確定目標是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計劃開展某項工作的時候,，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小學(xué)二年級班會設(shè)計方案實用班會教案及反思 小學(xué)二年級班會活動方案篇一

通過表演,、講故事的形式,，使學(xué)生意識到我們周圍的環(huán)境正在逐漸被人為地破壞，在故事中清楚環(huán)境的危機帶給人類,，動物植物的危害,，在表演中增加學(xué)生的責任感，發(fā)出倡議,，保護環(huán)境,。

二、活動過程：

(一)學(xué)生室內(nèi)表演兒童劇

內(nèi)容簡介：生活在大城市的一對姐弟倆在周日出去玩,，途中經(jīng)過馬路聞到汽車的尾氣味兒感到惡心,，由此引倒正題。一天中他們發(fā)現(xiàn)以前清澈的小河已成污水,，街上烤羊肉串的不停地扇著火燒碳冒出的黑煙?看到這種.種破壞環(huán)境的行為,，姐弟倆與班里同學(xué)商量組建雛鷹環(huán)保小隊，制止了兩起破壞環(huán)境的行為,。

(二)學(xué)生講環(huán)保小故事,，介紹環(huán)保知識

1、《小雪豹的故事》

小雪豹和他的媽媽幸福地生活在青藏高原的深山里,。一天,，偷獵者殺了他的媽媽,，又將小雪豹拿到市場上賣。一位叫斯蒂文的外國游客買下了他,，將他送到北京瀕危動物馴養(yǎng)繁殖中心,。為了記住救他的恩人，人們?yōu)樗∶兴沟傥?。在養(yǎng)殖中心,，小斯蒂文長成了一個英俊的“小伙子”，可他沒有伙伴,，他整天孤獨地望著遠方,，夜里發(fā)出絕望的哀號。有一天,，人們發(fā)現(xiàn)小雪豹雙目失明了,，后來耳朵也聾了。養(yǎng)殖中心再好也不是小雪豹的家呀!小雪豹真正的家是那美麗的青藏高原的深山里,。

2,、小實驗

生物學(xué)家做了一個試驗，把小白鼠放在一個隔音實驗箱中,，釋放噪音,，逐漸加大到165分貝，開始小白鼠煩躁不安,，驚恐萬狀,，進而瘋狂跳竄，互相撕咬,，最后死去,，小白鼠被強噪聲殺死了。

60年代,，美國空軍的f104噴氣機在某城市上空試飛,，每日八次，共飛了6個月,，在強烈的轟鳴聲中,，地面上一個農(nóng)場的1萬只雞死了6000只。

3,、《明天怎樣植樹》

21世紀,，我國造林將以機械為主，挖土,，植苗,，培土，澆水都由植樹機進行,，速度又快,，質(zhì)量又好,。

大約到__年，露天育苗要被大型自動化溫室取代,，溫室內(nèi)的溫度,，濕度，光照,，水,，肥，二氧化碳量都由電子計算機自動控制,，就是工廠化育苗，能育出

優(yōu)質(zhì)苗木,，使造林率有保證,。將來還要運用基因工程，培育各種各樣的樹木新品種,，如抗病蟲害的,，抗旱的，抗污染的等等,。

學(xué)生根據(jù)這些資料自由發(fā)言,，說說想法。

(三)實踐活動

1,、說說自己打算怎樣保護周圍環(huán)境,。

2、建立雛鷹環(huán)保假日小隊,。

(四)班主任總結(jié)

我們在表演中,、在講故事中、在討論發(fā)言中親身感到了保護環(huán)境的重要性,，我們要發(fā)出倡議,，建立環(huán)保小隊等開始了實際行動。

不僅向班里同學(xué)發(fā)出倡議,，還要面向全校,，面向家庭，社區(qū),，乃至社會,。

小學(xué)二年級班會設(shè)計方案實用班會教案及反思 小學(xué)二年級班會活動方案篇二

一、談話導(dǎo)入,，揭題

(1),、教師板書“雨”，念作——雨,，能用上雨說幾個詞嗎?

(2),、隨機出示四字詞語,，齊讀詞語。

師：雷雨是夏天的好朋友,，一場雷雨帶來涼爽,，我們大家可喜歡啦!

這節(jié)課我們一起來學(xué)習《雷雨》。

二,、初讀課文,，整體感知

1、自由地放聲朗讀,，不認識的字可以請教小貝殼,，小蝸牛，自然段比較多,，可以標標小節(jié)號,。

2、檢查：知道課文共有幾個自然段嗎?指名讀

(1),、第一位孩子讀1-3段,。(小眼睛可真尖，沒錯就是8小節(jié)?，F(xiàn)在老師要看看誰能眼,、口、腦并用,，來讀讀1——3自然段,。小評委們聽聽他是否讀準了。)

第二段：藏著好幾個生字朋友,，讀一讀：

壓(壓下來)——指名讀字,、詞

亂(亂擺)——指名讀字、詞,，男女生讀,。

垂(垂下來)——讀字、詞,。

(2),、第二位孩子讀4-6段。(剛才他讀得真棒,，你們也聽得很認真,，老師還發(fā)現(xiàn)讀詞語時這個小朋友的小眼睛睜得大大的，可專注了,，我把4——6小節(jié)獎給你讀)

第五段：指導(dǎo)“樹哇,、房子啊”變音，教師示范,，指名讀,，齊讀,。

(3)、第三位孩子讀7-8段,。(讀得真好聽,，我還想聽我們班的小朋友讀，誰來讀7,、8兩小節(jié))

第八段：鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)并讀通長短句,。指名讀，齊讀,。(發(fā)現(xiàn)了嗎,，句子特別多，有些句子只有三個字,，五個字,，一起來讀讀好嗎?)

3、梳理課文：響亮的告訴大家他們分別讀了哪幾個自然段,，猜猜老師為什么要這樣安排，別急,，快速默讀課文,，看誰能發(fā)現(xiàn)這個秘密?

再次自由默讀全文。

交流反饋：雷雨前,、雷雨時,、雷雨后

小結(jié)：這篇課文就是告訴我們雷雨前……的景象。

三,、品讀

(一)學(xué)習1——3自然段

1,、出示第1——3自然段，師范讀,，生放電影,，問感受到了什么?(老師讀，你們閉上眼睛,，放放電影,，看看你感受到了什么?)

第一自然段

(1)滿天的烏云，黑沉沉地壓下來,。

a,、指名多位讀句，說感受,。(這么多的烏云,，一片連著一片，一層疊著一層,，籠罩在我們頭頂,，怪不得課文中說黑沉沉地——壓)

b,、壓——體會“悶，難受”(這樣的天氣,，你覺得人怎么樣)

樹上的葉子也和小朋友一樣,，一動也不動，就連最愛唱歌的蟬——一聲也不叫,。

c,、齊讀第一自然段。

第二自然段

(1),、忽然一陣大風吹來,，吹得樹枝亂擺。

a,、媒體播放風聲,，(你聽，風來了?小朋友來做做風中的小樹吧?)

師采訪：小柳樹,，你在大風中都怎樣啦?

b,、理解：亂擺。(這就是課文中學(xué)到的一個新詞——亂擺)

讀詞——讀句

好大的風,，我們可以用一個成語——出示“狂風大作”,，讀。

(2),、一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了。

a,、師生合作接讀,，引出句子：這么大的風，織網(wǎng)的小蜘蛛——從網(wǎng)上垂下來,。

b,、教師借圖片演示“垂”。

c,、指名讀句子,，教師點評，指導(dǎo)讀句,。

第三自然段

(1),、閃電越來越亮，雷聲越來越響,。

a,、 指名讀句(2個)

b、教師讀，故換句子前后順序,，為什么不行?

師：電婆婆和雷公公比賽,，總是電婆婆跑得快……所以啊應(yīng)該是“電閃雷鳴”，成語中包含很多知識呢,。

齊讀句子,。

c、眼前除了閃電越來越亮,，雷聲越來越響,，你看剛才的烏云越 越 。

氣越 越 ,。

越 越 ,。

齊讀1-3段(眼前這景象令人慌成了一團，看樣子雷雨馬上就要來了,。我們一起來讀讀1,、2、3自然段)

(二),、學(xué)習7,、8自然段

1、雷雨來得快,，去得也快,，不一會兒，雨過天晴,，讓我們推開窗戶,，對著窗外深深地吸一口氣——

指名讀“打開窗戶,，清新的空氣迎面撲來”,，齊讀。

2,、說話訓(xùn)練：打開窗戶,，清新……打開窗花,，外面的景色真美啊,，你看到了什么)

3,、詩化讀第八段：教師范讀,，指名讀,，配樂齊讀(2遍)(你看……

4,、詩里有很多小動物,，和他們打打招呼吧——蟬 蜘蛛 青蛙

5,、教師引導(dǎo)雷雨前后的對比

四,、指導(dǎo)書寫

1,、指導(dǎo)書寫“蟬、蜘、蛛”(咦,，老師發(fā)現(xiàn)他們都是……為什么都是“蟲”?)

2,、講述“虹”的演繹。(這里還有一個也是“蟲”,，——虹,，難道“虹”也是蟲嗎?)

反思：

《雷雨》是第四冊的看圖學(xué)文?！独子辍酚镁毜奈淖?，為我們描繪了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象,。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，巧妙地運用課文配樂朗讀磁帶創(chuàng)設(shè)生動,、形象,、多有感染力的課文情境，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀,，體會作者描摹景物時用詞,、造句的生動、形象,。

1,、積累與“雨”有關(guān)的詞語、古詩,，讓課堂充滿語文味,。課開始，就讓學(xué)生猜謎語,，引出“雨”字,，再用“雨”字組詞，然后歸納：小雨有細雨如絲,、牛毛細雨,、蒙蒙細雨、和風細雨,、綿綿春雨;大雨有傾盆大雨,、瓢潑大雨、大雨如注,、狂風暴雨,。課中，逐段賞讀后,，叫學(xué)生用一個四字詞語概括這個畫面,，很自然地積累了“烏云密布”,、“狂風大作”、“電閃雷鳴”,、“傾盆大雨”,、“雨過天晴”。背誦積累的與“雨”有關(guān)的古詩,，然后歸納：小雨有細雨如絲,、牛毛細雨、蒙蒙細雨,、和風細雨,、綿綿春雨;大雨有傾盆大雨、瓢潑大雨,、大雨如注,、狂風暴雨。課中,，逐段賞讀后,，叫學(xué)生用一個四字詞語概括這個畫面，很自然地積累了“烏云密布”,、“狂風大作”,、“電閃雷鳴”、“傾盆大雨”,、“雨過天晴”,。還背誦了與“雨”有關(guān)的古詩，讓課堂充滿語文味,。

2,、品讀詞語，形象生動,。文中有句“滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來?！?，我抓住“壓”字,，先讓學(xué)生做個“壓”的動作,，然后問：現(xiàn)在有滿天的烏云慢慢地、慢慢地向你壓下來,，好象就要壓到我們頭頂了,，壓地你——，朗讀時,，學(xué)生自然讀出了那種壓抑,、悶熱。再如：“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺,。蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了?！?，為了讓學(xué)生體會作者用詞的準確，用動作演示“亂擺?”而“垂”字采用了換詞法,，讓學(xué)生知道這是一只害怕的,、慌忙而逃的小蜘蛛。

3,、訓(xùn)練語言,，指導(dǎo)朗讀

有感情地朗讀課文，通過朗讀把欣賞雨前,、雨中,、雨后美景的感受表達出來，是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標之一,。我通過創(chuàng)設(shè)情境(配上風聲,、雷聲、音樂聲等),，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨前的語言片段時，先讓學(xué)生看錄像,，了解雨很大,，雨是由大到小慢慢停下來。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩,，嘩,，嘩”的聲音，表明雨下得急,，下得大,，要讀得聲音重一點，停頓短一點,?！皾u漸地、漸漸地”,，表明雷雨由大到小,、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些,。而描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美,，我讓學(xué)生仔細看雨后初晴的畫面,，把畫面中描繪的雨后美景找出來，在尋美的過程中,，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望,。

4、課外拓展,，積累運用,。

學(xué)習語言的最終目標是能夠“運用”。本課的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生讀透課文的基礎(chǔ)上,，在拓展練習中,，我先讓學(xué)生交流與“雨”有關(guān)的好詞好句，通過交流,，加深對雨中的理解,，從中發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。然后播放大雨時的課件,，有效地組織全體學(xué)生積極主動,、有情有趣地參與語言實踐活動，把大雨的情景用自己的語言寫下來,。

5,、迷茫之處——生字的教學(xué)

生字教學(xué)也是低段語文的教學(xué)重點，但是我卻常常把握不好教學(xué)的火候：費時又低效,，方法也比較單一,，強調(diào)一下讀音，分析一下字形,，再組幾個詞,。如何抓住生字的特點選擇有效的方法，讓學(xué)生記得快又記得牢,，這是今后要努力探索的,。

小學(xué)二年級班會設(shè)計方案實用班會教案及反思 小學(xué)二年級班會活動方案篇三

活動一：

(出示范例)

l同學(xué)們，這件工藝品漂亮嗎?(漂亮)

l這件工藝品表現(xiàn)的是什么形象?(人物)

l你們能不能看出這件工藝品是用什么做成的?[可讓學(xué)生用手摸一摸]

[學(xué)生小結(jié)]

那么,，這些材料是從哪里來得呢?[學(xué)生自由猜]

小結(jié)：這么精美的工藝品都是用一些廢棄物做成的,。

活動二：

1.材料展示：

在平日的生活中很多物品用舊之后都會被我們丟棄掉，你能舉例來說一說嗎?[學(xué)生交流]

你今天都帶來了哪些廢舊物品?[學(xué)生展示]

2.分析：

我們來看一看這些廢棄物都是什么形狀?都有哪些顏色?[分析造型與色彩]

3.構(gòu)思練習

[討論形象的組合與材料的選擇]

出示幾樣大小不同的廢棄物,，請學(xué)生進行聯(lián)想并把自己的想法畫一個簡單的草圖,。

交流構(gòu)思情況，并提出自己的意見,。[鼓勵學(xué)生大膽的談出自己的感想]

[出示形象]

誰來幫老師設(shè)計一下,，這個形象的每一步我都該選擇哪些材料最合適?[學(xué)生交流并可以動手來試一試][鼓勵學(xué)生大膽去研究,、試驗]

4.制作步驟

通過剛才的交流你是否也能將自己手中的廢棄物來設(shè)計一下使其變廢為寶呢?

我們應(yīng)該按照怎樣的步驟去進行制作呢?請同學(xué)們分組交流拿出制作方案來,。

請學(xué)生進行小結(jié),。

5.欣賞

課本中就有許多運用廢舊材料進行制作的工藝品，請大家來欣賞一下,，看有什么地方值得我們學(xué)習,。

小結(jié)：我認為在這些工藝品中一些小的裝飾運用的十分巧妙，真實起到了畫龍點睛的作用,。我們都可以運用什么材料來做小的裝飾呢?[學(xué)生交流]

活動三：

我要開一個工藝品商店,，我這個工藝品商店出售的可不是一般的工藝品，它們有一個共同的特點都是用廢棄物來制作而成的,。而你們就是這些作品的設(shè)計師,，好，就請大家快動手吧,。

l學(xué)生可以自由組合幾個人完成一件作品,。

能力弱的同學(xué)可以進行臨摹制作，也可以制作的形象簡單,。

[放音樂]

小結(jié)：

今天是我們工藝品商店開業(yè)的日子,，請大家來當顧客選擇你最喜歡的工藝品。[評析]

札記：

評價時我說：“如果不知道我真不相信這些工藝品是利用廢棄物制作而成的,，由此可見每一樣?xùn)|西只要我們能留意加以精心的設(shè)計就能將其變廢為寶,。”這句有些夸大事實的話學(xué)生卻很愛聽,，因為老師肯定了他們的努力,。所以說，有時教師的一句話,，可能成為促進學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的催化劑,，也可能成為毀滅劑。

小學(xué)二年級班會設(shè)計方案實用班會教案及反思 小學(xué)二年級班會活動方案篇四

師：大家借助拼音已自學(xué)了課文,，能把課文讀下來嗎?

生：能,。

師：現(xiàn)在大家拿好書，試著讀一遍,，有不認識的字聽聽其他同學(xué)是怎么讀的,。

生：(齊讀課文)電閃雷鳴烏云翻，狂風猛刮樹枝斷,，雞鴨貓狗豬牛跑,，雨點連串像條線。

師：在自學(xué)中你認識了那些字?比一比,，誰認的多?

生：我認識了“云”“風”“雷”字,。

生：我認識了“枝”“雨”“牛”,。

生：我認識了“鳥”……

師：同學(xué)們真聰明,，自己能認這些字,，都不用老師教了。這么多字你們是怎么記住的?有什么好辦法快告訴老師,。

生：我記“鳥”時想,，“鳥”和“烏”差不多，“鳥”字有一點,，“鳥”字沒有一點,。

師：你想的真好，鳥是動物(指鳥字中的一點)這一點多像鳥的眼睛啊,，烏是黑色的意思,，所以沒有那一點。(面對發(fā)言的同學(xué))你真?zhèn)ゴ?，能有新發(fā)現(xiàn),。大家給點掌聲吧!這樣記很好，你們還有什么好方法嗎?

生：我記住“樹”啦,，樹是木字加對字,。

生：我知道樹與木有關(guān)，所以,，樹有木字旁,。

生：老師，我看出“樹”字還是“權(quán)”字加“寸”字,。

師：你的眼力很好,，老師都沒想到，你還認識“權(quán)”字呢,。(師板書木,、又、寸,、對,、權(quán))記住一個字，復(fù)習了這么多字,，還幫大家認識了一個新字“權(quán)”,，你真聰明。大家齊讀這幾個字吧,。

生：(齊讀)

師：大家共同合作,，學(xué)的可真多。下面還有誰找出難記字的記憶方法說一說,，這也是為大家做貢獻啊,。

生：我看出雞鴨兩個字都是家里的動物，都有鳥字旁，只是左邊不一樣,。

生：老師,，他說的不對，雞鴨不是家里的動物,，它們是家禽,，家禽與鳥有相同的地方,，所以有鳥字旁,。

師：你怎么知道這么多知識的?還能說出家禽一詞。

生：我是從《兒童畫冊》里看到的,。

師：愛看書就是懂得知識多,。

生：老師，我也看到了“貓”“狗”“豬”都是動物,，所以都有字旁,。“貓”字右邊是“苗”字,，因為小貓叫聲是“喵喵”叫,，所以右邊是“苗”。

師：那大家學(xué)著小貓的樣子叫幾聲吧!

生：(笑)喵——喵——

設(shè)計意圖：

課程標準指出：要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習,、死記硬背,、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知的能力。以上教學(xué)片斷,，鮮明的體現(xiàn)了這一教學(xué)思想,。學(xué)生在教師的組織、激勵下,，憑借自己已有的知識和經(jīng)驗,，通過積極思考，動腦探究,，尋找了一個適合自己的記憶支柱,。通過合作交流，促進了思維的擴展,。學(xué)漢字不再是枯燥無味的事了,，漢字也不是單調(diào)的筆畫組合，而是一個個生動有趣的個體,。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識,、品嘗了創(chuàng)造、體會了成功的喜悅,。達到了自主學(xué)習,、自主發(fā)現(xiàn),、激活思維、陶冶性情的理想境界,。

小學(xué)二年級班會設(shè)計方案實用班會教案及反思 小學(xué)二年級班會活動方案篇五

第一課時

教學(xué)目標：

1.會認壓,，亂，垂,，虹四個生字,，會寫一個生字垂。

2.有感情地朗讀課文,，充分感受雷雨前的情景,，初步感知雷雨中，雷雨后的景象,。

3.聯(lián)系生活,，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。

重點：感受雷雨前的情景,。

難點：聯(lián)系生活感知,，感情朗讀雷雨前描寫。

一. 揭示課題,，整體感知課文

1.雨有很多種,，你知道有哪些雨?(板書雨)(學(xué)生自由說)

2.今天我們將要迎接的就是一場雷雨。(板書雷雨)

小朋友們見過雷雨嗎?你見過的雷雨是什么樣的呢?

老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的?(夏天午后)

3.有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章,。今天,，讓我們一起走進18課，和這位小朋友一起看看這場雷雨吧

4.請同學(xué)們打開書本八十頁,，自由地朗讀課文,。

讀之前，老師有要求：

(1)讀準字音,，遇到不認識的字可以請教你的同桌,，可以問問我這個新朋友，也可以請這里的小鸚鵡們幫助你,。(課件出示帶拼音生字：壓,，亂，垂,，虹)

(2)標段落序號,。

二.學(xué)習生字

1 讀準生字音：

剛才小朋友讀得非常認真，誰來當當小老師帶著大家讀一讀這兒的生字,。

小老師帶讀(提示垂是翹舌音)同桌檢查讀(請同桌互相檢查著讀一讀,，比比誰讀得好)開火車讀

2.讀準了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎?你有什么好方法記住它們,。

小朋友記字的方法可真多,。

3.書寫一個生字：

(1)這四個字中，你認為哪個字最難寫,，需要提醒小朋友注意?

是啊,，垂不但難讀，而且特難寫,，

(2)師范寫生跟著書空生觀察說(你會提醒小朋友注意哪個筆畫?)師再范寫(邊寫邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順,，先寫千(用彩色筆寫)，一橫比一橫長,，最后一橫卻要最短,。)

(3)生練寫(把這個字寫兩次,。)

三.學(xué)習13自然段雷雨前景象

小朋友們,，大自然很奇妙，每當雷雨來臨之前,，大自然會有很多變化,。

1.讀準字音。

2.讀通句子,。

請同學(xué)拿起書看課文,，誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。

(1)指名讀(要求：其他同學(xué)仔細聽,，他有沒有把生字音都讀準了,。)

讀得真流利，字也讀準了,，誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利,，讀正確。

(2)自由練讀,。--(你們也喜歡這樣讀嗎)齊讀

(3)默讀,。

師：很好，都會讀了,，接著,，老師請你們默讀，邊讀邊想象雷雨前的景色,。

3.讀出感情,。

你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受?

學(xué)生交流：很可怕,，很恐怖

你是從那句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)

(1) 滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來。

(你能帶著這種(要根據(jù)學(xué)生說的心情)的心情，讀好這句話嗎?

a.如果該學(xué)生讀的好,，你可以讓學(xué)生評評,，他讀出這種感受了嗎?

b.也可以自己說：黑沉沉你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來,，大地一下子變暗了,。

誰也能向他一樣讀讀。

c 師問：誰能做個壓的動作,，學(xué)生做動作后,，

師問：(出示圖烏云圖)現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你透不過氣來,，你有什么感覺?

誰能再讀讀?---齊讀

(2).學(xué)生齊讀后,，師說：是呀，雷雨前,，烏云密布,，大地變暗，小朋友門都感到害怕,，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣,。

引讀：----樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫,。(出示句子)

你感覺到什么?(雷雨前沒有一絲風,，悶熱，很靜,，)

雷雨前沒有一絲風,，真悶真熱，范讀真安靜啊齊讀

(3)忽然一陣大風,，吹得樹枝亂擺,。

怎樣是亂擺?做動作。(你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎?)

學(xué)生說后讀大家一起做動作讀,。

(4)蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了。

是啊,，蜘蛛也知道雷雨快要來了,，很害怕，趕緊拉一條絲,，垂下來,，逃走了。

(播放蛛蛛垂下來逃走的動畫)誰來當當這只害怕的蜘蛛,，指名學(xué)生讀,。

你還從那句中感受到害怕?

(5)閃電越來越亮,，雷聲越來越響。

(師評：你不光看到了閃電,，還聽到了雷聲,，真是個會讀書的孩子。)

(播放雷雨前閃電雷聲的動畫)再朗讀,。

(句式訓(xùn)練,，出示句子)

用_____越來越______說句子。(充分說)

過渡：同學(xué)們說得越來越好了

4.說話訓(xùn)練,。

師動情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來,，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風席卷大地,，閃電雷聲也不甘示弱,，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀,。

要下雨了,，其他的小動物們都在干什么?

(出示：要下雨了，)

5.是啊,，要下雨了,，(出示)滿天的烏云齊讀

四.感受4-6雷雨中的情景,。

1.雷雨來了,，你們看(出示文中圖1，配上雷雨聲音)

你看到什么,，聽到什么?(生充分說)

2.雨下得真大,。

出示句子：嘩，嘩,，嘩,，雨下起來了。

誰想讀讀這句話,。讀的讓大家好象看到了這么大的雨?

告訴大家一個秘密,，只要讀好三個字，就能讀好這句話,。(點出嘩,，嘩，嘩)還可以怎么讀?(嘩,，嘩,，嘩)

誰再來讀。

3.引讀,。出示：雨越下越大,。往窗外望去,，_____________________________

4.(看到什么了?)樹哇，____________________________

5.房子啊,，

6.都看不

7.清了,。

8.看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀,。(讀上面兩句)

9.再出示：漸漸地,，

10.漸漸地，

11.雷聲小了,，

12.雨聲也小了,。

雷聲雨聲是一下子變小的嗎?(生：不是的，是慢慢地)

哪個詞告訴我們了,。(是啊,，漸漸地就是慢慢地意思)

你們讀一讀。齊讀,。(提示：輕輕地,，慢慢地讀)

五.感受雨后美景

1.雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢?你們趕快看課文默讀7 8自然段雷雨后的景象,。

2.讀完了,，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色,。

生閉眼,。師范讀7 8。

好了,，可以睜開眼了,。你仿佛看到了什么，聽到了什么?

3.生自由說,。

4.(播放雨后動畫).

5.配樂讀,。

同學(xué)們，雨后美麗的景色還有很多很多,，我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀,。(出示7 8 文字，音樂)

小學(xué)二年級班會設(shè)計方案實用班會教案及反思 小學(xué)二年級班會活動方案篇六

學(xué)習目標

1.會認“壓”等4個生字,，會寫“垂”等12個字,。

2.默讀課文，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文,，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象,。

3.感悟雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記,。

課前準備

1.教學(xué)掛圖，有條件的可制作反映雷雨前,、雷雨中,、雷雨后景象的課件。

2.生字詞卡片,。

第一課時

聯(lián)系生活,，揭示課題

夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,，你能說說雷雨時的景象嗎?

(老師肯定學(xué)生的體驗后,，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的)

初讀課文,，識字學(xué)詞

1.默讀課文,，要求讀準字音，讀通課文,。老師巡視,，有重點地對讀書有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

2.認讀詞語卡片,。(黑沉沉,、亂擺、迎面撲來,、彩虹,、蜘蛛、蟬,、越來越響、垂,、壓)

3.生字組詞,，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

a.壓——壓下來;滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來,。

b.亂——亂擺;忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺,。

c.垂——垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了。

d.虹——彩虹;一條彩虹掛在天空,。

4.同桌相互聽讀課文,，一人讀一段,，在讀中鞏固識字，學(xué)習新詞,。

朗讀感悟,，理清文脈

1.指名分段朗讀課文。

2.老師引讀,。(雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風……嘩,，嘩，嘩,，雨下起來了……

雨停了……)

3.讓學(xué)生找一找,，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象,，哪幾個段落寫雷雨后的景象,，分別在書上做記號。

4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分,，用心感悟雷雨前后的不同景象,。

5.分組朗讀，老師隨機指導(dǎo),。

第二課時

默讀課文

一邊讀一邊想象雷雨前,、雷雨中和雷雨后的景象。

分段讀議

1.雷雨前：指名朗讀,，讀后說說,，雷雨前，我們看到了什么景象?

老師小結(jié)歸納：烏云——大風——閃電——雷聲,。

2.雷雨中：指名朗讀,，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小

天色由暗到亮,，空氣清新

3.雷雨后：齊聲朗讀,，感受雨后的美景。

填詞比較詞句

1.雷雨前：滿天的烏云,，黑沉沉地____________下來,。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來，逃走了,。蟬一聲也不叫,。

2.雷雨后：一條彩虹__________在天空。蟬叫了,。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上,。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處,。

鞏固識字

1.出示本課生字和要求會寫的字,，指名,、集體認讀。

2.同桌交流記字方法,，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識字方法,。

課堂練習

1.指導(dǎo)寫生字。

2.完成課后習題“讀讀抄抄”,。

課外延伸

1.留心觀察天氣變化,，寫一篇觀察日記。

2.拓展閱讀《夏天》,。

夏天

夏天的午后,，太陽像一個大火球。

柳葉打著卷兒,，花兒低著頭,，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊,，別急別急!蜻蜓飛來了,，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈,，報告著好消息：“就要下雨了,，就要下雨了!”

風來了，云黑了,，打閃了,，雷公公跑來啦!嘩，嘩,，嘩,，大雨快活地下了起來。

下了一陣雨,，風去了,，云散了，閃停了,，雷公公回家了,。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹,。

柳葉、花兒滴著水珠,，像剛洗完澡,，多干凈，多精神,。湖里,，小魚擺著尾巴游得多高興,。

湖邊，有人乘涼,，有人散步,。石拱橋上走著一隊小學(xué)生。湖水像一面鏡子,，照著天,，照著橋，照著那隊過橋的小學(xué)生,。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹,。

小學(xué)二年級班會設(shè)計方案實用班會教案及反思 小學(xué)二年級班會活動方案篇七

課前透視：

本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖,。全文按雷雨前,、雷雨中、雷雨后的順序,，清晰地展開陳述,，三部分特征鮮明，寫景細致逼真,，引人入勝,。激起了學(xué)生對大自然的深刻體驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,，熱愛自然的熱情,。

雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗,。另外教材又配有兩幅直觀的插圖,，利于圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),，從觀察圖畫，進行圖文對照入手,，溝通學(xué)生的學(xué)習與生活,，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗,、觀察,、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,，熱愛自然的熱情,。

教學(xué)目標：

1、會認4個生字，會寫12個字,。

2,、默讀課文，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文,，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3,、有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記。

教學(xué)重點：

識字,、寫字,、朗讀課文。

信息資料：

1,、生字卡片,、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。

2,、有條件的可課布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象,。

3、收集描寫雨景的文章或段落,。

1,、課件展示：同學(xué)們，你們見過下雨嗎?說說你們自己的親身經(jīng)歷,。那么今天課件中又是一場什么樣的雨呢?(出示課件展示雷雨的全過程,。)引導(dǎo)學(xué)生談觀看的體會，相機板書課題：雷雨

2,、引發(fā)想像：教師播放雨前和雨時的兩段音像資料(風聲,、雷聲、雨聲),，啟發(fā)學(xué)生閉目想像,。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么?相機出示文中的兩幅插圖,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進行正確搭配,。教師板題。

(心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生形象思維占主體地位,，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個影像,。采用多媒體組合的方式，營造了教學(xué)氛圍,，創(chuàng)設(shè)生動,、形象,、富有感染力的學(xué)文情境,，把語言能力,、觀察能力、想象能力,、思維能力的訓(xùn)練融為一體,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和主動探究的積極性，提高了教學(xué)效率,。)

對話平臺

自學(xué)

1,、自讀課文，要讀準字音,，讀通句子,，畫出自己不認識的字詞。

2,、學(xué)習生字“壓,、亂、垂,、虹”,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識記，擴詞,。教師要注意組織學(xué)生進行識字方法的交流,，促進學(xué)生豐富識字經(jīng)驗。如：用動作記?。骸皦骸贝?用換偏旁記住“虹”等,。

3、利用生字卡片進行同桌互檢,。也可設(shè)計識字游戲鞏固生字的認讀,。如：開火車讀、摘果子等,?；蛞龑?dǎo)學(xué)生找出這個字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進行鞏固,。

4,、小組讀課，互相正音,，評價,。

5、全班合作讀文,，把課文讀通讀順,。

(把課文真正交給學(xué)生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動中交流識字的方法,，豐富識字經(jīng)驗,，激發(fā)了識字興趣，提高識字能力,。進而提高了自主讀書的能力,。)

細讀

1、范讀,，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受,。啟發(fā)思考：課文主要講了什么?進而理清課文記敘的順序。

2,、學(xué)生再讀課文,，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個部分劃分出來。

3,、圖文對照讀,，體會作者觀察的細致和課文語言的簡煉。

4,、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習有感情地朗讀,。

(讀是語文教學(xué)的目標，同樣也是重要方法和手段,。堅持以讀為本的進行設(shè)計,，有效地突出了讀的目的性、層次性,，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,。讓學(xué)生在多形式和多次數(shù)的讀書活動中，理清思路,，感受語言,，體會情感，豐富了學(xué)生的認知和體驗,。)

寫字

1,、出示“我會寫”。引導(dǎo)學(xué)生進行觀察,。(生歸類分析字行,，說發(fā)現(xiàn)。)

如：“虹,、蜘,、蛛、蟬”都是蟲字旁,，書寫時要注意“扁口”上寬下窄;“壓,、逃,、越”都是半包圍構(gòu);“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等,。

2,、教師范寫學(xué)生認為的難點字，邊寫邊強調(diào)注意的重點筆畫,。

3、學(xué)生臨寫,，同桌交流評價,。對照總結(jié)之后，再進行書寫,，寫得好的全班展示,。

(由于文章篇幅較短，所以把整課的寫字任務(wù)安排在這一課時,，集中時間和精力,。引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo),，突出了重點,，促進了學(xué)生自主寫字能力的提高。)

第二課時

對話平臺

回顧

1,、讀寫上節(jié)課學(xué)習的字詞,。利用生字卡片或課件等形式，檢查學(xué)生的字詞掌握情況,。

2,、分段讀文，回憶課文內(nèi)容,。

(字詞的掌握,、讀書的水平是小學(xué)生學(xué)習語文的重要基礎(chǔ)。課堂教學(xué)要追求創(chuàng)新的同時,，更要兼顧的是學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的扎實訓(xùn)練,。)

研讀

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前,、雷雨中,、雷雨后”三部分內(nèi)容，進行合作讀書,。思考：你認為這個部分寫得怎么樣?結(jié)合文中的句子,，說說自己的理由,。

2、交流讀書感悟的情況;教師相機點撥,。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進行交流的過程中,，互相提問題。

如：描寫雷雨前的部分“滿天的.烏云,，黑沉沉的壓下來,。”

“黑沉沉”寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺是什么?你認為該怎么讀這句話?“

閃電越來越亮,，雷聲越來越響,。”該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?

描寫“雷雨中”的部分,，為什么用3個“嘩”?該怎么讀這3個“嘩”?

兩個“漸漸地”說明了什么?等等,。

(這一過程，充分尊重了學(xué)生的主體地位,，自由選擇學(xué)習內(nèi)容,，組內(nèi)充分交流互動，教師的相機點撥與學(xué)生提出問題相結(jié)合,，在讀中感悟作者用詞的準確,，觀察的細致，描繪的生動形象,。提高了閱讀理解能力,。)

誦讀

1、有感情地朗讀全文,。

2,、朗讀自己喜歡的段落，練習背誦自己喜歡的段落,。

練習

1,、閃電越來越亮，雷聲越來越響,。雨越下越大,。__越__越__。

2,、雷聲小了,，(雨聲也小了)。池塘里的水滿了,，(青蛙也叫起來了),。了，也了,。

3,、照樣子寫詞語：黑沉沉

拓展

1,、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎?把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。

2,、觀察一個自然現(xiàn)象,，寫一篇觀察日記。

(促進學(xué)生積累,，引導(dǎo)觀察生活,，拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生語文能力,。)

小學(xué)二年級班會設(shè)計方案實用班會教案及反思 小學(xué)二年級班會活動方案篇八

教學(xué)目的：

1,、學(xué)會本課8個生字，學(xué)習課文中出現(xiàn)的新詞,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3、能按一定的順序觀察圖畫,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。

4,、理解課文內(nèi)容,，知道雷雨前、雷雨中,、雷雨后的景象,。

教學(xué)重、難點：

初步認識雷雨前,、雷雨時,、雷雨后景象變化特征;養(yǎng)成細心觀察周圍事物的品質(zhì)。

教具：

課件

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)語：雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象,。雷雨神奇莫測,，十分有趣。今天,，老師就和大家一起去看一場雷雨,，好嗎?

2、欣賞多媒體課件,，再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面,。

3,、讓學(xué)生邊聽課文錄音朗讀，邊想象雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象的變化。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，品詞析句，指導(dǎo)朗讀,。

1,、再現(xiàn)雷雨前的情境。請學(xué)生說說雷雨前的景象是怎么樣的?

理解句子：“滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來,。”

①“滿天”是什么意思?

②“壓”字說明當時的云層怎么樣?黑沉沉的烏云向你直壓過來,，你感到怎樣?

③指導(dǎo)朗讀這一句,。

理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”中的“垂”,。(用多媒體幫助理解)

找出“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了”中的動詞。指導(dǎo)朗讀這一句,。

句子對比：

閃電越來越亮,，雷聲越來越響。

閃電很亮,，雷聲很響,。

①對比?！霸絹碓健钡囊馑际且淮伪纫淮螐?。

②指導(dǎo)朗讀這一句。

③用“越……越……”說一句話,。

2,、再現(xiàn)雷雨時的情境。請學(xué)生說說雷雨時的景象是怎么樣的?

①師根據(jù)生的回答小結(jié)：雨急而猛;景物不清;時間不長,。

②“嘩,，嘩，嘩,，雨下起來了,。”請找出這一句的象聲詞,。

指導(dǎo)朗讀：“嘩,，嘩,，嘩”的聲音，表明雨下得急,，下得大,，要讀得聲音重一點，停頓短一點,。

③句子對比：

漸漸地,，漸漸的，雷聲小了,，雨聲也小了,。

雷聲小了，雨聲也小了,。

a：對比,。

b：指導(dǎo)朗讀：“漸漸地、漸漸地”,，表明雷雨由大到小,、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些,。

c：用“漸漸地”說一句話,。

3、再現(xiàn)雷雨后的情境,。

①請學(xué)生說說雷雨后的景象是怎么樣的?

②讀課文最后一部分。說說寫了哪些景物?這些景物和雷雨前有什么不同?

說說彩虹有哪幾種顏色,。

③“池塘里水滿了”說明了什么?

④雨過天晴,，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切變得那么清新,?；▋洪_了，小鳥在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美啊!難怪小青蛙也蹲在荷葉上,、一動不動地注視著這美麗的世界,。

展開想象能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖,、一邊想象：如果你是一只快樂的小青蛙,，你能把雨后看見的美景告訴大家嗎?蜻蜓會想些什么說些什么?小鳥會想些什么說些什么?

三、有感情地朗讀課文,，通過朗讀把雨前,、雨中、雨后的感受表達出來,。

四,、作業(yè)：

畫一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象圖,，并在圖下寫幾句話。

小學(xué)二年級班會設(shè)計方案實用班會教案及反思 小學(xué)二年級班會活動方案篇九

教學(xué)要求

1,、理解課文內(nèi)容,，懂得每段每句的意思，弄清雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象，培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的興趣和能力,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,。

教學(xué)準備

多媒體輔助教學(xué)軟件,、多媒體計算機。

教學(xué)過程

一,、啟發(fā)談話,，揭示課題

同學(xué)們，你們在日常生活中見過雷雨嗎?你見過的雷雨都有些什么特點呢?

今天我們就來學(xué)習第15課《雷雨》(板書課題)

二,、整體感知課文內(nèi)容

1,、先請同學(xué)們一起聽電腦老師讀一遍課文，邊聽邊仔細觀察,，注意屏幕上有些什么變化,。

2、剛剛老師請同學(xué)們聽了一遍課文,，現(xiàn)在請同學(xué)們仔細觀察這三幅畫,，認真聽清楚電腦老師提出的三個問題。

a,、哪幅畫是雷雨前的情景,，雷雨前的情景是怎樣的?

b、哪幅畫是雷雨時的情景,，雷雨時的情景是怎樣的?

c,、第三幅畫與另外兩幅畫有什么不同，少了什么,，多了什么?

請同學(xué)們帶著這三個問題來自學(xué)課文,，要求讀準字音。

3,、老師請小朋友上來指一指,，哪幅圖是講雷雨前的情景，你能把雷雨前的情景講一下嗎?

哪幾個小節(jié)是寫第一幅圖的?

三、細讀課文,，理解詞句

1,、我們先一起來看一下雷雨前，請一個小朋友把第一至第三段朗讀一下,。

a,、雷雨前，天空中都有些什么?(板書：烏云,、大風,、雷電)

b、烏云是什么樣的?(板書：滿天,、黑沉沉)

c,、一開始有沒有大風?從書上哪句話可以看出來?那么大風是怎么來的?(抓住“忽然”一詞)

d、蟬怎么樣了?(板書：不叫)

e,、樹上的一只蜘蛛又怎樣了?(板書：垂,、逃)

f、閃電越來越亮,，雷聲越來越響,，說明什么?

g、指導(dǎo)朗讀,。

2,、我們現(xiàn)在再來看看雷雨時的情景，請一個小朋友把四,、五,、六段讀一下。

a,、從哪些詞語可以看出雨下得非常大?為什么?(板書：雷聲)

b,、第六段中連用了兩個“漸漸地”說明了什么?現(xiàn)在還有沒有雷聲了?這雷聲是怎樣的?(板書：雷聲)

c、指導(dǎo)朗讀,。這三段中“嘩嘩嘩”和“漸漸地”中間都是逗號，“嘩嘩嘩”表明雨急雨大,，要讀得重些,，停頓短些，“漸漸地”要讀得由重到輕,，稍慢些,，讀出雷聲、雨聲的變化,。

3,、最后，我們來看一下雷雨后的情景，請一個小朋友把七,、八段朗讀一下,。

a、是什么原因使天亮起來了?

b,、剛剛下了一場雨,，而且下得很大，雷雨把空氣中的灰塵都洗刷干凈了,，還帶走了空氣中的熱量,，所以空氣中格外清新。請小朋友們來解釋一下“迎面”,、“撲”的意思,。

c、這時天空中出現(xiàn)了什么?(板書：太陽,、彩虹)

d,、第八段中的哪兩句話與前文有聯(lián)系?(板書：又叫、坐在網(wǎng)上)

與前文哪些內(nèi)容有聯(lián)系?為什么會發(fā)生這些變化的?

e,、從哪些地方可以看出,，剛下的這場雨很大?

f、指導(dǎo)朗讀,。我們先來聽一下電腦老師是怎么讀的?

四,、總結(jié)全文

剛才我們一起學(xué)了《雷雨》這一課，掌握了有關(guān)雷雨的一些自然知識,，知道了雷雨前,、雷雨時、雷雨后的景色變化,，這篇課文順序清楚,，而且聯(lián)系緊密。

五,、朗讀全文,，深入理解

小學(xué)二年級班會設(shè)計方案實用班會教案及反思 小學(xué)二年級班會活動方案篇十

教學(xué)目標：

1、理解課文內(nèi)容,，了解雨前,、雨中、雨后的自然景象,，培養(yǎng)按順序觀察自然現(xiàn)象的興趣,。

2、練習用“漸漸”,、“越,，越”造句,。

3、有感情地朗讀并背誦課文,。

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入

上課之前老師請大家聽一組聲音，(課件播放雷雨中的聲音)你們聽到了什么聲音呀?(雷雨)對,，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習第15課：雷雨(板書課題),。

通過上節(jié)課的學(xué)習，我們知道課文是按照什么樣的順序?qū)懙?(生答,，師板書：雨前雨中雨后)那這節(jié)課我們的學(xué)習任務(wù)是什么呢?誰來幫老師說說?

二,、聽聲音判斷，指導(dǎo)看圖

想不想聽聽雷雨前和雷雨后的聲音呀?

(想!)那好,，請大家閉上眼睛,，老師要考考你們的聽力，看看你們能不能聽出來老師先播放什么聲音再播放什么聲音?(先播放雨后部分,，再播放雨前部分)

想看看這三幅美麗的圖嗎?(分別出示雨前,、雨中和雨后的畫面)大自然真神奇啊!雷雨前和雷雨后的變化真大你最喜歡哪個畫面的景象呢?請你說一說(說喜歡的畫面)。

三,、理解課文內(nèi)容(根據(jù)大部分學(xué)生的喜好來決定先學(xué)哪一部分,，引導(dǎo)一個部分，放手另兩個部分的內(nèi)容)

方案一：(先學(xué)雷雨后部分)

(一),、學(xué)習雷雨后部分

過渡語：(指名說喜歡的畫面)這么多人喜歡雷雨后的景象,，那我們趕快去感受一下雨后的景象吧!(放雨后景象)誰能用自己的話說說你看到的景象?

生1：太陽露出了大紅臉。

生2：小鳥在樹枝上唱歌跳舞,。

生3：天空出現(xiàn)了一座彎彎的彩虹,。

師：雨后的景物真是太美了，課文是怎樣寫的呢?趕快去讀一讀課文吧,，并用筆圈出雨后的景物,。

(生讀課文，圈畫詞語,，教師指導(dǎo))(課件雨后課文)

1,、學(xué)完了嗎?雨后寫了哪些景物了?你最喜歡的是什么景物呢?

2、交流自讀自悟情況,，教師隨學(xué)生的回答相機點撥,。

回答到蟬叫了，青蛙也叫起來了時,，問：蟬在叫什么?青蛙在叫什么?回答到喜歡“一條彩虹掛在天空”時，問：有關(guān)“彩虹”你還知道哪些知識?你是怎么知道的?

雨后的景色寫得多好啊!喜歡讀嗎?帶著你們的喜愛只情自己練習把這部分讀一讀吧,，呆會老師請你們來讀。(自由讀，指名讀,，評議，再讀)

3,、師、：同學(xué)們,，假如你就是一只蜘蛛,，蟬或者其他小動物，雨過天晴后是怎樣出來活動的?誰想演一演?

生1：我是一只蟬,，雨停了,，我跳上樹頭歡快地歌唱。

生2：我是一只小青蛙,，雨停了,，我—“撲通”一聲跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞。

生3：我是一只蜘蛛,，雨停了,，我——爬到網(wǎng)上玩蹦蹦床。

同學(xué)們,，雨停后,，還有哪些動物也出來活動了呢?請大家站起來，選好你要表演的動物,，表演出它的動作和聲音,。(全班表演)

小結(jié)：剛才我們學(xué)習了雷雨后這一部分課文內(nèi)容，是怎么學(xué)習的?先看圖,，讀一讀課文;再畫一畫;接著說一說;最后再演一演,。

出示課件：學(xué)習方法(見上)

(二)、學(xué)習雷雨前和雨中部分

過渡：下面我們就按剛才的學(xué)習方法在小組里合作學(xué)習雷雨前和雷雨中部分

1,、合作學(xué)習,，教師巡視指導(dǎo)。

2,、匯報交流：你讀懂了哪一部分的內(nèi)容了?你能通過讀的方式來表現(xiàn)你對課文的理解嗎?

3,、交流要點：

a、雨前部分：當匯報到“樹上的葉子一動不動,，蟬一聲也不叫”時,，相機指導(dǎo)學(xué)生比較句子：

(1)樹上的葉子不動，蟬不叫,。

(2)樹上的葉子一動不動,，蟬一聲也不叫。

問：

哪個句子寫得好?好在哪里?

(第二句說明了一絲風也沒有,，天氣悶熱,。)

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了;(追問：這句話你覺得哪個字寫得特別好?“垂”字。

和哪個字意思相近,，掉,、落。為什么要用“垂”?因為蜘蛛是順著一根絲逃走的,，所以用垂,。“逃”字可以看出蜘蛛是很快跑掉了,。)

匯報到：“閃電越來越亮,，雷聲越來越響”追問：“越來越”說明什么?說明一次比一次強烈，那應(yīng)該怎樣讀才能讀出天氣的變化?指名讀,。

相機指導(dǎo)比較句子：(點課件)

(1),、閃電亮，雷聲響,。

(2),、閃電越來越亮，雷聲越來越響,。

這兩個句子哪個寫得好?為什么?

(第二句好,，第2句寫出了閃電、雷聲的變化,，說明了電閃,、雷鳴在不斷加劇。)

你會用“越,，越”來說一個句子嗎?指導(dǎo)造句,。

3、指導(dǎo)朗讀

快要下雷雨了,，空氣悶得不得了,，老師想聽聽你們的朗讀，看你們能不能把這中悶熱的感覺讀出來?誰愿意來讀一讀這一部分的內(nèi)容?你們想用什么樣的方式來讀一讀這一部分課文?好,，我們現(xiàn)在就采用打擂的方式來比一比,。同學(xué)們還可以配上自己喜歡的動作。指讀,，評價,，再讀。

b,、雷雨中部分

能通過提問題的方式來考考大家嗎?

問題：(如)

a,、為什么第4小節(jié)連用了三個“嘩，嘩,，嘩”?該怎么讀這三個“嘩”?(雨下得大而且急)(讀的語氣要重一點,，停頓得短一點,。)

b、為什么往窗外望去,，樹哇，房子啊,，都看不清了?(雨太大了,，隔著雨簾，樹和房子都看不清了)

c,、為什么連用了兩個“漸漸地”?(雨和雷聲是慢慢地變小的)

看課件：我們一起來看看大屏幕,，雨是怎樣變化的?

相機指導(dǎo)用“漸漸”進行說話練習。師：板書“漸”字,，邊講述：“漸”字古時候是“浸染”的意思,，跟水有關(guān)，所以用三點水,，這里的“漸漸地”可以換成什么詞?(慢慢地)請大家讀一讀課文里的這句話,，(課件出示)漸漸地，漸漸地,，雷聲小了,，雨也小了。誰能給這個句子中的“漸漸地”換個位置,，但是意思不能變,。出示：雷聲漸漸地小了，雨聲也漸漸地小了

從剛才從大家提的問題和回答的情況可以看出同學(xué)們學(xué)得很不錯,，接下來我們一起來讀讀這一部分,，好嗎?老師和大家一起讀，根據(jù)老師提的問題,，大家讀出雷雨的變化,，雨剛下的時候既大又急，接著,，越下越——大!漸漸地,，又變——小了。師：雨是怎么樣地下起來的?雨越下越大,，往窗外望去,，看見了什么?漸漸地，漸漸地,。

4,、讀課文，背誦課文,。

同學(xué)們,，本文的作者通過自己的仔細觀察,，用優(yōu)美的語言告訴了我們大自然的神奇。你能用自己喜歡的方式把最喜歡的地方背出來嗎?那好,，大家可以選擇你最喜歡的段落,，加上自己的動作，看誰背得最好!大家準備一會吧!(自由準備)指名背課文,。

5,、總結(jié)課文，課外延伸,。說一說：春雨,、秋雨、夏雨是什么樣的?

小學(xué)二年級班會設(shè)計方案實用班會教案及反思 小學(xué)二年級班會活動方案篇十一

教學(xué)目標：

1,、通過觀察操作,，初步認識長方形、正方形,、三角形,、圓形。

2,、通過圖形在生活中的應(yīng)用,，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點：會辨認長方形,、正方形、三角形,、圓形這四種圖形,。

教學(xué)難點：體會“面”在“體”上。

學(xué)法指導(dǎo)：小組合作,、自主探究,。

教學(xué)方法：啟發(fā)式、情境式,、嘗試法教學(xué)

教具準備：交通標志牌,、習題卡、若干立體圖形,、平面圖形,。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

師：圓圓的臉上露出甜甜的微笑,，給老師笑一下。咦!你們桌子上都擺積木了，喜歡玩嗎?能說說你手中的積木是什么形狀嗎?

生：長方體,、正方體,、圓柱。

師：(出示三棱柱)這個物體有點特別,，你知道它的名字嗎?

生：三棱柱,。

師：這些都是立體圖形。

二,、探究新知

1,、師：今天我們還要認識幾位新朋友，(當當當),，他們就在這個機器人的身上，請大家來找一找,，分分類,，看看有幾種圖形。

(貼機器人)

師：拆分機器人,，(貼一個,，板書一個名稱)

師：它們還有一個統(tǒng)一的名字，叫做平面圖形,，今天我們就一起來認識這些有趣的平面圖形,。

(板書：有趣的圖形)

2、師：我們每天放學(xué)回到家中,，依偎在爸爸媽媽的懷抱,，享受家的溫暖，這些新朋友的家住在什么地方呢?我們到哪兒去找它們呢?

師：(手拿長方體,，用手摸著它的面),，請看這個長方體，這個面是什么形狀的?生：長方形,。

師：我們從長方體上找到了長方形,。也就是從立體圖形中找到了今天的新朋友。你試著從其它的立體圖形中找找其它幾位新朋友,。

生：我從正方體上找到了正方形,。

師：你找到幾個正方形?

生：6個。

生：正方體有6個面,，每個面都是正方形,。

師：摸一摸你剛才找到的幾個面，說說摸的時候有什么感覺?

生：平平的,、滑滑的,。

3、師：這些圖形有點著急了,，我們趕快從立體圖形中把他們請出來吧!自己選一個積木畫一畫,，

(注意：左手按緊積木不動,，右手來畫。)

師：好多同學(xué)的筆上功夫還要加油,。

4,、師：請同學(xué)們放亮眼睛，記住新朋友的樣子,。

師：請閉上眼睛,，老師說四種圖形的名字，你用手比劃它的樣子,。

師：你能很快說出它們的名字嗎?(試試看)

生：長方體,、

正方體(同學(xué)們興趣盎然)。

三,、尋找生活中的圖形

1,、生活中，你在哪兒見過這些圖形呢?(可以離開座位)

生：①桌子的面是長方形

生：②黑板的面是長方形

生：③電燈開關(guān)盒的面是正方形

生：④鐘表的面是圓形

生：⑤紅領(lǐng)巾是三角形

師：生活真奇妙,，這么多的地方用了不同的圖形,，使我們的生活更豐富多彩。

2,、請你仔細觀察,，說出交通標志牌的形狀。認識嗎?說說看,。

師：交通標志主要是提醒大家時時刻刻要注意安全,。

你還知道哪些交通規(guī)則?

生：紅燈停，綠燈行,。

生：上下樓梯靠右行,。

師：老師相信我們班的小朋友都能自覺遵守交通規(guī)則的，對嗎?

四,、基本練習

師：這些圖形寶寶今天和大家交朋友了,，特開心，他們盡情地玩,，連自己的家都找不到了,，我們幫忙找找吧!打開練習紙。

(生答完后)

師：你們很會思考,。

對了的給自己畫上一個喜歡的圖形寶寶,。

(夸夸自己)

五、拓展練習

師：我們的生活,，離不開這些圖形的裝扮,，用這些圖形，可以拼成漂亮的圖畫，請看：(出示圖片)

老師把這間房子的窗戶放大了些,，看看,，有幾個正方形?有幾個長方形?師：你是個愛思考的孩子。

回家后,，把你的收獲說給爸爸媽媽聽,，好嗎?

小學(xué)二年級班會設(shè)計方案實用班會教案及反思 小學(xué)二年級班會活動方案篇十二

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)語文二年級下冊第五單元第二課

教學(xué)目標：

1.默讀課文，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文,，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

2.有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記,。

3.閱讀《新語文主題閱讀》中的《大自然的語言》和《走進大自然》，通過朗讀了解大自然的八種語言,。

4,、能通過朗讀表達對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點：

圖文結(jié)合感受雨前,、雨中和雨后的不同特點。

教學(xué)難點：

有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記,。

教具：多媒體課件。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法,、讀中感悟法

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

1.了解了這么多大自然的語言，那你們有沒有聽過大自然的交響曲——雷雨呢?請閉上眼睛聽這場雷雨,。(播放課件)

2.師：聽到這場雷雨,，你們想到了哪些詞語?。

3.過渡：同學(xué)們,，夏日炎炎,，驕陽似火，一陣雷雨,，送來清涼,，聲聲蟬鳴，陣陣蛙叫,，一群孩子,，盡情玩耍!雷雨給夏天帶來了無限樂趣!想不想到雨中走一走?這節(jié)課，我們就一起走進大自然,，聆聽大自然的交響曲——雷雨!(點出課題)

4.板書課題,。

二、學(xué)習字詞

昨天學(xué)習了文中的生字詞，你們還認識它們嗎?

1,、字詞檢查(課件出示詞語)

2,、開火車讀詞語

3、表演讀“亂擺 壓下來 垂下來“

4,、指導(dǎo)寫“垂“字

三,、復(fù)習課文內(nèi)容

1、還記得這三幅畫面嗎?(課件出示三幅圖)

2,、誰來說一說這三幅圖展現(xiàn)的是什么?

3師小結(jié)：這三幅畫面展現(xiàn)的就是雷雨的發(fā)展變化的過程,。

(教師板書：雨前 雨中 雨后)

4師：還記得哪幾個自然段寫雨前，哪幾個自然段寫雨中,，哪幾個自然段寫雨后嗎?

5讀課文：師：我們再讀一讀這不同的場面,，初步感受一下雷雨的變化過程。

四,、學(xué)習雨前段落

過渡：現(xiàn)在我們一起走進課文去看看雷雨前的情境,。

出示閱讀提示：請同學(xué)們默讀課文一至三自然段，找一找課文中都描寫了哪些景物?并用鉛筆把詞語畫出來,。

1,、第一自然段

(1)烏云是怎樣的? 從滿天能夠看出云怎么樣? 你又能從黑沉沉這個詞語體會到什么?壓下來是怎樣的感覺?

(2)誰能讀出壓下來的感覺!(練習讀)

(3)引讀：天真悶啊!難怪樹上的葉子——蟬——

(4)師：這就是蟬，(出圖)它還有個名字叫什么?(知了!)

從一動不動你能感受到什么?從一聲也不叫你又能感受到什么?

(5)練習讀句子

2,、第二自然段

過渡：雷雨來臨之前,，天暗了下來，空氣是那樣的悶熱潮濕,，一絲風也沒有,，連愛唱歌的蟬都閉緊了嘴巴，靜靜地靜靜地等待一場大雨的來臨,?？蛇@沉悶的氣氛轉(zhuǎn)眼間就發(fā)生了變化。

(1)引讀：忽然一陣大風,，吹得樹枝亂擺,，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了,。

(2)誰打破了雨前的沉悶,。哪個詞語說明風來的快? 風大到什么程度了? 還有什么可以說明風大，看后面的句子想一想,。

(3)蜘蛛怎樣逃的,，在文中找一個詞語。蜘蛛為什么不從樹上爬下來呀?

(4)這么大的風后面會是多大的雨呀?趕緊跑吧!練習讀句子,。

3,、第三自然段

(1)大風之后,，(課件點擊)生讀句子 。

(2)練習朗讀,。

五,、學(xué)習雨中段落：

師：在大家的呼喚聲中，雷雨終于來了!

看——(課件欣賞)

1,、自己讀一讀,，把雨從大到小的變化過程讀出來。

2,、雨真大啊!落在我們的頭上,，肩膀上，身上什么感覺?這是夏天啊!有什么不同的感受?

3,、坐在屋內(nèi)向外往去,，又是什么感覺?看不清什么了?這樣的景象用一個詞來形容?

4、整個世界都穿上了雨做的外衣,，大家一起來讀雨中的段落,，讓我們再次感受雷雨的神奇!

六、學(xué)習雨后段落,。

過渡：雨停了,，請一位同學(xué)給大家讀一讀最后一段。

1,、看到彩虹,，又想到了什么詞語?

(生說詞語)(彩虹)都有什么顏色?一人說一個!

2、赤橙黃綠——怎么能不美呢?看到這么美麗的彩虹,，你們的笑容呢?就帶著這樣的表情齊讀最后一段!

3、(點擊課件)聽!蟬叫了!它在用聲音表達心中的喜悅!(點擊課件)蜘蛛好不容易又回來了,，坐在網(wǎng)上,，此時此刻它又會是什么心情呢?(點擊課件)連小青蛙也想和你們一起大聲贊嘆!請同學(xué)們帶著動作再一次有感情讀最后一段。

七,、練習

1,、排序：課文讀懂了，你能把這幾個句子按正確的順序排列起來嗎?

2,、練習二：

(1)太陽和彩虹,，我想把彩虹先掛在天空，后寫太陽,，行不行?

(2)樹上有蟬又有蜘蛛,，那它兩個可以顛倒順序嗎?

(3)作者在觀察雨后的景象時是按什么順序觀察的?

(點擊課件)從上到下的順序觀察的。

八,、總結(jié)

師：學(xué)了這篇課文,，我們不僅要了解到雷雨發(fā)展變化的過程和它的特點,，還要從課文中學(xué)到寫觀察日記的方法。其實這篇課文就是一片觀察日記,，我們來把它改成日記的格式,。

師板書：觀察日記

1、日記格式是有要求的,，第一行要些什么呢?

2,、要寫好觀察日記要注意什么呢?這個小兒歌能給你幫上忙。

——生讀兒歌

九,、拓展

1,、老師請你們觀看幾幅雨后的圖片，你們可要仔細觀察并展開想象,。

2,、同學(xué)們想一想，雨后還有哪些美景呢?

3,、作業(yè)：觀察日記 雨停了……

把剛才觀察到的雨后景象加上自己的想象寫下來,。

小學(xué)二年級班會設(shè)計方案實用班會教案及反思 小學(xué)二年級班會活動方案篇十三

【教具準備】

教學(xué)掛圖兩張(課文插圖)。

【多媒體】

1,、音響效果：電閃雷鳴和雨聲,。

2、ppt讀讀抄抄中的三句話,，帶點的字用紅色,。

【教學(xué)目標】

1、認識本課4個生字,，會寫本課要求寫的12個字,。

2、默讀課文,，一邊讀一邊想象雷雨前,、雷雨中、雷雨后的景象,。

3,、有觀察天氣變化的興趣。

【重點難點】

想象雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的景象。

【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 揭示課題

1,、(播放電閃雷鳴和下雨聲的音響)小朋友,，聽聽，這是什么聲音?

2,、我們常常走進大自然,，去探索宇宙的奧秘,。今天，我們就來學(xué)習我們非常熟悉的一種自然景象——雷雨,。

初讀感知

1,、請小朋友先讀讀課文，有不認識的字,，請課文下面的小動物來幫幫你,。

2、誰覺得自己能把課文讀通,，就讀給大家聽聽吧,。

3、課文是怎樣向我們介紹雷雨的,，小朋友能說說嗎?(根據(jù)學(xué)生回答板書：雷雨前,、雷雨時、雷雨后) 自由讀,。

指名讀,。

再讀感悟

1、這課文寫得非常有順序,，請同學(xué)們分組討論討論,，寫雷雨前、雷雨中和雷雨后的分別是課文的哪些地方,，找到了分組默讀課文,，一邊讀一邊想象當時的景象。注意：默讀不能動嘴,，可以動手作作記號,。

2、同學(xué)們請把想到的在朗讀中表達出來,?？梢韵茸x給你的同桌聽一聽，讓小伙伴來評評你讀得怎么樣,。

3,、(出示課文中的兩幅插圖)小朋友看看這兩幅圖有什么不一樣?它們分別描繪出了什么時候的景象呢?請你找出課文的相關(guān)部分讀一讀,，再說一說,。

4、這課文有些句子很美,，誰愿意把你最喜愛的句子讀給大家聽聽?聽的同學(xué)如果覺得他讀得準確優(yōu)美,，你也可以模仿他的語氣讀一遍。

朗讀展示,。

我的發(fā)現(xiàn) (課件出示課后讀讀抄抄的句子)請大家看這三個句子,，注意帶點的詞,，看誰有新的發(fā)現(xiàn)。

是呀,，如果把垂下來換成掉下來就沒有這么形象了,。這里還連著絲呢。

發(fā)現(xiàn)帶點的詞用得很好;

發(fā)現(xiàn)用其他詞來換帶點的詞就沒有這么好了;

發(fā)現(xiàn)帶點的詞都是表示動作的詞,。 指導(dǎo)寫字 1,、出示：彩虹、蟬,、蜘蛛,。仔細觀察這幾個字，找找它們有什么特點,。

2,、出示逃、越,，自己比較一下這兩個字,，看看有什么異同。

再看老師寫字,，說說寫時要注意什么?

3,、出示：沉、壓,，看看寫這兩個字要注意什么?

出示：陳,，你是怎樣記住這個字的?

4、跟老師一起寫垂字： 注意看它的筆順和筆畫有什么變化?

5,、請大家觀察一下,，剩下的幾個字該怎樣寫才能寫好看呢?

6、下面,，請大家先在書上把這幾個字臨寫兩遍,，然后再在寫字本上臨寫兩遍。

四個字都有蟲字旁,，蜘的蟲字旁最瘦,。彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上,，第二撇起筆處在橫中線上,。

一個是走之旁，一個是走字旁,。

都是半包圍結(jié)構(gòu),，逃先寫里邊的部件，越先寫走字旁,。

沉右邊不要寫成寶蓋,，壓不寫成廣字旁,，不要漏寫最后一點。

熟字換偏旁,。

上邊的撇要寫得短而平,，下面的橫逐漸加長，最后一橫又縮短很多,。

練習書寫,。

作業(yè)：

1、讓我們邊看課文插圖邊讀書吧,。

2,、我們看看82頁下面的.學(xué)習伙伴在說什么，誰讀一讀他的話?

3,、你們也想寫觀察日記嗎?那我們也注意觀察天氣的變化,，寫一觀察日記吧。寫好了大家交流交流,。

看圖有感情地朗讀全文,。

讀學(xué)習伙伴的話。

5,、范讀寫雷雨時的段落,，指導(dǎo)讀出感情。 默讀課文,。

分組讀課文,，互相評價。

看圖選讀課文,。

小學(xué)二年級班會設(shè)計方案實用班會教案及反思 小學(xué)二年級班會活動方案篇十四

教學(xué)目標：

1,、會認4個生字，會寫12個字,。

2,、默讀課文，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文,，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3,、有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記。

重點難點：

1,、重點：認字,、寫字,、朗讀課文,。

2,、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫,。

教學(xué)方法：自主探究識字,、小組合作檢查、朗讀感悟,。

教學(xué)準備：投影儀,、生字卡片、圖片,。

課時安排：兩課時

教學(xué)流程：

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1,、聽音樂說說自己聽到了什么?(播放：刮風下雨閃電雷聲的旋律)

2,、今天我們就來學(xué)習新課文《雷雨》。(板書課題)

二,、自讀自悟,，學(xué)習生字

1、自由讀課文,，要讀準字音,，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚,。

2,、學(xué)習生字“壓、亂,、垂,、虹”，用自己的方法識記,，擴詞,。

3、小組讀課文,，推薦一位組員來展示朗讀,，并說說為什么要推薦他來讀。

4,、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文,，正音。

5,、說說課文主要講了什么?

隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前--雷雨中--雷雨后

6,、找出相關(guān)的段落，初步介紹“段”的知識，讓學(xué)生把課文劃分成3段,。

三,、書寫生字。

寫字指導(dǎo),。(生歸類分析字行,，說發(fā)現(xiàn)。)指導(dǎo)：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的,，起筆處要在一條垂線上,，第二撇起筆處在橫中線上?！爸弊种械南x字旁要寫得瘦長,，蟲字旁的“扁口”上寬下窄?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短,。

學(xué)生先把每個字臨寫一個,，對照總結(jié)之后，再臨寫一個,，爭取第二個比第一寫得好,。

第二課時

一、復(fù)習,。

1,、卡片認讀生字詞

2、上堂課我們知道課文講了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象,。

(教師板書：雷雨前--雷雨中--雷雨后)

二,、朗讀感悟課文。

研讀“雷雨前”

1,、默讀課文,，劃出雷雨前又哪些景色，你認為這些景色寫得怎樣?

2,、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機點撥,。

如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來,。

“黑沉沉”寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺是什么?你人為該怎么讀這句話?

忽然一陣大風吹來,，吹得樹枝亂擺。

“亂擺”說明什么?不下雨時風是怎樣吹的?為什么要加一個“忽然”?讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動也不動，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化,。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了。

哪個字寫得好?為什么?讀一讀,。

閃電越來越亮，雷聲越來越響,。

該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?

3,、有感情地朗讀。

研讀“雷雨中”

1,、默讀課文,，你能提出什么問題考大家?

2、學(xué)生提出問題,，學(xué)生互動,，教師相機點撥。

如：為什么用3個“嘩”?該怎么讀這3個“嘩”?

為什么“往窗外看去,，樹哇,，房子啊，都看不清了”?

兩個“漸漸地”說明了什么?

3,、有感情的朗讀,。

自由讀--女生讀--指名讀

研讀“雷雨后”

1、小組合作讀一讀,，畫一畫文中的景色,。

2、展示自己的畫,。

3,、美讀這一段。

三,、總結(jié)課文,。

1、有感情地朗讀課文,。

2,、朗讀自己喜歡的段落。

3,、積累運用

1),、閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大,。__越__越__,。

2)、雷聲小了，(雨聲也小了),。池塘里的水滿了,，(青蛙也叫起來了)。( )了,，( )也( )了,。

六、課后延伸

觀察日出或日落,，寫一篇觀察日記,。

課后反思：

本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象。為了不雷同,，我對每段的教學(xué)方法的選擇各不相同,，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說說哪些景色寫得好，為什么?”,，雷雨中則用“你能提出什么問題考考大家?”,，雷雨后用畫畫的形式展示自己對課文的理解。讓自己感觸最深的是教學(xué)第二段,，用這樣的方法教學(xué),，最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣，每位學(xué)生都想提出有難度的問題考倒同學(xué),，在問題的反饋上來看,，學(xué)生確實是作了思考，提出的問題跟自己備課時想得一樣,，而且有些好的同學(xué)提出了“字詞推敲”的問題,，如：“往窗外望去”為什么不寫成“往窗外看去”?有什么不同?我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué),。