總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

初中生物教學(xué)反思總結(jié)要篇一

影片講述的是一個(gè)孤兒,，他是一個(gè)被人遺棄在蒸氣船上,，被船上一位好心的燒爐工丹尼收養(yǎng)，這位燒爐工用當(dāng)時(shí)的年份為孤兒起了名字,，叫做1900,。然而好人不得好報(bào)，燒爐工在一次意外中死亡,，僅有8歲大的1900又再度成為了孤兒,。過(guò)人的天賦使他無(wú)師自通成了一名鋼琴大師，但宿命也令他天然地對(duì)紅塵俗世深懷戒意,，他從不敢離船上岸去,，只因紐約無(wú)際的高樓和川流不息的人群令他迷失自我。

縱使之后遇上了一位一見(jiàn)鐘情的少女,，他思量再三后,，還是放棄了上岸尋找初戀情人的沖動(dòng)。他永遠(yuǎn)地留在船上了,，就算到了最終,，唯一的好朋友馬克斯警告他廢船將要被炸毀，他也不愿離開(kāi),，于是從出生開(kāi)始就沒(méi)有離開(kāi)過(guò)維吉尼亞號(hào)的1900殉船于海底,。1900，這個(gè)既沒(méi)有出生紀(jì)錄,，也沒(méi)有身份證明的人,，沒(méi)有留下一點(diǎn)痕跡就在人間蒸發(fā)，就如流逝了的音符一樣,，渺無(wú)蹤影了,。

影片使我感動(dòng)的地方有很多，首先是燒爐工與1900的對(duì)話，

1900：“丹尼,，什么是孤兒院呢?”

丹尼：“孤兒院就像一個(gè)大的監(jiān)獄,，沒(méi)孩子的大人都會(huì)被關(guān)在里面?！?/p>

1900：“如果我不和你在一齊你就會(huì)進(jìn)孤兒院?jiǎn)?”

丹尼：“你說(shuō)得對(duì),，乖，所以我要多謝你,?！?/p>

這段對(duì)話真的很溫暖，丹尼為了不讓1900有心理上的陰影于是編制了一個(gè)善意的謊言,，使1900認(rèn)為自我很重要,。丹尼真是一個(gè)好父親。

“我寧可舍棄自我的生命,，也不愿意在一個(gè)找不到盡頭的世界生活,，我之所以走到一半停下來(lái)，不是因?yàn)槲宜芤?jiàn),，而是我所不見(jiàn)……”,。

這句話是1900說(shuō)過(guò)的話，1900明白欲望永無(wú)止盡,，如果走下了這艘船,，他能夠憑借精湛的琴藝獲得金錢(qián)，權(quán)利以及感情,，可是他會(huì)失去對(duì)于音樂(lè)的靈感以及真正的自我,。所以他選擇與船共亡的重要原因。他是一位值得尊敬得藝術(shù)家,，他有著真正藝術(shù)家所擁有的高貴的自尊,。

這是我對(duì)于1900的理解，一個(gè)沒(méi)有根而終身漂流在海上的男人,，獨(dú)特的價(jià)值觀與人生觀使得他處在一個(gè)獨(dú)立的世界里,。他與這個(gè)社會(huì)僅有一段很短的距離——一塊甲板;他與這個(gè)社會(huì)有一段很長(zhǎng)的距離——一個(gè)世界!他用音樂(lè)解讀一生，音樂(lè)是他對(duì)人生的感悟,。

初中生物教學(xué)反思總結(jié)要篇二

跳出應(yīng)試教育的窠臼,，走出傳統(tǒng)的僵化的教學(xué)模式，探求一條科學(xué),、迅速,、操作性強(qiáng)的教學(xué)課程體系，真正達(dá)到培養(yǎng)具有現(xiàn)代及未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力“新人類”的目的朝著這個(gè)課改方向,，這必然促使我們生物教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思,。面對(duì)高中生物新教材和最近頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)》,，中學(xué)生物教師應(yīng)積極構(gòu)建新型的教育理念，積極調(diào)整以往的教學(xué)策略,，深化生物教學(xué)改革,，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)。下面結(jié)合自己教學(xué)改革的實(shí)踐,，在新一輪課改中進(jìn)行了教學(xué)反思,，我認(rèn)為高中生物教學(xué)中應(yīng)著力解決好的四個(gè)轉(zhuǎn)變。

(一)改“整齊劃一”向“關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特性”的轉(zhuǎn)變

課程由整齊劃一向關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特性的轉(zhuǎn)變,，是新一輪課改的一個(gè)重要課程理念,。在舊的課程體制中，從課題設(shè)置,，實(shí)施評(píng)價(jià)都是整齊劃一的，因而有人形象地把這種教育比喻為：將不同個(gè)性,、不同特長(zhǎng)的學(xué)生放在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的課程模子里去鍛造,，放在同一條生產(chǎn)線上去加工。其結(jié)果就是將不同個(gè)性和特長(zhǎng)的學(xué)生棱角磨平,，變成一個(gè)個(gè)毫無(wú)生氣的標(biāo)準(zhǔn)件,。顯然，這樣的教育是與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)的,。

美國(guó)心理學(xué)家加德納的多元智力理論告訴我們,，人的智力至少由7種基本成分構(gòu)成，每一個(gè)人這7種基本成分的比重和組合不是一樣的,，因此,，表現(xiàn)出不同的智力特色，呈現(xiàn)出不同的個(gè)人特長(zhǎng),。學(xué)科教學(xué)應(yīng)當(dāng)在保證共同基礎(chǔ)的前提下,，為發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)創(chuàng)造條件。一是在課堂教學(xué)中要因才施教,。因不同學(xué)習(xí)水平和智力因素的學(xué)生設(shè)置習(xí)題和考試題,。課堂提問(wèn)盡量是開(kāi)放性問(wèn)題，答案并非唯一,。這樣給學(xué)生一定的可自由發(fā)揮的空間,，可以充發(fā)調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的思維，使他們的個(gè)性得到充分的張揚(yáng),，使學(xué)生的發(fā)展更有個(gè)性;也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。如學(xué)習(xí)“光合作用”一節(jié)新課內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了這一樣一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題——假若你家里有一個(gè)蔬菜塑料大棚,，運(yùn)用你所學(xué)知識(shí),，請(qǐng)你提出增加蔬菜產(chǎn)量的具體措施來(lái),。二是重視開(kāi)展豐富多彩的生物學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如調(diào)查,、參觀,、知識(shí)講座、研究性學(xué)習(xí),，利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展查詢,、收集與整理的文獻(xiàn)研究等，為學(xué)生提供更加廣闊的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的時(shí)空,，這樣可以讓所有學(xué)生的特長(zhǎng)能在形式多樣,、內(nèi)容豐富的實(shí)踐活動(dòng)中得以施展，所有學(xué)生的個(gè)性能在活動(dòng)中得以充分的體現(xiàn)和盡情的發(fā)揮,。同時(shí),，在參與這些活動(dòng)，也能使同學(xué)們理解到生物科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用,，使他們受到熱愛(ài)大自然,、珍愛(ài)生命，熱愛(ài)祖國(guó)美好情感的熏陶,，使他們真切體會(huì)到人與自然和諧發(fā)展的意義,。

(二)改“以教師講授為主”向“教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變

把以教師講授為主的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生獨(dú)立探索,、質(zhì)疑問(wèn)難,、研討交流的自主學(xué)習(xí)，是我國(guó)當(dāng)前教育改革的主旋律,。自主學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中一種自覺(jué),、主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，是個(gè)體非智力因素作用于智力活動(dòng)的一種狀態(tài)顯示,。具體表現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)烈的求知欲,，主動(dòng)參與的意識(shí)和積極思考的行為。與自主學(xué)習(xí)截然不同的是他主學(xué)習(xí),，在他主學(xué)習(xí)中,，教師講學(xué)生聽(tīng)，教師寫(xiě)學(xué)生抄,，教師怎么教,，學(xué)生就怎么學(xué)，學(xué)生大腦始終處于“休眠”狀態(tài),，未被激活,，被教師牽著鼻子走，處于被動(dòng)地位,。在探索“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)實(shí)踐中,，我進(jìn)行了“創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題→自主探索嘗試解決→合作交流形成共識(shí)→總結(jié)建構(gòu)延伸拓展”的嘗試。

初中生物教學(xué)反思總結(jié)要篇三

有人說(shuō),，這是一個(gè)杯具,。而我卻以為，沒(méi)有比這更好的結(jié)局了,。

如果1900下了船,，不外乎兩種結(jié)局。一是徹底地被這個(gè)骯臟的世界同化;二是迷失了摯愛(ài)的方面,、郁郁而終,。而無(wú)論是哪一種，遠(yuǎn)沒(méi)有死去幸福,。

惟有海洋這般廣大的胸懷方可容得下他驚世絕艷的才華,。即使陸地上有大把大把的金錢(qián)，有形形色色的美人,，有燈紅酒綠的生活,，1900卻不屬于那里。不屬于一個(gè)地方的人硬是待在那里,，這才是個(gè)杯具,。很簡(jiǎn)單的一個(gè)道理,，沒(méi)有人能夠說(shuō)水里和地上哪個(gè)更好,，魚(yú)屬于水，人屬于地,，只是適合不適合的問(wèn)題,。

與max道別的時(shí)候，1900說(shuō)：“原諒我,，我的朋友,，我不下船了”，不是不想下,，而是他不知下了船該如何活下去,。記得他決定下船的那一幕：1900在舷梯上站了很久，最終把帽子扔進(jìn)大海,，人卻很堅(jiān)定地走回了船,。他不是沒(méi)嘗試過(guò)，終不能戰(zhàn)勝他的內(nèi)心,，只因那里太純凈,。他說(shuō)他看到無(wú)數(shù)條街道，卻不明白路該往哪里走,。

看到那里,，應(yīng)無(wú)人再指責(zé)他的懦弱了,。所謂“不懦弱”的人們會(huì)在這個(gè)骯臟的世界上很圓滑地活著，他們或是有錢(qián),，或是有權(quán),，或是兩者兼而有之。然而他們終究無(wú)法純粹地活,，因?yàn)閻?ài)而活,。1900的“懦弱”令他保全了一顆完整而干凈的心，令他的音樂(lè)永遠(yuǎn)流淌著純凈的氣息,。

影片的末尾,，1900對(duì)max說(shuō)：“兩條右臂能彈出什么音樂(lè)，期望天堂有鋼琴,?！蔽蚁耄?900終是不屬于人間,，即使在那里,，他獲得過(guò)無(wú)數(shù)掌聲。然而,，他需要的不是這些,。如果能夠的話，他寧愿一個(gè)人,，一架鋼琴,，就這樣一向彈下去。

天使不應(yīng)在人間,。正如1900最終選擇與船一齊炸毀,，如此，海上會(huì)流傳著這樣一個(gè)傳說(shuō)：以往有個(gè)天才的鋼琴師,，他的音樂(lè)令所有人為之折服,，他始終沒(méi)有離開(kāi)過(guò)大海，然而他的心卻已到達(dá)了世界的每個(gè)角落,。

初中生物教學(xué)反思總結(jié)要篇四

來(lái)到垂楊的兩個(gè)月以來(lái),，通過(guò)每節(jié)課前的認(rèn)真設(shè)計(jì)和課后的深刻反思，自己教初登講臺(tái)時(shí)有了較大的進(jìn)步,。

兩個(gè)月來(lái),，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實(shí)教育局,、學(xué)校工作部署,，以求實(shí)效為教學(xué)工作基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,，現(xiàn)就兩個(gè)月以來(lái)的工作情況做個(gè)總結(jié)

一,、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí),，樹(shù)立新的理念

1,、堅(jiān)持每周的生物學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)圍繞新課標(biāo)，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法,，不斷更新教學(xué)觀念，解放思想,，更新觀念,，豐富知識(shí)，提高能力,。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》使自己樹(shù)立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想,，過(guò)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn),，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。重視了學(xué)生獨(dú)立性,、自主性、的培養(yǎng)與發(fā)揮,、收到了良好的效果

二,、發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1,、備課深入細(xì)致,。平時(shí)認(rèn)真研究教材多方參閱各種資料，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難點(diǎn),。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況,。教案認(rèn)真編寫(xiě),，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2,、注重課堂教學(xué)效果,。針對(duì)初中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿堂灌,，堅(jiān)持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

3,、在作業(yè)批改上,，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改,，重在訂正,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。

三,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在教學(xué)中尊重孩子不同的興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,，使他們形成自己不同的風(fēng)格,，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，通過(guò)各種游戲，比賽等教學(xué)手段,，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性,。讓他們的天性和個(gè)性得以自由的發(fā)揮，提高課堂教學(xué)效率,。

四,、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為教師對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī),。所以應(yīng)該抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

1,、用發(fā)展的眼光看學(xué)生,。應(yīng)當(dāng)縱向的看到后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好,。

2、因勢(shì)利導(dǎo)化消極因素為積極因素

3、真正做到曉之以理,，動(dòng)之以情,。教師應(yīng)該做到真誠(chéng)，信任他們鼓勵(lì)他們,。還應(yīng)做到理解,，通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。

以上是在頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)工作中的領(lǐng)悟,，實(shí)習(xí)生活過(guò)半,，在今后的兩個(gè)月中自己仍要堅(jiān)持不懈，全新做好自己的本職工作,，提高自己的教學(xué)能力,，傳播新知識(shí)，為實(shí)習(xí)學(xué)校注入新的生機(jī)和活力