隨著社會一步步向前發(fā)展,，報告不再是罕見的東西，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的,。報告書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇報告呢？下面是小編幫大家整理的最新報告范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

初中生物教學反思報告 初中生物教學反思隨筆篇一

1,、如何評價學生,，評價表的推動作用不可低估。布置探究任務時發(fā)放課堂過程評價表,，保證學生明確努力方向,，更好地調動學生參與的積極性，對學生知識的內化,，能力,、情感的發(fā)展起到催化作用。

2,、學習問題源自學生,，充分調動了學生的積極性。為解決自己最關注的問題,，學生們竭盡全力,，查閱資料，討教父母,，尋找直觀材料(好幾個學生帶來了有典型病癥的ct片),，很好地挖掘了閱覽室、網絡,、學生個人潛能及家庭資源,。

3、活動精加工,，深挖掘,。本節(jié)以學生活動貫穿首尾?；顒右弧跋破鹉愕纳w頭來,，讓我看看你的臉”，從語言設計上讓學生感到眼前一亮,，解剖,、觀察大腦后及時組織總結，使大腦的形態(tài)結構特點深深地烙在學生腦海中,。學生匯報各主題研討學習時,，課堂氣氛民主，允許學生隨時提問，給時間讓學生交流,，激起思維碰撞,，將活動成果感悟、內化,，保證了學生知識,、能力提高，以及情感,、態(tài)度,、價值觀的升華。所以上完本節(jié)內容后,，學生都可以底氣十足地回答“我學到了什么”,。

上完此課，我又再次感到學生值得驕傲,。為解決自己關注的疑問,，課內、課外,，學生們盡情地享受著群體的智慧與合作愉悅,。為查資料，學生們上市圖書館,、回家取寶,、上網查詢，自己整理,、剪接,，自己制作展示課件，他們的知識涉獵,、他們的信息收集整理能力和辦事效率讓我咋舌!在與學生的合作過程中,，他們時常就是我的老師!不論是知識、技能還是情感,，我都與學生們一同成長,。

課后，學生們意猶未盡,，探討在延續(xù)著,。我驚喜地發(fā)現生物課是我和學生們成長的天堂!相信也是你與你所愛著的學生們共同成長的天堂!

初中生物教學反思報告 初中生物教學反思隨筆篇二

本學期我擔任八年級生物教學工作，從考試情況來看,，成績不算理想,。認真回顧這半年的教學工作，做如下教學反思,。

在教學中,，初中學習處處有困難,，在多次面對失敗之后心中的天平失衡，學習的熱情,、學習的積極性降低,，在學心上就不見進步?；诖?，在教學中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志,、毅力也得到很好的培養(yǎng),、提高,。只要在教學中注重對學生心理訓練,，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成。

我長期細心觀察了學習吃力,、成績始終不能有較大進步的學生，我發(fā)現他們沒有真正意識到學習是一個努力,、嘗試,、多次失敗的過程。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成,，想一步到位得出答案;怕失敗,，不敢面對失敗的心理,。

總之,，整個教學環(huán)節(jié)讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦,、動口的探究性學習中建立概念,、理解概念和應用概念,。實踐證明：學生學習方式的轉變,，能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩。

針對情況,，我準備采取如下措施：

第一,、加強課堂管理，提高課堂效率,。要改革自己的教學方法,，激發(fā)學生的學習興趣，使之愿意學,，樂意學,，積極主動地學。在每節(jié)課上,，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學生的審題意識與能力,。在夯實基礎知識的同時，培養(yǎng)學生運用所學知識綜合能力以及工整的書寫,。培養(yǎng)學生仔細審題的能力,，防止馬虎出錯。

第二,、轉變學生學習態(tài)度。針對一部分基礎較差的'學生,，我要拉近與他們的關系，走進他們的心理,，找出根源,，轉變學生對學習的錯誤認識，消除學習中的消極情緒,。給予他們學習方法的指導,。

第三,、努力提高自己,。平時多看一些有關教學方面的資料,，特別是與自己所教年級有關的,。多聽課，多向有經驗的老師學習。

第四,、虛心向其他老師請教，進一步提高教學成績,，加強學生能力的培養(yǎng),，實現優(yōu)生成績的提高。

第五,、加強課堂教學的靈活性,，用書要源于教材又不拘于教材;要服務于學生又要不拘一格;加強課堂教學中的`尋求規(guī)律的教學。這樣,，不僅使學生學到知識,，而且還培養(yǎng)了學生探究規(guī)律的科學精神和創(chuàng)新精神,。

第六、認真?zhèn)湔n,，精選試題保證學生學足,，學精。

第七,、誠實守信,，嚴傳身教，教書育人,。

初中生物教學反思報告 初中生物教學反思隨筆篇三

我從事初中生物教學已經有二十個年頭了,，在教學的過程中，不斷得進行教學反思,，然后在應用到課堂教學中去,。經過這幾年的磨練，我對初中的生物教學有一些心得,，現表述如下,。

根據新課標的要求，制定知識目標,。扎扎實實抓好生物概念,、生物規(guī)律等基礎知識的教學，在具體教學中,，要搞清生物要領的形成過程,，講清生物概念的定義、含義及特性等,。知識的學習筆者大多是利用問題激發(fā)學生的互動學習,。例如第五章植物的呼吸作用及其利用，圍繞三個問題導入：

1,、什么是呼吸,，請說出你身邊的呼吸現象?

2、人或動物在呼吸時,，吸進的氣體與呼出的氣體在成分上有什么不同?3,、植物有沒呼吸?等問題展開互動交流討論。有位學生提出應該用什么方法來證明氧氣或二氧化碳的存在?教學內容就這樣自然的延續(xù),。

生物課堂教學應理論聯系實際,，注重應用，這既是生物學科特點的必然體現,，也是適應素質教育的迫切需要的表現,。在課堂教學中，教師應盡量列舉身邊的生活、生產中的實例,，向學生介紹現代科技知識,，這樣可以開拓學生的視野，提高學生認識問題和解決問題的能力,。教材要求的分組實驗有具備條件,，一個個都要開展，實驗過程注重學生實踐能力的培養(yǎng),。七年級開展的用顯微鏡觀察人血涂片實驗,，發(fā)現學生動手能力很強，出乎意料,，對實驗也非常感興趣,，當場給以表揚。當然對學生的肯定對幫助學生確立自信也是很有幫助,。加強課堂演示實驗教學,，激發(fā)學生的學習興趣。

情感態(tài)度與價值觀必須有機地融入到課程教學內容中去,，并有意識地貫穿于教學過程中,，使其成為課程教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂,。在學習七年級植物標本的采集過程中,，“同學們植物標本可幫助我們認識多種多樣的植物，在科學研究中也占有重要的作用,。那么我們該為植物做些什么呢?”“請我們大家一起來愛護花草樹木,，以后不會再出現有的同學踐踏學校的草坪這現象?！睂W生也意識要愛護一草一木,。

教師在課堂講授中，應根據課程結構設置內容特點,、課型特征以及學生的實際和教學環(huán)境,，采用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果,。

知識方法教育要靈活,，在課堂上，教師應根據不同的課型采取不同的教學方法,，思維方法訓練要靈活。在解決生物問題過程中,，教師應引導學生,，從不角度、不同側面去分析問題，做到一題多思,，一題多變,，一題多解，多題一解,，教師應當有目的對學生進行各種思維訓練,。