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初中生物學(xué)教學(xué)反思 初中生物教學(xué)課后反思篇一

1,、在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識之前,，幫助學(xué)生樹立正確的生物學(xué)觀點

樹立正確的生物學(xué)觀點是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一，正確的生物學(xué)觀點又是學(xué)習(xí),、研究生物學(xué)的有力武器,，有了正確的生物學(xué)觀點，就可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)知識,。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,，要注重樹立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一,、生物的整體性,、生命活動對立統(tǒng)一、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀點,。

2,、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和交流等各方面能力

探究性學(xué)習(xí),，有助于學(xué)生形成對生命世界的正確熟悉,、對科學(xué)本質(zhì)的理解和對生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟，增進(jìn)獨立思考的能力,，建立多領(lǐng)域的,、融合的合理知識結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度,，體驗豐富而完整的學(xué)習(xí)過程,。課堂教學(xué)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)活動的開展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的能力,。

3,、教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中注重理論聯(lián)系實際

注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的.理念,，激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的愛好,，有利于主動獲取知識的學(xué)習(xí)方式的建立；使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實用性,，更有利于對生物學(xué)核心知識和方法的理解,，對生物科學(xué)價值的正確熟悉，幫助學(xué)生規(guī)劃人生,，促進(jìn)全面發(fā)展,。

4、精心設(shè)計課堂教學(xué),，精選有效的教學(xué)方式,，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

積極創(chuàng)設(shè)問題情境，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會生物學(xué)知識間的內(nèi)存,、本質(zhì)的聯(lián)系,，學(xué)會運(yùn)用舊知識和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗學(xué)習(xí)新的知識，通過概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)知識框架和知識體系,，達(dá)到事半倍的學(xué)習(xí)效果,。

5、據(jù)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的不同,，布置彈性作業(yè)

由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時,，缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動力和熱情而不夠重視，導(dǎo)致初中生物知識嚴(yán)重欠缺,，影響高中生物學(xué)的學(xué)習(xí),，因此，剛開始放慢速度,，以便讓學(xué)生能盡快把握高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，同時將作業(yè)分為兩個層次（a級為全班必做題,，b級為選做題），另外鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)嘗試破了往年的高考試題,，使每個學(xué)生都能學(xué)有所得，保持長久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情和學(xué)習(xí)干勁,。

6,、鼓勵學(xué)生動手制作生物模型，親自預(yù)備實驗材料,，開展家庭小實驗的活動,，加深對知識的理解和把握。

7,、科學(xué)指導(dǎo)各班的生物科代表開展工作,，及時招集同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的問題，征集學(xué)生對教學(xué)的建議,。

8,、章節(jié)復(fù)習(xí)時采用問題性答疑替代傳統(tǒng)的知識性回顧和歸納，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對章節(jié)的知識進(jìn)行自我小結(jié),，學(xué)會構(gòu)建章節(jié)知識網(wǎng)絡(luò),。

9、及時肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步,，開放課堂教學(xué),，鼓勵學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的膽量,，敢于表達(dá)自己的觀點,，同時教育學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會思考,。

但由于環(huán)境與條件的制約,，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績還參差不齊,，整體成績提高得不快,，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索,、借鑒與完善,。

初中生物學(xué)教學(xué)反思 初中生物教學(xué)課后反思篇二

興趣是學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)過程中,，教師可采用多樣化的教學(xué)手段,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉快的情緒,，并且隨著這種情緒體驗的深化,，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。教師可通過生動有趣的生物演示實驗或是設(shè)計簡單的學(xué)生實驗,，講述生動的生物學(xué)史,，列舉學(xué)生生活中常見的生物學(xué)現(xiàn)象等，多種方式設(shè)疑,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)他們解釋生物現(xiàn)象、探索新問題的求知欲,。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了疑問,，有了解問題的需要后，再讓他們自學(xué)教材,，他們才能專心研讀,，使自學(xué)獲得好的效果。例如,，筆者在講“環(huán)境對生物生活的影響”一節(jié)時,，先課前讓學(xué)生分組捉鼠婦，分發(fā)一系列的討論題給他們,，如“一般在什么地方容易捉到”“什么會影響他們的生活”“你怎么跟別人驗證你的結(jié)論是對呢?”等問題,，通過這樣的一個探究實驗設(shè)置了疑問，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，自然而然地導(dǎo)入了下一環(huán)節(jié),。

教師分發(fā)自學(xué)提綱，即分解后的學(xué)習(xí)目標(biāo),，由學(xué)生按自學(xué)提綱,，個體獨自閱讀教材，或四個人一組小組討論的形式,，有時用老師將學(xué)習(xí)目標(biāo)用問題的形式來引導(dǎo)學(xué)生掌握,。教師作巡回點撥，對自學(xué)中出現(xiàn)的問題,，誘發(fā)啟導(dǎo),，但不能包辦代替，主要在于了解自學(xué)情況,。比如在介紹《生物對環(huán)境的適應(yīng)及影響》這一節(jié)時,，可簡單地將目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生：

(1)舉例說出一些生物適應(yīng)環(huán)境的例子

(2)舉例說出一些生物影響環(huán)境的例子

(3)生物適應(yīng)并影響環(huán)境，認(rèn)同保護(hù)生物的觀點,。

接著采用學(xué)生依據(jù)要求：4人一組小組討論5分鐘,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會舉出許多例子，教師在這個過程中要及時糾錯與講解,，注意引導(dǎo)學(xué)生緊扣討論題目來進(jìn)行討論,。對個別學(xué)生提出一些超出教材要求的問題,，教師應(yīng)肯定學(xué)生提出的問題有深度，指導(dǎo)他們在課外去閱讀有關(guān)書籍,，以防討論漫無邊際,，影響教學(xué)進(jìn)度。當(dāng)然,，也要注意保證討論有充足的時間,，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，估計學(xué)生討論沒有余力時,，再予以指導(dǎo)、啟發(fā)和補(bǔ)充,，切忌匆忙討論,，倉促結(jié)束。接著,，教師組織全班學(xué)生,，針對普遍性的問題，結(jié)合教材的重點,、難點(因為通常重點,、難點是不能完全依靠自學(xué)解決的)以及學(xué)生自學(xué)中存在的問題，進(jìn)行歸納整理,。

目標(biāo)教學(xué)是通過教學(xué)信息的反饋來實現(xiàn)的,。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并根據(jù)檢測的情況采取相應(yīng)的措施,，使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)定預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。檢測的形式一般采用提問形式或書面練習(xí)檢測,，當(dāng)然盡量可多用一些書面檢測,，這樣涉及的學(xué)生比較多，效果更為有效,。在每一個知識點講解完畢,，可適當(dāng)選擇一些“小、精,、活”的練習(xí)加以檢驗,，以確定學(xué)生掌握知識的情況，并根據(jù)檢測中暴露的問題,，有針對性進(jìn)行小組或個別輔導(dǎo),，使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。教師比較全面地了解了教學(xué)中反饋的信息,，實現(xiàn)了對教學(xué)過程的最優(yōu)化控制,，這樣有利于鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識,，提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

為了保證教學(xué)質(zhì)量,，目標(biāo)教學(xué)中必須保證實施小結(jié)這一環(huán)節(jié)。這樣有利學(xué)生把各個小目標(biāo)達(dá)到整合,，最終實現(xiàn)總目標(biāo),，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識，并且有利于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中知識的再現(xiàn)與提取,。

初中生物學(xué)教學(xué)反思 初中生物教學(xué)課后反思篇三

本學(xué)期我擔(dān)任八年級生物教學(xué)工作,，從考試狀況來看，成績不算理想,。認(rèn)真回顧這半年的教學(xué)工作,，做如下教學(xué)反思。

在教學(xué)中,，初中學(xué)習(xí)處處有困難,，在多次應(yīng)對失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱情,、學(xué)習(xí)的用心性降低,，在學(xué)心上就不見進(jìn)步?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問題,。學(xué)生的意志,、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高,。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn),，定能使學(xué)生學(xué)有所成。

我長期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力,、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試,、多次失敗的過程,。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩——急于求成，想一步到位得出答案,；怕失敗,，不敢應(yīng)對失敗的心理,。

總之，整個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體用心參與,、操作,、交流、動腦,、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩,。

針對狀況,，我準(zhǔn)備采取如下措施：

第一，加強(qiáng)課堂管理,，提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使之愿意學(xué)，樂意學(xué),，用心主動地學(xué),。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識與潛力,。在夯實基礎(chǔ)知識的同時,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識綜合潛力以及工整的書寫。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的潛力,，防止馬虎出錯,。

第二，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,。針對一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，我要拉近與他們的關(guān)系，走進(jìn)他們的心理,，找出根源,，轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)習(xí)的錯誤認(rèn)識，消除學(xué)習(xí)中的消極情緒,。給予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

第三，努力提高自己,。平時多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料,，個性是與自己所教年級有關(guān)的,。多聽課，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),。

第四,，虛心向其他老師請教，進(jìn)一步提高教學(xué)成績,，加強(qiáng)學(xué)生潛力的培養(yǎng),，實現(xiàn)優(yōu)生成績的提高。

第五,，加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,，用書要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格,；加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué),。這樣，不僅僅使學(xué)生學(xué)到知識,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神,。

第六，認(rèn)真?zhèn)湔n,，精選試題保證學(xué)生學(xué)足,，學(xué)精。

第七,，誠實守信,，嚴(yán)傳身教，教書育人,。

初中生物學(xué)教學(xué)反思 初中生物教學(xué)課后反思篇四

歷年生物學(xué)試題雖然注重能力的考查,，但也關(guān)注基礎(chǔ)知識，對這些知識不能只是死記硬背,，要在理解的基礎(chǔ)上科學(xué)的記憶,，特別要注意培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。由于中考對能力的要求仍然是以知識為立足點的,，這就要求教師要很好把握教學(xué)內(nèi)容和難易程度,。我們的學(xué)生不論是在一模、二模,，還是在中考中,，一個十分突出的問題都是基礎(chǔ)知識不牢固，而近年來的中考生物又十分重視對基礎(chǔ)知識的考查,，很多學(xué)生認(rèn)為非選擇題答起來很困難,，其實有的題目就是書上的原話，所以回歸課本，找出每一節(jié)的關(guān)鍵詞,，找出教材完整的陳述觀點并加強(qiáng)理解和記憶非常重要,。這就要求我們不論是在新課教學(xué)還是在復(fù)習(xí)教學(xué)中都要精心指導(dǎo)學(xué)生理解教材，讓學(xué)生在讀懂教材的基礎(chǔ)上,，“學(xué)會思考”“學(xué)會表達(dá)”,，指導(dǎo)學(xué)生用概念圖、表解,、綱要等直觀圖示構(gòu)建知識體系,，為形成基本能力夯實基礎(chǔ)，做到心中有書,。同時,，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，善于結(jié)合實際教學(xué)需要,，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材,，開發(fā)課程資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng),。

課本實驗是考查的一個重點，不僅考查實驗的基礎(chǔ)原理,，還考查實驗過程及實驗過程中的錯誤分析等,。新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、重視生物科學(xué)實驗,。在今后，要特別關(guān)注實驗考查內(nèi)容,，對于課本實驗要認(rèn)真地去做,，并且要認(rèn)真分析實驗可能出現(xiàn)的錯誤及原因。實驗教學(xué)重要的不是得到實驗的結(jié)果,，而是學(xué)生在參與實驗的過程中,，掌握實驗的技巧、技能,，體會科學(xué)探究的思維和過程,，從而對實驗進(jìn)行拓展與應(yīng)用，所以教師要加強(qiáng)探究式的實驗教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗,、改進(jìn)實驗。

教學(xué)中要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，采用啟發(fā)式教學(xué),，開展研究性學(xué)習(xí)，而不能以傳統(tǒng)的`教學(xué)方法來傳授新課程內(nèi)容。研究性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方法,，也是現(xiàn)行中學(xué)生物學(xué)教材中突出體現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)方法,，它有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)，掌握科學(xué)探索的方法,，提高社會實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。當(dāng)然,，研究性能力的提高不是在考試前做幾道題目就能解決的,，而應(yīng)體現(xiàn)在平時的復(fù)習(xí)中，強(qiáng)化學(xué)生的研究意識,，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,，這些應(yīng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。

當(dāng)今科學(xué),、生產(chǎn),、社會的重要內(nèi)容、熱點問題無疑也影響到了中考,。中考考試說明中特別提到“重視理論聯(lián)系實際,關(guān)注科學(xué)技術(shù),社會經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展,聯(lián)系生產(chǎn)與生活中的實際問題”,。因此在教學(xué)中，我們要研究考綱,，提高復(fù)習(xí)的有效性,，同時要關(guān)注熱點問題，注意聯(lián)系實際進(jìn)行理解記憶,，這樣既能提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,，也培養(yǎng)了應(yīng)用知識的能力。

初中生物學(xué)教學(xué)反思 初中生物教學(xué)課后反思篇五

本學(xué)期我擔(dān)任教初一（4）班的生物課,。這個班的同學(xué)很活潑,，應(yīng)對著天真活潑的面孔，我一向琢磨著如何激發(fā)學(xué)生對生物課的愛好,。透過近兩個多月的學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)這個班同學(xué)對老師提出的問題喜歡打破沙鍋問到底。

上過初一生物的教師都明白,，生物教材以“生命特征”為線索,，滲透涵蓋了許多物理、化學(xué)的名詞,、概念和原理等知識,，教材的編寫者無論采用何種表述技巧，都無法0避開諸如“濃度”,、“擴(kuò)散”,、“無機(jī)物”、“有機(jī)物”、“能量”等字眼,。而初一的學(xué)生對化學(xué)和物理方面的知識不明白,，所以我在備課前首先就要作好應(yīng)急處理，比如：預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)資料時,，可能會遇到哪些問題,，以及如何處理好這些問題的方法。這就是課前務(wù)必對教學(xué)計劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行深入的思考,。

其次是：

1,、對學(xué)生知識學(xué)習(xí)的`反思生物知識的學(xué)習(xí)采用問題來激發(fā)互動。如在學(xué)習(xí)第5章綠色開花動植物的生活方式——光合作用的資料時,，我和學(xué)生圍繞光合作用的場所在哪里,？過程如何進(jìn)行？等問題展開互動交流,，我能夠?qū)⑦@個問題拓展,，開拓了學(xué)生的視野，又提升了知識深度,。

2,、對學(xué)生潛力培養(yǎng)的反思如：我在對學(xué)生傳授知識的同時，進(jìn)行潛力的培養(yǎng)是十分重要的,，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察,、思維等潛力。

3,、對學(xué)生情感構(gòu)成的反思老師要用強(qiáng)烈情感語言創(chuàng)設(shè)情景,，把情感傳給學(xué)生，觸動學(xué)生心靈,，在生物知識構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀,、人生觀。

再次是：

是當(dāng)前最常見的反思,，它能使教師有比較充裕的時空,，對自己教學(xué)的得失進(jìn)行較深入的思考和總結(jié),。

總之,，由于年齡的原因，初一學(xué)生學(xué)習(xí)主動性尚未完全建立,，作為老師必須要幫忙他們找到學(xué)習(xí)重點難點并督促他們理解把握,，對生物課的教學(xué)，重在準(zhǔn)備,，課前課后不斷反思,，做到有備而教，教而有思，思而有得,，這樣才能讓教學(xué)變活,，使我的教學(xué)經(jīng)驗理性化，以指導(dǎo),、改善以后的教學(xué),。

初中生物學(xué)教學(xué)反思 初中生物教學(xué)課后反思篇六

第一、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,。針對一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，我要拉近與他們的關(guān)系，走進(jìn)他們的心理,，找出根源,，轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)習(xí)的錯誤認(rèn)識，消除學(xué)習(xí)中的消極情緒,。給予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

第二、加強(qiáng)課堂管理,，提高課堂效率,。要改革自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使之愿意學(xué),，樂意學(xué)，積極主動地學(xué),。在每節(jié)課上,，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識與能力。在夯實基礎(chǔ)知識的同時,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識綜合能力以及工整的書寫,。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致審題的能力，防止馬虎出錯,。

第三,、努力提高自己。平時多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料,，特別是與自己所教年級有關(guān)的,。多聽課，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),。

第四,、認(rèn)真?zhèn)湔n，精選試題保證學(xué)生學(xué)足,，學(xué)精,。

第五,、虛心向其他老師請教，進(jìn)一步提高教學(xué)成績,，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng),，實現(xiàn)優(yōu)生成績的提高。

第六,、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,，用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,，不僅使學(xué)生學(xué)到知識,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。