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語(yǔ)文老師教學(xué)反思周記篇一

一,、創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)

精心設(shè)計(jì)了活動(dòng)幻燈片,、錄音等，創(chuàng)造情境,，為學(xué)生提供生動(dòng)活潑的視聽(tīng)形象,，加強(qiáng)語(yǔ)文信息刺激，使學(xué)生眼,、耳,、口、手協(xié)調(diào)識(shí)記,，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象理解,，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高記憶效果,。培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力,，并激發(fā)了學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的思想感情。

二,、不足之處

本節(jié)課中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠,，針對(duì)學(xué)生朗讀的情況,，應(yīng)多指導(dǎo)范讀,、引讀、分角色讀,、分小組讀等多種形式的讀,。就一個(gè)自然段的朗讀到位,，不應(yīng)一帶而過(guò)，應(yīng)當(dāng)在理解的基礎(chǔ)上感悟讀得有情感,，有滋味,。課的開(kāi)始，我讓學(xué)生匯報(bào)關(guān)于琥珀相關(guān)資料,，有的用文字介紹,，有的根據(jù)圖片介紹，有的利用電腦視頻介紹,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和探索大自然奧秘的興趣,。這個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)他們更全面了解了琥珀的特點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)入課文：文中的琥珀什么樣子?采用了“篇末入手”的變序教學(xué)法,，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生求知心切，積極性高,，能引起學(xué)生的思考興趣,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力大有好處，既解決難度較大的科學(xué)知識(shí),，又降低了坡度,，提高了課堂教學(xué)效率。

語(yǔ)文老師教學(xué)反思周記篇二

《蜜蜂》這篇課文以第一人稱寫(xiě)了他所做的一個(gè)試驗(yàn),，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力,。

課文敘述線索清楚，情節(jié)完整,。首先寫(xiě)“我”聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨別方向的能力,，想做個(gè)試驗(yàn);再寫(xiě)“我”試驗(yàn)的過(guò)程。過(guò)程大體是在自家花園蜂窩里捉上20只蜜蜂,，都在背上做上記號(hào),，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路,，放飛蜜蜂,。隨后寫(xiě)“我”途中的觀察和猜測(cè)以及試驗(yàn)的結(jié)果。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒(méi)有迷失方向,，先后準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家;最后得出結(jié)論：“我”尚無(wú)法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力,。

選編這篇課文的意圖，是在進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的同時(shí),，讓學(xué)生了解作者觀察,、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神,。

為了讓學(xué)生了解觀察的方法,，我在教學(xué)中做了以下嘗試：從“聽(tīng)說(shuō)”一詞,，讓學(xué)生體會(huì)觀察不僅是知道，還得要親自動(dòng)手做才能得出結(jié)論,。作者在試驗(yàn)準(zhǔn)備中,，做了好幾個(gè)準(zhǔn)備工作，分別是做記號(hào),，讓小女兒在蜂窩旁等著,，走了兩里多路才開(kāi)始做試驗(yàn)，問(wèn)學(xué)生,，能不能不做這些準(zhǔn)備,，讓學(xué)生體會(huì)，觀察前要設(shè)計(jì)周全,。在回家路上,，作者推測(cè)蜜蜂可能找不到家，問(wèn),，為什么會(huì)這樣推測(cè),，從而讓學(xué)生了解在觀察中要思考，要有探索精神,。最后,，蜜蜂只有十七只沒(méi)有迷失方向，我問(wèn)學(xué)生,，能不能為了讓讀者喜歡,，而完善數(shù)據(jù)，寫(xiě)成全部飛回,。從而得出觀察必須要實(shí)事求是的結(jié)論,。

以這篇文章為基點(diǎn)，教導(dǎo)學(xué)生觀察的要素和方法,，讓孩子們運(yùn)用這種方法去觀察綠豆芽的生長(zhǎng)情況,，去觀察身邊周?chē)氖虑椋⒁孕【毠P的形式來(lái)呈現(xiàn),，結(jié)果還是讓人挺滿意的,，這樣的教學(xué)嘗試，我還會(huì)再繼續(xù),。

語(yǔ)文老師教學(xué)反思周記篇三

二、在基礎(chǔ)知識(shí)方面,，提倡自學(xué),，依據(jù)教師教的方法，以個(gè)人完成任務(wù)為主,，團(tuán)結(jié)協(xié)作為輔,，在平時(shí)的生活中主動(dòng)積累并逐漸形成習(xí)慣。促使他們積極歸類知識(shí),，在多看多說(shuō)中掌握,。針對(duì)新題型，在老師的帶領(lǐng)下,，作一些典型訓(xùn)練,。

三、在古詩(shī)詞的積累方面,，狠抓背誦,。除教師在課堂上指導(dǎo)他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運(yùn)用方法去巧記,，注重實(shí)效,，抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，對(duì)詩(shī)詞作適當(dāng)?shù)臍w類,，對(duì)一些名句則多角度地訓(xùn)練和思考，在實(shí)際的語(yǔ)言中靈活運(yùn)用,。

四,、在閱讀訓(xùn)練方面。從課堂內(nèi)開(kāi)始嚴(yán)格訓(xùn)練,，依據(jù)課改新理念,，利用現(xiàn)在有的各種參考書(shū)、材料,、工具,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性,，教師的指導(dǎo)性,。運(yùn)用瀏覽、略讀,、細(xì)研等方法,，在多讀中整體感悟，快速理解課文,。在對(duì)文章進(jìn)行整體的把握后,，深入重難點(diǎn)，細(xì)細(xì)體味,，在團(tuán)結(jié)互助協(xié)作中多方研討,，盡量讓文本成為他們提高語(yǔ)文水平的一個(gè)工具，而不是他們一定得記住的死知識(shí),。課外注重培養(yǎng)大語(yǔ)文觀,，多閱讀欣賞各類文章,，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，不斷提高閱讀理解能力,。從學(xué)生掌握的情況看,，古詩(shī)文的課外閱讀和現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個(gè)薄弱環(huán)節(jié),?？焖偬岣邔W(xué)生的閱讀能力，依然是今后一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工作,。

五,、在寫(xiě)作方面。書(shū)寫(xiě)仍然影響其得高分的一個(gè)直接原因,，書(shū)寫(xiě)差的學(xué)生總與高分無(wú)緣,。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，但都堅(jiān)持不了多久,，在老師督促檢查下也改觀不了多少,，小學(xué)時(shí)形成的書(shū)寫(xiě)的不良習(xí)慣，一直難以糾正,，即使原來(lái)書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生,，在作業(yè)成山的面前，想寫(xiě)好也難,。因此,，書(shū)寫(xiě)依然是嚴(yán)峻的問(wèn)題。其次是仍然需要練筆,，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆,，在多寫(xiě)多練中增長(zhǎng)能力。再次,，注重總結(jié)和歸納,，在老師的歸納總結(jié)性的習(xí)作評(píng)講中得到提高。最后要充分激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,，順勢(shì)引導(dǎo)，在相互模仿中得到提高,。

六,、在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力,。閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān),。為此，我在語(yǔ)文教學(xué)中,，構(gòu)建語(yǔ)義的理解,、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智，大膽,，各抒己見(jiàn),。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中,，得到語(yǔ)言的升華和靈

性的開(kāi)發(fā),。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論,。通過(guò)辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái),。

七、重視朗讀,、培養(yǎng)語(yǔ)感,。利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀，以提高他們的語(yǔ)感,。選擇美文,，讓學(xué)生感悟理解。八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語(yǔ)境描述的美妙,，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃,，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí),，填補(bǔ)空白,。如在《紫藤蘿瀑布》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文,，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō),。”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,。

八,、無(wú)論任何時(shí)候都要注重學(xué)生自覺(jué)性和主動(dòng)性的培養(yǎng)，這樣會(huì)取得事半功倍的成效,。我通過(guò)朗誦名家名作的方式,，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透和美學(xué)教育和一定寫(xiě)作訓(xùn)練,。另外，我還注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時(shí)補(bǔ)充一些知識(shí)性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題,，讓同學(xué)們?cè)谡f(shuō)笑中受到了知識(shí)的灌輸和美的熏陶。

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的唯一來(lái)源,。正是在教學(xué)實(shí)踐這一過(guò)程中,，我得到了豐富的理論知識(shí)及材料積累，為以后的教學(xué),、教研工作奠定了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ),。

在總結(jié)收獲的同時(shí)，我也看到了自己的不足,。

第一,、在處理已有的知識(shí)與傳授的知識(shí)的時(shí)候，有時(shí)不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系,。

第二,、對(duì)部分教材內(nèi)容把握不全面,、有時(shí)只求形式,，忽視了內(nèi)容實(shí)質(zhì)。

第三,、具體的教學(xué)過(guò)程中有時(shí)教學(xué)難重點(diǎn)處理的有偏差,。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)可以充實(shí)自我，反思不足可以提高自我,。相信在反復(fù)的總結(jié)和反思中,，我會(huì)不斷的完善自我和提高自我。今后我定會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn),，以適應(yīng)教育改革的新浪潮,，努力使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步