作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。
桃花心木教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課 桃花心木教案設(shè)計(jì)篇一
《桃花心木》是臺(tái)灣作家林清玄的一篇哲理散文,，作者從種樹人怎樣給桃花心木澆水的事實(shí)和與種樹人的交談中獲得啟迪，感悟人才成長的規(guī)律,。從生活小事入手,，洞見人生智慧，是林清玄作品的基本特點(diǎn),。教學(xué)時(shí),，應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感知事實(shí),，感悟道理,，發(fā)表見解。
主要教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：
１．初讀,。掃清字詞障礙,，把課文讀通順，讀流利,，初步了解課文主要內(nèi)容,。
２．美讀。選擇自己喜歡的段落,，用自己喜歡的朗讀方式或選擇合作伙伴自由地朗讀,，在朗讀中感受語言文字的'優(yōu)美，獲得情感的愉悅,。
【讀是感悟的基礎(chǔ),，讀得流利，讀得有情有趣,，感悟才有可能深入】
１．悟種樹人澆水事實(shí),。
“樹苗種下以后，……有時(shí)水澆得少,?！?/p>
（指導(dǎo)要點(diǎn)：從時(shí)間不定、澆水量不定體會(huì)種樹人澆水的沒有規(guī)律,。）
２．悟種樹人如此澆水的道理,。
“種樹不是種菜種稻子，……長成百年大樹就不成問題了,?！?/p>
“如果我每天都來澆水,，……也是風(fēng)一吹就倒了?！?/p>
（指導(dǎo)要點(diǎn)：種樹人的話有兩層意思,，一是說不定期定量澆水是模仿老天爺?shù)南掠辏墙o樹苗一個(gè)和自然相似的生長環(huán)境,，對(duì)樹苗生長有很大的好處,。二是說假如定期定量給樹苗澆水，會(huì)帶來什么后果,。以上兩點(diǎn)都要引導(dǎo)學(xué)生感悟,，要讓學(xué)生明白兩層意思表達(dá)同一個(gè)思想，從正反兩方面說明無規(guī)律澆水的科學(xué)性,。）
１．“我”對(duì)種樹人澆水行為的疑惑,。
“我起先以為他太懶，隔那么久才給樹澆水,?！?/p>
“但是，懶的人怎會(huì)知道會(huì)有幾棵樹枯萎了呢,？”
“后來我以為他太忙,，才會(huì)做什么事都不按規(guī)律，但是,，忙的人怎會(huì)可能做事那么從從容容,？”
（指導(dǎo)要點(diǎn)：讓學(xué)生設(shè)身處地地想一想，假如沒讀到這篇課文,，也沒看到有人這么給樹澆水，自己會(huì)怎么想,？從而明白作者的疑惑,。）
２．“我”對(duì)在不確定中生活的感悟。
“不只是樹,，人也是一樣,，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心,。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知,，就能學(xué)到把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長?！?/p>
（指導(dǎo)要點(diǎn)：１．聯(lián)系到“樹”：澆水無規(guī)律,，樹根扎得深,。２．引申到人：在不確定中生活,，鍛煉獨(dú)立自主的心,。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，理解什么是“生活的不確定性”,，在不確定中生活有什么好處,。如學(xué)習(xí)中的不順利，遇到難題自己做,，能提高做題能力,，如果一遇到難題就有人講解，那么再遇到?jīng)]做過的題型就做不出來,；工作中的不順利,，會(huì)想辦法克服困難，增長才干,，假如別人給創(chuàng)造好各種條件,，一有困難就有人幫忙，就不可能磨煉克服困難的意志,，不能鍛煉解決問題的能力,。）
本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是“發(fā)表自己的見解”。發(fā)表自己的見解,，就是怎樣想就怎樣說,，直率地說，不隱瞞自己的想法,，不怕說錯(cuò),。
可以讓學(xué)生自由選擇下面的話題說，老師給予指點(diǎn)：
１．讀了這篇課文,，你明白了什么道理,？
２．你希望學(xué)校或家庭用什么方式教育你,？
３．當(dāng)你今后走上社會(huì),，可能會(huì)遇到什么挑戰(zhàn)？如何提前做好準(zhǔn)備？
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