作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。
桃花心木教學設計優(yōu)質課 桃花心木教案設計篇一
《桃花心木》是臺灣作家林清玄的一篇哲理散文,，作者從種樹人怎樣給桃花心木澆水的事實和與種樹人的交談中獲得啟迪,，感悟人才成長的規(guī)律,。從生活小事入手，洞見人生智慧,，是林清玄作品的基本特點,。教學時，應根據(jù)課文特點,，引導學生感知事實,，感悟道理,，發(fā)表見解。
主要教學環(huán)節(jié)安排如下：
１．初讀,。掃清字詞障礙,，把課文讀通順，讀流利,，初步了解課文主要內容,。
２．美讀。選擇自己喜歡的段落,，用自己喜歡的朗讀方式或選擇合作伙伴自由地朗讀,，在朗讀中感受語言文字的'優(yōu)美，獲得情感的愉悅,。
【讀是感悟的基礎,，讀得流利，讀得有情有趣,，感悟才有可能深入】
１．悟種樹人澆水事實,。
“樹苗種下以后，……有時水澆得少,?！?/p>
（指導要點：從時間不定、澆水量不定體會種樹人澆水的沒有規(guī)律,。）
２．悟種樹人如此澆水的道理,。
“種樹不是種菜種稻子，……長成百年大樹就不成問題了,?！?/p>
“如果我每天都來澆水，……也是風一吹就倒了,?！?/p>
（指導要點：種樹人的話有兩層意思，一是說不定期定量澆水是模仿老天爺?shù)南掠?，是給樹苗一個和自然相似的生長環(huán)境,，對樹苗生長有很大的好處。二是說假如定期定量給樹苗澆水,，會帶來什么后果,。以上兩點都要引導學生感悟，要讓學生明白兩層意思表達同一個思想,，從正反兩方面說明無規(guī)律澆水的科學性,。）
１．“我”對種樹人澆水行為的疑惑。
“我起先以為他太懶,，隔那么久才給樹澆水,?！?/p>
“但是，懶的人怎會知道會有幾棵樹枯萎了呢,？”
“后來我以為他太忙,，才會做什么事都不按規(guī)律，但是,，忙的人怎會可能做事那么從從容容,？”
（指導要點：讓學生設身處地地想一想，假如沒讀到這篇課文,，也沒看到有人這么給樹澆水,，自己會怎么想？從而明白作者的疑惑,。）
２．“我”對在不確定中生活的感悟,。
“不只是樹，人也是一樣,，在不確定中生活的人,，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心,。在不確定中,，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能學到把很少的養(yǎng)分轉化為巨大的能量,，努力生長,。”
（指導要點：１．聯(lián)系到“樹”：澆水無規(guī)律,，樹根扎得深,。２．引申到人：在不確定中生活，鍛煉獨立自主的心,。要引導學生聯(lián)系實際,，理解什么是“生活的不確定性”，在不確定中生活有什么好處,。如學習中的不順利,，遇到難題自己做，能提高做題能力,，如果一遇到難題就有人講解,，那么再遇到沒做過的題型就做不出來；工作中的不順利,，會想辦法克服困難,，增長才干,，假如別人給創(chuàng)造好各種條件,，一有困難就有人幫忙,，就不可能磨煉克服困難的意志，不能鍛煉解決問題的能力,。）
本組課文訓練重點是“發(fā)表自己的見解”,。發(fā)表自己的見解，就是怎樣想就怎樣說,，直率地說,，不隱瞞自己的想法，不怕說錯,。
可以讓學生自由選擇下面的話題說,，老師給予指點：
１．讀了這篇課文，你明白了什么道理,？
２．你希望學?；蚣彝ビ檬裁捶绞浇逃悖?/p>
３．當你今后走上社會,，可能會遇到什么挑戰(zhàn),？如何提前做好準備？
s("content_relate");【感悟人生智慧《桃花心木》教學設計范文】相關文章：
1.
桃花心木教學設計15篇
2.《人生》教學設計
3.感悟青春教學設計
4.人生難免有挫折教學設計
5.《春曉》教學設計范文
6.《貓》教學設計范文
7.《坐井觀天》教學設計范文
8.《趙州橋》教學設計范文
9.《母雞》教學設計范文
