當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了,。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

幼兒教師教育心得體會(huì)篇一

時(shí)間過(guò)得真快,，轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期已結(jié)束了,?？葱∨笥褌円惶焯斓亩拢惶焯斓卦陂L(zhǎng)大,，心里總是樂(lè)滋滋的,，和他們?cè)谝黄鹫娴暮荛_(kāi)心,，仿佛自己也回到了童年一般，和他們?cè)谝黄鸨M情的玩耍,，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去,。這或許就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所具有的魔力！這讓我感觸最深,，有時(shí)甚至想：我不僅是在教育他們,，其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中,，才使我深刻的體會(huì)到成為他們老師的那份自豪感,。

人的一生中，短短幾十年,，而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是最大的,，可以說(shuō)，關(guān)系到人的一生,。"師者之所以傳道受業(yè)解惑也"，作為"人類靈魂的工程師",，辛勤工作的"園丁",，必須處處注意自己的一言一行，事事率先垂范,，才不會(huì)失其本來(lái)之意義,。為人師表，老師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng),。幼兒作為祖國(guó)的花朵,，未來(lái)的主人，作為一名幼兒老師,，教育工作的責(zé)任是極其重大的,。

選擇幼師，是我的夢(mèng)想,，站在教育的講臺(tái),，是我的追求，短短兩年的教育生涯中,，讓我明白了很多很多,，在教育工作中，讓我學(xué)習(xí)到了在書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí),。

雖然,，站在教育的講臺(tái)上，感到工作壓力之大,，工作之累,，講好每一堂課,，并不是一件簡(jiǎn)單的事，必須課前的備課,，課前的設(shè)想深思等等,。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來(lái)的希望，一切都是值得,。

在幼兒園的教育工作中,，很多只是看到了表面，對(duì)工作者都加以了誤解,，大多數(shù)人都認(rèn)為,，幼兒園的工作是最好做的，每一個(gè)人都會(huì)做,，一般的人都能做得到,，做幼兒老師并非難事，只不過(guò)是帶一下小朋友,，沒(méi)有什么的,。但是，我要在這里告訴各位,，你們只答對(duì)了一半,，幼兒的健康成長(zhǎng)，背后有老師付出的心血,，又誰(shuí)知呢,？人生就像一盤(pán)棋，如何才能成為最后的勝利者,，下棋第一步,，最為關(guān)鍵。

"三歲定八十"可想而知,，幼兒教育的重要性,。雖然自古以來(lái)，也有"萬(wàn)事開(kāi)頭難"的說(shuō)法,，但是作為一名幼兒,，在這一個(gè)時(shí)期中，模仿能力是非常的強(qiáng),，讓人望之驚嘆,，學(xué)什么都很容易上手，作為這一個(gè)階段的幼兒來(lái)說(shuō),，天真無(wú)憂無(wú)慮,，在對(duì)任意事物之中，都是充滿了好奇感,，充滿了奇思妙想,，所以接受能力當(dāng)然是最強(qiáng)的時(shí)期,，而身為一名幼兒老師的我們，一言一行都對(duì)幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響,，必須先做好自身的模范作用,，在與幼兒接觸時(shí)，注意自身的一言一行,，使幼兒有一個(gè)好榜樣,。

如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒老師研究與討論的話題，俗話說(shuō)："世界上沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師"幼兒作為一個(gè)完整的人,，需要全方位的發(fā)展，作為老師必須抓住幼兒感興趣的事物,，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動(dòng),。

幼兒教師教育心得體會(huì)篇二

通過(guò)這學(xué)期對(duì)幼兒教育學(xué)的學(xué)習(xí)和講授，讓我懂得教育”在我們的生活中無(wú)處不在,。人類世世代代地繁衍生息,，新一代人的成長(zhǎng)和發(fā)展離不開(kāi)教育。也許一個(gè)孩子還是胎兒的時(shí)候,，他就能感受到母親或外界環(huán)境的種種影響,，如悅耳或刺耳的聲音，母親安詳或焦慮不安的情緒,、動(dòng)作和心跳。孩子出生以后,，逐撕從一個(gè)嬌弱無(wú)能,、感覺(jué)混沌、無(wú)知無(wú)識(shí)的小嬰兒,，成長(zhǎng)發(fā)展為能適應(yīng)社會(huì)生活,，掌握了知識(shí)技能，對(duì)社會(huì)有用的人,。這就是教育的作用和結(jié)果,。在這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，教育是人類的一種基本活動(dòng),，沒(méi)有教育,，人類社會(huì)就難以延續(xù)和發(fā)展。當(dāng)然,，我們?cè)谏钪锌梢园l(fā)現(xiàn),，教育是一個(gè)很寬泛的概念，家長(zhǎng)養(yǎng)育孩子是教育,，教師在學(xué)校教學(xué)生也是教育,，廣播電視向社會(huì)宣傳也可稱為教育,，還有其他的如社會(huì)教育、思想教育,、職業(yè)教育,、罪犯改造教育，等等,。為了區(qū)分這些教育的含義,，學(xué)者們就把教育分為廣義和狹義兩種。

一個(gè)孩子,，從出生的第一天起,，其弱小的生命就開(kāi)始受到周圍成人的呵護(hù)、關(guān)照和期待,。在家里,，父母精心哺育、言傳身教;在社會(huì)上,，各種環(huán)境設(shè)施,、大眾媒介、人際關(guān)系使其耳濡目染;在學(xué)較里,，教師遵循國(guó)家的教育方針,，向其施加強(qiáng)有力的教育影響，以將其培養(yǎng)為社會(huì)所需要的人才,。不難看到,，家庭的養(yǎng)育寄托著父母的希望，周圍文化的熏陶滲透著社會(huì)的要求,，學(xué)校的培養(yǎng)更是承負(fù)著國(guó)家的使命,。這種帶著希望、要求,、使命而進(jìn)行的實(shí)踐是一種自覺(jué)的行動(dòng),，是一種有目的的影響，是使入朝著社會(huì)期待的方向發(fā)展的活動(dòng),。這就是教育,。由此可以說(shuō)，教育是有目的,、有意識(shí)地對(duì)人身心施加影響并促進(jìn)人向社會(huì)要求的方向發(fā)展的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),。它的任務(wù)就是把原本作為自然人而降生的孩子培養(yǎng)成合格的社會(huì)成員。這里的教育包括了家庭教育,、社會(huì)教育和學(xué)校教育,，范圍很廣，一般稱為廣義的教育,。

與廣義的教育相對(duì)的就是狹義的教育,。狹義的教育指的是在人們專門(mén)設(shè)置的教育機(jī)構(gòu)中實(shí)施的教育,，主要指的是學(xué)校教育，如幼兒園,、小學(xué),、中學(xué)和大學(xué)教育以及其他人們?yōu)榱四撤N目的而特別組織的教育。在專門(mén)的教育機(jī)構(gòu)中,，有專職的教師,，他們根據(jù)社會(huì)的要求，對(duì)受教育者進(jìn)行有目的,、有計(jì)劃,、有組織、有系統(tǒng)的教育和培養(yǎng),，使受教育者在思想品德,、知識(shí)技能、智力和身體方面向預(yù)期的方向發(fā)展,，成為社會(huì)所需要的人,。可以說(shuō),，學(xué)校教育是一種專門(mén)的和規(guī)范的教育,。

一般來(lái)說(shuō)有較高的效率和更明確的效果，而家庭教育和社會(huì)教育,，對(duì)人的影響則較零散和不規(guī)范,，其結(jié)果也具有偶然性和不確定性。由于學(xué)校教育具有獨(dú)特結(jié)構(gòu)和功能,，因而在近現(xiàn)代成為人類社會(huì)教育活動(dòng)的核心部分,，對(duì)其他各種教育起著示范和主導(dǎo)作用。

教育必須按一定的教育目的來(lái)進(jìn)行,，要服務(wù)于一定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的需求，比如中國(guó)古代為培養(yǎng)統(tǒng)治階層的官吏和行政人員而設(shè)置的各種私塾,、書(shū)院,、太學(xué)等，就是要培養(yǎng)能服務(wù)于統(tǒng)治階級(jí)的,、有一定文化知識(shí)的人,。教育的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì),、文化條件,，教育又反過(guò)來(lái)影響社會(huì)各方面的發(fā)展。在我國(guó),，教育要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),，為國(guó)家的繁榮昌盛培養(yǎng)人才,，而我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)和國(guó)家的繁榮昌盛又必須依靠教育。社會(huì)不斷地發(fā)展變化,，教育工作就需要不斷地進(jìn)行調(diào)整,、變革，才能跟上時(shí)代的步伐,，適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展,。

明確了教育的概念后，我們需要明確什么是幼兒教育,，這里牽涉到人的年齡階段的劃分和教育對(duì)象的階段劃分問(wèn)題,。人一生按年齡可分為若干階段，如嬰兒期(0～3歲),、幼兒期(3～6歲),、兒童期(6～11、12歲),、少年期(11,、12～14、15歲),、青年期,、成年期、老年期,，等等,，不同的年齡階段有不同年齡特征、不同的需要,。因此,，要適合不同年齡階段的人，教育必須分階段進(jìn)行,。幼兒教育主要指的是對(duì)3～6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育,，幼兒教育是學(xué)前教育或說(shuō)早期教育的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接,，后面與初等教育銜接,，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段?！爸匾敝傅氖撬且粋€(gè)人發(fā)展的奠基時(shí)期,，許多重要能力、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn);“特殊”指的是這個(gè)階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型,，轉(zhuǎn)而可以開(kāi)始按社會(huì)需求來(lái)學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期,。

幼兒教育也有廣義和狹義之分，從廣義上說(shuō)，凡是能夠影響幼兒身體成長(zhǎng)和認(rèn)知,、情感,、性格等方面發(fā)展的有目的的活動(dòng)，如幼兒在成人的指導(dǎo)下看電視,、做家務(wù),、參加社會(huì)活動(dòng)，等等,，都可說(shuō)是幼兒教育,。而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門(mén)開(kāi)設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育。幼兒園教育在我國(guó)屬于學(xué)校教育系統(tǒng),，和學(xué)校教育一樣,，幼兒園教育也具有家庭教育和社會(huì)教育所沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，如計(jì)劃性,、系統(tǒng)性等,。

通過(guò)學(xué)習(xí)和對(duì)幼兒教育學(xué)的進(jìn)一步了解，讓我深刻的體會(huì)到幼兒教育的重要的重要性,，以及和其他文化的銜接至緊密,。

幼兒教師教育心得體會(huì)篇三

角色游戲是孩子的本體游戲，是孩子的自主活動(dòng),。我很不情愿地走開(kāi),。

3歲孩子對(duì)桶滾落的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大于壓路機(jī)的工作內(nèi)容，東東樂(lè)此不疲地玩著,。由于教室空間的局限,，我怕“咕咚”的聲響影響其他的孩子?？墒怯植荒軓?qiáng)迫東東停止“游戲”,。我急中生智地走到東東面前，從衣袋里掏出一顆巧克力：“東東,，應(yīng)老師有巧克力,，想吃嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭,。我指著空水桶：“你去滾一下,，我就請(qǐng)你吃?！彼麑⑿艑⒁傻刈隽恕Ｎ伊⒖虒⑶煽肆f上,。

當(dāng)他美美咀嚼著巧克力的時(shí)候,，我掏出了第二顆：“還想吃嗎？你再去滾一下,?！彼麑⑺皾L第二下后,，我又將巧克力遞上。

我又掏出一顆：“這是最后一顆了,，還要嗎,？你再去滾一下，這最后一顆也給你,?！彼址e極地做了一下。最后一顆巧克力又歸他了,。

我攤開(kāi)手：“我沒(méi)有巧克力了,，你去滾一下?！彼纯次?，離開(kāi)了水桶。

怎么會(huì),？我將我的“別滾桶”的想法,，變成東東的“沒(méi)有巧克力吃就不滾了”的感覺(jué)，輕松地實(shí)現(xiàn)了教師的愿望,。

在上述案例中,，面對(duì)東東滾桶的個(gè)人行為，應(yīng)老師沒(méi)有呵斥或禁止,，而是站在東東的角度對(duì)東東的行為加以理解,，但是為了不影響其他小朋友的活動(dòng)，應(yīng)老師運(yùn)用巧克力與滾桶行為之間的聯(lián)結(jié)關(guān)系引導(dǎo)東東主動(dòng)放棄滾桶行為,，既達(dá)到了應(yīng)老師的預(yù)期目標(biāo),，又尊重了東東的選擇?？梢赃@樣說(shuō),，應(yīng)老師的成功之處就在于她用智慧的語(yǔ)言、智慧的行為在保護(hù)幼兒心靈的前提下改變了幼兒的不當(dāng)行為,。

在社會(huì)生活中,，智慧是個(gè)體生命活力的象征，是個(gè)體在一定的社會(huì)文化心理背景下,，在知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的基礎(chǔ)上，在知性,、理性,、情感、實(shí)踐等多個(gè)層面上生發(fā)，在教育過(guò)程和人生歷練中形成的應(yīng)對(duì)社會(huì),、自然和人生的一種綜合能力系統(tǒng),。它不只是一般意義上的聰明，甚至也不只是心理學(xué)概念中的智商,，它是每個(gè)個(gè)體安身立命,、直面生活的一種品質(zhì)、狀態(tài)和境界,。對(duì)于幼兒教師而言,，教育對(duì)象的特殊性和復(fù)雜性、教學(xué)活動(dòng)本身的多變性和不確定性,、教學(xué)改革的多樣性和時(shí)代性等因素都對(duì)教師洞悉復(fù)雜局勢(shì),、把握復(fù)雜局面、應(yīng)對(duì)復(fù)雜挑戰(zhàn)的智慧品質(zhì)和智慧水平提出很高的要求,。教師的教育智慧是智慧在教育這個(gè)特殊領(lǐng)域中的具體表現(xiàn),，包括教師對(duì)于教育教學(xué)工作的規(guī)律性把握、創(chuàng)造性駕馭和深刻洞悉,、敏銳反應(yīng)以及靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)的綜合能力,。

作為對(duì)教育本質(zhì)的理解，教師的教育智慧不僅是指對(duì)教育所承擔(dān)的獨(dú)特社會(huì)功能的特殊性的理解,，而且也是對(duì)教育所具有的內(nèi)部的基本關(guān)系的理解,。換言之，教育智慧是建立在教師對(duì)教育問(wèn)題的理性思考和規(guī)律認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的,。為此,，幼兒教師應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷拓展自己認(rèn)識(shí)視野的廣度和理解實(shí)踐問(wèn)題的深度,，在學(xué)習(xí)教育理論,、形成教育理念的過(guò)程中把握教育的本質(zhì)和教育的真諦。但是,，這種理論學(xué)習(xí)是以理解為前提的,。

幼兒教師的教育智慧是在對(duì)各種教育文獻(xiàn)的閱讀和理解基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。教育文獻(xiàn)是以教育知識(shí)的形式外顯化的教育智慧,，反映了作者對(duì)教育本質(zhì)的自我理解,，對(duì)教育文獻(xiàn)的解讀其實(shí)就是在感悟和吸收作者的教育智慧。當(dāng)然,，幼兒教師對(duì)教育文獻(xiàn)的解讀并非僅僅滿足于教育文獻(xiàn)的字面含義的解釋,，而是要發(fā)現(xiàn)隱含在文獻(xiàn)中的深層次含義，要在理解的過(guò)程中,，將教師自己的見(jiàn)解和文獻(xiàn)作者本人的見(jiàn)解交融在一起,，從而達(dá)到兩者“視界的融合”,，只有這樣，幼兒教師才能將文獻(xiàn)中外顯化的教育智慧內(nèi)化為自己的教育智慧,。因此，學(xué)習(xí)是生成教育智慧的重要途徑,，幼兒教師應(yīng)當(dāng)善于學(xué)習(xí),，不斷學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀和理解教育文獻(xiàn)尤其是教育名著來(lái)領(lǐng)悟先進(jìn)的教育思想和育人觀念,，不斷提升自己對(duì)教育本質(zhì)和教育真諦的認(rèn)識(shí),，從而提高和完善個(gè)人的教育智慧。

當(dāng)前有些幼兒教師的教育理論素養(yǎng)低,，沒(méi)有閱讀教育理論著作的習(xí)慣,，僅僅對(duì)能指導(dǎo)其教學(xué)的教學(xué)法感興趣，在閱讀材料的選擇中,，教育理論著作次于教學(xué)參考用書(shū)或案例指導(dǎo),，這種舍本求末的做法使得教師越發(fā)缺乏教育智慧，因?yàn)榻逃碚撘越逃袔в衅毡樾院鸵话阈缘膯?wèn)題為對(duì)象,，更能關(guān)照具體而特殊的教育實(shí)踐,，在實(shí)際上更接近實(shí)踐的本質(zhì)和規(guī)律，閱讀教育文獻(xiàn)就是要幫助教師“轉(zhuǎn)識(shí)成智”,，使其成為有智慧的人,。

智慧和機(jī)智是我們通過(guò)教學(xué)的實(shí)踐――不僅僅是教學(xué)本身所獲得的。通過(guò)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)的反思,，我們得以體現(xiàn)機(jī)智?？梢?jiàn),，智慧總是解決實(shí)際問(wèn)題的，實(shí)踐既是智慧生存的土壤,，也是智慧存在的土壤,。在教育實(shí)踐過(guò)程中，教師的教育行為不斷得到調(diào)整和改造,，調(diào)整和改造的結(jié)果又直接導(dǎo)致教師的實(shí)踐本領(lǐng)的提高,。

新的課程理念認(rèn)為課程不再只是一些脫離于教學(xué)情境之外的強(qiáng)制執(zhí)行的書(shū)面文件，而是師生在課堂情境中共同創(chuàng)生的一系列事件,，通過(guò)這些事件,，師生共同建構(gòu)內(nèi)容和意義。作為自由的課程教學(xué)主體,，幼兒教師要掌握自身的專業(yè)發(fā)展命運(yùn),，要成為“睿智的人”,，能夠?qū)⒔逃R(shí)和自身的積極主動(dòng)性結(jié)合起來(lái)，并運(yùn)用到教育實(shí)踐活動(dòng)中,，從而不斷萌發(fā)出具有個(gè)性特征的教育智慧,。實(shí)踐智慧與個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)多寡有關(guān)，一個(gè)人年齡越長(zhǎng),、經(jīng)驗(yàn)越多,，往往也具有較強(qiáng)的處理實(shí)踐問(wèn)題的能力。智慧型教師的個(gè)人知識(shí)正是經(jīng)過(guò)教師自身體驗(yàn)和感悟而獲得的,，是基于對(duì)工作情境中行得通的,、可能的和正確的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)一步提升,，雖然它以經(jīng)驗(yàn)為主要內(nèi)容,，但絕不是經(jīng)驗(yàn)本身，而是由教師加以理性反思并使其形式化的結(jié)果,。

鑒于此,，一方面，幼兒教師要有意識(shí)地運(yùn)用科學(xué)的教育理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作,，建立起理論與實(shí)踐的有效溝通,；另一方面，幼兒教師需要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上加強(qiáng)教學(xué)反思,，逐步形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)智慧,。所謂反思就是反省、思考,、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題,，其本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話。教師要想獲得或增進(jìn)實(shí)踐智慧,，不能坐等經(jīng)驗(yàn)的自然累積,，而必須充分利用個(gè)人現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，不斷通過(guò)自我提問(wèn)或與他人對(duì)話,，挖掘個(gè)人實(shí)踐背后隱含的支撐性“理論”,，并以此對(duì)個(gè)人在實(shí)踐中的決策和行動(dòng)進(jìn)行必要的辯護(hù)。換句話說(shuō),，這種反思是以具體情境為背景,、以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)、以實(shí)踐改進(jìn)為指向的,。

教師作為研究者可以使教師更加關(guān)注具體的教學(xué)情境,，把教育理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量水平,，也可以促使教師對(duì)教學(xué)過(guò)程和課堂行為進(jìn)行必要的反思與研究,，把一些成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升為教學(xué)理論,。科學(xué)研究是教師發(fā)展,、專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑,，也是教師智慧生成的重要途徑。然而當(dāng)前很多幼兒教師受傳統(tǒng)經(jīng)典教學(xué)體系的影響,，普遍缺乏研究意識(shí)和研究能力,，有些教師還將科研作為目的而表現(xiàn)出功利化傾向。事實(shí)上,，身居教學(xué)第一線給教師從事科學(xué)研究提供了很多便利條件，幼兒教師應(yīng)樹(shù)立科學(xué)研究的意識(shí),，善于觀察和發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程中有價(jià)值的問(wèn)題,，并以科學(xué)的研究態(tài)度展開(kāi)探索，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的確認(rèn),、分析,、調(diào)整、解決,，不斷加深自己對(duì)教育活動(dòng)的理解,，也不斷提升個(gè)人的教育能力和素養(yǎng)，并逐漸形成個(gè)人獨(dú)特的教育藝術(shù)和智慧魅力,。

對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō),，教育敘事研究是提升其教育智慧的有效途徑。教育敘事非常重視教師的日常生活故事及故事的細(xì)節(jié),，強(qiáng)調(diào)以自我敘述的方式來(lái)反思自己的教育教學(xué)活動(dòng),，并通過(guò)反思來(lái)改進(jìn)自己的行動(dòng)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,。幼兒教師可以陳述自己日常生活,、課堂教學(xué)、教改活動(dòng)中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件,，也可以撰寫(xiě)個(gè)人傳記,、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以“故事”樣式的實(shí)踐記錄再現(xiàn)教師的經(jīng)驗(yàn)世界,，描繪教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的真情實(shí)感,，在反思和解析教育故事的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特的智慧魅力。同時(shí),，幼兒教師問(wèn)應(yīng)建立開(kāi)放,、合作的教育對(duì)話關(guān)系，通過(guò)觀摩學(xué)習(xí),、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、校本教研等方式互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,，豐富教學(xué)體驗(yàn)，尋求合理性的教育共識(shí),，在思想的交流,、碰撞中逐漸完善教師的教育理念，增強(qiáng)教師的理性和智慧,。

幼兒教師教育心得體會(huì)篇四

聽(tīng)了小朋友們的發(fā)言,，我也跟著孩子們的思路一起編完了故事。

通過(guò)這次幼兒創(chuàng)編故事,，使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問(wèn)題的能力,，在教育活動(dòng)中，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍,，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和愿望,，讓幼兒在思考和討論中尋找答案，培養(yǎng)他們主動(dòng)解決問(wèn)題的能力,。

幼兒教師教育心得體會(huì)篇五

這場(chǎng)突如其來(lái)的疫情,，打亂了我們?cè)械纳罟?jié)奏。小朋友們已經(jīng)宅在家里很多天了,，相信每個(gè)小朋友心里都會(huì)有自己的那份“想念”,，去幼兒園的日子總是在推遲，讓大家等得好焦急呀,！

妞妞：幼兒園里我最喜歡的攀爬墻和滑梯還在嗎,？

老師，等開(kāi)學(xué)時(shí)我們可以在戶外多玩一會(huì)嗎,？

師：當(dāng)然可以啦,！等我們可以回到幼兒園的時(shí)候，每天都會(huì)有充足的時(shí)間在外面玩,！小朋友們可以把自己想玩的游戲記錄下來(lái),，到時(shí)候我們來(lái)實(shí)現(xiàn)它！

子琪：老師,，我們種的那些小花小草還有小蒜苗兒還在嗎,？

師： 還在呢~過(guò)了這么長(zhǎng)的假期

，他們生長(zhǎng)得很好,！每天都有老師給它們澆水曬太陽(yáng),，等我們回到幼兒園，還要種植各種各樣的神奇中草藥呢,，不如就讓我們先期待一下吧,！

明軒：我們班的小魚(yú)不知道有沒(méi)有餓肚子？

師： 哈哈你瞧,！它們正游來(lái)游去,，過(guò)了一個(gè)假期,，小魚(yú)看到人，特別高興,！

暖暖： 在家呆了這么長(zhǎng)時(shí)間,，我真的好想念我的幼兒園啊，即使家里面有我最喜歡的兔子小姐玩偶陪我,，我也不開(kāi)心,。。幼兒園快開(kāi)門(mén)吧,！

子琪：日夜思念小伙伴和我親愛(ài)的老師們,！期待我們見(jiàn)面的那一天！

明明：我想念幼兒園的圖書(shū),，每一本都好看,。

別著急寶貝，一切都會(huì)如約而至的,！

幼兒教師教育心得體會(huì)篇六

新學(xué)期開(kāi)始了，本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)三班的班主任工作,。根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃,，根據(jù)新課改精神，我將努力工作,，在班級(jí)樹(shù)立良好的班風(fēng),，開(kāi)展集體主義教育，培養(yǎng)集體主義精神,，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二,、教育總目標(biāo)

1,、加強(qiáng)思想教育，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義,、集體主義,、文明行為等教育，有效提高學(xué)生思想道德素質(zhì),。

2,、加強(qiáng)安全教育工作，學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的行為規(guī)范,。

3,、進(jìn)一步加強(qiáng)行為規(guī)范的系列教育活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與,，自我管理,，自我服務(wù)等多種活動(dòng)模式,，使學(xué)生中涌現(xiàn)出一大批“行為規(guī)范小明星”，并使全體學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣,，人人爭(zhēng)做文明好少年,。

4、加強(qiáng)心理健康教育,，使學(xué)生在良好的人文環(huán)境中愉快地形成一定的思想品德,，扎扎實(shí)實(shí)提高學(xué)生思想政治素質(zhì)。

1,、文明行為教育：

(1)充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神,，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，通過(guò)優(yōu)化組建小隊(duì),，討論等多種活動(dòng)形式,，設(shè)立班級(jí)好習(xí)慣章。

(2)切實(shí)抓好行為規(guī)范教育,，有內(nèi)容,、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》等規(guī)章制度,，根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn),，落實(shí)每周一次晨會(huì)、班會(huì)的行為規(guī)范訓(xùn)練,，使行為規(guī)范經(jīng)?；?/p>

(3)以學(xué)生發(fā)展為本,，挖掘?qū)W生自我管理,，自我教育意識(shí)，找出“上課”“課間”,、“保潔”,、“作業(yè)”等不足之處，進(jìn)行自我考核,，爭(zhēng)創(chuàng)“文明班”,。

2、禮貌教育

(1)見(jiàn)師長(zhǎng)熱情問(wèn)好,，上下樓梯學(xué)會(huì)禮讓,。 (2).學(xué)習(xí)待人接物的基本禮儀。(3)把語(yǔ)文課學(xué)的“道歉”,、“解釋”,、“答謝”等基本禮儀運(yùn)用在生活中。 (4)在家尊敬長(zhǎng)輩，不發(fā)脾氣,，校內(nèi)家里一個(gè)樣,。

四、具體活動(dòng)安排：

九月份：

1,、開(kāi)好主題班會(huì)：新學(xué)期,，新挑戰(zhàn)，以小隊(duì)為單位,，討論“好習(xí)慣”章,。

2、加強(qiáng)常規(guī)教育：學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》,、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度,。

3、在安全教育宣傳月,，大力開(kāi)展安全教育活動(dòng),。

4、在教師節(jié)到來(lái)之際,，進(jìn)行尊師教育活動(dòng),。

十月份：

1、開(kāi)展一次“小義工”活動(dòng),。

2,、.結(jié)合“國(guó)慶節(jié)”開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，出一期“慶國(guó)慶”黑板報(bào),。

十一月份

1、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)： 組織學(xué)生閱讀革命書(shū)籍,，講演革命故事,，樹(shù)立革命精 神，營(yíng)造強(qiáng)烈的革命傳統(tǒng)教育氛圍,。

十二月份 ：

1,、舉行“我們是新世紀(jì)的勞動(dòng)大軍”主題 班會(huì)。

2,、主題班會(huì)“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)”,。

元月份：

1.組織豐富多采的“慶元旦”活動(dòng)。

2.做好班級(jí)工作小結(jié),，布置寒假工作,。

幼兒教師教育心得體會(huì)篇七

幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，調(diào)皮,、好動(dòng),、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子,，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn),、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài),，否則,，還真容易被孩子的不聽(tīng)話氣壞呢。

每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是非?，嵥楹颓遑毜?，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu),，既要保育又有教育,，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展,。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂,、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要,。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段,，從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全,、喜怒哀樂(lè),、當(dāng)天的心情復(fù)雜。

在孩子中間,，那種放松,、無(wú)拘無(wú)束、融洽的氣氛,，是多么吸引我,。那些共同玩耍時(shí)賴皮、有趣的游戲,，時(shí)而天真,、時(shí)而深沉的交談，又常給我無(wú)窮的回味,。當(dāng)孩子們有進(jìn)步時(shí),，所體驗(yàn)的那種成就感，是其他任何工作無(wú)法比擬的,，慢慢地,，我便愛(ài)上這份職業(yè)。這種愛(ài),，是我最好的教師,，這種愛(ài)，更是一種沉甸甸的責(zé)任。是的,，是愛(ài),，使我對(duì)這項(xiàng)工作更加成熟，更加得心應(yīng)手,，孩子們也在愛(ài)中與我溶為一體了,。久而久之，一個(gè)眼神,，一個(gè)動(dòng)作,，一段音符，孩子們都和我好象有了默契,，都能心領(lǐng)神會(huì),。當(dāng)我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí)，當(dāng)我汗流頰背,，口干舌燥時(shí),，我發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長(zhǎng)大了，懂事了,，聰明了,，“老師你坐一坐，我?guī)湍沐N錘背吧”突然間,，我找到了自身的價(jià)值,，感到無(wú)比的欣慰：我驕傲，我是一名幼兒教師,；幼兒教師的工作是塑造人的工作,，它無(wú)比神圣，無(wú)比偉大,。不少家長(zhǎng),，看了我們的工作后，都抑制不住心中的感激：聽(tīng)你們上課,，才知道幼兒教師有多辛苦,；看你們教孩子,，才讓人明白什么是細(xì)致,，怎樣才算耐心。

如果沒(méi)有愛(ài)心,，幼教工作可能根本不能干下去,。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài)，比如經(jīng)常要抱著他們,，小朋友也特別喜歡老師,，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事,。這就是孩子,，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù),。

幼教工作是非常辛苦的,，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇,、任勞任怨,。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具,、備課,、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng),，自己的業(yè)余時(shí)間非常少,。一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是幾百分之一，但對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%,。所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精,。

不管您信不信，幼兒教師的工作用“忙,、累,、雜”三個(gè)字才足以形容。每天從早到晚,，耳邊裝滿了孩子的說(shuō)話聲,，想安靜一會(huì)兒都做不到；整天繃緊了全身的神經(jīng),，唯恐孩子有一丁點(diǎn)閃失,；夜深人靜的時(shí)候，不知為什么,，即使閉上眼睛,，腦海里仍裝滿孩子們的影子……這就是許許多多平凡的幼兒教師平凡的一天，不管多忙,、多累,、多煩，只要看到孩子快樂(lè),、健康地度過(guò)每一天,，她們就悄悄地把辛苦留給自己，把愛(ài)心留給孩子,，把笑臉留給家長(zhǎng),。當(dāng)聽(tīng)到一句句“老師,，謝謝您！”“老師,，您辛苦了,！”時(shí)，涌上心頭的第一感覺(jué)就是——當(dāng)一個(gè)幼兒教師真不容易呀,！

如果說(shuō),，每個(gè)孩子都是一座美麗的花園，幼兒園老師就是那忙碌的園丁,，天天用自己辛勤的汗水換來(lái)花朵燦爛的笑容,；孩子是富有愛(ài)心的童話世界，老師就會(huì)變成美麗的白雪公主,，為他們捧出悅耳動(dòng)聽(tīng)的童話,。

我們不奢望在孩子的記憶里有我們永遠(yuǎn)的影子，但我們付出的愛(ài)心是最美麗的,，歲月會(huì)記住我們的,，歲月抹不去這份永久的美麗！

幼兒教師教育心得體會(huì)篇八

1. 開(kāi)學(xué)初安全教育：交通安全,、財(cái)物保管安全,、飲食衛(wèi)生安全、勞動(dòng)安全,、防傳染病等,。加強(qiáng)“行規(guī)”學(xué)習(xí)為安全工作打好基礎(chǔ)。

2. 時(shí)刻注意存在的問(wèn)題,、善于發(fā)現(xiàn)安全隱患,，做到及時(shí)處理，盡量把安全隱患消除于萌芽階段,。

3. 組織學(xué)生安全監(jiān)督小組：檢查勞動(dòng)課,、體育課(包括早鍛煉)、住校生飲食,、財(cái)物保管安全等問(wèn)題,。

4. 組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全基礎(chǔ)知識(shí)、急救常識(shí)和基本技能,。

5. 加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí),，組織學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)防傳染病的基本措施和方法。

6. “國(guó)慶”外出旅游安全教育,，登山,、春游,、野炊等做到先申報(bào),，并首先進(jìn)行安全教育,。

7. 學(xué)習(xí)游泳基本常識(shí)和溺水自救措施。

8. 交通安全知識(shí)學(xué)習(xí),，時(shí)刻提醒學(xué)生注意交通安全,，不乘“三無(wú)”車輛。騎車遵守交通法則,，不騎快車,。

9. 學(xué)習(xí)防火知識(shí)和滅火常識(shí)，練習(xí)滅火器的使用,。

10. 鼓勵(lì)學(xué)生參加人身平安保險(xiǎn),。

總之，要把安全問(wèn)題放在心里,，使人人不忘安全,。充分利用安全課加強(qiáng)教育，課堂上滲透安全知識(shí),。保證安全問(wèn)題不因人為原因發(fā)生,。

幼兒教師教育心得體會(huì)篇九

未發(fā)書(shū)時(shí)，我們從課程表中就已得知本學(xué)期我們將學(xué)習(xí)多項(xiàng)專業(yè)課程,，其中就包含——《幼兒教育學(xué)》,。大凡帶有“__學(xué)”的科目，一般都是理論性很強(qiáng)的專業(yè)書(shū)籍,，給我們的感覺(jué)無(wú)非索然無(wú)味,，昏昏欲睡。但將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò),。

不得不承認(rèn)地說(shuō)，教學(xué)老師是男老師首先就給了我們興趣,?？v觀我們這個(gè)專業(yè)，男老師屈指可數(shù),。不管是大一的計(jì)算機(jī)老師海躍華,，聲樂(lè)老師胡浩，還是思想品德與道德修養(yǎng)老師柳向魁,，以及曇花一現(xiàn)的心理健康老師李斌,，他們給我們的感覺(jué)都是有代溝，有距離的,。而路奇老師就不同,，看到課程表寫(xiě)著他給我們上課是，大家一下子就沸騰了,。以至選他的課代表也是戰(zhàn)況激烈,。他時(shí)尚,，他隨和，他時(shí)常讓我不經(jīng)意就聯(lián)想到了《十八歲天空》里的古越濤老師,。他和我們交流起來(lái)沒(méi)有老師的架子,。在教學(xué)方面，他時(shí)刻告訴我們要做到“三不唯”,，即：不唯上,，不唯師，不唯書(shū)”,。他的上課規(guī)程很有特點(diǎn),。每堂課結(jié)束后他都會(huì)布臵一個(gè)課后延伸要同學(xué)查閱資料在下一堂課用ppt展示出來(lái)。作為一個(gè)教育者,，他真正做到了面向全體,，給每個(gè)同學(xué)機(jī)會(huì)的教育原則。講解枯燥的理論知識(shí)時(shí),，他總能結(jié)合很多實(shí)例讓我們輕松接受,。他的邏輯思維能力很強(qiáng)，時(shí)常能從這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講到那個(gè)知識(shí)點(diǎn),，擴(kuò)展性的發(fā)散思維讓無(wú)數(shù)同學(xué)驚嘆,。也不知道班上有多少個(gè)他的忠實(shí)粉絲。因?yàn)樗?，所以班上同學(xué)都熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科,，即使常補(bǔ)課也沒(méi)關(guān)系。

這個(gè)學(xué)期,，我們學(xué)習(xí)了幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展,，我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo),、任務(wù)和原則,，幼兒園全面發(fā)展教育,，幼兒園教育的基本要素,，幼兒園教學(xué)活動(dòng)，幼兒園游戲等六個(gè)章節(jié),。通過(guò)學(xué)習(xí),，我對(duì)《幼兒教育學(xué)》有了更深的了解：首先,，幼兒教育學(xué)是一門(mén)研究3~6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué),，它是人們從教育幼兒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)提煉出來(lái)的教育理論,。然后，它是我們現(xiàn)在所學(xué)語(yǔ)言教育,、美術(shù)教育,、科學(xué)教育的總指揮。最后,，學(xué)好這門(mén)學(xué)科對(duì)我們今后工作具有實(shí)際意義,。

就功能而言,，我覺(jué)得幼兒園全面發(fā)展教育和幼兒園教學(xué)活動(dòng)最具實(shí)際價(jià)值。幼兒園全面發(fā)展教育涵蓋體,、智、德,、美四個(gè)方面,。幼兒的全面發(fā)展關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)與民族的興旺發(fā)達(dá)。重視幼兒體育有利于提高全民族的身體素質(zhì),。重視幼兒智育能為提高社會(huì)的文化水平奠定基礎(chǔ),。德育是社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)不斷發(fā)展的保證。美育能給人以追求美好生活的精神動(dòng)力和按照“美的規(guī)律”改造客觀世界的審美修養(yǎng),。加之現(xiàn)代家長(zhǎng),，他們因具有較高科學(xué)文化素質(zhì)和新型教育理念，對(duì)如何培養(yǎng)孩子有了更科學(xué)的打算,，因此,，掌握全面發(fā)展教育也是迎合家長(zhǎng)和社會(huì)的.需要。當(dāng)然,，幼兒園教學(xué)活動(dòng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)更具可操作性,。幼兒園教學(xué)活動(dòng)這一章節(jié)它主要介紹了幼兒園教學(xué)原則、幼兒園常見(jiàn)教學(xué)手段及教學(xué)法,、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),、組織與指導(dǎo)。作為一名合格的幼兒教師,，正確書(shū)寫(xiě)教案和掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段是一種能力,，也是一種必需。

而就目前來(lái)看,，顯然幼兒園游戲這一章節(jié)更親近我們,。即將到來(lái)的兩周游戲?qū)嵙?xí)，同學(xué)們既緊張又興奮,。眾所周知,，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容,。游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)就是他們的生活,，是美好童年不可缺少的因素。因此,，鉆透這一章節(jié)對(duì)我們此次實(shí)習(xí)和以后教學(xué)具有實(shí)際意義,。首先，我們得知道游戲的含義,，進(jìn)而了解游戲的特征及價(jià)值,，再掌握游戲的種類和如何游戲,。

通過(guò)本學(xué)期地學(xué)習(xí)，我了解了以前從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的《幼兒園教育規(guī)劃指導(dǎo)綱要》,，細(xì)致的幼兒園目標(biāo),、任務(wù)及原則，基本的教學(xué)法和一批偉大的教育學(xué)者,。

如：皮亞杰——建構(gòu)主義,，維果茨基——最近發(fā)展區(qū)等。

要想成為一名合格的優(yōu)秀的幼兒教師,，擁有扎實(shí)的理論知識(shí)是必備條件,。而《幼兒教育學(xué)》這一本書(shū)實(shí)在是我們鉆研、進(jìn)修,、教學(xué)的好教材,。因此，即使奔赴教育一線后,，我還會(huì)時(shí)常閱讀它,。

幼兒教師教育心得體會(huì)篇十

我班有個(gè)學(xué)生李某，我剛接這個(gè)班時(shí),，他給我的印象非常好,，他上課認(rèn)真聽(tīng)課，發(fā)言很積極,，特別是在語(yǔ)文課堂上,，他的朗讀能力幾乎是班級(jí)中無(wú)人能比的，分析課文時(shí),，只有幾個(gè)人舉手就有他一個(gè),，而且他的回答總是那么準(zhǔn)確，可以看出他是個(gè)非常聰明的男孩,，于是我也對(duì)他另眼相看,，認(rèn)為他是個(gè)可塑之才。不自覺(jué)中,，就對(duì)他多了幾分偏愛(ài),，多了幾句贊揚(yáng)，可是沒(méi)想到他是一個(gè)特別不讓說(shuō)的學(xué)生,，由于對(duì)他過(guò)多的表?yè)P(yáng),，他竟有點(diǎn)飄飄然了，無(wú)論做什么都自以為是,，而且不能聽(tīng)任何批評(píng),。那是在接班兩個(gè)月后的一天，那天是期中考試，所以我比每天早到學(xué)校一會(huì)兒,，想領(lǐng)他們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)復(fù)習(xí),。

他看到我發(fā)脾氣了，眼睛看著別的地方,，一聲不吭,，但是從他的神情中可以看出他不服氣，并不想承認(rèn)自己的行為是錯(cuò)的,，這時(shí)候,，早自習(xí)的下課鈴聲響了，因?yàn)榈谝还?jié)課要考試,，為了不影響他的考試情緒,，我沒(méi)在說(shuō)什么,，我想等考完試在找他談,，可是下課去廁所的時(shí)間里，他竟然跑了,，就因?yàn)槲遗u(píng)他了,，他連期中試都不考了。我趕緊打電話通知家長(zhǎng),，把事情的經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)說(shuō)了,，然后和家長(zhǎng)一起找他，找遍了所有他有可能去的地方,，都沒(méi)找到他,，從教十幾年來(lái)，第一次遇到這樣的學(xué)生,，第一次遇到這樣的事情,，我真的又急又氣又擔(dān)心。

中午他媽媽回家一看,，他不知道什么時(shí)候回家了,，在家看電視呢，于是給我打了電話,，我的一顆懸著的心終于放下了,。下午李某的媽媽把他送到了學(xué)校，當(dāng)著我的面,，她告訴他的兒子：“你這么做是錯(cuò)誤的,，你不應(yīng)該踩桌子，更不應(yīng)該在老師批評(píng)完后跑出學(xué)校,，你知道老師和媽媽有多擔(dān)心嗎,，你這么做對(duì)得起老師嗎?你必須向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，這樣的事不能在有第二次?！睆乃麐寢尩脑捴兴懒怂麐寢屖呛臀艺驹谝黄鸬?，而我也知道了，家長(zhǎng)是理解我的,。從那以后,，他的脾氣改了許多，偶爾我說(shuō)他,，他也能接受了,。而且我和他媽媽也經(jīng)常溝通，一起商量如何教育他,，讓他知錯(cuò)就改,，讓他健康的成長(zhǎng)!

【案例分析反思】

取信于家長(zhǎng)，得益于家校合力,。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著不可替代的作用,。作為班主任，要善于與家長(zhǎng)溝通,，取得家長(zhǎng)的信任,，形成家校合力?？梢哉f(shuō),，一個(gè)成功的班主任背后，必定有一群理解,、支持他工作的家長(zhǎng),。這樣班主任工作才能很好的開(kāi)展，從而促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成,。上述案例中,，改變李某的脾氣，最關(guān)鍵的是他媽媽的做法,，是他看見(jiàn)了他媽媽在這件事情上和我保持了一致性,，他沒(méi)有任何依賴了，所以慢慢地,，他的脾氣也改了許多,。所以只有家長(zhǎng)與班主任形成教育合力，班級(jí)管理工作才能事半功倍,。