作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

女?huà)z造人教案一等獎(jiǎng) 大班語(yǔ)言女?huà)z造人教案篇一

本文可以從以下三個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展:一是自主閱讀的潛能;第二,，聯(lián)想和想象的潛力;第三，進(jìn)一步思考“人”的發(fā)展,。

教學(xué)過(guò)程

1. 直接介紹

老師:生命是怎么形成的?人類是如何形成的?這些問(wèn)題,，幾千年來(lái)，一直是人們普遍關(guān)注的問(wèn)題,。各民族都有關(guān)于人類起源的民間傳說(shuō),。這些傳說(shuō)非常有趣。讓學(xué)生討論并表達(dá)他們的觀點(diǎn),。讓我看看“女?huà)z造人”這個(gè)主題,。

2. 閱讀譯文并試著想象

教師:讓我們看一下第一個(gè)關(guān)于“討論與實(shí)踐”的問(wèn)題，看看這一問(wèn)題中兩篇文章的譯文,。這兩個(gè)翻譯包含什么信息?請(qǐng)總結(jié),。一般的語(yǔ)言應(yīng)該盡量簡(jiǎn)明扼要，在能夠講清楚的前提下,，字?jǐn)?shù)應(yīng)該盡量少,。請(qǐng)?jiān)跁?shū)上注上一般信息。

學(xué)生:(獨(dú)立閱讀,，總結(jié)評(píng)論)

好的,，讓我們來(lái)看看這兩種翻譯的主要觀點(diǎn)。

盛:可以從四個(gè)方面來(lái)概括:(1)天地之間沒(méi)有人;(2)女?huà)z造人;(3)使更多的人;婚姻教育人,。

老師:這四點(diǎn)基本可以概括這兩篇文章的主要材料,，而且語(yǔ)言也很簡(jiǎn)單。我們可以看到原文很簡(jiǎn)單,，沒(méi)有生動(dòng)的情節(jié),，但是有人把這篇短文擴(kuò)展成了一個(gè)生動(dòng)而有吸引力的神話故事。如果你想擴(kuò)大這個(gè),，你必須擴(kuò)大你的想象力,，并添加一些材料,。請(qǐng)合上書(shū)，迅速展開(kāi)你的想象力,，圍繞剛剛提取的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),。編一個(gè)神話故事，把你的故事大綱寫(xiě)在草稿紙上,。

盛:(構(gòu)思自己的神話)

老師:讓我們互相交談,。講完故事后，請(qǐng)推薦一位思路清晰,、敘述生動(dòng)的同學(xué)上臺(tái),，把他的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)。

學(xué)生:一個(gè)同學(xué)上臺(tái)講故事,。

老師:(評(píng)論,。評(píng)論的標(biāo)準(zhǔn)是:(1)這個(gè)故事與四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)緊密相關(guān)嗎?想象力是奇妙而大膽的嗎?(3)敘述生動(dòng)嗎?

3.閱讀課文，比較想象

老師:我們自己編故事,，自己講故事,，聽(tīng)同學(xué)講故事。在四川省新芬市,，有一位名叫袁可的作家,。他根據(jù)這四種材料寫(xiě)了一篇小說(shuō)《女?huà)z補(bǔ)天》。作者和我們都是基于同樣的材料,。請(qǐng)讀課文,，看看他的故事有什么不同?請(qǐng)快速閱讀課文。

學(xué)生:(快速閱讀課文,，掌握故事大綱)

老師:看完這個(gè)故事，讓我們來(lái)比較一下:袁可的想象力和她自己的想象力有什么特點(diǎn)?注:不要因?yàn)樵墒亲骷一蜻@篇文章已被編入教科書(shū),，就認(rèn)為你的故事不如別人,。善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)和長(zhǎng)處。要比較,，必須有標(biāo)準(zhǔn),。我們提出四個(gè)問(wèn)題。作為參考,，它們也是比較的標(biāo)準(zhǔn),。

(1)對(duì)原文的哪些方面進(jìn)行了擴(kuò)充?

(2)如何在擴(kuò)張的過(guò)程中增強(qiáng)吸引力?作者使用了什么方法?

(3)袁可先生的擴(kuò)展方法對(duì)自己的故事創(chuàng)作有什么啟發(fā)?

(4)我的故事的哪些方面可以應(yīng)用到文本中使其更好?

學(xué)生:(思考，交流,，討論)

老師:除了你剛才分析的,，我認(rèn)為這篇文章吸引人還有一個(gè)原因。那是什么?讓我們談?wù)勀愕目捶ā?/p>

老師:我們提出的是合理的,。我想說(shuō)的是,，事實(shí)上,，在“討論與實(shí)踐2”中有一些技巧。請(qǐng)討論第二個(gè)問(wèn)題,。你同意這個(gè)提法嗎?你覺(jué)得怎么樣?請(qǐng)考慮一下,。

(閱讀、討論),。

老師:你從討論中得到了什么?“喜悅”是一種情感,，“文章中充滿了人類誕生的喜悅”，可見(jiàn)作者在寫(xiě)故事的過(guò)程中也充滿了喜悅,。作者的喜悅之情,，融入了文章，我們讀了文章,，體會(huì)到了喜悅,。閱讀文章是讀者與作者之間的情感交流。從這一點(diǎn)來(lái)看,，要使一個(gè)故事有吸引力,，首先，你應(yīng)該把你的感覺(jué),。情感是故事和想象的靈魂,。請(qǐng)注意這一點(diǎn)。

女?huà)z造人教案一等獎(jiǎng) 大班語(yǔ)言女?huà)z造人教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解神話故事的特點(diǎn),。

2.通過(guò)復(fù)述故事情節(jié),，理解本文聯(lián)想與想象手法的運(yùn)用，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望,。

3.感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.大膽而新奇的想象。

2.對(duì)人類誕生的喜悅感,。

一,、導(dǎo)入

由我國(guó)古代一些神話民間故事導(dǎo)入。

如《嫦娥奔月》《女?huà)z補(bǔ)天》《后羿射日》《夸父逐日》《盤(pán)古開(kāi)天辟地》《哪咤鬧?！贰毒l(wèi)填?！返取?/p>

二,、簡(jiǎn)介神話和神話的特點(diǎn)

1.神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然文化現(xiàn)象的理解與想象的故事.它是人類早期的不自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)作.神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力水平很低,人們不能科學(xué)地解釋世界,自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生的起源和變化,以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),借肋想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果,。

2.神話的特點(diǎn):

神話是原始人對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)。神話富有幻想的形式,。神話中的人物形象都是 神或半人半神,。

三、作者簡(jiǎn)介

袁珂:我國(guó)著名的神話學(xué)家,。其著作《中國(guó)古代神話》是中國(guó)第一部漢民族古代神話專著,。

四,、預(yù)習(xí)字詞檢查

讀出加點(diǎn)字的正確讀音:

澄澈chè 生氣蓬勃péng bó 幽光yōu 莽莽榛榛zhēn

綿延mián 神通廣大shén 靈敏mǐn 枯藤téng

五、賞讀課文

(一)聽(tīng)課文錄音思考

1,、劃出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、你認(rèn)為女?huà)z是一個(gè)什么樣的形象,，從文中找出相關(guān)語(yǔ)句加以說(shuō)明,。

女?huà)z

神性:神通廣大

人性:勤勞、聰明,、有愛(ài)心,、有創(chuàng)造力

總之，女?huà)z是一個(gè)人性化的神,。

(二)復(fù)述故事情節(jié)

1,、從女?huà)z的角度復(fù)述故事。

2,、從女?huà)z造出來(lái)的第一個(gè)人的角度復(fù)述故事,。

要求:語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)

六、拓展延伸:關(guān)于想象

(一)有關(guān)的名人名言

想象是人類思維中最美麗的花朵,。(雨果)

想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng),。 (黑格爾)

(二)展開(kāi)你想象的翅膀

假如你是遠(yuǎn)古時(shí)代和女?huà)z一樣的一位大神，你會(huì)出于什么原因去造人?你能拿出比女?huà)z更神奇的造人方法嗎?

(三)想象大比拼

發(fā)揮聯(lián)想與想象續(xù)寫(xiě)句子:

1,、牽?；ㄩ_(kāi)放啦，……

2,、早上打開(kāi)窗戶,哇……

3,、遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……

七,、課堂小結(jié)

本文記述了女?huà)z造人的全過(guò)程,，表現(xiàn)了原始人類對(duì)人類起源的好奇和追索，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下,，所做出的豐富想象，表達(dá)了作者對(duì)生命誕生的喜悅之情,。

有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來(lái);有了人類,女?huà)z不再寂寞,、孤獨(dú);有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛(ài),更重要的是,有了創(chuàng)造……..

八、作業(yè)

1,、將文中的故事或自己改編的故事講給你的父母或朋友聽(tīng),。

2、閱讀綜合性學(xué)習(xí)中,關(guān)于人起源的資料.

3,、閱讀《風(fēng)俗通》二則,，看看課文在《風(fēng)俗通》短文的基礎(chǔ)上豐富了哪些內(nèi)容?

通常說(shuō)天地開(kāi)辟以后,，還沒(méi)有人類。女?huà)z揉團(tuán)黃土造成人,。這項(xiàng)工作太費(fèi)力了,，女?huà)z忙不過(guò)來(lái)，就把一根繩子放到泥漿中,，拉出來(lái),，濺出的泥點(diǎn)子就成了人。

女?huà)z在神祠里禱告,，祈求神任命她做女媒,。于是女?huà)z就安排男女婚配。

課文在《風(fēng)俗通》短文的基礎(chǔ)上豐富了哪些內(nèi)容?

(√)1,、女?huà)z造人的具體過(guò)程,。

( )2、女?huà)z選擇造人材料的過(guò)程,。

(√)3,、人造出來(lái)后歡欣喜悅的場(chǎng)面。

(√)4,、女?huà)z具備了人的情緒,。

( )5、女?huà)z在神祠里禱告的過(guò)程,。

女?huà)z造人教案一等獎(jiǎng) 大班語(yǔ)言女?huà)z造人教案篇三

教材簡(jiǎn)析:

《女?huà)z造人》這篇神話故事講的是開(kāi)天辟地之后,，有了日月星辰，有了山川草木,、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú),，單單沒(méi)有人類，世界顯得荒涼寂寞,，于是出現(xiàn)了女?huà)z,。女?huà)z同樣感到孤單寂寞，她用黃泥捏成了像自己一樣的生物,，這個(gè)生物便活了起來(lái),，而且還能叫媽媽。女?huà)z非常喜歡,，她把自己創(chuàng)造的這個(gè)生物叫做人,。接著又造了許多這樣的人，又想出辦法把小人分成男女,，讓他們自己去繁衍后代,，這樣，人類就世世代代延續(xù)下來(lái)了。

選編這篇課文的目的是使學(xué)生了解女?huà)z造人這一經(jīng)典神話故事,，感受作者豐富的想象力,。

設(shè)計(jì)理念:

這是一篇略讀課文，故事情節(jié)生動(dòng)有趣,，通俗易懂,。應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟，通過(guò)自主閱讀,，把握課文的主要內(nèi)容,，理清文章的敘述順序:天地?zé)o人——黃泥捏人——?jiǎng)?chuàng)造許多人——分為男女，延續(xù)后代,。弄清文章的敘述順序后,，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)女?huà)z是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中,，教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，并指導(dǎo)朗讀。體會(huì)古人豐富的想象力,，奇特而有趣,。又要注意引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)女?huà)z神話的資料，拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，感受古代神話的魅力,。體會(huì)神話故事的主要特點(diǎn)。學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,，理清課文記敘的順序,。

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文,，把握課文的主要內(nèi)容,，了解女?huà)z是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。

2,、體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn),。

3、會(huì)認(rèn)“媧,、藤”2個(gè)字,。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的,。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備:

搜集女?huà)z神話的故事，制作課件,。

課時(shí)安排:1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1,、交流,。

同學(xué)們,，從古到今對(duì)于“人是從哪里來(lái)的”這個(gè)話題，人們展開(kāi)了豐富的想象,，猜想著人類誕生,。關(guān)于人是從哪里來(lái)的。你們知道有哪些說(shuō)法嗎?

(學(xué)生將自己的資料介紹給大家,，如:伊甸園說(shuō),、女?huà)z造人說(shuō)、海猿說(shuō),、外星人說(shuō)……)

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇人類由來(lái)的經(jīng)典神話故事《女?huà)z造人》,看看我國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)期的人們對(duì)人類誕生的看法,。

2、揭示課題,，板書(shū)課題,。(看到課題，你想知道什么呢?)

3,、齊讀課題,。

二、初讀課文,，感知內(nèi)容

1,、自讀課文。

讓學(xué)生自由讀課文,，邊讀邊認(rèn)識(shí)生字“藤”和“媧”,，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，并想一想課文主要寫(xiě)的是什么?

【讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文,，一定要給足時(shí)間,，讓學(xué)生邊讀邊思考?！?/p>

2,、理解詞語(yǔ)。

莽莽榛榛——草木叢生的樣子,。

神通廣大——形容本領(lǐng)高超,，無(wú)所不能。

生氣蓬勃——富有生命力和活力,。

疲倦不堪——形容非常疲乏,。不堪表示程度極深。

興高采烈——形容興致高,，精神飽滿,。

3、指名讀課文(要求讀得正確、流利)

【課文較長(zhǎng),，要多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來(lái)讀,，注意讀后的評(píng)價(jià)與反饋，養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū),，認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣,。】

4,、概括課文的主要內(nèi)容,。

【注意引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練,、完整,。應(yīng)多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來(lái)概括，最后教師總結(jié),?！?/p>

三、再讀課文,，合作探究

(一)自學(xué)提示:

1,、再讀課文，想想課文是按什么順序敘述的,。

(天地?zé)o人——黃泥捏人——?jiǎng)?chuàng)造許多人——分為男女,，延續(xù)后代。)

2,、說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的,。

【鼓勵(lì)學(xué)生脫離書(shū)課文，用自己的語(yǔ)言描述,，要求要生動(dòng)詳細(xì),。】

3,、你覺(jué)得女?huà)z是個(gè)什么樣的神?她有怎樣的精神?

(工作勤奮,、聰明、有智慧,、考慮周全,、具有人的情感、神通廣大,。)

(二)體會(huì)神話想象的特點(diǎn),。

1、體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn),，想想古人為什么會(huì)這樣去想象,。

2,、展開(kāi)你想象的翅膀:假如你是遠(yuǎn)古時(shí)代和女?huà)z一樣的一位大神，你會(huì)出于什么原因去造人?你能拿出比女?huà)z更神奇的造人方法嗎?

五,、交流感受,，拓展閱讀

1、學(xué)習(xí)了這篇神話故事后,，你有什么改善?和同伴交流。

2,、向同學(xué)介紹自己知道的或課前搜集到的有關(guān)女?huà)z的其他故事,。

六、總結(jié)課文

女?huà)z是這個(gè)神話中最古老的始祖母神,，她畢生做了兩件驚天動(dòng)地的大事,，一是造人，二是補(bǔ)天,，為人類立了大功,。本文記述了女?huà)z造人的全過(guò)程，表現(xiàn)了原始人類對(duì)人類起源的好奇和追索,，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下,，所做出的豐富想象，表達(dá)了作者對(duì)生命誕生的喜悅之情,。

有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來(lái);有了人類,女?huà)z不再寂寞,、孤獨(dú);有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛(ài),更重要的是,有了創(chuàng)造……..

七、布置作業(yè)

1,、將文中的故事講給你的父母或朋友聽(tīng),。

2、在這篇文章中,，作者以神話的'形式來(lái)敘述女?huà)z造人的原因,、方法，并加進(jìn)女?huà)z的情感,、人的喜悅,。這是作者的想象。

我們能不能以自己的想象來(lái)改編“女?huà)z造人”的故事呢?可就造人的原因,、方法,、情感等某一個(gè)方面來(lái)改編。

3,、讓學(xué)生繼續(xù)查找資料,，探究人類到底是怎樣誕生的。

板書(shū)設(shè)計(jì):

天地?zé)o人——黃泥捏人——?jiǎng)?chuàng)造許多人——分為男女,，延續(xù)后代,。

教學(xué)后記:

女?huà)z造人教案一等獎(jiǎng) 大班語(yǔ)言女?huà)z造人教案篇四

設(shè)計(jì)思想：

《女?huà)z造人》是神話故事,，是通過(guò)豐富的想像與聯(lián)想的運(yùn)用來(lái)激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望，表現(xiàn)在遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)人類自身來(lái)源的好奇和探索,，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)生活條件下所作出的極富想象力的解釋在學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

教材分析：

本文是一篇想象豐富的神話,，作者以大膽新奇的想象在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的擴(kuò)寫(xiě),，再現(xiàn)女?huà)z造人的整個(gè)過(guò)程，使得這個(gè)古老的傳說(shuō)充滿生活氣息,。

學(xué)情分析：

1,、學(xué)生水平差異較大，基礎(chǔ)好的學(xué)生能很快抓住文章的主要內(nèi)容及主題思想,，而基礎(chǔ)差的必須要做預(yù)習(xí)好!

2,、學(xué)生學(xué)習(xí)本文時(shí)，可能會(huì)遇到的最大問(wèn)題聯(lián)想和想象的運(yùn)用,。

3,、學(xué)生在遇到難題的時(shí)候采用合作，討論的方法去解決,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)

(1)、積累“女?huà)z,、澄澈,、幽光、靈敏,、綿延,、神通廣大、莽莽榛榛”等詞語(yǔ),。

(2),、了解神話的特點(diǎn)。

(3),、了解有關(guān)人類起源的神話故事,。

2、能力目標(biāo)

(1),、體會(huì)想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用,。通過(guò)比較，掌握想像的方法和思路,。

(2),、激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于人類起源、進(jìn)化的科學(xué)知識(shí)的興趣,。

(3),、學(xué)習(xí)文章對(duì)原有故事的人性化的演繹與擴(kuò)充,，培養(yǎng)改寫(xiě)神話故事的能力。 3,、情感目標(biāo) 感受體會(huì)文中女?huà)z樸實(shí)感人的母親形象,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用,。通過(guò)比較,，掌握想像的方法和思路。

2,、激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于人類起源,、進(jìn)化的科學(xué)知識(shí)的興趣。

教學(xué)策略與手段：

本課教學(xué)中采用博文課堂教學(xué)模式,，預(yù)習(xí)檢測(cè)、師生互動(dòng),、課堂檢測(cè)等

課前準(zhǔn)備：

教師：多媒體

學(xué)生：熟讀課文,，熟悉故事情節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

結(jié)構(gòu)或板書(shū)設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1,、給下面加點(diǎn)字注音

女?huà)z造人教案一等獎(jiǎng) 大班語(yǔ)言女?huà)z造人教案篇五

１,、知識(shí)目標(biāo)：掌握神話的特點(diǎn)，體會(huì)想像在神話創(chuàng)作中的作用,，了解原始先民關(guān)于自身起源的極富想像力的解釋,，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望──追尋人類起源。

２,、能力目標(biāo)：使學(xué)生理解女?huà)z身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

３,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)人類誕生的歡欣與愉快,，感受創(chuàng)造的快樂(lè)，思索自身來(lái)源,，珍愛(ài)生命,。

１、大膽而新奇的想像,。

２,、對(duì)人類誕生的喜悅感。

激發(fā)學(xué)生的想象力,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理的想象,。

清晨，我們踏著滿地的金黃,，在瑟瑟的晨風(fēng)中來(lái)到這里,，開(kāi)始我們又一個(gè)嶄新的一天,；傍晚，我們迎著醉人的晚霞,，奔波在回家的路上,，在這無(wú)數(shù)個(gè)來(lái)來(lái)往往的的路途中，我們不禁要思考這樣一個(gè)問(wèn)題：人,，到底是從哪里來(lái)的呢,？那么能不能請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談，你都知道哪些關(guān)于人類起源的資料呢,，讓我們來(lái)相互交流一下吧,。（學(xué)生交流資料）好，今天就讓我們到《女?huà)z造人》這篇神話故事中去看看女?huà)z是怎樣把人造出來(lái)的,。（書(shū)寫(xiě)標(biāo)題）

同學(xué)們已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文,，下面就請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀課文，通過(guò)朗讀,，讓我們初步感知課文的內(nèi)容,。好，有哪位同學(xué)愿意給大家朗讀,。（請(qǐng)同學(xué)朗讀課文）

通過(guò)以上幾位同學(xué)精彩的朗讀,，讓我們又加深了對(duì)文章的理解，那么今天,，我們對(duì)于這篇文章的學(xué)習(xí),，將采取智力競(jìng)賽的形式，來(lái)一場(chǎng)超級(jí)小組的選拔,，具體的比賽規(guī)則是這樣的：

⑴ 首先將全體同學(xué)分為兩大組,，在答題之前由每組為對(duì)方選擇答題的符號(hào)，然后各組選一名同學(xué)來(lái)揭開(kāi)題目答題,。

⑵ 當(dāng)該名同學(xué)在答題過(guò)程中感到有困難時(shí),，他將有三種求助方式：從課堂上任意一個(gè)人那里獲得少許提示；指定本組的一名同學(xué)替他回答問(wèn)題,；和組員討論兩分鐘然后做答,。每種求助方式只能用一次，用完為止,。

⑶ 每組答對(duì)一題加１００分,；答錯(cuò)本足不扣分但給對(duì)方組加１００分。

規(guī)則大家已經(jīng)很清楚了,，那么在進(jìn)行超級(jí)小組的選拔之前,，再給大家五分鐘的時(shí)間，仔細(xì)研讀課文,，為競(jìng)賽做好充分的準(zhǔn)備,，同時(shí)也可以針對(duì)你們預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論,，好，現(xiàn)在開(kāi)始,。（５）

好,，時(shí)間到。在比賽之前,，我希望聽(tīng)到同學(xué)們用充滿自信的聲音來(lái)回答我：你準(zhǔn)備好了嗎,？好，超級(jí)小組選拔賽正式開(kāi)始,。首先請(qǐng)a組位b組選題,。

（１）人：課文中是如何描寫(xiě)人類誕生之前的世界的？可以借助這幅圖片結(jié)合文中的語(yǔ)句來(lái)描述,。（天上有太陽(yáng),、月亮和行星，地上有山川草木,，還有鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú),。）

（２）類：本文處處洋溢著人類誕生的喜悅感。找出有關(guān)語(yǔ)句,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。（是的,，女?huà)z造人的喜悅和人類誕生的喜悅無(wú)一不說(shuō)明了,，人的產(chǎn)生給大自然帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，同時(shí)也產(chǎn)生了愛(ài),，產(chǎn)生了人間的溫暖,。總之,，人的出現(xiàn)使死寂的天地間充滿了溫情愛(ài)意與天倫之樂(lè),，只有人才能使這世界充滿溫馨，充滿愛(ài),。）

（3）共：女?huà)z造人共用了幾種方法,？（兩種：用黃泥揉團(tuán)成泥人；用枯藤揮灑泥點(diǎn),，甩出小人,。）

（4）創(chuàng)：女?huà)z是在什么情況下想創(chuàng)造人的？請(qǐng)結(jié)合課文語(yǔ)句用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái),。（感到非常孤獨(dú),。她覺(jué)得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去,，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好,。世間各種各樣的生物都有了,，單單沒(méi)有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入世間呢,？）

（1）風(fēng)俗：將本文和課后所給的《風(fēng)俗通》中的兩則短文進(jìn)行對(duì)比,，看看課文豐富了哪些情節(jié)？首先請(qǐng)你給大家朗讀一下這兩則短文,。（女?huà)z造人的具體過(guò)程,；人造出來(lái)之后歡欣喜悅的場(chǎng)面；女?huà)z像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂(lè)等情緒,；作者的評(píng)述,。）

（2）豐富：你認(rèn)為課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)作者豐富的想象力，請(qǐng)側(cè)重任意一方面來(lái)具體談一談,、（言之有理即可,，但要結(jié)合文中的語(yǔ)句來(lái)談。示例:女?huà)z造出小人之后歡欣鼓舞的場(chǎng)面以及對(duì)女?huà)z的人性化描寫(xiě)最見(jiàn)作者的想像力,，女?huà)z作為神,，她也有人的喜怒之情，她會(huì)哭,、會(huì)假裝生氣,，甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)創(chuàng)造出人類，她得到了母親的天倫之樂(lè),。她哪里是神,，分明就是人，她有人的情感,、人的心態(tài),、人的智慧、人的生活體驗(yàn),。從中我們看到了神話情節(jié)里想像的,，但又是真實(shí)的，是合乎現(xiàn)實(shí)生活情理的,。）

（3）特殊：課文中多次提到人類誕生之后稱女?huà)z為媽媽,，作者這樣寫(xiě)什么特殊含義嗎？（女?huà)z是神,，更是人,，神性與人性在女?huà)z身上得到高度的統(tǒng)一。女?huà)z的慈愛(ài),、辛勞與不懈努力不正是一位勤勞,、智慧、偉大的母親形象嗎？她充滿生命活力與母性,，有著母親的喜與憂,。從女?huà)z身上我們看到了人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，這種崇高的母愛(ài)不正是我們?nèi)祟惿幌⒌脑慈獑?？所以作者要將女?huà)z塑造成一位可親可敬的母親的形象來(lái)歌頌,。）

（4）生存：女?huà)z是如何解決使人類繼續(xù)生存下去這個(gè)難題的？ （把人分為男女,，讓人類自己去創(chuàng)造后代,，使人類得已延續(xù)下去。）

（１）有人說(shuō)：想像是人類最美的花朵,。作家袁珂就采擷了想象這朵花,，運(yùn)用于自己的文章，使神具備了非凡的創(chuàng)造力,，也表現(xiàn)了人類許多美好的品質(zhì),，如質(zhì)樸、活潑,、勤勞,、充滿活力和智慧。同時(shí)借助想象的翅膀讓全文洋溢著一種喜悅感,。從中,，我們明白了神話的情節(jié)是想象的，但又是合乎現(xiàn)實(shí)生活情理的,。下面,，通過(guò)這組必答題，來(lái)看一看哪一組能夠插上想象的翅膀,，飛得更高更遠(yuǎn),。在此之前,，先來(lái)總結(jié)一下分?jǐn)?shù),。

（2）小豬：你也發(fā)揮自己的想像，對(duì)女?huà)z造人的動(dòng)機(jī)和經(jīng)過(guò)做另一種推測(cè),，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),。（學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn),。）

（3）眼鏡蛇：在兩分鐘之內(nèi),，根據(jù)大屏幕上所給出的圖案說(shuō)出你由此聯(lián)想到的事物，每說(shuō)出一種事物加５０分,。

被譽(yù)為創(chuàng)造學(xué)之父的奧斯本曾說(shuō)過(guò)：想象力是人類能力的試金石,，人們正是依靠想象力征服世界！神話中充滿了神奇的想象，它把遠(yuǎn)古人民的認(rèn)識(shí)和世界萬(wàn)物的生長(zhǎng)變化都蒙上了一層奇異的色彩,，無(wú)論人類是由女?huà)z創(chuàng)造的或是從猿人進(jìn)化而來(lái),，無(wú)論是今天學(xué)習(xí)的美麗的神話還是關(guān)于人類起源的科學(xué)爭(zhēng)鳴，都是一串串不同時(shí)代的人們探尋生命問(wèn)題的足跡,。它讓我們體驗(yàn)到了生而為人的自豪,，使我們感受到生命是如此獨(dú)特而美好。也許我們生命本身的就是個(gè)奇跡,，讓我們共同努力,，將奇跡變?yōu)橛篮恪?/p>

女?huà)z造人

袁珂

慈愛(ài)、辛勞

女?huà)z 母性 愛(ài)

勤勞,、智慧

女?huà)z造人教案一等獎(jiǎng) 大班語(yǔ)言女?huà)z造人教案篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、復(fù)述故事，了解神話的特點(diǎn),。

２,、理解文章的聯(lián)想與想象的寫(xiě)作手法。

３,、感受人類誕生的喜悅之情,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、復(fù)述故事,，理解文章的聯(lián)想與想象的寫(xiě)作手法,。

２、感受人類誕生的喜悅之情,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解文中的聯(lián)想和想象的作用,，理解這則神話的寫(xiě)法和風(fēng)格。

【課時(shí)布置】

【教學(xué)過(guò)程】

以神話的概念直接入題：關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事,。是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往,，常有濃厚的幻想色彩。如：《盤(pán)古開(kāi)天》,、《夸父追日》等,。

提問(wèn)：人，是從哪兒來(lái)的,？古時(shí)候,，科學(xué)并不發(fā)達(dá)，人們對(duì)此不能做出科學(xué)的解釋,，于是,，許多民族都有神發(fā)明人的傳說(shuō)。

請(qǐng)學(xué)生自身介紹西方的“上帝造人說(shuō)”,。（投影出示：上帝在發(fā)明天地和萬(wàn)物以后,，在第六日造人。上帝依照自身的形象，用地上的塵土造一個(gè)人,，往他的鼻孔里吹一口氣,，有了靈氣，人就活了,。能說(shuō)話,，能行走，上帝給他取一個(gè)名字叫亞當(dāng),。后來(lái),，亞當(dāng)成了伊甸園的守護(hù)神。亞當(dāng)給伊甸園里的各種飛禽走獸起了名字,，它們都聽(tīng)從于亞當(dāng),。上帝看亞當(dāng)辛苦，決定為他造一個(gè)配偶,，以便協(xié)助他工作,。于是，上帝在亞當(dāng)睡覺(jué)時(shí),，抽了亞當(dāng)?shù)囊桓吖窃斐梢粋€(gè)女人叫夏娃,，做了亞當(dāng)?shù)钠拮印拇?，亞?dāng)和夏娃在伊甸園里無(wú)憂無(wú)慮,，過(guò)著和諧美滿的生活。）

引出：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《女?huà)z造人》,，這篇課文是根據(jù)中國(guó)古代神話《風(fēng)俗通》里的兩則短文改編的,。看看人是從哪兒來(lái)的,？（投影出示《風(fēng)俗通》文字）

請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括其中的主要意思,。

１、學(xué)生自由朗讀課文,，熟悉本文情節(jié),。

２、投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文,，然后讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié),，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊在課文中劃出投影短文中所沒(méi)有的內(nèi)容,?？纯凑n文中豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見(jiàn)的作者的想象力,。（課后練習(xí)題一）

這一環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,，鍛煉學(xué)生的概括、歸納能力。假如學(xué)生對(duì)課文情節(jié)的復(fù)述有遺漏,，教師要提醒學(xué)生補(bǔ)充,。

３、討論：女?huà)z造人的過(guò)程是真的嗎,？你怎樣理解這種寫(xiě)法,？

通過(guò)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生明白，神話是在科學(xué)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代發(fā)生的,，那時(shí)的人們無(wú)法對(duì)人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋,。但是人類又想探求自身的起源，于是只好借助于想象來(lái)解決問(wèn)題,，而這種大膽而奇特的想象恰恰就是神話的迷人之處,。

１、討論：對(duì)女?huà)z形象的認(rèn)識(shí)：

⑴ 故事中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出女?huà)z的“神”性,？

⑵ 故事中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出女?huà)z的“人”性,？

要求：分小組討論，并由小組代表作好討論記錄,，然后由小組代表發(fā)言交流,。

將答案歸結(jié)到：“神”的非凡能力和神奇方法表示在：一天變化七十次、揉黃泥造人,、揮灑泥漿造人……

“人”的心理,、情感、活動(dòng)表示在：寂寞孤獨(dú),、自豪欣慰,、忙碌疲倦……

想像大膽奇特、真實(shí)合理

２,、跳讀課文,，劃出文中對(duì)人類誕生的喜悅感的有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一喜悅感的體會(huì),。

設(shè)題意圖：對(duì)人類誕生的喜悅感的描述,，是比較能體現(xiàn)作者合理豐富想象力的地方，也是動(dòng)人的地方,。目的是讓學(xué)生加深對(duì)這局部?jī)?nèi)容的理解,。

解題思路：標(biāo)畫(huà)出文中以下描寫(xiě)──人落地后開(kāi)口叫“媽媽”；“媽媽”女?huà)z的心理和神態(tài)描寫(xiě),；女?huà)z給小朋友命名,；許多小人的歡呼跳躍；女?huà)z的辛勞,。

體會(huì)：可讓學(xué)生各抒己見(jiàn),，答案不要求統(tǒng)一,。要點(diǎn)提示：人的發(fā)生給大自然帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)；人類發(fā)生的同時(shí),，也發(fā)生了“愛(ài)”,，發(fā)生了人間的溫暖。

１,、你能對(duì)女?huà)z造人的原因,、方法或經(jīng)過(guò)進(jìn)行新的想像嗎？

２,、發(fā)揮想像,，請(qǐng)以第一人稱“我”敘述女?huà)z見(jiàn)到自身造的人后的喜悅心情說(shuō)一段話。

女?huà)z造人,，體現(xiàn)了人類可貴的發(fā)明力與探求精神,，也使我們感受到了生而為人的自豪。今天,，我們面對(duì)的廣大世界,，依然有許多未知的領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角?，去感受?/p>

１,、搜集有關(guān)人類起源的資料。

２,、摘抄課文中優(yōu)美的句子,。

３、發(fā)揮想像,，請(qǐng)以第一人稱“我”敘述女?huà)z見(jiàn)到自身造的人后的喜悅心情寫(xiě)一段話,。

女?huà)z造人教案一等獎(jiǎng) 大班語(yǔ)言女?huà)z造人教案篇七

1,、初步了解神話極其特點(diǎn)。

2、了解鮮明的人物形象,，甘受文中所表示的喜悅之情,。

3,、初步培養(yǎng)同學(xué)的想象能力,。

1、了解鮮明的人物形象,，感受文中所表示的喜悅之情,。

2、初步培養(yǎng)同學(xué)的想象能力

理解文中想象的作用,，感受文中所表示的喜悅之情,。

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多媒體課件

一課時(shí)

1、我國(guó)古代也有許多神話故事,，下面請(qǐng)同學(xué)們看圖片,，辨析說(shuō)出是哪則神話，導(dǎo)入課文《女?huà)z造人》,。

2,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1,、有關(guān)神話

有關(guān)神話

神話是古代勞動(dòng)人民對(duì)其所接觸的自然現(xiàn)象,、社會(huì)現(xiàn)象，不能正確地解釋而通過(guò)想象發(fā)明出來(lái)的故事,。

神話特點(diǎn):1,、它是以事實(shí)為基礎(chǔ)的。2,、充溢奇妙的想象和幻想,，非常有趣。3,、人物形象,，大多具有超人的力量。

2,、我國(guó)遠(yuǎn)古比較著名的神話

盤(pán)古開(kāi)天辟地 女?huà)z補(bǔ)天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日 精衛(wèi)填海 鯀禹治水 刑天舞干戚 共工怒觸不周山

3,、字詞積累

女?huà)z（wā）：傳說(shuō)中造人,、補(bǔ)天的神,。

澄澈（chénɡ chè）：清澈透明。

幽光（yōu）

靈敏：反應(yīng)快,。

綿延：延續(xù)不時(shí),。

女?huà)z造人教案一等獎(jiǎng) 大班語(yǔ)言女?huà)z造人教案篇八

大家喜歡神話嗎？你們熟悉的神話都有哪些,？（生答：盤(pán)古開(kāi)天辟地,、嫦娥奔月、后羿射日,、夸父追日……）那么這些故事是不是真有其事,？明明知道這些并不存在，可我們聽(tīng)起來(lái)還是覺(jué)得津津有味,，為什么,？（生答：故事有趣、神奇,，有神秘色彩,，想象奇特……）確實(shí)如此，神話故事當(dāng)中有豐富的想象,，奇妙的情節(jié),，瑰麗的色彩,，以及奔放的情感。它表現(xiàn)了“人類童年時(shí)代的天真”,，具有“永久的魅力”,。今天就讓我們一起走進(jìn)奇妙的神話世界，感受一下女?huà)z摶土造人的神奇,。

1,、請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)到153頁(yè)，齊讀課后習(xí)題下面的詞語(yǔ),。然后小聲讀課文,，思考下列問(wèn)題：

①將課文與課后《風(fēng)俗通》中的短文比較閱讀。你更喜歡哪一篇,，為什么,？

②比較后篩選，課文中哪些情節(jié)更能體現(xiàn)作者的想象力,？有感情地讀一讀,。

2、小組交流后明確：

①大多數(shù)同學(xué)更喜歡課文,。袁珂的《女?huà)z造人》是根據(jù)《風(fēng)俗通》中的兩則短文改編的,。《風(fēng)俗通》中的短文想象大膽,，情節(jié)較簡(jiǎn)單,，是故事的骨架。袁珂的《女?huà)z造人》在此基礎(chǔ)上,，想象更豐富,，情節(jié)更具體，使得故事血肉豐滿,。

②更能體現(xiàn)作者的想象力的情節(jié),，如：女?huà)z造人的動(dòng)機(jī)、造人的過(guò)程,、人類誕生后的喜悅感,、女?huà)z的喜怒哀樂(lè)……挑出語(yǔ)段品讀，著重體會(huì)人類誕生的喜悅感,。

3,、給大家提高點(diǎn)要求，能不能用你的口頭語(yǔ)言,，再現(xiàn)這個(gè)生動(dòng)有趣的故事,？

講故事：選擇自己喜歡的情節(jié)講述，盡量投入感情,，表述連貫,，力求生動(dòng),。

說(shuō)明：同位之間合作,互相講述；推薦兩三個(gè)同學(xué)當(dāng)眾講述,，鼓勵(lì)借助肢體語(yǔ)言表現(xiàn),。

1、美好的故事不能淺嘗輒止,，讓我們來(lái)共同探討這則神話中想象的焦點(diǎn)----女?huà)z,。

討論:結(jié)合文中想象的情節(jié),體會(huì)女?huà)z形象,。完成句式：女?huà)z是一個(gè)（）,。

說(shuō)明：四人小組討論，及時(shí)把成熟的見(jiàn)解寫(xiě)在黑板上,，看哪個(gè)小組完成得又快又好,。

學(xué)生板書(shū)結(jié)論：勤勞、慈祥,、聰明,、活潑、情感豐富,、有偉大的神力……

2,、結(jié)合學(xué)生的板書(shū)，淺析女?huà)z,。

學(xué)生板書(shū)中有的將女?huà)z看成神,，有的將女?huà)z看成人。

問(wèn)：女?huà)z到底是神還是人,？（明確：神）

女?huà)z是現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有的,，她是借助什么創(chuàng)造的？（明確：想象）

教師板書(shū),，給女?huà)z畫(huà)上一對(duì)蝴蝶的翅膀----插上想象的翅膀

3,、結(jié)合女?huà)z形象，體會(huì)想象的特點(diǎn),，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《女?huà)z造人》教案設(shè)計(jì)》,。

作者運(yùn)用怎樣的想象，才塑造了這個(gè)既有著奇異神力,，又有著豐富情感的女神,？

（明確：大膽奇特的想象，成就了女?huà)z摶土成人,、灑泥成人的神力,；而合情合理的想象，賦予了女?huà)z聰明勤勞,、有喜有悲的人性,。這樣才使得女?huà)z的形象,，既神奇又符合人類社會(huì)的情理。所以想象要大膽奇特,，卻又不能隨心所欲,、任意發(fā)揮、不受限制,，還要合情合理,。）

教師板書(shū)：將大膽奇特與合情合理，分別填充在翅膀的兩翼,。

展開(kāi)大膽奇特而又合情合理的想象,，擴(kuò)寫(xiě)《夸父追日》。選擇一處情節(jié),，寫(xiě)片斷,。

夸父拄著杖，去追趕太陽(yáng),。當(dāng)他到達(dá)太陽(yáng)將要落入的禺谷之際,，覺(jué)得口干舌燥，便去喝黃河和渭河的水,，河水被他喝干后,，口渴仍沒(méi)有止住。他想去喝北方大澤里的水,，還沒(méi)有走到,，就渴死了?？涓概R死,，拋掉手里的杖，這杖頓時(shí)成了一片鮮果累累的桃林,，為后來(lái)追求光明的人解除口渴,。

學(xué)生寫(xiě)作文片段，師巡視指導(dǎo),。

請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)讀自己的片段,，其他同學(xué)評(píng)析其中的想象是否符合要求。（師生共議）

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象概括著世界上的進(jìn)步，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉,。”大膽合理的想象不僅可以錦上添花，有時(shí)也能化腐朽為神奇,。古今中外的神話故事便是“想象”的寶藏,，有待大家去開(kāi)采。

讓我們插上想象的翅膀,，張開(kāi)想象的雙翼自由飛翔,。

閱讀中外神話故事，體會(huì)其中的想象,。

推薦書(shū)籍：袁珂《中國(guó)古代神話》

施瓦布（德）《希臘神話故事》

《山海經(jīng)》

《一千零一夜》

這篇課文是袁珂根據(jù)《風(fēng)俗通》有關(guān)“女?huà)z造人”的記載改編的,。作者運(yùn)用大膽奇特且合情合理的想象，在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行演繹和擴(kuò)充,，使得這個(gè)古老的神話傳說(shuō)煥發(fā)出新的生機(jī)和活力,。由于這個(gè)故事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，大都耳熟能詳,，所以不必對(duì)情節(jié)過(guò)程進(jìn)行分析,；而當(dāng)著重體會(huì)情節(jié)中滲透的豐富想象,。

想象是神話的突出特點(diǎn),，也是本文學(xué)習(xí)應(yīng)把握的重點(diǎn)。因此,，應(yīng)在課堂教學(xué)中抓住對(duì)文本的閱讀,，分兩步走：先進(jìn)行比較閱讀，初步感知想象的情節(jié),；再進(jìn)行探究閱讀,，把握想象的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上嘗試正確運(yùn)用想象,。從而,，由淺入深，學(xué)以致用,，爭(zhēng)取一課一得,。目標(biāo)明確之后，關(guān)鍵問(wèn)題是如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn),，這還要依賴得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。

首先，將課文與《風(fēng)俗通》中的短文比較,，通過(guò)比較來(lái)感受,、鑒別，體會(huì)豐富的想象使故事更生動(dòng),、具體,、有趣。接下來(lái)品讀課文中更具想象力的情節(jié)，以放聲朗讀激發(fā)學(xué)生的想象力,，讀出韻味,，讀出感情來(lái)。進(jìn)而在美讀的基礎(chǔ)上提高一個(gè)層次,，要求學(xué)生能生動(dòng)地講述部分情節(jié),。在講述的過(guò)程中，抽象文字上升到頭腦中轉(zhuǎn)化為形象思維,，體會(huì)想象的奇趣,，并自覺(jué)加入自己的想象。

在探究閱讀中,，從分析女?huà)z形象入手,，把握想象的特點(diǎn)、要求,，以小組討論的形式體會(huì),、明確。學(xué)生可隨即將討論結(jié)果明確在黑板上,，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，又能夠很鮮明地從整體上全面把握女?huà)z形象。板書(shū)有不少重

女?huà)z造人教案一等獎(jiǎng) 大班語(yǔ)言女?huà)z造人教案篇九

一,、 設(shè)計(jì)思想

《女?huà)z造人》是神話故事,，是通過(guò)豐富的想像與聯(lián)想的運(yùn)用來(lái)激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望，表現(xiàn)在遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)人類自身來(lái)源的好奇和探索,，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)生活條件下所作出的極富想象力的解釋在學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

二,、 教材分析：

本文是一篇想象豐富的神話,，作者以大膽新奇的想象在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的擴(kuò)寫(xiě)，再現(xiàn)女?huà)z造人的整個(gè)過(guò)程,，使得這個(gè)古老的傳說(shuō)充滿生活氣息,。

三、 學(xué)情分析

1,、學(xué)生水平差異較大,，基礎(chǔ)好的學(xué)生能很快抓住文章的主要內(nèi)容及主題思想，而基礎(chǔ)差的必須要做預(yù)習(xí)好!

2,、學(xué)生學(xué)習(xí)本文時(shí),，可能會(huì)遇到的最大問(wèn)題聯(lián)想和想象的運(yùn)用。

3,、學(xué)生在遇到難題的時(shí)候采用合作,，討論的方法去解決,。

四、 教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)目標(biāo)

(1),、積累“女?huà)z、澄澈,、幽光,、靈敏、綿延,、神通廣大,、莽莽榛榛”等詞語(yǔ)。

(2),、了解神話的特點(diǎn),。

(3)、了解有關(guān)人類起源的神話故事,。

2,、能力目標(biāo)

(1)、體會(huì)想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用,。通過(guò)比較,，掌握想像的方法和思路。

(2),、激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于人類起源,、進(jìn)化的科學(xué)知識(shí)的興趣,。

(3),、學(xué)習(xí)文章對(duì)原有故事的人性化的演繹與擴(kuò)充，培養(yǎng)改寫(xiě)神話故事的能力,。

3,、情感目標(biāo)

感受體會(huì)文中女?huà)z樸實(shí)感人的母親形象。

五,、 教學(xué)重難點(diǎn)

1,、體會(huì)想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。通過(guò)比較,，掌握想像的方法和思路

2,、激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于人類起源、進(jìn)化的科學(xué)知識(shí)的興趣

六,、 教學(xué)策略與手段

本課教學(xué)中采用博文課堂教學(xué)模式,預(yù)習(xí)檢測(cè),、師生互動(dòng)、課堂檢測(cè)等

七,、 課前準(zhǔn)備

教師：多媒體

學(xué)生：熟讀課文,，熟悉故事情節(jié)。