作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

女媧造人教案大班篇一

１、使學(xué)生掌握神話的特點(diǎn),，體會想像在神話創(chuàng)作中的作用,。

２、使學(xué)生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生的想像力,。

３、讓學(xué)生體驗(yàn)人類誕生后的歡欣與愉快,，感受創(chuàng)造的快樂,，思索自身來源，珍愛生命,。

理解神話豐富奇特的想像,，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

課內(nèi)自讀課文,。

文章淺顯易懂,，教師主要引導(dǎo)學(xué)生通過對比閱讀，體會文中洋溢的人類誕生的喜悅感,，并進(jìn)行想像力的訓(xùn)練,。通過適當(dāng)?shù)耐卣梗寣W(xué)生了解人類起源的科學(xué)解釋,。

合作探究,。

多媒體輔助教學(xué),。

一課時,。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，隨著歲月的流逝,，你們在一天天悄悄地長大，你們的心靈也一天天豐富和成熟,。仰望蒼穹,，俯瞰大地，你們也許會提出許許多多的問題：太陽為什么東升西墜,，月亮為何有陰晴圓缺,，小草為什么一歲一枯榮那么你們可曾想過我們?nèi)耸菑哪膬簛淼?？這個樸素的問題從遠(yuǎn)古到今天，人們一直在探尋,。今天,，讓我們一起走進(jìn)古老而迷人的神話，走進(jìn)前人奇特瑰麗的想象世界,。

二,、了解神話

神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想像的故事，它是人類早期不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作,。神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,，而是由于遠(yuǎn)古時代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)地解釋世界,、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化,，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想像和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果,。

三,、合作探究

１、比較閱讀：

思考：課文豐富了哪些內(nèi)容,？

明確：

⑴ 造人的具體過程,；

⑵ 人造出來后歡欣喜悅場面；

⑶ 女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒,；

⑷ 作者的評述,；

教師評價(jià)：可見作者高超的想像力。

２,、找一找,、談一談：

找出文中表現(xiàn)人類誕生喜悅感的句子，談一談你的感受,。

教師提示：體現(xiàn)了人類自身對獲得生命的歡呼,，又表現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。人的產(chǎn)生給大自然帶來無限生機(jī),，人類產(chǎn)生的同時也產(chǎn)生了愛,，產(chǎn)生了人間的溫暖。

人的出現(xiàn)使死寂的天地獲得了生機(jī),，更充滿了人間的溫情愛意與天倫之樂,，只有人才使這個世界充滿溫馨，充滿愛,。

３,、神話精彩情節(jié)欣賞──聽錄音：

人來到這個世界是這篇神話描寫的重點(diǎn)內(nèi)容，下面請同學(xué)們閉上眼睛悄悄進(jìn)入生命初創(chuàng)的原始世界，聽聽大神女媧的心聲,，想像她造人的辛勞與執(zhí)著,，聽聽人來到世間的第一聲歡呼，感受我們?nèi)祟愓Q生后的歡欣愉快,。

４,、女媧形象分析：

學(xué)生分組討論，合作探究,。

明確：女媧是神,，更是人。神性與人性在女媧身上得到了高度的統(tǒng)一,。

⑵ 女媧造人體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造與探求精神,，女媧不正是一個創(chuàng)造者嗎？這種創(chuàng)造精神正是我們今天所迫切需要的,。

５,、想像力的訓(xùn)練：

從對女媧形象的分析，我們進(jìn)一步感受到作者高超的想像力,?？梢姡胂窈突孟胧巧裨拕?chuàng)作的靈魂,。

借助想像和幻想,，對女媧造人的情景做另一番合理的推測。

貼近生活,，合情合理,，不能胡思亂想。

自編神話《女媧造人》,，與袁珂及古人比一比,。

分小組討論，各組選一名代表在全班交流,。

６,、有關(guān)人類的起源，你還知道哪些神話傳說呢,？

學(xué)生談一談,。

７、你能運(yùn)用自己所學(xué)的知識科學(xué)地解釋一下人類的起源嗎,？

學(xué)生議一議,。

教師展示：

傳統(tǒng)的古猿進(jìn)化說

海猿說

海陸雙祖先復(fù)合說

外星人說

塵埃說

四,、作業(yè)

１,、參考老師提供資料，思考人類起源，寫一則小短文,。

２,、繼續(xù)完成自編神話《女媧造人》。

五,、感悟小結(jié)

同學(xué)們,，無論是我們今天學(xué)習(xí)的美麗的神話，還是人類關(guān)于人類起源的科學(xué)爭鳴,，都是一串串不同時代的人們探尋生命問題的足跡,，它讓我們體驗(yàn)到了生而為人的自豪，使我們感受到生命是如此獨(dú)特而美好,。也許我們的生命本身就是個奇跡,，讓我們珍愛生命，努力拼搏,，這樣才能無愧于自己的生命,，讓我們美麗的生命綻放出應(yīng)有的光彩！

女媧造人教案大班篇二

1,、使學(xué)生掌握神話的特點(diǎn),，體會想像在神話創(chuàng)作中的作用。

2,、使學(xué)生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

3,、讓學(xué)生體驗(yàn)人類誕生后的歡欣與愉快,，感受創(chuàng)造的快樂，思索自身來源,，珍愛生命,。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

理解神話豐富奇特的想像,，培養(yǎng)學(xué)生的想像力,。

【課型及教學(xué)思路】

課內(nèi)自讀課文。

文章淺顯易懂,，教師主要引導(dǎo)學(xué)生通過對比閱讀,，體會文中洋溢的人類誕生的喜悅感，并進(jìn)行想像力的訓(xùn)練,。通過適當(dāng)?shù)耐卣?，讓學(xué)生了解人類起源的科學(xué)解釋。

【教學(xué)方法】

合作探究,。

【教學(xué)手段】

多媒體輔助教學(xué),。

【課時安排】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，隨著歲月的流逝,，你們在一天天悄悄地長大，你們的心靈也一天天豐富和成熟,。仰望蒼穹,，俯瞰大地，你們也許會提出許許多多的問題：太陽為什么東升西墜,，月亮為何有陰晴圓缺,，小草為什么一歲一枯榮那么你們可曾想過我們?nèi)耸菑哪膬簛淼?這個樸素的問題從遠(yuǎn)古到今天，人們一直在探尋,。今天,，讓我們一起走進(jìn)古老而迷人的神話,，走進(jìn)前人奇特瑰麗的想象世界,。

二,、了解神話

神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想像的故事，它是人類早期不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作,。神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,，而是由于遠(yuǎn)古時代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)地解釋世界,、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化,，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想像和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果,。

三,、合作探究

1、比較閱讀：

思考：課文豐富了哪些內(nèi)容?

明確：

⑴ 造人的具體過程;

⑵ 人造出來后歡欣喜悅場面;

⑶ 女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒;

⑷ 作者的評述;

教師評價(jià)：可見作者高超的想像力,。

2,、找一找、談一談：

找出文中表現(xiàn)人類誕生喜悅感的句子,，談一談你的感受,。

教師提示：體現(xiàn)了人類自身對獲得生命的歡呼，又表現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感,。人的產(chǎn)生給大自然帶來無限生機(jī),，人類產(chǎn)生的同時也產(chǎn)生了愛，產(chǎn)生了人間的溫暖,。

人的出現(xiàn)使死寂的天地獲得了生機(jī),，更充滿了人間的溫情愛意與天倫之樂，只有人才使這個世界充滿溫馨,，充滿愛,。

3,、神話精彩情節(jié)欣賞──聽錄音：

人來到這個世界是這篇神話描寫的重點(diǎn)內(nèi)容，下面請同學(xué)們閉上眼睛悄悄進(jìn)入生命初創(chuàng)的原始世界,，聽聽大神女媧的心聲,，想像她造人的辛勞與執(zhí)著,，聽聽人來到世間的第一聲歡呼,，感受我們?nèi)祟愓Q生后的歡欣愉快。

4,、女媧形象分析：

學(xué)生分組討論,，合作探究。

明確：女媧是神,，更是人,。神性與人性在女媧身上得到了高度的統(tǒng)一。

⑵ 女媧造人體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造與探求精神,，女媧不正是一個創(chuàng)造者嗎?這種創(chuàng)造精神正是我們今天所迫切需要的,。

5、想像力的訓(xùn)練：

從對女媧形象的分析,，我們進(jìn)一步感受到作者高超的想像力,。可見,，想像和幻想是神話創(chuàng)作的靈魂,。

借助想像和幻想，對女媧造人的情景做另一番合理的推測,。

貼近生活,，合情合理，不能胡思亂想,。

自編神話《女媧造人》,，與袁珂及古人比一比。

分小組討論,，各組選一名代表在全班交流,。

6、有關(guān)人類的起源,，你還知道哪些神話傳說呢?

學(xué)生談一談,。

7、你能運(yùn)用自己所學(xué)的知識科學(xué)地解釋一下人類的起源嗎?

學(xué)生議一議,。

教師展示：

傳統(tǒng)的古猿進(jìn)化說

海猿說

海陸雙祖先復(fù)合說

外星人說

塵埃說

四,、作業(yè)

1、參考老師提供資料,，思考人類起源,，寫一則小短文,。

2、繼續(xù)完成自編神話《女媧造人》,。

五,、感悟小結(jié)

同學(xué)們，無論是我們今天學(xué)習(xí)的美麗的神話,，還是人類關(guān)于人類起源的科學(xué)爭鳴,，都是一串串不同時代的人們探尋生命問題的足跡，它讓我們體驗(yàn)到了生而為人的自豪,，使我們感受到生命是如此獨(dú)特而美好,。也許我們的生命本身就是個奇跡，讓我們珍愛生命,，努力拼搏,，這樣才能無愧于自己的生命，讓我們美麗的生命綻放出應(yīng)有的光彩!

女媧造人教案大班篇三

1,、了解神話的特點(diǎn),。

2、了解有關(guān)人類起源的神話故事,。

3,、體會想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。

1,、積累探究關(guān)于人類起源,、進(jìn)化的知識，區(qū)別神話與科學(xué),。

2,、學(xué)習(xí)文章對原有故事的人性化的演繹與擴(kuò)充，嘗試改寫神話故事,。

1,、感受體會文中女媧樸實(shí)感人的母親形象。

2,、體會自己的母親懷胎育子的艱辛與不易,。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們能說出哪些神話故事呢,？比如，后羿射日,、大禹治水,、盤古開天、女媧補(bǔ)天等等,。我們?nèi)祟愖畛跏菑哪睦飦淼?，你們思考過嗎,？關(guān)于這個問題，自古人們就開始作不停地探索,，今天,，我們就來學(xué)習(xí)一則由神話改編的故事——《女媧造人》。

二,、整體感知

1,、正音正字

2、關(guān)于神話

神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對自然文化現(xiàn)象的理解和想象的故事,。它并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反應(yīng),，而是以遠(yuǎn)古人民貧乏的生活為基礎(chǔ),，借助想象和幻想把自然和客觀世界擬化人的結(jié)果,。

本文是根據(jù)古代神話改寫的，體裁是神話,，詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過程,，著力刻畫了女媧的母親形象。

3,、生自由朗讀課文,，熟悉本文情節(jié)。

三,、探究文本

1,、投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文（書p148 研討與練習(xí)一）

2、復(fù)述故事情節(jié),，其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出投影短文中所沒有的內(nèi)容,。

3、說說課文中豐富了哪些內(nèi)容,？哪里最見作者的想象力,？

生：課文在原來的基礎(chǔ)上增加了：

②人造出來之后歡欣喜悅的場面；

③女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒,；

④作者的評述,。

4、女媧造人的原因是什么,？

生：荒涼寂寞,，添點(diǎn)生氣。

生：揉泥成團(tuán)造人,、揮藤灑泥造人

6,、女媧想出了一個怎樣讓人類長久繁衍生存的好辦法？

生：男女結(jié)合

7,、女媧在你心中是一個怎樣的形象?

① 她是一個神通廣大的“神”,。她非凡的能力,，她造人的手段、方法體現(xiàn)了“神”的威力,。

② 她是一個普通的“人”,。她有人的孤獨(dú)感。她有人的喜怒之情,，她會笑,，她會假裝生氣。

③ 她是一個活潑,、充滿活力與創(chuàng)造力的孩子,。（口吻非常孩子氣）

④ 她是一個勤勞的母親，還是一個喜愛孩子的媽媽,。

8,、比較閱讀

① 制造人的材料都設(shè)想為泥土，大地是人類的母親,。

② 人的形象都是按照創(chuàng)造者自身的形象設(shè)計(jì)的,。

③ 兩則神話又都說到人類為什么有男女性的差別。

9,、本文處處洋溢著人類的喜悅感,。找出有關(guān)詞句，說說你對這一喜悅感的體會,。

生：人落地后開口叫“媽媽”,；女媧的心理及神態(tài)描寫；女媧給孩子命名,；許多小人的歡呼跳躍,；女媧的辛勞。

人的產(chǎn)生給大自然帶來無限的生機(jī),；人類產(chǎn)生的同時,，也產(chǎn)生了“愛”，產(chǎn)生了人間的溫暖,。

四,、拓展延伸

你還知道哪些神話故事嗎？講給大家聽,。

如：《夸父逐日》 夸父與逐日走,，入日?？?，欲得飲，飲于河,、渭,；河,、渭不足，北飲大澤,。未至,，道渴而死。棄其杖,，化為鄧林,。

女媧造人教案大班篇四

1.了解神話的文學(xué)常識。

2.理解文中聯(lián)想和想象的運(yùn)用,，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

3.學(xué)習(xí)文章對原有故事的人性化演繹與擴(kuò)充，培養(yǎng)改寫神話故事的能力,。

1.比較《風(fēng)俗通》和本文中“女媧造人”的文字內(nèi)容,。

2.小組合作探究，展示交流,，教師適時點(diǎn)撥,。

3.通過閱讀富有想象力的文字,，激發(fā)學(xué)生的靈感,，發(fā)揮想象力改寫《女媧造人》。

1.感受女媧偉大的母親形象以及文中對于人類誕生所表現(xiàn)的喜悅之情,。

2.激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的強(qiáng)烈欲望,。

1.體會文中大膽而新奇的想象。

2.學(xué)習(xí)文章對原有故事的人性化演繹與擴(kuò)充,，培養(yǎng)改寫神話故事的能力,。

1.初步掌握閱讀古書的科學(xué)態(tài)度和思考方法。

2.思考神話的現(xiàn)實(shí)意義并形成個性看法,。

1.出示圖片,，猜一猜故事的名字。(盤古開天辟地,、夸父逐日,、嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天,。)

2.這些故事都是中國古代神話,。古人為什么要創(chuàng)作神話呢?

師：神話是遠(yuǎn)古先民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它并非是現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,，而是以遠(yuǎn)古先民貧乏的生活為基礎(chǔ),，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

3.你還知道哪些神話?(引出女媧造人)

【設(shè)計(jì)意圖】了解神話的定義和特點(diǎn),，增強(qiáng)對中國古代神話的認(rèn)識,，同時激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)神話的興趣,。

1.看動畫和文字，聽朗讀,。

2.快速閱讀,，思考相關(guān)問題：

(1)文章寫了有關(guān)女媧造人的哪些內(nèi)容?文章又是按照什么順序敘述的?

(2)你認(rèn)為動畫中的女媧形象跟文中的女媧形象一致嗎?你喜歡哪一個?請說說你的看法。

教師總結(jié)(1)：女媧為什么造人,，怎樣造人,，怎樣造更多的人，怎樣讓人自己繁衍生息,。

天地?zé)o人──黃泥捏人──創(chuàng)造許多人──分為男女,，延續(xù)后代。

引導(dǎo)學(xué)生(2)：動畫中的女媧年青有活力,，富有創(chuàng)造力;文中的女媧吃苦耐勞有智慧,，像慈愛的媽媽。(答案不唯一)

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章內(nèi)容以及女媧的形象,。

1.女媧造人的故事在中國古代的《風(fēng)俗通》中就已經(jīng)出現(xiàn),。

俗說天地開辟，未有人民,。女媧摶黃土作人,，劇務(wù)，力不暇供,，乃引繩于絙泥中,，舉以為人。故富貴者,，黃土人;貧賤凡庸者,，引縆人也。

譯文：民間傳說,，天地開辟之初,，大地上并沒有人類，是女媧摶捏黃土造了人,。她干得又忙又累,，竭盡全力干還趕不上供應(yīng)。于是她就拿了繩子把它投入泥漿中,，舉起繩子一甩,，泥漿灑落在地上，就變成了一個個人,。后人說,，富貴的人是女媧親手摶黃土造的，而貧賤平庸的人只是女媧用繩子沾泥漿，把泥漿灑落在地上變成的,。

女媧禱神祠祈而為女媒,，因置婚姻。

譯文：女媧在神祠里禱告,，祈求神任命她做女媒,，于是女媧就安排男女婚配。

教師引導(dǎo)學(xué)生：

3.你最喜歡作者補(bǔ)充的哪一部分?說說為什么,。

舉例：(1)女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面,。

(2)對女媧的人性化描寫。

學(xué)生圈點(diǎn)勾畫細(xì)節(jié)描寫,，具體分析女媧形象,。

【設(shè)計(jì)意圖】比較閱讀培養(yǎng)初中學(xué)生的邏輯思維能力，對喜歡內(nèi)容加以評說,，幫助學(xué)生理解作者塑造的女媧形象以及人類被造出來之后的歡樂喜悅之情,。

(1)女媧為什么造人?

(2)女媧怎樣造人?怎樣造更多的人?

2.交流習(xí)作，互相點(diǎn)評,。

【設(shè)計(jì)意圖】從閱讀體會到文段改寫,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教師引導(dǎo)學(xué)生：

教師引導(dǎo)學(xué)生：

(1)神話中構(gòu)想的世界是古代人真實(shí)世界的反映,，蘊(yùn)藏著歷史的真相,，表現(xiàn)著精神的追求，讓人們能看到祖先的影子,。例如神話中有人們對歷史和英雄人物的幻想,、對美好生活的向往等。

(2)神話本身容易引起人的興趣,，蘊(yùn)含著瑰麗的想象、豐富的文化等,，給人藝術(shù)的審美享受與深刻的啟迪,。

(3)神話是文學(xué)作品，塑造的人物形象較為鮮明,，讀來親切感人,。例如盤古的英雄形象，女媧的母親形象,，精衛(wèi)填海的斗士形象等,。

【設(shè)計(jì)意圖】教給學(xué)生讀古書的科學(xué)態(tài)度和思考方法;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識神話的美好，思考神話的現(xiàn)實(shí)意義,，并能形成自己的個性觀點(diǎn),。

1.請同學(xué)們發(fā)揮大膽新奇的想象，進(jìn)行人性化的擴(kuò)寫。

羿請不死之藥于西王母,，姮娥竊之奔月宮,。(《淮南子·姮娥奔月》)

2.拓展閱讀。

課外閱讀：袁珂《盤古開天辟地》,，魯迅《故事新編·奔月》,。

女媧造人教案大班篇五

1、知識與技能

（1）認(rèn)識文中的生字新詞,，加以理解并積累,。

（2）理解課文內(nèi)容，了解女媧創(chuàng)造人類的過程,。

（3）閱讀課文有所感受,，并相互交流。

（4）正確,、流利地朗讀課文,。

（1）自學(xué)生字新詞，聯(lián)系上下文或查閱工具書理解字詞的意思,。

（2）自主閱讀,，合作探究，理清文章條理,，了解女媧創(chuàng)造人類的過程,。

（3）個性理解，互動交流,，暢談讀文的感受,。

（1）體會女媧為人類作出的貢獻(xiàn)。

（2）感受人的可愛與生動,，感悟世界因人而精彩,，因人而充滿生氣，懂得要珍惜生命,。

1,、重點(diǎn)：讀懂內(nèi)容，了解女媧造人的過程,。

2,、難點(diǎn)：體會女媧為人類所作的貢獻(xiàn)，感受人的可愛與生動,，給世界帶來了精彩與生機(jī),。

3、關(guān)鍵：自學(xué)為主,，自讀自悟,，整體把握,，品析細(xì)節(jié)。

1,、學(xué)會生字新詞,。

2、體會女蝸為人類作出的貢獻(xiàn),。

1,、生字詞語卡片。

2,、摘錄文中關(guān)鍵語句的小黑板或幻燈片,。

1、教師導(dǎo)言：據(jù)說,，普羅米修斯被稱為“人類的大恩人”,，除了因?yàn)樗等』鸱N，造福人類,，更重要的是因?yàn)樗侨祟惖膭?chuàng)造者,。而在我們中國的神話傳說中，創(chuàng)造人類的天神則是女媧,。今天,，我們就來學(xué)習(xí)女媧造人的故事。

2,、教師板書課題：女媧造人,。

3、認(rèn)識人物：學(xué)生根據(jù)課外閱讀經(jīng)歷,，談?wù)剬ε畫z的認(rèn)識,。

5、學(xué)生自由根據(jù)課題質(zhì)疑,，教師適當(dāng)加以梳理,、板書。

(1)女媧為什么造人?

(3)女媧造出來的人是什么樣的?

……

6,、教師小結(jié)導(dǎo)讀：讓我們帶上問題去閱讀,，到故事中去尋找答案吧。

（1）認(rèn)真讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

（2）遇到生字新詞,，多讀讀認(rèn)認(rèn)，加以理解,。

（3）思考剛才質(zhì)疑的問題,，小組交流，討論解疑。

（4）用自己的語言概括故事的主要內(nèi)容,。

（1）指名分段朗讀課文,，集體評議，糾錯正音,。

（2）提出文巾不理解的字詞,，討論交流，正確理解,。

莽莽榛榛：形容草木叢生的景象,。

神通廣大：指本領(lǐng)特別高明，有著無所不能的力量,。

生氣蓬勃：生命力旺盛,，充滿勃勃生機(jī)。

靈機(jī)一動：指心思靈巧,，稍動腦筋,。

綿延不絕：延續(xù)不斷，文中指世代相傳,。

（因?yàn)槭篱g各種各樣的生物都有了,，單單沒有人類，不夠生氣蓬勃)

a．天地開辟以后,，天上有了太陽,、月亮和星星，地上有了山川草木,，甚至有了鳥獸蟲魚,，可是單單沒有人類。

b．有一天,，女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上,，看著周圍的景象，感到非常孤獨(dú),。她覺得在這天地之間,，應(yīng)該添一點(diǎn)兒什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好,。

（學(xué)生有感情地朗讀以上三個句子,，了解女媧造人的原因)

（女媧先是用黃泥摻和了水，在手里揉捏成一個娃娃模樣的小東西,，放到地面時,，泥捏的小家伙便活了起來，女媧給他取名為“人”,。為了讓人布滿大地,，女媧工作了很久,，直到疲倦不堪。后來,，女媧想出一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法,，她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個泥潭里,，攪成了渾黃的泥漿,，然后提起枯藤，向四處揮灑,。只見泥點(diǎn)濺落的地方,，出現(xiàn)了許多小人兒。藤條不停地?fù)]灑,，不久,，大地上就布滿了人類的蹤跡。最后,，為了讓人類能綿延不絕,，女媧把人分為男女，讓他們自己去創(chuàng)造后代,，至此,，人類就世代延續(xù)下來了）

（結(jié)合學(xué)生的介紹，引導(dǎo)有感情地朗讀課文第5,、14,、17自然段內(nèi)容，了解女蝸造人的過程）

(女媧造出來的人聰明而美麗,，他們能說會走,，喊女媧為“媽媽”，他們的身體雖然小,，但相貌和舉止有些像神,，和飛的鳥、爬的獸都不同,，看起來似乎有一種管理宇宙的非凡氣概,。他們分為男女，可以自己創(chuàng)造后代)

(學(xué)生有感情地朗讀課文第11自然段,，了解女媧所造之人的特點(diǎn))

第一部分(第l～4自然段)：寫的是女媧造人的原因,。

第二部分(第5～17自然段)：寫的是女媧造人的過程。

其中第二部分又可分為三層,。

第一層(第5～13自然段)：寫女媧用黃泥揉捏成人,。

第二層(第14～15自然段)：寫女媧用枯藤攪泥漿揮灑成人。

第三層(第16～17自然段)：寫女媧將人分為男女,，自創(chuàng)后代,。

(這篇課文主要講的是天地開辟以后，大地上沒有人類,，女媧為了大地生氣蓬勃起來,，決定創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間。她先是用黃泥摻水揉捏成人,，由于工作太久,，她疲倦不堪。后來她想出好辦法,，用枯藤攪泥漿向四處揮灑,，泥點(diǎn)都變成了人，不久,，大地上就布滿了人類,。最后，為了讓人類綿延不絕,，女媧將他們分為男女,，讓他們自己去創(chuàng)造后代，世代延續(xù))

1,、集體交流閱讀這篇課文的感受,，引導(dǎo)品析文中重要細(xì)節(jié)。

(學(xué)生暢所欲言,，教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面有序交流)

（1）對女媧的認(rèn)識——聰明仁愛,、富有智慧。

（2）對寫法的體會——想象豐富,，刻畫細(xì)致,。

①全文充滿了豐富的想象，這些想象以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ),，又充滿了神奇色彩,，表達(dá)了人們對人類起源的探究熱情，以及對人——這一聰明美麗的生物的自我贊嘆,。

②文中通過對女媧心理,、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的細(xì)致刻畫,，表現(xiàn)了女媧的智慧與仁愛,。

③生動有趣的情節(jié)、通俗自然的語言,、神奇豐富的想象,，使文章讀起來朗朗上口，引人入勝,。

2,、結(jié)合交流,，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中相關(guān)段落或語句。

（作為高年級語文教學(xué),，除了要引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,，還要啟發(fā)學(xué)生深入品析語言。而作為一篇略讀課文,，在教材處理上不能面面俱到,，應(yīng)該有所取舍，長文短教,，抓住文中重,、難點(diǎn)之處，集中力量,，在學(xué)生充分自讀感悟的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生交流各自的閱讀理解與感受，在思維的碰撞中,，由淺入深地解讀文本,，提升認(rèn)識，了解作品的內(nèi)容與寫法,，從中受到熏陶,，并可學(xué)得表達(dá)方法，為創(chuàng)作奠基）

1,、教師小結(jié)：女媧心懷仁愛,，用自己的智慧與努力創(chuàng)造了人類，并使人類世代相傳,，綿延不絕,。有了人類這種聰明而美麗的生物，大地變得生氣蓬勃起來,。神話傳說中的女媧真是人類的好母親啊!

2,、學(xué)生介紹課前搜集或閱讀的有關(guān)女媧的其他故事，進(jìn)一步認(rèn)識女媧,，了解神話故事的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生參與課外閱讀的興趣。

如：女媧為人類造了一種交笙簧的樂器,。

如：女媧冒險(xiǎn)補(bǔ)天為人類消除災(zāi)難,。

……

1、摘抄文中的四字詞語,，加以積累,。

2、向家人講述《女媧造人》的神話故事。

3,、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),。

板書設(shè)計(jì)

5*女媧造人

用黃泥摻和水揉捏成人

用枯藤攪泥漿揮灑成人聰明仁愛富有智慧

女媧造人教案大班篇六

①通過快速比較閱讀，整體感知故事情節(jié),，初步感受想象力的作用,。

②通過默讀、圈劃,、朗讀，探究神話故事的魅力,，并運(yùn)用創(chuàng)造性想象改編神話,。

③通過拓展延伸，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望——追尋人類的起源,。

教學(xué)重點(diǎn)

①大膽而新奇的想象,。

②對人類誕生的喜悅感。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：讀課文,，了解故事情節(jié)

教師：相關(guān)資料與課件

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入課文

二、快速比較閱讀,，整體感知故事情節(jié),，初步感受想象力的作用

2、 學(xué)生快速閱讀,，盡快給作者回應(yīng)

三,、復(fù)述豐富而生動的故事情節(jié)

1、看圖回憶課文中的主要情節(jié),，做好復(fù)述的準(zhǔn)備（可以輕輕地說出來）,。

2、請一位學(xué)生復(fù)述課文

3,、

學(xué)生評議,。

4、教師補(bǔ)充：自我對照,，課外改進(jìn)后說給你們的朋友或父母聽聽,。

四、進(jìn)一步探究課文的魅力

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生探究體驗(yàn)

這篇課文好像為我們打開了一扇藝術(shù)之門,，借助豐富的想象力，散發(fā)出文學(xué)藝術(shù)的魅力,，里面不僅有生動的故事情節(jié),，還有鮮明的人物形象、美好的情感?，F(xiàn)在讓我們再圍繞“鮮明的人物形象,、美好的情感”,，進(jìn)一步探究課文，以獲得更多的收獲,，并運(yùn)用一些學(xué)習(xí)技能,。

（1） 鮮明的人物形象。（方法指導(dǎo)：先用括號標(biāo)出描寫女媧的重要詞句,，然后分析女媧是怎樣一個形象,。）

（2） 美好的情感。（方法指導(dǎo)：先用波浪線劃出體現(xiàn)喜悅感的重要詞句,，然后說說你對這一喜悅感的體會,。）

（默讀+圈劃寫—輕聲朗讀與練說）

2、學(xué)生閱讀,、思考,、圈劃、歸納,，做書間筆記

3,、小組交流與爭論（機(jī)動）

4、全班交流與討論（包括精彩語句的朗讀,、體味）

5,、教師小結(jié)：

借助想象的翅膀全文洋溢著一種喜悅感。它體現(xiàn)在兩個方面：一是人類自身對獲得生命的歡呼,；二是女媧創(chuàng)造人類成功的高興,、安慰與滿足。借助想象的翅膀女媧這個核心人物變得非常鮮明：她是神和人的結(jié)合體,。她有想象中的神才具備的非凡的創(chuàng)造力,，也有人類的許多美好品質(zhì)，如質(zhì)樸,、活潑,、勤勞、充滿活力和智慧,。從中,，我們也明白神話的情節(jié)是想象的，但又是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的,。這種大膽而奇特的想象,、合情又合理的想象[投影]就是神話故事中的亮點(diǎn)。

你能抓住這個亮點(diǎn),，借想象的翅膀發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力嗎,？

五、想象力訓(xùn)練

現(xiàn)在請你對女媧造人的動機(jī)、經(jīng)過做另一種推測,，說說你編的《女媧造人》,。（與袁珂比一比）

1、四人小組討論,，1號主持,，選出想象奇特、合理的在全班交流,。

2,、全班交流

3、學(xué)生互相簡評

六,、拓展延伸（機(jī)動）

1,、教師導(dǎo)入

2、學(xué)生說說其他關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話或關(guān)于人類起源問題的一些比較科學(xué)的說法,。（機(jī)動處理：看上帝造人的宗教神話《伊甸園里》。）

七,、布置課外作業(yè)

其他關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話都屬于人類文化寶庫的一部分,，閱讀這類文章我們往往可以得到新的感悟。課外我們不妨再搜集一些,，作一些比較,，以《人類起源神話的魅力》為題寫一篇小論文。也不妨利用現(xiàn)有的資料和各種人類起源的假說,，較科學(xué)地去追尋一下人類的起源,。

課外閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”中關(guān)于人類起源問題的資料，自選專題,，搜集資料與撰文,。

資料搜集選項(xiàng)（參考）

（1）其他關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話（+自己的新作）

（2）進(jìn)化論與“神創(chuàng)論”的爭論

（3）人類起源的多種說法，如海猿說,，外星人說

（4）從猿到人的進(jìn)化簡史

（5）其他

專題選項(xiàng)（參考）

（1）人類起源概說

（2）“神創(chuàng)論”可休矣

（3）人類起源神話的魅力

（4）我談“外星人說”

（5）“北京人”頭蓋骨失蹤之謎

（6）現(xiàn)代人與未來人畫像

（7）其他