每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)教學(xué)反思新浪博客 三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的速算技巧篇一

從課堂效果和作業(yè)情況反映出來(lái)的問(wèn)題主要有這樣幾個(gè)方面：

1,、商的位置的確定：當(dāng)練習(xí)中同時(shí)出現(xiàn)商可能是兩位數(shù)也有可能是三位數(shù)時(shí)，有些學(xué)生的錯(cuò)誤率就比較高,，有的明明被除數(shù)的百位不夠商,，卻還要去商,；有的確定十位商后，余數(shù)與個(gè)位合起來(lái)除,，學(xué)生不知道商幾,。

2、在試商的過(guò)程中不知道商幾,。

3,、在乘的過(guò)程中經(jīng)常把商和想出來(lái)的整十?dāng)?shù)相乘。

4,、學(xué)生第一次除后,，減法不徹底（連續(xù)退位減法不熟練），導(dǎo)致后面計(jì)算出錯(cuò),。

5,、學(xué)生做題目時(shí)，余數(shù)忘寫(xiě),，橫式答案抄錯(cuò),。

學(xué)生出現(xiàn)這些問(wèn)題，主要是因?yàn)榻處熯^(guò)高估計(jì)學(xué)生的已有知識(shí),，為了節(jié)約時(shí)間,，來(lái)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)情境，而拋棄了復(fù)習(xí)舊知,。沒(méi)有對(duì)舊的喚醒,，學(xué)習(xí)效果不理想，只能課內(nèi)損失課外補(bǔ),。而其課堂計(jì)算訓(xùn)練的量不夠,，課堂上因一些情境讓計(jì)算時(shí)間流失。部分學(xué)生基礎(chǔ)不好,，速度慢,；部分學(xué)生注意力不夠集中。沒(méi)有參與探究活動(dòng)中,。

針對(duì)這些情況，我采取了以下幾個(gè)措施：

1,、及時(shí)復(fù)習(xí)“兩位數(shù)除以一位數(shù)除法筆算,，并將計(jì)算方法與“三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)的除法筆算）相聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到“商是兩位數(shù)”就需要試商兩次,，就需要經(jīng)歷兩次估商的過(guò)程,。

2、教給同學(xué)們除法豎式的口訣：一想（把除數(shù)四舍五入想成整十?dāng)?shù)）,，二商,，三乘（和原來(lái)的除數(shù)相乘）,，四減（注意連續(xù)退位）。

3,、做好批改記錄,，針對(duì)個(gè)別學(xué)生遇到困難或疑惑的地方給予一對(duì)一指導(dǎo)和幫助。

4,、通過(guò)教材中的題組對(duì)比讓學(xué)生明確商的位置取決于被除數(shù)的大小,。

5、匯集學(xué)生錯(cuò)誤,，全班會(huì)診“找錯(cuò)”,。通過(guò)反例讓學(xué)生尋找錯(cuò)誤，在改正錯(cuò)誤的過(guò)程中建立正確的思考方法,，形成計(jì)算策略,。

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《三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)》教學(xué)反思

三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,教學(xué)重點(diǎn)是確定商的書(shū)寫(xiě)位置,，除的順序及試商的方法,，幫助學(xué)生解決筆算的算理；難點(diǎn)是試商的方法,。學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)除數(shù)是一位數(shù)商是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法,，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生回憶以前的知識(shí)，特別是除法的筆算方法,，然后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法,，讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上理解商的書(shū)寫(xiě)位置，除的順序等基本問(wèn)題,，然后著重解決試商的問(wèn)題,。教學(xué)中安排了幾組例題，分層次,、分階段分化了重點(diǎn),，分散了難點(diǎn)。這節(jié)課體現(xiàn)了以下及方面的優(yōu)點(diǎn)：

一,、讓學(xué)生在計(jì)算中養(yǎng)成心算估算的能力,。

由于剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)四舍五入試商怕學(xué)生不知道把除數(shù)看成接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)來(lái)試商，所以在做除法豎式時(shí)都要求學(xué)生把除數(shù)接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)記在心里,，幫助學(xué)生試商,。這個(gè)方法很好，學(xué)生試商也方便多了,，避免了學(xué)生試商寫(xiě)好了以后用商去乘與除數(shù)接近的那個(gè)整十?dāng)?shù),，這樣一是避免學(xué)生無(wú)意的出錯(cuò)，二是讓學(xué)生養(yǎng)成心算、估算的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,。

二、讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué),。

在計(jì)算教學(xué)中,，情境的創(chuàng)設(shè)往往能激起學(xué)生征服的欲望。計(jì)算流于生活,，根據(jù)學(xué)生的好勝心,，設(shè)三組信息，巧妙的將四舍法求商,，分解成三步,，讓學(xué)生在用口算，心算的湊巧求商,，慢慢延伸成初商過(guò)大需調(diào)小這種裝況,，矛盾的產(chǎn)生就能有思維的撞擊，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的滿(mǎn)腔熱情,，這樣的情境創(chuàng)設(shè)讓課堂變得勃勃生機(jī),。

三、知識(shí)技能目標(biāo)在分析對(duì)比中落實(shí),。

課上適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，智慧地利用對(duì)比的方法，將四舍五入法求商的重難點(diǎn)有機(jī)的嵌入學(xué)生默默的學(xué)習(xí)中,，從而形成了自己的知識(shí),。從準(zhǔn)備練習(xí)入手，（ ）里最大能填幾,、找兩位數(shù)的`近似數(shù),、口算等都隱含了之后學(xué)習(xí)內(nèi)容的手筆；在學(xué)習(xí)了四舍法求商之后,，放手讓學(xué)生自學(xué),，五入法求商是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)的，先扶后放,，也讓學(xué)生的能力得到了鍛煉,。

四、練習(xí)層次在地遞進(jìn)中進(jìn)行,。

練習(xí)內(nèi)容安排的不是很多,，但題題奔重難點(diǎn)，通過(guò)練習(xí)更好的掌握計(jì)算方法,。通過(guò)解決密切聯(lián)系實(shí)際的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，這樣的安排既用足了教材的練習(xí)資源,，還使學(xué)生在單一到綜合,，由簡(jiǎn)單應(yīng)用到靈活應(yīng)用的練習(xí)過(guò)程中掌握了本節(jié)課的基本知識(shí)，同事又培養(yǎng)了基本的數(shù)學(xué)思考能力,。

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四年級(jí)上學(xué)期開(kāi)學(xué)第一章學(xué)的是《三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)》,，雖然三年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)過(guò)，但是對(duì)于四年級(jí)的《三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)》這一單元的學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)仍然很困難,。可以用一句話(huà)來(lái)概括“教師教得吃力,，學(xué)生學(xué)得痛苦”,。

第一個(gè)課時(shí)講的是三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，這個(gè)難度不是很大,，也教會(huì)了學(xué)生正確判斷商是幾位數(shù),，但在后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容中教學(xué)“試商和調(diào)商”時(shí)，學(xué)生就感覺(jué)有些無(wú)處下手,。一道計(jì)算題,，全班的差距很大，做的快的與做的慢的能差好幾分鐘,。計(jì)算歷來(lái)是學(xué)生的難點(diǎn),，既枯燥又容易出錯(cuò)的題目。怎樣在孩子初學(xué)時(shí)掌握一些技巧,？

一,、每節(jié)課前5分鐘說(shuō)口算練習(xí)題（10題左右），提高學(xué)生口算能力,?？谒闶怯?jì)算中的基礎(chǔ)，通過(guò)口算熟練掌握乘法口訣,，退位減及乘法進(jìn)位,。

二、除法的豎式計(jì)算相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象,，為避免學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗情緒,，在練習(xí)時(shí)也采取多種形式，如請(qǐng)學(xué)生上黑板板演（每個(gè)小組派1—2名代表）進(jìn)行比賽,，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),，然后優(yōu)生批閱。

3,、加強(qiáng)估算練習(xí),，估算練習(xí)所給算式的商是幾位數(shù)，商的最高位可能是幾。這樣練習(xí)所用時(shí)間不多,，但對(duì)學(xué)生的計(jì)算有很大幫助,，可以提高學(xué)生的估計(jì)能力以及數(shù)學(xué)思考能力。

三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的教學(xué)不是一朝一夕的事情,，在以后的教學(xué)中,，可以采用穿插、點(diǎn)滴滲透本單元的除法知識(shí),，相信通過(guò)日積月累的計(jì)算積累,，學(xué)生的計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度都會(huì)有很大的提高。

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在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上,，今天我教學(xué)《三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算》本節(jié)課是在學(xué)生掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。

本課內(nèi)容的教學(xué)知識(shí)目標(biāo)是通過(guò)具體情境讓學(xué)生在獨(dú)立探索的過(guò)程中經(jīng)歷三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)試商的方法，會(huì)用“四舍五入”法進(jìn)行試商,。

在教學(xué)新課時(shí),，我通過(guò)課本主題圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣,，引出了數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并引導(dǎo)學(xué)生列出算式。下面就是如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的試商問(wèn)題了,。我利用沈重予老師對(duì)我的提示,，將試商的教學(xué)和方法分五步進(jìn)行：第一步，讓學(xué)生按教材提示嘗試計(jì)算192÷32,，初步體會(huì)試商方法,。例題在列出算式后，告訴學(xué)生“32接近30,，把32看作30來(lái)試商”,。并在豎式中除數(shù)的上面寫(xiě)出“30”，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成192÷32的計(jì)算,。在這一步的教學(xué)中要注意兩點(diǎn)：

（1）把除數(shù)32看成30試商的意思是,，把192÷30的商作為192÷32的商進(jìn)行計(jì)算；

（2）商“6”必須和除數(shù)32相乘,，不能和30相乘,。第二步，讓學(xué)生通過(guò)驗(yàn)算證實(shí)這樣的試商方法是合理的,、可行的,。第三步是“試一試”，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算192÷39,，被除數(shù)192不變,，除數(shù)從32變成39,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地把39看成40試商，再次經(jīng)歷把除數(shù)看成最接近的整十?dāng)?shù)試商的過(guò)程,，體會(huì)試商方法,。第四步，讓學(xué)生回顧例題和“試一試”的試商,，初步總結(jié)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商”。第五步,，在“想想做做”里安排說(shuō)試商方法的練習(xí),，促進(jìn)方法的內(nèi)化。

在教學(xué)中,，我只通過(guò)一部分必要的點(diǎn)撥和提出一些挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,，沒(méi)有更多的說(shuō)教，反而學(xué)生在我講的每一步時(shí),，都自信地說(shuō)：“我們自己能行,！”雖然，在課堂作業(yè)仍出現(xiàn)類(lèi)似“商6跟30相乘”的現(xiàn)象,，我認(rèn)為這對(duì)小部分孩子來(lái)說(shuō)需要一個(gè)過(guò)程,，他們會(huì)通過(guò)晚上的練習(xí)及明天的練習(xí)課，證明他們也能行,！

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三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)教學(xué)反思

雖然三年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)過(guò)《兩位數(shù)除以一位數(shù)》,，但是對(duì)于四年級(jí)的《三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)》這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)仍然很吃力,?？梢杂靡痪湓?huà)來(lái)概括“教師教得痛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦”,。

第一個(gè)課時(shí)講的是三位數(shù)除以整十?dāng)?shù),，這個(gè)難度不是很大，也教會(huì)了學(xué)生正確判斷商是幾位數(shù),，但在后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容中教學(xué)“試商和調(diào)商”時(shí),，學(xué)生就感覺(jué)有些無(wú)處下手。一道計(jì)算題,，全班的差距很大,，做的快的與做的慢的能差好幾分鐘。

從課堂效果和作業(yè)情況反映出來(lái)的問(wèn)題主要有這樣幾個(gè)方面：

1,、商的位置的確定：當(dāng)練習(xí)中同時(shí)出現(xiàn)商可能是兩位數(shù)也有可能是一位數(shù)時(shí),，有些學(xué)生的錯(cuò)誤率就比較高，有的明明被除數(shù)的十位不夠商,，卻還要去商;有的確定十位商后,，余數(shù)與個(gè)位合起來(lái)除,，學(xué)生不知道商幾;遇到不夠商1要商0時(shí)，學(xué)生遺漏;有些學(xué)生把除數(shù)看著一位數(shù),，把末尾的0忽略不看,，直接用一位數(shù)除法計(jì)算了。

2,、在試商的過(guò)程中不知道商幾,。

3、在乘的過(guò)程中經(jīng)常把初商和想出來(lái)的整十?dāng)?shù)相乘,。

4,、學(xué)生第一次除后，減法不徹底(連續(xù)退位減法不熟練),，導(dǎo)致后面計(jì)算出錯(cuò),。

5、學(xué)生做題目時(shí),，余數(shù)忘寫(xiě),，橫式答案抄錯(cuò),。

我想出現(xiàn)這些原因在所難免,，從我本人來(lái)講，我布置學(xué)生預(yù)習(xí),，及時(shí)掌控學(xué)生可能的錯(cuò)誤,，每天認(rèn)真?zhèn)湔n,，把握課的重難點(diǎn)和目標(biāo)，上課上的很慢生怕后進(jìn)生不會(huì),，可還是出現(xiàn)這些問(wèn)題,，只能說(shuō)：部分學(xué)生基礎(chǔ)不好，速度慢;部分學(xué)生注意力不夠集中,。比如祁同學(xué),，上課不聽(tīng)，課間找不到人,，作業(yè)拖拉,，其實(shí)他完全能跟上。再比如張同學(xué),、趙同學(xué),、施同學(xué)基礎(chǔ)和智力都有點(diǎn)滯后。

針對(duì)這些情況,，從思想態(tài)度上我首先告誡自己：一理解二放松,，謀事在人，成事在天,。其次,，我采取了以下幾個(gè)措施：

1,、每天課前2分鐘口算(12題)，提高學(xué)生口算能力,?？谒闶怯?jì)算中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，通過(guò)口算熟練掌握乘法口訣,，退位減及乘法進(jìn)位,。

2、加強(qiáng)估算,，估算練習(xí)所給算式的商是幾位數(shù),，商的最高位可能是幾。這樣練習(xí)所用時(shí)間不多,，但對(duì)學(xué)生的計(jì)算有很大幫助，可以提高學(xué)生的估計(jì)能力以及數(shù)學(xué)思考能力,。

3,、教給同學(xué)們除法豎式的口訣：一想(把除數(shù)四舍五入想成整十?dāng)?shù))，二商,，三乘(和原來(lái)的除數(shù)相乘),，四減(注意連續(xù)退位)。

4,、做好批改記錄,，針對(duì)個(gè)別學(xué)生遇到困難或疑惑的地方給予一對(duì)一指導(dǎo)和幫助。

5,、匯集學(xué)生錯(cuò)誤,，全班會(huì)診“找錯(cuò)”。通過(guò)反例讓學(xué)生尋找錯(cuò)誤,，在改正錯(cuò)誤的過(guò)程中建立正確的思考方法,，形成計(jì)算策略。

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三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,教學(xué)重點(diǎn)是確定商的書(shū)寫(xiě)位置,，除的順序及試商的方法，幫助學(xué)生解決筆算的算理,；難點(diǎn)是試商的方法,。學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)除數(shù)是一位數(shù)商是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生回憶以前的知識(shí),，特別是除法的筆算方法,，然后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法，讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上理解商的書(shū)寫(xiě)位置,，除的順序等基本問(wèn)題,，然后著重解決試商的問(wèn)題,。教學(xué)中安排了幾組例題，分層次,、分階段分化了重點(diǎn),，分散了難點(diǎn)。這節(jié)課體現(xiàn)了以下及方面的優(yōu)點(diǎn)：

一,、讓學(xué)生在計(jì)算中養(yǎng)成心算估算的能力,。

由于剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)四舍五入試商怕學(xué)生不知道把除數(shù)看成接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)來(lái)試商，所以在做除法豎式時(shí)都要求學(xué)生把除數(shù)接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)記在心里,，幫助學(xué)生試商,。這個(gè)方法很好，學(xué)生試商也方便多了,，避免了學(xué)生試商寫(xiě)好了以后用商去乘與除數(shù)接近的那個(gè)整十?dāng)?shù),，這樣一是避免學(xué)生無(wú)意的出錯(cuò)，二是讓學(xué)生養(yǎng)成心算,、估算的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

二,、讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué),。

在計(jì)算教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)往往能激起學(xué)生征服的欲望,。計(jì)算流于生活,，根據(jù)學(xué)生的好勝心，設(shè)三組信息,，巧妙的將四舍法求商,，分解成三步，讓學(xué)生在用口算,，心算的湊巧求商,，慢慢延伸成初商過(guò)大需調(diào)小這種裝況，矛盾的產(chǎn)生就能有思維的撞擊,，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的滿(mǎn)腔熱情,，這樣的情境創(chuàng)設(shè)讓課堂變得勃勃生機(jī)。

三,、知識(shí)技能目標(biāo)在分析對(duì)比中落實(shí),。

課上適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，智慧地利用對(duì)比的方法,，將四舍五入法求商的重難點(diǎn)有機(jī)的嵌入學(xué)生默默的學(xué)習(xí)中,，從而形成了自己的知識(shí)。從準(zhǔn)備練習(xí)入手,，里最大能填幾,、找兩位數(shù)的近似數(shù),、口算等都隱含了之后學(xué)習(xí)內(nèi)容的手筆；在學(xué)習(xí)了四舍法求商之后,，放手讓學(xué)生自學(xué),，五入法求商是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)的，先扶后放,，也讓學(xué)生的能力得到了鍛煉,。

四、練習(xí)層次在地遞進(jìn)中進(jìn)行,。

練習(xí)內(nèi)容安排的不是很多,，但題題奔重難點(diǎn)，通過(guò)練習(xí)更好的掌握計(jì)算方法,。通過(guò)解決密切聯(lián)系實(shí)際的簡(jiǎn)單問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，這樣的安排既用足了教材的練習(xí)資源,，還使學(xué)生在單一到綜合,，由簡(jiǎn)單應(yīng)用到靈活應(yīng)用的練習(xí)過(guò)程中掌握了本節(jié)課的基本知識(shí)，同事又培養(yǎng)了基本的數(shù)學(xué)思考能力,。

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本節(jié)課學(xué)習(xí)的是三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)（用“四舍法”調(diào)商）。四舍調(diào)商對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較難掌握的知識(shí)點(diǎn),，計(jì)算量比較大,。我先讓學(xué)生試著解決書(shū)本的問(wèn)題，在學(xué)生根據(jù)題意列出算式“272÷34”之后,，先讓學(xué)生利用之前學(xué)過(guò)的知識(shí)嘗試進(jìn)行計(jì)算,，提示學(xué)生，如果計(jì)算過(guò)程中遇到了困難,，解決不了的話(huà)就停下來(lái),，然后舉手。幾分鐘后,，很多同學(xué)舉起了手,。通過(guò)提問(wèn)，我了解到學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)商與除數(shù)的積（9×34=306）大于被除數(shù)（272）,，出現(xiàn)了不夠減的情況,。在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題：商9偏大了，應(yīng)改小,。然后集體交流得出初商后的結(jié)果不一定是正確的,，還需要調(diào)商的大小，此時(shí)的矛盾情境也引發(fā)了學(xué)生討論問(wèn)題,、解決問(wèn)題的愿望,。通過(guò)討論,，一方面讓學(xué)生找到了矛盾的關(guān)鍵所在，另一方面也明確了調(diào)商的方法（當(dāng)商與除數(shù)的乘積大于被除數(shù)時(shí),，說(shuō)明初商偏大,，需要把商調(diào)小）,。這是用四舍法調(diào)商時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一種正?，F(xiàn)象。

調(diào)商的方法大部分學(xué)生都很快掌握,，但是教學(xué)的過(guò)程中又遇到了難題,，有些學(xué)生的乘法口訣背得不夠熟練，初商不能很快判斷出來(lái),，所以計(jì)算速度很慢,，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

在計(jì)算過(guò)程中學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題有：

1,、列豎式時(shí)數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊,，商的位置不對(duì)。

2,、商與除數(shù)相乘時(shí),，有的學(xué)生將商與接近除數(shù)的整十?dāng)?shù)相乘。

3,、最后一位不夠除沒(méi)有商0,。

4、做完題后沒(méi)有認(rèn)真檢查的習(xí)慣,，如余數(shù)比除數(shù)大卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn),。橫式上等號(hào)后面忘記寫(xiě)答案，或者寫(xiě)答案時(shí)忘記寫(xiě)余數(shù),。

在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要多加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練，提高做題的速度,。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做題認(rèn)真審題的好習(xí)慣,。

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通過(guò)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我對(duì)本課的備課及課堂教學(xué)反思如下：

1,、設(shè)計(jì)追求簡(jiǎn)約

在備課過(guò)程中,，我只是借助教學(xué)用書(shū)分析了教材，明確了教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)及練習(xí)的編者意圖,；然后從網(wǎng)絡(luò)上下載了兩篇教學(xué)設(shè)計(jì),，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)都很繁瑣，不合簡(jiǎn)約要求，于是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及簡(jiǎn)真課堂的三個(gè)環(huán)節(jié)領(lǐng)受,、領(lǐng)悟,、提升，圍繞教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)設(shè)計(jì)了較為簡(jiǎn)潔,、清晰的教學(xué)流程,。用課件輔助教學(xué)，細(xì)想也只能起到小黑板的作用,，也就是根據(jù)試商情況寫(xiě)出正確的商和改錯(cuò)兩題,，便于集體校對(duì)。簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)讓我在課堂教學(xué)中能清晰地把握教學(xué)流程,，較好地突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),。

2、過(guò)程力顯扎實(shí)

我們都知道,，試商和調(diào)商的過(guò)程對(duì)學(xué)生的口算能力要求較高,，口算能力直接關(guān)系到筆算的正確率與速度。課始我安排了本節(jié)課要用到的相關(guān)口算與最大能填幾,，目的是為了給學(xué)生的試商打下基礎(chǔ),。由于該班學(xué)生是本人剛接的，一些訓(xùn)練還只是剛剛開(kāi)始,，有些學(xué)生一時(shí)還不能適應(yīng),，這些都有待今后的持續(xù)訓(xùn)練。

本課重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷試商,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后再調(diào)商,，感悟調(diào)商過(guò)程的必要，領(lǐng)會(huì)商變大的原因,，掌握調(diào)商的方法。這一過(guò)程經(jīng)歷了嘗試,、合作,、交流，再獨(dú)立筆算,，再小結(jié)等環(huán)節(jié),。力求突出并突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

課后,，本人感覺(jué)學(xué)生是領(lǐng)悟了調(diào)商,，但多數(shù)學(xué)生是重復(fù)耗費(fèi)了更多的時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生在嘗試做272÷34時(shí),，就已經(jīng)知道將初商改小后重新計(jì)算,，并算出了正確的結(jié)果。在巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這一情況,，我將原先設(shè)計(jì)的教學(xué)流程作了一定調(diào)整,，但惟恐學(xué)生難以掌握調(diào)商的算理，接著還是按照預(yù)設(shè)的流程進(jìn)行教學(xué)并在練習(xí)的過(guò)程中所用時(shí)間較多,，導(dǎo)致后面教學(xué)時(shí)間就顯得比較緊張,。

3、結(jié)果爭(zhēng)達(dá)高效

高效課堂是我們追求的共同目標(biāo),。本課的試商速度與準(zhǔn)確率直接影響到調(diào)商,，是本課取得高效的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。前幾課,，學(xué)生已經(jīng)掌握了用四舍五入法試商的方法,，而且商不需要進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在豎式上直接試商,，因此本堂課學(xué)生試商后發(fā)現(xiàn)商嫌大就擦掉后重新計(jì)算,，這樣不但影響了計(jì)算速度練習(xí)書(shū)面上也欠美觀。于是我讓學(xué)生們討論怎樣試商會(huì)更好,，開(kāi)始沒(méi)有幾人能想到其它方法,，在我的提示之下，一個(gè)學(xué)生說(shuō)可以在草稿上試商,，可是他還是用的除法豎式,。我再次提示，是否可以只用初商乘以除數(shù)的方法來(lái)試商,，乘法豎式是否比除法更方便,，于是孩子們才想到應(yīng)該是這樣的。但是,，由于時(shí)間等因素,，我并沒(méi)有讓學(xué)生們作以乘法替代除法進(jìn)行試商，然后調(diào)商的練習(xí),，多數(shù)學(xué)生還是用的除法豎式進(jìn)行試商,，整個(gè)計(jì)算過(guò)程沒(méi)有能明顯加快速度，也沒(méi)能特別提醒學(xué)生或鼓勵(lì)學(xué)生試商時(shí)不要急躁,，要耐心細(xì)致地進(jìn)行試商調(diào)商,，使得計(jì)算能夠正確。在草稿紙上列出整齊而準(zhǔn)確的過(guò)程,，需加強(qiáng)訓(xùn)練,。總之,，要真正達(dá)到簡(jiǎn)真課堂的目標(biāo),，我的課堂教學(xué)還需要繼續(xù)努力,。

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本節(jié)課學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)（四舍調(diào)商）是學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算方法和試商法則的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

四舍調(diào)商對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較難掌握的知識(shí)點(diǎn),，整節(jié)課計(jì)算的比較多,。我先讓學(xué)生試著解決書(shū)本的問(wèn)題，在學(xué)生根據(jù)題意列出算式“272÷34”之后,，就直接先讓學(xué)生利用之前學(xué)過(guò)的知識(shí)嘗試進(jìn)行計(jì)算,，學(xué)生在試商的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)商與除數(shù)的積（9×34=306）大于被除數(shù)（272），出現(xiàn)不夠減的情況,，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題：商9偏大了,，應(yīng)改小。然后集體交流得出初商后的結(jié)果不一定是正確的,，還需要調(diào)商的大小,，這一步就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)——調(diào)商。此時(shí)的矛盾情境也引發(fā)了學(xué)生討論問(wèn)題,、解決問(wèn)題的愿望,。通過(guò)討論，一方面不難讓學(xué)生找到矛盾的關(guān)鍵所在,，另一方面也明確了調(diào)商的方法,。這是用四舍調(diào)商時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一種正常現(xiàn)象,。同時(shí)還要讓學(xué)生弄清楚算理,，明確每步的意義，由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較多,，因此課堂作業(yè)有好多同學(xué)都沒(méi)有完成,，可能除法計(jì)算相對(duì)乘法來(lái)說(shuō)比較難，而有些學(xué)生的乘法基礎(chǔ)又打得不牢,，所以計(jì)算速度較慢,，因此這部分學(xué)生應(yīng)該要先把乘法好好學(xué)習(xí)，特別是要把乘法口訣背得非常熟練,，并且課后還要加強(qiáng)練習(xí),，提高計(jì)算能力。

在計(jì)算過(guò)程中學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題有：

1,、列豎式時(shí)數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊，商的位置不對(duì),。

2,、商與除數(shù)相乘時(shí)，有的學(xué)生將商與接近除數(shù)的整十?dāng)?shù)相乘,。

3,、最后一位不夠除沒(méi)有商0。

4、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)口算能力不強(qiáng),。

5,、做完題后沒(méi)有檢查的習(xí)慣，如余數(shù)比除數(shù)大這么明顯的錯(cuò)誤卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn),。

6,、不會(huì)驗(yàn)算，如有些同學(xué)在驗(yàn)算的過(guò)程中,，直接寫(xiě)出得數(shù)卻沒(méi)有乘法計(jì)算的過(guò)程,，有余數(shù)時(shí)，和余數(shù)相加的時(shí)候數(shù)位對(duì)齊時(shí)出錯(cuò),。

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《四舍調(diào)商》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

說(shuō)實(shí)話(huà),，有點(diǎn)擔(dān)心今天的“調(diào)商除法”。它比前幾天單純的除法計(jì)算要難一些,。

還是按照慣例,，讓孩子們對(duì)272÷34進(jìn)行了自主探究，和預(yù)設(shè)的一樣,，孩子們會(huì)遇到障礙,，商9是有問(wèn)題的。孩子們能很自然地想到將商調(diào)小,，然后往下計(jì)算,。

簡(jiǎn)單記錄這樣一個(gè)交流花絮。

我問(wèn)：“在計(jì)算的過(guò)程中,，你遇到了什么麻煩,？”

大家爭(zhēng)先恐后地回答：“商9是不行的?！?/p>

我就問(wèn)：“商9不行,，那該怎么辦？”

黃佳玲：“改小一些,，商8,。”

我再問(wèn)：“為什么,？”

顧拓：“34乘9的積超過(guò)了被除數(shù)272,，減不夠，只能商8了,?！?/p>

我又問(wèn)：“知道為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況嗎？”

我這么一問(wèn),，許多孩子露出了為難的表情,，確實(shí),，這個(gè)問(wèn)題有一定的思維含量，它不是單純的技術(shù)問(wèn)題,，而是計(jì)算的.本質(zhì),。

幾個(gè)孩子表達(dá)了自己的想法，但都沒(méi)有很準(zhǔn)確地直指本質(zhì),，我試圖引導(dǎo)他們從題意去思考,，假設(shè)如果每人9本書(shū)的話(huà)，34乘9得306本,，超出了原有的本數(shù),，顯然違背了我們的題意，從現(xiàn)實(shí)生活的尷尬聚焦于眼前的除法計(jì)算,，孩子們會(huì)自然接受：初商偏大時(shí),，被除數(shù)就不夠減，必須將初商調(diào)小,，才能順利往下算,。所以，“偏大就調(diào)小”這樣一個(gè)思想,，此刻已經(jīng)深入孩子們的心了,。

與孩子們達(dá)成了共識(shí)，我讓孩子們繼續(xù)觀察這種除法的除數(shù),，除數(shù)中又隱藏著怎樣的玄機(jī),。我是想讓孩子們明白：把除數(shù)看小，初商就可能偏大,，偏大就要調(diào)小,。這實(shí)在有些抽象，孩子們不容易理解,，我感覺(jué)自己也講得不透徹,，這是我上完課后最需要反思的地方，求助中,。

關(guān)于計(jì)算的方法,，孩子們掌握得還行，在作業(yè)中,，正確率也算讓人滿(mǎn)意,，只是不夠熟練，尤其遇到乘法計(jì)算那一步,，孩子們的速度很慢,，卻也是最容易出錯(cuò)的那一步。我想,，對(duì)于速度暫且不作嚴(yán)格要求,，等孩子們將方法牢固且內(nèi)化后再慢慢提高吧。

三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)教學(xué)反思新浪博客 三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的速算技巧篇十一

雖然三年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)過(guò)《兩位數(shù)除以一位數(shù)》,，但是對(duì)于四年級(jí)的《三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)》這一單元的`學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)仍然很吃力?？梢杂靡痪湓?huà)來(lái)概括“教師教得痛苦,，學(xué)生學(xué)得痛苦”。

第一個(gè)課時(shí)講的是三位數(shù)除以整十?dāng)?shù),，這個(gè)難度不是很大,，也教會(huì)了學(xué)生正確判斷商是幾位數(shù)，但在后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容中教學(xué)“試商和調(diào)商”時(shí),，學(xué)生就感覺(jué)有些無(wú)處下手,。一道計(jì)算題，全班的差距很大,，做的快的與做的慢的能差好幾分鐘,。計(jì)算歷來(lái)是學(xué)生的難點(diǎn)，既枯燥又容易出錯(cuò)的題目,。

怎樣在孩子初學(xué)時(shí)掌握一些技巧,？

1、每天課前2分鐘寫(xiě)口算練習(xí)冊(cè)（10題左右）,，提高學(xué)生口算能力,。口算是計(jì)算中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),，通過(guò)口算熟練掌握乘法口訣,，退位減及乘法進(jìn)位。

2,、除法的豎式計(jì)算相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥,，為避免學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒，在練習(xí)時(shí)也采取多種形式,，如請(qǐng)學(xué)生上黑板板演（每個(gè)小組派1―2名代表）進(jìn)行比賽,，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。

3,、加強(qiáng)估算,，估算練習(xí)所給算式的商是幾位數(shù)，商的最高位可能是幾,。這樣練習(xí)所用時(shí)間不多,，但對(duì)學(xué)生的計(jì)算有很大幫助，可以提高學(xué)生的估計(jì)能力以及數(shù)學(xué)思考能力,。

在以后的教學(xué)中,，可以采用穿插,、點(diǎn)滴滲透本單元的除法知識(shí)，相信通過(guò)日積月累的計(jì)算積累,，學(xué)生的計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度都會(huì)有很大的提高,。