每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

兩三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇一

我在課堂開始就從校運會入手，再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的情景,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，然后再讓學(xué)生收集主題圖中的數(shù)學(xué)信息，并提出用乘法計算的問題：每箱24瓶,，9箱一共多少瓶,。引出了“24×9”的式子。

新課標(biāo)明確提出要“加強口算,、重視估算”,，所以當(dāng)學(xué)生列出表示9箱礦泉水的瓶數(shù)24×9后，我不急著讓學(xué)生馬上算出準(zhǔn)確值來,，而是先讓學(xué)生估一估9箱礦泉水大約有多少瓶,，學(xué)生通過估算，知道9箱礦泉水的準(zhǔn)確值應(yīng)該是在180瓶至240瓶之間,，得到一個大概范圍,。

在學(xué)生估算后，我放手讓學(xué)生用自己已有的知識經(jīng)驗去計算,，學(xué)生有了口算的基礎(chǔ),，筆算一次進位的基礎(chǔ)，很快地就能和小組合作交流得出了連續(xù)進位的方法,。從學(xué)生運用已有知識解決問題,，到相互交流探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位,，在活動中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計算方法,，體會了計算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。這一過程是學(xué)生自己的成果,，而不是老師強加給他們的,，學(xué)生樂于接受，易于接受,。

不足之處：沒有留給學(xué)生足夠的獨立思考的空間。當(dāng)問題一拋出我總希望馬上有學(xué)生能回答,，生怕冷場,，所以也就造成了一些中差生沒有時間思考，學(xué)習(xí)的步伐是被拖著的,。

啟示：課上要留給學(xué)生足夠的獨立思考的空間,，讓每一位學(xué)生包括基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生都能在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上參與合作探究。

兩三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇二

新教材中,，教材例題的編寫非常精簡,，有些知識點的跨越很大，教學(xué)“一位數(shù)除三位數(shù)”時,，教材只呈現(xiàn)一個例題（一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)）,，“一位數(shù)除三位數(shù)商是三位數(shù)”只在做一做中出現(xiàn)。而這部分知識難點較多：除法豎式的書寫格式,，試商,，正確判斷并計算“商是兩位數(shù)或三位數(shù)”這兩種類型的題目。

這些都是學(xué)生難以理解和掌握的,。因此,，在例題教學(xué)前，我加入了商是三位數(shù)的題目,，除了可以加深對筆算除法算理的理解外,，還可以與商是兩位數(shù)的除法形成有力的對比。

雖然,，通過復(fù)習(xí)鋪墊,、自主探究、交流反饋,、對比發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的算理已經(jīng)清晰明了，但僅此,，學(xué)生要想正確計算,，還需要在大量的練習(xí)中熟練把握，而那些學(xué)習(xí)處于中,、下等水平的學(xué)生,，學(xué)起來仍很吃力。尤其是商是三位數(shù)的情況,，學(xué)生往往會同時移動兩位來計算,，造成了計算上的錯誤。但全班整體掌握較好。

從這節(jié)課的教學(xué)中,，我深刻感受到：在教學(xué)時,，一定要先熟悉教材，吃透教材,，挖掘所有知識點,，把握編者意圖，并根據(jù)班級實際選擇合適的教學(xué)方法,，才能造就一節(jié)高效的課堂,。

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兩三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇三

本節(jié)課是三年級數(shù)學(xué)上冊第62頁的內(nèi)容，兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的筆算乘法是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握表內(nèi)乘法,，整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)口算；以及兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算,、不進位和不連續(xù)進位的筆算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘兩位數(shù)基礎(chǔ),。本節(jié)課我我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié),，第一個環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入,，讓學(xué)生練習(xí)了兩道筆算題,，不進位的和一次進位的，在此基礎(chǔ)上引出本節(jié)課課題,，這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲,；第二個教學(xué)環(huán)節(jié)自主參與，探究新知,，通過學(xué)生獨立嘗試,，小組合作交流等教學(xué)活動得出多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法；第三個環(huán)節(jié),，應(yīng)用新知解決問題,，為了讓計算練習(xí)不枯燥，我運用森林里的小動物引出本節(jié)課的練習(xí),，有當(dāng)小醫(yī)生（判斷）,，為動物當(dāng)評委筆算比賽，幫動物搭小橋,，和解決問題,，以及拓展題，學(xué)生在愉悅輕松的環(huán)境中完成練習(xí),；第四個環(huán)節(jié),，總結(jié)全課,，能力提升，讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲,，達到對所學(xué)知識整理鞏固的`目的,。這四個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣,，相輔相成,，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極主動，很好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

兩三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇四

小學(xué)生,，尤其低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，一定程度上取決于他們對學(xué)習(xí)素材的感受與興趣,，現(xiàn)實的、有趣的問題情境,，容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識,，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。這節(jié)課上,，教師在課前請學(xué)生欣賞優(yōu)美的錄像,，引出幫漁民伯伯解決問題，又引出幫助小動物解決一系列的問題,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍了課堂氣氛。

一般情況下,，要求學(xué)生解決的問題應(yīng)有適當(dāng)?shù)碾y度,，問題處于班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，效果會比較好,。教學(xué)中,，教師讓學(xué)生從已有知識基礎(chǔ)出發(fā)，自主探索和體驗,，更好地理解了計算方法,，學(xué)生在探究中，教師不是看客,，而是參與者和引導(dǎo)者,。

我們知道，計算是由于解決實際問題的需要而產(chǎn)生的,，它是解決問題的一部分,。本節(jié)課中，教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和這節(jié)課所獲得的知識來探索解決問題的方法,，促使學(xué)生自主獲得信息,、處理信息,，為解決問題服務(wù)，又使問題解決與數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來,。課一開始,，教師由一個生活問題引入到數(shù)學(xué)問題，當(dāng)學(xué)生掌握了乘法豎式的計算方法后,，并沒有馬上讓學(xué)生將所學(xué)的知識用于實際生活,，而是讓學(xué)生先練一練，以此來強化所學(xué)的知識,，然后再把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活的實際中去,。這樣做，使學(xué)生感受到現(xiàn)實生活中蘊涵的數(shù)學(xué)信息,，既體會到計算的價值,，又發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。

兩三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇五

第一單元的教學(xué)內(nèi)容主要是兩,、三位數(shù)乘一位數(shù),，在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了表內(nèi)乘法以及100以內(nèi)的加減法,，本單元的“整理和復(fù)習(xí)”包括兩方面的內(nèi)容,。

一、對多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進行回顧和整理,，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),，以提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平。

二,、是集中安排了一個練習(xí),，在學(xué)生回顧整理的基礎(chǔ)對多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法及其應(yīng)用進行復(fù)習(xí)鞏固，進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

反思這兩周的'教學(xué)我認(rèn)為《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)》的筆算乘法,，主要是解決筆算過程中從哪一位乘起,、怎么進位和豎式的書寫格式問題。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算乘法的開始,，是在學(xué)生會做表內(nèi)乘法,，整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算,、乘加兩步混合運算和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。比如學(xué)習(xí)例3和例4時，我讓學(xué)生先預(yù)習(xí),，預(yù)習(xí)要求是這樣提的：

1,、先讀課本,，要求從上往下，從左往右認(rèn)真閱讀,。

2,、尋找圖中的信息，并根據(jù)有關(guān)的信息提出相關(guān)的問題,，

3,、怎樣解決這個問題？

4,、怎樣計算,？如果有問題可以請教家長。

課堂中我利用兩分鐘的時間,，讓孩子回憶昨晚的預(yù)習(xí)情況,，并做好匯報工作。然后讓學(xué)生把自己的算法板書到黑板上,，并讓他們進行講解,，結(jié)果讓我大吃一驚,，孩子思路清晰,，口齒伶俐，講的頭頭是道,，令人佩服,。

當(dāng)然也有相當(dāng)一部分學(xué)生不知其中緣由，針對這種情況老師要及時講解,，重點講明算理,，讓所有的學(xué)生知道知其然，還要知其所以然,。是的,，兩、三位數(shù)乘一位數(shù),、個位,、十位和百位的乘積都要進位,、十位和百位的乘積加進上來的數(shù)又要進位,，也就是連續(xù)兩次（或三次）進位的題目,。在進位乘法中,，進位疊加的乘法難度最大,，學(xué)生既要記住進上來的數(shù),，又要做兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法,，稍有疏忽,，就會產(chǎn)生錯誤,。為了解決這個難點,，我在課中安排了口算,，在板演題中又要求學(xué)生說說計算過程，（先算個位……再算十位……）并且逐步完善板書過程,，讓學(xué)生了解到筆算乘法其實可以拆分成一個表內(nèi)乘法算式和一到兩個乘加算式來進行計算,，再通過口答進行強化，化難為易,，一步步進行突破,。

從學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)上來看，效果還是比較好的,，學(xué)生都能熟練說出算理,，筆算正確率也較高。練習(xí)中還準(zhǔn)備了挑戰(zhàn)題,，但因為是家常課,，所以處理為機動，待學(xué)生完成課堂作業(yè)后,，讓學(xué)有余力的學(xué)生進行拓展,。

兩三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇六

本課是要掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)的豎式計算方法,，并能正確地進行豎式計算,。也就是要做到以下三點：

1、相同數(shù)位要對齊,。

2,、從個位開始算起。

3,、滿幾十要向前一位進幾,。

其中特別要強調(diào)的是滿幾十向前一位進幾后，前一位要加上進上來的數(shù),。

隨著進位次數(shù)的增加和計算難度的加大,，學(xué)生開始出現(xiàn)了這樣或那樣的問題，比如有出現(xiàn)進位忘記加的,，有出現(xiàn)個位相加,，后幾位相乘的，個別出現(xiàn)進位進錯位置的,。這時,，應(yīng)該多增加訂正題目的練習(xí)，而非是單純的列豎式計算,，有意識地引導(dǎo)那些經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的孩子仔細(xì)觀察練習(xí),，從中找出錯誤的原因并加以訂正，這樣他們在以后的練習(xí)里也會更加注意，降低了犯錯的幾率,。

在解決豎式計算上,，相同數(shù)位要對齊和從個位開始算起這些，學(xué)生已經(jīng)掌握得很好,。本課學(xué)生最容易出錯的是：滿幾十向前一位進幾,，學(xué)生忘了進位。前一位要加上進上來的數(shù),，學(xué)生也忘了要加上進上來的數(shù),。分析主要原因是學(xué)生在計算過程中，對進位和加上進位,，腦子里要同時計算還要記住進上來的數(shù),，學(xué)生對這個有很大的因難，因此要求學(xué)生把進上來的數(shù)把它寫在豎式的橫線上,。并且要求能把計算過程說出來,，如：72×5，能講出先用5乘個位上的2,，等于10,，在個位上寫“0”向前一位進一（在橫線上寫上很小的“1”），再用5乘十位上的7等于35,，加上進上來的1等于36,，在十位上寫6，百位上寫3,。合起來是360,。這樣學(xué)生就對豎式計算的每一步都很清楚,，減少了學(xué)生出錯的機率,。

兩三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇七

本單元以富饒的大海為主要情境，聯(lián)系實際生活,，加深對所學(xué)知識的了解,，能運用所學(xué)知識解決實際生活中遇到的問題。使學(xué)生熟練掌握整十?dāng)?shù),、整百數(shù)乘一位數(shù)口算,；學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進位和不進位乘法的豎式計算,，理解算理并能運用簡便寫法熟練計算,。學(xué)習(xí)連乘和代小括號乘法混合運算的運算順序，正確進行運算,。加強學(xué)生的估算意識,，通過操作學(xué)具加深對算式算理的理解，能夠運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題,，能對問題做出正確分析,，對同一類題目做出總結(jié)和概括,，提高解決問題的能力。

在操作學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生合作意識,，口頭語言表達能力，通過學(xué)習(xí)感受大海的富饒,，熱愛大海,，增強保護大海的意識本節(jié)課我從解決問題入手，引入計算,。重點研究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算,。我組織學(xué)生利用學(xué)具進行操作，在操作中明白口算的道理,，并找到自己喜歡的口算方法,。應(yīng)該說這節(jié)課的內(nèi)容是很容易的，學(xué)生學(xué)起來得心應(yīng)手,，而且積極性非常高,。因此我在教學(xué)中讓學(xué)生積極主動探索，生動活潑地發(fā)展,，使群體性主體參與率高,，創(chuàng)新思維活躍，讓學(xué)生真正體會到自主學(xué)習(xí)的成功樂趣,，促進學(xué)生主動發(fā)展,。整個過程注重了學(xué)生的動手能力以及自主探索合作交流的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。同時滲透了數(shù)形結(jié)合的思想,。課堂上我注重張揚學(xué)生的個性,，鼓勵學(xué)生以自己的思考方式和習(xí)慣解決問題。

在解決問題的過程中,，讓學(xué)生優(yōu)化自己的思維方式,，實現(xiàn)問題解決與知識、技能和情感,、態(tài)度的.同步發(fā)展,。在課堂氣氛方面，我感覺我們現(xiàn)在很多數(shù)學(xué)課,，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)的情境不可謂不豐富,，氣氛不可謂不活躍，媒體不可謂不多樣,，應(yīng)該說該用的都用上了,，該做得都做了，唯獨教師在教學(xué)整個過程中眼中沒有學(xué)生，思路以教案為中心,，教學(xué)內(nèi)容以教材為核心,，方法以自我為中心。其結(jié)果,，不論什么學(xué)生,，他都從一個自認(rèn)為的知識起點來展開教學(xué)。所上的這節(jié)課沒有給學(xué)生帶更多的驚喜與關(guān)注,，學(xué)生的`學(xué)習(xí)情緒往往是外熱而內(nèi)冷,。我想今后的教學(xué)要注意課堂教學(xué)應(yīng)根植于學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)。

兩三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇八

上一學(xué)期視力測試,，我們班只有一位同學(xué)視力是4.5,，其他同學(xué)都正常。新學(xué)期開學(xué)時我們又組織一次視力測試結(jié)果又新增6名同學(xué)的視力在4.5,，為什么短短的三個月會有這么大的變化呢,？我注意觀察本班學(xué)生用眼衛(wèi)生，并通過問卷調(diào)查,。

課堂上讀書,、寫字時我發(fā)現(xiàn)有80%的學(xué)生坐姿不正確，不能夠做到“三個一”（即眼離書面一尺,，身體離桌子一拳,，手離筆尖一寸）。通過課外閱讀我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生喜歡枕著胳膊看書,，通過問卷得到周末在家里連續(xù)看電視兩小時的53%的同學(xué),，玩電腦一小時以上的同學(xué)有42%。孩子們的近視率為什么會直線上升主要是沒有養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生,。小小的年級就要架上一副眼鏡,，是一件很痛苦的事，不行我要每一位學(xué)生從小養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生,。

一,、正確的坐姿和書寫

上課時，我不時的提醒學(xué)生：坐如鐘,。在書寫時我們齊背兒歌：兩腳平放，兩肩持平,，收腹挺胸,，左手按本，右手執(zhí)筆,。

二,、勞逸結(jié)合

一、預(yù)防近視必須牢記“六要，五不要”六要：

（1）讀寫姿勢要端正,，眼和書保持30～35厘米（1尺）距離,。（2）連續(xù)看書1小時后休息片刻，并向遠處眺望,。

（3）連續(xù)看電視1小時后,，休息5～10分鐘，眼與電視屏面距離應(yīng)為屏面對角線的5～7倍,，但不小于2米,。

（4）連續(xù)操作計算機1小時后，至少休息10分鐘,，或做由近到遠的晶體操,。

（5）每天保證1小時的戶外活動。通過體育鍛煉,，達到提高體質(zhì),、增強眼調(diào)節(jié)力的目的。

（6）堅決糾正偏食,、挑食等不良習(xí)慣,，養(yǎng)成合理膳食和膳食平衡等良好習(xí)慣。

五不要：

（1）不要在直射陽光或暗弱光線下讀書,、寫字,。（2）不要躺在床上或趴在桌上看書。

（3）不要無節(jié)制地玩游戲機,，每天玩的時間不要超過1小時,。（4）不要邊走邊看書，更不要在晃動的車廂里看書,。（5）不要用太細(xì)的鉛筆,，寫太細(xì)小的字。

二,、坐姿要正確

坐時脊柱要挺直,，不前傾，不聳肩,，不歪頭,，前胸不受壓，大腿呈水平,，兩足著地,，眼與書本距離30～35cm（一尺），筆尖與手指距離一寸,，胸與前桌一拳,，俗稱“三個一”,，并定期調(diào)換座位。

三,、改善不良學(xué)習(xí)環(huán)境教室和家庭的采光和照明要符合衛(wèi)生要求,，消除燈的頻閃現(xiàn)象及眩光。課桌椅要符合國家標(biāo)準(zhǔn),，黑板定期刷黑無反光,，墻壁定期粉刷。學(xué)習(xí)用品也不能忽視,，如紙張不能太白,，印刷字體要清晰等。

四,、注意休息

小學(xué)生每天睡眠時間需10小時,。

五、合理膳食

注意營養(yǎng),，多食蔬菜,、海產(chǎn)品、動物肝臟,，限制甜食,。還要注意維生素a、維生素b1和b2及微量元素硒,、鋅,、鉻的攝入。

六,、做好眼保健操

做眼保健操是我國中小學(xué)校重視眼保健工作的具體體現(xiàn),，通過按摩眼部周圍各穴位和肌肉，刺激神經(jīng)末梢,，增加眼部周圍組織血液循環(huán),，調(diào)節(jié)眼的新陳代謝，從而達到消除疲勞,，增強視力,，預(yù)防近視的目的。此外,，加強身體鍛煉,，提倡戶外活動，常曬日光,，呼吸新鮮空氣,，多接觸青山綠水等大自然景物，也有利于眼睛的健康,。

兩三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇九

本課是要掌握兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的豎式計算方法，并能正確地進行豎式計算,。也就是要做到以下三點：

1,、相同數(shù)位要對齊。

2,、從個位開始算起,。

3、滿幾十要向前一位進幾,。

其中特別要強調(diào)的是滿幾十向前一位進幾后,，前一位要加上進上來的數(shù)。

隨著進位次數(shù)的增加和計算難度的加大,，學(xué)生開始出現(xiàn)了這樣或那樣的問題,，比如有出現(xiàn)進位忘記加的，有出現(xiàn)個位相加,，后幾位相乘的,，個別出現(xiàn)進位進錯位置的。這時,，應(yīng)該多增加訂正題目的練習(xí),，而非是單純的列豎式計算，有意識地引導(dǎo)那些經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的孩子仔細(xì)觀察練習(xí),，從中找出錯誤的原因并加以訂正,，這樣他們在以后的練習(xí)里也會更加注意，降低了犯錯的幾率,。

在解決豎式計算上,，相同數(shù)位要對齊和從個位開始算起這些，學(xué)生已經(jīng)掌握得很好,。本課學(xué)生最容易出錯的是：滿幾十向前一位進幾,，學(xué)生忘了進位。前一位要加上進上來的數(shù),，學(xué)生也忘了要加上進上來的數(shù),。分析主要原因是學(xué)生在計算過程中，對進位和加上進位,，腦子里要同時計算還要記住進上來的數(shù),，學(xué)生對這個有很大的因難，因此要求學(xué)生把進上來的數(shù)把它寫在豎式的.橫線上,。并且要求能把計算過程說出來,，如：72×5，能講出先用5乘個位上的2,，等于10,，在個位上寫“0”向前一位進一（在橫線上寫上很小的“1”）,，再用5乘十位上的7等于35，加上進上來的1等于36,，在十位上寫6,，百位上寫3。合起來是360,。這樣學(xué)生就對豎式計算的每一步都很清楚,，減少了學(xué)生出錯的機率。

兩三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇十

林老師的這節(jié)課是一堂計算課,，計算課學(xué)生常常認(rèn)為枯燥乏味,，但聽了林老師的這節(jié)課，使我改變了看法,，計算課也可以如此精彩,。

一、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計,，調(diào)動學(xué)生的知識儲備,。

這節(jié)課是以三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)為基礎(chǔ)，一上課林老師就設(shè)計了一個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，先是口算,，再是筆算，借助有效地復(fù)習(xí),，調(diào)動學(xué)生的知識儲備,，因為這是本節(jié)課新知的起點，也是學(xué)生思維的動點,。

二,、合理利用教學(xué)資源，將計算教學(xué)與解決問題融為一體,。

教學(xué)時,，林老師結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的“大情境”，把我們煙臺的果蔬會融在情境中,，漂亮的圖片展示,，立即吸引住孩子的眼球，激發(fā)起學(xué)生的興趣,，尋找信息,，提出問題，學(xué)生的積極性得到有效調(diào)動,，并在解決問題的過程中學(xué)習(xí)計算的方法,，體驗計算在解決現(xiàn)實問題的價值。

三,、重視引導(dǎo)學(xué)生對新知的自主建構(gòu),。

當(dāng)學(xué)生從情境圖中找出信息提出問題列出算式后,，林老師讓學(xué)生嘗試計算，然后讓一生利用實物投影展示,，說出自己的計算方法,，并讓學(xué)生質(zhì)疑,，在質(zhì)疑交流的過程中學(xué)生的思考過程充分暴露,，教師及時掌握學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)，進行有針對性的引導(dǎo),，從而讓學(xué)生明白算理,。緊接著的課件展示，形象直觀,，讓學(xué)生對算理進行了進一步的梳理,。不僅明白了怎樣算，還知道了為什么這樣算,。教學(xué)效果非常好,。

通過這次聽課和教研室王主任和各校老師的評課，也讓我深刻認(rèn)識到在計算教學(xué)中一定要做到算理和算法的有機結(jié)合,。

1,、引導(dǎo)研究，理解算理

學(xué)生只有理解了計算的道理,，才能“創(chuàng)造”出計算的方法,，才能理解和掌握計算方法，才能正確迅速地計算,，所以計算教學(xué)必須從算理開始,。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對計算的道理進行深入的研究，幫助學(xué)生應(yīng)用已有的知識領(lǐng)悟計算的道理,。

2,、及時練習(xí)，鞏固內(nèi)化

通過計算研究,，學(xué)生雖然理解了算理,，但是此時學(xué)生對算理的理解還處于似懂非懂的狀態(tài)，學(xué)生是否真正掌握了算理還要經(jīng)過實際計算才能得到檢驗和鞏固,，此時及時組織學(xué)生進行相應(yīng)的練習(xí)是很有必要的,，只有在練習(xí)中才能把算理內(nèi)化為自己的理解，才能使學(xué)生理解和掌握算理,。所以在學(xué)生初步理解了算理后,，應(yīng)當(dāng)及時組織學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中加深對算理的理解,，在練習(xí)中牢固掌握算理,，為后面的抽象,、概括計算方法奠定堅實的基礎(chǔ)。

3,、應(yīng)用算理,，進行創(chuàng)造。

算理是計算的思維本質(zhì),，如果都這樣思考著算理進行計算,，不但思維強度太大，而且計算的速度很慢算,。為了提高計算的速度,，使計算更方便、快捷,，就必須尋找到計算的普遍規(guī)律,，抽象、概括出計算法則,。計算法則是算理的外在表達形式,，是避開了復(fù)雜思維過程的程式化的操作步驟，它使計算變得簡便易行,，它不但提高了計算的速度,，還大大提高計算的正確率。所以當(dāng)學(xué)生理解和掌握了算理之后,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對計算過程進行反思,，啟發(fā)學(xué)生再思考。

兩三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇十一

例題：男生：我們兩個人一共買了40枝鉛筆,。女生：我們兩人一共買了46枝鉛筆,。

（1）平均每個男生買多少枝？

（2）平均每個女生買多少枝,？

[實物操作]

引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺算出結(jié)果,。每個男生分得兩捆。每捆10枝,，兩捆就是20枝,。40÷2=20（枝）。

[表象操作]

引導(dǎo)學(xué)生看圖想一想,。這里的想其實就是在頭腦里分一分,。應(yīng)該比實物操作的思維更高一層。三年級的學(xué)生應(yīng)該可以先從這個層面進行思考,，如果學(xué)生覺得有困難,，再讓學(xué)生去操作。而在實際教學(xué)中，總是全班都進行先操作再想象,，這不符合因材施教的原則,。也是對教材理解不透的原因，也有對學(xué)生的因素考慮不周的因素,。

第2小題的教學(xué),，我讓學(xué)生進行實際分一分。讓學(xué)生回顧一下,，平均分是怎么樣分的,？通過動手分來知道分的結(jié)果，然后再引導(dǎo)學(xué)生來弄清算理：先把4捆分了,，40÷2=20（枝）再把6枝分了,，6÷2=3（枝）合起來，20+3=23（枝）,。在實際教學(xué)過程中，總覺得學(xué)生交流得不夠,，計算的思路沒有能形成,，這就可能導(dǎo)致豎式計算中出現(xiàn)一些問題。思路不清,，那么就不能說學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了某種計算方法,，就會使后面的講解變得非常生硬而難懂。

這節(jié)課沒有能完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù),，我覺得主要原因有：

1,、對學(xué)生的基礎(chǔ)沒有能做很好的分析，做到心中有數(shù),。這樣在教學(xué)過程中什么地方應(yīng)該詳,，什么地方應(yīng)該略不是很科學(xué)，也就是說應(yīng)該詳?shù)牡牡胤經(jīng)]有詳,，應(yīng)該略的地方?jīng)]有略,，時間分配不是很合理。

2,、對教材鉆研得還不夠深,，理解還不夠透徹。

3,、對如何用最簡單的語言把最深奧的知識講解清楚,，還有待加強研究。

兩三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇十二

十,、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算,、乘加兩步混合運算和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這節(jié)課的例題教學(xué)兩、三位數(shù)乘一位數(shù),、個位與十位的積都要進位,、十位積加進上來的數(shù)又要進位，也就是連續(xù)兩次進位的題目,。在進位乘法中,，進位疊加的乘法難度最大，學(xué)生既要記住進上來的數(shù),，又要做兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法,，稍有疏忽，就會產(chǎn)生錯誤,。為了解決這個難點,，我在課中安排了口算，在板演題中又要求學(xué)生說說計算過程,，（先算個位……再算十位……,，教學(xué)例題和試一試時又在黑板上把過程板書出來，讓學(xué)生了解到筆算乘法其實可以拆分成一個表內(nèi)乘法算式和一到兩個乘加算式來進行計算,，再通過口答進行強化,，化難為易，一步步進行突破,。從學(xué)生的檢測完成情況上來看,，效果還是比較好的，學(xué)生都能熟練說出算理,，筆算正確率也較高,。本節(jié)課通過多層次、多方式的練習(xí)使學(xué)生較好地掌握了筆算方法,。練習(xí)題的設(shè)計做到了面向全體學(xué)生,，使不同層次的學(xué)生均得到發(fā)展。

本節(jié)課教學(xué)也存在著以下不足：本課的在情境的設(shè)計上沒有花多的時間,，呈現(xiàn)的方式也缺乏變化,，這對于三年級小學(xué)生來說，是缺乏趣味性的,。應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)計算不枯燥,，乏味。我想,，這是我將進一步為之而努力的方向,。

兩三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇十三

《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》這一單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，對于這一單元的學(xué)習(xí),，戰(zhàn)線拉的比較長,，期中考試前后都學(xué)了一部分。

這一單元主要包括：整十整百數(shù)除以一位數(shù)的口算、兩三位數(shù)除以一位數(shù)首位（或首兩位）能整除的筆算,、除法的驗算,、兩位數(shù)除以一位數(shù)首尾不能整除的筆算、三位數(shù)除以一位數(shù)首尾不能整除的筆算,、三位數(shù)除以一位數(shù)首位不夠除的筆算以及商中間或末尾有0的.除法,。

整個單元在教學(xué)筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算時,，豎式的寫法是一個難點,，所以在教學(xué)當(dāng)中，大部分時間都放在解決除的順序和豎式的寫法上,。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表述筆算除法的過程,，讓學(xué)生說出自己的思考過程。知道在做筆算除法時,，一般應(yīng)先做什么,，再做什么，最后做什么,，有一個合理的演算順序,。計算是一個非常枯燥的內(nèi)容,，我利用學(xué)生的好勝心，采用小組競賽的形式激發(fā)學(xué)生的興趣,，專門讓平時掌握知識比較慢的,，或者計算比較容易出錯的學(xué)生板演，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正,。

其次由于這個單元比較重要,，要為以后四年級學(xué)習(xí)兩三位數(shù)除以兩位數(shù)打好基礎(chǔ)，所以在教學(xué)和練習(xí)中我花費了較長的時間,，在本單元教學(xué)結(jié)束以后,，為了讓學(xué)生見到多種題型，更加進一步掌握,，給學(xué)生進行了復(fù)習(xí)與測試,。總的來說,，大部分學(xué)生對于筆算的方法已經(jīng)掌握的差不多,，但在今后的教學(xué)中還是要加強練習(xí)。

總之,，在平時備課時我也要換位思考,，真正從學(xué)生的角度去備課，思考這個問題提出來有沒有意義，能不能幫助學(xué)生真正理解知識點,。

兩三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇十四

《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》這一單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,，對于這一單元的學(xué)習(xí)，戰(zhàn)線拉的比較長,，期中考試前后都學(xué)了一部分,。

這一單元主要包括:整十整百數(shù)除以一位數(shù)的口算、兩三位數(shù)除以一位數(shù)首位(或首兩位)能整除的筆算,、除法的驗算,、兩位數(shù)除以一位數(shù)首尾不能整除的筆算、三位數(shù)除以一位數(shù)首尾不能整除的筆算,、三位數(shù)除以一位數(shù)首位不夠除的筆算以及商中間或末尾有0的除法,。

整個單元在教學(xué)筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算時,豎式的寫法是一個難點,所以在教學(xué)當(dāng)中,大部分時間都放在解決除的順序和豎式的寫法上,。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表述筆算除法的過程,讓學(xué)生說出自己的思考過程,。知道在做筆算除法時,一般應(yīng)先做什么,再做什么,最后做什么,有一個合理的演算順序。計算是一個非?？菰锏膬?nèi)容,我利用學(xué)生的好勝心,采用小組競賽的形式激發(fā)學(xué)生的興趣,專門讓平時掌握知識比較慢的',或者計算比較容易出錯的學(xué)生板演,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正,。

其次由于這個單元比較重要，要為以后四年級學(xué)習(xí)兩三位數(shù)除以兩位數(shù)打好基礎(chǔ),，所以在教學(xué)和練習(xí)中我花費了較長的時間,，在本單元教學(xué)結(jié)束以后，為了讓學(xué)生見到多種題型,，更加進一步掌握,，給學(xué)生進行了復(fù)習(xí)與測試?？偟膩碚f,，大部分學(xué)生對于筆算的方法已經(jīng)掌握的差不多，但在今后的教學(xué)中還是要加強練習(xí),。

總之,，在平時備課時我也要換位思考,真正從學(xué)生的角度去備課,思考這個問題提出來有沒有意義,能不能幫助學(xué)生真正理解知識點。

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兩三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇十五

首先從生活實際導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)了問題情景,。新課標(biāo)提出：“讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，而教材提供的情景圖很好,，因此我充分的利用教材,，在課堂開始就從書店銷售情況入手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，把計算設(shè)置在學(xué)生熟悉的具體情境之中,，激活了學(xué)生原有的`知識與經(jīng)驗,，使學(xué)生愿意主動探索。

接著從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā),，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間,。新課標(biāo)提出“引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流”。在探索筆算乘法的過程中,，我先讓學(xué)生討論交流感知一題多解的解題思路,。接著，放手讓學(xué)生用自己已有的知識經(jīng)驗去計算去練習(xí)鞏固,。學(xué)生積極地投入到交流討論當(dāng)中,，不少同學(xué)的口算能力很強，用口算的方法算出了結(jié)果,，在交流中學(xué)生充分的體驗到了成功的喜悅,。再由此引出課題，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)筆算三位數(shù)乘一位數(shù)與以前所學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的相同與不同點,，從而概括總結(jié)出計算法則,。

另外，我還讓學(xué)生自己通過計算對比發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘一位數(shù),，所得的積是幾位數(shù),，并要求學(xué)生在不計算的情況下能判斷出積的大致范圍，培養(yǎng)了學(xué)生估算的能力,。從學(xué)生運用已有知識解決問題,，到相互交流探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位,，在活動中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計算方法的得出過程,，體會了計算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

兩三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇十六

本單元主要教學(xué)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法和簡單的有余數(shù)除法,，并初步認(rèn)識簡單除法豎式計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。先教學(xué)整十,、整百數(shù)除以一位數(shù),，再教學(xué)非整十?dāng)?shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)。學(xué)好這部分知識將為下面學(xué)習(xí)多位數(shù)除法打下基礎(chǔ),。

本單元結(jié)合現(xiàn)實情境,，讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗探索口算方法。教學(xué)時分三個層次：

二,、讓學(xué)生由整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法類推出整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,；接著讓學(xué)生做想想做做中第1（1）題,，通過計算和比較讓學(xué)生進一步體會到口算整十?dāng)?shù)和整百數(shù)除以一位數(shù)時，可以先讓其當(dāng)作相應(yīng)的表內(nèi)除法來計算,，再在算出的商后面添一個或兩個0,；三、引導(dǎo)學(xué)生以此為基礎(chǔ)自主探究幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法,，即當(dāng)作相應(yīng)的表內(nèi)除法來計算,，再在算出的商后面添一個0。

三年級的學(xué)生由分東西的生活經(jīng)驗,，有學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法時借助數(shù)的組成把十位上的數(shù),，個位上的數(shù)，并初步認(rèn)識了簡單除法豎式計算,，利用知識的遷移完全有可能自己探索出整十?dāng)?shù)和整百數(shù)除以一位數(shù)的除法豎式,，但是相對于上學(xué)期所學(xué)的豎式，本單元的豎式又有了一些不同,。這種不同之處,，恰恰就是重點和難點所在。

兩三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇十七

《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘,、除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進行的,，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我從以下兩個方面入手：

1,、讓學(xué)生在看圖觀察,、動手操作中感知算理

在探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算方法時由于部分學(xué)生能應(yīng)用已有知識計算出結(jié)果，為讓每一位學(xué)生都能進一步理解算理,，我主要通過讓學(xué)生分小棒和看情境圖來理解,。使學(xué)生通過動手操作，在操作過程中探討出新知,。因為動手操作是一種主動學(xué)習(xí)活動,，它具有具體形象，易于促進興趣,，便于建立表象,，有利于理解知識等特點。所以,，通過組織學(xué)生動手操作學(xué)習(xí)新知識,，正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點，學(xué)生只有在一些實際操作中才能逐步體會,、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系,，從而使學(xué)生在動手操作的愉快氛圍中獲取知識。

2,、讓學(xué)生在操作觀察中理解算理

在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法時,，我先讓學(xué)生自己嘗試,，然后我在逐步講解豎式書寫過程，最后讓學(xué)生自己觀察豎式并結(jié)合操作思考以下問題：（1）從哪一位開始算起,？（2）除得的商寫在哪里,？（3）2為什么寫在商的十位？等問題,，通過觀察,、思考，探究豎式計算的算理和寫法,。

本節(jié)課有兩次比較,。其一：本次教學(xué)是以兩位數(shù)除法筆算方法為基礎(chǔ)的，但兩個知識點之間又存在著很大的不同：以前學(xué)的有余數(shù)的`除法是直接應(yīng)用表內(nèi)除法計算的,，商都是一位數(shù),，而現(xiàn)在所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的除法則商是兩位數(shù)，不能直接應(yīng)用表內(nèi)除法進行計算,，而要從十位開始算起,。其二：兩位數(shù)除以一位數(shù)，首位能整除與不能整除在算理,、算法上也不盡相同,，找出他們的共同點總結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，找出他們的不同點,，講清豎式的寫法,，這樣才能突出重點突破難點。由于沒有讓學(xué)生進行及時知識的對比,，導(dǎo)致很多學(xué)生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時,，和以前的知識產(chǎn)生混淆，沒有突破豎式計算這個難點,。尤其是在計算個位除法時,，如果個位上有余數(shù)，學(xué)生在寫商時很容易卡在那里或理解不清瞎寫,，在以后教學(xué)中要發(fā)揮引導(dǎo)作用讓學(xué)生多說多講,，加強豎式寫法的指導(dǎo)。