試卷分析太重要了,！這樣做能讓孩子找到學習短板，針對性練習，家長也一定要正確引導孩子,，讓他們更高效地學習,！下面小編在這里為大家精心整理了幾篇四年級數(shù)學上冊期末試卷分析2024,，希望對同學們有所幫助,，僅供參考,。

四年級數(shù)學上冊期末試卷分析2024篇1

本次四年級數(shù)學期末考試試題,，注重從學生的實際出發(fā),，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則,，全面考查四年級學生對教材中數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握情況,、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本運算能力,、用所學的數(shù)學知識解決生活中的實際問題的能力及空間觀念能力的考查?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析：

一、試題分析

1,、內(nèi)容全面,，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理,。

試卷注重考查了學生基礎(chǔ)知識的掌握,、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程,。試題內(nèi)容全面,，共計六個大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性,，其中：基礎(chǔ)題占90%,，稍難題占10%。

2,、取材比較貼近生活,，評估了學生聯(lián)系生活的能力。

試卷題從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā),，選取源于孩子身邊的事和物,，讓學生體會學習數(shù)學的價值。

例如：一、12,、向老師的身份證號碼是512222197610054236,，他的性別是( )性。

3,、培養(yǎng)學生動手能力,，發(fā)展學生空間思維。

數(shù)學活動必須讓學生動手實際操作,，組織引導學生經(jīng)歷觀察,、實驗、猜想,、驗證的過程,。本卷精心選材，考查了教學過程和學生的實際能力,。

如：五,、讓學生動手畫長方形、梯形和平行四邊形的高,、用量角器量∠,。

二、質(zhì)量分析

1,、填空

學生做得較差,，對基本的知識掌握得不扎實。第1題,，這題形式較新穎,，難度較大，學生不理解,。我班只有5人做對了,。

2,、判斷

總體情況較好,。

3、選擇,。

全班對本題做得較好,。

4、計算,。

由于部分學生的口算能力比較薄弱,，在口算中出現(xiàn)錯誤過多。列豎式計算對末尾或者中間有 “0”的計算不理想,。再利用商的變化規(guī)律直接寫得數(shù)錯誤較多,。

5、仔細觀察，認真操作,。

做的不太好,，也許是復習的時候教師指導的不夠充分，學生沒有變式的能力,，把高做錯了,。

6、走進生活,，解決問題,。

此題有少數(shù)學生對第1題的題意不理解，有個別學生讀題不認真,，粗心,，造成了對題意的錯誤理解10月份搞成了30天。第2題把籃球和足球搞混淆了,。第3題的解題思路不清晰,。

三、對今后教學措施：

通過前面對試題的分析,，在今后的教學中我應(yīng)當做到以下：

1,、 多一些數(shù)學方法、數(shù)學思想,，少一些知識轉(zhuǎn)移,、搬遷。能熟練的對知識進行舉一反三式的應(yīng)用,，真正達到活學活用,，使教學理念轉(zhuǎn)變，促進學習方式轉(zhuǎn)變,，為學生更深層次的理解,、學習數(shù)學知識探索有效途徑。

2,、多一些過程探究,，少一些知識陳列。對知識的生成,，講授多一些過程性探究,，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義,，對學生數(shù)學思維的形成,、發(fā)展有良好的促進作用。

3,、多一些以生為本,，少一些教師中心,。長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情,，造成了學習的被動和教學的困境,。以生為本，破除教師中心,，要始終成為數(shù)學課堂實施教學的首要策略,。

4、加強課堂管理,，培養(yǎng)學生的良好學習習慣,。我們班的學生來自趙家一校，他們的習慣太差了,，不管是上課還是自習都愛說話,，沒有自控能力。作業(yè)不完成,。即使作業(yè)也是馬夫了事,。

總之這次考試總體成績與入學考試比較有所進步，但也存在著不足,，在以后的教學中,，要更加注重理論聯(lián)系實際，加強學生的計算意識,，培養(yǎng)學生動手動腦和認真審題的好習慣,。

四年級數(shù)學上冊期末試卷分析2024篇2

本次四年級數(shù)學期末考試試題，注重從學生的實際出發(fā),，以準確反映課改的實施情況,、實驗教材的使用情況，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、全面性和趣味性的命題原則,，全面考查四年級學生對教材中數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況,，加強了對基本運算能力,、用簡單數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查。現(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析：

一,、試題分析

四年級數(shù)學試題較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系,。具有如下特點：

1,、內(nèi)容全面,，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理,。

課程標準指出：人人獲得必須的數(shù)學知識,，不同的人得到不同的發(fā)展,。本卷注重考查了學生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況,，也適當考查了學生學習過程,。試題內(nèi)容全面，共計六個大題,。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性,，其中：基礎(chǔ)題占85%，稍難題占15%,。

2,、取材比較貼近生活，評估了學生聯(lián)系生活的能力,。

《新課程標準》指出：學習素材應(yīng)來源于自然,、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā),，選取源于孩子身邊的事和物,，讓學生體會學習數(shù)學的價值。

例如：一,、1,、通過百度搜索，找到與“2009年國慶閱兵”相關(guān)的文章約一千一百七十萬篇,，這個數(shù)寫作( ),，它是( )位數(shù)，最高位是( )位,，其中7表示7個( ),。把這個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)是( )萬。

此題都是學生現(xiàn)實生活中熟悉的事和物,，便于學生聯(lián)系實際分析和解決問題,。也為培養(yǎng)學生思維能力、觀察能力起到了導向作用,。

3,、培養(yǎng)學生動手能力，發(fā)展學生空間思維,。

數(shù)學活動必須讓學生動手實際操作,，組織引導學生經(jīng)歷觀察、實驗,、猜想,、驗證的過程。本卷精心選材,，考查了教學過程和學生的實際能力,。

如：讓學生動手畫垂線和平行線等,。

這樣既培養(yǎng)學生動手能力，又發(fā)展了學生空間思維,。老師在新課程理念下組織實施課堂教學中重視了學生的動手操作,。

4、滲透人文,，體現(xiàn)關(guān)懷,。

在考查學生學習狀態(tài)的同時，試卷還注意體現(xiàn)對學生的人文關(guān)懷,。如卷首“溫馨提醒,，親愛的同學：你好!經(jīng)過一學期的學習，終于到了收獲的時候,，讓我們插上智慧的翅膀,，認真讀題、仔細答題,，來感受豐收的喜悅吧,。這樣，既拉近了學生與試卷的距離,，有助于消除學生對考試的緊張與恐懼心理,，使學生感到考試只是愉快的自我檢測和練習，同時幫助學生認識自我,，建立自信,。

二、質(zhì)量分析

1,、認真思考,，準確天空。

學生做得較好,，對基本的知識掌握得較扎實,。其中第3題速度寫法，很多同學都落了單位“米”;第8題,，這題形式較新穎,，部分學生不理解。

2,、仔細推敲,，認真辨析。

總體情況良好,，第5題用近似數(shù)來推算準確數(shù)最小是多少,，較難。

3,、反復比較,，慎重選擇。

全班對本題做得較好,。

4,、注意審題，細心計算,。

由于部分學生的口算能力比較薄弱,，在口算中出現(xiàn)錯誤過多。列豎式計算對末尾或者中間有 “0”的計算不理想,。

5,、動手實踐，畫圖分析,。

做的比較好,，也許是復習的時候教師指導的比較充分。

6,、活用知識,，解決問題。

此題有少數(shù)學生對第5題的題意不理解,，有個別學生讀題不認真,，粗心，造成了對題意的錯誤理解,。

三,、對今后教學措施：

通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除過要把握好知識體系,，熟悉知識點覆蓋面之外,，還要認真鉆研新課程理念，理解,、研究教材,，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學思想與數(shù)學方法的嵌入點,，憑借教學手段,、方法，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透,、理解,、掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法,，從而達到學習數(shù)學,、應(yīng)用數(shù)學的最終目的。鑒于此,，教學中我們應(yīng)當做到以下：

1,、 多一些數(shù)學方法,、數(shù)學思想，少一些知識轉(zhuǎn)移,、搬遷,。數(shù)學思想是在數(shù)學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學概念,、命題,、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識,，是數(shù)學中的智慧和靈魂,。所以，領(lǐng)悟數(shù)學思想,，方法是數(shù)學教學的首要任務(wù)。教學中要鉆研教材,，把握知識中蘊含的數(shù)學思想和方法,，通過傳授知識，教給學生解決問題的數(shù)學方法,，思考問題的數(shù)學思想,。學生在學習了數(shù)學知識的同時，更能領(lǐng)悟到數(shù)學思想和方法,，能熟練的對知識進行舉一反三式的應(yīng)用，真正達到活學活用,，使教學理念轉(zhuǎn)變,，促進學習方式轉(zhuǎn)變,，為學生更深層次的理解,、學習數(shù)學知識探索有效途徑。

2,、多一些過程探究,，少一些知識陳列。數(shù)學知識起源于生活,，是從實際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演算,、推理而形成的系統(tǒng)的,、嚴密的學科體系，教學中要注意培養(yǎng)學生靈活的思維,，開放的思路,，就要以學生熟悉的現(xiàn)實生活為數(shù)學知識生長的基礎(chǔ)，對知識的生成,，講授多一些過程性探究,，通過學生主動性探究來理解知識的形成,、發(fā)展和最終定義,，對學生數(shù)學思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用,。而實際教學中公式化,、概念化的粗淺、簡單,、枯燥的誦讀,、機械式的演練教學不注重數(shù)學理性的、深層次的內(nèi)涵,，使數(shù)學教學浮于表面,，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數(shù)學方面的發(fā)展,。

3,、多一些以生為本，少一些教師中心,。小學生對學習的熱情是非常高的,，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學習素材,，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性,。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情,，造成了學習的被動和教學的困境,。數(shù)學學習中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境,，將學生放置于問題之中,，容易激活學生已有經(jīng)驗和數(shù)學知識，能培養(yǎng)學生獨立思考,、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì),，對數(shù)學學習有推進作用。以生為本，破除教師中心,，要始終成為數(shù)學課堂實施教學的首要策略,。

四年級數(shù)學上冊期末試卷分析2024篇3

一、命題分析：分析命題的目的,、考查重點及命題形式,。

此次考試為了全冊學生的掌握情況，考察的重點是學生基礎(chǔ)知識的掌握情況和基本能力的達成情況,，這張試卷命題類型多種多樣,，命題形式靈活，有填空題,、口算題,、動手操作、比較大小,、選一選,、解決問題等類型。

二,、卷面分析：主要分析學生掌握情況,，取得的成績和存在的問題、原因等方面,。

通過卷面情況來看,，大部分學生掌握的較好，但是也有一部分同學并達不到雙基的要求,。

第一大題

口算考察了長度單位,、100以內(nèi)數(shù)的知識、圖形的知識,、方向等問題,。失分較多的有3題、4題,、6題,、9題、10題,。分析一下失分原因,，3題、4題,、6題失分較多的原因這方面的練習少,，并且這是第一單元中的內(nèi)容過去的時間較長。有的學生被減數(shù)和減數(shù)的定義比較模糊,、有的學生最大的一位數(shù)和最小的兩位數(shù)也分不清再算和與差的時候也就算不對了,、第6個題寫出79后面的三個數(shù)許多孩子分不清79后面的數(shù)是比79大的數(shù)而是寫成了比79小的數(shù)缺乏數(shù)感,，雖然這種題在單元練習時練習過但是許多孩子還是錯了。第9題,、從0到100,，個位上是5的數(shù)一共有()個。

許多孩子只知道15,、25,、35、45,、55,、65、75,、85,、95、可是他們把5忘記了,。第10題數(shù)一數(shù),、右邊圖形中有幾個正方形,。許多孩子忘記數(shù)大正方形,，實際上有5個正方形，孩子的觀察能力還是差,。

第二大題

考察的是統(tǒng)計方面的知識,，大部分學生掌握較好。會收集統(tǒng)計表中數(shù)據(jù)會畫條形統(tǒng)計圖,，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題,。鐘表的知識掌握也挺好。不過我覺著這學期重點學的是正字法,，在統(tǒng)計表中的五角星要是換成“正”字應(yīng)該會更好,，更能起到考察學生掌握情況的目的.。鐘表的連線題其中有一個時間選項3：00學生在課本上沒有接觸到,，學生在課本上只是接觸到了漢字的3時,。超出了教學范圍。

第三大題是選擇題

其中 2題,、3題,、4題掌握較差。分析原因2題在復習的四卷中做過,，如果錯了實在是不應(yīng)該,，第3題對于元角分的知識掌握不好，學生認識錢幣認識的較好,，可是一牽扯到元,、角、分的計算學生就變的非常迷惑，可能和學生在生活當中接觸錢比較少有關(guān)系,。第4題學生對于畫在數(shù)軸上的長度分不清開始是70厘米,，結(jié)束是1米，這中間差30厘米,，如果最后的長度換成100厘米,，可能學生就不會錯那么多了，并且學生是第一次接觸到這種類型的題,。

第四大題

計算題有口算和列豎式計算兩部分口算題大部分學生正確率高,，失分率低。豎式計算大部分學生正確率高,，可是有的學生還是計算時馬虎不退位,，第三道混合運算個別學生只列了一步算式，失分的另一個原因是有的學生忘記寫結(jié)果,。

第五大題解決問題,。學生掌握較好失分的地方也較少。個別學生出現(xiàn)了計算錯誤,，題中的數(shù)量關(guān)系學生能夠分清,，算式能夠列對。在這道題中出現(xiàn)了讓學生些單位名稱的情況,，大部分學生都會寫,，不過在一年級教材中沒有把寫單位名稱作為教學目標，可能是一年級學生認字較少的原因,。讓學生寫這么多字超出了他們的能力范圍,。