學習中的快樂,，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

基本功培訓心得體會總結 教師基本功培訓心得體會篇一

在這次全員培訓中，我學習了上課基本功中的“興趣氛圍”“內(nèi)容呈現(xiàn)”“學法指導”“調(diào)控評價”四個欄目內(nèi)容的學習,，每學習一個模塊,，都反思新課程理念下我們應該如何做好以上實施以上的四點。

了教學質(zhì)量,。第二,，要重視批改作業(yè)的思考性。批改作業(yè)不僅僅是打個分數(shù),、等級,，更重要的是分析學生為什么錯、造成錯誤的原因,，從而總結課堂教學的得失,，不斷調(diào)整教學方法。第三,，要了解各個層次學生掌握知識的情況,，以便進行分類輔導，在對知識進行查漏補缺時,，能起到事半功倍的效果,，全面提高教學質(zhì)量。

因此,，在學習的過程中,，我聯(lián)系實際教學活動中存在的各種相關問題進行深入的理論思考和實踐反思，以期達到幫助家長澄清作業(yè)的正負效應和輔導的核心理念,，使家長不再迷信作業(yè)的萬能作用和盲目信奉輔導作用,；學會正確設計有效作業(yè)，避免消極作業(yè)對學生造成的負面影響,；正確理解輔導核心理念和實質(zhì)作用,，不再盲目對學生進行機械的、灌輸式的教輔導教育的效果,。

11月19日,，胡老師在美術室里跟我們進行了幼兒美術基本功培訓。

在沒有進入幼兒園工作前,，我一直膚淺地認為,，美術就是簡單的畫畫，只要學生能畫出像樣的圖案并涂上好看的色彩就算是美術了,。進入幼兒園工作后,，看到幼兒園課室內(nèi)外都貼滿或畫滿了栩栩如生的畫時,，我才意識到美術這一門課程不是我想的那樣簡單，反而是最考驗我們這些新任教幼兒園教師的其中一門課程,。所以,，胡老師主講的這次美術基本功培訓，我還是很用心的去學,。

幼兒園美術活動是幼兒喜歡的一種藝術活動,，是幼兒認識世界、探索世界的重要手段,。幼兒把自己關注的熱點,、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實。因此,，活動中教師要通過各種途徑,，運用靈活多樣的教學方法，讓美術教育發(fā)揮更大的作用,。首先,，啟發(fā)幼兒自愿接受學習；其次,，鼓勵幼兒自我發(fā)現(xiàn),、自我創(chuàng)造；再次,，教學內(nèi)容,、方法要具有科學性和系統(tǒng)性；最后,，客觀,、公平，合理評價幼兒作品,。

可別小看幼兒園美術教育,，它的意義重要得很。幼兒園美術教育可以發(fā)展幼兒對美的感受力,，表現(xiàn)力,；能發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力,、想象力,、創(chuàng)造力和動手操作能力；能形成幼兒良好的個性心理品質(zhì),；能提高幼兒學習其他學科的效果,。

由此看來，我要掌握這門幼兒美術課程,，非得下苦功夫不可,。

本次培訓的中,，關系青少年心理問題的講座讓我受益匪淺，現(xiàn)在的學生心理問題特別突出,，心理疾病高發(fā)十分嚴重，尤其學生沉溺網(wǎng)絡而迸發(fā)的心理問題就更為突出,。

學生的網(wǎng)絡依賴性主要體現(xiàn)出成癮的癥狀,，過分沉溺于網(wǎng)絡之中，過分依賴網(wǎng)絡,，網(wǎng)絡成癮癥是指青少年過度使用互聯(lián)網(wǎng)而導致的一種心理疾病,。使青少年成為網(wǎng)絡成癮癥的高發(fā)群體的主要成因包括個性心理因素及社會因素，表現(xiàn)為一系列的精神和心理癥狀,、軀體和生理癥狀以及其它不良社會行為,，這既嚴重危害青少年的身心健康，也影響社會,、學校和家庭教育的正常發(fā)展,。

由于互聯(lián)網(wǎng)的開放性擴大，中小學生對于新鮮事物的接受能力越來越強,，對于網(wǎng)絡的神秘性充滿無比的好奇心理,，不斷尋求新的激發(fā)點，網(wǎng)絡信息的公開性使得學生想去了解課本以外的新奇事物,，網(wǎng)絡游戲本身帶有的循序漸進性,，讓學生在心理上不斷訴求新的等級或使游戲角色更加強大的游戲裝備，繼而使學生沉迷于網(wǎng)絡游戲中而不可自拔,。

青少年包括中小學生有著天然的,、自發(fā)的積極探索外部世界的心理傾向。面對新事物趨之若鶩,。而上網(wǎng)聊天,、交友、網(wǎng)戀則是青少年包括中小學生獲得理解的一種途徑,。他們的心理不成熟,，對一些不健康的網(wǎng)站和游戲常常抱著好奇心看看，結果一發(fā)而不可收拾,，沉溺于其中,。

在校中小學生的學習壓力大，精神長期緊張,。在人際交往中經(jīng)常出現(xiàn)阻礙與困惑,。另外孩子和父母之間也常常缺乏交流，尤其是農(nóng)村的學生,，大多父母外出務工,，這部分學生成為留守兒童,，他們沒有一個良好的和父母親人溝通的平臺或渠道，和同齡直接也缺乏積極主動的溝通能力或欲望,，這些都導致青少年長期處于一種生理和心理苦惱期,，長期受壓抑需要一條途徑加以宣泄，而上網(wǎng)無疑是較為方便的途徑,。

現(xiàn)行的很多網(wǎng)絡游戲中充斥著大量的暴力元素,，無形中對青少年及中學學生的心理產(chǎn)生的影響，由于沉溺于網(wǎng)絡游戲或部分黃色,、暴力網(wǎng)站而引發(fā)的學生犯罪事件屢見不,，典型案例數(shù)不勝數(shù)，不勝枚舉,。

作為教師,，無論是班主任或是各任課教師，對于學生的心理輔導與疏導,，不能單單依靠心理輔導教師,。教書育人，更重的是育人,，幫助學生在心理上樹立正確的人生觀,，價值觀才是我們的育人的根本。

班主任,，不僅承擔著一個班級的學生管理職責,，更重要的是承擔的相比其他任課教師更重的育人教育作用。有人說“什么樣的班主任,，帶什么樣的學生”可以看出,，班主任的一言一行對于他所帶的班級學生影響是非常大的。在育人上,，更多的體現(xiàn)出一個班主任的重要性,。

班主任是學校教育教學活動的直接實施者，是學校德育工作的直接執(zhí)行者,，是班級管理的直接實施者,，是學生生命活動的推動者，地位舉足輕重,，角色十分關鍵,。對學生要公正、一視同仁,，平等對待,，決不能因?qū)W生家庭的出身、父母職業(yè)、品學優(yōu)劣,，愛好特長,，性格剛柔，曾獎懲,，是否聽話,，乃至年齡性別相貌長相、衣著服飾等的不同而偏愛或歧視某些學生,，更不能因為某些學生給班主任態(tài)度不端,，言談不遜、舉止欠佳而記恨在心,，耿耿于懷、處處刁難,。班主任更主要的職責是做好后進生及心理存在重大障礙的學生,，這部分學生一個突出的特點就是在校期間表現(xiàn)差，尤其是對網(wǎng)絡產(chǎn)生沉溺傾向的學生,，在校學習期間幾率易渙散,，思想易極端化或逃課情況嚴重。這就要求班主任要具有更高的觀察和分析能力,，注意觀察學生的變化,，分析成因，能夠及時做出判斷,，及時予以制止,、輔導及疏導，在心理上轉變學生對網(wǎng)絡沉溺的依賴,。

學生的心理輔導是班主任的上課的一個重要課程,，現(xiàn)在的中小學生普遍的存在這各種各樣的心理問題，尤其是農(nóng)村的學生,，這其中又以留守兒童更為嚴重,。長期的單親監(jiān)護或隔代監(jiān)護，甚至是他人監(jiān)護,、無人監(jiān)護,，使留守兒童無法象其他孩子那樣得到父母的關愛，家長也不能隨時了解,、把握孩子的心理,、思想變化。這種親情的缺失使孩子變得孤僻,、抑郁,，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展,。這些心理方面的問題,，直接影響到孩子的行為,，使他們不論是在家里，還是在學校,、社會都經(jīng)常出現(xiàn)一些與其他孩子不一樣的行為,，這些行為常常超越道德、法律底限,。學校,、教師要給予“留守兒童”特殊的關愛，并使他們切實感受到集體的溫暖,，減少“留守兒童”受教育的斷層與真空,，讓“留守兒童”的生活充滿“陽光”。特別是班主任,，應該用滿腔的熱情去關愛留守孩子,，更不得歧視留守學生，讓學生切身的感受到班集體的溫情和教師的關懷,，在心理上接受這份溫情和關懷,。

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，多媒體這一新的科技手段正以令人始料未及的速度滲透到教育領域,。在農(nóng)村中小學教學中,，多媒體教學也在以突飛的速度發(fā)展著，這一新技術在呈現(xiàn)教學內(nèi)容,，創(chuàng)設教學情境,，調(diào)動學生的多種感官功能，使學生的學習更加直觀,、形象,、生動方面有其獨到的作用。為此,，一些地區(qū),、一些學校、一些教師對多媒體手段推崇備至,，甚至將現(xiàn)代教學手段的運用列為評課標準之一,。應該說，以積極的'姿態(tài)看待一新生事物是無可厚非的,，但如不顧實際,，任意“拔高”多媒體技術在課堂教學中的地位和作用，勢必會帶來一些負面影響,。在我們的教學中要存著辯證的觀點去使用多媒體,，不能否定多媒體教學帶來的諸多益處，也不應過分依賴多媒體教學而摒棄的傳統(tǒng)教學方式對學生所產(chǎn)生的教學意義。

多媒體教學手段只能是一種輔助手段,，即使電腦有極強的智能性,，即使是面對交互性極強的網(wǎng)絡教學，機械僵硬和冷冰冰的人機對話也不能取代師生交流,。因為,，教學過程是個十分復雜、微妙的過程,，教師的一個手勢,、一次微笑、一句贊語對學生來說,，都是不可缺少的體態(tài)語,，對提高教學效果有著不容忽視的作用。教學過程是一個動態(tài)的,，發(fā)展的過程,，時常會產(chǎn)生一些不可預見的情況。教師如果過分依賴多媒體技術,，把所有的教學環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來，那么也就少了粉筆的隨心所欲,、得心應手,，也就不可避免地產(chǎn)生壓制教師和學生的一些突發(fā)靈感和創(chuàng)造，限制教師的臨場發(fā)揮,，使教師不能根據(jù)課堂教學的實際情況及時靈活地調(diào)整教學程序,、教學內(nèi)容，教學方法的副作用,。

多媒體教學對于活躍課堂氣氛及直觀教學同樣有著重大的意義,，人機交互、立即反饋是多媒體技術的顯著特點,，是任何其他媒體所沒有的,。多媒體計算機進一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的,、豐富多彩的人機交互方式,，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對于教學過程具有重要意義,，它能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣,，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機,。交互性是多媒體計算機所獨有的,，正是因為這個特點使得多媒體計算機不僅是教學的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學模式乃至教學思想的一個重要因素。多媒體教育技術飛速發(fā)展,，教學過程中多媒體技術的運用越來越普遍,。教師在學習多媒體、計算機技術的同時,，應該關注教育理論的發(fā)展,，隨時用先進的教育理論來指導自己的多媒體教學，發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢,。教師以辯證的方法的使用多媒體,，摒棄粗枝亂葉，避其弊端,，揚其優(yōu)點,，要讓多媒體發(fā)揮出積極向上的作用和特點。

基本功培訓心得體會總結 教師基本功培訓心得體會篇二

在20xx年新春之際,，我重溫《班主任專業(yè)基本功》,，深刻認識教師就是學生們的精神關懷者，是學生的人生導師,，學生發(fā)展的重要他人,。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應多讀書,，用書凈化心靈,，用書中的知識充實自己，在這短暫的假期里,，讀書成了我日常生活的一部分,，收獲頗豐。在《班主任基本功》這本書上,，我學到了很多先進的教育理念,、獨到的心理學思想、全新的'管理體制,，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用,。下面我從理性、熱情,、平常心三個方面來談談班主任的溫度,。

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術,，在工作中只有講科學,、講創(chuàng)新、講藝術,，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質(zhì)的人才來,，班主任應提高自身素質(zhì),。

新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己,，必須不斷地學習有關知識,，在實踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì),，才能嚴于律己,，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣,，班主任應該具有獨特的魅力,，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使，因為在潛移默化中班主任的德才學識,、情感,、人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響,。所以我們要理性看待自己的身份,。

班主任應善于激勵學生，熱情地對待每一個學生,。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：教育藝術的頂峰是師生間心靈交往的和諧境界,。心理學研究也表明每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主,，懲罰為輔的正面教育原則,，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德,、紀律、成績就會越來越好,，相反,，如果一個班級經(jīng)常受到批評，便會失去信心,，就會使他們自暴自棄,，很難進步，因此,，教育學生時少批評,、少懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,，給予肯定和鼓勵,。有位教育家講過：教育了集體，團結了集體,，如加強了集體以后,，集體自身就能夠成為很大的教育力量,，所以一個優(yōu)秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功,。

有人說：不變的老師,，流水的學生。走過了多年的教學生涯,，我要說：老師也要變,，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。讓我們用心思考用心感悟,，讓教育智慧升華,，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學生那一點點光,?？倳心敲匆凰查g，一顆流星,，一點流螢,，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景,，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同,。新的時代向我們提出新的要求，新課程向我們提出了新的理念,，我們要用真心動真情,。

在《班主任基本功》這本著作中，受益匪淺,。在我工作中出現(xiàn)失誤時,，在我遇到難題束手無措時，在我和學生關系出現(xiàn)矛盾時,，我都會靜下心來看看這本書,，有時候是茅塞頓開,，有時候是虛心借鑒,，有時候是另辟捷徑,。比如第十章《沉迷時的呼喚——學生問題行為的干預與處理》，里面講到的讓班主任頭痛的學生問題行為,，如厭學,、逃學，網(wǎng)絡成癮,，早戀及未成年人性行為等,，哪一樣不是班主任最費心的呢？看到這一章的時候,，我很自然地就想起了我現(xiàn)在教的一位小男生,。他是從二年級轉來的,，初來乍到，蠻橫無理,，膽肥拳硬拳,，作業(yè)不寫，不遵守課堂紀律,。喜歡拉幫結派,，送小禮品賄賂小朋友，等到目的達到,，就用拳頭索要回自己的禮品,。

我一年來次次都得流動紅旗的優(yōu)秀班級，被他攪和著,。別說學生們煩他就連其他任課老師也是反感不已,。為此，我心里確是不痛快,，花了近一個多月的教育收獲還是不喜人,，于是我決定去家訪。當我說明來意,，并簡要且含蓄地匯報孩子在校表現(xiàn)時,，那位個頭不大的母親沖著孩子的`后背就是一腳。震驚得我半天反應不過來,，孩子本是天使,，教育豈可如此草率。我理了理思緒,，努力回憶著自己從《班主任基本功》這本著作中學到的知識,，慢慢地問題分析給這位年輕的媽媽聽。沒想到這位媽媽竟流淚哭訴說：“孩子成績差,，又調(diào)皮,。走到哪都被人說。自己很煩,。”最后我與這位媽媽達成共識,，當她解決不了的文題就直接跟我聯(lián)系,，每天晚上作業(yè)通過微信給我檢查，借此機會視屏輔導,。一學期以來,，孩子成績進步明顯。期末居然考慮88分,。下一個目標就是讓他在優(yōu)秀中向前,，故對每一個孩子都應備一份熱情,。

閱讀《班主任基本功》這本書上的眾多優(yōu)秀事例，逐漸讓我意識到在三尺講臺上,，我收獲的不僅僅是桃李滿天下的滿足感,，而是一種甘于平常的心。三尺講臺,，我甘于平凡,。“潤物細無聲”的細雨看似平凡,，可它奉獻的是一片熱情,；“鍥而不舍，金石可鏤”的精神看似平凡,，可它奉獻的是一種力量,；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的真情看似平凡,，可它奉獻的是一顆真心,。我愿做一個真、善,、美的老師,，不迷茫于遠處的群山，只執(zhí)著于腳底的泥沙,，在賢師林立,，新秀云集的校園里，我始終銘記“要照亮別人,，首先自己身上要有光,，要點燃別人，首先自己心中要有火種”,。我將在青燈下研學教師的禮儀修養(yǎng),，銘記立德樹人是教育的根本任務。傾我所有,，去欣賞明天的桃李芬芳,。

5月16日我參加了由張校長主持的“班主任基本功講座”的學習，認真聆聽完,，使我對班主任工作有了更深刻的認識,，學到了一些科學、優(yōu)秀的管理方法,，也領會了一些先進的管理理念,，使自己更有信心去做好一名班主任。

在這次培訓中,，我們學習了“班級常規(guī)管理”和“組織文化的建設”,。通過學習,。我受益匪淺、感觸頗深,，培訓時間雖然短暫,，但我內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲。

通過培訓,，我更加明確班主任在加強班主任常規(guī)管理中的重要性,。而要抓好班級常規(guī)管理，首先要注重“組織機構的建設”,，即注意：班集體的組建,、班級組織結構的設立、班干部的選拔,、班干部的培養(yǎng)和班干部的使用,。通過目標建設，使班集體具有健全的組織系統(tǒng),、嚴格的規(guī)章制度與紀律,，強有力的領導核心、正確的輿論和良好的班風,；能夠正常發(fā)揮其整體功能,，有計劃地開展各項教育活動，從而使班集體達到自我提高,、自我完善和自我發(fā)展的目標,。

在此次培訓中，尤其強調(diào)了對班干部的培養(yǎng)和對班干部的的重要性,。在培養(yǎng)的過程中,，要注重對其六種意識的培養(yǎng)：

一、干部意識,。

二,、服務意識。

三,、平等意識,。

四、責任意識,。

五,、大局意識。

六,、創(chuàng)新意識,。

在班干部的使用上,，要放手讓學生工作,，要松緊適當,，宏觀調(diào)控，微觀處理,；還要教會班干部勇于承擔責任,。另外，在班干部的免職上,，要充分考慮到學生的感受,，足夠尊重學生，合理,、公平,、客觀地進行免職。

在今后的工作中,，我努力從以下三點出發(fā)做好培養(yǎng)班干部的工作：

第一,、教其方法，當好參謀,。

第二,、加強培訓，注重交流,。

第三,、定性考核，促其上進,。

一個班的大部分班務工作都是由班干部來完成,，但每開展一次新的工作之前，要求班干部盡量預先與班主任商量,，讓他們談自己的想法,、計劃，如開展工作的原因,、意義u,、目的、方法,、步驟等,，班主任給予修改、補充,，然后實施,；班主任給他們分析工作中的成與敗，使班干部的工作能力在自覺與不自覺中逐漸得到提高,。要求班干部之間經(jīng)常交換工作方法和工作經(jīng)驗,，如有的班干部膽大心細，有的班干部為同學做了很多實事，有的處處以身作則等等,，將這些經(jīng)驗進行推廣,，以使班干部共同提高。對班干部的考核的內(nèi)容有：工作態(tài)度,、學習成績,、“一幫一”的效果、值日的效果等所屬的職責的效果,。這樣,，班干部有了壓力，同時就有了動力,，有了競爭意識,，工作能力提高得更快。

在參加班主任培訓中,，我邊學習,、邊思考。我們要重視對班干部的培養(yǎng),，注意并觀察他們的一舉一動,，因為他們既是優(yōu)秀學生的代表，又具備一般同學的共性特點,，所以既要嚴格要求他們,，又要注意與他們溝通交流的方式方法。在管理班級的具體做法上,，我們要對班干部進行個性化的指導,，適當?shù)剡M行點撥，才能讓他們更快地向著更優(yōu)秀的方向發(fā)展,。我們敢于面對自己的不足,，積極思考自我超越的辦法。

一個好的班級評判標準,，不光在成績的高低,，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里,，老師,，學生是不是都感到幸福，快樂,。作為班主任,，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重,。教會學生設計“家”,，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策,，培養(yǎng)班級主人翁意識,。集集體的力量，科學管理班級,，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。在加強組織文化建設中,，要注重：班級環(huán)境,、班級標識、班級制度,、學生批評,、學生表揚、班級目標,、班級輿論和班級公平,。尤其注重“班級制度”的可行性、公平性和約束性等,。

培訓的許多內(nèi)容,，我們在工作中經(jīng)歷過，有種“似曾相識”的感覺,，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練,。當我們反思自己時，是需要勇氣的,。用學到的理念反觀自己的教育行為,，不能不承認，自己的管理方式存在著許多缺憾,！如班里的副班長陸志誠和紀律委員石治國,，他們都好動也愛說話，首先不能以身作則,，做好典范,，所以他們在班里缺少公信力，管理自然會受阻,。而我在很長一段時間未意識到他們存在的問題,，去及時地幫助他們解決困難。經(jīng)過對兩位學生的心理疏導和對班里其他學生的思想教育,，班里的紀律有了較大的改善,。

“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引著方向,，盡管它與現(xiàn)實之間存在著差距,，但我們依然要用真心、動真情、做真行做好班主任工作,。真正把自己塑造成一個有魅力的人,，一個新型魅力班主任。

通過這次培訓,，我得到了自己的答案：

——別讓自己打敗自己,。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點：懶惰,、不思進取,，就會落后；不傾聽意見,，就會抱殘守缺,；班主任“護短”，就會產(chǎn)生亂班……所以一個人要發(fā)展,，就必須“彌補自己最短的那塊木板”,。

——教育，要讓學生感到快樂,。首先老師要會自尋歡樂,，會一些阿q的精神勝利法。把快樂傳遞給學生,。讓學生留戀你的課堂,，喜歡你這個人！

——要探索自己的特色,。這是我的看法,。我認為我們所面臨的問題是必然存在的，不應只是一味地指責與抱怨,，我們要積極地去探索,、去實踐，把班主任工作做出自己的特色,！

感謝這次培訓,，為我們提供了一個交流平臺，讓我們和全國各地的班主任走到一起來,?？梢哉f管理風格與個人智慧之間的大融合！我們彼此分享著經(jīng)驗,，一起探討困惑,、交流看法。這些來自一線的聲音,，也許登不得大雅之堂,，但能給我們的工作以啟迪,！思想上的收獲使我的內(nèi)心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè),，就是我們的田野,，我們背負著責任，播種著,、耕耘著,、收獲著！

基本功培訓心得體會總結 教師基本功培訓心得體會篇三

為了提高我們的教學思想和業(yè)務水平,，學校組織了此次基本功框架培訓,。這次培訓不僅我的教學水平得到了提高，教育觀念也得到了洗禮,，教育科學理論學習得到了升華，對于師德的理解有了新感悟,。

作為一名從教二十多年的老教師,，本次基本功培訓使我更加明確了，新課程對教師的要求,。強調(diào)教師必須具有高尚師德,，轉變教育思想、教育教學觀念,、教學理念,。使自己成為具有專業(yè)化水平和專業(yè)能力的教師。

想給學生一滴水,，教師就必須具備一桶水,。這幾天關于課件制作和教學資源利用的課程，讓我受益匪淺?，F(xiàn)代化的教學工具,，更加直觀的教學形式，都使我們的課堂更加生動,，學生的學習生活更加豐富多彩,。學校為我們提供了這樣完善的環(huán)境，我們教師更應該充分的了解和使用這些資源,，豐富我們的課堂,。才能勝任教育這項工作。教學應當面向全體學生,，遵循因材施教的原則,，關注學生學習的整體狀態(tài)和個體差異，重視教學方法的多樣性和運用的靈活性,，在教學中應當體現(xiàn)學生的主體地位,，營造積極互動的教學氛圍,，把學法指導寓于教學之中，為學生自主學習,、體驗學習,、合作學習與探究學習提供充分的空間，激發(fā)學生的學習興趣,。通過教學手段,、方法的合理選擇和教學資源的合理利用提高教學效率。

想提高教學水平,，必須拓展自身視野,。本次培訓，讓我更加認識到了自身的不足,，我將更加積極的去學習和提高,。這次培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會,。學校給我們提供了這個再學習,、再提高的機會，讓我們能聚集在一起相互交流,，共同學習,，取長補短，共同提高,。我們不僅學到了豐富的知識,，更進一步提高了業(yè)務素質(zhì)。我們堅信通過領導和老師幫助,，以及自身的勤奮努力,，相信我們會成為新世紀基礎教育戰(zhàn)線上的.精兵強將。

通過此次的學習,，不僅告訴我作為教師如何作好自己的"教",更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學,，扮好課堂組織者的角色。通過學習我對教師的基本功有了一個較為全面而深入地理解,，從備課,、上課、作業(yè)的確定,、學生的輔導,、評價等需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優(yōu)化,?；竟Φ男逕挷皇嵌嘤嗟模鞘直匾?，勢在必行的,。只有修煉好基本功,，才能很好的使用，指導自己的教學,，才會取得良好的教育教學效果,。

為了迎接一年一度的幼兒教師八項基本功培訓，我園特地舉行了各種培訓,，下面談談我的體會：

我們先是舉辦了唱歌,、舞蹈、鍵盤三項基本功的培訓,，這些對于我這個專業(yè)畢業(yè)的人來說不是什么困難的事,，學起來比較得心應手，所以就沒怎么用心,。但是那些老教師的學習態(tài)度深深的感染了我,，讓我也被她們那種敬業(yè)的精神感動了，整天處在一種積極向上的氛圍中,，讓我整個人的積極性被調(diào)動了起來,，感覺很快樂。

而后我們進行了簡筆畫的培訓,，作為從小就不會畫畫的我,，這是一大難題,。在這里還要感謝那些有經(jīng)驗的教師,，是她們用自己的學習方法教我畫畫，讓我很快的掌握了基本的畫簡筆畫的方法,，初見成效,，但是還需要進一步的努力。

最后進行了其它幾項基本功的培訓,?？傊谶@次培訓中,，使我感受到了大家庭帶來的溫暖,，學校領導給予我們的關心，揮汗如雨后的心曠神怡,，相信,，在這次的基本功考核中，我一定會取得優(yōu)異的成績的,。

基本功培訓心得體會總結 教師基本功培訓心得體會篇四

為了迎接這次教師基本功大賽,，我們此路小學進行了為期三天的基本功培訓，培訓中我用心去領悟他們的觀點,，吸取精華,，他們的教學理念很新鮮,，課的設計十分精彩。我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開的,，聽過看過之后我也受益匪淺,。

首先由王艷老師講解課件的制作。我聽后收獲很大,。課件的制作,，對于我們青年教師來說是一項最重要的基本功。通過她的介紹,，我懂得了課件的制作還有這么多學問,。王艷老師主要講了六個方面的問題：

1、自制教學課件展示,。

2,、教學課件概念與理解。

3,、課件的特點,。

4,、課件的分類。

5,、開發(fā)工具,。

6、怎樣用powerpoint制作課件,。

講解細致，通俗易懂,。給每位教師一個難忘的學習機會,。重點講解了 怎樣用powerpoint制作課件 ,。以前我在制作課件時,，只是制作比較簡單一些的 ，制作完之后還不完整,，封面設計不知該怎樣制作,，通過學習之后，制作幻燈片的知識已經(jīng)基本掌握,，為以后的教學工作打下了良好的基礎,。因此，我們要不斷學習,，不斷進步,，以便適應今后的教育教學工作。

然后由李月萍老師做語文學科的`基本功匯報,。李老師是我們鐵嶺市師德標兵,，是此路小學的骨干教師，個人素質(zhì)比較高,。首先介紹如何推薦一本書：

1,、說說讀書的好處。

2,、作者簡介,。

3、內(nèi)容簡介,。

4,、推薦的理由,。

她主要介紹兩本書,，一本是魏書生著《班主任工作漫談》，另一本是蘇霍姆林斯基著的《給教師的建議》,。 給我留下了深刻的印象,。聽了她精彩的介紹，看了她寫的絕妙文章,，更主要的是掌握了推薦書籍的方法,，真是收獲不小。然后介紹怎樣說課,，層次分明,，條理清晰。語言生動,，精煉,。

王崇艷老師是一名年輕有為,、成績卓越的教師，她匯報的是《語文教學標準》解讀,，理解透徹,，清晰易懂。周芳竺老師是一名新參加工作的老師,，但她很有能力,，運用新理念、新思路,、新方法去教育教學,，這點令我敬佩。這次她講授的練習題的設計有六種令我耳目一新,，這六種方法分別是：

一,、興趣性練習。

二,、分層性練習,。

三、探究性練習,。

四,、生活性練習。

五,、開放性練習,。

六、應用性練習,。

教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生心理特征,、認知水平合理采用練習方法，會大大提高教學效果,。

還有其他幾位年輕有為的教師也做了不同學科的匯報,。總之,，這次培訓,，對我來說，是一次難忘的充電機會,。 作為教師,，我體會到要終身學習，平時要勤讀書,、勤思考,、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己,。面對競爭和壓力,，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰,。此路小學給我們提供了這個再學習,、再提高的平臺，讓我們聚集在一起相互交流,，一起學習,，取長補短，共同提高,。在今后的工作中把我學到的知識運用到教育教學中去,，爭取做一名適應新時代的優(yōu)秀的小學教師。