人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇一

《爬山虎的腳》是小學(xué)語(yǔ)文思念機(jī)四年級(jí)上冊(cè)里的一篇觀察描寫某種植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家,、教育家葉圣陶,。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物,。

本篇課文是安排在本冊(cè)中的第二單元組中,，其目的是在讀懂,，理解字、詞,、句,、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn),、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力，具有留心身邊事物的習(xí)慣,，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)護(hù)自然,、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并為保護(hù)自然環(huán)境做力所能及的小貢獻(xiàn),。

1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字,。正確讀寫“引人注意,、均勻、重疊,、空隙,、葉柄、觸角,、痕跡,、逐漸、休想”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦全文。

3,、了解爬山虎腳的特點(diǎn),，理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。

4,、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)學(xué)生具有留心觀察身邊事物的習(xí)慣,，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí),。

了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)本課詞句的理解,，進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn),。爬山虎是怎樣向上爬的,，這是課文的理解難點(diǎn)。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思,，就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬,。

多媒體課件：

（1）爬山虎的腳爬墻示意圖。

（2）一堵墻上的爬山虎,。

兩課時(shí),。

一、多種方式導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、謎語(yǔ)：

（1）上搭架,，下搭架,，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）

（2）上搭架,，下搭架,，串串珍珠藤上掛,。（葡萄）

（激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn),。）

2、導(dǎo)語(yǔ)：

師：我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,，不然,，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng),。爬山虎,，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子,，也能往高處爬,，爬到墻上、屋頂上,，巖石上,，這是為什么呢？

生：因?yàn)樗心_,。

師：哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎,？你們平時(shí)看見(jiàn)的爬山虎是怎樣的,？

生：有綠綠的葉子，爬滿了整面墻（ppt出示爬山虎圖片,，簡(jiǎn)單介紹下爬山虎）師：那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎,？葉圣陶爺爺通過(guò)他的`仔細(xì)觀察和思考寫下了今天我們要學(xué)習(xí)的第六課《爬山虎的腳》。（板書課題）

3,、介紹作者,，對(duì)課題質(zhì)疑。

師：你們知道葉圣陶爺爺嗎,？（出示ppt,，作者介紹）

葉圣陶（1894年－1988年），原名葉紹鈞,，著名作家,、教育家、編輯家,、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家,。創(chuàng)作了我國(guó)第一部童話集《稻草人》（1923年）代表作還有小說(shuō)集《隔膜》、《火災(zāi)》等,。 1928年創(chuàng)作了優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》

師：讀課題,，想一想，如果你是作者,，你會(huì)從哪些方面去寫,？

生：我會(huì)從爬山虎的葉子、腳的位置,、形狀,、顏色、怎么爬,、腳的變化等方面來(lái)寫,。師：嗯，你的想法真多,。那么葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢,？讓我們走進(jìn)課文。

（置換角色,，從課題質(zhì)疑,，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容,。）

二,、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,，標(biāo)出自然段，注意：

（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

（2）通過(guò)初讀課文你對(duì)爬山虎有了哪些了解？

2學(xué)生自由讀文后交流：

（1）學(xué)習(xí)生字新詞

①開火車讀生字表中的生字（虎,、占,、鋪、均,、勻,、疊、莖,、柄,、觸、痕,、逐）,，口頭組詞，分析字形結(jié)構(gòu),，抽生說(shuō)每個(gè)字的特點(diǎn)及部首,。

師：今天又有11個(gè)新的字迫不及待得要來(lái)認(rèn)識(shí)同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們把每個(gè)生字組一個(gè)詞,，分析一下這個(gè)字的字形結(jié)構(gòu),。

虎：半包圍結(jié)構(gòu)，老虎,?；⒆诸^下面一個(gè)幾，同學(xué)們一起空手寫一寫,。

占：上下結(jié)構(gòu),，多音字

占[zhān]

迷信的人用銅錢或牙牌等判斷吉兇：～卜?！?。 /姓。

占[zhàn]

（1）據(jù)有,，用強(qiáng)力取得：～據(jù),。霸～。強(qiáng)～,。

（2）處于某種地位或情勢(shì)：～理,。～優(yōu)勢(shì),。

鋪：左右結(jié)構(gòu),，鋪滿

均勻：分布或分配在各部分的數(shù)量與比例相同,。

疊：上下結(jié)構(gòu)，重疊莖：上下結(jié)構(gòu),，根莖柄：左右結(jié)構(gòu),，葉柄

觸：左右結(jié)構(gòu)，觸角痕：半包圍結(jié)構(gòu),，痕跡逐：半包圍結(jié)構(gòu)追逐

③出示詞語(yǔ)：引人注意,、均勻、重疊,、空隙,、葉柄、觸角,、痕跡,、逐漸、休想,。（開火車讀,、齊讀）

師：請(qǐng)這一組同學(xué)來(lái)讀一讀下面這些詞語(yǔ)。

我們來(lái)看一看這里出現(xiàn)的幾個(gè)多音字,，“重疊”的“重”是多音字,，在這里應(yīng)讀作chòng；“觸著墻”的“著”不讀zhe,，應(yīng)讀zháo）

（2）師：通過(guò)初讀課文你對(duì)爬山虎有了哪些了解,？

生自由讀文后交流：

①爬山虎是一種植物而不是動(dòng)物。

②爬山虎有腳,。

③爬山虎是靠腳向上爬的,。

3、指名分段讀,，要求聲音洪亮,，讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，看他們是否讀得正確,。師：整一整課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么。

師：讀完第一自然段,，你認(rèn)為這一段寫了什么,？

生1：第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第二段,？第二段又寫了什么,？

生2：第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。

師：作者寫完爬山虎美麗的葉子，下面開始介紹爬山虎的什么了,，誰(shuí)來(lái)讀一讀第三段,？生3：第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子,、形狀,。

師：了解了爬山虎腳的特征之后，作者又寫了什么呢,？我們繼續(xù)來(lái)讀一讀課文的第四自然段。

生4：第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,。

師：爬山虎的腳是不是很特別啊,，我們?cè)賮?lái)看一看第五自然段寫了什么。

生5：第五自然段寫了爬山虎腳的變化,。

總結(jié)：指板書

三,、自主探究，理解第一段

師：理清了課文的思路之后,，我們先來(lái)自由地讀一讀第一自然段（結(jié)合“爬山虎爬到巖石,、屋頂、墻上的圖片）你從哪些詞,，哪些句子中感受到了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛,？把它們劃出來(lái)。

生：“滿是”“一大片”說(shuō)明爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,，占了一大片地方,。

總結(jié)怎么讀？

四,、小結(jié)

作者家也有爬山虎,，從小院子的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方,。同學(xué)們一定還想近距離走近爬山虎去探究它的奧秘,，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇二

《爬山虎的腳》這篇課文是著名作家老舍先生的佳作,，文中主要講了爬山虎的葉子,，爬山虎的腳的形狀，特點(diǎn),，以及他是怎樣用腳爬的,，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。

本課的重點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動(dòng),，準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),，通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

寫爬山虎的葉子，作者從嫩葉寫到成葉,，重點(diǎn)講成葉,，從葉子的顏色，形狀及葉子的動(dòng)態(tài)描寫,，讓人產(chǎn)生喜愛(ài)之情,。

在介紹爬山虎腳的特點(diǎn)時(shí)側(cè)重從三個(gè)方面來(lái)寫：

１、爬山虎腳的樣子和顏色,。

２,、爬山虎是怎樣向上爬的。

３,、爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系,。

處在四年級(jí)的小學(xué)生特有的好奇心重、接受新事物快的特點(diǎn),，有探求新知識(shí)的欲望,。

1、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情,。

2、了解課文的敘述順序,，抓住課文的主要內(nèi)容,，理解課文中

重點(diǎn)詞、句,、段,。

4、學(xué)會(huì)作者是怎樣在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上,，圍繞爬山虎的腳,，把

意思寫清楚。

3,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)觀察和寫作能力。

爬山虎是怎樣向上爬的,。讓學(xué)生正確理解爬山虎的腳不同于人的腳,，而是長(zhǎng)出一只腳巴住墻，再長(zhǎng)出一只腳繼續(xù)巴住墻向上,。圍繞爬山虎的腳把意思說(shuō)得十分清楚,。

１、通過(guò)課文內(nèi)容的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

２,、繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序和抓住課文主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)作者觀察周圍事物的方法,，培養(yǎng)觀察事物的能力,。

1、堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念,，課堂講授力求符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,，通過(guò)細(xì)心觀察、自主探究,、合作交流等方式,，讓學(xué)生參與到知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展過(guò)程中,。

2,、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和閱讀興趣的激發(fā)，在學(xué)生的自主實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)能力,。

3,、重視培養(yǎng)語(yǔ)感,，豐富情感體驗(yàn),，內(nèi)化課本語(yǔ)言，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間,。

4,、借助實(shí)物,、圖片、多媒體課件輔助教學(xué),，不僅直觀,、形象、生動(dòng),，同時(shí)彌補(bǔ)了課本知識(shí)的局限性,。

一、多種方式導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

１,、謎語(yǔ)：

（１）上搭架，下搭架,，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

（２）上搭架，下搭架,，串串珍珠藤上掛,。（葡萄）

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣,，并從中了解到植物的特點(diǎn),。

２,、導(dǎo)語(yǔ)：

我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然,，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng),。爬山虎,，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子,，也能往高處爬,，爬到墻上,、屋頂上，巖石上,，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_,。）哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎,？（展示爬山虎實(shí)物）你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎,？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察,、善于思考的人,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》,。

設(shè)計(jì)意圖：拿自己和作者對(duì)比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,。

３,、對(duì)課題質(zhì)疑。

讀課題,，想一想,，你如果是作者,，你會(huì)從哪些方面去寫,。（葉子,、腳的位置、形狀,、顏色,、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢,？讓我們走進(jìn)課文,。

設(shè)計(jì)意圖：置換角色,，從課題質(zhì)疑,，可激發(fā)探究的興趣,，又可抓住課文主要內(nèi)容。

二,、整體感知課文,，理清敘述脈絡(luò)

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,，在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題：（1）圈出課文的生字新詞,。（2）課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？

2,、檢查交流：

（1）請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ),。

嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

（2）你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么,？

第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛,。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗,。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置,、樣子、形狀,。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化,。

三,、自主研讀，交流收獲

1,、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,，畫一畫，議一議,，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí),。

設(shè)計(jì)意圖：注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式,，以學(xué)生自主閱讀為主,，充分讓學(xué)生自讀,、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),。

2、匯報(bào)交流,。

交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲,？

喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手,。

（1）在第二自然段,，你覺(jué)得葉子美在什么地方,？（一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋,，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎,？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美,？（“那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的,，不留一點(diǎn)空隙,。”）為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受,？（綠得新鮮，鋪得均勻,，排列整齊不重疊,。）那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來(lái)呢,？觀察葉子中,，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的,？（剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮,。）葉子的顏色變化也很美啊,，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？老師為你們配上爬山虎的各種圖片,，能讀得更美嗎,？

設(shè)計(jì)意圖：處處注重了讀,，在朗朗的讀書聲中,，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),，激發(fā)起對(duì)美,、對(duì)大自然的向往,，也充分感受到語(yǔ)言的美,。

交流話題二：爬山虎腳的位置,、形狀、顏色是怎樣的呢,？

爬山虎的葉子這樣的繁茂,、美麗，充滿勃勃生機(jī),，跟它的腳有著很大的關(guān)系,。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？腳的樣像什么,？顏色是怎樣的,？課文是怎么寫的,？再讀一讀,。把腳的樣子比作什么,？把腳比作蝸牛的觸角,，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的,，并數(shù)了有六七根,，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體?。∽髡邔懪郎交⒌哪_更能看出他觀察十分細(xì)致了,。

設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合,，不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)，還了解作者的.觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法,。

交流話題三：怎么爬的？

在第四自然段中,，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過(guò)程,？（觸,、巴,、拉,、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同,？看課件演示爬山虎爬的過(guò)程,。

設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì),，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn),。

交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？

誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲,？（沒(méi)有觸著墻的,，枯萎了，觸著墻的,，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固,。）“……要是……休想……”說(shuō)明了什么？可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊,。風(fēng)能掀下它,，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段,。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)要有人文性,。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶,，在讀中不知不覺(jué)內(nèi)化了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言,。

四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，總結(jié)寫法

1,、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹,，那為什么又寫了爬山虎的葉子？

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳,，而是爬山虎好看的葉子，有了爬山虎的腳,，爬山虎才能爬得更高,、長(zhǎng)得更好的關(guān)系。

2,、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā),？可以結(jié)合句子來(lái)談嗎,？（1）觀察細(xì)致,。（2）要抓住特點(diǎn)觀察。（3）要注意事物的細(xì)微變化,。

設(shè)計(jì)意圖：在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法,，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合,，學(xué)生更容易掌握。

五,、拓展文本，課堂延伸

1,、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物,，先從遠(yuǎn)處看,，再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀察它的莖,、葉、花,，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來(lái),。

設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合,，學(xué)有所用,，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固,，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。

2,、課外查詢資料：（1）本文作者葉圣陶的生平,。（2）爬山虎的有關(guān)知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文的外延和生活的外延相等,。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料,，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇三

1,、學(xué)習(xí)作者有順序,，深入細(xì)致的觀察方法,，培養(yǎng)觀察能力,。

2、理解課文內(nèi)容,，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。

3,、朗讀課文,，能背誦第二至四自然段。

1,、通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬墻過(guò)程,。

2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn),，把一個(gè)意思寫清楚的方法。

一課時(shí),。

多媒體課件,。

上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫的《爬山虎的腳》,，葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了，你們還記得嗎?

下面我們一邊看錄像(出示課件),，一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。

(邊看錄像,，指名讀課文)

爬山虎爬滿整整一墻,，確實(shí)好看，它是靠什么爬的呢?

(靠腳)

爬山虎確實(shí)有腳,，它的腳是什么樣的，是怎樣靠著腳往上爬的,，文章又是怎樣圍繞它的`腳來(lái)寫的呢,，這就是我們今天來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1,、打開書本，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳?(3～5)自由讀第三自然段,，思考：這一自然段共有幾句話?哪幾句話具體寫了爬山虎的腳?(3～5句)

2,、指讀這三句話,，思考：

這三句話告訴我們哪幾層意思?(位置、樣子,、顏色)板書。

3,、交流：

位置：

⑴看實(shí)物。

⑵位置在哪兒?(莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面)板書,。

⑶多媒體顯示。

樣子：

⑴看課件。

⑵是什么樣子的?

(六七根絲構(gòu)成的枝狀的,，每根細(xì)絲象蝸牛的觸角。)

⑶這里用了比喻句,，把什么比作什么?

蝸牛的觸角見(jiàn)過(guò)嗎?有什么特點(diǎn)?

(頭上有兩對(duì)觸角，在長(zhǎng)觸角的尖端長(zhǎng)著很小的眼)

爬山虎的腳就是這樣的,。(投影顯示)

顏色：

嫩紅色。

4,、這些內(nèi)容作者是如何說(shuō)的呢?齊讀課文3～5句。

5,、看著圖,，跟老師說(shuō)。

(按課文順序說(shuō)說(shuō)看,。)

6,、同桌獨(dú)立練說(shuō)，說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣的?

指名說(shuō),，齊說(shuō),。

師：“……這就是爬山虎的腳?！?/p>

第六句話起了小結(jié)的作用。

7、第三自然段的3～6句就寫了爬山虎的腳,，為什么還有第一，二句呢?這兩句話又告訴了我們什么呢?

(指讀)

點(diǎn)撥：“今年我注意了”是什么意思?說(shuō)明了什么?

(因?yàn)椴恢琅郎交⒃鯓优?，今年特別留心觀察，原來(lái)是有腳的,，說(shuō)明作者正是因?yàn)槿绱俗⒁庥^察，才能把腳的形狀、顏色寫得生動(dòng),。)

過(guò)渡：原來(lái)爬山虎的腳是這樣的,，那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢?

(板書：爬墻)

1、默讀第四自然段：

思考：哪幾句話具體寫了爬山虎靠腳往上爬?(第一,、二句)

2,、指讀第1、2句,，其余同學(xué)圈出寫爬山虎往上爬的幾個(gè)動(dòng)作的詞。

(板書：觸,、巴、拉,、貼)

3,、看爬山虎往上爬的動(dòng)畫：

師講解。(為什么原來(lái)是直的,，現(xiàn)在彎曲了?發(fā)生了什么變化?)

由直到彎縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力,，拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。

原來(lái)爬山虎是這樣爬的,，一起有感情地讀1、2句話,。

4,、自己練說(shuō)爬山虎靠腳往上爬的過(guò)程。

(指名說(shuō),。)

(齊說(shuō),。)

5、如果仔細(xì)看細(xì)小的腳,，你會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，你會(huì)想到什么呢?(蛟龍的爪子)為什么?(看實(shí)物,，顏色、有力,、腳在墻上的樣子)

6、課件演示,。

7、填空,。

過(guò)渡：第四自然段通過(guò)一些恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和豐富的聯(lián)想，向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻,，那么第五自然段寫了什么呢?

1,、指讀，思考：

第五自然段寫了什么?

(講爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同變化,。)

(板書：變化萎了牢固)

2、分讀：

想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化?

3,、怎樣相當(dāng)牢固?

(齊讀)

4、從爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同結(jié)果,，可以說(shuō)明什么?

說(shuō)明墻對(duì)爬山虎的作用多么重要，同時(shí)也照應(yīng)了開頭,，回答爬山虎順著墻往上爬的原因。

5,、齊讀,。

1,、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的第三、四,、五自然段，課文圍繞“爬山虎的腳”的特點(diǎn)從三方面,，進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面呢?

學(xué)生交流,，后齊讀。

2,、寫爬山虎的腳，還有許多別的內(nèi)容可寫,，作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢?

(最能說(shuō)明爬山虎的腳的特點(diǎn))

那么課后，我們就學(xué)習(xí)課文的寫法來(lái)寫片段,。

3,、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目,，但它的腳卻是不大會(huì)引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無(wú)論寫葉子,，還是寫腳，都是那么有條有理,，敘述具體,，這是什么原因呢?

(觀察細(xì)致)

細(xì)致觀察一種植物，圍繞這種植物的某一特點(diǎn),，選取幾個(gè)方面內(nèi)容寫一個(gè)片段,，把這個(gè)特點(diǎn)寫清楚,。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇四

《爬山虎的腳》

四年級(jí)

第二課時(shí)

陳繼云

1、正確、流利有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)習(xí)三,、四,、五自然段,，感悟爬山虎腳的特點(diǎn)。

3,、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

重點(diǎn)：了解爬山虎腳的特點(diǎn),；體會(huì)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

難點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出爬山虎腳的特點(diǎn),。

一,、回顧引入

1,、還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了爬山虎的什么嗎？

2,、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)呢,？

3,、（ppt出示圖片）同學(xué)們看，這就是葉圣陶先生描寫的爬山虎,，這一墻的爬山虎你們覺(jué)得美不美,？

4,、讓我們一起來(lái)美美地讀一讀第二自然段。（齊讀第二自然段）

5,、爬山虎的葉真的是很美很好看，這節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一下他描寫的《爬山虎的腳》又會(huì)有什么特點(diǎn)呢,？

板書：《爬山虎的腳》齊讀課題,。

二,、初讀課文，檢查自學(xué),，感知“腳”。

1,、老師要看一下課前同學(xué)們自學(xué)的怎么樣，是不是也很認(rèn)真呢,？

2,、檢查閱讀：小組齊讀

3、師指導(dǎo)“柄”“莖”“著”的讀音

4,、指名美讀第三自然段

5,、ppt出示第三自然段重點(diǎn)句——齊讀

6、你從這一段中知道些什么,？（或它告訴我們什么信息）（生舉手作答）

7、師整理板書：位置,、形狀、顏色

8,、它的腳長(zhǎng)在哪里？

（生舉手作答）——師出示ppt圖片明確位置,。

9,、它長(zhǎng)什么樣子？（用文中的話說(shuō)）你覺(jué)得還可能像什么,？（指名說(shuō),，自由說(shuō)或討論說(shuō)）（作者使用了什么修辭手法）

10、你看到什么顏色,？

11,、誰(shuí)能用完整的話把爬山虎的腳表達(dá)出來(lái),。（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)）

12、生上臺(tái)畫腳,。

13、這么柔軟的腳是怎么爬的呢,？

三、細(xì)讀文段,，體會(huì)如何“爬”,。

1,、出示第四自然段。

（指名有感情讀）

2,、你又從這一段中知道些什么？,？（舉手作答，指名說(shuō)）

師：（1）把“巴”改成“貼”好不好,？為什么？

（2）使用了哪些動(dòng)作的詞,？

2、討論：說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的,？

（小組匯報(bào)結(jié)果,，師作引導(dǎo),。）（師生一起口述一腳一腳向上爬）

3,、生上臺(tái)試用手邊說(shuō)邊演示

（師生臺(tái)下站起做動(dòng)作）

4,、師小結(jié)：爬山虎就是這樣一腳一腳的往上爬。在墻上爬時(shí)會(huì)有什么情況發(fā)生呢,？

5,、自學(xué)第五自然段

師：爬山虎的腳爬得很順利嗎？師：萎是什么意思,？又用了哪些動(dòng)作的詞,。

這說(shuō)明爬山虎的腳與墻關(guān)系怎么樣。

四,、師總結(jié)（觀察細(xì)致）

五,、延伸

選擇一種你喜歡的植物或花，觀察它的形狀,、顏色等特點(diǎn),，寫一寫,。板書設(shè)計(jì)：6.爬山虎的腳

位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面形狀：枝狀的六七根細(xì)絲顏色：嫩紅

怎么爬

觸→巴→拉,、貼（牢固）

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇五

1、熟讀課文,，初步理解課文內(nèi)容;

2,、學(xué)會(huì)生字新詞;

3、給課文分段;

4,、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方,、模樣、顏色,。

1,、實(shí)地觀察爬山虎。2,、寫觀察日記,。

一、導(dǎo)入新課：

1,、謎語(yǔ)：

(1)上搭架,，下搭架,，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

(2)上搭架，下搭架,，串串珍珠藤上掛,。(葡萄)

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?

(搭架子,。不搭架子,，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)

2,、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們知道了,，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,，也是一種攀援植物,，可它不用搭架子，也能往高處爬,。這是為什么呢?今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。

3,、對(duì)課題質(zhì)疑,。

二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況;

三,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),、自讀。

四,、學(xué)習(xí)生字新詞

1,、開火車拼讀、糾音,。(字形重點(diǎn)：隙,、漾)

2、解釋生字詞,。

五,、默讀、思考：

1,、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?

2,、分段。

3,、四人小組討論分段情況,、匯報(bào)。

六、教學(xué)第一段(第1自然段)

1,、默讀,、思考：

(1)這一段講了什么?

(2)你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?

2、提問(wèn)

七,、教學(xué)第二段(第2自然段)

1,、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的.葉子是怎樣的嗎?

2,、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫的,。

(1)爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?

(2)課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1,、2自然段?

(3)討論,、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方,、模樣,、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳,，文章這樣寫就有條理了,。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3,、4句,。

4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段,。

5,、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好,。

八,、質(zhì)疑。

九,、做練習(xí)3

板書設(shè)計(jì)：

爬山虎的腳

剛長(zhǎng)出：嫩紅--→嫩綠

葉子

長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇六

文本分析：《爬山虎的腳》是觀察描寫植物的名篇,，作者是著名教育家,、文學(xué)家葉圣陶先生,。文章運(yùn)用散淡的語(yǔ)言、恬靜的筆法,，細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方,、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀特點(diǎn),、它是如何一步一步往上爬的等內(nèi)容,。文章從整體到部分，重點(diǎn)放在爬山虎的腳上,，并緊扣題目,，讓學(xué)生讀后產(chǎn)生探究的欲望,，激發(fā)他們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。教學(xué)本文,，不僅要讓學(xué)生讀懂課文,，了解爬山虎的特點(diǎn)以及它是怎樣用腳爬的，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物,、抓住事物特點(diǎn)的方法,，學(xué)習(xí)如何寫出內(nèi)容具體的文章的方法。

課時(shí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課“均,、曲,、萎”3個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），會(huì)寫“虎,、操,、占”等13個(gè)生字；理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,；理清課文的寫作順序,，了解爬山虎的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情,。

3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察事物的方法,，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識(shí)。

4．通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察蘆薈,，讓學(xué)生動(dòng)筆寫蘆薈,，鍛煉學(xué)生觀察能力，寫作能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．運(yùn)用多種方法理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),。

2．自覺(jué)運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活實(shí)際等閱讀方法讀懂課文,，感受爬山虎的葉子的可愛(ài),。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．把握課文的描寫順序，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

猜謎導(dǎo)入,，課前談話。

1．同學(xué)們,，我給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),，一起來(lái)猜一猜。（ppt1出示謎語(yǔ)）

2見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎？在哪里見(jiàn)過(guò),，能簡(jiǎn)單介紹介紹嗎,？

3今天，我們也要學(xué)習(xí)一篇寫爬山虎的文章,，準(zhǔn)備上課吧,。

1．這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)第10課,，《爬山虎的腳》,。（ppt2出示課題）跟老師一起寫課題。

2虎是今天要學(xué)寫的生字,，注意第三筆是橫勾,，這橫勾相當(dāng)于老虎鋒利的牙齒，可千萬(wàn)不能丟,，丟了老虎就不兇猛了,。讓學(xué)生練寫“虎”字。

3本文作者是葉圣陶,，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)他嗎,？（指名1．2），教師補(bǔ)充,。

1．請(qǐng)大家打開課本36頁(yè),，自由地讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)確,，句子讀通順,。（ppt3出示自讀提示）

2．檢查詞語(yǔ)

檢查讀音（ppt4）：

嫩綠一順兒空隙漾起

葉柄彎曲萎了牢固

（1指兩名學(xué)生讀詞語(yǔ)，評(píng)價(jià),、正音,，2去掉拼音讀，3全班齊讀）

3書寫指導(dǎo)：這些詞語(yǔ)中有一個(gè)字特別容易寫錯(cuò),，我們一起來(lái)看一看,。（ppt5出示“隙”）［隙］1左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,。2,、右部上面是“小字不帶勾”，不要寫成“小”,；中間是“曰”,，不要寫成“日”或“目”,。師范寫,，學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，教師巡視,，相機(jī)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤,。

4（ppt6出示；課文主要寫了爬山虎的哪些方面,？）相機(jī)板書：生長(zhǎng)地方,、葉子,、腳。順勢(shì)理清課文脈絡(luò),，相機(jī)板書,。

5誰(shuí)能結(jié)合板書連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了什么？

1．葉圣陶爺爺筆下爬山虎的葉子是怎樣的呢,，請(qǐng)大家默讀第二自然段,，邊讀邊想，這爬山虎的.葉子有什么特點(diǎn),？（ppt7出示要求）（ppt8出示第二段）

2．學(xué)生交流,。

預(yù)設(shè)一：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子…。

1．（ppt9出示葉子圖片）讓學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō),。

2．出示第一句,，指生讀，這一句寫了爬山虎葉子的什么特點(diǎn),？教師評(píng)價(jià)：你關(guān)注了爬山虎葉子的顏色,，很好。（相機(jī)板書：顏色）你發(fā)現(xiàn)爬山虎的葉子顏色是怎樣的,？評(píng)價(jià)：你發(fā)現(xiàn)了爬山虎的葉子的顏色變變化,，很不錯(cuò)。

3．誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,？指ppt9,，這就是剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子，他是（）的,，不幾天,，葉子長(zhǎng)大，就變成（）的,。（齊答）

4．想著葉子顏色的變化,，一起讀讀這句話?！安粠滋臁比~子長(zhǎng)大,，就變成嫩綠的?！安粠滋臁蹦忝靼琢耸裁?？（時(shí)間短,、葉子變化大，長(zhǎng)得很快）葉圣陶爺爺為什么能寫出了葉子顏色的變化,？從哪兩個(gè)詞語(yǔ)可以看出作者在連續(xù)觀察,？（抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì)作者的連續(xù)觀察。）

5．還有寫葉子顏色的句子嗎,？引出句子二（略處理）

過(guò)渡：除了顏色,，你還發(fā)現(xiàn)爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)，引出句子三（詳處理）

預(yù)設(shè)二：ppt10出示四句及圖片

1．指生讀,。這句寫了爬山虎葉子的什么特點(diǎn),？

2．三種方法，重點(diǎn)理解“一順兒,、鋪,、均勻”你有什么感受？（作者描寫的準(zhǔn)確生動(dòng),，進(jìn)而感受作者細(xì)致的觀察,。）

3．指導(dǎo)朗讀：指生讀、范讀,、再指讀,、齊讀。

4．爬山虎的葉子這么整齊,，這么均勻,，如果一陣風(fēng)拂過(guò)會(huì)怎樣呢？指導(dǎo)想象畫面,，學(xué)生帶上動(dòng)作讀一讀,。

沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，葉圣陶爺爺在（仔細(xì)觀察）,，有風(fēng)的時(shí)候,，葉圣陶爺爺還在（仔細(xì)觀察）（齊答）

5．小結(jié)：葉圣陶爺爺細(xì)致觀察，寫出了爬山虎的葉子的顏色變化,，由嫩紅到嫩綠,，綠得那么新鮮，葉尖還一順兒朝下,，那么密那么均勻,。讓我們一起再來(lái)回味一下這爬山虎的葉子吧。（ppt11出示第二段）

1．課件出示蘆薈圖片,，教師引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察蘆薈,，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

2．讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫,。

3．指生展示,。

1．找出課文中你覺(jué)得寫得準(zhǔn)確,、形象的句子，抄寫下來(lái),。

2．選取一種植物,，仿照第二段寫一寫植物的葉子,。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇七

1,、讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn),，繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序,，抓住主要內(nèi)容。

2,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣,。

了解爬山虎腳的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力,。

課前,，教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖，設(shè)計(jì)爬山虎的畫（隱去它的腳）,，制作演示課件,。布置學(xué)生課余觀察爬山虎，對(duì)照課文內(nèi)容,，了解爬山虎腳的樣子,。

爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,，也能往高處爬,。這是什么原因呢？今天,，我們學(xué)習(xí)完《爬山虎的腳》,，就能找到答案了。（板書課題）

1,、輕聲讀第二自然段,，理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。

2,、填空：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn)：,。長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn)：。

3,、看插圖,，重點(diǎn)理解課文怎樣寫長(zhǎng)大了的葉子,。（抓住“新鮮”、“一順兒”,、“均勻”）

4,、朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來(lái)。

5,、試著把這一自然段背下來(lái),。

引言：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切,，它的腳到底是怎樣的呢,？請(qǐng)自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子,。

1,、觀察實(shí)物（或掛圖），默讀課文,，進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置,、樣子、顏色,。用自己的話與同桌相互說(shuō)一說(shuō),。

2、屏幕顯示描寫爬山虎腳的話,，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話講了什么,，了解爬山虎腳的位置、樣子,、顏色,。

3、讓全班學(xué)生選擇彩筆,，邊默讀描寫爬山虎腳的句子,，邊畫出爬山虎的腳。

4,、按照課文有關(guān)內(nèi)容,，小組評(píng)議畫的情況。

5,、熟讀,，指導(dǎo)背誦。

6,、結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?，所以?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子,、顏色才了解得這么詳細(xì),。那么它是怎么爬的,？請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。

1,、教師范讀,，學(xué)生邊聽(tīng)邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

2,、學(xué)生邊匯報(bào),，教師邊板書：觸巴拉貼

3、小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用了這些動(dòng)詞,，才把爬山虎的腳是怎么爬的過(guò)程寫得很具體,。作者正是按照爬山虎的生長(zhǎng)順序來(lái)觀察的,，所以寫得才這么有序,。

4、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程,，用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程,。

5、教師小結(jié)：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬,，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,，再爬就必須再長(zhǎng)一只腳，再巴住墻,。一直往上長(zhǎng),，必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以,，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的,。

6、看電腦演示爬山虎正面爬墻的過(guò)程,，請(qǐng)學(xué)生用自己的話敘述,。

爬山虎不只往上爬，還往左邊,、右邊爬,，緊緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻,。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過(guò),，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”,。

7,、小結(jié)過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)變成什么樣呢,？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)最后一個(gè)自然段,。

1,、歸納觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。

沒(méi)觸著墻：板書：萎了

觸著墻：板書：牢固

2,、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣,？

3、朗讀課文第五自然段,。

1,、學(xué)生歸納第二、三,、四,、五自然段各講的是什么內(nèi)容。

2,、復(fù)習(xí)第三,、四、五這幾個(gè)自然段,，講講圍繞爬山虎的腳,，先講了什么，再講了什么,，最后講了什么,。

3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的,。

4,、總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫，為了說(shuō)清楚這個(gè)意思,，作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察,，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫,，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象,。

1、把課文中你喜歡的句子抄下來(lái),，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子,。

2、細(xì)心觀察一種植物,，將它最有特點(diǎn)的部分寫下來(lái),，與同學(xué)交流。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇八

《爬山虎的腳》是魯教版三年級(jí)下冊(cè)第二組課文的一篇講讀課文,。這篇課文主要介紹了爬山虎的特點(diǎn),，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用以及它是怎樣用“腳”爬墻的,。其目的是在讀懂,，理解字、詞,、句,、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序;繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,。

對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)爬山虎不甚了解,。但了解植物的特點(diǎn),，感受植物的無(wú)窮魅力，熱愛(ài)大自然這些都是學(xué)生于生俱來(lái)的興趣,，課前可讓學(xué)生實(shí)地觀察,，不失為了解爬山虎的好辦法。同時(shí)課上運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。并通過(guò)圖文結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟作者的觀察方法,，觀察習(xí)慣，習(xí)作方法,，并能遷移運(yùn)用讓學(xué)生會(huì)觀察自己身邊熟悉的植物,，并寫出特點(diǎn)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn),。

1,、課前布置學(xué)生實(shí)地觀察爬山虎，獲得直觀感受,。

2,、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，先理清作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫爬山虎的,。然后再?gòu)恼n題入手,，直奔重點(diǎn)段落，研讀爬山虎的腳是怎樣的,，它是怎樣一步一步爬上墻的,，然后再學(xué)習(xí)其他段落，弄明白爬山虎的葉子與爬山虎一腳一腳往上爬的關(guān)系,。

3,、課文的重點(diǎn)段落，即描寫爬山虎腳的部分，特別是爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,，這部分內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)有一定難度,。在教學(xué)時(shí)要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀懂，并充分交流讀書的收獲,。為了突破這一理解上的難點(diǎn),，要借助多媒體展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件，一邊演示一邊讀文,，圖文結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。而課文的最后一部分,，主要運(yùn)用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),。通過(guò)對(duì)比，了解爬山虎的腳觸著墻與沒(méi)觸著墻的不同結(jié)果,，以及爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系,。

4、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，教師應(yīng)抓住重點(diǎn)與舉相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的,。借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,。

5,、利用資料袋，引導(dǎo)學(xué)生開展一些實(shí)踐活動(dòng),，如,，觀察自己感興趣的植物，并做記錄;或是做個(gè)小實(shí)驗(yàn),，連續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)中的變化,，使學(xué)生體會(huì)到觀察特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣，并能有意識(shí)地運(yùn)用于自己的生活實(shí)踐,，也能留心觀察,、寫觀察日記。

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“引人注意、均勻,、重疊,、空隙、葉柄,、觸角,、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ),。

2.正確,、流利、有感情地朗讀并背誦課文,。

3.讀懂課文,，了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序,，能抓住主要課文內(nèi)容,。

4.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳寫具體的，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣,。

通過(guò)學(xué)文、觀圖和實(shí)際觀察的方法了解爬山虎的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn),，把事物寫具體的方法。是教學(xué)的重點(diǎn);爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,，是理解的難點(diǎn),。

課前準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖，制作演示課件,。布置學(xué)生課余觀察爬山虎,，對(duì)照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子,。

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：1,、今天，老師和大家一起認(rèn)識(shí)一種植物,，請(qǐng)看(出示圖片：滿墻的爬山虎),，大家知道這是什么嗎?(生齊：爬山虎)

2、哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎呢?

其實(shí),，你們平時(shí)看見(jiàn)的都是爬山虎的什么?(生：葉子)

那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎?(生——)

爬山虎的腳究竟是什么樣子呢?很少會(huì)有人注意,。但葉圣陶爺爺卻是一個(gè)善于觀察、善于思考的人,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的文章——《爬山虎的腳》,。

3、板書課題(師邊板書邊指導(dǎo)：“虎”是本課的生字,，我們來(lái)一起寫一下,。)

4、齊讀課題

(1)大家想一想，如果你是作者,，你會(huì)從哪些方面去寫?

(指生：葉子,、腳的位置、形狀,、顏色,、怎么爬、腳的變化)

(2)那葉圣陶爺爺都寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文,。

二,、整體感知，理清脈絡(luò)

1,、這篇課文大家已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),，下面請(qǐng)大家再大聲朗讀課文，讀的時(shí)候,，注意讀準(zhǔn)字音,。讀通句子，遇到難讀的句子可多讀幾遍,。開始吧!

2,、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(采用自愿選擇段落的方式，指5名學(xué)生分別讀5個(gè)自然段)注意：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：哪些段寫了爬山虎的葉子,，哪些段寫的是爬山虎的腳?

(1)學(xué)生讀課文時(shí),，如果出現(xiàn)讀得不準(zhǔn)確的字音，等這一段課文讀完后,，老師要立刻糾錯(cuò),，并讓全班學(xué)生齊讀兩遍，加以鞏固,。

(2)(學(xué)生讀完第2段時(shí))

師：同學(xué)們,，這段課文中的(課件出示：均勻、空隙)“均勻”是兩個(gè)生字組成的,，讓我們?cè)僖黄鹱x一讀——“均勻”;“空隙”的“空”是一個(gè)多音字,，在這讀——空隙;它還有另外一個(gè)讀音，比如“天空”,。

師：讓我們?cè)俜呕鼐渥又凶x一讀(出示句子,，齊讀)：

葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻,，沒(méi)有重疊起來(lái)的,，也不留一點(diǎn)兒空隙。

(3)(當(dāng)學(xué)生讀完第3段時(shí))

師：這段課文中的“莖和柄”是生字(出示圖片),，大家認(rèn)一認(rèn),，哪是爬山虎的莖?哪是葉子的柄?(教師指圖,，讓學(xué)生說(shuō))

(4)課件出示句子，齊讀

爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。

2,、理清層次

(1)師：剛才大家讀得認(rèn)真，聽(tīng)得仔細(xì),，那課文哪些段寫的是爬山虎的葉子?哪些段寫的是它的腳呢?(生：第2自然段寫的是葉子,，3、4,、5自然段寫的是腳)

(2)教師板書：葉子,、腳

(3)師：課文共5個(gè)自然段，葉圣陶爺爺用了3個(gè)自然段寫“腳”,，為什么?(生：因?yàn)槲恼骂}目是“爬山虎的腳”,，所以，要重點(diǎn)寫“腳”)

(4)師：對(duì),，寫文章要詳略得當(dāng),，重點(diǎn)內(nèi)容要寫具體。今天,，咱們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)三四五段,。

三、品讀重點(diǎn),，感悟?qū)懛ā?/p>

(一)學(xué)習(xí)第3自然段,，交流“腳的位置、形狀,、顏色”,。

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段,，邊讀邊體會(huì)：這一段都寫了“腳”的什么?可在課文旁邊做批注,。(生默讀，師巡視看學(xué)生讀書,、批注的情況)

2、(出示課文)交流：

以前,，我只知道這種植物叫爬山虎,，可不知道它怎么能爬。今年,，我注意了,，原來(lái)爬山虎是有腳的,。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,，也是嫩紅的,。這就是爬山虎的腳。

(1)師：誰(shuí)來(lái)談?wù)劊和ㄟ^(guò)讀你知道,，這段都寫了什么?

生：我讀懂了,，“這段寫了爬山虎的腳長(zhǎng)的位置、形狀和顏色”,。

(師板書：位置,、形狀和顏色)

(2)師：腳的位置在哪呢?誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子。

(生讀：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲。)

師：出示圖片指著：大家看,，這就是莖上長(zhǎng)葉柄的地方,。那它的腳長(zhǎng)在哪里?(生指說(shuō)：它的反面)，對(duì),，葉柄的反面就是腳生長(zhǎng)的位置,。

(3)師：那腳的形狀又是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子

(生讀：反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。)

師：作者把腳的樣子比作什么?(生：把腳比作蝸牛的觸角)

師：可是當(dāng)它巴住墻的時(shí)候變成了什么樣子呢?誰(shuí)能聯(lián)系下文說(shuō)說(shuō)(生說(shuō)：像蛟龍的爪子)

(4)師出示“蝸牛的觸角”“蛟龍的爪子”和“爬山虎的腳”的對(duì)比圖”：大家看,，這就是蝸牛的觸角和“蛟龍的爪子”，它們和爬山虎的腳相似嗎?

可見(jiàn)葉圣陶爺爺觀察多么仔細(xì),，描寫多么逼真!

(5)師：那腳的顏色又是什么樣的呢?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?(指生讀：細(xì)絲跟新葉子一樣,，也是嫩紅的。)原來(lái),，腳的顏色是嫩紅的.!

(6)下面咱們分角色讀課文(課件出示)

(請(qǐng)女生讀描寫位置和形狀的句子,，男生讀描寫顏色的句子，老師讀最后一句)

爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。細(xì)絲跟新葉子一樣,，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳,。

(7)師總結(jié)引導(dǎo)：爬山虎的腳位置長(zhǎng)得這么隱蔽,，形狀像蝸牛的觸角那么細(xì),，都被葉圣陶爺爺發(fā)現(xiàn)了。大家猜猜,，他是怎么發(fā)現(xiàn)的?

(生：可能天天都來(lái)觀察;

可能從剛剛長(zhǎng)出來(lái)就開始觀察,，一直到枯萎;

可能觀察的時(shí)候離得很近，看得很仔細(xì)

可能看的時(shí)候還扒開了葉子,，有時(shí)候還拉拉它的莖,。……)

(8)師總結(jié)：是啊!葉圣陶爺爺因?yàn)榻?jīng)過(guò)長(zhǎng)期仔細(xì)的觀察,，才能抓住爬山虎腳的特點(diǎn),，才能寫得這么細(xì)致。

(9)讓我們?cè)冽R讀這段課文,，進(jìn)一步感悟它的寫法吧!

(圖片出示本段課文：齊讀)

以前,，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬,。今年,，我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的,。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的,。這就是爬山虎的腳,。

(二)學(xué)習(xí)課文第4段，交流“怎么爬的”,。

師過(guò)渡：那它是怎么往上爬的呢?

1,、請(qǐng)大家默讀第4段，邊讀邊把寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞圈起來(lái),。開始吧!

(生默讀課文,，邊讀邊圈畫;師巡視看學(xué)生圈畫的情況)

2、課件出示

爬山虎的腳( )著墻的時(shí)候,，六七根細(xì)絲的頭上就( )成小圓片,，( )住墻。細(xì)絲原先是直的,，現(xiàn)在彎曲了,，把爬山虎的嫩莖( )一把，使它緊( )在墻上,。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子,。

(1)剛才大家讀書都很投入,。那爬山虎是怎樣爬的呢?咱們一起試著說(shuō)一說(shuō)。(一起讀課文填空)

(2)出示課文

爬山虎的腳(觸)著墻的時(shí)候,，六七根細(xì)絲的頭上就(變)成小圓片,，(巴)住墻。細(xì)絲原先是直的,，現(xiàn)在彎曲了,，把爬山虎的嫩莖(拉)一把，使它緊(貼)在墻上,。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子,。

a誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，在這一自然段中，作者都用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過(guò)程呢?(指生說(shuō)：觸,、變,、巴、拉,、貼;師板書)

b大家再讀一讀這段話,，想想這幾個(gè)動(dòng)詞的位置能調(diào)換嗎?為什么?

(請(qǐng)大家邊讀課文，邊在桌子當(dāng)墻壁,，在上面演示一下爬山虎爬的動(dòng)作)

跟同桌交流一下自己的看法;

誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱目捶?(指名交流)

c師講解總結(jié)：這些詞是有先后順序的,，不能互換，它們之間也存在著因果關(guān)系,，比如,，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離,，產(chǎn)生了拉力,，才使他在墻上貼得緊。現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲,，就緊貼在了墻上,，對(duì)莖才產(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺正是準(zhǔn)確運(yùn)用了這些動(dòng)詞,，才把爬山虎的腳是怎么爬的過(guò)程寫得很具體,，寫得這么有序。這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法,，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,。

3,、引讀課文

爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬，漸漸爬滿了山坡,，爬滿了墻壁,，爬滿房頂。假如你就是那棵爬山虎,，告訴大家你是這樣爬的——(指名讀課文)

不管烈日炎炎,，還是狂風(fēng)暴雨，它總是一腳一腳往上爬,，假如你就是那棵爬山虎,，告訴大家你就是這樣爬的——(指名讀課文)

你們讀著讀著，我仿佛看到了那棵爬山虎正一腳一腳往上爬,，請(qǐng)大家齊讀第四段,。

4、這里的“一腳一腳往上爬”能換成“一步一步往上爬”嗎?為什么?

5,、教師小結(jié)：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣幾只腳交替著爬,，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬就必須再長(zhǎng)一只腳,，再巴住墻,。一直往上長(zhǎng)，必須不斷長(zhǎng)出新腳,。所以,，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬。

6,、想親眼看看它到底是怎么爬的嗎?(課件演示爬山虎爬的過(guò)程,，一邊演示，老師一邊誦讀課文內(nèi)容)

6,、看著演示圖,，能把它爬的過(guò)程背下來(lái)嗎?

(1)先自己練習(xí)背誦一下。

(2)指名背誦(誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)?)

(3)咱們一齊看圖背誦一遍,。

(三)學(xué)習(xí)第5段,，交流：爬山虎的腳有什么變化。

1,、師小結(jié)過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,。大家知道嗎?葉圣陶爺爺還發(fā)現(xiàn)了爬山虎腳的秘密。請(qǐng)大家自由讀讀第5段,，看看是什么秘密,。(生自由讀)

2、(出示課文)

爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了,，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了,。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色,。不要瞧不起那些灰色的腳,，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,，休想拉下爬山虎的一根莖。

(1)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么秘密?(沒(méi)有觸著墻的,，枯萎了,，觸著墻的，腳變成灰色,，牢固地巴在墻上,。)(板書：變化、萎了 牢固)

(2)那爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

(3)“要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,，休想拉下爬山虎的一根莖,。”說(shuō)明了什么?

(4)師：可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊!

風(fēng)能掀下它,，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?(不能!)

雨能阻擋它,，不讓它向上攀登嗎?(不能!)

可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!

現(xiàn)在，你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?(敬佩,、喜愛(ài)……)

(5)請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段(齊讀),。

(四)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，總結(jié)寫法

1,、師指板書點(diǎn)撥：作者圍繞爬山虎“腳”的特點(diǎn)，按照觀察爬山虎“腳”的順序,，給我們講了三個(gè)方面的內(nèi)容：一個(gè)是腳的位置,、形狀和顏色;一個(gè)是怎樣一腳一腳往上爬的，還介紹了觸著墻和沒(méi)觸著墻的的變化,。那葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的,，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛(ài)的爬山虎,。

2,、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?

(1)觀察要細(xì)致，要連續(xù)觀察,。

(2)要抓住特點(diǎn)觀察,。

(3)要注意事物的細(xì)微變化。

3、以前我們只注意到爬山虎的葉子,，而葉圣陶爺爺卻對(duì)不引人注目的“腳”作了十分具體的介紹,，真是了不起!那本文的課題是《爬山虎的腳》，作者為什么還寫了爬山虎的葉子呢?它和腳有什么關(guān)系呢?咱們下節(jié)課再探究,。

四,、拓展文本，課堂延伸

作業(yè)設(shè)計(jì)：

同學(xué)們,，世間萬(wàn)物豐富多彩,、美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,。如果我們細(xì)心觀察,，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧,。課下,，請(qǐng)同學(xué)們仿照《爬山虎的腳》一文的觀察方法，仔細(xì)觀察一種植物,。觀察得時(shí)候,，可先從遠(yuǎn)處整體看，再?gòu)慕幰徊糠忠徊糠肿屑?xì)看,，特別要細(xì)心觀察它的莖,、葉、花,，看看有什么特點(diǎn),，甚至有什么變化，做好觀察記錄,，最后再具體方面寫下來(lái),。

板書設(shè)計(jì)：

葉

5 爬山虎的腳

腳 位置、形狀,、顏色

爬：觸--→巴--→拉--→貼

變化：萎了 牢固

自我評(píng)析：

1,、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終還給學(xué)生

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣,，我以親切談話,、課題探究的形式激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。檢查讀課文的情況時(shí),，我讓他們選擇自己喜歡的自然段,。在體會(huì)課文內(nèi)容時(shí)，給他們充分讀,、思考的時(shí)間,，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想,，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。

2,、還語(yǔ)文課堂以朗朗的讀書聲

閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書聲成為課堂的主旋律,。課始,，學(xué)生初讀，掃除生字障礙,，理清了課文脈絡(luò),。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。 在讀中培養(yǎng)了語(yǔ)感,，在讀中受到了情感的熏陶,。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學(xué)生再讀,，學(xué)生就會(huì)感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗(yàn),。

3,、讓信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合

本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過(guò)早,，那些直觀形象的畫面容易代替學(xué)生的思維,，代替學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體,，提高了教學(xué)效率,。

(1)呈現(xiàn)美景，激發(fā)情感,。在課始,，為了激發(fā)學(xué)生情感，我請(qǐng)學(xué)生欣賞了爬山虎爬滿山坡,、墻頭,、巖石的情景，使形象與情感融合,，獲得美的熏陶,。

(2)再現(xiàn)過(guò)程，突破難點(diǎn),。爬山虎腳的位置,、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點(diǎn),。我在學(xué)生自己讀,、畫、議的基礎(chǔ)上，再適時(shí)機(jī)地出示爬山虎腳的位置,、顏色,、樣子和它向上爬的過(guò)程，這些形象直觀的畫面,，學(xué)生很容易地理解了難點(diǎn),，達(dá)到了水到渠成的效果。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇九

1,、正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字,，掌握十個(gè)會(huì)寫的生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思,。

2,、能流利的朗讀課文。

3,、以品讀感悟,、想象畫面為主要手段，使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn),，理清課文的敘述順序,。

4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣,。

采用重點(diǎn)語(yǔ)句品悟法,、圖畫法、課件演示法,、朗讀法等方式使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn),。

激發(fā)學(xué)生觀察大自然、熱愛(ài)大自然的感情,。

使學(xué)生了解爬山虎葉子,、腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣,。

使學(xué)生清楚爬山虎是如何爬的。

1,、多媒體課件,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆,。

一、談話，導(dǎo)入新課,。

上節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了一種新的植物,，它是爬墻的高手,，可以不借助任何藤架就能夠爬滿墻，還記得這種植物是什么嗎,？這節(jié)課,，我們繼續(xù)走進(jìn)著名作家葉圣陶先生寫的文章《爬山虎的腳》。

二,、回顧全文,，理清順序。

引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,，理清文章的敘述順序：課文圍繞爬山虎寫了哪些方面的內(nèi)容,？

三、品悟課文,，了解爬山虎的特點(diǎn),。

（一）讀悟結(jié)合品悟葉子的美。

那一墻綠綠的爬山虎啊,，是那么引人注意,，它吸引了作者的眼睛，爬山虎的葉子真美,，寫葉子的語(yǔ)言更美。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段,，勾出你認(rèn)為寫得美的詞語(yǔ)或句子,，體會(huì)葉子的美。

交流：

預(yù)設(shè):

1,、那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服。

在學(xué)生感悟品讀的基礎(chǔ)上,，出示圖片引讀：

這是新鮮得快要滴出水的葉子,，看著那么舒服，你能讀出來(lái)嗎,？

這是新鮮得發(fā)亮的葉子,，耀人的眼，你能讀出來(lái)嗎,？

2,、葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻,，沒(méi)有重疊起來(lái)的,，也不留一點(diǎn)兒空隙,。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一順”,、“均勻”體會(huì)葉子排列的整齊美,。

出示圖片感情引讀：這是大自然的杰作，葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻,，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙,。就這樣鋪滿墻,。你能讀出來(lái)嗎？

3,、一陣風(fēng)拂過(guò),，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很,。

在學(xué)生想象出海上波浪般的美麗后,，引導(dǎo)學(xué)生讀出這種美。

觀看視頻：你們真了不起,，已經(jīng)完全體會(huì)出了爬山虎的葉子的美,，老師決定送給你們一個(gè)小禮物(播放視頻，起風(fēng)時(shí)爬山虎的葉子,。)

談感受：你有什么感受,？

感情朗讀：此時(shí)此刻，我們仿佛置身于一面爬山虎鋪成的墻前,，在那綠意盎然的葉影間感受到了撲面而來(lái)的清爽氣息,。帶著這種感覺(jué)，我們一起讀一讀這段話,。

（二）讀畫結(jié)合了解腳的特點(diǎn),。

過(guò)渡：爬山虎之所以綠得這么鮮亮，是因?yàn)槟_能牢牢地抓住墻壁,，才能使它舒枝展葉,，任意吸吮陽(yáng)光，顯出這般的勃勃生機(jī),。那么,，爬山虎的腳是什么樣的？又長(zhǎng)在什么地方呢,，請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段,，用橫線勾出腳的位置，用曲線勾出腳的樣子,。

交流：

腳的位置：學(xué)生找出腳的位置的語(yǔ)句后,，教師出示畫有爬山虎的小黑板,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文找出圖中腳的位置。

腳的樣子：在學(xué)生找出腳的樣子的句子后,，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)枝狀,、蝸牛的觸角有什么特點(diǎn)，再在小黑板上畫腳,，其他學(xué)生拿彩筆在練習(xí)本上畫,。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容判斷黑板上腳的對(duì)錯(cuò)。

觀看腳的視頻：想看一看爬山虎真實(shí)的腳嗎,？認(rèn)真觀看,，看看它和葉圣陶先生寫得是不是一樣？跟你畫得是不是一樣,？

你覺(jué)得葉圣陶先生寫出腳的特點(diǎn)了嗎,？他是怎樣做到的？這段中也有一個(gè)詞表明他進(jìn)行了認(rèn)真的觀察,，是那個(gè)詞,？（注意）正是因?yàn)樗⒁饬耍艑懗隽伺郎交⒌哪_的特點(diǎn),，再讀一讀這段話,，注意讀出腳的特點(diǎn)。

（三）讀書與探索相結(jié)合發(fā)現(xiàn)爬的秘密,。

作者不僅觀察了爬山虎的腳的樣子,，還觀察了它怎樣爬的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段,，找出爬山虎怎樣爬的句子,。

思考：爬山虎就是這樣一步一步往上爬，這樣指的是怎樣呢,？

誰(shuí)能讀出相關(guān)的語(yǔ)句？

默讀這一段話,，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候發(fā)生了變化：細(xì)絲的頭上變成小圓片，細(xì)絲由直變彎,；還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)腳發(fā)生變化的用途：變成小圓片是為了巴住墻,，細(xì)絲由直變彎是為了將爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上,。

指導(dǎo)學(xué)生讀這段話,，邊讀邊想象爬的情景。

課件演示爬墻的過(guò)程,。一邊看課件一邊用書上的語(yǔ)言描述,。

思考：你明白什么叫一腳一腳往上爬嗎,？

總：爬山虎長(zhǎng)一只腳巴住墻，然后再長(zhǎng)一只腳再巴住墻,，不斷長(zhǎng)腳,，不斷向上爬，向左爬,、向右爬,，最后，爬滿整面墻,。

四,、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察的精神,。

你想對(duì)作者說(shuō)些什么,？

總：事物的美、事物的特征,、事物的奧妙,，是不容易一下子被發(fā)現(xiàn)的，需要進(jìn)行認(rèn)真地觀察,、甚至長(zhǎng)期的觀察,。你看，葉圣陶爺爺認(rèn)真觀察了爬山虎很長(zhǎng)時(shí)間,，才發(fā)現(xiàn)了爬山虎特征,。這長(zhǎng)期、認(rèn)真觀察,、反復(fù)觀察是多么重要啊,。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇十

1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意,、均勻,、重疊、空隙,、葉柄,、觸角、痕跡,、逐漸,、休想”等詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦全文,。

3,、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序,。

4,、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí),。

1,、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，品讀句子,，學(xué)習(xí)作者描寫的方法,，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出事物的特點(diǎn),。

2,、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,。

學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到爬山虎具體的,、有順序地寫下來(lái)。

：2課時(shí)

1,、多媒體課件

2,、有關(guān)爬山虎的資料、圖片和作者的資料

一,、課題導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1、齊讀課題,，看到這個(gè)題目,，你想到的是什么？（爬山虎的腳是怎樣的,？它怎么爬,？爬山虎是怎樣的？）

2,、介紹資料：（一邊展示圖片，一邊介紹）爬山虎,，也稱為“巴山虎”,、“地錦”、“常青藤”,，是葡萄科植物,。常攀緣在墻壁或巖石上,。爬山虎占地少，生長(zhǎng)快,，綠化覆蓋面積大,。

3、今天這節(jié)課就讓我們和葉圣陶爺爺一起細(xì)心觀察“爬山虎”,。

4,、介紹葉圣陶：原名葉紹鈞，江蘇人,，我國(guó)現(xiàn)代著名作家,、教育家、出版家,。他先后創(chuàng)作,、出版了我國(guó)第一部童話集《稻草人》、我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》,。

二,、自由朗讀課文，掌握生字新詞,。

1,、指名朗讀，讀準(zhǔn)字音,。

2,、投影生字詞，多種方式朗讀（開火車讀,、齊讀,、指名讀）

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：

多音字：

鋪,、重,、著

疊：下面是“且”

4、劃出不理解的詞語(yǔ),，聯(lián)系上下文用自己的話理解,。

引人注意：形容人或事物具有特色，吸引別人的注意力,。

均勻：分布或分配在各部分的數(shù)量與比例相同,，大小粗細(xì)，時(shí)間的間隔相等,。

重疊：同樣的東西層層堆疊,，互相覆蓋。

空隙：中間空著的地方。

葉柄：葉片與莖的聯(lián)系部分,。

觸角：指某些有爪動(dòng)物,、節(jié)足動(dòng)物或是軟體動(dòng)物等生長(zhǎng)于頭部的一種感覺(jué)器官。

痕跡：指事物經(jīng)過(guò)后,，可覺(jué)察的形影或印跡,。

三、理清課文脈絡(luò)

1,、熟讀課文,，小組討論：思考：課文哪些地方是寫爬山虎的腳的？作者觀察了什么,？

2,、匯報(bào)交流：

學(xué)生甲：3-5段寫爬山虎的腳

學(xué)生乙：第三自然段寫爬山虎的樣子、第四自然段寫爬山虎是怎樣爬的,，第五自然段寫爬山虎與墻的關(guān)系,。

3、再次讀課文,，思考其他段落寫了什么,？

4、梳理課文脈絡(luò)

（1）按照作者的觀察順序,，課文可以分為幾部分,？

（2）學(xué)生匯報(bào)：

課文可以分為三部分：

（1）爬山虎生長(zhǎng)的地方

（2）爬山虎的葉子

（3—5）爬山虎的腳

四、熟讀課文,，感悟爬山虎的葉子

1,、自由朗讀1-2自然段，思考：作者觀察了爬山虎的什么,？作者是怎么寫的,？

2、學(xué)生匯報(bào)：

學(xué)生甲：第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方是墻,，第二自然段寫了爬山虎的葉子,。

3、齊讀第二自然段,，思考：抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子說(shuō)說(shuō)作者觀察到爬山虎的葉子是怎樣的,？劃出關(guān)鍵詞句。

4,、學(xué)生匯報(bào)：

學(xué)生甲：爬山虎的葉子剛長(zhǎng)出來(lái)的時(shí)候是嫩紅的,，長(zhǎng)大后就變成嫩綠。

學(xué)生乙：葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻,，沒(méi)有重疊起來(lái)的,，也不留一點(diǎn)兒空隙。

5,、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,?！耙豁槂撼隆笔鞘裁匆馑迹坑米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)爬山虎在墻上鋪的很均勻,、不重疊是怎樣一幅畫面,？

五、指導(dǎo)朗讀,、背誦課文

1,、有感情地朗讀1-2自然段，嘗試一邊想象畫面,，一邊背誦,。

一、回顧,、導(dǎo)入

1,、上一節(jié)課我們跟隨著葉圣陶爺爺觀察到了什么？（爬山虎的葉子,，嫩紅—嫩綠,，一順兒朝下）

2、我們課文的題目是爬山虎的腳,，葉圣陶爺爺觀察到爬山虎的腳是怎樣的,？下面我們繼續(xù)跟隨葉圣陶爺爺仔細(xì)觀察爬山虎的腳。

二,、熟讀課文,，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

（一）齊讀三四自然段,，思考：爬山虎的腳是怎樣的,？它是怎么爬的？劃出關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子,。

（二）小組討論交流：

1,、爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。（長(zhǎng)在莖上,，是細(xì)絲,，像蝸牛的觸角）

2,、品味這句話，抓住細(xì)絲和比喻手法引導(dǎo)學(xué)生想象爬山虎的樣子,。

3,、細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的,。（顏色是嫩紅）

4,、學(xué)生動(dòng)手畫一畫爬山虎的腳。

5,、齊讀第三自然段,，展示圖片，加深理解,。

（三）默讀第四自然段,，思考：爬山虎是怎樣一步一步往上爬的？作者是如何描寫的`,？

1,、學(xué)生匯報(bào)：

學(xué)生甲：爬山虎的腳觸著墻，巴住墻,，把爬山虎的嫩莖拉一把,，使它緊貼在墻上。

2,、讓學(xué)生反復(fù)朗讀這一自然段,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，配合示意圖,，體會(huì)爬山虎的腳是怎樣爬的,。

觸：碰著

巴住：緊緊靠近

緊貼：緊緊貼著

3,、展示圖片,，引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段。

4,、齊讀第五自然段,，思考：爬山虎的腳沒(méi)觸著墻會(huì)怎樣？觸著墻又會(huì)怎樣,？

通過(guò)對(duì)比,，讓學(xué)生理解爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。

沒(méi)觸著墻：萎了觸著墻：逐漸變成灰色

四,、總結(jié)全文,，學(xué)會(huì)觀察

1、課文寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方,，爬山虎的葉子,，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)嗎,，以及它是如何一步一步往上爬的。想一想：葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一天兩天就能寫出這篇課文嗎,？你覺(jué)得葉圣陶爺爺觀察得怎樣,？

2、我們也要學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺細(xì)心,、連續(xù)地觀察,，并用準(zhǔn)確的語(yǔ)言把自己觀察的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)。

3,、再讀全文，好好品味葉圣陶先生怎樣把觀察到的寫具體,。

6爬山虎的腳

生長(zhǎng)的地方：墻(沒(méi)觸：萎了觸著：變成灰色)

葉子：嫩紅——嫩綠一順兒朝下（葉子的尖）

爬山虎的腳：莖上,、細(xì)絲、觸,、巴住,、拉、緊貼

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇十一

師：上節(jié)課,，我們了解到了爬山虎是一種葡萄科藤蔓植物,，并且了解到本篇課文是從哪兩個(gè)方面描寫爬山虎的？（葉子,、腳）我們一起回想一下,，爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)（顏色好看、排列整齊）,，爬山虎的腳究竟有什么特點(diǎn),，咱們大家一起到課文中找一找，好嗎,？

1,、通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，哪幾個(gè)自然段是描寫爬山虎的腳的呢,？（3—5自然段）爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里呢,？它長(zhǎng)什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀第三自然段,，用橫線畫出相關(guān)語(yǔ)句,。

2、請(qǐng)生回答,，預(yù)設(shè)找出句子：“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角,。細(xì)絲跟新葉子一樣,，也是嫩紅的?！保ê?jiǎn)筆畫板書）同學(xué)們說(shuō)這爬山虎腳的位置和形狀,，老師來(lái)畫一畫。

男女生分讀：結(jié)合圖片,，腦海中想象一下爬山虎的腳,，我們一起來(lái)讀一讀。

3,、大家見(jiàn)過(guò)蝸牛的觸角嗎,？仔細(xì)觀察過(guò)蝸牛的觸角嗎？今天我特意帶來(lái)一只小蝸牛,，你們想不想看,？（課件出示圖）這是運(yùn)用了哪種修辭手法？把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角,，非常生動(dòng)形象,。看到蝸牛的觸角,，說(shuō)說(shuō)你的感受,。

預(yù)設(shè)生：蝸牛的觸角給我的感覺(jué)有點(diǎn)滑，很有光澤,，特別細(xì),，長(zhǎng)得很漂亮。

4,、同學(xué)們找得很仔細(xì),，如同蝸牛觸角般的細(xì)絲，作者葉圣陶爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的,？預(yù)設(shè)學(xué)生回答“仔細(xì)觀察”,，師繼續(xù)追問(wèn)：你本自然段中從哪一個(gè)詞語(yǔ)知道的？“注意”,。是啊,，正是由于作者今年注意到了爬山虎的腳，所以才會(huì)把這么可愛(ài)的“腳”分享給同學(xué)們,。

1,、作者除了觀察爬山虎的腳的位置、樣子,，爬山虎是如何向上爬的呢,？大家想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)朗讀課文第4自然段,，找出爬山虎腳如何向上爬的語(yǔ)句,？圈出相關(guān)的動(dòng)詞,。

2、請(qǐng)生回答：“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候……使它緊貼在墻上,。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,。”（簡(jiǎn)筆畫板書）爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,，細(xì)絲變成了小圓片,，巴住墻，細(xì)絲由直變得彎曲,。爬山虎如何爬的相關(guān)動(dòng)詞,，你可以圈出來(lái)了嗎？

3,、如果把“巴”換成“挨”字可以嗎,？當(dāng)然不可以，“巴”字說(shuō)明爬山虎貼在墻上很牢固,。如果把“一腳一腳”換成“一步一步”可以嗎？“一步一步”是指雙腳交替前行,，而爬山虎是長(zhǎng)出一只腳,，巴住墻，向上爬,，再長(zhǎng)出一只腳,，再巴住墻，這樣一腳一腳的向上爬的,，所以不能換,。

4、同學(xué)們,，了解過(guò)爬山虎是如何向上爬的,，請(qǐng)大家借助你的雙手，一只手臂扮演墻壁,，另一只手扮演爬山虎的腳,，同桌兩個(gè)人互相來(lái)演一演吧！請(qǐng)同學(xué)示范演,。

5,、帶動(dòng)作齊讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作一起讀一讀爬山虎向上爬的句子。

6,、作者葉圣陶爺爺仍然是通過(guò)怎樣的方式,，了解到爬山虎的是怎樣向上爬的？從文哪一個(gè)詞語(yǔ)直接告訴了我們,？“仔細(xì)看”這一個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)作者觀察認(rèn)真,，仔細(xì),。

師：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，它是一腳一腳向上爬的,，如果沒(méi)有觸到墻呢,？會(huì)怎么樣？

課文第5自然段,。這說(shuō)明爬山虎與墻存在什么樣的關(guān)系呢,？爬山虎依賴墻壁。

無(wú)論是爬山虎的葉子,、腳還是它如何爬的,，作者觀察爬山虎特別仔細(xì)，那他是采用了那種觀察的方式呢,？板書（連續(xù)觀察）,，在我們的課文中有哪些表示他連續(xù)觀察的詞語(yǔ)呢？

預(yù)設(shè)生找出：不幾天,、以前,、今年、原先,、現(xiàn)在……

這節(jié)課,，我們了解到了爬山虎腳的特點(diǎn)、怎么爬,？它與墻的關(guān)系,？如果你是爬山虎，讓你來(lái)自述一下自己,，你會(huì)如何去說(shuō)呢,？請(qǐng)同學(xué)們以第一人稱的方式寫一寫“爬山虎的自述”。

格式：

1,、大家好,！我是爬山虎，我長(zhǎng)在……

2,、我爬的時(shí)候,，腳先……再……

3、我與墻……

因?yàn)榕郎交⒂辛四_它才能不斷地向上爬,，每走一步都是那么堅(jiān)實(shí),。一步一個(gè)腳印，做人也應(yīng)該這樣,。你喜歡它嗎,！當(dāng)然，我們也要學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺善于觀察的特點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物,！

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇十二

1,、能流利的朗讀課文，讀懂課文,；具體了解爬山虎的腳的特點(diǎn),；理解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬；

2,、感受作者生動(dòng)具體的描寫,，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

了解爬山虎腳的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者的觀察方法,。

一、板題,、讀題：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課爬山虎的腳（葉圣陶）,。

二、檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況：

1,、上課前先檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)于生字的掌握情況,。

（聽(tīng)寫：重疊、均勻,、逐漸,、觸角）。

2,、背誦第二自然段（指名背、齊背）

三,、新授：

過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們的背誦,，讓老師再一次感受到了爬山虎葉子的美，爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻,，這跟它的腳有著密切聯(lián)系,，課文的第三、四,、五自然段詳細(xì)的描寫了爬山虎的腳,。這節(jié)課我們隨著葉圣陶爸爸一起去學(xué)習(xí)寫“腳”的部分。

1,、出示問(wèn)題,、自讀課文，邊讀邊思考,。

想一想課文圍繞爬山虎的腳寫了哪些方面的內(nèi)容,？把你喜歡的部分讀一讀。指名回答。（板書：位置,、形狀,、顏色；爬,；觸著墻,，沒(méi)觸著墻）

2、學(xué)習(xí)第三自然段

那書上是怎樣介紹爬山虎的腳的位置,、形狀,、顏色的呢？請(qǐng)找出來(lái)自己讀一讀,。

（1）指名讀

（2）出示課件填一填

（3）我們已經(jīng)對(duì)爬山虎的腳有所了解了,，根據(jù)文中所描寫的，現(xiàn)在請(qǐng)你試著畫一畫爬山虎的腳,，看誰(shuí)畫好,，指一名同學(xué)上臺(tái)畫；

（4）評(píng)一評(píng),，是否畫得準(zhǔn)確（出示課件,，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，使文章描寫得生動(dòng)具體）,。

（5）通過(guò)作者的描寫,，我們體會(huì)到了作者寫得非常細(xì)致，那么為什么作者會(huì)寫得細(xì)致呢,？因?yàn)樗?生答后板書：仔細(xì)觀察),，你從本段的.哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的呢？（抓“注意”一詞）

（6）讓我們一起細(xì)致,、認(rèn)真地來(lái)讀一讀第三自然段吧

小結(jié)：因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察了,，所以把爬山虎的腳的特點(diǎn)寫得這么具體、生動(dòng),。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),，課文中哪一段告訴了我們？

3,、學(xué)習(xí)第四,、五自然段：

（1）合作學(xué)習(xí)（出示課件）：

a、指名讀合作學(xué)習(xí)要求

b,、合作學(xué)習(xí)

c,、反饋

（2）抓住“巴”字（老師請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)，老師演示“巴”這一動(dòng)作,，請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)出“巴”的感受）,，結(jié)合第四、五自然段，你還從文中的哪些句子中可以體會(huì)到爬山虎的腳就緊緊地“巴”在墻上的,。

（3）同學(xué)們,，你們看過(guò)壁虎爬墻嗎？大家學(xué)了文,，又觀察了爬山虎,，能說(shuō)說(shuō)壁虎爬墻和爬山虎的爬有什么不同呢？爬山虎是不是只往上爬呢,？根據(jù)學(xué)生回答,，回歸第二段“葉尖一順兒朝下……好看得很?！痹賳?wèn)：課后思考題（金話筒）,。最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，有什么作用,？

（4）齊讀三,、四、五自然段

四,、拓展文本,，課堂延伸

學(xué)了這篇課文，你知道了什么,，有什么啟發(fā),？

五、作業(yè)

生活中,，還有哪些與爬山虎相似的植物呢,？課后去觀察葡萄、絲瓜,、冬瓜等并試著去寫一寫,。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇十三

1．能流利、有感情地朗讀課文,，背誦全文,。

2．了解爬山虎的特點(diǎn),，理解課文的敘述順序,。

3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣,。

1．使學(xué)生了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)作者怎樣“圍繞一個(gè)意思”有順序,、具體地寫好一段話,。

一．抓“題眼”導(dǎo)入課文，展示重點(diǎn)。

1．揭題,，讀題

2．從題目中你知道了什么,？想提出些什么疑問(wèn)？

3．提問(wèn)：1. 本課課題哪一個(gè)是在重點(diǎn)詞（板書：腳）

4．文章哪幾個(gè)自然段是寫爬山虎的腳,？（3~5自然段）

二,、精讀重點(diǎn)段，抓訓(xùn)練項(xiàng)目過(guò)關(guān),。（作者細(xì)心觀察的方法）

1,、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）自讀，讀后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？有哪些疑惑,？

（2）生匯報(bào)：

板書：

位置： 莖上長(zhǎng)葉柄的反面

特點(diǎn)樣子： ……像……（細(xì)絲）

顏色： 嫩紅

（3）齊讀。用一句話概括這一自然段的大意,。

2,、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）小組學(xué)習(xí)，并用動(dòng)作演練（爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的）

（指名上臺(tái)前作演示）

（2）看課件演示：

板書：

爬 觸→巴→拉,、貼

（3）填空：體會(huì)動(dòng)詞的用法,。

（4）仿說(shuō)句子：“你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子?！闭l(shuí)能學(xué)一學(xué)蛟龍爪子的樣子這句話還可以怎么說(shuō),？

（5）這段話中主要講了什么？可以用文中哪一句話來(lái)概括或?qū)懶?biāo)題,。（“蛟龍的爪子”）

3,、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)。

（2）匯報(bào)：

板書：沒(méi)觸著墻 萎

觸著墻 變 （灰色） 相當(dāng)牢固

（3）體會(huì)對(duì)比描寫的方法,。（朗讀）

（4）你發(fā)現(xiàn)了什么,？（爬山虎的腳和墻有密切的關(guān)系。）

4,、小結(jié)：三,、四、五自然段寫爬山虎的腳的特點(diǎn),。

三,、調(diào)動(dòng)自讀能力，通過(guò)朗讀,、填空解決課文非重點(diǎn)部分,。

1. 提問(wèn)：課文除了寫“腳”，還寫了爬山虎的什么

2. 通過(guò)多種形式感情朗讀,，讓學(xué)生獲得美感,，體會(huì)作者的描寫方法,。

3. 通過(guò)改變形式填空，進(jìn)一步理解課文填空練習(xí),。

爬山虎的.葉子好看得很,，剛長(zhǎng)出來(lái)顏色是（ ），長(zhǎng)大變成（ ）,，綠得那么（ ）,，看著非常（ ），葉尖一順兒（ ）,，在墻上鋪得那么（ ）,，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒（ ）,，一陣風(fēng)（ ）,，一墻的葉子就( )。

4. 這段話主要講了什么,？（爬山虎的葉子,。）

四、回歸整體,，深入理解全篇課文,，進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)段與全文的關(guān)系。

1. 分段,、歸納大意,。

2. 投影：（意在加深了解本文的寫作方法）

爬山虎的葉

嫩葉

嫩紅——嫩綠

長(zhǎng)大的葉

那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服,，葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的,，也不留一點(diǎn)兒空隙,。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得很,。

描寫

爬山虎的腳

初生的腳

莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的,。

比喻

爬墻原理

腳觸墻——頭上就變成小圓片——巴墻——彎曲拉莖

如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子,。

描寫

比喻

老腳

沒(méi)觸墻的萎了

對(duì)比

觸墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色,，巴得相當(dāng)牢固,。

板書設(shè)計(jì)：

爬山虎的腳

位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

特點(diǎn)樣子：……像……（細(xì)絲）

顏色：嫩紅（灰色）

爬觸→巴→拉、貼

沒(méi)觸著墻 萎

觸著墻 變 相當(dāng)牢固

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇十四

爬山虎第一課時(shí)

1,、我能學(xué)會(huì)生字新詞,，正確讀寫“均勻、重疊,、空隙,、痕跡、觸角”等詞語(yǔ),。

2,、我能有感情地朗讀課文，還要背誦下來(lái),。

3,、我要積累描寫爬山虎葉子的句子，了解爬山虎的腳的.樣子,。

《爬山虎的腳》作者葉圣陶,，這篇文章細(xì)致描述了爬山虎腳的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章,，要學(xué)生學(xué)習(xí)做著的觀察方法和表達(dá)能力,，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

1,、讀讀課文,，要求讀通順、讀正確,。碰到不認(rèn)識(shí)的字,，查閱字典并讀準(zhǔn)字音。2,、查閱資料了解作者葉圣陶及其主要作品,。

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字

2,、初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一部分,。

1,、初讀全文，借助字典,，聯(lián)系上下文初步掌握生字,，理解詞語(yǔ)，（均勻蝸牛觸角蛟龍萎）了解課文大意

2,、檢查生字預(yù)習(xí)情況

（1）一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀,，全體學(xué)生齊讀

（2）任選生字,，指名學(xué)生認(rèn)讀。

（3）查字典,，結(jié)合上下文,，理解詞語(yǔ)意思。均勻蝸牛觸角蛟龍萎

3,、指名講述課文大意,。

小組探究：

1、全文一共有幾個(gè)自然段,？可以分為幾個(gè)部分,？并總結(jié)段落大意。

2,、學(xué)習(xí)第一自然段（第一部分）

（1）齊讀,，思考：這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎？

（2）填空：

爬山虎生長(zhǎng)的特殊環(huán)境：,。

爬山虎是生長(zhǎng)：

爬山虎生長(zhǎng)的特點(diǎn)是：

這節(jié)課你有什么收獲,？

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1,、談話導(dǎo)入

2,、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

二、引出行為

1,、明確自主獨(dú)學(xué)任務(wù)

2,、指名反饋并點(diǎn)評(píng)

三、呈現(xiàn)材料

1,、出示合作研學(xué)任務(wù)

2,、師點(diǎn)評(píng)小組學(xué)習(xí)情況

四、反饋學(xué)習(xí)

1,、小組匯報(bào)展示

2,、教師小結(jié)

教學(xué)后記