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初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短 初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

如果按教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容來講課,，來帶領(lǐng)學(xué)生去分析,、歸納問題，長(zhǎng)時(shí)間下去,，學(xué)生的能力固然可以提高,。但是，如果要讓學(xué)生自學(xué),，知識(shí)就顯得空洞多了,，同時(shí)，一部分學(xué)生也會(huì)因缺乏相應(yīng)的基本知識(shí)而顯得越來越差,，造成兩極分化會(huì)越來越嚴(yán)重,，其結(jié)果仍然是過去的“精英”教育而非 “大眾”教育，那么我們的教學(xué)改革怎能達(dá)到預(yù)期的目的,。因?yàn)樵谖业男哪恐校艺J(rèn)為能力的提高是建立在豐富的知識(shí)之上的,，沒有知識(shí),，何談能力，況且地理學(xué)科是一門邊緣學(xué)科,，集物理,、化學(xué)、生物,、數(shù)學(xué),、天文、政治等學(xué)科于一身,，區(qū)域性和綜合性很強(qiáng),，這就需要學(xué)生具備豐富的課外知識(shí)，而隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展,，這些知識(shí)的更新?lián)Q代是很快的,，而書本知識(shí)的更新是緩慢的,，如果讓學(xué)生單叢書本上去獲得有限的死的知識(shí)，顯然是不夠的,，同時(shí)也會(huì)制約學(xué)生的思維,，對(duì)培養(yǎng)有發(fā)展眼光的人才是不利的。

而在1月22日的學(xué)校會(huì)議上,，針對(duì)“洋思中學(xué)”教學(xué)方法的討論,，也讓我得到了很多啟示。經(jīng)過認(rèn)真地思考,，認(rèn)為在現(xiàn)在的地理教學(xué)中,，在注重培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，如何通過多種渠道和方法使學(xué)生獲得豐厚的,、新鮮的知識(shí),，這是目前急待解決的大問題。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,，經(jīng)過不斷探索,，認(rèn)為比較可行的辦法有以下幾點(diǎn)：

1、新課程不僅要求教師的觀念要更新,，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上,，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,、引導(dǎo)者、組織者和合作者,。為此,，我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主、平等,、自由,、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無拘無束的思維空間,，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài),，來積極思維與想象。教師可通過多種渠道和方法去獲取豐厚的地理信息,，然后經(jīng)過提煉加工,，適時(shí)地運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，豐富課堂內(nèi)容,，還使學(xué)生在教師的言傳身教中受到激勵(lì)，從而養(yǎng)成一種收集地理資料的好習(xí)慣,。

2,、在地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò),、報(bào)刊雜志及其它媒體獲取地理信息,，并適時(shí)的交流，給學(xué)生以施展才華的機(jī)會(huì),，同時(shí)在交流信息的過程中,，老師要給予及時(shí)的指導(dǎo)，指導(dǎo)他們?cè)鯓尤ダ矛F(xiàn)有的資料去和書本知識(shí)相聯(lián)系,、來解決現(xiàn)實(shí)問題,。

3、重視學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和自己解決問題的能力,。組織學(xué)生針對(duì)土地利用、環(huán)境問題,、人口問題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)來深刻理解、分析,、解決實(shí)際問題,，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“活讀書”,，并不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，使學(xué)生樂學(xué),。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體和學(xué)習(xí)的主人,。

初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短 初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

工作即將結(jié)束,，雖然我是“半路出家”，改行教地理,，但因?yàn)槲矣幸活w熱愛教育、干一行愛一行的紅心,，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,，邊請(qǐng)教邊領(lǐng)會(huì)，并且用高效課堂的模式進(jìn)行教學(xué),，取得了較好的效果,，學(xué)生們?cè)絹碓綗釔鄣乩碚n。

通過我的地理教學(xué),，學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)有了較大的認(rèn)識(shí),，并產(chǎn)生了極其濃厚的興趣,，他們了解到了地球和地圖知識(shí)、陸地和海洋知識(shí),、天氣與氣候知識(shí),、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作和人文環(huán)境等自然地理知識(shí),，并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。不是應(yīng)付考試,，而是為了將來走向社會(huì)和走向世界的需要,。

通過我的地理教學(xué)，提高了學(xué)生的民族素質(zhì),。地理教學(xué)貫徹了學(xué)生德,、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化,、面向世界面向未來的精神,，要培養(yǎng)有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，就使他們具備所必需的地理基礎(chǔ)知識(shí),，使他們更加熱愛祖國,，熱愛地球，熱愛世界文化遺產(chǎn),，成為保護(hù)世界環(huán)境的一員,。

通過我的地理教學(xué)，使學(xué)生樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念,。在平時(shí)的教學(xué)中,，我要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類通過地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn),。在利用合理時(shí),，就能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步；利用不當(dāng)時(shí),，則會(huì)出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞,、環(huán)境被污染等危及人類生存的問題。這樣就體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化,、面向全世界,、面向未來”的宗旨。在教學(xué)過程中，我收集一些地理材料和圖片,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同地區(qū)、不同國家,、不同民族,，如何因地制宜，利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)進(jìn)步,，以及不同的國家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境,、資源,、人口等問題,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,。

通過我的地理教學(xué),，啟迪了學(xué)生的智能。在教學(xué)時(shí),，我注意學(xué)生智能的發(fā)展，充分利用我設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案,，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生用地理知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際,，聯(lián)系本地區(qū)實(shí)際，讓學(xué)生更多地了解到一些自然現(xiàn)象,、社會(huì)現(xiàn)象,、國際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例，增加了學(xué)生的知識(shí)面,，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的視野,，提高了綜合分析能力。

通過地理教學(xué),，除了使學(xué)生獲得更多的地理知識(shí)以外,，還培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神，了解了我們祖國的土地遼闊,、資源豐富,，從而更加熱愛它。同時(shí)也意識(shí)到我們?nèi)丝诒姸?，人均資源少的現(xiàn)狀,，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感,，激發(fā)了他們的民族自豪感和責(zé)任感,，從而樹立起為社會(huì)主義祖國奉獻(xiàn)的遠(yuǎn)大志向。

初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短 初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

近一學(xué)年的初中地理教學(xué)實(shí)踐,，在實(shí)踐中不斷反思,，不斷改進(jìn)教學(xué)，這是一個(gè)老師成長(zhǎng)過程中的重要,。在宜春八中的近一年的教學(xué)中,，讓我體驗(yàn)最深的就是在新課改的大背景下,，改變傳統(tǒng)以教師為中心滿堂灌的教學(xué)模式的迫切性,，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要,。特別是對(duì)于初中地理教學(xué)來說,，‘學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理’是新課改提出的重要教學(xué)理念。以下是我對(duì)初一地理教學(xué)的體驗(yàn)和反思：

既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來,，融為一體,，形成和諧、融洽,、積極,、活躍的課堂氣氛。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何,，關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人,，看學(xué)生學(xué)得如何。初一學(xué)生年齡在12,、13歲左右,，這個(gè)年齡階段的孩子求知欲,、表現(xiàn)欲非常強(qiáng),，在課堂上學(xué)生厭煩教師的‘滿堂灌’,，迫切希望自己能在課堂上有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，教學(xué)參與意識(shí)非常強(qiáng)烈,。老師應(yīng)該最大限度的在課堂上設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)活動(dòng),、問題,、教學(xué)情境，加上新課標(biāo)下的教材在知識(shí)的表述上避免了冗長(zhǎng)的文字?jǐn)⑹?，文字表達(dá)簡(jiǎn)潔明了,，從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看減少了很多難度較大的知識(shí)點(diǎn)，增加了‘活動(dòng)’,、‘閱讀’,、‘思考’等的版塊的內(nèi)容，還提供了大量的直觀性圖片,。新課改的教材特點(diǎn),，也為素質(zhì)教育提供了有利條件。

著名教育家陶行知曾經(jīng)說過‘生活即教育’,?！钪刑幪幱械乩恚乩碇R(shí)就在我們的身邊’,?？梢哉f，學(xué)習(xí)地理學(xué)科,，是為了更好的適應(yīng)我們的生活環(huán)境,。上冊(cè)地理教學(xué)中，有許多“生活地理”的內(nèi)容,。由于生活中的地理問題,，學(xué)生看得到,、摸得著，學(xué)生容易接受,，便于理解,。例如，在講地球的運(yùn)動(dòng)時(shí),，可以用這些生活中的問題來導(dǎo)入“太陽每天從哪邊升起,，哪邊落下?”“為什么我們每天都在經(jīng)歷著白晝和黑夜”“2019年北京奧運(yùn)會(huì)，為什么美國人總是半夜爬起來看直播”“一年有四季,，什么季節(jié)影子上,，什么季節(jié)白晝長(zhǎng)”等等相關(guān)問題;在講天氣與氣候時(shí)，讓同學(xué)們一起探討獲取明天天氣的途徑有哪些,，讓同學(xué)們自己做天氣預(yù)報(bào)播報(bào)員，在樂中完成教學(xué)目標(biāo),，這些生活中熟知的現(xiàn)象拿到課堂上,，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初一學(xué)生年齡較小,，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和生活技能,，因此結(jié)合教材資源，如在講《地圖》一節(jié)時(shí),，提出‘野外迷路如何定向’這樣的生活中常遇到的問題,，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)生活中的困難，解決生活中的實(shí)際問題,，增強(qiáng)生活能力,。

對(duì)于初中地理學(xué)科來說，其獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì),，更使得地理課堂上教學(xué)方法多種多樣,，我們幾乎可以借鑒所有其他學(xué)科的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生特點(diǎn)以及其他更方面的實(shí)際情況,，結(jié)合多種教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)手段,，讓地理課堂在多種教學(xué)方法的變換中,，極大的吸引學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效率,。一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為直觀教學(xué)法在地理課堂上具有很重要的地位。幾乎在每堂課都要用到,。如用多媒體動(dòng)畫演示地球的運(yùn)動(dòng),，如各種天氣各種氣候的景觀圖,，讓學(xué)生在直觀教學(xué)中，更快的理解,、掌握和記住了地理知識(shí),，特別是各種地圖的展示，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力,，構(gòu)建各種地理事物的空間分布具有不可替代的作用,，如在學(xué)習(xí)中國的疆域和行政區(qū)劃一節(jié)，“中國在世界的位置圖”“中國疆域圖”“中國行政區(qū)劃圖”都是不可或缺的地理教學(xué)用具,。

以上我在初中地理教學(xué)上的一些思考,。教學(xué)反思是一個(gè)老師必不可少的成長(zhǎng)過程，在以后的教學(xué)中,，我也會(huì)更多的去思考,，讓自己不斷在反思中成長(zhǎng)成熟。

初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短 初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

經(jīng)過一學(xué)期的初一地理教學(xué),，我發(fā)覺地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境,、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程。它兼有社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì),，它既與物理,、化學(xué)、生物等自然學(xué)科相聯(lián)系,，又與歷史,、思品等社會(huì)學(xué)科密切聯(lián)系，是唯一一門跨文理兩大科學(xué)部類的學(xué)科,，地理教學(xué)在中學(xué)各學(xué)科教學(xué)中因其獨(dú)特的性質(zhì),，使地理教學(xué)方式多樣化，幾乎可以借鑒所有學(xué)科的教學(xué)模式,，以下是我一學(xué)期的體驗(yàn)和反思,。

從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來,，融為一體，形成和諧,、融洽,、積極、活躍的課堂氣氛,。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何,，關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人,，看學(xué)生學(xué)得如何。初一學(xué)生年齡在13歲左右,，正值求知欲,、表現(xiàn)欲非常旺盛的時(shí)期，在課堂上學(xué)生厭煩教師的“滿堂灌”,，迫切希望自己能在課堂上有“說”的機(jī)會(huì),，教學(xué)參與意識(shí)非常強(qiáng)烈。

新課標(biāo)教材在知識(shí)的表述上避免了冗長(zhǎng)的文字?jǐn)⑹?，文字表達(dá)簡(jiǎn)潔明了,，從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看減少了很多難度較大的知識(shí)點(diǎn)，加大了“活動(dòng)”,、“閱讀”,、“思考”方面的篇幅內(nèi)容，使“活動(dòng)”,、“思考”成為教學(xué)的重要組成部分,。結(jié)合教材特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過程,，變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多說”學(xué)習(xí)情境,，師生一起討論,，共同完成教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化,，學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在“活動(dòng)”中探究新知識(shí),，提高能力,，初步掌握科學(xué)的研究方法，形成正確的科學(xué)觀,。

教材倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征,，開展探究學(xué)習(xí)法,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有研究性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,，在形象感知,、自主感悟,、合作討論、相互評(píng)價(jià)、自由表達(dá),、創(chuàng)造想象等探索性活動(dòng)中,，體驗(yàn)解決問題的過程和創(chuàng)新的情感,，逐步學(xué)會(huì)分析問題,、解決問題的方法并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。

“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的知識(shí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的理念,。人總是生活在特定的自然環(huán)境和人文背景中,。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過“生活即教育”?！吧钪刑幪幱械乩?，地理知識(shí)就在我們的身邊”。從根本上說,，學(xué)習(xí)生物,、地理等文化科目，是為了更好地了解我們的生存環(huán)境,，并在改造利用環(huán)境的同時(shí)，協(xié)調(diào)與它的關(guān)系,，達(dá)到“天人合一”,，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,。

上冊(cè)地理教學(xué)中，有許多“生活地理”的內(nèi)容,。由于生活中的地理問題，學(xué)生看得到,、摸得著,，學(xué)生容易接受，便于理解,。例如,，夏季的白天，站在海灘上的人感覺地面“好燙”而水中的人則感覺“水里還是涼的”,，晚上情況相反,；冬季感受與夏季相反這些老師學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，因此在學(xué)習(xí)“海陸因素”對(duì)氣候的影響內(nèi)容時(shí),，聯(lián)系生活實(shí)際借助于學(xué)生的生活體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“水陸受熱散熱的差異”原理解釋生活現(xiàn)象與問題，從生活中理解地理知識(shí),，學(xué)生易于接受“同緯度地帶,，夏季陸地氣溫高于海洋，冬季相反”,。

初一學(xué)生年齡較小,，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和生活技能，因此結(jié)合教材資源,，如“野外迷路怎么辦,？”“地圖定位與估算距離”等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)地理技能的訓(xùn)練,，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)生活中的困難,，解決生活中的實(shí)際問題,，增強(qiáng)生活能力,，提高對(duì)未來生活的適應(yīng)能力，更大程度地滿足生存的需要,。

初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短 初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

去年剛接初一地理課，很生疏,，剛上課時(shí),，總怕學(xué)生掌握不住,，課堂上重復(fù)一遍又一遍,，可效果很不好，越怕學(xué)生掌握不住,，學(xué)生越掌握不住。后來,，我才發(fā)現(xiàn)問題出在我身上,，上課的時(shí)候我不管學(xué)生聽不聽,，總是“滿堂灌”,，學(xué)生有厭煩的情緒，所以效果很不理想,。經(jīng)過學(xué)習(xí)和反思,，我懂得了一個(gè)道理：那就是課程改革不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,、引導(dǎo)者,、組織者和合作者。為此,，我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主,、平等、自由,、和諧的教學(xué)氣氛,，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài),，來積極思維與想象,。如：每節(jié)課的開始，我總是對(duì)學(xué)生說："這節(jié)課,，讓我們來共同研究,，一起探討有關(guān)……的問題。"我覺得過去經(jīng)常講這節(jié)課學(xué)習(xí)或今天上第幾章……,，總還有點(diǎn)居高臨下,，我教你們跟我學(xué)的味。上課期間,，適當(dāng)允許學(xué)生隨時(shí)舉手提出問題,，講出思想的火花；課堂提問經(jīng)常問"你說呢,？""你認(rèn)為呢,？""你的觀點(diǎn)呢,？""你的看法呢？""還有不同的想法嗎,？""再想想看,？"等鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn),。對(duì)學(xué)生回答問題的評(píng)價(jià)也經(jīng)常以"很好！""太棒了！""很有新意,！""你真會(huì)動(dòng)腦筋！"等語氣來及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì),。這樣做,，有時(shí)會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。記得有天在七二班上課時(shí),，師志強(qiáng)同學(xué)突然舉手問："老師,，你說海拔越高，氣溫就會(huì)越低,，可我想,，喜馬拉雅山的海拔那么高，應(yīng)該比別的地方離太陽更近,，氣溫怎么會(huì)低呢,？"氣候一章已經(jīng)上完，這個(gè)學(xué)生卻在幾天后提出疑問,，說明他上課時(shí)認(rèn)真聽,、認(rèn)真學(xué)，也認(rèn)真想了,，可總是解不開,。在書上是肯定找不出答案的。我想了一下,，用最淺顯易懂的話解答了這個(gè)問題,，并當(dāng)眾表揚(yáng)他愛動(dòng)腦筋，敢于提問,。這件事提醒了我,，書本沒有講到的知識(shí)，可能有的學(xué)生會(huì)去想,，也可能有的學(xué)生心存疑問,，苦苦思索又覺與書本無關(guān)，就算了,。我很快在別的班級(jí)上課時(shí)舉出這個(gè)事例,，并鼓勵(lì)同學(xué)們質(zhì)疑問難。

"為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展"是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念,，教師在尊重學(xué)生的同時(shí),，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：

1、贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性,、興趣,、愛好、專長(zhǎng),；

2,、贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)；

3,、尤其要注意贊賞那些智力一般,，成績(jī)一般，性格內(nèi)向,，膽怯的學(xué)生,。這樣做,，會(huì)有不少驚喜的發(fā)現(xiàn),。如：七一班的女同學(xué)高曉霞，平時(shí)性格內(nèi)向,，膽小,，從來不舉手發(fā)言，每當(dāng)我眼睛注視她時(shí),，她就低下頭,，生怕我提名，常鎖著眉頭,。有次我試著讓她回答問題,，可她說話時(shí)聲音很小，鄰座都聽不清,。課后我在想,，這樣的孩子今后怎么去適應(yīng)社會(huì)……。一天上課時(shí),，同學(xué)們都在繪制降水柱狀圖,，我輕輕地走過去，看見她的圖畫得挺不錯(cuò),，就笑著說："你的降水柱狀圖畫的真好,！"然后舉起她的圖向全班同學(xué)展示，夸她的圖畫的準(zhǔn)確,、美觀,。她的眼睛立刻露出喜悅的神色。幾天后，她主動(dòng)舉手發(fā)言了,，并且聲音響亮,，我又表揚(yáng)了她。一種莫名的欣慰涌上我的心頭,。

原來她不僅性格內(nèi)向,，還缺乏自信。及時(shí)賞識(shí)她的各種變化,，從此以后她有了明顯改變,，每次課后遇見我，總是一張燦爛的笑臉,。還甜甜地叫一聲"老師好,！"這樣的例子，我還可以舉出一些,，這使我感悟到：我們老師不要吝嗇你的表場(chǎng),，學(xué)生的心靈是純潔透明的，天真爛漫的,，十分在乎老師那本來就不多的表揚(yáng),，而傷心于老師的批評(píng)與指責(zé)。我們要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,、賞識(shí)學(xué)生,、努力作學(xué)生智能的催化劑。

初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短 初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

新學(xué)期開始了一個(gè)多月了,，我又參照地理課程標(biāo)準(zhǔn)重新回顧了這段時(shí)間的地理教學(xué),。這段時(shí)間的地理教學(xué)中以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)了一些符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境,，地理課的開展緊扣“學(xué)議導(dǎo)練”模式以學(xué)生的活動(dòng)為主要形式,。就如何提高教師在課堂中的“講”的有效性也有了自己的一些看法：

生活本身就是一個(gè)巨大的地理課堂。初中生雖然年齡小,，但他們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的地理知識(shí)十分的多,。如“太陽為什么東升西落啊”、“為何冬季白天時(shí)間短”,、“濰坊夏季為什么吹東南風(fēng)”等等,，我們能夠適時(shí)引用，能夠很大程度上增進(jìn)他們對(duì)于某些地理知識(shí)的理解,。比如學(xué)到溫帶季風(fēng)氣候的時(shí)候,，學(xué)生不明白東南季風(fēng)與西北季風(fēng)的區(qū)別，適時(shí)引用生活中他們對(duì)夏季風(fēng)和冬季風(fēng)的感受,，問題就迎刃而解了,。地理教師在講的過程中,，應(yīng)該把教材內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來，才會(huì)取得更好的教學(xué)效果,。

講究教學(xué)的實(shí)效性,，不能不提到數(shù)學(xué)課堂中兩個(gè)非常有價(jià)值的要素：學(xué)生間的差異和學(xué)生的錯(cuò)誤。

我們常常把某些學(xué)生看成是“差學(xué)生”,，對(duì)他們的要求就是在課堂上不搗亂就好,。其實(shí)有些時(shí)候，適時(shí)的將一些簡(jiǎn)單的問題交給“差學(xué)生”去解答,，再給以一些鼓勵(lì)性的語言,，他們的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)提高，起碼會(huì)將一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)真的鞏固,。正視學(xué)生之間的差別,，注重整體，提升能力才是我們作為教師的責(zé)任和義務(wù),。

教師要善待課堂教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的“錯(cuò)誤”,。有些錯(cuò)誤是有共性的，學(xué)生也許會(huì)因這些錯(cuò)誤而增進(jìn)對(duì)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí),。比如學(xué)習(xí)歐洲氣候,，在問到歐洲氣候海洋性明顯的原因時(shí)，xx班xx回答時(shí)將北大西洋暖流劃分到了“海陸因素”,，其他同學(xué)補(bǔ)充時(shí)能夠指出錯(cuò)誤但解釋不了原因,。碰到這這種出了初中教學(xué)范圍的問題，作為地理教師就要合理把握形象解釋,。如果就此放過，會(huì)讓學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)留下猜疑,。不利于整體知識(shí)的掌控,。

地理新教材非常注意根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)進(jìn)行編排，但是,，教材是以靜態(tài)的序列呈現(xiàn)的,，不可能充分滿足知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化要求，這就要求我們教師的授課必須根據(jù)知識(shí)的理解,，對(duì)教材進(jìn)行加工,，形成一個(gè)流暢的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。比如,，第七章第三節(jié)西亞部分,。教材上給出了四個(gè)板塊，牽扯到了位置范圍,、資源,、產(chǎn)業(yè)和宗教這幾個(gè)方面,，相互之間過渡困難。我查閱了一些資料,，利用西亞地區(qū)的戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)這一現(xiàn)象,，讓學(xué)生查找原因，將西亞的知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)籌,，構(gòu)成一個(gè)整體網(wǎng)絡(luò),。學(xué)生的學(xué)習(xí)激情明顯高了很多。

總之,，課堂教學(xué)必須是一種有目的的,、講求效益的活動(dòng)。教師如何有效地講才能讓學(xué)生更高效地學(xué)才是教學(xué)的生命,。我們教師只有踏踏實(shí)實(shí)立足于平日的教學(xué),，去除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想,，在學(xué)習(xí)后實(shí)踐,，在實(shí)踐后反思，在反思后改進(jìn),，在改進(jìn)后再學(xué)習(xí),。如此地潛心鉆研與探索必能逐步提高自己的課堂教學(xué)水平，必能更有效地完成教學(xué)任務(wù),。

初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短 初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

不知不覺在潘莊中學(xué)的倒數(shù)第三周課也已接近尾聲,，經(jīng)過精心備課，認(rèn)真講課,，及時(shí)注意學(xué)生的反饋,，這一周我對(duì)我的學(xué)生,、對(duì)我的課堂,、對(duì)我的教學(xué)又有了一些新的認(rèn)識(shí)。

首先自己教的是普班的學(xué)生,，雖然每個(gè)老師都希望自己的學(xué)生是最好的,，但是我們不能以一條水平線來要求,，來衡量所有的學(xué)生,。在這兩周的講課與聽課后,，我不得不承認(rèn)普班的學(xué)生,，他們的基礎(chǔ)確實(shí)相對(duì)差一些,，對(duì)他們的要求只能是及格萬歲,，當(dāng)然也有學(xué)習(xí)好的同學(xué)，我要做的就是讓高分繼續(xù)保持,，讓低分的同學(xué)爭(zhēng)取及格,。

其次，是自己的課堂,。由于自己是個(gè)實(shí)習(xí)生,，而且打扮的也不成熟。所以在學(xué)生們面前沒有威嚴(yán),，上課時(shí)學(xué)生們較隨意,，上課紀(jì)律較差。所以我的課堂,，首先要抓的是紀(jì)律,，其次才是學(xué)習(xí)。

最后,，也是重中之重,，是我的課堂。這周學(xué)校組織了特聘名師聽課,，我的指導(dǎo)老師張老師,、地理組的沈老師、王老師還有另外一個(gè)實(shí)習(xí)生去聽了我的課,。課后張老師,、王老師給了我很多指導(dǎo)性意見。張老師強(qiáng)調(diào)：

①我講的速度太快,，有點(diǎn)兒趕的意思

②大部分的內(nèi)容都是自己講出來的,，講知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，要讓同學(xué)多記一下,；講題的時(shí)候，應(yīng)該多提問下學(xué)生,，讓他們說選哪個(gè)哪兒錯(cuò)了,；把睡覺的人叫醒，讓他們回答問題,，如果自己老在那講,，學(xué)生會(huì)感覺沒他什么事，也就難免睡覺了

③講得多會(huì)感覺沒重點(diǎn),，咱們知識(shí)點(diǎn)在黑板上羅列就是1,、2,、3、4幾點(diǎn),，多的不要寫,。

④有講錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，千島寒流經(jīng)過的是斯堪的納維亞島而不是朝鮮半島,，以后模棱兩可的盡量不要講,，要多聽課，多學(xué)習(xí)

⑤需要講清楚的要講透徹,，例如緯度地帶分異是隨緯度變化方向變化的,，而不是緯度方向。王老師也給了很多意見:首先她贊同張老師的說法并強(qiáng)調(diào)講題的時(shí)候沒必要每個(gè)題都講,，簡(jiǎn)單的題一遍過,，難的題重點(diǎn)講。普班的學(xué)生還是讓他們多記記,。

為期一學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)要結(jié)束了,，我很舍不得這里的老師和學(xué)生們，雖然有的孩子還很不懂事,，雖然他們 還是每天嘰嘰喳喳,，永遠(yuǎn)不知道高考的迫在眉睫，雖然他們還是忍不住上課說話,、走思,，想一些青春期萌動(dòng)的事情，但是他們是我可愛的學(xué)生,，他們是我永遠(yuǎn)美好的回憶,。

初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短 初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

期末考試結(jié)束了，回想在三中一年來的教學(xué)工作,，不管是半期還是期末,，每當(dāng)看到成績(jī)和那高低不一的分?jǐn)?shù)， 還有孩子們考后不同的神情,，我思索了很多,。

作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們,？多年來的教學(xué)工作告訴我,，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對(duì)你所教的學(xué)科感興趣,。而在三中這塊教學(xué)沃土上,，語、數(shù),、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間,，他們會(huì)對(duì)地理感興趣嗎,？我該怎么做？一邊教學(xué),、一邊嘗試,、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到,，只有愛學(xué)生,，并懂得怎樣去愛，當(dāng)他們?cè)敢馀c你交流,，喜歡聽你講課時(shí),，說明他們已經(jīng)對(duì)你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師",，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，因此,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)提高地理教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

作為老師愛學(xué)生天經(jīng)地儀,，特別是愛好學(xué)生一點(diǎn)不難,，但要愛學(xué)困生，與你頂撞,，又不會(huì)尊重同學(xué)老師的學(xué)生,，我們就要有耐心，要下一番功夫了,。老師要對(duì)不同的學(xué)生選好切入口,，如：了解他們的家庭，關(guān)心他們的學(xué)校生活,，與他們交流,，了解他們的喜怒哀樂，尊重他們,，幫助他們解決一些問題,，讓他們感受到老師的關(guān)愛，這樣他們就會(huì)慢慢與老師親近,，愿意與老師交流,。

要提高地理成績(jī)，除了讓孩子們對(duì)地理學(xué)科感興趣外,，還應(yīng)不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法。

前一時(shí)期從課堂教學(xué)看,，我有意強(qiáng)化課堂情景化,，趣味化,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，注重對(duì)基礎(chǔ)的分析與講解,，學(xué)生有了一定的興趣,，但地理學(xué)科注重以考定教，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記及練習(xí),，由于識(shí)記,、鞏固復(fù)習(xí)、督促不到位,，導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運(yùn)用,。加之學(xué)生不會(huì)合理的安排時(shí)間，地理課余一般不會(huì)復(fù)習(xí)地理,，針對(duì)此,，我又進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和督導(dǎo)，重視落實(shí)檢查,；同時(shí),，提高課堂的高效性，向課堂要質(zhì)量,。地理知識(shí)積累,，僅限于每周的兩節(jié)地理課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，地理試卷要拿高分,，必須要對(duì)教材有足夠的掌握,，要達(dá)到爛熟于胸的程度，因此要教會(huì)學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)時(shí)間,，做到多看,、多讀、多背,。如果功夫下不到,，多容易的試題也會(huì)是"難于上青天"。

把學(xué)生分成小組,，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起討論,，做練習(xí)冊(cè)，并教給小組長(zhǎng)一些方法,，引導(dǎo)他們盡可能的發(fā)揮每一個(gè)小組成員的作用,，讓成員學(xué)會(huì)如何給別人分析、講解問題,。小組出現(xiàn)不會(huì)的問題,，向教師提出，再由教師給小組講解。自習(xí)課上也充分發(fā)揮小組的作用,，先給同學(xué)們一定的時(shí)間背題,，然后小組長(zhǎng)同時(shí)抽三個(gè)組員，這樣即可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，還能激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，從而提高記憶的質(zhì)量。同時(shí)在課堂和自習(xí)上,，我也在嘗試給學(xué)生一種沒有壓力的學(xué)習(xí)氛圍,，只規(guī)定背題的范圍，不規(guī)定必須背下來,，或是抽背,、默寫，人為給學(xué)生造成一種壓力和緊張,，如果學(xué)生經(jīng)常在這種壓力和緊張的狀態(tài)下學(xué)習(xí),，不但不會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，相反還會(huì)降低學(xué)習(xí)效率,。而是想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,，讓其真正地參與學(xué)習(xí)，自覺自愿地去完成課堂任務(wù),。我覺得這個(gè)方法是非常行之有效的方式,。

針對(duì)新課程背景下試題較為靈活這一特點(diǎn)，我在今后的地理教學(xué)工作中有如下設(shè)想：

1,、平時(shí)抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差,，對(duì)學(xué)困生應(yīng)多與他們交流，了解他們的情況,，多鼓勵(lì),，幫助他們理清知識(shí)點(diǎn)，讓他們看到希望,；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,；耐心的教給他們學(xué)習(xí)地理的方法；且建立幫扶對(duì)象,，兵教兵,，好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對(duì)象,，嚴(yán)格要求他們掌握好知識(shí)點(diǎn),，不放過任何一次學(xué)習(xí)地理的機(jī)會(huì)，自己給自己訂一個(gè)可行的目標(biāo),，并為之而努力,。

2、多學(xué)習(xí)、多鉆研,。取他人之長(zhǎng),，多聽課，包括其它學(xué)科的,，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，好的教學(xué)方法,；吃透教材,，把握重難點(diǎn)，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案,。

3,、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理，在書上作圈,、畫,、勾、點(diǎn),、旁批,，學(xué)會(huì)積極關(guān)注新聞、社會(huì)熱點(diǎn),，把最新信息與課本聯(lián)系起來,，增加見識(shí)。

4,、在自己平時(shí)讀書過程中,，有意識(shí)的收集資料，積累命題素材,。這樣,，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活,，應(yīng)多讓學(xué)生見之,，熟悉題型增強(qiáng)能力。

5,、積極接受學(xué)生意見,，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結(jié),，多講解題的思路,。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。課改,，不是等改只能是努力的在日常課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的去努力,，去嘗試，去探索！

6,、后期加大力度進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，對(duì)每一課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行過關(guān)，要求優(yōu)生的正確率達(dá)99%左右,。

7,、更加注重學(xué)以致用的原則，在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,，注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,。

初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短 初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

《利用經(jīng)緯網(wǎng)定位》一課的學(xué)習(xí)，是初中地理教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),，對(duì)于空間思維能力不強(qiáng)的初中學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)上是比較難理解的；同時(shí),，這一課本身的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不多,，它是上一課經(jīng)線和緯線的延續(xù)也是上一課學(xué)習(xí)的目的，所以,，只要上一課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打好了,，這一課就簡(jiǎn)單多了；另外,，課標(biāo)的要求是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置,。 基于以上三點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先通過經(jīng)緯網(wǎng)課件師生互動(dòng),，利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生明白利用經(jīng)緯網(wǎng)定位的原理,。然后，通過一系列活動(dòng),，讓學(xué)生在快樂的活動(dòng)中熟練的掌握知識(shí),。

經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，收獲很大,，具體反思如下：

1,、有遺漏的地方。例如,，在講到經(jīng)緯網(wǎng)定位的注意事項(xiàng),，讓學(xué)生說出如果不寫明東西經(jīng)和南北緯，就會(huì)找到四個(gè)點(diǎn)時(shí),，本來設(shè)計(jì)的讓學(xué)生在圖上找到是哪四個(gè)點(diǎn),，結(jié)果給遺漏了。

2,、缺少終結(jié)性評(píng)價(jià),。課堂上,，讓男、女同學(xué)比賽,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng),，在課程結(jié)束時(shí)，應(yīng)給學(xué)生終結(jié)性評(píng)價(jià),。結(jié)果沒有給以及時(shí)的評(píng)價(jià),。

另外，課堂中學(xué)生的表現(xiàn),，給老師帶來驚喜,，也給課堂效果添彩不少。主要表現(xiàn)在游戲求救這一環(huán)節(jié),，學(xué)生自己設(shè)計(jì)的游戲情境，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的意料,，甚至比教師的設(shè)計(jì)還更勝一籌,。我想，這些亮點(diǎn)真是教師應(yīng)該注意的,，在備每一節(jié)課時(shí),，教師都應(yīng)該充分挖掘?qū)W生個(gè)體潛力，使他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己,，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能,。這將會(huì)大大提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。再上這一課時(shí),，我一定注意以上這些問題,。

《地球的運(yùn)動(dòng)》是七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還是中考的必考內(nèi)容,。第一課時(shí)主要是探究地球的自轉(zhuǎn)以及自轉(zhuǎn)帶來的自然現(xiàn)象,。上完這節(jié)課后，我靜下心來,，細(xì)細(xì)品味,，既有成功的喜悅，也有美中不足的遺憾,，現(xiàn)反思如下：

1,、地球儀端來端去。地球儀是地球的模型,，不能端來端去,，這樣就會(huì)讓學(xué)生失去方位感。所以在以后有關(guān)地球方面的教學(xué)是不要將地球儀移動(dòng),。并且太陽光的方向要一致,。我上課時(shí)用手托著紙板,，結(jié)果一方面手不能騰出來，另一方面手又動(dòng)來動(dòng)去,。實(shí)際上有關(guān)需要一個(gè)參照系的教學(xué)都要固定一個(gè)物體做參照物,。

2、本節(jié)課應(yīng)該多讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)地球儀的方向,。有時(shí)候?qū)W生會(huì)說地球的自轉(zhuǎn)是自西向東轉(zhuǎn),，但叫他上來真的轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)可能就不會(huì)了，說明他并沒有真正地懂,，有許多時(shí)候?qū)W生只是沒理解的機(jī)械記憶,。

總之，經(jīng)驗(yàn)是在不斷的實(shí)踐中積累,，我也將在不斷的教學(xué)實(shí)踐中提升自我,！

初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短 初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

目前我擔(dān)任初一年級(jí)的地理學(xué)科。通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，我深深地感到要真正搞好教學(xué)工作并不容易,，它需要我們通過不斷的教學(xué)實(shí)踐和摸索，通過經(jīng)常性的教學(xué)反思,，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展,，提升自身教學(xué)素質(zhì)。以下我從三個(gè)方面進(jìn)行反思,。

目前我所做的教學(xué)設(shè)計(jì)大多還是傳統(tǒng)的地理教學(xué)“備課”方式,，就是研讀《教學(xué)大綱》和參考新的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉教科書內(nèi)容,、也有參考新的教材,，閱讀教學(xué)參考書，預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),；然后確定教學(xué)目標(biāo),、要求，制定地理課堂教學(xué)程序,，考慮選用的教學(xué)方法,；最后準(zhǔn)備教學(xué)用具，編寫教案,。我也知道,，這樣的備課存在著經(jīng)驗(yàn)性和隨意性等一些主要問題，主要關(guān)心的是“教”的過程,，而不是學(xué)生“學(xué)”的結(jié)果,，走的還是以課堂講授中心、課本中心,、教師中心為基本模式組織教學(xué),，教學(xué)媒體主要是“黑板加粉筆”的傳統(tǒng)格局,。在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí)，有時(shí)就發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異,，課后細(xì)細(xì)分析一下,，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用,。

在以后的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我將不僅重視教的設(shè)計(jì)，更要從關(guān)心學(xué)生學(xué)的角度去設(shè)計(jì),，在教學(xué)過程中承認(rèn),、尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，建立起學(xué)生學(xué)習(xí),、生活的信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,。在設(shè)計(jì)理念上注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的問題，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生自己去探求知識(shí)和解決問題,。我將試圖在一個(gè)階段里重點(diǎn)完成一兩個(gè)有質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后通過教學(xué)實(shí)踐,，進(jìn)行深刻的反思,，寫出得失，促使教學(xué)設(shè)計(jì)思路的轉(zhuǎn)變和設(shè)計(jì)水平的提高,。

我在課堂教學(xué)過程中經(jīng)常存在兩個(gè)問題：一是對(duì)某一問題講的面過寬過深而占用了有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完成的不是很好；二是講與練的時(shí)間安排不太合適,。但我有一點(diǎn)很好的,，就是我的教學(xué)語言具有科學(xué)性、啟發(fā)性和生動(dòng)性,，能吸引學(xué)生,，所以學(xué)生喜歡上我的課，師生溝通好,。

我要努力去做的就是優(yōu)化課堂教學(xué)過程,，解決好有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間和現(xiàn)有的教學(xué)條件與無限的知識(shí)傳輸、能力訓(xùn)練及價(jià)值觀的培養(yǎng)之間的矛盾,。它需要有合理的知識(shí)層次性,、有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)密度、學(xué)生活動(dòng)的有效性和控制適宜的教學(xué)節(jié)奏,。為此,，我要在一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化,、教學(xué)方法選擇和教學(xué)媒體的整合方面多下功夫，確實(shí)向45分鐘要質(zhì)量,。

對(duì)自身教學(xué)行為的反思由于地理學(xué)科的教學(xué)特殊性,，我需要加強(qiáng)板畫的大量運(yùn)用，只要可以用圖表示的就畫出圖來,；能使用錄像等視聽媒體的課盡可能設(shè)計(jì)運(yùn)用,；手中常帶地球儀、教學(xué)掛圖等,。經(jīng)常檢討自己的言行：是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對(duì)話,；是否有公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷,、豐富的感情等等,。由于時(shí)間緊迫，不能就以往的教學(xué)實(shí)踐中的例子作深入的反思,，但我從中已經(jīng)獲取了不少的經(jīng)驗(yàn),。

初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短 初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一

在今年的地理教學(xué)中，深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位,，值得反思的地方很多,。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對(duì)策，希望它能時(shí)刻提醒自己,，在今后的教學(xué)過程中不在走同樣的彎路,，調(diào)整和改正教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量,。

（一）對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新思維的反思為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維,，營(yíng)造和諧、以學(xué)定教,、鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,，發(fā)展學(xué)生的求異生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心，教師要明確學(xué)生是不習(xí)主體,，教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等,，協(xié)商式的，知道學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),，知道學(xué)生會(huì)朝什么方向發(fā)展,，在課堂上，一切頃其自然,，教師順勢(shì)而教,，學(xué)生順心而學(xué)，教師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的塊樂之中,，如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動(dòng),，讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題和提出有價(jià)值的問題,，就教材內(nèi)容而言，可以以下問題作為切入點(diǎn),，有什么特征,，有什么規(guī)律，是什么原因,，有什么樣的聯(lián)系等等,，讓學(xué)生在愉快中接受知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新,，敢于實(shí)踐,，牢固樹立學(xué)生全面發(fā)展思想，從而形成一種不唯書,，不唯師,，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（二）對(duì)運(yùn)用主體教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的反思在初中地理教學(xué)中,，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位，要求教師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對(duì)尹有教材同現(xiàn)實(shí)生活問題聯(lián)系起來,，把生活中的熱點(diǎn),、焦點(diǎn)問題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析實(shí)踐問題,。運(yùn)用主體教學(xué),，給學(xué)生一定時(shí)間，去探求尋找答案,，在尋找中，提高學(xué)生的各種能力,?？傊谡n堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事,，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（三）對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的反思新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng),、實(shí)踐活動(dòng),、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識(shí)點(diǎn),，閱讀,、思考和活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上,，為了完成任務(wù),，在實(shí)際的課堂教學(xué)中沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系,，生搬硬套的痕跡明顯，沒有達(dá)到預(yù)期效果,，反而成為課堂累贅,。

在今后的教學(xué)工作中，我應(yīng)該重視教學(xué)目標(biāo)的確立,、教學(xué)內(nèi)容的處理,，使教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平,。對(duì)探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平,；情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴；活動(dòng)過程中要多加鼓勵(lì),，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,，激發(fā)全員的參與欲望，并注重適時(shí)評(píng)價(jià),。例如：在教學(xué)素材的選取上,，要充分圍繞對(duì)生活有用的地理，對(duì)學(xué)生終生有用的地理,；教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué),，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲,、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感,，通過對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣,，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難,。

在教學(xué)過程中，沒有注重學(xué)生的層次性,，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生,，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí),，很多學(xué)生在課后仍然對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)不明確,。對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生以書本知識(shí)為基礎(chǔ)，認(rèn)真構(gòu)建知識(shí)框架,，學(xué)會(huì)舉一反三,，掌握分析問題的方法和技巧。對(duì)地圖的分析上,，學(xué)會(huì)讀圖名,、圖例，了解題目要求。對(duì)于不同層次的學(xué)生,，做到課后及時(shí)輔導(dǎo)和解析,，讓他們更直接、更具體的接受知識(shí),。

地理是一門綜合性很強(qiáng),、知識(shí)跨度很大的學(xué)科，又十分注重實(shí)際應(yīng)用,。要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，寓教于樂,；另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。

初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短 初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十二

近幾年我執(zhí)教初中地理,，盡管我每次備課時(shí)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，教材處理，教學(xué)方法,，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計(jì)和安排,，但是在真正的教學(xué)過程中還是存在生怕自己講的不夠多，學(xué)生不夠明白的思想,，有時(shí)一堂課下來,，滿堂灌，原定的教學(xué)目標(biāo)很難完全實(shí)現(xiàn),。反思以往教學(xué)上的不足,，思考今后如何提高教學(xué)質(zhì)量尤顯的緊迫而必要。以下是我教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì),，我把它寫出來,，希望它能時(shí)刻提醒自己，在今后的教學(xué)過程中不再走同樣的彎路,，調(diào)整和改正教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量,。

孔子曰：“知之者莫如好之者,，好之者莫如樂之者”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是地理新課程教學(xué)的主題,，只有提高他們的興趣,，讓地理課堂成為他們的樂園，讓他們每天盼望著上地理課，這樣才會(huì)有驚人的效果,。例如初一地理第一章上來就講地球和地圖部分,，對(duì)于剛上初中的小學(xué)生而言確實(shí)有一點(diǎn)難，而且一旦學(xué)不會(huì)就會(huì)徹底磨滅了他們學(xué)習(xí)地理的興趣,，所以應(yīng)該調(diào)足他們的胃口,，提高他們的興趣，使得他們對(duì)接下來的知識(shí)產(chǎn)生熱切的期盼,。在第一節(jié)了解地球部分如果像下面這樣導(dǎo)入,，學(xué)生就會(huì)充滿探索的欲望：“古往今來曰宇，天地四方曰宙,。人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí),，經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。1969年美國阿波羅11號(hào)宇宙飛船,，帶著太陽女神的問候和祝福,，成功地登上了月球，印入船長(zhǎng)阿姆斯特朗上校眼簾的地球是一輪藍(lán)色的圓圓的星球,。人類是怎樣逐步地認(rèn)識(shí)到地球的形狀的呢,？”另外許多學(xué)生都想了解一些有關(guān)恒星、行星,、流星,、彗星、外星人等方面的知識(shí),，如果教師授課后稍微多加介紹一些,，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，而且還為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。

在接下來的經(jīng)緯線及經(jīng)緯網(wǎng)確定位置一節(jié),，我只要用一個(gè)小故事導(dǎo)出即可：“1999年11月24日，從煙臺(tái)開往大連的客滾船“大舜號(hào)”在煙臺(tái)附近失事,，船上304名乘客,，282人遇難。這場(chǎng)悲劇震驚了世界,，也是新中國成立以來最大的一次海難,，煙臺(tái)海上安全監(jiān)督局接到求助信號(hào)后，立即組織援救,，大海茫茫,，我們?nèi)绾未_定救援目標(biāo)呢，這就需要經(jīng)緯網(wǎng)定位,?！边@樣就使得學(xué)生迫切的想知道怎樣用經(jīng)緯網(wǎng)定位，而要想學(xué)會(huì)定位首先得知道什么是經(jīng)緯線，如此一般就使這一節(jié)的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起,，還大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的注意力,，從而更好的學(xué)會(huì)這一部分知識(shí)。

在關(guān)于天氣與氣候的教學(xué)中,，我在實(shí)踐中使用了好幾次新方法,，最初我認(rèn)為天氣預(yù)報(bào)符號(hào)很簡(jiǎn)單就先讓學(xué)生背天氣符號(hào)，再讓他們讀天氣預(yù)報(bào)圖,；第二次是讓學(xué)生看書后自己畫天氣符號(hào),；第三次是我指導(dǎo)學(xué)生邊講含義邊畫天氣符號(hào)，賦予簡(jiǎn)單的符號(hào)以生動(dòng)的內(nèi)涵然,，讓學(xué)生根據(jù)看到的天氣符號(hào)發(fā)揮想象力,，思考為什么用這種特定符號(hào)來表示某種特定天氣？同學(xué)們大膽想象,，議論紛紛,，各抒己見。通過這一想象活動(dòng),，一方面變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，變機(jī)械記憶為理解記憶，另一方面拓展了學(xué)生的思維空間,，豐富了學(xué)生的想象,。然后再讓學(xué)生以天氣播報(bào)員的身份進(jìn)行播報(bào)天氣，開展選秀天氣播報(bào)員的活動(dòng),。前后對(duì)比發(fā)現(xiàn),，第三次學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性最高，而且掌握得又牢固又靈活,。課堂上,，在老師指導(dǎo)下同學(xué)們剛剛將天氣符號(hào)簡(jiǎn)筆畫畫完，便紛紛舉起手要求進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)表演,，學(xué)習(xí)的興致非常高昂,。在這項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，學(xué)生似乎沒有優(yōu)劣之分,。這件事看起來很簡(jiǎn)單,，但它正是我們反思和感悟課堂教學(xué)的切入點(diǎn)。我感到我們教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，而自主性的產(chǎn)生來自明確具體的目標(biāo)和濃厚的興趣,。而興趣的產(chǎn)生來自知識(shí)內(nèi)容和教師教學(xué)的直觀、形象,、生動(dòng)以及學(xué)生已有知識(shí)本身的實(shí)用性。天氣預(yù)報(bào)人人關(guān)注，這是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，不必再說,。我們僅從學(xué)習(xí)積極性的角度來分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中為什么對(duì)畫天氣符號(hào)簡(jiǎn)筆畫那么投入,。我想一是關(guān)注,，但更多的是多種感覺器官同時(shí)參與學(xué)習(xí)，這幾項(xiàng)加起來就折射出老師教學(xué)的形象,、直觀,、生動(dòng)，教學(xué)方法的切實(shí)和靈活,，因此學(xué)習(xí)效率也就非常好,。

教學(xué)的細(xì)小環(huán)節(jié)注意不好會(huì)引起學(xué)生，特別是學(xué)的不是很好的學(xué)生思維中斷和對(duì)新知識(shí)的疑惑不解,，從而失去信心,，放棄學(xué)習(xí)。在教學(xué)氣溫年變化曲線時(shí),，要求學(xué)生分析某地氣溫年變化特點(diǎn),。課后一部分學(xué)生反映不太清楚如何描述一個(gè)地方的氣溫的年變化特點(diǎn)，而我覺得這部分知識(shí)并不難,，學(xué)生為什么會(huì)不理解呢,？耐心尋問才知道，學(xué)生不清楚“高溫,、溫和,、低溫、寒冷”等在描述時(shí)有什么標(biāo)準(zhǔn),，回顧教學(xué)過程才發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)這部分知識(shí)時(shí)忽略了細(xì)小環(huán)節(jié),，于是給學(xué)生界定了有關(guān)與“高溫、低溫,、寒冷”等評(píng)價(jià)詞相對(duì)應(yīng)的月均溫標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)生的疑惑頓消。同樣還有看降水量柱狀圖判斷某地降水的季節(jié)變化特點(diǎn)時(shí),，世界不同氣候區(qū)的降水季節(jié)變化分為常年多雨,、常年少雨、夏季多雨,、冬季多雨,、常年濕潤(rùn)這幾種情況，一部分學(xué)生仍然是不明白界定的標(biāo)準(zhǔn)而犯疑惑,，而我在教學(xué)過程中只是指圖大致的講解,，模糊的以為清楚答應(yīng)自己的那部分學(xué)生清楚,，就等于全體學(xué)生都理解啦，這恰恰是忽略了教學(xué)過程中的細(xì)小環(huán)節(jié),。我們都知道,，在教學(xué)過程中，那一少部分聰明的學(xué)生,，和老師互動(dòng)得最好,，而恰恰是他們的一應(yīng)一答和齊呼齊應(yīng)使我們疏忽了認(rèn)知水平較底的學(xué)生，在教學(xué)中一個(gè)高明的教師高就高在能把教學(xué)的細(xì)小環(huán)節(jié)把握好,，即做到細(xì)微之處,。這里的細(xì)小環(huán)節(jié)指的是知識(shí)的細(xì)小環(huán)節(jié)、學(xué)生認(rèn)知的細(xì)小環(huán)節(jié),、教師注意不到的細(xì)小環(huán)節(jié),。把握好細(xì)小環(huán)節(jié)是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要，是素質(zhì)教育的需要,，是引導(dǎo)認(rèn)知水平較底的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信的需要,。

作為一名地理教師，在這幾年的地理教學(xué)中,，深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位,，值得反思的地方很多。地理是一門綜合性很強(qiáng),、知識(shí)跨度很大的學(xué)科,，又十分注重實(shí)際應(yīng)用，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的重視，保證必要的時(shí)間投入,，另一方面更需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，并千方百計(jì)創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性,。

初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短 初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十三

本節(jié)課加強(qiáng)學(xué)生識(shí)圖，從圖中得到有關(guān)亞洲的位置,、范圍,、面積。逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析的能力,，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力,。

新課標(biāo)體現(xiàn)以人為本的教育思想,。因此根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)對(duì)象的差異，采用靈活多變的方法,。如有關(guān)亞洲的世界之最,，學(xué)生完全可以通過閱讀材料和自己掌握的知識(shí)說出來或采用競(jìng)賽方式，看誰知道的多,，說的多，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。培養(yǎng)參與意識(shí),、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí),，學(xué)會(huì)表述和傾聽,，在合作中求得共同發(fā)展。

為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,，激發(fā)學(xué)生的興趣,、動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境和系列活動(dòng),，不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)并給以肯定和鼓勵(lì),，使學(xué)生獲得自信與成功的體驗(yàn)。

不足之處：

1,、過程與方法的結(jié)合有待提高,。

在教師的引導(dǎo)過程中，教師關(guān)鍵是如何引,，使學(xué)生才能掌握怎樣去分析,，怎樣得結(jié)果。使教學(xué)能夠達(dá)到面向全體,。

2,、師生的交流平等性應(yīng)加強(qiáng)。

在提問題時(shí),，應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā),，站在學(xué)生的角度出發(fā)，教師不能強(qiáng)加與學(xué)生,?？傊n改給教師提出更高的要求,，我們?cè)趯?shí)踐中只有不斷地探索,，共同進(jìn)步。