總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初一地理教學(xué)反思總結(jié)篇一

如果按教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容來(lái)講課，來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生去分析,、歸納問(wèn)題，長(zhǎng)時(shí)間下去,，學(xué)生的能力固然可以提高,。但是，如果要讓學(xué)生自學(xué),，知識(shí)就顯得空洞多了,，同時(shí)，一部分學(xué)生也會(huì)因缺乏相應(yīng)的基本知識(shí)而顯得越來(lái)越差,，造成兩極分化會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重,，其結(jié)果仍然是過(guò)去的“精英”教育而非 “大眾”教育,，那么我們的教學(xué)改革怎能達(dá)到預(yù)期的目的。因?yàn)樵谖业男哪恐?，我認(rèn)為能力的提高是建立在豐富的知識(shí)之上的,，沒(méi)有知識(shí)，何談能力,，況且地理學(xué)科是一門(mén)邊緣學(xué)科，集物理,、化學(xué),、生物、數(shù)學(xué),、天文,、政治等學(xué)科于一身，區(qū)域性和綜合性很強(qiáng),，這就需要學(xué)生具備豐富的課外知識(shí),，而隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，這些知識(shí)的更新?lián)Q代是很快的,，而書(shū)本知識(shí)的更新是緩慢的,，如果讓學(xué)生單叢書(shū)本上去獲得有限的死的知識(shí)，顯然是不夠的,，同時(shí)也會(huì)制約學(xué)生的思維,，對(duì)培養(yǎng)有發(fā)展眼光的人才是不利的。

而在1月22日的學(xué)校會(huì)議上,，針對(duì)“洋思中學(xué)”教學(xué)方法的討論,，也讓我得到了很多啟示。經(jīng)過(guò)認(rèn)真地思考,，認(rèn)為在現(xiàn)在的地理教學(xué)中,，在注重培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，如何通過(guò)多種渠道和方法使學(xué)生獲得豐厚的,、新鮮的知識(shí),，這是目前急待解決的大問(wèn)題。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,，經(jīng)過(guò)不斷探索,，認(rèn)為比較可行的辦法有以下幾點(diǎn)：

1、新課程不僅要求教師的觀念要更新,，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上,，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,、引導(dǎo)者,、組織者和合作者。為此,，我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主,、平等、自由,、和諧的教學(xué)氣氛,，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài),，來(lái)積極思維與想象,。教師可通過(guò)多種渠道和方法去獲取豐厚的地理信息，然后經(jīng)過(guò)提煉加工,，適時(shí)地運(yùn)用于課堂教學(xué)之中,，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容,，還使學(xué)生在教師的言傳身教中受到激勵(lì),，從而養(yǎng)成一種收集地理資料的好習(xí)慣。

2,、在地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò),、報(bào)刊雜志及其它媒體獲取地理信息,，并適時(shí)的交流，給學(xué)生以施展才華的機(jī)會(huì),，同時(shí)在交流信息的過(guò)程中,，老師要給予及時(shí)的指導(dǎo)，指導(dǎo)他們?cè)鯓尤ダ矛F(xiàn)有的資料去和書(shū)本知識(shí)相聯(lián)系,、來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。

3、重視學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和自己解決問(wèn)題的能力,。組織學(xué)生針對(duì)土地利用、環(huán)境問(wèn)題,、人口問(wèn)題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)來(lái)深刻理解、分析,、解決實(shí)際問(wèn)題,，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“活讀書(shū)”,，并不斷向?qū)W生“授之以漁”,，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生樂(lè)學(xué),。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體和學(xué)習(xí)的主人。

初一地理教學(xué)反思總結(jié)篇二

工作即將結(jié)束,，雖然我是“半路出家”,，改行教地理，但因?yàn)槲矣幸活w熱愛(ài)教育,、干一行愛(ài)一行的紅心,，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊請(qǐng)教邊領(lǐng)會(huì),，并且用高效課堂的模式進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的效果,，學(xué)生們?cè)絹?lái)越熱愛(ài)地理課,。

通過(guò)我的地理教學(xué)，學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)有了較大的認(rèn)識(shí),，并產(chǎn)生了極其濃厚的興趣,，他們了解到了地球和地圖知識(shí)、陸地和海洋知識(shí),、天氣與氣候知識(shí),、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作和人文環(huán)境等自然地理知識(shí),，并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。不是應(yīng)付考試,，而是為了將來(lái)走向社會(huì)和走向世界的需要,。

通過(guò)我的地理教學(xué)，提高了學(xué)生的民族素質(zhì),。地理教學(xué)貫徹了學(xué)生德,、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化,、面向世界面向未來(lái)的精神,，要培養(yǎng)有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，就使他們具備所必需的地理基礎(chǔ)知識(shí),，使他們更加熱愛(ài)祖國(guó),，熱愛(ài)地球,，熱愛(ài)世界文化遺產(chǎn)，成為保護(hù)世界環(huán)境的一員,。

通過(guò)我的地理教學(xué),，使學(xué)生樹(shù)立了可持續(xù)發(fā)展觀念。在平時(shí)的教學(xué)中,，我要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ),，人類(lèi)通過(guò)地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時(shí),，就能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,；利用不當(dāng)時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞,、環(huán)境被污染等危及人類(lèi)生存的問(wèn)題,。這樣就體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界,、面向未來(lái)”的宗旨,。在教學(xué)過(guò)程中，我收集一些地理材料和圖片,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同地區(qū),、不同國(guó)家、不同民族,，如何因地制宜,，利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)進(jìn)步，以及不同的國(guó)家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境,、資源,、人口等問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,。

通過(guò)我的地理教學(xué),，啟迪了學(xué)生的智能。在教學(xué)時(shí),，我注意學(xué)生智能的發(fā)展,，充分利用我設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生用地理知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際,，聯(lián)系本地區(qū)實(shí)際,，讓學(xué)生更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象,、國(guó)際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例，增加了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的視野,，提高了綜合分析能力,。

通過(guò)地理教學(xué)，除了使學(xué)生獲得更多的地理知識(shí)以外,，還培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,，了解了我們祖國(guó)的土地遼闊、資源豐富,，從而更加熱愛(ài)它,。同時(shí)也意識(shí)到我們?nèi)丝诒姸啵司Y源少的現(xiàn)狀,，培養(yǎng)了孩子們熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感和責(zé)任感,，從而樹(shù)立起為社會(huì)主義祖國(guó)奉獻(xiàn)的遠(yuǎn)大志向,。

初一地理教學(xué)反思總結(jié)篇三

近一學(xué)年的初中地理教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷反思,，不斷改進(jìn)教學(xué),，這是一個(gè)老師成長(zhǎng)過(guò)程中的重要。在宜春八中的近一年的教學(xué)中,，讓我體驗(yàn)最深的就是在新課改的大背景下，改變傳統(tǒng)以教師為中心滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式的迫切性,，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要,。特別是對(duì)于初中地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，‘學(xué)習(xí)生活中的地理,，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理’是新課改提出的重要教學(xué)理念,。以下是我對(duì)初一地理教學(xué)的體驗(yàn)和反思：

既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，融為一體，形成和諧,、融洽,、積極、活躍的課堂氣氛,。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何,，關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人，看學(xué)生學(xué)得如何,。初一學(xué)生年齡在12,、13歲左右，這個(gè)年齡階段的孩子求知欲、表現(xiàn)欲非常強(qiáng),，在課堂上學(xué)生厭煩教師的‘滿(mǎn)堂灌’,，迫切希望自己能在課堂上有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，教學(xué)參與意識(shí)非常強(qiáng)烈,。老師應(yīng)該最大限度的在課堂上設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)活動(dòng),、問(wèn)題、教學(xué)情境,，加上新課標(biāo)下的教材在知識(shí)的表述上避免了冗長(zhǎng)的文字?jǐn)⑹?，文字表達(dá)簡(jiǎn)潔明了，從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看減少了很多難度較大的知識(shí)點(diǎn),，增加了‘活動(dòng)’,、‘閱讀’、‘思考’等的版塊的內(nèi)容,，還提供了大量的直觀性圖片,。新課改的教材特點(diǎn)，也為素質(zhì)教育提供了有利條件,。

著名教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)‘生活即教育’,。‘生活中處處有地理,，地理知識(shí)就在我們的身邊’,。可以說(shuō),，學(xué)習(xí)地理學(xué)科,，是為了更好的適應(yīng)我們的生活環(huán)境。上冊(cè)地理教學(xué)中,，有許多“生活地理”的內(nèi)容,。由于生活中的地理問(wèn)題，學(xué)生看得到,、摸得著,，學(xué)生容易接受，便于理解,。例如,，在講地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以用這些生活中的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入“太陽(yáng)每天從哪邊升起,，哪邊落下?”“為什么我們每天都在經(jīng)歷著白晝和黑夜”“2019年北京奧運(yùn)會(huì),，為什么美國(guó)人總是半夜爬起來(lái)看直播”“一年有四季，什么季節(jié)影子上,，什么季節(jié)白晝長(zhǎng)”等等相關(guān)問(wèn)題;在講天氣與氣候時(shí),，讓同學(xué)們一起探討獲取明天天氣的途徑有哪些,，讓同學(xué)們自己做天氣預(yù)報(bào)播報(bào)員，在樂(lè)中完成教學(xué)目標(biāo),，這些生活中熟知的現(xiàn)象拿到課堂上,，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初一學(xué)生年齡較小,，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和生活技能,，因此結(jié)合教材資源，如在講《地圖》一節(jié)時(shí),，提出‘野外迷路如何定向’這樣的生活中常遇到的問(wèn)題,，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)生活中的困難，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，增強(qiáng)生活能力,。

對(duì)于初中地理學(xué)科來(lái)說(shuō)，其獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì),，更使得地理課堂上教學(xué)方法多種多樣,，我們幾乎可以借鑒所有其他學(xué)科的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生特點(diǎn)以及其他更方面的實(shí)際情況,，結(jié)合多種教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)手段,，讓地理課堂在多種教學(xué)方法的變換中,，極大的吸引學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效率,。一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為直觀教學(xué)法在地理課堂上具有很重要的地位。幾乎在每堂課都要用到,。如用多媒體動(dòng)畫(huà)演示地球的運(yùn)動(dòng),，如各種天氣各種氣候的景觀圖,，讓學(xué)生在直觀教學(xué)中,，更快的理解、掌握和記住了地理知識(shí),，特別是各種地圖的展示,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，構(gòu)建各種地理事物的空間分布具有不可替代的作用,，如在學(xué)習(xí)中國(guó)的疆域和行政區(qū)劃一節(jié),，“中國(guó)在世界的位置圖”“中國(guó)疆域圖”“中國(guó)行政區(qū)劃圖”都是不可或缺的地理教學(xué)用具。

以上我在初中地理教學(xué)上的一些思考,。教學(xué)反思是一個(gè)老師必不可少的成長(zhǎng)過(guò)程,，在以后的教學(xué)中,，我也會(huì)更多的去思考，讓自己不斷在反思中成長(zhǎng)成熟,。

初一地理教學(xué)反思總結(jié)篇四

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的初一地理教學(xué),，我發(fā)覺(jué)地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門(mén)必修課程,。它兼有社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì),，它既與物理、化學(xué),、生物等自然學(xué)科相聯(lián)系,，又與歷史、思品等社會(huì)學(xué)科密切聯(lián)系,，是唯一一門(mén)跨文理兩大科學(xué)部類(lèi)的學(xué)科,，地理教學(xué)在中學(xué)各學(xué)科教學(xué)中因其獨(dú)特的性質(zhì)，使地理教學(xué)方式多樣化,，幾乎可以借鑒所有學(xué)科的教學(xué)模式,，以下是我一學(xué)期的體驗(yàn)和反思。

從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，融為一體,，形成和諧,、融洽、積極,、活躍的課堂氣氛,。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何，關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人,，看學(xué)生學(xué)得如何,。初一學(xué)生年齡在13歲左右，正值求知欲,、表現(xiàn)欲非常旺盛的時(shí)期,，在課堂上學(xué)生厭煩教師的“滿(mǎn)堂灌”，迫切希望自己能在課堂上有“說(shuō)”的機(jī)會(huì),，教學(xué)參與意識(shí)非常強(qiáng)烈,。

新課標(biāo)教材在知識(shí)的表述上避免了冗長(zhǎng)的文字?jǐn)⑹觯淖直磉_(dá)簡(jiǎn)潔明了,，從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看減少了很多難度較大的知識(shí)點(diǎn),，加大了“活動(dòng)”,、“閱讀”、“思考”方面的篇幅內(nèi)容,，使“活動(dòng)”,、“思考”成為教學(xué)的重要組成部分。結(jié)合教材特點(diǎn),，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,，變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多說(shuō)”學(xué)習(xí)情境,，師生一起討論,，共同完成教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化,，學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在“活動(dòng)”中探究新知識(shí),，提高能力,，初步掌握科學(xué)的研究方法，形成正確的科學(xué)觀,。

教材倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征,，開(kāi)展探究學(xué)習(xí)法,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有研究性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手，在形象感知,、自主感悟,、合作討論、相互評(píng)價(jià),、自由表達(dá),、創(chuàng)造想象等探索性活動(dòng)中，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程和創(chuàng)新的情感,，逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的方法并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。

“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的知識(shí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的理念,。人總是生活在特定的自然環(huán)境和人文背景中。著名教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活即教育”,?！吧钪刑幪幱械乩?，地理知識(shí)就在我們的身邊”。從根本上說(shuō),，學(xué)習(xí)生物,、地理等文化科目，是為了更好地了解我們的生存環(huán)境,，并在改造利用環(huán)境的同時(shí),，協(xié)調(diào)與它的關(guān)系，達(dá)到“天人合一”,，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,。

上冊(cè)地理教學(xué)中，有許多“生活地理”的內(nèi)容,。由于生活中的地理問(wèn)題,，學(xué)生看得到、摸得著,，學(xué)生容易接受,，便于理解。例如,，夏季的白天,，站在海灘上的人感覺(jué)地面“好燙”而水中的人則感覺(jué)“水里還是涼的”，晚上情況相反,；冬季感受與夏季相反這些老師學(xué)生已有的生活體驗(yàn),，因此在學(xué)習(xí)“海陸因素”對(duì)氣候的影響內(nèi)容時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際借助于學(xué)生的生活體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“水陸受熱散熱的差異”原理解釋生活現(xiàn)象與問(wèn)題,，從生活中理解地理知識(shí)，學(xué)生易于接受“同緯度地帶,，夏季陸地氣溫高于海洋,，冬季相反”。

初一學(xué)生年齡較小,，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和生活技能,，因此結(jié)合教材資源，如“野外迷路怎么辦,？”“地圖定位與估算距離”等,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)地理技能的訓(xùn)練，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)生活中的困難,，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，增強(qiáng)生活能力，提高對(duì)未來(lái)生活的適應(yīng)能力,，更大程度地滿(mǎn)足生存的需要,。

初一地理教學(xué)反思總結(jié)篇五

去年剛接初一地理課,，很生疏，剛上課時(shí),，總怕學(xué)生掌握不住,，課堂上重復(fù)一遍又一遍，可效果很不好,，越怕學(xué)生掌握不住,，學(xué)生越掌握不住。后來(lái),，我才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在我身上,，上課的時(shí)候我不管學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)，總是“滿(mǎn)堂灌”,，學(xué)生有厭煩的情緒,，所以效果很不理想。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和反思,，我懂得了一個(gè)道理：那就是課程改革不僅要求教師的觀念要更新,，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上,，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者,、組織者和合作者,。為此，我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主,、平等,、自由、和諧的教學(xué)氣氛,，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間,，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來(lái)積極思維與想象,。如：每節(jié)課的開(kāi)始,，我總是對(duì)學(xué)生說(shuō)："這節(jié)課，讓我們來(lái)共同研究,，一起探討有關(guān)……的問(wèn)題,。"我覺(jué)得過(guò)去經(jīng)常講這節(jié)課學(xué)習(xí)或今天上第幾章……，總還有點(diǎn)居高臨下,，我教你們跟我學(xué)的味,。上課期間，適當(dāng)允許學(xué)生隨時(shí)舉手提出問(wèn)題，講出思想的火花；課堂提問(wèn)經(jīng)常問(wèn)"你說(shuō)呢？""你認(rèn)為呢,？""你的觀點(diǎn)呢,？""你的看法呢？""還有不同的想法嗎,？""再想想看,？"等鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)也經(jīng)常以"很好,！""太棒了,！""很有新意！""你真會(huì)動(dòng)腦筋,！"等語(yǔ)氣來(lái)及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì),。這樣做，有時(shí)會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn),。記得有天在七二班上課時(shí),，師志強(qiáng)同學(xué)突然舉手問(wèn)："老師，你說(shuō)海拔越高,，氣溫就會(huì)越低,，可我想，喜馬拉雅山的海拔那么高,，應(yīng)該比別的地方離太陽(yáng)更近,，氣溫怎么會(huì)低呢？"氣候一章已經(jīng)上完,，這個(gè)學(xué)生卻在幾天后提出疑問(wèn),，說(shuō)明他上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真學(xué),，也認(rèn)真想了,，可總是解不開(kāi)。在書(shū)上是肯定找不出答案的,。我想了一下,，用最淺顯易懂的話(huà)解答了這個(gè)問(wèn)題，并當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他愛(ài)動(dòng)腦筋,，敢于提問(wèn),。這件事提醒了我，書(shū)本沒(méi)有講到的知識(shí),，可能有的學(xué)生會(huì)去想,，也可能有的學(xué)生心存疑問(wèn)，苦苦思索又覺(jué)與書(shū)本無(wú)關(guān)，就算了,。我很快在別的班級(jí)上課時(shí)舉出這個(gè)事例,，并鼓勵(lì)同學(xué)們質(zhì)疑問(wèn)難。

"為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展"是新課程的核心理念,。為了實(shí)現(xiàn)這一理念,，教師在尊重學(xué)生的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：

1,、贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性,、興趣、愛(ài)好,、專(zhuān)長(zhǎng),；

2、贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī),；

3,、尤其要注意贊賞那些智力一般，成績(jī)一般,，性格內(nèi)向,，膽怯的學(xué)生。這樣做,，會(huì)有不少驚喜的發(fā)現(xiàn),。如：七一班的女同學(xué)高曉霞，平時(shí)性格內(nèi)向,，膽小,，從來(lái)不舉手發(fā)言，每當(dāng)我眼睛注視她時(shí),，她就低下頭,，生怕我提名，常鎖著眉頭,。有次我試著讓她回答問(wèn)題,，可她說(shuō)話(huà)時(shí)聲音很小，鄰座都聽(tīng)不清,。課后我在想,，這樣的孩子今后怎么去適應(yīng)社會(huì)……。一天上課時(shí),，同學(xué)們都在繪制降水柱狀圖,，我輕輕地走過(guò)去，看見(jiàn)她的圖畫(huà)得挺不錯(cuò),，就笑著說(shuō)："你的降水柱狀圖畫(huà)的真好,！"然后舉起她的圖向全班同學(xué)展示，夸她的圖畫(huà)的準(zhǔn)確、美觀,。她的眼睛立刻露出喜悅的神色,。幾天后，她主動(dòng)舉手發(fā)言了,，并且聲音響亮,，我又表?yè)P(yáng)了她。一種莫名的欣慰涌上我的心頭,。

原來(lái)她不僅性格內(nèi)向,，還缺乏自信,。及時(shí)賞識(shí)她的各種變化,，從此以后她有了明顯改變，每次課后遇見(jiàn)我,，總是一張燦爛的笑臉,。還甜甜地叫一聲"老師好！"這樣的例子,，我還可以舉出一些,，這使我感悟到：我們老師不要吝嗇你的表場(chǎng)，學(xué)生的心靈是純潔透明的,，天真爛漫的,，十分在乎老師那本來(lái)就不多的表?yè)P(yáng)，而傷心于老師的批評(píng)與指責(zé),。我們要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,、賞識(shí)學(xué)生、努力作學(xué)生智能的催化劑,。

初一地理教學(xué)反思總結(jié)篇六

新學(xué)期開(kāi)始了一個(gè)多月了,，我又參照地理課程標(biāo)準(zhǔn)重新回顧了這段時(shí)間的地理教學(xué)。這段時(shí)間的地理教學(xué)中以學(xué)生為主體,，創(chuàng)設(shè)了一些符合教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題情境,，地理課的開(kāi)展緊扣“學(xué)議導(dǎo)練”模式以學(xué)生的活動(dòng)為主要形式。就如何提高教師在課堂中的“講”的有效性也有了自己的一些看法：

生活本身就是一個(gè)巨大的地理課堂,。初中生雖然年齡小,，但他們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的地理知識(shí)十分的多。如“太陽(yáng)為什么東升西落啊”,、“為何冬季白天時(shí)間短”,、“濰坊夏季為什么吹東南風(fēng)”等等，我們能夠適時(shí)引用,，能夠很大程度上增進(jìn)他們對(duì)于某些地理知識(shí)的理解,。比如學(xué)到溫帶季風(fēng)氣候的時(shí)候，學(xué)生不明白東南季風(fēng)與西北季風(fēng)的區(qū)別，適時(shí)引用生活中他們對(duì)夏季風(fēng)和冬季風(fēng)的感受,，問(wèn)題就迎刃而解了,。地理教師在講的過(guò)程中，應(yīng)該把教材內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái),，才會(huì)取得更好的教學(xué)效果,。

講究教學(xué)的實(shí)效性，不能不提到數(shù)學(xué)課堂中兩個(gè)非常有價(jià)值的要素：學(xué)生間的差異和學(xué)生的錯(cuò)誤,。

我們常常把某些學(xué)生看成是“差學(xué)生”,，對(duì)他們的要求就是在課堂上不搗亂就好。其實(shí)有些時(shí)候,，適時(shí)的將一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題交給“差學(xué)生”去解答,，再給以一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，他們的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)提高,，起碼會(huì)將一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)真的鞏固,。正視學(xué)生之間的差別，注重整體,，提升能力才是我們作為教師的責(zé)任和義務(wù),。

教師要善待課堂教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的“錯(cuò)誤”。有些錯(cuò)誤是有共性的,，學(xué)生也許會(huì)因這些錯(cuò)誤而增進(jìn)對(duì)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí),。比如學(xué)習(xí)歐洲氣候，在問(wèn)到歐洲氣候海洋性明顯的原因時(shí),，xx班xx回答時(shí)將北大西洋暖流劃分到了“海陸因素”,，其他同學(xué)補(bǔ)充時(shí)能夠指出錯(cuò)誤但解釋不了原因。碰到這這種出了初中教學(xué)范圍的問(wèn)題,，作為地理教師就要合理把握形象解釋,。如果就此放過(guò)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)留下猜疑,。不利于整體知識(shí)的掌控,。

地理新教材非常注意根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)進(jìn)行編排，但是,，教材是以靜態(tài)的序列呈現(xiàn)的,，不可能充分滿(mǎn)足知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化要求，這就要求我們教師的授課必須根據(jù)知識(shí)的理解,，對(duì)教材進(jìn)行加工,，形成一個(gè)流暢的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。比如,，第七章第三節(jié)西亞部分,。教材上給出了四個(gè)板塊,，牽扯到了位置范圍、資源,、產(chǎn)業(yè)和宗教這幾個(gè)方面,，相互之間過(guò)渡困難。我查閱了一些資料,，利用西亞地區(qū)的戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)這一現(xiàn)象,，讓學(xué)生查找原因，將西亞的知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)籌,，構(gòu)成一個(gè)整體網(wǎng)絡(luò),。學(xué)生的學(xué)習(xí)激情明顯高了很多。

總之,，課堂教學(xué)必須是一種有目的的,、講求效益的活動(dòng)。教師如何有效地講才能讓學(xué)生更高效地學(xué)才是教學(xué)的生命,。我們教師只有踏踏實(shí)實(shí)立足于平日的教學(xué),，去除華而不實(shí)的花架子,，去除追求短期效益的功利思想,，在學(xué)習(xí)后實(shí)踐，在實(shí)踐后反思,，在反思后改進(jìn),，在改進(jìn)后再學(xué)習(xí)。如此地潛心鉆研與探索必能逐步提高自己的課堂教學(xué)水平,，必能更有效地完成教學(xué)任務(wù),。

初一地理教學(xué)反思總結(jié)篇七

不知不覺(jué)在潘莊中學(xué)的倒數(shù)第三周課也已接近尾聲，經(jīng)過(guò)精心備課,，認(rèn)真講課,，及時(shí)注意學(xué)生的反饋，這一周我對(duì)我的學(xué)生,、對(duì)我的課堂,、對(duì)我的教學(xué)又有了一些新的認(rèn)識(shí)。

首先自己教的是普班的學(xué)生,，雖然每個(gè)老師都希望自己的學(xué)生是最好的,，但是我們不能以一條水平線(xiàn)來(lái)要求，來(lái)衡量所有的學(xué)生,。在這兩周的講課與聽(tīng)課后,，我不得不承認(rèn)普班的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)確實(shí)相對(duì)差一些,，對(duì)他們的要求只能是及格萬(wàn)歲,，當(dāng)然也有學(xué)習(xí)好的同學(xué),，我要做的就是讓高分繼續(xù)保持，讓低分的同學(xué)爭(zhēng)取及格,。

其次,，是自己的課堂。由于自己是個(gè)實(shí)習(xí)生,，而且打扮的也不成熟,。所以在學(xué)生們面前沒(méi)有威嚴(yán)，上課時(shí)學(xué)生們較隨意,，上課紀(jì)律較差,。所以我的課堂，首先要抓的是紀(jì)律,，其次才是學(xué)習(xí),。

最后，也是重中之重,，是我的課堂,。這周學(xué)校組織了特聘名師聽(tīng)課，我的指導(dǎo)老師張老師,、地理組的沈老師,、王老師還有另外一個(gè)實(shí)習(xí)生去聽(tīng)了我的課。課后張老師,、王老師給了我很多指導(dǎo)性意見(jiàn),。張老師強(qiáng)調(diào)：

①我講的速度太快，有點(diǎn)兒趕的意思

②大部分的內(nèi)容都是自己講出來(lái)的,，講知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,，要讓同學(xué)多記一下；講題的時(shí)候,，應(yīng)該多提問(wèn)下學(xué)生,，讓他們說(shuō)選哪個(gè)哪兒錯(cuò)了；把睡覺(jué)的人叫醒,，讓他們回答問(wèn)題,，如果自己老在那講，學(xué)生會(huì)感覺(jué)沒(méi)他什么事,，也就難免睡覺(jué)了

③講得多會(huì)感覺(jué)沒(méi)重點(diǎn),，咱們知識(shí)點(diǎn)在黑板上羅列就是1、2,、3,、4幾點(diǎn)，多的不要寫(xiě),。

④有講錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn),，千島寒流經(jīng)過(guò)的是斯堪的納維亞島而不是朝鮮半島,，以后模棱兩可的盡量不要講，要多聽(tīng)課,，多學(xué)習(xí)

⑤需要講清楚的要講透徹,，例如緯度地帶分異是隨緯度變化方向變化的，而不是緯度方向,。王老師也給了很多意見(jiàn):首先她贊同張老師的說(shuō)法并強(qiáng)調(diào)講題的時(shí)候沒(méi)必要每個(gè)題都講,，簡(jiǎn)單的題一遍過(guò)，難的題重點(diǎn)講,。普班的學(xué)生還是讓他們多記記,。

為期一學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)要結(jié)束了，我很舍不得這里的老師和學(xué)生們,，雖然有的孩子還很不懂事,，雖然他們 還是每天嘰嘰喳喳，永遠(yuǎn)不知道高考的迫在眉睫,，雖然他們還是忍不住上課說(shuō)話(huà),、走思，想一些青春期萌動(dòng)的事情,，但是他們是我可愛(ài)的學(xué)生,，他們是我永遠(yuǎn)美好的回憶。

初一地理教學(xué)反思總結(jié)篇八

期末考試結(jié)束了,，回想在三中一年來(lái)的教學(xué)工作,，不管是半期還是期末,，每當(dāng)看到成績(jī)和那高低不一的分?jǐn)?shù),， 還有孩子們考后不同的神情，我思索了很多,。

作為歷史老師我要教給孩子們什么,，怎樣教給他們？多年來(lái)的教學(xué)工作告訴我,，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科,，就得讓他們對(duì)你所教的學(xué)科感興趣。而在三中這塊教學(xué)沃土上,，語(yǔ),、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間,，他們會(huì)對(duì)地理感興趣嗎,？我該怎么做？一邊教學(xué),、一邊嘗試,、一邊反思,，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛(ài)學(xué)生,，并懂得怎樣去愛(ài),，當(dāng)他們?cè)敢馀c你交流，喜歡聽(tīng)你講課時(shí),，說(shuō)明他們已經(jīng)對(duì)你所教的科目感興趣了,。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師"，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感,，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)提高地理教學(xué)質(zhì)量尤為重要,。

作為老師愛(ài)學(xué)生天經(jīng)地儀，特別是愛(ài)好學(xué)生一點(diǎn)不難,，但要愛(ài)學(xué)困生,，與你頂撞，又不會(huì)尊重同學(xué)老師的學(xué)生,，我們就要有耐心,，要下一番功夫了。老師要對(duì)不同的學(xué)生選好切入口,，如：了解他們的家庭,，關(guān)心他們的學(xué)校生活，與他們交流,，了解他們的喜怒哀樂(lè),，尊重他們，幫助他們解決一些問(wèn)題,，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài),，這樣他們就會(huì)慢慢與老師親近，愿意與老師交流,。

要提高地理成績(jī),，除了讓孩子們對(duì)地理學(xué)科感興趣外，還應(yīng)不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法,。

前一時(shí)期從課堂教學(xué)看,，我有意強(qiáng)化課堂情景化，趣味化,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,，注重對(duì)基礎(chǔ)的分析與講解，學(xué)生有了一定的興趣,，但地理學(xué)科注重以考定教,，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記及練習(xí),，由于識(shí)記、鞏固復(fù)習(xí),、督促不到位,，導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運(yùn)用,。加之學(xué)生不會(huì)合理的安排時(shí)間,，地理課余一般不會(huì)復(fù)習(xí)地理，針對(duì)此,，我又進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和督導(dǎo),，重視落實(shí)檢查；同時(shí),，提高課堂的高效性,，向課堂要質(zhì)量,。地理知識(shí)積累，僅限于每周的兩節(jié)地理課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，地理試卷要拿高分,，必須要對(duì)教材有足夠的掌握,，要達(dá)到爛熟于胸的程度,，因此要教會(huì)學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)時(shí)間，做到多看,、多讀、多背,。如果功夫下不到，多容易的試題也會(huì)是"難于上青天",。

把學(xué)生分成小組,，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起討論，做練習(xí)冊(cè),，并教給小組長(zhǎng)一些方法,，引導(dǎo)他們盡可能的發(fā)揮每一個(gè)小組成員的作用，讓成員學(xué)會(huì)如何給別人分析,、講解問(wèn)題,。小組出現(xiàn)不會(huì)的問(wèn)題,，向教師提出，再由教師給小組講解,。自習(xí)課上也充分發(fā)揮小組的作用,，先給同學(xué)們一定的時(shí)間背題，然后小組長(zhǎng)同時(shí)抽三個(gè)組員,，這樣即可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，還能激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高記憶的質(zhì)量,。同時(shí)在課堂和自習(xí)上,，我也在嘗試給學(xué)生一種沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)氛圍，只規(guī)定背題的范圍,，不規(guī)定必須背下來(lái),，或是抽背、默寫(xiě),，人為給學(xué)生造成一種壓力和緊張,，如果學(xué)生經(jīng)常在這種壓力和緊張的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，不但不會(huì)提高學(xué)習(xí)效率,，相反還會(huì)降低學(xué)習(xí)效率,。而是想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓其真正地參與學(xué)習(xí),，自覺(jué)自愿地去完成課堂任務(wù),。我覺(jué)得這個(gè)方法是非常行之有效的方式。

針對(duì)新課程背景下試題較為靈活這一特點(diǎn),，我在今后的地理教學(xué)工作中有如下設(shè)想：

1,、平時(shí)抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對(duì)學(xué)困生應(yīng)多與他們交流,，了解他們的情況,，多鼓勵(lì)，幫助他們理清知識(shí)點(diǎn),，讓他們看到希望,；幫助他們樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；耐心的教給他們學(xué)習(xí)地理的方法,；且建立幫扶對(duì)象,，兵教兵，好帶差,。80分以上的作為培優(yōu)對(duì)象,，嚴(yán)格要求他們掌握好知識(shí)點(diǎn)，不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)地理的機(jī)會(huì)，自己給自己訂一個(gè)可行的目標(biāo),，并為之而努力,。

2、多學(xué)習(xí),、多鉆研,。取他人之長(zhǎng)，多聽(tīng)課,，包括其它學(xué)科的,，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，好的教學(xué)方法,；吃透教材,，把握重難點(diǎn)，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案,。

3,、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理，在書(shū)上作圈,、畫(huà),、勾、點(diǎn),、旁批,，學(xué)會(huì)積極關(guān)注新聞、社會(huì)熱點(diǎn),，把最新信息與課本聯(lián)系起來(lái),，增加見(jiàn)識(shí)。

4,、在自己平時(shí)讀書(shū)過(guò)程中,，有意識(shí)的收集資料，積累命題素材,。這樣,，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活,，應(yīng)多讓學(xué)生見(jiàn)之,，熟悉題型增強(qiáng)能力。

5,、積極接受學(xué)生意見(jiàn),，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結(jié),，多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。課改,，不是等改只能是努力的在日常課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的去努力,，去嘗試，去探索,！

6,、后期加大力度進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)每一課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行過(guò)關(guān),，要求優(yōu)生的正確率達(dá)99%左右,。

7、更加注重學(xué)以致用的原則,，在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,，注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

初一地理教學(xué)反思總結(jié)篇九

在今年的地理教學(xué)中,，深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)能做到位,，值得反思的地方很多。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對(duì)策,，希望它能時(shí)刻提醒自己,，在今后的教學(xué)過(guò)程中不在走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

（一）對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新思維的反思為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，營(yíng)造和諧,、以學(xué)定教,、鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的求異生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心,，教師要明確學(xué)生是不習(xí)主體,，教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等，協(xié)商式的,，知道學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),，知道學(xué)生會(huì)朝什么方向發(fā)展，在課堂上,，一切頃其自然,，教師順勢(shì)而教，學(xué)生順心而學(xué),，教師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的塊樂(lè)之中,，如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出有價(jià)值的問(wèn)題,，就教材內(nèi)容而言,，可以以下問(wèn)題作為切入點(diǎn),，有什么特征，有什么規(guī)律,，是什么原因,，有什么樣的聯(lián)系等等，讓學(xué)生在愉快中接受知識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新,，敢于實(shí)踐，牢固樹(shù)立學(xué)生全面發(fā)展思想,，從而形成一種不唯書(shū),，不唯師，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

（二）對(duì)運(yùn)用主體教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的反思在初中地理教學(xué)中，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位,，要求教師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對(duì)尹有教材同現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),，把生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析實(shí)踐問(wèn)題,。運(yùn)用主體教學(xué)，給學(xué)生一定時(shí)間,，去探求尋找答案,，在尋找中，提高學(xué)生的各種能力,?？傊谡n堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事,，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（三）對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的反思新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng),、實(shí)踐活動(dòng),、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識(shí)點(diǎn),，閱讀,、思考和活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上,，為了完成任務(wù),，在實(shí)際的課堂教學(xué)中沒(méi)有很好的處理課本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯,，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果,，反而成為課堂累贅,。

在今后的教學(xué)工作中，我應(yīng)該重視教學(xué)目標(biāo)的確立,、教學(xué)內(nèi)容的處理,，使教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化,。應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平,。對(duì)探究問(wèn)題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平；情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴,；活動(dòng)過(guò)程中要多加鼓勵(lì),，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望,，并注重適時(shí)評(píng)價(jià),。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對(duì)生活有用的地理,，對(duì)學(xué)生終生有用的地理,；教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生的參與欲,、表現(xiàn)欲,、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感，通過(guò)對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣,，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

在教學(xué)過(guò)程中,，沒(méi)有注重學(xué)生的層次性,，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步,。同時(shí),，很多學(xué)生在課后仍然對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)不明確。對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生以書(shū)本知識(shí)為基礎(chǔ),，認(rèn)真構(gòu)建知識(shí)框架,，學(xué)會(huì)舉一反三，掌握分析問(wèn)題的方法和技巧,。對(duì)地圖的分析上,，學(xué)會(huì)讀圖名、圖例,，了解題目要求,。對(duì)于不同層次的學(xué)生，做到課后及時(shí)輔導(dǎo)和解析,，讓他們更直接,、更具體的接受知識(shí),。

地理是一門(mén)綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科,，又十分注重實(shí)際應(yīng)用,。要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，寓教于樂(lè)；另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性,。

初一地理教學(xué)反思總結(jié)篇十

本節(jié)課加強(qiáng)學(xué)生識(shí)圖,，從圖中得到有關(guān)亞洲的位置、范圍,、面積,。逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力,，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能,，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。

新課標(biāo)體現(xiàn)以人為本的教育思想,。因此根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)對(duì)象的差異，采用靈活多變的方法,。如有關(guān)亞洲的世界之最,，學(xué)生完全可以通過(guò)閱讀材料和自己掌握的知識(shí)說(shuō)出來(lái)或采用競(jìng)賽方式，看誰(shuí)知道的多,，說(shuō)的多,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)參與意識(shí),、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、合作意識(shí)，學(xué)會(huì)表述和傾聽(tīng),，在合作中求得共同發(fā)展,。

為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的興趣,、動(dòng)機(jī),。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和系列活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)并給以肯定和鼓勵(lì),，使學(xué)生獲得自信與成功的體驗(yàn),。

不足之處：

1,、過(guò)程與方法的結(jié)合有待提高。

在教師的引導(dǎo)過(guò)程中,，教師關(guān)鍵是如何引,，使學(xué)生才能掌握怎樣去分析，怎樣得結(jié)果,。使教學(xué)能夠達(dá)到面向全體,。

2、師生的交流平等性應(yīng)加強(qiáng),。

在提問(wèn)題時(shí),，應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，站在學(xué)生的角度出發(fā),，教師不能強(qiáng)加與學(xué)生?？傊?，課改給教師提出更高的要求，我們?cè)趯?shí)踐中只有不斷地探索,，共同進(jìn)步,。

初一地理教學(xué)反思總結(jié)篇十一

近幾年我執(zhí)教初中地理，盡管我每次備課時(shí)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，教材處理,，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計(jì)和安排,，但是在真正的教學(xué)過(guò)程中還是存在生怕自己講的不夠多,，學(xué)生不夠明白的思想，有時(shí)一堂課下來(lái),，滿(mǎn)堂灌,，原定的教學(xué)目標(biāo)很難完全實(shí)現(xiàn)。反思以往教學(xué)上的不足,，思考今后如何提高教學(xué)質(zhì)量尤顯的緊迫而必要,。以下是我教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)，我把它寫(xiě)出來(lái),，希望它能時(shí)刻提醒自己,，在今后的教學(xué)過(guò)程中不再走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

孔子曰：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者”,。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是地理新課程教學(xué)的主題,，只有提高他們的興趣,，讓地理課堂成為他們的樂(lè)園，讓他們每天盼望著上地理課,，這樣才會(huì)有驚人的效果,。例如初一地理第一章上來(lái)就講地球和地圖部分，對(duì)于剛上初中的小學(xué)生而言確實(shí)有一點(diǎn)難,，而且一旦學(xué)不會(huì)就會(huì)徹底磨滅了他們學(xué)習(xí)地理的興趣,，所以應(yīng)該調(diào)足他們的胃口，提高他們的興趣,，使得他們對(duì)接下來(lái)的知識(shí)產(chǎn)生熱切的期盼,。在第一節(jié)了解地球部分如果像下面這樣導(dǎo)入，學(xué)生就會(huì)充滿(mǎn)探索的欲望：“古往今來(lái)曰宇,，天地四方曰宙,。人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,。1969年美國(guó)阿波羅11號(hào)宇宙飛船,，帶著太陽(yáng)女神的問(wèn)候和祝福，成功地登上了月球,，印入船長(zhǎng)阿姆斯特朗上校眼簾的地球是一輪藍(lán)色的圓圓的星球,。人類(lèi)是怎樣逐步地認(rèn)識(shí)到地球的形狀的呢？”另外許多學(xué)生都想了解一些有關(guān)恒星,、行星,、流星、彗星,、外星人等方面的知識(shí),，如果教師授課后稍微多加介紹一些，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，而且還為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。

在接下來(lái)的經(jīng)緯線(xiàn)及經(jīng)緯網(wǎng)確定位置一節(jié)，我只要用一個(gè)小故事導(dǎo)出即可：“1999年11月24日,，從煙臺(tái)開(kāi)往大連的客滾船“大舜號(hào)”在煙臺(tái)附近失事,，船上304名乘客,，282人遇難,。這場(chǎng)悲劇震驚了世界，也是新中國(guó)成立以來(lái)最大的一次海難,，煙臺(tái)海上安全監(jiān)督局接到求助信號(hào)后,，立即組織援救，大海茫茫，我們?nèi)绾未_定救援目標(biāo)呢,，這就需要經(jīng)緯網(wǎng)定位,。”這樣就使得學(xué)生迫切的想知道怎樣用經(jīng)緯網(wǎng)定位,，而要想學(xué)會(huì)定位首先得知道什么是經(jīng)緯線(xiàn),，如此一般就使這一節(jié)的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起，還大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的注意力,，從而更好的學(xué)會(huì)這一部分知識(shí),。

在關(guān)于天氣與氣候的教學(xué)中,，我在實(shí)踐中使用了好幾次新方法，最初我認(rèn)為天氣預(yù)報(bào)符號(hào)很簡(jiǎn)單就先讓學(xué)生背天氣符號(hào),，再讓他們讀天氣預(yù)報(bào)圖,；第二次是讓學(xué)生看書(shū)后自己畫(huà)天氣符號(hào),；第三次是我指導(dǎo)學(xué)生邊講含義邊畫(huà)天氣符號(hào)，賦予簡(jiǎn)單的符號(hào)以生動(dòng)的內(nèi)涵然，讓學(xué)生根據(jù)看到的天氣符號(hào)發(fā)揮想象力,，思考為什么用這種特定符號(hào)來(lái)表示某種特定天氣？同學(xué)們大膽想象,，議論紛紛,，各抒己見(jiàn)。通過(guò)這一想象活動(dòng),，一方面變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，變機(jī)械記憶為理解記憶，另一方面拓展了學(xué)生的思維空間,，豐富了學(xué)生的想象。然后再讓學(xué)生以天氣播報(bào)員的身份進(jìn)行播報(bào)天氣,，開(kāi)展選秀天氣播報(bào)員的活動(dòng),。前后對(duì)比發(fā)現(xiàn)，第三次學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性最高,，而且掌握得又牢固又靈活,。課堂上，在老師指導(dǎo)下同學(xué)們剛剛將天氣符號(hào)簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)完,，便紛紛舉起手要求進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)表演,，學(xué)習(xí)的興致非常高昂,。在這項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，學(xué)生似乎沒(méi)有優(yōu)劣之分,。這件事看起來(lái)很簡(jiǎn)單,，但它正是我們反思和感悟課堂教學(xué)的切入點(diǎn)。我感到我們教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，而自主性的產(chǎn)生來(lái)自明確具體的目標(biāo)和濃厚的興趣,。而興趣的產(chǎn)生來(lái)自知識(shí)內(nèi)容和教師教學(xué)的直觀、形象,、生動(dòng)以及學(xué)生已有知識(shí)本身的實(shí)用性,。天氣預(yù)報(bào)人人關(guān)注，這是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，不必再說(shuō),。我們僅從學(xué)習(xí)積極性的角度來(lái)分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中為什么對(duì)畫(huà)天氣符號(hào)簡(jiǎn)筆畫(huà)那么投入,。我想一是關(guān)注,，但更多的是多種感覺(jué)器官同時(shí)參與學(xué)習(xí)，這幾項(xiàng)加起來(lái)就折射出老師教學(xué)的形象,、直觀,、生動(dòng)，教學(xué)方法的切實(shí)和靈活,，因此學(xué)習(xí)效率也就非常好,。

教學(xué)的細(xì)小環(huán)節(jié)注意不好會(huì)引起學(xué)生，特別是學(xué)的不是很好的學(xué)生思維中斷和對(duì)新知識(shí)的疑惑不解,，從而失去信心,，放棄學(xué)習(xí)。在教學(xué)氣溫年變化曲線(xiàn)時(shí),，要求學(xué)生分析某地氣溫年變化特點(diǎn),。課后一部分學(xué)生反映不太清楚如何描述一個(gè)地方的氣溫的年變化特點(diǎn)，而我覺(jué)得這部分知識(shí)并不難,，學(xué)生為什么會(huì)不理解呢,？耐心尋問(wèn)才知道，學(xué)生不清楚“高溫,、溫和,、低溫、寒冷”等在描述時(shí)有什么標(biāo)準(zhǔn),，回顧教學(xué)過(guò)程才發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)這部分知識(shí)時(shí)忽略了細(xì)小環(huán)節(jié),，于是給學(xué)生界定了有關(guān)與“高溫、低溫、寒冷”等評(píng)價(jià)詞相對(duì)應(yīng)的月均溫標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)生的疑惑頓消,。同樣還有看降水量柱狀圖判斷某地降水的季節(jié)變化特點(diǎn)時(shí)，世界不同氣候區(qū)的降水季節(jié)變化分為常年多雨,、常年少雨,、夏季多雨、冬季多雨,、常年濕潤(rùn)這幾種情況,，一部分學(xué)生仍然是不明白界定的標(biāo)準(zhǔn)而犯疑惑，而我在教學(xué)過(guò)程中只是指圖大致的講解,，模糊的以為清楚答應(yīng)自己的那部分學(xué)生清楚,，就等于全體學(xué)生都理解啦，這恰恰是忽略了教學(xué)過(guò)程中的細(xì)小環(huán)節(jié),。我們都知道,，在教學(xué)過(guò)程中，那一少部分聰明的學(xué)生,，和老師互動(dòng)得最好,，而恰恰是他們的一應(yīng)一答和齊呼齊應(yīng)使我們疏忽了認(rèn)知水平較底的學(xué)生，在教學(xué)中一個(gè)高明的教師高就高在能把教學(xué)的細(xì)小環(huán)節(jié)把握好,，即做到細(xì)微之處,。這里的細(xì)小環(huán)節(jié)指的是知識(shí)的細(xì)小環(huán)節(jié)、學(xué)生認(rèn)知的細(xì)小環(huán)節(jié),、教師注意不到的細(xì)小環(huán)節(jié),。把握好細(xì)小環(huán)節(jié)是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要，是素質(zhì)教育的需要,，是引導(dǎo)認(rèn)知水平較底的學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信的需要。

作為一名地理教師,，在這幾年的地理教學(xué)中,，深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)能做到位，值得反思的地方很多,。地理是一門(mén)綜合性很強(qiáng),、知識(shí)跨度很大的學(xué)科，又十分注重實(shí)際應(yīng)用,，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的重視,，保證必要的時(shí)間投入,，另一方面更需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，并千方百計(jì)創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性,。

初一地理教學(xué)反思總結(jié)篇十二

《利用經(jīng)緯網(wǎng)定位》一課的學(xué)習(xí)，是初中地理教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),，對(duì)于空間思維能力不強(qiáng)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)上是比較難理解的；同時(shí),，這一課本身的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不多,，它是上一課經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)的延續(xù)也是上一課學(xué)習(xí)的目的，所以,，只要上一課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打好了,，這一課就簡(jiǎn)單多了；另外,，課標(biāo)的要求是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置,。 基于以上三點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先通過(guò)經(jīng)緯網(wǎng)課件師生互動(dòng),，利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生明白利用經(jīng)緯網(wǎng)定位的原理,。然后，通過(guò)一系列活動(dòng),，讓學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中熟練的掌握知識(shí),。

經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，收獲很大,，具體反思如下：

1,、有遺漏的地方。例如,，在講到經(jīng)緯網(wǎng)定位的注意事項(xiàng),，讓學(xué)生說(shuō)出如果不寫(xiě)明東西經(jīng)和南北緯，就會(huì)找到四個(gè)點(diǎn)時(shí),，本來(lái)設(shè)計(jì)的讓學(xué)生在圖上找到是哪四個(gè)點(diǎn),，結(jié)果給遺漏了。

2,、缺少終結(jié)性評(píng)價(jià),。課堂上，讓男,、女同學(xué)比賽,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，在課程結(jié)束時(shí),，應(yīng)給學(xué)生終結(jié)性評(píng)價(jià),。結(jié)果沒(méi)有給以及時(shí)的評(píng)價(jià),。

另外，課堂中學(xué)生的表現(xiàn),，給老師帶來(lái)驚喜,，也給課堂效果添彩不少。主要表現(xiàn)在游戲求救這一環(huán)節(jié),，學(xué)生自己設(shè)計(jì)的游戲情境,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的意料，甚至比教師的設(shè)計(jì)還更勝一籌,。我想,，這些亮點(diǎn)真是教師應(yīng)該注意的，在備每一節(jié)課時(shí),，教師都應(yīng)該充分挖掘?qū)W生個(gè)體潛力,，使他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能,。這將會(huì)大大提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。再上這一課時(shí)，我一定注意以上這些問(wèn)題,。

《地球的運(yùn)動(dòng)》是七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，還是中考的必考內(nèi)容。第一課時(shí)主要是探究地球的自轉(zhuǎn)以及自轉(zhuǎn)帶來(lái)的自然現(xiàn)象,。上完這節(jié)課后,，我靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味,，既有成功的喜悅,，也有美中不足的遺憾，現(xiàn)反思如下：

1,、地球儀端來(lái)端去,。地球儀是地球的模型，不能端來(lái)端去,，這樣就會(huì)讓學(xué)生失去方位感,。所以在以后有關(guān)地球方面的教學(xué)是不要將地球儀移動(dòng)。并且太陽(yáng)光的方向要一致,。我上課時(shí)用手托著紙板，結(jié)果一方面手不能騰出來(lái),，另一方面手又動(dòng)來(lái)動(dòng)去,。實(shí)際上有關(guān)需要一個(gè)參照系的教學(xué)都要固定一個(gè)物體做參照物。

2,、本節(jié)課應(yīng)該多讓學(xué)生上來(lái)轉(zhuǎn)地球儀的方向,。有時(shí)候?qū)W生會(huì)說(shuō)地球的自轉(zhuǎn)是自西向東轉(zhuǎn),，但叫他上來(lái)真的轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)可能就不會(huì)了，說(shuō)明他并沒(méi)有真正地懂,，有許多時(shí)候?qū)W生只是沒(méi)理解的機(jī)械記憶,。

總之，經(jīng)驗(yàn)是在不斷的實(shí)踐中積累,，我也將在不斷的教學(xué)實(shí)踐中提升自我,！

初一地理教學(xué)反思總結(jié)篇十三

目前我擔(dān)任初一年級(jí)的地理學(xué)科。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，我深深地感到要真正搞好教學(xué)工作并不容易,，它需要我們通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐和摸索，通過(guò)經(jīng)常性的教學(xué)反思,，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展,，提升自身教學(xué)素質(zhì)。以下我從三個(gè)方面進(jìn)行反思,。

目前我所做的教學(xué)設(shè)計(jì)大多還是傳統(tǒng)的地理教學(xué)“備課”方式,，就是研讀《教學(xué)大綱》和參考新的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉教科書(shū)內(nèi)容,、也有參考新的教材,，閱讀教學(xué)參考書(shū)，預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),；然后確定教學(xué)目標(biāo),、要求，制定地理課堂教學(xué)程序,，考慮選用的教學(xué)方法,；最后準(zhǔn)備教學(xué)用具，編寫(xiě)教案,。我也知道,，這樣的備課存在著經(jīng)驗(yàn)性和隨意性等一些主要問(wèn)題，主要關(guān)心的是“教”的過(guò)程,，而不是學(xué)生“學(xué)”的結(jié)果,，走的還是以課堂講授中心、課本中心,、教師中心為基本模式組織教學(xué),，教學(xué)媒體主要是“黑板加粉筆”的傳統(tǒng)格局。在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí),，有時(shí)就發(fā)覺(jué)地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異,，課后細(xì)細(xì)分析一下，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思,，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用,。

在以后的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我將不僅重視教的設(shè)計(jì)，更要從關(guān)心學(xué)生學(xué)的角度去設(shè)計(jì),，在教學(xué)過(guò)程中承認(rèn),、尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，建立起學(xué)生學(xué)習(xí),、生活的信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,。在設(shè)計(jì)理念上注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的問(wèn)題，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生自己去探求知識(shí)和解決問(wèn)題,。我將試圖在一個(gè)階段里重點(diǎn)完成一兩個(gè)有質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì),，然后通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行深刻的反思,，寫(xiě)出得失,，促使教學(xué)設(shè)計(jì)思路的轉(zhuǎn)變和設(shè)計(jì)水平的提高,。

我在課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常存在兩個(gè)問(wèn)題：一是對(duì)某一問(wèn)題講的面過(guò)寬過(guò)深而占用了有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完成的不是很好,；二是講與練的時(shí)間安排不太合適。但我有一點(diǎn)很好的,，就是我的教學(xué)語(yǔ)言具有科學(xué)性、啟發(fā)性和生動(dòng)性,，能吸引學(xué)生,，所以學(xué)生喜歡上我的課,，師生溝通好,。

我要努力去做的就是優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,，解決好有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間和現(xiàn)有的教學(xué)條件與無(wú)限的知識(shí)傳輸、能力訓(xùn)練及價(jià)值觀的培養(yǎng)之間的矛盾。它需要有合理的知識(shí)層次性,、有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)密度,、學(xué)生活動(dòng)的有效性和控制適宜的教學(xué)節(jié)奏。為此，我要在一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化、教學(xué)方法選擇和教學(xué)媒體的整合方面多下功夫，確實(shí)向45分鐘要質(zhì)量,。

對(duì)自身教學(xué)行為的反思由于地理學(xué)科的教學(xué)特殊性,，我需要加強(qiáng)板畫(huà)的大量運(yùn)用,，只要可以用圖表示的就畫(huà)出圖來(lái),；能使用錄像等視聽(tīng)媒體的課盡可能設(shè)計(jì)運(yùn)用；手中常帶地球儀,、教學(xué)掛圖等,。經(jīng)常檢討自己的言行：是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對(duì)話(huà)；是否有公正的品質(zhì),、豁達(dá)的胸懷,、豐富的感情等等,。由于時(shí)間緊迫，不能就以往的教學(xué)實(shí)踐中的例子作深入的反思,，但我從中已經(jīng)獲取了不少的經(jīng)驗(yàn)。