人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

初一地理教學(xué)反思1000字 初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短術(shù)語(yǔ)篇一

如果按教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容來(lái)講課,，來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生去分析、歸納問(wèn)題,，長(zhǎng)時(shí)間下去,，學(xué)生的能力固然可以提高。但是,，如果要讓學(xué)生自學(xué),，知識(shí)就顯得空洞多了，同時(shí),，一部分學(xué)生也會(huì)因缺乏相應(yīng)的基本知識(shí)而顯得越來(lái)越差,，造成兩極分化會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，其結(jié)果仍然是過(guò)去的“精英”教育而非 “大眾”教育,，那么我們的教學(xué)改革怎能達(dá)到預(yù)期的目的,。因?yàn)樵谖业男哪恐校艺J(rèn)為能力的提高是建立在豐富的知識(shí)之上的,，沒(méi)有知識(shí),，何談能力，況且地理學(xué)科是一門邊緣學(xué)科,，集物理,、化學(xué)、生物,、數(shù)學(xué),、天文、政治等學(xué)科于一身,，區(qū)域性和綜合性很強(qiáng),，這就需要學(xué)生具備豐富的課外知識(shí)，而隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展,，這些知識(shí)的更新?lián)Q代是很快的,，而書(shū)本知識(shí)的更新是緩慢的，如果讓學(xué)生單叢書(shū)本上去獲得有限的死的知識(shí),，顯然是不夠的,，同時(shí)也會(huì)制約學(xué)生的思維，對(duì)培養(yǎng)有發(fā)展眼光的人才是不利的,。

而在1月22日的學(xué)校會(huì)議上,，針對(duì)“洋思中學(xué)”教學(xué)方法的討論，也讓我得到了很多啟示。經(jīng)過(guò)認(rèn)真地思考,，認(rèn)為在現(xiàn)在的地理教學(xué)中,，在注重培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，如何通過(guò)多種渠道和方法使學(xué)生獲得豐厚的,、新鮮的知識(shí),，這是目前急待解決的大問(wèn)題。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,，經(jīng)過(guò)不斷探索,，認(rèn)為比較可行的辦法有以下幾點(diǎn)：

1、新課程不僅要求教師的觀念要更新,，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上,，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者,、組織者和合作者,。為此，我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主,、平等,、自由、和諧的教學(xué)氣氛,，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間,，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來(lái)積極思維與想象,。教師可通過(guò)多種渠道和方法去獲取豐厚的地理信息,，然后經(jīng)過(guò)提煉加工，適時(shí)地運(yùn)用于課堂教學(xué)之中,，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，豐富課堂內(nèi)容，還使學(xué)生在教師的言傳身教中受到激勵(lì),，從而養(yǎng)成一種收集地理資料的好習(xí)慣,。

2、在地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志及其它媒體獲取地理信息,，并適時(shí)的交流,，給學(xué)生以施展才華的機(jī)會(huì)，同時(shí)在交流信息的過(guò)程中，老師要給予及時(shí)的指導(dǎo),，指導(dǎo)他們?cè)鯓尤ダ矛F(xiàn)有的資料去和書(shū)本知識(shí)相聯(lián)系,、來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

3,、重視學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和自己解決問(wèn)題的能力。組織學(xué)生針對(duì)土地利用,、環(huán)境問(wèn)題,、人口問(wèn)題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)來(lái)深刻理解,、分析,、解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生能夠?qū)W以致用,。使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“活讀書(shū)”，并不斷向?qū)W生“授之以漁”,，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體和學(xué)習(xí)的主人,。

初一地理教學(xué)反思1000字 初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短術(shù)語(yǔ)篇二

工作即將結(jié)束，雖然我是“半路出家”,，改行教地理,，但因?yàn)槲矣幸活w熱愛(ài)教育、干一行愛(ài)一行的紅心,，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,，邊請(qǐng)教邊領(lǐng)會(huì)，并且用高效課堂的模式進(jìn)行教學(xué),，取得了較好的效果,，學(xué)生們?cè)絹?lái)越熱愛(ài)地理課。

通過(guò)我的地理教學(xué),，學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)有了較大的認(rèn)識(shí),，并產(chǎn)生了極其濃厚的興趣，他們了解到了地球和地圖知識(shí),、陸地和海洋知識(shí),、天氣與氣候知識(shí)、居民與聚落知識(shí),、發(fā)展與合作和人文環(huán)境等自然地理知識(shí),，并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。不是應(yīng)付考試,，而是為了將來(lái)走向社會(huì)和走向世界的需要,。

通過(guò)我的地理教學(xué)，提高了學(xué)生的民族素質(zhì),。地理教學(xué)貫徹了學(xué)生德,、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化,、面向世界面向未來(lái)的精神,，要培養(yǎng)有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，就使他們具備所必需的地理基礎(chǔ)知識(shí),，使他們更加熱愛(ài)祖國(guó),，熱愛(ài)地球，熱愛(ài)世界文化遺產(chǎn),，成為保護(hù)世界環(huán)境的一員,。

通過(guò)我的地理教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立了可持續(xù)發(fā)展觀念,。在平時(shí)的教學(xué)中，我要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ),，人類通過(guò)地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn),。在利用合理時(shí)，就能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,；利用不當(dāng)時(shí),，則會(huì)出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類生存的問(wèn)題,。這樣就體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化,、面向全世界、面向未來(lái)”的宗旨,。在教學(xué)過(guò)程中,，我收集一些地理材料和圖片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同地區(qū),、不同國(guó)家,、不同民族，如何因地制宜,，利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)進(jìn)步,，以及不同的國(guó)家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境,、資源,、人口等問(wèn)題,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

通過(guò)我的地理教學(xué),，啟迪了學(xué)生的智能,。在教學(xué)時(shí),，我注意學(xué)生智能的發(fā)展，充分利用我設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案,，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生用地理知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際,，聯(lián)系本地區(qū)實(shí)際，讓學(xué)生更多地了解到一些自然現(xiàn)象,、社會(huì)現(xiàn)象,、國(guó)際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例，增加了學(xué)生的知識(shí)面,，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的視野,，提高了綜合分析能力。

通過(guò)地理教學(xué),，除了使學(xué)生獲得更多的地理知識(shí)以外,，還培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，了解了我們祖國(guó)的土地遼闊,、資源豐富,，從而更加熱愛(ài)它。同時(shí)也意識(shí)到我們?nèi)丝诒姸?，人均資源少的現(xiàn)狀,，培養(yǎng)了孩子們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,，激發(fā)了他們的民族自豪感和責(zé)任感,，從而樹(shù)立起為社會(huì)主義祖國(guó)奉獻(xiàn)的遠(yuǎn)大志向。

初一地理教學(xué)反思1000字 初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短術(shù)語(yǔ)篇三

近一學(xué)年的初中地理教學(xué)實(shí)踐,，在實(shí)踐中不斷反思,，不斷改進(jìn)教學(xué)，這是一個(gè)老師成長(zhǎng)過(guò)程中的重要,。在宜春八中的近一年的教學(xué)中,，讓我體驗(yàn)最深的就是在新課改的大背景下，改變傳統(tǒng)以教師為中心滿堂灌的教學(xué)模式的迫切性,，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要,。特別是對(duì)于初中地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，‘學(xué)習(xí)生活中的地理,，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理’是新課改提出的重要教學(xué)理念,。以下是我對(duì)初一地理教學(xué)的體驗(yàn)和反思：

既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，融為一體,，形成和諧、融洽,、積極,、活躍的課堂氣氛。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何,，關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人,，看學(xué)生學(xué)得如何。初一學(xué)生年齡在12,、13歲左右,，這個(gè)年齡階段的孩子求知欲、表現(xiàn)欲非常強(qiáng),，在課堂上學(xué)生厭煩教師的‘滿堂灌’,，迫切希望自己能在課堂上有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，教學(xué)參與意識(shí)非常強(qiáng)烈,。老師應(yīng)該最大限度的在課堂上設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)活動(dòng),、問(wèn)題、教學(xué)情境,，加上新課標(biāo)下的教材在知識(shí)的表述上避免了冗長(zhǎng)的文字?jǐn)⑹?，文字表達(dá)簡(jiǎn)潔明了，從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看減少了很多難度較大的知識(shí)點(diǎn),，增加了‘活動(dòng)’,、‘閱讀’、‘思考’等的版塊的內(nèi)容,，還提供了大量的直觀性圖片。新課改的教材特點(diǎn),，也為素質(zhì)教育提供了有利條件,。

著名教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)‘生活即教育’?！钪刑幪幱械乩?，地理知識(shí)就在我們的身邊’?？梢哉f(shuō),，學(xué)習(xí)地理學(xué)科，是為了更好的適應(yīng)我們的生活環(huán)境,。上冊(cè)地理教學(xué)中,，有許多“生活地理”的內(nèi)容,。由于生活中的地理問(wèn)題，學(xué)生看得到,、摸得著,，學(xué)生容易接受，便于理解,。例如,，在講地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以用這些生活中的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入“太陽(yáng)每天從哪邊升起,，哪邊落下?”“為什么我們每天都在經(jīng)歷著白晝和黑夜”“2019年北京奧運(yùn)會(huì),，為什么美國(guó)人總是半夜爬起來(lái)看直播”“一年有四季，什么季節(jié)影子上,，什么季節(jié)白晝長(zhǎng)”等等相關(guān)問(wèn)題;在講天氣與氣候時(shí),，讓同學(xué)們一起探討獲取明天天氣的途徑有哪些，讓同學(xué)們自己做天氣預(yù)報(bào)播報(bào)員,，在樂(lè)中完成教學(xué)目標(biāo),，這些生活中熟知的現(xiàn)象拿到課堂上，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。初一學(xué)生年齡較小,，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和生活技能，因此結(jié)合教材資源,，如在講《地圖》一節(jié)時(shí),，提出‘野外迷路如何定向’這樣的生活中常遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)生活中的困難,，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，增強(qiáng)生活能力。

對(duì)于初中地理學(xué)科來(lái)說(shuō),，其獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì),，更使得地理課堂上教學(xué)方法多種多樣，我們幾乎可以借鑒所有其他學(xué)科的教學(xué)方法,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生特點(diǎn)以及其他更方面的實(shí)際情況，結(jié)合多種教學(xué)方法,，運(yùn)用多種教學(xué)手段,，讓地理課堂在多種教學(xué)方法的變換中，極大的吸引學(xué)生注意力,，提高課堂教學(xué)效率,。一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為直觀教學(xué)法在地理課堂上具有很重要的地位,。幾乎在每堂課都要用到,。如用多媒體動(dòng)畫(huà)演示地球的運(yùn)動(dòng),，如各種天氣各種氣候的景觀圖，讓學(xué)生在直觀教學(xué)中,，更快的理解,、掌握和記住了地理知識(shí)，特別是各種地圖的展示,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力,，構(gòu)建各種地理事物的空間分布具有不可替代的作用，如在學(xué)習(xí)中國(guó)的疆域和行政區(qū)劃一節(jié),，“中國(guó)在世界的位置圖”“中國(guó)疆域圖”“中國(guó)行政區(qū)劃圖”都是不可或缺的地理教學(xué)用具,。

以上我在初中地理教學(xué)上的一些思考。教學(xué)反思是一個(gè)老師必不可少的成長(zhǎng)過(guò)程,，在以后的教學(xué)中,，我也會(huì)更多的去思考，讓自己不斷在反思中成長(zhǎng)成熟,。

初一地理教學(xué)反思1000字 初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短術(shù)語(yǔ)篇四

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的初一地理教學(xué),，我發(fā)覺(jué)地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程,。它兼有社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì),，它既與物理、化學(xué),、生物等自然學(xué)科相聯(lián)系,，又與歷史、思品等社會(huì)學(xué)科密切聯(lián)系,，是唯一一門跨文理兩大科學(xué)部類的學(xué)科,，地理教學(xué)在中學(xué)各學(xué)科教學(xué)中因其獨(dú)特的性質(zhì)，使地理教學(xué)方式多樣化,，幾乎可以借鑒所有學(xué)科的教學(xué)模式,，以下是我一學(xué)期的體驗(yàn)和反思。

從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，融為一體,，形成和諧、融洽,、積極,、活躍的課堂氣氛,。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何，關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人,，看學(xué)生學(xué)得如何,。初一學(xué)生年齡在13歲左右，正值求知欲,、表現(xiàn)欲非常旺盛的時(shí)期,，在課堂上學(xué)生厭煩教師的“滿堂灌”，迫切希望自己能在課堂上有“說(shuō)”的機(jī)會(huì),，教學(xué)參與意識(shí)非常強(qiáng)烈,。

新課標(biāo)教材在知識(shí)的表述上避免了冗長(zhǎng)的文字?jǐn)⑹觯淖直磉_(dá)簡(jiǎn)潔明了,，從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看減少了很多難度較大的知識(shí)點(diǎn),，加大了“活動(dòng)”、“閱讀”,、“思考”方面的篇幅內(nèi)容,，使“活動(dòng)”、“思考”成為教學(xué)的重要組成部分,。結(jié)合教材特點(diǎn),，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多說(shuō)”學(xué)習(xí)情境,，師生一起討論，共同完成教學(xué)目標(biāo),，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化,，學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生在“活動(dòng)”中探究新知識(shí),，提高能力，初步掌握科學(xué)的研究方法,，形成正確的科學(xué)觀,。

教材倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征,，開(kāi)展探究學(xué)習(xí)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有研究性的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手，在形象感知,、自主感悟,、合作討論、相互評(píng)價(jià),、自由表達(dá),、創(chuàng)造想象等探索性活動(dòng)中，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程和創(chuàng)新的情感,，逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的方法并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的知識(shí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的理念,。人總是生活在特定的自然環(huán)境和人文背景中,。著名教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活即教育”?！吧钪刑幪幱械乩?，地理知識(shí)就在我們的身邊”。從根本上說(shuō),，學(xué)習(xí)生物,、地理等文化科目，是為了更好地了解我們的生存環(huán)境,，并在改造利用環(huán)境的同時(shí),，協(xié)調(diào)與它的關(guān)系，達(dá)到“天人合一”,，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,。

上冊(cè)地理教學(xué)中，有許多“生活地理”的內(nèi)容,。由于生活中的地理問(wèn)題,，學(xué)生看得到、摸得著,，學(xué)生容易接受,，便于理解。例如,，夏季的白天,，站在海灘上的人感覺(jué)地面“好燙”而水中的人則感覺(jué)“水里還是涼的”，晚上情況相反,；冬季感受與夏季相反這些老師學(xué)生已有的生活體驗(yàn),，因此在學(xué)習(xí)“海陸因素”對(duì)氣候的影響內(nèi)容時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際借助于學(xué)生的生活體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“水陸受熱散熱的差異”原理解釋生活現(xiàn)象與問(wèn)題,，從生活中理解地理知識(shí),，學(xué)生易于接受“同緯度地帶，夏季陸地氣溫高于海洋,，冬季相反”。

初一學(xué)生年齡較小,，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和生活技能,，因此結(jié)合教材資源，如“野外迷路怎么辦,？”“地圖定位與估算距離”等,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)地理技能的訓(xùn)練，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)生活中的困難,，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，增強(qiáng)生活能力，提高對(duì)未來(lái)生活的適應(yīng)能力,，更大程度地滿足生存的需要,。

初一地理教學(xué)反思1000字 初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短術(shù)語(yǔ)篇五

期末考試結(jié)束了，回想在三中一年來(lái)的教學(xué)工作,，不管是半期還是期末,，每當(dāng)看到成績(jī)和那高低不一的分?jǐn)?shù)， 還有孩子們考后不同的神情,，我思索了很多,。

作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們,？多年來(lái)的教學(xué)工作告訴我,，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對(duì)你所教的學(xué)科感興趣,。而在三中這塊教學(xué)沃土上,，語(yǔ)、數(shù),、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間,，他們會(huì)對(duì)地理感興趣嗎？我該怎么做,？一邊教學(xué),、一邊嘗試、一邊反思,，使我逐漸領(lǐng)悟到,，只有愛(ài)學(xué)生，并懂得怎樣去愛(ài),，當(dāng)他們?cè)敢馀c你交流,，喜歡聽(tīng)你講課時(shí)，說(shuō)明他們已經(jīng)對(duì)你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師",，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，因此,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)提高地理教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

作為老師愛(ài)學(xué)生天經(jīng)地儀,，特別是愛(ài)好學(xué)生一點(diǎn)不難,，但要愛(ài)學(xué)困生，與你頂撞,，又不會(huì)尊重同學(xué)老師的學(xué)生,，我們就要有耐心，要下一番功夫了,。老師要對(duì)不同的學(xué)生選好切入口,，如：了解他們的家庭，關(guān)心他們的學(xué)校生活,，與他們交流,，了解他們的喜怒哀樂(lè)，尊重他們,，幫助他們解決一些問(wèn)題,，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)，這樣他們就會(huì)慢慢與老師親近,，愿意與老師交流,。

要提高地理成績(jī)，除了讓孩子們對(duì)地理學(xué)科感興趣外,，還應(yīng)不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法,。

前一時(shí)期從課堂教學(xué)看，我有意強(qiáng)化課堂情景化,，趣味化,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，注重對(duì)基礎(chǔ)的分析與講解,，學(xué)生有了一定的興趣,，但地理學(xué)科注重以考定教，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記及練習(xí),，由于識(shí)記,、鞏固復(fù)習(xí)、督促不到位,，導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運(yùn)用,。加之學(xué)生不會(huì)合理的安排時(shí)間,，地理課余一般不會(huì)復(fù)習(xí)地理，針對(duì)此,，我又進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和督導(dǎo),，重視落實(shí)檢查；同時(shí),，提高課堂的高效性,，向課堂要質(zhì)量。地理知識(shí)積累,，僅限于每周的兩節(jié)地理課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，地理試卷要拿高分,，必須要對(duì)教材有足夠的掌握,，要達(dá)到爛熟于胸的程度，因此要教會(huì)學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)時(shí)間,，做到多看,、多讀、多背,。如果功夫下不到,，多容易的試題也會(huì)是"難于上青天"。

把學(xué)生分成小組,，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起討論,，做練習(xí)冊(cè)，并教給小組長(zhǎng)一些方法,，引導(dǎo)他們盡可能的發(fā)揮每一個(gè)小組成員的作用,，讓成員學(xué)會(huì)如何給別人分析、講解問(wèn)題,。小組出現(xiàn)不會(huì)的問(wèn)題,，向教師提出，再由教師給小組講解,。自習(xí)課上也充分發(fā)揮小組的作用,，先給同學(xué)們一定的時(shí)間背題，然后小組長(zhǎng)同時(shí)抽三個(gè)組員,，這樣即可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，還能激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高記憶的質(zhì)量,。同時(shí)在課堂和自習(xí)上,，我也在嘗試給學(xué)生一種沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)氛圍，只規(guī)定背題的范圍,，不規(guī)定必須背下來(lái),，或是抽背,、默寫(xiě)，人為給學(xué)生造成一種壓力和緊張,，如果學(xué)生經(jīng)常在這種壓力和緊張的狀態(tài)下學(xué)習(xí),，不但不會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，相反還會(huì)降低學(xué)習(xí)效率,。而是想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,，讓其真正地參與學(xué)習(xí)，自覺(jué)自愿地去完成課堂任務(wù),。我覺(jué)得這個(gè)方法是非常行之有效的方式,。

針對(duì)新課程背景下試題較為靈活這一特點(diǎn)，我在今后的地理教學(xué)工作中有如下設(shè)想：

1,、平時(shí)抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差,，對(duì)學(xué)困生應(yīng)多與他們交流，了解他們的情況,，多鼓勵(lì),，幫助他們理清知識(shí)點(diǎn)，讓他們看到希望,；幫助他們樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,；耐心的教給他們學(xué)習(xí)地理的方法；且建立幫扶對(duì)象,，兵教兵,，好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對(duì)象,，嚴(yán)格要求他們掌握好知識(shí)點(diǎn),，不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)地理的機(jī)會(huì)，自己給自己訂一個(gè)可行的目標(biāo),，并為之而努力,。

2、多學(xué)習(xí),、多鉆研,。取他人之長(zhǎng)，多聽(tīng)課,，包括其它學(xué)科的,，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，好的教學(xué)方法,；吃透教材,，把握重難點(diǎn)，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案,。

3,、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理,，在書(shū)上作圈、畫(huà),、勾,、點(diǎn)、旁批,，學(xué)會(huì)積極關(guān)注新聞,、社會(huì)熱點(diǎn)，把最新信息與課本聯(lián)系起來(lái),，增加見(jiàn)識(shí),。

4、在自己平時(shí)讀書(shū)過(guò)程中,，有意識(shí)的收集資料,，積累命題素材。這樣,，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題,。此題較為靈活,，應(yīng)多讓學(xué)生見(jiàn)之,，熟悉題型增強(qiáng)能力。

5,、積極接受學(xué)生意見(jiàn),，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結(jié),，多講解題的思路,。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。課改,，不是等改只能是努力的在日常課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的去努力,，去嘗試，去探索,！,，

6、后期加大力度進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，對(duì)每一課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行過(guò)關(guān),，要求優(yōu)生的正確率達(dá)99%左右。

7,、更加注重學(xué)以致用的原則,，在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,。

初一地理教學(xué)反思1000字 初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短術(shù)語(yǔ)篇六

新學(xué)期開(kāi)始了一個(gè)多月了,，我又參照地理課程標(biāo)準(zhǔn)重新回顧了這段時(shí)間的地理教學(xué),。這段時(shí)間的地理教學(xué)中以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)了一些符合教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題情境,，地理課的開(kāi)展緊扣“學(xué)議導(dǎo)練”模式以學(xué)生的活動(dòng)為主要形式,。就如何提高教師在課堂中的“講”的有效性也有了自己的一些看法：

生活本身就是一個(gè)巨大的地理課堂。初中生雖然年齡小,，但他們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的地理知識(shí)十分的多,。如“太陽(yáng)為什么東升西落啊”、“為何冬季白天時(shí)間短”,、“濰坊夏季為什么吹東南風(fēng)”等等,，我們能夠適時(shí)引用，能夠很大程度上增進(jìn)他們對(duì)于某些地理知識(shí)的理解,。比如學(xué)到溫帶季風(fēng)氣候的時(shí)候,，學(xué)生不明白東南季風(fēng)與西北季風(fēng)的區(qū)別，適時(shí)引用生活中他們對(duì)夏季風(fēng)和冬季風(fēng)的感受,，問(wèn)題就迎刃而解了,。地理教師在講的過(guò)程中，應(yīng)該把教材內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái),，才會(huì)取得更好的教學(xué)效果,。

講究教學(xué)的實(shí)效性，不能不提到數(shù)學(xué)課堂中兩個(gè)非常有價(jià)值的要素：學(xué)生間的差異和學(xué)生的錯(cuò)誤,。

我們常常把某些學(xué)生看成是“差學(xué)生”,，對(duì)他們的要求就是在課堂上不搗亂就好。其實(shí)有些時(shí)候,，適時(shí)的將一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題交給“差學(xué)生”去解答,，再給以一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，他們的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)提高,，起碼會(huì)將一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)真的鞏固,。正視學(xué)生之間的差別，注重整體,，提升能力才是我們作為教師的責(zé)任和義務(wù),。

教師要善待課堂教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的“錯(cuò)誤”。有些錯(cuò)誤是有共性的,，學(xué)生也許會(huì)因這些錯(cuò)誤而增進(jìn)對(duì)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí),。比如學(xué)習(xí)歐洲氣候，在問(wèn)到歐洲氣候海洋性明顯的原因時(shí),，xx班xx回答時(shí)將北大西洋暖流劃分到了“海陸因素”,，其他同學(xué)補(bǔ)充時(shí)能夠指出錯(cuò)誤但解釋不了原因。碰到這這種出了初中教學(xué)范圍的問(wèn)題,，作為地理教師就要合理把握形象解釋,。如果就此放過(guò),，會(huì)讓學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)留下猜疑。不利于整體知識(shí)的掌控,。

地理新教材非常注意根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)進(jìn)行編排,，但是，教材是以靜態(tài)的序列呈現(xiàn)的,，不可能充分滿足知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化要求,，這就要求我們教師的授課必須根據(jù)知識(shí)的理解，對(duì)教材進(jìn)行加工,，形成一個(gè)流暢的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。比如，第七章第三節(jié)西亞部分,。教材上給出了四個(gè)板塊,，牽扯到了位置范圍、資源,、產(chǎn)業(yè)和宗教這幾個(gè)方面,，相互之間過(guò)渡困難。我查閱了一些資料,，利用西亞地區(qū)的戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)這一現(xiàn)象,，讓學(xué)生查找原因，將西亞的知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)籌,，構(gòu)成一個(gè)整體網(wǎng)絡(luò),。學(xué)生的學(xué)習(xí)激情明顯高了很多,。

總之,，課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講求效益的活動(dòng),。教師如何有效地講才能讓學(xué)生更高效地學(xué)才是教學(xué)的生命,。我們教師只有踏踏實(shí)實(shí)立足于平日的教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子,，去除追求短期效益的功利思想,，在學(xué)習(xí)后實(shí)踐，在實(shí)踐后反思,，在反思后改進(jìn),，在改進(jìn)后再學(xué)習(xí)。如此地潛心鉆研與探索必能逐步提高自己的課堂教學(xué)水平,，必能更有效地完成教學(xué)任務(wù),。

初一地理教學(xué)反思1000字 初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短術(shù)語(yǔ)篇七

在今年的地理教學(xué)中，深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)能做到位,，值得反思的地方很多,。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對(duì)策,，希望它能時(shí)刻提醒自己，在今后的教學(xué)過(guò)程中不在走同樣的彎路,，調(diào)整和改正教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新思維的反思為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維,，營(yíng)造和諧,、以學(xué)定教、鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,，發(fā)展學(xué)生的求異生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心,，教師要明確學(xué)生是不習(xí)主體，教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等,，協(xié)商式的,，知道學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，知道學(xué)生會(huì)朝什么方向發(fā)展,，在課堂上,，一切頃其自然，教師順勢(shì)而教,，學(xué)生順心而學(xué),，教師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的塊樂(lè)之中，如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動(dòng),，讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出有價(jià)值的問(wèn)題,，就教材內(nèi)容而言，可以以下問(wèn)題作為切入點(diǎn),，有什么特征,，有什么規(guī)律，是什么原因,，有什么樣的聯(lián)系等等,，讓學(xué)生在愉快中接受知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新,，敢于實(shí)踐,，牢固樹(shù)立學(xué)生全面發(fā)展思想，從而形成一種不唯書(shū),，不唯師,，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（二）對(duì)運(yùn)用主體教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的反思在初中地理教學(xué)中,，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位，要求教師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對(duì)尹有教材同現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，把生活中的熱點(diǎn),、焦點(diǎn)問(wèn)題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析實(shí)踐問(wèn)題。運(yùn)用主體教學(xué),，給學(xué)生一定時(shí)間,，去探求尋找答案，在尋找中,，提高學(xué)生的各種能力,。總之,，在課堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事,，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。

（三）對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的反思新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng),、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識(shí)點(diǎn),，閱讀、思考和活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中,。在這方面的處理上,，為了完成任務(wù)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中沒(méi)有很好的處理課本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系,，生搬硬套的痕跡明顯,，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，反而成為課堂累贅,。

在今后的教學(xué)工作中,，我應(yīng)該重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理,，使教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化,。應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平,。對(duì)探究問(wèn)題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平,；情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴；活動(dòng)過(guò)程中要多加鼓勵(lì),，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,，激發(fā)全員的參與欲望，并注重適時(shí)評(píng)價(jià),。例如：在教學(xué)素材的選取上,，要充分圍繞對(duì)生活有用的地理，對(duì)學(xué)生終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué),，滿足學(xué)生的參與欲,、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感,，通過(guò)對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難,。

在教學(xué)過(guò)程中,，沒(méi)有注重學(xué)生的層次性，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生,，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步,。同時(shí)，很多學(xué)生在課后仍然對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)不明確,。對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生以書(shū)本知識(shí)為基礎(chǔ),，認(rèn)真構(gòu)建知識(shí)框架，學(xué)會(huì)舉一反三,，掌握分析問(wèn)題的方法和技巧,。對(duì)地圖的分析上，學(xué)會(huì)讀圖名,、圖例,，了解題目要求。對(duì)于不同層次的學(xué)生,，做到課后及時(shí)輔導(dǎo)和解析,，讓他們更直接、更具體的接受知識(shí),。

地理是一門綜合性很強(qiáng),、知識(shí)跨度很大的學(xué)科，又十分注重實(shí)際應(yīng)用,。要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，寓教于樂(lè),；另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。

初一地理教學(xué)反思1000字 初一地理教學(xué)反思簡(jiǎn)短術(shù)語(yǔ)篇八

目前我擔(dān)任初一年級(jí)的地理學(xué)科,。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，我深深地感到要真正搞好教學(xué)工作并不容易,，它需要我們通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐和摸索，通過(guò)經(jīng)常性的教學(xué)反思,，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展,，提升自身教學(xué)素質(zhì)。以下我從三個(gè)方面進(jìn)行反思,。

目前我所做的教學(xué)設(shè)計(jì)大多還是傳統(tǒng)的地理教學(xué)“備課”方式,，就是研讀《教學(xué)大綱》和參考新的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉教科書(shū)內(nèi)容,、也有參考新的教材,，閱讀教學(xué)參考書(shū)，預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),；然后確定教學(xué)目標(biāo),、要求，制定地理課堂教學(xué)程序,，考慮選用的教學(xué)方法,；最后準(zhǔn)備教學(xué)用具，編寫(xiě)教案,。我也知道,，這樣的備課存在著經(jīng)驗(yàn)性和隨意性等一些主要問(wèn)題，主要關(guān)心的是“教”的過(guò)程,，而不是學(xué)生“學(xué)”的結(jié)果,，走的還是以課堂講授中心、課本中心,、教師中心為基本模式組織教學(xué),，教學(xué)媒體主要是“黑板加粉筆”的傳統(tǒng)格局。在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí),，有時(shí)就發(fā)覺(jué)地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異,，課后細(xì)細(xì)分析一下，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思,，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用,。

在以后的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，我將不僅重視教的`設(shè)計(jì),，更要從關(guān)心學(xué)生學(xué)的角度去設(shè)計(jì),，在教學(xué)過(guò)程中承認(rèn)、尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的信心,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。在設(shè)計(jì)理念上注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的問(wèn)題,，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生自己去探求知識(shí)和解決問(wèn)題,。我將試圖在一個(gè)階段里重點(diǎn)完成一兩個(gè)有質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，進(jìn)行深刻的反思,，寫(xiě)出得失，促使教學(xué)設(shè)計(jì)思路的轉(zhuǎn)變和設(shè)計(jì)水平的提高,。

我在課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常存在兩個(gè)問(wèn)題：一是對(duì)某一問(wèn)題講的面過(guò)寬過(guò)深而占用了有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完成的不是很好；二是講與練的時(shí)間安排不太合適,。但我有一點(diǎn)很好的,，就是我的教學(xué)語(yǔ)言具有科學(xué)性、啟發(fā)性和生動(dòng)性,，能吸引學(xué)生,，所以學(xué)生喜歡上我的課，師生溝通好,。

我要努力去做的就是優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,，解決好有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間和現(xiàn)有的教學(xué)條件與無(wú)限的知識(shí)傳輸、能力訓(xùn)練及價(jià)值觀的培養(yǎng)之間的矛盾,。它需要有合理的知識(shí)層次性,、有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)密度、學(xué)生活動(dòng)的有效性和控制適宜的教學(xué)節(jié)奏,。為此,，我要在一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化、教學(xué)方法選擇和教學(xué)媒體的整合方面多下功夫,，確實(shí)向45分鐘要質(zhì)量,。

對(duì)自身教學(xué)行為的反思由于地理學(xué)科的教學(xué)特殊性，我需要加強(qiáng)板畫(huà)的大量運(yùn)用,，只要可以用圖表示的就畫(huà)出圖來(lái),；能使用錄像等視聽(tīng)媒體的課盡可能設(shè)計(jì)運(yùn)用；手中常帶地球儀,、教學(xué)掛圖等,。經(jīng)常檢討自己的言行：是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對(duì)話；是否有公正的品質(zhì),、豁達(dá)的胸懷,、豐富的感情等等。由于時(shí)間緊迫,，不能就以往的教學(xué)實(shí)踐中的例子作深入的反思,，但我從中已經(jīng)獲取了不少的經(jīng)驗(yàn),。