當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)教師 小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)玩轉(zhuǎn)圖形篇一

在學(xué)習(xí)期間,，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個(gè)沖擊來自于教材,、來自于教師,、同時(shí)也來自于方法。精彩的知識(shí)面,，讓我吃了一頓營養(yǎng)豐富的理論大餐,，并引發(fā)我不斷的反思，而且專家們的那種自信和獨(dú)特的個(gè)性也給我留下了深刻的印象,，從他們身上,，我得到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和作學(xué)問的方法的成長(zhǎng)，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè),、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮,、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式,，和作為教師,、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里,，我開闊了眼界,，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教育,，能更嚴(yán)肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn),，思考未來的路如何去走。我意識(shí)到了自己身上的責(zé)任,，意識(shí)到了作為素質(zhì)教育的具體實(shí)施者在教育中的分量,，意識(shí)到了樹立新的教育觀、教學(xué)觀,、教師觀,、學(xué)生觀的重要意義。

我們大部分教師對(duì)教育改革,，認(rèn)為只要考試選拔制度存在,，教育只能是應(yīng)試教育，任何先進(jìn)的理念都只是美好的理想,。于是,，我們中很多人安于現(xiàn)狀，停留于對(duì)教參的傳授,，對(duì)教育的不足,、失誤一味歸咎于應(yīng)試，歸咎于學(xué)生的無知,。處于這樣的環(huán)境中,，時(shí)間長(zhǎng)了，不注重自身文化素養(yǎng)的提高,，教育技能的砥礪磨練,，不注重教育理論的學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí),，也只是裝了一些新名詞,、新概念，不與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合,，消化成自己的思想?，F(xiàn)在想來，不經(jīng)意間我已成了新課程實(shí)施的阻礙者,。

“教師在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”,，教授的講座引發(fā)了我的思考，以往的課題研究是為了結(jié)題而研究,，不是針對(duì)學(xué)生,，而是針對(duì)課題評(píng)審人員，一度造成課題研究假,、大,、空的局面,，寫個(gè)開題、結(jié)題報(bào)告,，再補(bǔ)上一堆資料,，便可以名正言順地結(jié)題了，久而久之,，老師們對(duì)于課題的興趣和積極性也蕩然無存,，再加上我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，課題對(duì)于我們來說反而成了負(fù)擔(dān),。由此看來,，我們沒有真正認(rèn)識(shí)到課題的本質(zhì)和重要性。

幾十年的辛苦耕耘,，已磨去了曾有的激情和夢(mèng)想,，留下太多的茫然與困惑。這半年來我們靜靜地聆聽講座,，靜靜地寫心得，徜徉在學(xué)習(xí)的快樂里,。我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏,，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現(xiàn)狀,、自滿自足多,，緊迫感、危機(jī)感少,；吃老本念頭多,，終身學(xué)習(xí)意識(shí)少；工作中容易被俗念束縛,，惰性大,，闖勁少；無意義的耗費(fèi)時(shí)間多,，有價(jià)值的嘗試探索少,；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少,。通過研修培訓(xùn),，我清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會(huì)朝著這個(gè)方向前進(jìn)的,。

在這次的研修培訓(xùn)中,，聽到最多的話除了“反思”便是“不動(dòng)筆墨不讀書”。老師們?cè)诮涣鲿r(shí)都有同感：教學(xué)有一定經(jīng)驗(yàn),，所帶班級(jí)成績(jī)方面,，我們可以說還是很驕傲的,；平時(shí)讀書也不少，可談到論文方面,，大部分教師可以說毫無建樹,。之所以這樣，除了因?yàn)樽约航虒W(xué)理論的匱乏,，無法將自己的教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合,，還有很多老師是疏于動(dòng)筆的，每次寫東西可以說是挖空心思,，而自己的評(píng)價(jià)永遠(yuǎn)是簡(jiǎn)潔的四個(gè)字“文不達(dá)意”,，這就是我平時(shí)“讀寫分離”造成的結(jié)果。學(xué)生不練筆作文沒有提高,，我們教師也是這個(gè)道理,。這次研修培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，每周必寫的新得,，可算戳到我的痛處了,。所以，內(nèi)心是很抵觸的,，但沒辦法,，作業(yè)總是要交的而且還要爭(zhēng)取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè),，但出乎自己的預(yù)料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后,，發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)理論反面再不象從前那樣無話可說，偶爾也可以“引經(jīng)據(jù)典” 一下了,，這就是進(jìn)步吧,！

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)教師 小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)玩轉(zhuǎn)圖形篇二

在這一段時(shí)間的培訓(xùn)中，我比較認(rèn)真地看了各位專家對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的解讀,，尤其對(duì)他們講解的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中各個(gè)方面的問題,、今后改進(jìn)的措施、辦法進(jìn)行了深刻的理解和領(lǐng)悟,。確實(shí)收獲不小,，感覺自己在日常工作中還存在很多不足。我們僅僅在自己的一個(gè)狹小范圍內(nèi)計(jì)劃著自己的工作,。通過這次培訓(xùn),，我有如下感想：

我們要在今后的教學(xué)中繼續(xù)徹底改變自己。這次學(xué)習(xí)使我的思想有了更深層次的轉(zhuǎn)變,。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，必須具有淵博的知識(shí)，良好的思維品質(zhì),，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。我們要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究過程中,，不再把數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,，而是要成為學(xué)習(xí)集體中的成員,，在問題面前教師和學(xué)生們一起尋找答案，在探究數(shù)學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和朋友,。

面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到：1,、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地實(shí)踐,，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度;2,、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間;3,、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn),、實(shí)踐、合作,、探索等方式,，發(fā)展聽、說,、讀,、寫的綜合能力;4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,，并自主解決問題。

學(xué)生只有對(duì)自己,、對(duì)學(xué)科及其文化有積極的情態(tài),，才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài),，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果,，還會(huì)影響其它發(fā)展，因此我們要努力創(chuàng)造寬松民主,、和諧的教學(xué)空間,。關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到：1、尊重每個(gè)學(xué)生,，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,，保護(hù)他們的自尊心和積極性;2、把教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助,，體驗(yàn)成就感,，發(fā)展合作精神;3,、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì);4,、建立融洽,、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,，互相鼓勵(lì)和幫助,，做到教學(xué)相關(guān)。

新課程強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展”,、“轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的發(fā)展”,。在此,，特別需要指出的是：數(shù)學(xué)教育中學(xué)生“情感、態(tài)度,、價(jià)值觀”的發(fā)展應(yīng)是與其數(shù)學(xué)知識(shí)與技能方面的學(xué)習(xí)直接相聯(lián)系的,，也即在兩者之間存在內(nèi)存的、必然的聯(lián)系,，而不是某種外在的,、牽強(qiáng)附會(huì)的、偶然的成分,。因此,，我們無疑應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)通過數(shù)學(xué)教學(xué)幫助學(xué)生樹立在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的自信心，但是這絕不是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為一種毫不費(fèi)勁的“愉快學(xué)習(xí)”,，我們應(yīng)當(dāng)努力增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中艱苦困難的承受能力,，從而也就能夠通過刻苦學(xué)習(xí)真切地體會(huì)到更高層次上的快樂。這也是中國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的一個(gè)重要組成成分,。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo),，即讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。那么,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略我們應(yīng)做到：1,、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法;2,、引導(dǎo)學(xué)生采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí);3,、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略,。

新課程改革不是說說而已,，必須要與實(shí)踐相結(jié)合,，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取,，積極參與課程改革,，在課堂實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索，不斷學(xué)習(xí),，不斷實(shí)踐,，不斷反思。我樂于參與遠(yuǎn)程研修,，我也樂于與廣大同仁們共同成長(zhǎng),，我也更樂于實(shí)踐課堂教學(xué)。

“三人行,，必有我?guī)熝伞?，在培?xùn)中，各位老師都能積極提出自己遇見的問題,，也能毫不保留地講出自己對(duì)某一問題的看法認(rèn)識(shí),。對(duì)班里成員提出的問題能認(rèn)真討論，各抒己見,，有利于改進(jìn)我們的教學(xué),，提高我們的業(yè)務(wù)水平。

時(shí)代要求我們必須進(jìn)步,，相信在以后的工作中,，我會(huì)更努力地在先進(jìn)理論的指引下大力改進(jìn)我的工作。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)教師 小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)玩轉(zhuǎn)圖形篇三

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，參加研修培訓(xùn),。在學(xué)習(xí)中開闊了自己的視野，了解教育的前瞻思想,，并在與老師們交流中收獲了啟迪，培訓(xùn)的時(shí)間是短暫的,，但留給我的東西卻是深刻的,。我對(duì)本次學(xué)習(xí)是十分珍惜，因?yàn)槲覐膬?nèi)心感到,，教師參加學(xué)習(xí)是十分必要的,。

通過對(duì)六個(gè)專題的學(xué)習(xí)，收獲的確不小,，同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來很多新思考,，下面就對(duì)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作以總結(jié)：

一、通過學(xué)習(xí),，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,，如：解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實(shí)際的情境,，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間利用等。使自己在師德修養(yǎng),、教育理念,、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,，駕馭課堂,、把握教材、交流溝通,、教學(xué)設(shè)計(jì),、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,，同時(shí)更新了教育理論,，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理工作,，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ),。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野,，充實(shí)了自己,。

二、教師要不斷學(xué)習(xí),，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng),，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。通過研修學(xué)習(xí),，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂,，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí),，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ),。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高,，利用各種形式廣泛收集課程資源信息,，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì),，以勝任自己的教育教學(xué)工作,。

三、通過這次研修,，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育,，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心,，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位,，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績(jī)的雙贏,。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的反思,。加強(qiáng)教學(xué)反思,，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評(píng)課建議，及時(shí)修改,、補(bǔ)充,、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略,，這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的,。一個(gè)教師如果堅(jiān)持寫教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師,。我們要堅(jiān)持寫課后反思,、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思,，在反思中成長(zhǎng),、在反思中進(jìn)步。

在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，開拓前進(jìn)，為美好的明天作出自己貢獻(xiàn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)教師 小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)玩轉(zhuǎn)圖形篇四

又一次通過網(wǎng)上進(jìn)行教師培訓(xùn),，雖然這次沒有固定的視頻授課學(xué)習(xí)，雖然這次的學(xué)習(xí)靠自覺主動(dòng),，但我還是認(rèn)真的對(duì)待著,。并感受到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是那么來之不易，一些專家教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒和學(xué)習(xí),，讓我們年輕的教師少走彎路。

數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科,，在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中肩負(fù)著自身的歷史重任,。系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了“觀、辯、思,、研”校本研修,，提高課堂教學(xué)的有效性。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的遇到的一些問題,，通過本次的學(xué)習(xí)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),。并且對(duì)于自己的教學(xué)有了一個(gè)全面的反思。

對(duì)于教學(xué)以前從來沒有揣摩過其中的含義,，認(rèn)為就是單純的教師教學(xué)生學(xué)的一個(gè)過程,，這也是師范學(xué)習(xí)以來形成的觀念?？墒乾F(xiàn)在,，我對(duì)二字有了重新的認(rèn)識(shí)，“教”固然是教師去教,，其實(shí)在實(shí)際的教學(xué)中,，教師也要以一個(gè)學(xué)習(xí)者心態(tài)面對(duì)教學(xué)，不能一味的認(rèn)為自己是老師,，自己所教授的東西就是準(zhǔn)確無誤的,，學(xué)生也是可以當(dāng)老師的，要學(xué)會(huì)從學(xué)生中學(xué)習(xí),?！皩W(xué)”從前一直以為就是學(xué)生學(xué)就可以了，殊不知在教學(xué)中,，教師的學(xué)更重要,，只有通過教師不斷學(xué)習(xí)和反思才會(huì)讓學(xué)生得學(xué)習(xí)更加的有效果。

對(duì)于剛走上工作崗位的年輕教師來說,，并不知道怎樣的課堂才是好的,，因此對(duì)于設(shè)計(jì)一堂好的課堂既是非常重要的，又是非常犯難的一件事,。其實(shí)自己在教學(xué)中非常有感觸,，假如我用心的多花費(fèi)一些時(shí)間在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)明顯不一樣,，那我們何不多花一分鐘,，讓這一分鐘成為每個(gè)學(xué)生進(jìn)步的一分鐘。因此對(duì)于教學(xué)的設(shè)計(jì)不能只是為了完成任務(wù),，要讓自己對(duì)于整堂課有個(gè)清晰的輪廓,，精心的融會(huì)貫通在教學(xué)當(dāng)中。

一個(gè)好習(xí)慣對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說是非常重要的——“習(xí)慣決定命運(yùn)”,。在教學(xué)當(dāng)中最讓教師頭痛的一件事就是要老師逼著他學(xué)習(xí),、逼著他提問題、逼著他做作業(yè)。這樣長(zhǎng)此以往不僅教師會(huì)覺得心力交瘁,，學(xué)生更是學(xué)的疲憊不堪,，因此培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)在小學(xué)階段是至關(guān)重要的。俗話說“授人以魚不如授人以漁”同樣也是這個(gè)道理,，只有學(xué)生自己掌握了學(xué)習(xí)方法,，才能迎刃有余的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)方法,，只有興趣提升了,，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。而觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)技巧,，教師要注重培養(yǎng),。

在教學(xué)當(dāng)中不僅學(xué)生需要好習(xí)慣，同樣教師也是需要的,，教師的教學(xué)反思非常重要,，對(duì)于提升一個(gè)教師的整體素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)技巧都至關(guān)重要,。教學(xué)反思是為了更好的進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)是為了學(xué)生能夠有更好的學(xué)習(xí)效果,，對(duì)于教師對(duì)于學(xué)生來說都是受益匪淺的,。專家教師、骨干教師,、有經(jīng)驗(yàn)的教師,，為什么人家能有受人尊敬的稱謂，這個(gè)取決于教師自身,。一個(gè)教師想要成長(zhǎng),，首先要擺正心態(tài)，一個(gè)學(xué)習(xí)者的心態(tài),，其次要對(duì)自己的教學(xué)通過不斷的反思,、不斷的總結(jié)、不斷的提高自身的教學(xué)方法,。

非常感謝組織這樣的網(wǎng)絡(luò)教師集中學(xué)習(xí),，在課本中我們無法學(xué)到的知識(shí)、遇到的教學(xué)問題我們無法解決,，只有通過有經(jīng)驗(yàn)的老教師帶動(dòng)年輕教師進(jìn)步,，我的教學(xué)理念也從中得到改變，能更好的實(shí)施我的教學(xué),，時(shí)刻注意自己的教學(xué)行為對(duì)于孩子的影響,，對(duì)于自己從今以后如何研修也有了更明確的方向,，并時(shí)刻在教學(xué)中反思自己，不斷進(jìn)步,。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)教師 小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)玩轉(zhuǎn)圖形篇五

我有幸參加廣東省數(shù)學(xué)骨干教師研修培訓(xùn)，在研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，我聆聽了來自省教育廳領(lǐng)導(dǎo)及xx師范大學(xué)專家教授精彩的開班報(bào)告,，充分領(lǐng)略了專家們廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)，結(jié)識(shí)了來自全省的優(yōu)秀而謙遜的同行們,。這10天中,，每天都安排了知名的教授或有經(jīng)驗(yàn)的一線著名的校長(zhǎng)對(duì)我們進(jìn)行理論交流，每天的研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y,，每天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對(duì)自己教學(xué)和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考,。通過學(xué)習(xí)讓我看到自己與省名教師的還存在很大的差距，學(xué)習(xí)讓我有了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力,。10天的研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然短暫,，我的收獲很多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)如下：

通過這次研修培訓(xùn),，讓我更明確骨干教師肩負(fù)的責(zé)任,，作為骨干教師應(yīng)該樹立學(xué)校意識(shí)，樹立屬于自己的教育觀,、教學(xué)觀,、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，把個(gè)人的事業(yè)追求和學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來,。在今后的工作中,，注意整合利用學(xué)校現(xiàn)有的教師資源,，充分發(fā)揮學(xué)校其它各級(jí)骨干教師的示范引領(lǐng)作用,，共同打造教師教研文化、教師團(tuán)隊(duì)文化,，引領(lǐng)全校,、乃至全市教師專業(yè)發(fā)展。

通過理論的學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)教育理論有了更深的認(rèn)識(shí)和了解,，通過理論的學(xué)習(xí)我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了關(guān)于新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)：不同的學(xué)生有不同的現(xiàn)實(shí),，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同學(xué)習(xí)方法，通過對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí),，給我今后的教學(xué)很多啟發(fā)：教師要整體把握教材,，溝通學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，溝通書本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系,，把教學(xué)的知識(shí)放在一個(gè)知識(shí)體系里,，把知識(shí)串起來,，形成知識(shí)鏈，知識(shí)樹,，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的知識(shí)學(xué)生就容易掌握,。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，使知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位,，重視數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)原理的早期滲透，用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念,，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移,，注重激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣。通過對(duì)新課標(biāo)教材的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，了解了高中數(shù)學(xué)課程中的主要的數(shù)學(xué)思想和方法和數(shù)學(xué)思想方法的育人功能,，認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的重要性，在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的必要性,，更明確了數(shù)學(xué)教學(xué)中做最需要考慮的問題——學(xué)生興趣,、數(shù)學(xué)思考、創(chuàng)新思維,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。提醒自己在今后教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想和積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),；更關(guān)注調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,，促使學(xué)生發(fā)展，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)思考,，處理好預(yù)設(shè)與生成目標(biāo)的關(guān)系和教學(xué)近效應(yīng)與長(zhǎng)效應(yīng)的關(guān)系,。這為數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，要求數(shù)學(xué)教師必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備和發(fā)展方向,，促進(jìn)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)，使人人獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，不同的人在數(shù)學(xué)方面得到不同的發(fā)展,。在理論學(xué)習(xí)中，我也認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)科理論還存在不少缺失和不足,，今后要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí),，多看有關(guān)教育教學(xué)方面書籍,，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

參加本次廣東省數(shù)學(xué)骨干教師研修培訓(xùn),，讓我深受啟發(fā)和鼓舞,，我知道我將要做的，不只是教有趣味的數(shù)學(xué),，有技巧的數(shù)學(xué),，還要教有文化的數(shù)學(xué)，有思想的數(shù)學(xué),。通過不同的教育教學(xué)手段，把學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能挖掘出來,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)教師 小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)玩轉(zhuǎn)圖形篇六

光陰似箭，又是一個(gè)學(xué)期的開始,，很榮幸又參加了此次的研修培訓(xùn),，也很高興有這么一個(gè)分享的機(jī)會(huì)。研修培訓(xùn)內(nèi)容簡(jiǎn)直就是兩個(gè)字豐富,，它為我們?cè)诮虒W(xué)過程當(dāng)中量身定做了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái),，讓我們看到別人的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也讓自身看到了自己的長(zhǎng)處,，覺得自身或許更優(yōu)秀的地方,。通過這次研修培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)在平時(shí)可教學(xué)當(dāng)中并不完全是學(xué)生的原因,。要想真正上好數(shù)學(xué)課,，不僅要有基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要懂得在課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,？

那么，在課堂上怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢,？

上課時(shí),，先不著急教學(xué)知識(shí)，而是先創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境,，先把學(xué)生的注意力引入課堂,。

在上課時(shí)，要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),，開展多種活動(dòng),。好玩是孩子的天性，要抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn),，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),，又在學(xué)中玩,。這樣既讓學(xué)生樂于接受所要學(xué)習(xí)的東西，又幫助他們理解了知識(shí),。

以前在上課的時(shí)候,，很怕學(xué)生吵，要求學(xué)生保持安靜,。但在教學(xué)的過程中,，我發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)亍俺臭[”并沒有什么不好，當(dāng)然這個(gè)“吵鬧”不是真的吵,，而是在課堂中為學(xué)生營造一個(gè)爭(zhēng)論的環(huán)境,。這種爭(zhēng)論有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中相互學(xué)習(xí),，又在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步,。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要經(jīng)常和學(xué)生溝通,，進(jìn)入他們的世界,，不能只是一味的想和做。俗話說“一個(gè)巴掌拍不響”,，只有真正了解學(xué)生,，把握孩子的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)是才能事半功倍,。

在我看來,，一堂好的數(shù)學(xué)課，不僅只是要傳授給學(xué)生知識(shí),，還要幫助學(xué)生理解,、掌握知識(shí)。因此,，需要我們努力的東西還很多,，在后面將會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)當(dāng)中和學(xué)生共同學(xué)習(xí),，并不是說小學(xué)生他什么都不懂,，仔細(xì)去研究其實(shí)他們身上也有不少的優(yōu)點(diǎn)，只是他們或許不知道這是他們的有點(diǎn)罷了,，好比說學(xué)生一個(gè)甜蜜的微笑,，一個(gè)非常好的語言語氣，一個(gè)良好的態(tài)度,，或者說一個(gè)聽話懂事過程當(dāng)中的尊重他人的一面,，這些你可以通過一些小事情去展開，其實(shí)有很多身邊的人都做不到的地方,，因?yàn)槠鋵?shí)大的道理就是一些小的道理,，能把身邊的細(xì)節(jié)做好我相信沒有做不了的事情,，哪來多多少真理。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)教師 小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)玩轉(zhuǎn)圖形篇七

通過這段時(shí)間的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),，我對(duì)教師的角色有了新的定位,。對(duì)教師的教學(xué)、教師的角色又有了新的更高的要求,，教師不再只是充當(dāng)知識(shí)的傳播者,，還應(yīng)是當(dāng)是學(xué)生生活的良友，學(xué)習(xí)上的促進(jìn)者,，探究的合作者 ,，發(fā)展的引導(dǎo)者。教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,，面向?qū)W生的全面發(fā)展,、個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展,、可持續(xù)發(fā)展提供保障、奠定基礎(chǔ),。這就要求教師關(guān)心學(xué)生,、愛護(hù)學(xué)生、了解每一個(gè)學(xué)生,；了解他們的個(gè)性特長(zhǎng),，了解他們的興趣愛好，了解他們的所思所想,；知道他們想要什么,、不想要什么；幫助他們解決生活中的問題,，克服學(xué)習(xí)上的困難,，讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂,，把更多的精力用在學(xué)習(xí)上,，以便更好地提高學(xué)業(yè)成績(jī)。

一,、在課堂教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，著力培養(yǎng)他們勤動(dòng)手,、勤動(dòng)口,，勤觀察、勤思考的良好習(xí)慣,，把感知與思維結(jié)合起來,，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí),。

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)除法”時(shí),，我注重引導(dǎo),，通過“思考——問題——”的形式，使學(xué)生始終處于積極思維狀態(tài),，既掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，又學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

二,、培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣

操作是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的學(xué)習(xí)活動(dòng),。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)研究的情境,，通過學(xué)生自主獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題,、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查,、收集與處理信息,、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí),、技能,、情感與態(tài)度的發(fā)展。學(xué)生愉快的操作不僅可以豐富感性知識(shí),，激發(fā)興趣,，同時(shí)也加深了對(duì)理性知識(shí)的理解。我在教學(xué)“梯形面積計(jì)算公式”時(shí),，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：首先,，引導(dǎo)學(xué)生操作，把讀書,、操作,、思維、語言表達(dá)能力融為一體,。讓學(xué)生把兩個(gè)完全一樣的梯形,，拼成已學(xué)過的平行四邊形，并說出它的面積是怎樣計(jì)算的,？通過動(dòng)手操作,，把新舊知識(shí)串聯(lián)起來，讓學(xué)生初步感知到梯形與平行四邊形的聯(lián)系,。接著,，引導(dǎo)學(xué)生觀察：兩個(gè)完全一樣的梯形拼成的平行四邊形的底與梯形的哪兩條線段有關(guān)系？有什么關(guān)系？拼成的平行四邊形的高與梯形的高有何關(guān)系,？這樣,，通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察,、思維,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和概括出梯形的面積，同時(shí)也讓學(xué)生在參與知識(shí)形成的過程中學(xué)到了探究知識(shí)的方法,，培養(yǎng)了的`意識(shí),。

三、讓學(xué)生多想想,、多議議,，在討論中學(xué)

學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程和個(gè)性化的過程，學(xué)習(xí)的途徑是多方面的,，其中“討論”就是課堂教育中常用的方法,，是一種培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn),、交流合作的學(xué)習(xí)方法,。“討論”不是讓學(xué)生放任,，對(duì)他們不管不問,，而是要求我們向僵化的挑戰(zhàn)?！坝懻摗币诮處煹闹笇?dǎo)下，為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討,，明辨是非真?zhèn)?，以獲得知識(shí)。這樣,，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，變“講”為“導(dǎo)”,，學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”方面轉(zhuǎn)化,。對(duì)于教學(xué)中的重、難點(diǎn)知識(shí),，教師不通過直接講解讓學(xué)生掌握,，而是設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生“想一想”、“議一議”,，在動(dòng)腦,、動(dòng)口中充分發(fā)表自己的見解，展示自己的認(rèn)識(shí)過程。在教學(xué)中,，教師要善于把例題變成一系列具有啟發(fā)性,、由淺入深的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,。例如,，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，我讓學(xué)生觀察和思考1/2轉(zhuǎn)化成2/4,、3/6和3/6,、2/4轉(zhuǎn)化成1/2的過程，提出問題討論：

①仔細(xì)觀察上面兩個(gè)轉(zhuǎn)化過程,，這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分子,、分母都怎樣變化？

②這三個(gè)分?jǐn)?shù)之間有何關(guān)系,，從中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問題展開討論，在討論過程中,，學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)內(nèi)容有較深入的理解,，而且促使學(xué)生養(yǎng)成鉆研教材的習(xí)慣，同時(shí)也提高了學(xué)生思維的抽象,、概括,、比較和求異能力。

四,、經(jīng)常性地進(jìn)行自測(cè)與評(píng)價(jià),，在反思中學(xué)習(xí)

自測(cè)與評(píng)價(jià)是通過學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)的思考完成過程，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)后的實(shí)踐與反思,。這里既要使學(xué)生享受到獲取知識(shí)后的愉悅心情,，又要使學(xué)生感受到有待努力之處。在每節(jié)課的末尾留出一點(diǎn)時(shí)間,，讓學(xué)生自我反思,、自我評(píng)價(jià)，說說：“你學(xué)會(huì)了什么,？怎么學(xué)會(huì)的,？還想知道什么問題？努力方向是什么,？”經(jīng)常性地進(jìn)行這樣的自測(cè)與評(píng)價(jià),，能有效地增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)教師 小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)玩轉(zhuǎn)圖形篇八

本學(xué)期,，我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生都聰明靈活，想象力豐富,，上課思維活躍,、發(fā)言進(jìn)取，大多數(shù)學(xué)生成績(jī)較好,。但也有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱,，思考速度慢、書寫速度慢,、對(duì)新知的理解也比較慢,。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情景，和新課標(biāo)的具體要求,，現(xiàn)將一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

蘇霍姆林斯基說過：“僅有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上,，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能夠順利地學(xué)習(xí),?！边@句話看似矛盾，其實(shí)蘊(yùn)藏真理：一個(gè)學(xué)生如果大部分時(shí)間都被作業(yè)塞滿,，就沒有了思考的時(shí)間,，沒有了智力活動(dòng)的時(shí)間，而缺少了智力生活,，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重,、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對(duì)孩子的智力和體力的摧殘,。正因?yàn)槿绱恕皽p負(fù)”的警鐘一向長(zhǎng)鳴,！但在小學(xué)低段教學(xué)中，計(jì)算,、操作等基本技能對(duì)孩子的后期學(xué)習(xí)十分重要,，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會(huì)負(fù)擔(dān)過重呢本學(xué)期，我作了一下幾點(diǎn)嘗試：

第一,、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而來”,，認(rèn)真閱讀教材,、教參，了解教材的編排體系,，編者意圖,，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識(shí)聯(lián)系和銜接，做到高屋建瓴,，胸中有溝壑,。觀看優(yōu)秀課例，進(jìn)取征求同組教師意見，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)起點(diǎn),，確定每節(jié)課的重難點(diǎn),，思考應(yīng)當(dāng)選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案,。其次是努力增強(qiáng)教學(xué)技能,，做到每堂課線索清晰、層次分明,、言簡(jiǎn)意賅,、深入淺出，加強(qiáng)師生交流,，充分研究各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)本事和學(xué)習(xí)需求,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)便,，學(xué)得愉快,；最終，每節(jié)新授課都當(dāng)作公開課來上,，事先準(zhǔn)備好小黑板,、作業(yè)紙等，注重營造課堂氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率,，爭(zhēng)取每節(jié)課都留有必須的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固,，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決,。

第二,、及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識(shí)都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固,，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí),，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率,。本冊(cè)教材除了8個(gè)課時(shí)的小單元教學(xué),，其余全是數(shù)與代數(shù)的知識(shí)，其中計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn),，為了幫忙孩子提高計(jì)算速度,，每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀乘法口訣經(jīng)過一學(xué)期的堅(jiān)持，效果顯著,。

第三,、作業(yè)布置與批改,。本學(xué)期我精選練習(xí)，有針對(duì)性,，有層次性地布置作業(yè),，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時(shí)地批改,，并做好錯(cuò)題記錄和分析,，針對(duì)不一樣的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體評(píng)講的方式及時(shí)補(bǔ)救，根據(jù)錯(cuò)題記錄和分析,，制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和期末復(fù)習(xí)計(jì)劃,，做到有的放矢。

每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過程,、常思考，常研究,，?？偨Y(jié)，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事”努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率,。

課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不一樣層次的學(xué)生要求,，對(duì)后進(jìn)的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)的輔導(dǎo)，更重要的是思想輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先要解決他們的心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)它萌發(fā)興趣,，要經(jīng)過各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進(jìn)心，從而自覺把身心投入到其中去,，這樣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來了,，使學(xué)習(xí)成為他樣自我意識(shí)的一部分,，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)方法,，提高他樣的技能,，并認(rèn)真細(xì)致地補(bǔ)缺。

在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，也發(fā)展他們的智力,，培養(yǎng)他們的確定、推理本事,。例如：教學(xué)乘法口訣時(shí),，先引導(dǎo)學(xué)生觀察找規(guī)律，再小組討論,，最終小組匯報(bào)得出結(jié)論,。由于二年級(jí)的學(xué)生太小了，自控本事比較差,。所以導(dǎo)致教學(xué)工作有必須的難度,，但我必須會(huì)努力認(rèn)真的總結(jié)、反思,，虛心求教,，不斷學(xué)習(xí)，提高自我,。

一份耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,。我將本著“勤學(xué),、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)教師 小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)玩轉(zhuǎn)圖形篇九

光陰似劍,，一個(gè)學(xué)期很快就過去了。在這學(xué)期中,，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃,、轉(zhuǎn)變思想,、進(jìn)取探索、改革教學(xué),。在繼續(xù)推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式的同時(shí)把構(gòu)建高效課堂落實(shí)到教學(xué)中來,，收到了很好的效果。具體總結(jié)如下：

本著“多學(xué),、常思考”的宗旨,，本學(xué)期我除了經(jīng)常閱讀有關(guān)的專業(yè)資料和網(wǎng)絡(luò)信息外，積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng),，并經(jīng)常到有經(jīng)驗(yàn),、有先進(jìn)教學(xué)理念的教師那里去聽課。在學(xué)校組織的師徒“滾雪球”教學(xué)及高效課堂交流中,，我們教師相互學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并將學(xué)到的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到平時(shí)的教學(xué)中來,，提高了自我的教學(xué)水平,。

我們數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者。為了創(chuàng)立有效課堂,，這學(xué)期我研究的小課題是：“如何創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)情境的研究”,，是想把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是教師之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過程。讓他們真正體味到數(shù)學(xué)來源于生活,，應(yīng)用于生活,。本著這一原則，我主動(dòng)參加了我校組織的自愿上一節(jié)創(chuàng)新的課,，在教學(xué)“拋硬幣”一節(jié)時(shí),，我采用情境探究式教學(xué)模式，在情境中設(shè)疑,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生經(jīng)過看一看、摸一摸,、說一說來感知問題的可能性,，在一系列的游戲情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，讓學(xué)生在學(xué)中學(xué)、玩中學(xué),、大大的增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣,。并且在與同行們研討時(shí)既能提高自身水平，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，從而整體提高課堂效率，到達(dá)自主,、創(chuàng)新,、高效的教學(xué)效果。

培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),。每個(gè)數(shù)學(xué)教師在這方面付出了很多的時(shí)間和心血,。學(xué)校也很重視，除了培優(yōu)補(bǔ)差外,，每個(gè)教師還指定了詳細(xì)的轉(zhuǎn)差計(jì)劃,、轉(zhuǎn)差有記錄，有總結(jié),。本學(xué)期每位教師至少轉(zhuǎn)化一至二名學(xué)困生,。由于我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因,，學(xué)困生很多,，所以把每周一午時(shí)最終一節(jié)課，給學(xué)生補(bǔ)差,，異常是臨近期末考試這段時(shí)間,，有時(shí)還要利用利用中午休息時(shí)間給差生補(bǔ)課，確實(shí)很辛苦,。好在,，功夫不負(fù)有心人，這些學(xué)生都有較大的提高,。說明補(bǔ)差效果很好,。

一份耕耘，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴,，我將本著“勤學(xué)、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往、再接再厲,，力爭(zhēng)把工作做得更好,！

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)教師 小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)玩轉(zhuǎn)圖形篇十

今天是參加縣級(jí)研訓(xùn)的第一天，來自全縣的骨干教師聚集在一起,，作為小學(xué)數(shù)學(xué)中心組的的一員,，我非常幸運(yùn),，通過一天的活動(dòng)，我深深的體會(huì)到老師強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和渴望求知進(jìn)步的激情,。

我們小學(xué)數(shù)學(xué)組進(jìn)行的是教師案例剖析和分組討論交流,。在小組交流時(shí)，我被老師們積極的發(fā)言深深打動(dòng),，老師們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言狀態(tài)：無論是各抒己見的精彩點(diǎn)評(píng),，還是就某一問題的深入探究，都使我們每一位參加研訓(xùn)的教師全身心的融入這種氛圍之中,。

今天兩位教師展示的分別是《軸對(duì)稱圖形》和《圖形的周長(zhǎng)》,，屬于空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法：

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,，不僅是教授給學(xué)生一些前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的知識(shí)內(nèi)容,，還要教會(huì)學(xué)生如何探究新知識(shí)，在體驗(yàn)知識(shí)的形成過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,。學(xué)生在老師適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)下,，通過自己的思考和與同伴的討論所得到的結(jié)論給他們的印象更深，同時(shí)也更利于對(duì)知識(shí)的了解,。

數(shù)學(xué)中概念的學(xué)習(xí)過程往往需要學(xué)生做到“手,、眼、口,、耳與動(dòng)腦筋”并用,。如在教學(xué)中經(jīng)常性地設(shè)置一些趣味題讓學(xué)生去思考,讓他們根據(jù)圖形的概念去聯(lián)系生活實(shí)際解決一些運(yùn)用的問題等。在慨念教學(xué)中必須注意幫助學(xué)生尋找直觀支柱,充分利用直觀教具,。通過觀察,、推理、歸納,、抽象,幫助學(xué)生建立抽象感念,，例如在《軸對(duì)稱圖形》中可以設(shè)計(jì)給出圖形一半，讓學(xué)生想像完整圖形的樣子,，在《圖形的周長(zhǎng)》中可以更多的讓學(xué)生摸一摸,，說一說，圍一圍,，走一走”,，估一估，想一想等活動(dòng),，讓學(xué)生親自感知,，從而加深對(duì)概念的理解與掌握。

有參與就有收獲，有付出才有回報(bào),。通過參加今天的研訓(xùn)活動(dòng),，再次驗(yàn)證了這句話。同時(shí),，廣大參訓(xùn)教師積極進(jìn)取的精神和不懈追求的行動(dòng),，讓我倍受感染和鼓舞，我深信通過本次研訓(xùn),，每個(gè)人都會(huì)有更大的收獲,。

今天上午聽了翟老師的課，感覺很受啟發(fā),，從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，到教學(xué)流程的解讀,，無不透出翟老師對(duì)這堂課的理解和思考,，這是一堂非常精彩的數(shù)學(xué)課。

當(dāng)然,，精彩并不意味著完美,，美中也定會(huì)有不足。下面提幾點(diǎn)個(gè)人的看法：

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的有些多,，且有重復(fù)設(shè)置的地方,，在40分鐘的課堂教學(xué)中要想完成這些教學(xué)任務(wù)有些困難。

2.這次研究《軸對(duì)稱圖形》,，不是初步認(rèn)識(shí),，初步認(rèn)識(shí)的重點(diǎn)是體驗(yàn)、感受,，而中高年級(jí)應(yīng)該把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生用比較規(guī)范的語言去總結(jié),、去歸納，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力及邏輯思維能力上,。感覺對(duì)“什么是軸對(duì)稱圖形,？”這一概念的總結(jié)概括的力度差了點(diǎn)。

針對(duì)上述問題,，我個(gè)人的思考是這樣的：

把第一環(huán)節(jié)導(dǎo)課激趣用的游戲“米奇的`耳朵”與第二個(gè)環(huán)節(jié)探究用的“各種美麗的軸對(duì)稱圖形”進(jìn)行調(diào)換,，賦予他們新的教學(xué)任務(wù)。把最后欣賞用的“軸對(duì)稱圖形圖片”刪除,。

這樣第一個(gè)環(huán)節(jié),，就是呈現(xiàn)各種對(duì)稱圖形（呈現(xiàn)的方式最好是學(xué)生自己搜集的圖片或自己制作的圖片），展示后,，共同探討他們它們的共性,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話去總結(jié)歸納出定義——沿一條直線對(duì)折時(shí)，兩邊能完全重合的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。

第二個(gè)環(huán)節(jié),，繼續(xù)用“粘米奇的耳朵”這一素材,，但是作用要重新定位，一是激趣,，二是探究畫軸對(duì)稱圖形令一半的方法,。以“米奇的耳朵應(yīng)沾到那里？這個(gè)問題為導(dǎo)火索,，引導(dǎo)學(xué)生去探究確定耳朵位置的方法,。

孩子們知道米奇的圖片是軸對(duì)稱圖形，在確定耳朵位置的時(shí)候,，很多學(xué)生可能會(huì)想到用對(duì)折的方法,，還有的學(xué)生可能會(huì)想到測(cè)量的方法。想到測(cè)量的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),，左右兩邊沿著對(duì)稱軸對(duì)折的時(shí)候,，任何一組對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離是相等的。只要按照左耳距對(duì)稱軸的距離到右邊測(cè)出同一水平線上的相同距離,，就能找到右耳朵的粘貼位置,。而這種方法正是我們?cè)诋嬢S對(duì)稱圖形的另一半時(shí)最常用的。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)教師 小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會(huì)玩轉(zhuǎn)圖形篇十一

這次我們到河南學(xué)習(xí)了四天半,，通過短短的四天學(xué)習(xí),，感受頗深。現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得簡(jiǎn)單說說,。

這四天的學(xué)習(xí)內(nèi)容分別是：7月17日上午,，當(dāng)代小學(xué)語文教育家于永正主講的《我的為師之道》，下午是《快樂的成長(zhǎng)歷程》主講是著名特級(jí)特級(jí)教師趙志袢,；7月18日上午是〈我的教學(xué)觀〉主講于永正,，下午是〈三個(gè)角度看教材〉主講是著名特級(jí)特級(jí)教師王慶華；7月20日上午,，〈我的作文教學(xué)思想〉主講是于永正,，下午是〈小學(xué)作文怎么教〉主講著名特級(jí)特級(jí)教師王慶華；7月21日上午,，觀摩于永正老師上課,。

（一）于老師能夠成為一名當(dāng)代小學(xué)語文教育家是因?yàn)樗麑?duì)教育有著有一種責(zé)任。我想如果我們每個(gè)教師如果都把教育看作是一種責(zé)任,，那他不久的將來也一定會(huì)成為一名學(xué)生喜愛的好老師,。

（二）如何成為一個(gè)好老師

1、做“性溫”,、“味甘”的甘草,。

幾乎每付中藥里都有甘草,。它既有藥用價(jià)值，又能“調(diào)和”百藥,，解百藥之毒,。作為一個(gè)教師我們也應(yīng)該像于老師寧愿做甘草，因?yàn)楦什莶粌H性溫,，而且具有包容性,。無論酸甜苦辣，它都能與之為伍,，與之匹配,，做人也是如此，只有理解,、寬容,、冷靜、善于后退,，才能包容別人,。在我們生活中要以欣賞的眼光去看周圍，看別人,，看到的就只是優(yōu)點(diǎn),，會(huì)覺得到處春光明媚,。支撐包容的是修養(yǎng),，于老師說：“他的自身修養(yǎng)來自于四個(gè)方面。

（1）讀書同時(shí)讀自己,。

（2）以人為鏡,。我覺得在我的教學(xué)生涯中，我也要以教過我的老師為鏡,，按照我喜歡的,，崇拜的老師塑造自己。

（3）不斷反思,。在教學(xué)中,，我要學(xué)會(huì)不斷反思，找出自己的不足,，這樣才能有所進(jìn)步,。

（4）不斷地寫。作為一個(gè)語文教師要讓自己的孩子愛上寫作,，首先自己也得善于寫作,，要把寫作看作是一種最好的修煉。

2,、讓每個(gè)學(xué)生都感到我喜歡他（她）,。

其實(shí),，我們每個(gè)學(xué)生都渴望老師喜歡他，如果他感受到老師喜歡他了,，他們也會(huì)自然地喜歡你,，如果學(xué)生喜歡上你了，那么他們也對(duì)你所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣,。這不就是愛屋及烏嗎,？

美國托德，威特克爾說：“不強(qiáng)求你喜歡每個(gè)學(xué)生,，但要做出喜歡他的樣子,。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多么喜歡他們都沒用,。但是,。如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么,，無論你是否真的喜歡也無關(guān)緊要,。所以做出喜歡他的樣子十分重要?？梢允且粋€(gè)動(dòng)作,，一個(gè)微笑，一句話,，一件小事,，一件小禮品等?？傊?，一定是“行為”，“行為的背后,，是師愛,，師愛的核心是理解，沒有理解就談不上真正的愛,。記得泰戈?duì)栐f過“愛是理解的別名,。”所以我們?cè)诮逃?，一定學(xué)會(huì)理解,、包容孩子。

3,、童心不泯

于老師教了48年的書,，最終把自己教成了孩子。

張光鑒：‘要蹲下來看學(xué)生,，老師要和學(xué)生相似了,，所以他成功了,。

蘇霍姆林斯基：“只有那些始終不忘記自己曾是孩子的人，才能成為真正的老師,。

從這些名家的話中,，我深深認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)小學(xué)教師應(yīng)該有一顆童心,，因?yàn)橛辛艘活w童心對(duì)學(xué)生多一份理解,，就會(huì)知道學(xué)生喜歡什么，渴望什么,。其實(shí)我們現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡搞活動(dòng),，不想做太多的作業(yè)。所以我們的老師千萬不要讓作業(yè)把孩子的空間填滿,。于老師說過：“靠做作業(yè)成績(jī)好的學(xué)生將來沒多大出血,，讓學(xué)生多讀書成才的才是真正的才子。于老師的作業(yè)就是三樣,，一是練字,，因?yàn)閷懞米质切W(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。二是讀好課外書,，三是寫好作文,。

4、身正

教育的第一個(gè)名字叫“影響”,。所以我們教師在平時(shí)的生活要注重自已的一言一行,。于老師平時(shí)這樣要求自己的；

穿戴不敢隨便,，字跡不潦草,。說話不敢隨意,，態(tài)度不敢生硬,。

錯(cuò)誤不敢不認(rèn)，行動(dòng)不敢落后,。備課不敢馬虎,，書報(bào)不敢不讀。

其實(shí)于老師的這八個(gè)不敢,，寫出了我們作為一個(gè)小學(xué)人民教師應(yīng)該必備的技能,，

5、激勵(lì)

我覺得教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、呼喚和鼓舞。激勵(lì)時(shí)要?jiǎng)忧?、及時(shí),。我們表揚(yáng),、激勵(lì)學(xué)生要有實(shí)指性。要用放大鏡找激勵(lì)后進(jìn)生的理由,，沒有差生,，只有差異。興趣是在激勵(lì)中產(chǎn)生,，是在為不斷取得進(jìn)步中鞏固,。

（三）、作文教學(xué)要注意三個(gè)積累

1,、注意語言的積累

我們要千方百計(jì)讓學(xué)生擁有語言,。就得讓學(xué)生多讀書，讀好課外書,。于老師認(rèn)為語文一九開,，一分課內(nèi)，九分課外,。小學(xué)生要會(huì)背85首詩詞,，150萬字課外閱讀量保底。每天至少讀30分鐘的課外書,，要睡覺前回憶看過的內(nèi)容,，每天朗讀20分鐘，語氣要想說話那樣自然,。中要善于表揚(yáng),，哪怕用了一個(gè)新詞，引用了一句名言,，正確地使用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)新的變化,。

2、生活的積累

巧婦難為無米之炊,，生活是寫作的源泉,。我們要引導(dǎo)學(xué)生在生活中做一個(gè)有心人，要善于把生活中的所見所聞?dòng)浵聛?。要適當(dāng)開展活動(dòng),。讓學(xué)生能近距離地接觸生活，要把課堂搬進(jìn)社會(huì)和大自然,，讓學(xué)生有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn),，會(huì)審美的眼睛，養(yǎng)成觀察,，思考的習(xí)慣,。

3、感受的積累,。

這里是感受指的就是想象,、思考,。我們引導(dǎo)學(xué)生不要光會(huì)觀察，要學(xué)會(huì)思考感受,，不會(huì)感受等于沒看沒聽,。寫作文一定要有感受。任何的比喻都是作者的感受,，會(huì)寫文章的人都是會(huì)感受的人,。那么怎么樣積累感受呢？

a,、多讀書,。適當(dāng)看些適合少兒看的電視、文藝節(jié)目,。

b,、以情育人，理解在其中,。少些理性,，多些情趣。

c,、以情讀書,，意在情中，多些朗讀,，少些說教,。

d、看看作者是怎樣感受生活的,。讀書時(shí)想作文（例如讀到寫外貌,、神態(tài)讓學(xué)生回放，想想作家怎么寫外貌,、神態(tài)）

（四）于永正的“五重教學(xué)觀”

“五重”指的就是重情趣,、重感悟、重積累,、重遷移,、重習(xí)慣,。

我覺得在我們的教學(xué)中,，要把這五重教學(xué)觀認(rèn)真運(yùn)用于我們的教育教學(xué)中。特別是在重感悟方面要有度,，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，在課堂上要深入淺出，要有度,，教師能挖多深就挖多深,。

（五）朗讀的重要性

朗讀法是語文的教學(xué)之法,。于老師給我們講了許多在關(guān)朗讀的技巧，于老師不是在簡(jiǎn)單地說理論,，而是講到每處都讓老師起來范讀,，老師讀后再作指導(dǎo)，一個(gè)年紀(jì)花甲的老人朗讀起來竟像一個(gè)調(diào)皮,、羞澀的小孩子,，有時(shí)又是一個(gè)慈祥的老人。不管怎么樣,，于老師能根據(jù)不同的語境讀出不同的味兒來,。正如徐世英說：“講解是分析，朗讀是綜合,；講解是鉆進(jìn)文中,，朗讀是躍出紙外；講解是推平,、擺開,，朗讀是融貫、顯現(xiàn),；講解是死的,，如同進(jìn)行解剖；朗讀是活的,，如同賦給作品生命,；講解只能使人知道，朗讀更能使人感受,。因此,，在某種意義上講，朗讀比講解更重要,。所以在朗讀教學(xué)中,。我們一定要重視朗讀。備課時(shí)一定要備朗讀,。