體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié),。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助。

幼兒文學(xué)心得體會800字篇一

在日?；顒又?，我有幾點零碎的心得：

首先，運(yùn)用現(xiàn)代化電教手段,，特別是發(fā)揮多媒體特有的構(gòu)圖美,、色彩美、音樂美等創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)確,、具體,、生動、直觀的視聽形象和引人人勝的優(yōu)美意境,，讓幼兒情不自禁地投入,，在感知理解作品的同時感受到作品的美，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

其次,，滲透于幼兒一日生活之中，如為幼兒睡前創(chuàng)設(shè)藝術(shù)陶冶的情境,，讓幼兒聽著舒緩,、優(yōu)美的配樂作品入眠，在輕松自由狀態(tài)下感知,、體驗,、想象作品，萌發(fā)喜愛文學(xué)作品的情感,。

再次,，教師設(shè)計的提問應(yīng)該激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒帶著問題欣賞,，進(jìn)入良好的思維狀態(tài),。比如在《老鼠娶新娘》中，教師以問題“老鼠村長不是說老鼠很弱小嗎?他為什么現(xiàn)在決定把女兒嫁給阿朗了?”引起幼兒的積極思維,、討論,、互動。由于幼兒受自身的經(jīng)驗,、語言水平,、理解問題的程度等方面的影響，他們的答案不一,，而教師此刻應(yīng)具有耐心,，善于捕捉幼兒的火花，力求使幼兒主動地,、正確地理解作品的內(nèi)容,、意境。

最后,，在文學(xué)欣賞活動中,，適宜的音樂能喚起幼兒的情感共鳴，用生動形象的畫面鞏固幼兒的表面記憶,，所以在選擇音樂,、配圖片的問題上也需細(xì)細(xì)斟酌。如“老鼠嫁女兒”中選用民樂“喜洋洋”,，音樂的渲染更能突現(xiàn)作品想要傳達(dá)的中國元素,，感受婚慶的民風(fēng)民俗。

不過也遇到一些難題,，比如有時我們會選擇散文,、詩歌為欣賞課，這是以成人的眼光來選擇教材,，忽視了幼兒的心理特點和思維特點,。通過學(xué)習(xí)我知道其實這兩種體裁的文學(xué)作品都不太適合幼兒對文學(xué)的理解和欣賞，幼兒詩歌在所有幼兒文學(xué)體裁中所要表達(dá)的中心思想是最難理解的,，而幼兒散文具有散文的本質(zhì)特點即形散而神不散,，幼兒的注意力本來就不容易集中，因此也根本不可能從看似散亂的文章內(nèi)容中去歸納出其所要表達(dá)的思想感情,。

再比如,，關(guān)于作品的目標(biāo)定位問題。一般我們存在著過多地把重點放在一些知識性的學(xué)習(xí)上,，目標(biāo)也主要是幫助幼兒掌握某一知識或技能,，忽視了幼兒文學(xué)作品重要的價值：語言與思維的整合化。其實在制定目標(biāo)時必須改變過去以知識傳授為主的目標(biāo),，將側(cè)重點放在借助某一知識點或某一項技能來培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的認(rèn)知特征,、創(chuàng)造性情感特征、創(chuàng)造性人格特征及良好的思維特質(zhì),。如在《給熊奶奶讀信》活動中可將目標(biāo)定位于：借助兩種音樂的不同風(fēng)格,，感受兩種截然不同的讀信口吻，嘗試恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá);進(jìn)一步了解信的格式,，能大膽表述信的內(nèi)容;懂得用恰當(dāng)?shù)恼Z言和語氣與人交談,，體驗這種交談帶來的美好心情等等。

幼兒文學(xué)心得體會800字篇二

文學(xué)藝術(shù)是以語言為工具來塑造形象的,，在好的文學(xué)作品中,，有和諧的語言節(jié)奏,，有優(yōu)美的文辭，有引人入勝的意境,，有栩栩如生的形象,，有啟人心智的哲理…… 這些都構(gòu)成了文學(xué)作品的藝術(shù)美，給人以“美”的享受,，而現(xiàn)在一般幼兒園的語言教育中,，往往只重視對幼兒口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，而忽視以恰當(dāng)?shù)奈膶W(xué)藝術(shù)作品為教材進(jìn)行美育,。因此,，我們通過解讀和領(lǐng)會綱要精神，在幼兒對文學(xué)作品理解和感悟這方面進(jìn)行了一些有效探索,。

文學(xué)作品的欣賞中,，教師運(yùn)用具體的事物，并結(jié)合文學(xué)作品的內(nèi)容,，讓幼兒易于接受并樂于接受,。在鮮明、具有感染力的情境創(chuàng)設(shè)中,，讓幼兒浸潤在文學(xué)作品的藝術(shù)美之中,，情境表演讓幼兒對作品有了進(jìn)一步的理解和感受。

幼兒對生動形象的事物和現(xiàn)象容易認(rèn)識,，教師時時注意設(shè)置文學(xué)作品展現(xiàn)的情境,，那么，不僅可以增加作品的形象性,，還可以促進(jìn)幼兒產(chǎn)生身臨其境的感受,。比如《春姑娘來了》的散文，為了讓幼兒欣賞好這篇作品,，我請一個舞蹈好的女孩兒做春姑娘,，然后，用磁帶錄好配樂散文,。朗誦聲,，音樂聲，春姑娘的輕盈舞步,，蝴蝶的自由飛舞,，交織成一幅春天的立體畫面，將幼兒帶入春天的無限美好之中,。

著名語文教育家張志公先生曾指出：“文學(xué)無論是創(chuàng)作或欣賞,，需要一種與生活實際而又超脫于生活現(xiàn)實的創(chuàng)造性的思維能力。”因此,，教師要根據(jù)文學(xué)作品的深層內(nèi)涵,，挖掘幼兒的觀察力、藝術(shù)想象力和表達(dá)能力,。鼓勵幼兒用自己的理解形式創(chuàng)造性地表達(dá)對文學(xué)作品的理解,。

使幼兒受到強(qiáng)烈的情緒感染 文學(xué)是以“感染”“誘惑”的方式被接受的,，文本內(nèi)容的理解實際上就是情感渲染的過程,。幼兒情緒容易受感染，其情感激發(fā)水平依賴于教師的傳達(dá)途徑和傳達(dá)水平,。因此,，“要想讓孩子感動，教師自己應(yīng)先感動”,。

教師不同的朗讀聲調(diào)可以傳達(dá)給幼兒不一樣的情感,，讓他們產(chǎn)生不一樣的情感體驗，幼兒的情感也自然地被周圍的情緒所影響感染,。比如,，我在講《小兔子乖乖》這個故事時，對兔媽媽敲門的語調(diào)來講,，以表現(xiàn)兔媽媽對小兔的愛;講到大灰狼敲門想吃小兔時,，我就用一種低沉、沙啞的語調(diào),，且速度加快,，顯出不耐煩，豎起眉毛,，瞪起眼睛,，表現(xiàn)出想一口吞下小兔的兇殘面目;在表現(xiàn)小兔機(jī)智對付大灰狼時，我音調(diào)提高,，眼珠轉(zhuǎn)動,，表現(xiàn)出又天真、又機(jī)靈的神氣,。當(dāng)然都要先考慮到整個作品的協(xié)調(diào),，而且在有些字詞、語句上降低聲高,、加快語速可以達(dá)到同樣的效果,。

從文學(xué)的接受方式來看，一般文學(xué)是訴之于視覺的,，而幼兒文學(xué)更多訴之于聽覺,。幼兒對一部文學(xué)作品的感知、理解，實際上在很大程度上有賴于成人是怎么理解并讀出來的,。老師不同的朗讀聲調(diào)可以傳達(dá)給幼兒不一樣的情感,，讓他們產(chǎn)生不一樣的情感體驗。

文學(xué)作品能讓幼兒置身于歡快,、明朗,、活潑、積極向上的精神狀態(tài)當(dāng)中,。教師必須深入地觀察,、理解幼兒，挖掘自己童年的記憶,、經(jīng)驗,，充分感受作品的意境美，讓幼兒在夸張,、反復(fù)的朗讀中,，“走”入文學(xué)作品。

有些文學(xué)作品,，不僅有形象美,，還有節(jié)奏美、文采美,，這些只有引導(dǎo)幼兒通過富于情感的反復(fù)朗誦才能體會得較深刻,。比如《春雨》這首詩，通過反復(fù)和排比的手法,，表現(xiàn)了萬物需要春雨的強(qiáng)烈情感,。我在朗誦上作了具體指導(dǎo)：“滴答滴答”要求平緩，“下小雨啦”語氣欣喜,，音量稍微提高;第一個“下吧”用輕聲,，第二個“下吧”稍響，“我要發(fā)芽”用響聲,?！拔乙l(fā)芽”這一句還要緊接“下吧”用后面，停頓要短,，表現(xiàn)種子要發(fā)芽的急切心情幼兒的情緒完全融入詩的意境,。這就說明孩子們在反復(fù)朗誦中感受了文學(xué)藝術(shù)作品的美，產(chǎn)生了對大自然的熱愛,。

幼兒在享受純正的語音,、自然流暢的語調(diào)并富于情感的朗讀的同時,，無形之中為幼兒營造了愉悅的審美旅程,，感受了文學(xué)語言的魅力。

加登納說過：“一個聽音樂和故事的兒童,，他是用自己的身體在聽的?！痹谖膶W(xué)作品欣賞中,，幼兒不僅要用耳朵聽一聽，用眼睛看一看,，還要用嘴巴說一說,，用小手做一做，用身體來演一演,。

讓幼兒通過表演的方式,，體驗故事的情節(jié)，也是較常見的一種幼兒參與方式,。一般情況下,，具有重復(fù)特征的幼兒文學(xué)作品中人物的對話基本是重復(fù)的,。比如故事《小刺猬藏貓貓》中每一個情節(jié)中小兔子和小刺猬之間的對話都是一樣的,，為了幼兒感受這種語言的重復(fù)，活動中我們請男孩扮演小刺猬,，女孩扮演小兔子,，老師讀旁白，再交換角色體驗一次,。

幼兒審美心理的一個重要特點是動作性和活動性強(qiáng),，好動是幼兒的天性，幼兒的注意持續(xù)時間比較短,，他們的興趣也易變化,，穩(wěn)定性較差;他們的語言發(fā)展水平也決定了他們還不可能用內(nèi)部語言來“消化”審美對象，因而,，幼兒缺乏靜觀欣賞的能力,，他們的審美活動往往是動態(tài)的，喜歡自己動口,、動手,，以實際行動參與其中，并且在動手,、動口的參與中獲得審美感受,。

在幼兒園的語言教學(xué)中，做到以“情”入手,，以“美”貫穿,，以“境”相連，以“神”烘托,，在教學(xué)中充分體現(xiàn)文學(xué)作品的特點,，注意運(yùn)用文學(xué)作品進(jìn)行中的美育價值,，不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，同時也發(fā)展了他們的口語藝術(shù)表達(dá)能力,。

幼兒文學(xué)心得體會800字篇三

xxxx年6月24日,，我有幸被推薦去批閱中考語文試卷。這是第二次網(wǎng)上閱卷,，去時內(nèi)心難免有一絲緊張,，在去的路上，腦海中老是浮現(xiàn)出這樣那樣的問題：閱卷程序麻煩嗎?能不能高效率的閱卷呀……

等我們到達(dá)花都職業(yè)學(xué)校電子閱覽室時一切顧慮都打消了,，區(qū)教研員早已進(jìn)行了妥當(dāng)?shù)陌才?，我們?nèi)耸忠环萃暾脑嚲砑按鸢福仁煜ぴ嚲韮?nèi)容,，然后定好所閱題的答案,，有疑問的隨時可問組長。

準(zhǔn)備工作做好后我們根據(jù)自己的賬號和密碼登陸頁面,，仔細(xì)認(rèn)真的開始我們的工作,，說心里話那時的自己神經(jīng)緊繃，高度緊張,，生怕出任何差錯,，如此一天八個小時下來，眼睛酸澀,，肩膀疼痛,，在吃飯時不免有一些抱怨，但一到機(jī)房工作起來,，我們都拿出十二分力氣來干活,，生怕誰閱的慢了拉在后面，那時我真切的感受到了老師們的真誠與敬業(yè),。我們組閱的是積累與運(yùn)用的第七題古詩文默寫,。這個題是純客觀題目,算是很簡單的，但得分率卻不高,全市平均在5.4分左右,。閱卷后我分析了原因,，主要有以下三點：第一，書寫不規(guī)范,。有三分之一的同學(xué)書寫較潦草或不規(guī)范,，比如“沉舟側(cè)畔千帆過”中的“舟”橫折鉤鉤的太長與里面的點連在一塊，只恐雙溪舴艋舟中的“舴”不會寫,。第二,，錯別較多。其中錯的較多的有“抽刀斷水水更流”中的“抽”,，大部分學(xué)生都寫成了時候的“秋”,。第三,，對古詩意思不理解。這種情況很普遍,，比如把“沉舟側(cè)畔千帆過,，病樹前頭萬木春”寫成“深舟側(cè)畔千帆過，病樹床頭萬木春”,，這些都是對古詩意義不理解導(dǎo)致的,。

針對以上三種情況，我在日后的教學(xué)中有以下幾點想法：

第一,要規(guī)范學(xué)生的書寫,。不管是學(xué)生課堂板演還是課下作業(yè),，只要有潦草看不清的地方就要求重寫,讓學(xué)生養(yǎng)成一個“落筆就要認(rèn)真的好習(xí)慣”。

第二,，在教學(xué)中碰到易錯就讓學(xué)生整理到課本后面的空白頁上,，也可以在教學(xué)過程中穿插“考考你”這樣的小環(huán)節(jié)，以游戲的形式來“改組詞”,，比如辯(辯論)可改為辨(辨別)也可改為辮(辮子),，當(dāng)然也可以根據(jù)造法來記憶。

第三,，在接觸古詩時,，切忌用“填鴨式”。比如一見到古詩就要求背熟默寫,，直奔結(jié)果，不注重過程,。古詩是有意境的,，要先讀，俗話說：“讀書百遍,，其義自見”,，要在讀懂讀出感情的基礎(chǔ)上理解著記憶。

此外,，這次作文的主要問題是：文體不明顯,，書寫潦草。

這次閱卷后我看到了自己在教學(xué)上的不足,，也更加認(rèn)清了自己的努力方向,。我相信，只要有心,，不但古詩文默寫能做好,，學(xué)生的語文素養(yǎng)也會在學(xué)習(xí)過程中潛移默化的得到提高。

幼兒文學(xué)心得體會800字篇四

今天很榮幸地站在這里與大家一起探討與學(xué)習(xí)如何學(xué)好我們的大語文,。感謝張老師給我機(jī)會,，也感謝小伙伴們的信任與聆聽,。

在我看來，語文是最有用的知識,，自從小時候接觸了拼音,，認(rèn)識了漢字，學(xué)會了閱讀,，我便愛上了語文,。

首先，我認(rèn)為要把學(xué)習(xí)語文當(dāng)作是一種樂趣,，而不是去應(yīng)付老師的任務(wù),，為了完成而去完成，那就成了一種負(fù)擔(dān),，只有你真正熱愛上語文這門學(xué)科,，才能真正的學(xué)好它。

其次,，學(xué)習(xí)語文是一個長期積累的過程,，需要我們堅持不懈。在課內(nèi),，要求我們緊跟張老師的節(jié)奏牢牢把握住課本的基礎(chǔ)知識,，而積累的內(nèi)容是需要不斷修正的，把之前做錯的字詞等隔段時間拿出來反復(fù)練習(xí),，不在基礎(chǔ)題上失分,。迄今為止，小伙伴們也經(jīng)歷大大小小不少的考試,，不難發(fā)現(xiàn)課外的考題其實是占據(jù)相當(dāng)大的比例的,，這就要求我們在完成課內(nèi)作業(yè)的前提下，利用好時間,，多去看課外書,，積累更多的課外知識，應(yīng)對未知的挑戰(zhàn),。每天做的閱讀摘錄我覺得就很有必要,，優(yōu)美的語句詞段的摘錄，對我有很大的幫助,，不光有效的提升了文學(xué)素養(yǎng),，也為寫好作文積累了很好的素材，我希望我們能一直認(rèn)真的堅持下去,。

最后,，來說說，我覺得作文是語文的核心,，語文考試中作文的分?jǐn)?shù)也能看出作文的重要性,。先學(xué)會審題,，需要你寫的是說明文，還是記敘文,，文體要先把握好,；內(nèi)容上多去揣摩一下再下筆，先列個小標(biāo)題啥的都可以,，盡量不要偏題了,；平時積累的好詞好句好段嘗試著把它們運(yùn)用到作文當(dāng)中去，讓文章看起來能豐潤些,，分?jǐn)?shù)也能好看些,。

以上就是我跟小伙伴們的分享，希望對你們有所幫助,。謝謝大家,！

幼兒文學(xué)心得體會800字篇五

我語文成績十分不理想，總考全班倒數(shù),，媽媽一氣之下給我找了一個語文老師,。老師課講得十分精彩，我已經(jīng)慢慢的喜歡上語文了?，F(xiàn)在講到了作文,，我學(xué)會了ab式怎么寫：a狀態(tài)是壞狀態(tài)，b狀態(tài)是好狀態(tài),，由a狀態(tài)到b狀態(tài)變化的原因一般可以從三個方面選材：

1,、自然界中事物的啟迪;

2、榜樣的力量(人類);

3,、親情的感召;老實說這樣的構(gòu)思方法什么要求的作文都能使用,，是萬能的。

我心想：這也太神奇了吧!我按要求完成了《堅持的力量》這篇作文,，寫的是：我從不堅持練習(xí)足球，到又堅持練習(xí)了,，思想轉(zhuǎn)變的過程是看見小明腳葳了還堅持跑步,。我寫的這篇文章得到了老師的肯定，我還會繼續(xù)努力學(xué)習(xí),。

通過看老師博客上其他同學(xué)的ab式作文,，我加深了對ab式作文寫法的理解，知道了如何寫好它：重點是變化原因的過程描寫,，描寫要具體,、生動，寫得像一幅畫面,，才能打動讀者,，讓讀者加深印象,。

我相信“一份耕耘一份收獲”。在以后的日子里,，我將通過自己的努力,，逐漸提高語文水平，考出優(yōu)異的成績,。

這就是我對ab式作文學(xué)習(xí)的心得,。

幼兒文學(xué)心得體會800字篇六

每個學(xué)生只要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就能考到一個好成績。倘若你學(xué)習(xí)時一直懶懶散散,，不肯用腦子去思考問題,，你往往不會得到好成績。所以只要能養(yǎng)成下列習(xí)慣,，并且一直保持著,，那么你的學(xué)習(xí)只會搖搖直上。

首先要有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。別人不督促能主動學(xué)習(xí),，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時間,。要有意識地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí),，并能堅持始終。

其次,，及時完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣,。要在規(guī)定的時間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。把每個規(guī)定的學(xué)習(xí)時間分成若干時間段,，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，為每個時間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求自己必須在一個時間段內(nèi)完成一個具體的學(xué)習(xí)任務(wù),。這樣做,，可以減少乃至避免學(xué)習(xí)時走神或注意力渙散的情況，有效地提高學(xué)習(xí)效率,。還可以在完成每個具體學(xué)習(xí)任務(wù)后,，產(chǎn)生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時間段的學(xué)習(xí)中去,。

然后要有認(rèn)真聽課的習(xí)慣,。上課時，老師不僅用語言傳遞信息,，還會用動作,、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。因此,，中學(xué)生上課必須盯著老師聽,，跟著老師想，調(diào)動所有感覺器官參與學(xué)習(xí),。能否調(diào)動所有感覺器官學(xué)習(xí),，是學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵性因素。上課要做到情緒飽滿,，精力集中;抓住重點,，弄清關(guān)鍵;主動參與，思考分析;大膽發(fā)言,，展示思維,。

再來要有課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。課后不要急于做作業(yè),，一定要先對每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí),，歸納知識要點，找出知識之間的聯(lián)系,，明確新舊知識之間的聯(lián)系,，形成知識結(jié)構(gòu)或提要步驟式知識結(jié)構(gòu)。主動詢問,，補(bǔ)上沒有學(xué)好的內(nèi)容,。對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要注意進(jìn)行交替復(fù)習(xí)。

一定要有及時完成作業(yè)的習(xí)慣,。按時完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè),，認(rèn)真思考，認(rèn)真書寫,，一絲不茍,。作業(yè)錯了，要及時改過來,。

學(xué)無止境,，在學(xué)習(xí)過程中要善于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也要善于借鑒他們比較好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗為己所用,。聰明的你一定能找出適合自己的一套學(xué)習(xí)方法,，乘風(fēng)破浪，早日達(dá)到勝利的彼岸!

幼兒文學(xué)心得體會800字篇七

靜下心來,，又一次認(rèn)真的閱讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，感受頗深,。

作為一線的小學(xué)語文教師,，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，二是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長,。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,，要求課堂教學(xué)中師生互動等,。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成”自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立,。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,，用好新教材;要重視教學(xué)反思,、個研究和收集。在教學(xué)實踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點作法：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

2.我還將從整體上把握實驗教科書,，弄清其編寫意圖、體系特點,，弄清教科書與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點,，找準(zhǔn)達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué),。

3.在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計,，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會,，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動，提高學(xué)生整體語文素質(zhì),。

另一點體會是,，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求,，還有量化標(biāo)準(zhǔn),。我覺得把握新的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，有一點最應(yīng)值得重視,，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上,。也就是說,，我們的評價要讓社會認(rèn)可。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會,，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字,，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會所需要的,，除了這兩點,，現(xiàn)代社會要求一個公民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理信息的能力,?；谶@些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學(xué)生口語交際的水平,，也沒有很好地評價學(xué)生的書寫能力,，更沒有很好地去評價學(xué)生開展語文活動的實踐能力。既然現(xiàn)代社會需要這些能力,，我們就應(yīng)該做好這方面的評價工作,。

幼兒文學(xué)心得體會800字篇八

提到寫作文，許多老師都有這樣感嘆：“學(xué)生怕 家長怕 老師也怕”,。今年12月初,，我有幸參加了由中國寫作學(xué)會教學(xué)研究中心、廣西教育學(xué)院教學(xué)研究部,、廣西寫作學(xué)會作文教學(xué)研究中心承辦的“20xx年作文教學(xué)流派展示活動”,。一共聆聽了12位專家的精彩授課和報告，心靈受到了極大的震撼!此次學(xué)習(xí)帶給我的是新的企盼,、新的希望和新的收獲,。

課堂上，專家們的精彩授課一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),。

韋艷香老師在執(zhí)教《憋不住》時,，先讓學(xué)生用不同的感情讀“憋不住，憋不住,，快憋不住了!”然后指名上臺表演朗讀,。再讓學(xué)生說說憋不住什么了?學(xué)生暢所欲言：憋不住笑、憋不住,、憋不住哭,、憋不住睡、憋不住說,、憋不住尿,、憋不住氣,、憋不住屁……，隨后韋老師讓大家以“憋不住吃”為重點,，采用思維導(dǎo)圖發(fā)散思維,，引導(dǎo)學(xué)生從看、想,、做,、說幾個方面“重回”生活情境，引導(dǎo)孩子們抓住心里和動作做進(jìn)一步的描述,。最后讓學(xué)生以“我憋不住了”為開頭,，寫一段話。在孩子們的歡聲笑語中,，我們聽到了孩子們最真實的文字描述,，最生動的童年生活。我想,，韋老師的習(xí)作課不僅包含著細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo),，還體現(xiàn)了思維導(dǎo)圖的驚人作用。那就是幫助學(xué)生打開思維,，讓復(fù)雜的寫作變得簡單化,。

華語作文駐廣東辦事處負(fù)責(zé)人張巍老師年輕靚麗，她執(zhí)教的《無敵的笑——人物神態(tài)描寫》采用了先寫后導(dǎo)的方式,，通過觀察表演,，牛刀小試，暴露學(xué)生寫的過程中出現(xiàn)的問題,。然后再指導(dǎo)現(xiàn)場仔細(xì)觀察張無敵的笑,，引導(dǎo)學(xué)生明白人物的神態(tài)描寫除了抓眉毛、眼睛,、嘴巴,、臉色之外還要抓人物的特點部位，比如張老師特有的貪吃痣,、左臉頰呈現(xiàn)的梨渦等,。再進(jìn)行“高手過招”練寫片斷。張老師細(xì)致耐心地指導(dǎo)讓孩子把張無敵老師的神態(tài)寫活了,。張老師的課呈現(xiàn)的是一種自然,、實在的習(xí)作指導(dǎo)課堂。課堂中讓我明白了作文教學(xué)要從細(xì)微之處著手,，教會孩子怎樣觀察,，教會孩子怎樣表達(dá)，都需要一步一步耐心牽引,。

北流市教育局教研室李樹斌老師在授課老師簡介中這樣描述自己：年過而立,，忘記了自己是萌寵二哥,，還是純情的村姑，還是那千嬌百媚的中國小姐,，他只記得作文就是他的符號!就是他的最愛!簡短的文字就勾起了大家的好奇,。翹首期盼中，衣著打扮時尚的李老師(男),，扭著腰身走進(jìn)課堂,，嬌滴滴的語言和美麗的蘭花指一下抓牢了所有人的眼球。舉手投足,，聲音媚眼，都生動形象地將人物特點——“娘”,，呈現(xiàn)在孩子們眼前!然后讓學(xué)生自由討論,，說一說李老師的特點具體表現(xiàn)在哪里。

接著讓學(xué)生明白一個有特點的人,，除了性格特點外,，還可以從愛好、習(xí)慣,、興趣等方面來寫,。最后學(xué)生選擇自己喜歡的一個點寫片段。從展示賞析中,，我們看到大部分學(xué)生把李老師“娘”的特點寫得淋漓盡致,。課中，掌聲不斷,，笑聲不斷,，亮點不斷，精彩不斷,。教師把自己作為教學(xué)的工具,，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，讓習(xí)作課快樂無限,。這是此次學(xué)習(xí)中最大的收獲。

河南省安陽市的吳莉莉老師執(zhí)教的“聊天就是作文”,， 讓我們和孩子都明白了在生活中處處,、人人、事事都可以成為聊天成文的素材,。開頭+聊天的內(nèi)容+結(jié)尾(感受) 一篇文章,。這樣消除了學(xué)生對習(xí)作的恐懼，降低了習(xí)作的門檻,。學(xué)生完成作文也就得心應(yīng)手了,。

精彩的課堂太多,，課堂中的精彩太多。 授課老師個個獨(dú)具特色,，魅力十足,，他們以扎實的文學(xué)功底，高超的教學(xué)技能,，通過新派作文的教學(xué)模式,，利用畫爆破圖的形式，借助易記有趣的符號,，很好地發(fā)散了學(xué)生的思維,，從而使學(xué)生對作文興趣盎然，暢所欲言,，筆如泉涌,。從授課老師的教學(xué)中處處可以感受到新派作文教學(xué)的魅力。

新派作文不再是以分?jǐn)?shù)為重點,，新派作文教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣,。“新派作文”是通過將“情感,、思維,、語言三位一體”緊密聯(lián)系，教授孩子們用情感去發(fā)現(xiàn),、體味,、運(yùn)用語言，使學(xué)生愿寫,、會寫,、有東西可寫、寫得好,，從而在實現(xiàn)快速作文的同時也能快樂作文,。新派作文課堂強(qiáng)調(diào)思維的拓展。通過學(xué)生喜聞樂見的素材來切入,。要學(xué)習(xí)的地方太多了,，在以后的教學(xué)中，就需要我重新塑造自己,，提升自己,，努力探索，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué),帶領(lǐng)孩子在快樂的習(xí)作課堂中快樂寫作,。