人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)反思800字篇一

1.注重聯(lián)系生活實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生探究欲望,。數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具，生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)在生活中處處有應(yīng)用,。這里采用聯(lián)系生活，引入新知,，很自然地激發(fā)起學(xué)生的探究欲望,。在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生觀察兩家超市同一商品的標(biāo)價(jià)簽,，使學(xué)生知道2.50元表示2元5角,，2.5元也表示2元5角，通過這樣的情境創(chuàng)設(shè),，學(xué)生初步知道2.50元等于2.5元,，它們的單價(jià)是相同的，

2.注重多種方法驗(yàn)證結(jié)論,，多角度思考問題,。在教學(xué)例2中，一是通過不同材料的操作使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在兩個(gè)大小一樣的正方形里涂色可以比較出0.30=0.3,，學(xué)生能夠驗(yàn)證出雖然份數(shù)變了,，但是正方形的大小和陰影面積的大小沒變；二是通過小數(shù)數(shù)位順序表也可以發(fā)現(xiàn)小數(shù)的末尾添0或者去掉0,，其余的數(shù)所在的數(shù)位不變,；三是學(xué)生通過日常生活中價(jià)格的標(biāo)簽也可以得出0.30=0.3。這樣通過不同的方法,，多角度思考問題來進(jìn)行驗(yàn)證結(jié)論,。

學(xué)生對(duì)于例1的教學(xué)采用長度單位理解上存在問題，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生對(duì)于小數(shù)的性質(zhì)理解上不到位,。

對(duì)于例1的教學(xué)還應(yīng)在教學(xué)小數(shù)的意義時(shí)讓學(xué)生明晰,，對(duì)于長度單位的進(jìn)率和分?jǐn)?shù)的意義應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí),，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系。

小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)反思800字篇二

1,、憑借學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí),，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)中的問題。

小數(shù)的基本性質(zhì)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的組成,、小數(shù)的大小比較,、小數(shù)與十分之幾、百分之幾的互化等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)中,，學(xué)生一般都有去商店購物的體驗(yàn)，都了解0.8元與0.80元,，1.70=1.7相等,。但學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)相當(dāng)粗淺，表現(xiàn)在學(xué)生不能運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)去理解為什么0.8=0.80,，1.70=1.7,。通過本課的教學(xué)，要使學(xué)生真正理解小數(shù)的性質(zhì),，真正懂得為什么小數(shù)的末尾無論添幾個(gè)0或去幾個(gè)0,，小數(shù)的大小不變。本課設(shè)計(jì)時(shí),，在24字教學(xué)模式的指引下,，讓學(xué)生邊自學(xué)、邊動(dòng)手量出0,、1米,、0、10米,、

2,、100米的紙條，看有什么發(fā)現(xiàn),。在全班交流時(shí),，讓學(xué)生充分地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在生生,、師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)小數(shù)性質(zhì)的掌握,。同時(shí),，學(xué)生已有的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)隨著課堂教學(xué)的不斷深入而呈現(xiàn)不斷變化,，在這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)過程中，教者通過不斷創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)新的問題情景,，不斷激起學(xué)生一個(gè)個(gè)新的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生原有的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)不斷地被激活,，學(xué)生不斷地體驗(yàn)著發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,。生活中處處有數(shù)學(xué),、處處有學(xué)問油然而生。

3,、學(xué)生真正成為規(guī)律的探索者,、發(fā)現(xiàn)者。小數(shù)基本性質(zhì)的歸納,，小數(shù)基本性質(zhì)的運(yùn)用,，教師充分地讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn),。教師既沒有被學(xué)生已知0.8=0.80的現(xiàn)象所迷惑,；而輕易放過讓學(xué)生作進(jìn)一步探究的機(jī)會(huì)；同時(shí)又充分地相信學(xué)生,、放手讓學(xué)生去探索,、去發(fā)現(xiàn)，每一次都是學(xué)生自己討論,，自己發(fā)現(xiàn),、自己總結(jié)、自己歸納,，一層一層不斷地深入,，不斷地完善。

4,、不但使學(xué)生學(xué)到知識(shí),，同時(shí)使學(xué)生學(xué)到做學(xué)問的方法。

本課在教學(xué)后,，我這樣反思過：能否先讓學(xué)生根據(jù)已有的0.8=0.80,、1.7=1.70進(jìn)行大膽的猜測(cè)，猜測(cè)后再進(jìn)行自學(xué)并用不同的方法加以驗(yàn)證,，在驗(yàn)證的基礎(chǔ)上觀察,，歸納，提升,，而且讓學(xué)生把不同的驗(yàn)證方法在黑板上展示講解,，這樣會(huì)更符合24字教學(xué)模式。

小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)反思800字篇三

今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了《小數(shù)的性質(zhì)》這一節(jié)課,，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》和《小數(shù)的讀寫法》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一節(jié)課,。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生理解小數(shù)的性質(zhì)，并會(huì)運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)解決一些實(shí)際的問題。從教材的編排來看本節(jié)課比較簡單,，從課堂上學(xué)生反映來看,，本節(jié)課是比較成功的，但是也從在很多的不足之處,。

本節(jié)課教學(xué)的有一下幾點(diǎn)想法：

1,、能夠準(zhǔn)確把握教材，并且能夠靈活的應(yīng)用教材,。本節(jié)課中教材給出的例子是由長度單位引出的,，我沒有用課本上的例題，而是通過學(xué)生熟悉的買東西的情景引入,，給出了兩個(gè)商店,，商店1買牙刷2.5元，商店2買牙刷2.50元,，問如果你是消費(fèi)者,，你是選擇哪一個(gè)商店，哪一個(gè)商店便宜,？讓學(xué)生來討論,，學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)商店的牙刷的價(jià)錢其實(shí)是相等的。從而引出課題,。在本環(huán)節(jié)中學(xué)生的參與性很高,，學(xué)生很有興趣。所以我覺得我們應(yīng)該創(chuàng)造性的使用教材,，這樣將會(huì)收到意想不到的效果,。

2、有效的課堂不是教師備的有多好,，講的有多精彩,，重點(diǎn)是學(xué)生掌握的怎么樣，這樣就要求教師對(duì)課堂的生成要有一定的靈活的把握,。學(xué)生課堂教學(xué)中的生成,，往往能真實(shí)地、有效地反映出學(xué)生的思維狀態(tài),，學(xué)生認(rèn)知的起點(diǎn),，學(xué)生的困惑。教師要充分關(guān)注生成,，并合理引導(dǎo)學(xué)生的生成,，課堂教學(xué)才能更加真實(shí)有效。在本節(jié)課中,，通過學(xué)生自己動(dòng)手涂一涂,，畫一畫,，寫一寫，說一說等教學(xué)活動(dòng)來幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的碰撞,，這樣，通過學(xué)生自己的動(dòng)手操作真正體會(huì)到了小數(shù)性質(zhì),。并且應(yīng)用到了實(shí)處,。

本節(jié)課經(jīng)過自己的深刻反思，還是有很多的不足之處,，深刻反思,，還有很多不足：首先留給學(xué)生的自主合作探究的時(shí)間很少，有部分活動(dòng)只是流于形式了,。其次,，在本節(jié)課的教學(xué)中教師講的很是比較多，對(duì)于學(xué)生的一些疑惑和不明白的地方過的比較快,。

因此,，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該把多數(shù)的時(shí)間留給學(xué)生,，讓學(xué)生有充分思考的時(shí)間的探究的過程,，這樣才能更有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂的效率,。讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)反思800字篇四

本節(jié)課的教學(xué)，是要學(xué)生理解和掌握“小數(shù)的性質(zhì)”上運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來進(jìn)行小數(shù)的化簡和改寫,。在本節(jié)課教學(xué)教程中,，我力爭做到“學(xué)生會(huì)的不教，學(xué)生能探討的不引,，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的不導(dǎo)”,。認(rèn)真作好自己角色的定位，始終確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視學(xué)生的主動(dòng)參與,，學(xué)生能根據(jù)教師的引導(dǎo),，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，真正還課堂于學(xué)生,。學(xué)生的知識(shí)與能力同步發(fā)展,，智育與德育容于一體，較好的實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

1．尊重主體,，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作探究,，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和解決問題的策略,，啟迪學(xué)生的智慧,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課教學(xué)中,，我更多地關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,，引導(dǎo)學(xué)生沿著“猜想、驗(yàn)證,、總結(jié),、應(yīng)用”去探索、去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,。

首先，引領(lǐng)學(xué)生從生活中提取數(shù)學(xué)素材,，提出0.3=0.30的猜想,，然后，以學(xué)習(xí)小組為單位,，從不同角度去驗(yàn)證猜想,。學(xué)生從表示的具體錢數(shù)；借助方格圖,，從他們所表示的意義和陰影部分大?。焕脭?shù)位順序表等多個(gè)角度去驗(yàn)證猜想,，總結(jié)出小數(shù)的性質(zhì),，然后再把性質(zhì)運(yùn)用到生活之中。在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中,，教師充分相信學(xué)生,，放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié),，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性高,，思維活躍,，課堂氣氛融洽,，真正做到了師生之間的平等對(duì)話和交流,。

2．關(guān)注生成,，讓教學(xué)真實(shí)有效。

課堂教學(xué)中的生成,，往往能真實(shí)地反映出學(xué)生當(dāng)下的思維狀態(tài),，學(xué)生認(rèn)知的起點(diǎn),，學(xué)生的困惑等等。教師要充分關(guān)注生成,，并合理引導(dǎo)學(xué)生的生成,，課堂教學(xué)才能更加真實(shí)有效。在本節(jié)課教學(xué)中,，我讓學(xué)生通過動(dòng)手涂一涂,，畫一畫，量一量等教學(xué)活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的碰撞,，這樣，學(xué)生通過動(dòng)手操作真正體會(huì)到了小數(shù)性質(zhì)

3．基于生活,，尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),。

數(shù)學(xué)教學(xué)要基于學(xué)生生活，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生體驗(yàn)“數(shù)學(xué)從生活中來”的過程,。本節(jié)課，注重從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中提取素材,，讓學(xué)生嘗試從生活素材中發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì),，并根據(jù)生活實(shí)際理解和應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,。

例如,，選取超市情境，讓學(xué)生在自己經(jīng)?？吹降臉?biāo)價(jià)牌上發(fā)現(xiàn)小數(shù)的一些特征,，在驗(yàn)證小數(shù)的性質(zhì)是時(shí)，學(xué)生首先想到的也是根據(jù)0.3和0.30所表示的具體錢數(shù)來驗(yàn)證,。

這樣設(shè)計(jì),，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角去觀察生活，思考問題,，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)知識(shí)是從自己的生活中總結(jié)出來的”,，充分地體會(huì)到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義,。

吸取上節(jié)課的教訓(xùn),，我調(diào)整了一下教學(xué)方式，在教學(xué)小數(shù)的意義時(shí),，我放慢了教學(xué)腳步,，讓每個(gè)學(xué)生都能較好的理解小數(shù)的意義，為下面的教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，同時(shí),，我努力培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,，讓他們會(huì)說小數(shù)的意義。因此在教學(xué)本節(jié)課時(shí),，學(xué)生的表述基本上達(dá)到了我預(yù)想的效果,。同時(shí)，通過對(duì)這節(jié)課的一些環(huán)節(jié)的修改也使我的課有了較為清晰的條理,，我自己也有明顯的感覺,，這節(jié)課比上次的課有了明顯的進(jìn)步。但還存在很多不足：

（1）個(gè)別環(huán)節(jié)處理不當(dāng),，如在學(xué)生學(xué)習(xí)完小數(shù)的性質(zhì)后可以先講授小數(shù)的改寫,，因?yàn)樾?shù)的化簡其實(shí)也是小數(shù)改寫的一部分。

（2）練習(xí)設(shè)計(jì)不合理,，沒有體現(xiàn)出層次性

(3)板書不夠直觀明了,。比如讓學(xué)生觀察2.5=2.503.00=30.1=0.100.5=0.50這四個(gè)等式的時(shí)候，應(yīng)在等式上畫幾個(gè)弧線,，讓學(xué)生更清晰的看出變化的規(guī)律,。板書應(yīng)能體現(xiàn)出學(xué)生的思維過程。