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幼兒園老師課后的教學(xué)反思簡短篇一

1、培養(yǎng)幼兒對老師和同伴的情感,，知道要離開家上幼兒園了,。

2、能講出歌曲的名稱,、了解歌曲的內(nèi)容,，初步跟著老師學(xué)唱。

活動開始時我先讓幼兒聽音樂,，老師帶著幼兒一起拍手拍腿,，讓他們對音樂進(jìn)行初步的了解。待他們熟悉了后,，我進(jìn)行彈琴教授,，大概是出于新鮮，我一彈琴,，幼兒便被琴聲吸引了,，目光也轉(zhuǎn)向了我,，一些哭鬧的幼兒情緒也稍微轉(zhuǎn)好了一點(diǎn)。

這個音樂活動,，我主要是通過教師示范演唱和利用布偶演示,，讓幼兒理解歌曲內(nèi)容，記住歌詞內(nèi)容,，再跟著教師一起學(xué)習(xí)演唱,。從孩子的表現(xiàn)中看，他們在活動中的注意力很分散,，需要老師不斷地提醒才認(rèn)真學(xué)習(xí),。

這是一首非常簡單的歌曲，幼兒很容易掌握,，但在教授的過程中,，幼兒對于我提的問題是一問三不知，都閉口不回答,，只用眼睛望著我,，也許是他們還沒適應(yīng)過來吧。

在課后,，我把歌曲融入到游戲中,，特別是老師帶領(lǐng)幼兒做游戲的時候，我們邊玩游戲邊唱歌,，一來讓幼兒對歌曲有一個鞏固的階段,，二來讓幼兒感受爸爸媽媽要上班，作為小朋友就要上幼兒園,，學(xué)本領(lǐng),。

在不知不覺中，我們班的幼兒都學(xué)會了歌曲,，只要老師一彈琴,，他們就會跟著唱起來，而且在唱的時候別提多開心了,。

幼兒園老師課后的教學(xué)反思簡短篇二

《小籬笆》是一首優(yōu)美的樂曲,，舒緩悠揚(yáng)的三拍子音樂呈現(xiàn)出初春的'喜人景色，結(jié)束句的水滴聲又體現(xiàn)了歡快跳躍的不同風(fēng)格,，樂曲的意境與歌詞內(nèi)容符合近階段孩子的生活經(jīng)驗,。

我本次活動的教學(xué)目標(biāo)是：

1、感受三拍子歌曲優(yōu)美的情緒,，體驗歌曲表達(dá)的春天的美,。

2、能較完整地演唱歌曲。

3,、積極參加表演唱,，體驗表演唱的樂趣。

在本次活動中,，我利用色彩鮮艷的圖譜,，結(jié)合琴聲，加上適當(dāng)?shù)捏w態(tài)動作,，引導(dǎo)幼兒主動參與活動,、積極表達(dá)?；顒雍蟮膸c(diǎn)反思：

1、在觀察圖譜時,，可以讓幼兒踴躍回答,，談?wù)剤D片上的內(nèi)容，多給幼兒提供發(fā)言的機(jī)會,，鼓勵幼兒積極回答,、探索。

2,、在幼兒基本會朗誦歌詞后,，我便讓孩子們來跟著伴奏跟唱，小朋友的興奮狀態(tài)還未被完全激發(fā),，我應(yīng)該再給孩子一點(diǎn)時間,，如讓孩子們自由地跟著教師哼唱，從而初步熟悉旋律,，給予更多的緩沖與支持,，為歌唱積累一定的經(jīng)驗，到最后能夠完整的歌唱,。

3,、在隨音樂拍節(jié)奏時次數(shù)有些少，應(yīng)讓幼兒多感受幾次,，音樂的節(jié)奏可逐步加速,，激發(fā)幼兒的興趣。

4,、活動結(jié)束前,，應(yīng)讓幼兒跟著音樂邊唱邊用動作表現(xiàn)一下歌曲，加深對歌曲的理解,。

雖然在活動中我還存在著不少的不足,，但是整個活動幼兒在優(yōu)美的音樂中學(xué)會歌曲，為以后的培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)積累經(jīng)驗,。

幼兒園老師課后的教學(xué)反思簡短篇三

曾經(jīng)錯過了幾次聽歌唱活動《五只小青蛙》的機(jī)會,，今天上午聆聽了王春霞老師的大班歌唱活動《五只小青蛙》,，感覺這是一首情境性較強(qiáng)的歌曲，王老師動情優(yōu)美的演唱,，有趣的動作,，簡單的活動設(shè)計卻深深吸引了孩子。整個活動除了圖片幾乎沒有其它道具,，顯得很輕松自然,。

歌曲的內(nèi)容是這樣的：

五只小青蛙，站在池塘邊,，捉蟲子做美餐,，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，還剩下四只小青蛙,；

四只小青蛙,，站在池塘邊，捉蟲子做美餐,，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里,，還剩下三只小青蛙；

三只小青蛙,，站在池塘邊,，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里,，還剩下二只小青蛙,；

二只小青蛙，站在池塘邊,，捉蟲子做美餐,，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，還剩下一只小青蛙,；

一只小青蛙,，站在池塘邊，捉蟲子做美餐,，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里,，青蛙都回家找媽媽。

給活動的一點(diǎn)建議：《五只小青蛙》共有五段幾乎一樣的歌詞,，所以在范唱時可以舍棄幾段,，就從兩只青蛙唱起。五只小青蛙富有童趣的圖片沒有演示,，可以在演示中讓幼兒感受歌曲中表現(xiàn)的五只小青蛙在池塘邊捉蟲子,，一只一只跳進(jìn)池塘里的情景。歌曲的節(jié)奏中有兩處有趣的念白，可以進(jìn)行置前處理,，在完整范唱時讓幼兒在念白處進(jìn)行互動,。讓幼兒在完整感受歌曲時體驗合作曲的樂趣，避免歌曲長而造成的枯燥,。