人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

幼兒園老師教學(xué)反思大班 幼兒園老師教學(xué)反思記錄篇一

本活動(dòng)的教授過(guò)程孩子非常投入、專注,，本次教學(xué)活動(dòng)的成功之處如下：

1.簡(jiǎn)單,、重復(fù)的動(dòng)作編排讓孩子易于接受，而兒歌的有效利用便于幼兒掌握動(dòng)作順序;2.節(jié)奏明快的樂曲讓幼兒非常喜歡,，我選用了旋律結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,，節(jié)奏清晰的圓舞曲作為集體舞的伴奏曲，孩子們一下子就聽懂了樂曲的結(jié)構(gòu),，動(dòng)作變換不忙亂,，當(dāng)孩子在簡(jiǎn)單重復(fù)的動(dòng)作中獲得成功感后，他們喜歡上了跳集體舞;3.逐步累加,，不斷豐富的動(dòng)作讓幼兒感到有挑戰(zhàn),。如果在活動(dòng)中不斷地重復(fù)過(guò)于簡(jiǎn)單的動(dòng)作，時(shí)間長(zhǎng)了,，孩子肯定會(huì)感到厭煩，失去興趣,，為了讓幼兒在活動(dòng)中始終保持興趣,，我在教授的過(guò)程中采用動(dòng)作不斷累加，逐漸豐富的形式進(jìn)行,，讓孩子在每個(gè)環(huán)節(jié)中既能感到成功的快樂也能獲得新的體驗(yàn),。

不足反思如下：

1.因?yàn)闀r(shí)間緊湊,，準(zhǔn)備不夠充分，具體體現(xiàn)在：對(duì)幼兒的前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的了解仍顯不夠(還不能較好的區(qū)分左右);

2.課堂容量過(guò)大,，可以調(diào)整為兩課時(shí);

3.手花的使用可以改為手腕花，節(jié)約時(shí)間;

4.同時(shí)對(duì)幼兒的個(gè)別關(guān)注仍有待進(jìn)一步的提升,，對(duì)于規(guī)則的交代仍可以更為清晰,、明了。

幼兒園老師教學(xué)反思大班 幼兒園老師教學(xué)反思記錄篇二

糖果是小朋友都熟悉并喜歡的,，各種口味的糖果讓幼兒一直都口留余味,，如果能有吃不完的糖果那該多好呀。故事《糖果雨》就讓幼兒的這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了,。

一,、喚起生活經(jīng)驗(yàn)，故事就有趣

對(duì)于糖果，小朋友都有自己的生活經(jīng)驗(yàn),，所以在引出話題時(shí),，我就鼓勵(lì)幼兒一起回憶自己的經(jīng)驗(yàn)：你吃過(guò)糖果嗎？你吃過(guò)那些口味的糖果,？“牛奶味,、草莓味、香蕉味,、巧克力味....”聽小朋友這么一說(shuō),，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)糖果的種類和口味還真是多呀，有了生活經(jīng)驗(yàn)的鋪墊,，小朋友一起開始理解故事內(nèi)容,。

二、鼓勵(lì)多元思維,，故事就好玩

看到天上突然飄來(lái)的神奇的糖果云,，糖果云還一直下糖果雨，趕快去撿呀,！于是我拋出一問題：小朋友趕緊去撿糖果呀,，你可以用什么去裝糖果呢？小朋友一下子來(lái)了興趣,，有的說(shuō)：用汽車裝,，有的說(shuō)：用籃子裝，心大些的孩子說(shuō)：用大籃子裝,，更有些朋友說(shuō)：我用飛機(jī)裝飛機(jī)飛到天上把云上的糖果全裝下,。真是人小心大，這顯然是脫離實(shí)際的盲目幻想而已,。我說(shuō)：“我們還是像個(gè)切實(shí)可行的辦法,，要知道，這片云朵一會(huì)就要飄走了喲,?！毙∨杜笥堰€是不肯就此罷休，都在想用更大的東西來(lái)裝,。我就示范了一句：“要是我的話,，我就抓緊時(shí)間抓住機(jī)會(huì)，用自己的衣服,，帽子和鞋子來(lái)裝糖果了,。“小朋友見我這么說(shuō)都笑了,。我趁機(jī)說(shuō)：“要知道即使是自己喜歡的東西,，也不能一下子要很多喲,。”我想作為語(yǔ)言活動(dòng),，再讓幼兒理解了故事內(nèi)容基礎(chǔ)上,，還應(yīng)給予幼兒更多，比如：謙讓,，懂得適可而止,，懂得滿足。

三,、聯(lián)系實(shí)際時(shí)事,，學(xué)習(xí)故事更有意義

糖果云最終還是要飄走的，小朋友們失望了,，接下來(lái)卻有來(lái)了一個(gè)提高興致的問題：“假如你是魔法師,，你想下什么雨，下到哪里去,？”小朋友的回答都是圍繞自己的生活圈來(lái)說(shuō)的,，“我要下巧克力雨，我要下到幼兒園里,，讓小朋友們?nèi)寄艹浴?、“我要下蛋糕雨，下到外婆家去,，讓外婆吃,。”我就趕緊補(bǔ)充一句：“要是我呀就想下一場(chǎng)米飯雨,，讓那些沒有東西吃的人可以吃得飽飽的,。”于是孩子們也你爭(zhēng)我搶的說(shuō),，“我要下場(chǎng)快樂雨，讓大家都開心起來(lái)”,?！拔乙旅抟\雨，窮孩子就不會(huì)被凍死,?！蓖蝗婚g孩子們想到了為他們著想，而不是只顧自己,，收獲的是比說(shuō)教得來(lái)的更多的真情流露,。

幼兒園老師教學(xué)反思大班 幼兒園老師教學(xué)反思記錄篇三

這是中班的一次教學(xué)活動(dòng)，以游戲“看看生病的小狗”展開主題“關(guān)愛他人”,。我的設(shè)計(jì)是以故事貫串始終,，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)照顧小狗，培養(yǎng)關(guān)愛他人的情感，體驗(yàn)幫忙他人的歡樂,。

當(dāng)我(扮成熊貓教師)和孩子們(扮成小動(dòng)物)來(lái)到“小狗”的家(創(chuàng)設(shè)的游戲場(chǎng)景)時(shí),，看到“小狗”(幼兒扮)正病怏怏地躺在床上，額頭上敷著一塊毛巾(這樣的情境很自然地調(diào)動(dòng)了孩子們的進(jìn)取情感),，他們不由自主地?fù)?dān)當(dāng)起照顧病人的主角,。經(jīng)過(guò)一番商討，小動(dòng)物們有的給小狗拿水果,，有的給他倒水,，有的給他講故事，還有幾個(gè)開始擦桌子,、掃地,。當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，能夠用忙而有序來(lái)形容,。他們還吩咐我呢：“熊貓教師,，您幫小狗換塊毛巾吧!”我當(dāng)然欣然往做。(之后,，在超市碰到一個(gè)孩子隨著媽媽一齊購(gòu)物,，那孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑過(guò)來(lái)叫我：“熊貓教師，熊貓教師!”四周的人們都好奇地看著我,，看得我心里美滋滋的,。)

在那里，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)化作了孩子們參與活動(dòng)的動(dòng)力,，他們分工合作,，體現(xiàn)了團(tuán)體的氣力。正當(dāng)孩子們干得起勁的時(shí)候,，“小兔子”蹦蹦跳跳地來(lái)到我眼前：“熊貓教師,，我媽媽說(shuō)過(guò)，多吃蔬菜身體才會(huì)棒,，小狗病了,，應(yīng)當(dāng)多吃一些蔬菜，我往買些蔬菜來(lái)吧!”說(shuō)完,，他徑直跳到了放蔬菜的籃子旁,，把里面的蔬菜全都抱了過(guò)來(lái)。當(dāng)時(shí),，我的思緒似乎一下子被打亂了,，由于接下來(lái)我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是大家收拾好房間以后，要一齊給小狗表演節(jié)目,，而那些蔬菜卻是最終亮相的,。(由于我的一時(shí)疏忽,，忘記把預(yù)備好的蔬菜“躲起來(lái)”，誰(shuí)明白會(huì)被“小兔子”看見呢,。)只見其他孩子一齊圍攏過(guò)來(lái),，七嘴八舌地說(shuō)：“對(duì)啊，蔬菜里有很(被和諧)生素呢!”“咱們一齊來(lái)?yè)癫?”他們不由分說(shuō),，把菜分成幾組,，蹲下身來(lái)，認(rèn)真地?fù)衿鸩藖?lái)……我似乎成了一個(gè)局外人,，他們?nèi)粵]有完全按原先的設(shè)計(jì)進(jìn)行,，但正是由于孩子們的“節(jié)外生枝”，而讓活動(dòng)增色不少,。此刻想來(lái),，孩子們的這些表現(xiàn)，正如一棵大樹由于枝條旁逸斜出,，而有更多的綠陰一樣,，我們的教育活動(dòng)，也要為每個(gè)孩子供給一片嬉戲游玩的綠陰,。

教師僅有具備了把握課堂的本事,、正確判定幼兒對(duì)知識(shí)的把握情景的本事、及時(shí)調(diào)整自我主角的本事以及良好的應(yīng)變本事,，才能把那些始料未及的“小插曲”唱好,，保證教育活動(dòng)的順利進(jìn)’行。

“冰凍三尺非一日之冷”,，要練就扎實(shí)的基本功,，就需要我們堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累經(jīng)驗(yàn),，練習(xí)思維的靈活性,、靈敏性，“藝”高者言自妙,，這樣才能保,。證每次活動(dòng)都能順利進(jìn)行。試想,，當(dāng)時(shí)要是我把“小熊”的話當(dāng)作耳旁風(fēng),，接下來(lái)的環(huán)節(jié)依然固守原先的設(shè)計(jì),，那么“關(guān)注每個(gè)幼兒,，鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)展”豈不成了一句空話?

教師預(yù)設(shè)活動(dòng)中的幼兒自發(fā)天生活動(dòng)，相對(duì)來(lái)說(shuō)要比其他形式的活動(dòng)產(chǎn)生的資料更有愛好性和針對(duì)性,，也更具有開拓和延伸的價(jià)值,。所以,，我們要正確把握預(yù)設(shè)和天生的關(guān)系，做到你中有我,，我中有你,。關(guān)注幼兒發(fā)展的.平常時(shí)刻，支持和推動(dòng)幼兒的自發(fā)活動(dòng),，讓幼兒成為活動(dòng)的主體,，成為活動(dòng)的主動(dòng)構(gòu)建者。

在新《綱要》精神的指導(dǎo)下,，關(guān)注與引領(lǐng)幼兒的自發(fā)天生活動(dòng),，已經(jīng)成了課程改革中的一個(gè)全新的命題。這就需要我們重視幼兒的天生活動(dòng),，整合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),，把它和教師的預(yù)設(shè)有機(jī)結(jié)合，才能夠相得益彰,，相輔相成,。

幼兒園老師教學(xué)反思大班 幼兒園老師教學(xué)反思記錄篇四

做為一名幼兒教師，我明白生活常規(guī)在幼兒一日生活中,，占有重要地位,。常規(guī)教育既是幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園團(tuán)體生活的“必修課”，也是教師做好課堂管理的“基本功”,。教育心理學(xué)指出：人的發(fā)展有兩個(gè)重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域;二是認(rèn)知領(lǐng)域,。作為一名大班教師，我在管理中應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育方法,，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)孩子都受到充分全面的教育,，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，關(guān)心每一個(gè)孩子,，使每一個(gè)孩子的主動(dòng)性都得到充分發(fā)揮,，爭(zhēng)取消滅教育死角。那么,，如何幫幼兒建立良好的生活常規(guī),，并取得良好的效果呢?我覺得的有以下幾個(gè)方面：

一、創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是教學(xué)與管理的前提,。平時(shí),，我比較喜歡和孩子們“瘋”到一齊，拉著衣服玩老鷹捉小雞,，做他們喜歡的游戲和想做的事情,，經(jīng)過(guò)與他們的交談和眼神交流來(lái)了解他們，發(fā)現(xiàn)他們成長(zhǎng)的需要,。我明白,，僅有真正的走進(jìn)他們的心里我的教育才是成功的,，為了這個(gè)我也在更加的努力。

二,、重視孩子的習(xí)慣養(yǎng)成

此刻的孩子,，都嬌生慣養(yǎng)，過(guò)慣了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活,，難以適應(yīng)自理的日子,，到了幼兒園養(yǎng)成良好的習(xí)慣是首要的，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐我深深的體會(huì)到有著良好習(xí)慣的班級(jí)是多么的優(yōu)秀與便于管理,，良好的秩序不僅僅能保證課程教育的順利實(shí)施更能大大的降低常見事故的發(fā)生,，孩子們不爭(zhēng)不搶，不打不鬧,，不抓不咬,，教師還有什么可累的，當(dāng)然這是個(gè)不小的工程,，需要教師的耐心教導(dǎo)和日復(fù)一日的訓(xùn)練養(yǎng)成,。還有很多如良好的用餐習(xí)慣、良好的喝水習(xí)慣,、良好的睡眠習(xí)慣,、良好的語(yǔ)言習(xí)慣等這都要靠教師平時(shí)的仔細(xì)觀察與發(fā)現(xiàn)總結(jié)。例如：玩大型玩具時(shí),，也是先讓幼兒想一想,，這么多的小朋友都要玩，哪些事情很危險(xiǎn),，是不能夠做的呢,。雖然孩子們講述發(fā)言的時(shí)間占用了玩玩具的時(shí)間，但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規(guī)要求,，并且,，記得牢，很少有孩子會(huì)犯規(guī),。避免教師的過(guò)多指揮和干預(yù),，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項(xiàng)活動(dòng)互不干擾,、有序地進(jìn)行,。

三、樹立孩子的主人翁意識(shí)

讓孩子有機(jī)會(huì)參與班級(jí)的創(chuàng)設(shè)與管理,，讓他親身體會(huì)到構(gòu)成一個(gè)班級(jí)的不容易：打掃衛(wèi)生,，裝飾教室，管理小朋友，適時(shí)體會(huì)一下教師的辛苦,，使他能更珍惜勞動(dòng)成果和體諒教師。

四,、重視孩子的個(gè)性化教育

我們的教育對(duì)象是一個(gè)個(gè)有思想,、有個(gè)性的孩子，并且他們每個(gè)人的個(gè)性都存在很大的差異,。所以,，在平時(shí)的教育過(guò)程中，我十分注重孩子的個(gè)性差異,，針對(duì)孩子的性格,、興趣、愛好等特點(diǎn)來(lái)開展教育工作,。

五,、加強(qiáng)家園聯(lián)系

幼兒園的班級(jí)管理是離不開家長(zhǎng)的理解、支持和參與的,。于是,，我們?cè)谌粘５墓芾磉^(guò)程中，嘗試?yán)眉议L(zhǎng)資源進(jìn)行班級(jí)管理,。利用家園橋,，家園聯(lián)系手冊(cè)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流心得;平時(shí)我比較注重和家長(zhǎng)的語(yǔ)言交流，為了保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行,，取得最佳的效果,，在學(xué)期初召開了家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹我們將要開展的一些工作,、家長(zhǎng)將要配合的一些事情,、提出家園合作的重要性等，讓家長(zhǎng)了解到,，僅有家長(zhǎng)切實(shí)地參與,，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級(jí)管理得更好,。另一方面,，家長(zhǎng)在了解了我們的常規(guī)工作后，很樂意參與我們的教育活動(dòng),，幫忙孩子搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和區(qū)角材料,，這樣既方便了我們的教學(xué)又節(jié)省了我們的財(cái)力。