作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

可貴的沉默教案篇一

語(yǔ)文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科,，在注重對(duì)學(xué)生聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)能力培養(yǎng)的同時(shí),，也要注重對(duì)孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài),、讓學(xué)生懂得回報(bào)愛(ài),，這是一項(xiàng)多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語(yǔ)文教學(xué)中,，必將使語(yǔ)文課堂的人文色彩熠熠生輝,。

如今的孩子都是獨(dú)生子女，他們?cè)谏钪械玫搅藖?lái)自父母,、親人太多的愛(ài),。可是,，他們是否懂得回報(bào)呢,？《可貴的沉默》這篇課文就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)載體。

《可貴的沉默》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文。文章主要寫(xiě)了在一節(jié)課上,，老師了解到,，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；而知道爸爸媽媽生日的孩子卻只有幾個(gè),，為爸爸媽媽祝賀生日的更是一個(gè)也沒(méi)有,，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去回報(bào)父母的愛(ài),。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索,，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容：由興奮,、快樂(lè)到沉默,，又從沉默漸漸回到熱鬧。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的,，是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受到父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得回報(bào)父母之愛(ài),，學(xué)會(huì)關(guān)心別人,。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。在第一課時(shí)的教學(xué)中,，主要是結(jié)合課文插圖,，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際去解讀文本，通過(guò)深入體驗(yàn),，初步達(dá)成情感目標(biāo),。

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，并通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義,。

2．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3．結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景,，從孩子們的語(yǔ)言,、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情,。

4．理解課文內(nèi)容,，感受父母對(duì)自己的愛(ài),，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)孩子們情緒的變化, 感受父母對(duì)自己的愛(ài),，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài),。

教學(xué)難點(diǎn)初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。

一,、歌曲導(dǎo)入,，激起愛(ài)潮

同學(xué)們你們喜歡聽(tīng)歌嗎?那讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首你們最熟悉的歌。播放《祝你生日快樂(lè)》,。聽(tīng)到這首歌,，你想到了什么？師：關(guān)于生日,，每個(gè)人都有自己的感受,，都有一些感人的故事。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與生日有關(guān)的課文,，《可貴的沉默》板書(shū)課題,，齊讀課題。

[“文章不是無(wú)情物”教師以一首大家熟悉歌曲渲染課堂氣氛,，調(diào)撥學(xué)生的情感之弦,。]

二、朗讀感悟,，喚發(fā)愛(ài)意

1,、學(xué)生自由讀課文，把字音讀準(zhǔn),，句子讀通順。

2,、師：讀了課文,，老師先問(wèn)問(wèn)你們，你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎,？他們向你們祝賀嗎,？知道的、祝賀的請(qǐng)舉手,。

3,、小結(jié)：老師感受到了你們的幸福、自豪,，圖中的小朋友也和你們一樣（出示課文插圖1.,，就讓我們帶著這種幸福的感受讀一讀課文的1—8自然段。（師讀問(wèn)話部分,，生讀答話部分.

4,、你讀懂了什么？（學(xué)生交流。重點(diǎn)體會(huì)驕傲,、神氣十足,、左顧右盼。（學(xué)生比動(dòng)作.

5,、師：連老師也被他們的幸福所感染了,，請(qǐng)接著讀第9自然段。（指名讀.

師：此時(shí)此刻,，教室里的場(chǎng)面是怎樣呢,？（相機(jī)板書(shū)：熱鬧.你從哪些地方感受到的？

師：從這一段中,，“我”知道孩子們是——（快樂(lè)幸福的.

師：對(duì),，因?yàn)樗麄兏惺艿綈?ài)。（板書(shū)：感受愛(ài).

[通過(guò)指名讀,、看圖,、精讀讓學(xué)生更深地體會(huì)父母之愛(ài)]

師小結(jié)：父母的愛(ài)如此平實(shí)而真摯，世界上沒(méi)有比這父愛(ài)母愛(ài)更偉大,、更無(wú)私的了,，在此，老師不由得想起了一首最熟悉的歌,，我們聽(tīng)聽(tīng),。

師：你從歌中體會(huì)到了什么？（生自由感悟.

[教師生動(dòng)而深情的贊頌,，再加上一首感人的歌曲,，相信同學(xué)們已沉浸在愛(ài)的海洋里。]

師：（過(guò)渡.對(duì),！孩子們會(huì)感受愛(ài)了,，但“我”覺(jué)得還不夠，（出示重點(diǎn)句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”,。.

師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會(huì)告訴你們答案,。（自由讀11—14自然段.

[利用孩子好奇好勝的心理，先設(shè)疑,，再讓他們?cè)诶首x中體會(huì),、感悟，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果,。]

師：在解決答案之前,，老師想問(wèn)問(wèn)你們：你們有幾個(gè)人知道自己父母的生日？

師：（出示課文插圖2.圖中的小朋友也和你們一樣沉默了,。（板書(shū)：沉默.

師：找出表示孩子們沉默的句子,，做上記號(hào),。

1、全班匯報(bào)交流,，教師相機(jī)出示重點(diǎn)句,，分析品讀：

“霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)…幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手”

1.做動(dòng)作理解“沉靜地舉起了手”

2.與前面的“驕傲地舉起了手”進(jìn)行比較朗讀,。

“教室里寂然無(wú)聲…我和孩子們一起沉默著”

1.結(jié)合生活實(shí)際理解“寂然無(wú)聲”,。

2.指導(dǎo)朗讀：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無(wú)聲了嗎,？沒(méi)有人舉手,，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里靜悄悄的,。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái),。

3)看圖，展開(kāi)想象：同學(xué)們沉默了,，在這一分鐘里,，他們可能在想什么？

老師也在期待他們的反應(yīng)了,。出示重點(diǎn)句：“沉默了足足一分鐘…犯了錯(cuò)誤似的神色之中”,。

[創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境,，更有助于感悟課文,。]

師小結(jié)：對(duì)！他們?cè)诔聊姓J(rèn)識(shí)到了自己做得不好,；在沉默中,，孩子們懂得了回報(bào)父母之愛(ài)；在沉默中,，孩子們產(chǎn)生了愛(ài)父母的意識(shí),，因此說(shuō)這沉默是——（可貴的.

師：現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？（生回答,，師相機(jī)板書(shū)：回報(bào)父母、關(guān)愛(ài)父母.

[由熱鬧——沉默兩種反差的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母對(duì)自己的付出,，遠(yuǎn)比自己對(duì)父母的回報(bào)多得多,，從而讓他們對(duì)父母更充滿(mǎn)感激、關(guān)愛(ài)之情]

師：（過(guò)渡.那么,，我們?cè)撛鯓觼?lái)回報(bào)這深沉的愛(ài)呢,？孩子們又是怎樣回報(bào)父母之愛(ài)呢？（快速瀏覽15—17自然段.

（指名說(shuō)讀后感悟,，相機(jī)板書(shū)：熱鬧.

師：孩子們的回報(bào)給父母帶來(lái)了什么,？（快樂(lè),、幸福.

師：你從哪兒看出？（生畫(huà)出有關(guān)句子讀一讀.

師：對(duì)呀,！哪怕一件微不足道的禮物,，一個(gè)甜甜的笑聲，一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的祝福,，都是對(duì)父母最大的回報(bào),，都是對(duì)父母最大的安慰！孩子們?cè)诔砷L(zhǎng),，父母感到欣慰,，感到快樂(lè)，讓老師也體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),。（齊讀17自然段.

[語(yǔ)文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科,，在注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重對(duì)孩子人文精神的培養(yǎng),。讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài),，讓學(xué)生懂得回報(bào)愛(ài)，這一環(huán)節(jié),，把愛(ài)由淺層次引入深層次]

三,、課外延伸，掀起愛(ài)浪

師：學(xué)完了課文,，你們有什么感受,？說(shuō)說(shuō)你的心里話。

[注重課文內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,，注重說(shuō)寫(xiě)的結(jié)合,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感悟，把學(xué)習(xí)語(yǔ)言與塑造人格有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，充分體現(xiàn)人文精神,。]

師：是啊，父母對(duì)我們這么疼愛(ài)有加,，你們打算怎么回報(bào)呢,？（生自由說(shuō).

師：在這里，我就借用一句廣告詞兒：“心動(dòng)不如趕快行動(dòng),?！蹦赣H節(jié)、父親節(jié)快到了,，你們就趕快籌備禮物吧,，但愿你們的禮物會(huì)給父母帶去幸福,、快樂(lè)，給周?chē)嗟娜藥?ài),！

結(jié)束語(yǔ)：最后,，讓我們一起誦讀一首詩(shī)，讓我們?cè)谠?shī)中結(jié)束我們的一堂課,。

獻(xiàn)給我的父母

我在春天贊美百花齊放

我在秋天歌頌秋的收獲

在感恩節(jié)里

我要感謝我的父母

父愛(ài)如山 母愛(ài)似海

兒行千里母擔(dān)憂

我的眼里滿(mǎn)是淚水

我要帶給我的父母深深的祝福

[小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,，生動(dòng)的圖像、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),、聲情并茂的朗讀可以自然而然將學(xué)生帶入情境,，從而激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣和欲望，從而達(dá)到理想的效果,。]

板書(shū)設(shè)計(jì)：

熱鬧——沉默——熱鬧

感受 回報(bào)

可貴的沉默教案篇二

由生日歌導(dǎo)入,，師生同唱。

1·課文給大家再現(xiàn)了兩個(gè)什么樣的場(chǎng)面,？

2·孩子們?yōu)槭裁磁d奮熱鬧起來(lái),？他們當(dāng)時(shí)是什么樣的心理？

3·孩子們的和自豪主要表現(xiàn)在那一段,？

4·你有這樣的心理嗎,？討論

5·老師也有過(guò)這樣的心理，出示自己的受難日禮物,，這是我孩子生日時(shí)送我的禮物,，受難日禮物，你們都送過(guò)父母禮物嗎,？在什么日子里送的,？為什么要送禮物給爸媽?zhuān)繉W(xué)生回答，并討論

6·我們來(lái)看看這節(jié)課上,，當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道父母生日這一問(wèn)題是孩子們的表現(xiàn)吧,。

7·孩子們問(wèn)什么沉默？

8·沉默的這一分鐘里他們?cè)谙胧裁?？小組討論并回答

9·教室里沉默之后又熱鬧起來(lái),，為什么？這次的熱鬧和一開(kāi)始的熱鬧一樣嗎,？有什么不同,？小組討論并回答

10·這節(jié)課有效果嗎？從哪里看出來(lái)的,？

11·“極為珍貴的東西”指什么,？你認(rèn)為孩子們認(rèn)識(shí)到了嗎,？討論并回答

12·“這片沉默給了我多大的享受??！”這享受指什么？

這片沉默給了老師（ ）

這片沉默給了父母（ ）

這片沉默給了我們（ ）

父母含辛茹苦把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大,，我們要知恩圖報(bào),，齊誦《游子吟》。

可貴的沉默教案篇三

1,、抓住重點(diǎn)句段,，結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句、感受沉默的可貴之處,。

2,、理清課文的寫(xiě)作順序，有感情地朗讀課文,。

3,、從文中得到啟示，做孝敬父母,，關(guān)愛(ài)他人的好孩子,。

抓住重點(diǎn)句段，結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句,，體會(huì)沉默的含義及可貴之處,。

同學(xué)們，爸爸媽媽愛(ài)你們嗎?從哪些事情中可以看出來(lái)?

那你愛(ài)他(她)們嗎?你又為父母做過(guò)些什么呢?

今天,，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)24課可貴的沉默,。

提問(wèn)：1、沉默是什么意思?2,、看到課題,，你能提出什么問(wèn)題?

1、帶著課后第2題,，默讀課文

2,、回答：課文先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么,，最后寫(xiě)了什么?用符號(hào)把這三部分內(nèi)容劃分出來(lái)再說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

(一)閱讀第一部分

1,、劃出你感受較深的句子，談?wù)勼w會(huì)

2,、理解神氣十足,、左顧右盼等詞的意思。

3,、分角色朗讀,，讀出孩子們的興奮之情。

(二)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們感受到了父母的愛(ài)，這是不夠的,，老師還想尋找一種埋藏在學(xué)生們心底的一種極為珍貴的東西,，這種東西是什么呢?

1、請(qǐng)同學(xué)閱讀第二部分,，思考：孩子們是在什么情況下沉默的?從哪些語(yǔ)句看出來(lái)?

2,、想想這個(gè)時(shí)候，孩子們心里會(huì)想些什么?

3,、結(jié)合插圖,，對(duì)比孩子們的兩種不同表現(xiàn)。

(三)同學(xué)們說(shuō)得真好!在這可貴的沉默之后孩子們懂得了什么呢?請(qǐng)大家繼續(xù)讀后面的內(nèi)容

1,、從哪些句子你看到孩子們懂得回報(bào)父母的愛(ài)了?

2,、老師仿佛真的聽(tīng)到你們父母在由衷地夸贊你們，作為老師的我也為你們而高興,，我也想讀一讀,，同學(xué)們想聽(tīng)嗎?師范讀最后一自然段。

讀了這篇課文,，你懂得了什么?想對(duì)父母說(shuō)些什么,，做些什么呢?

板書(shū)： 父母→愛(ài)→孩子

(自然、偉大)

孩子→愛(ài)→父母

(真誠(chéng),、可貴)

通過(guò)本課學(xué)習(xí),，學(xué)生們思想上受到了觸動(dòng)，深深感受到父母對(duì)自己愛(ài)的同時(shí)也要回報(bào)這種愛(ài)了,，他們有好多話要對(duì)父母說(shuō),，更想把這種愛(ài)落實(shí)在具體行動(dòng)中，我很欣慰本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很貼近,，我在教學(xué)的過(guò)程中,，通過(guò)分析孩子們神情的變化，讓學(xué)生真正體會(huì)孩子們的心理的想法,，然后再把心中的感受融于課文中,，有感情地朗讀。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的一點(diǎn),，我也覺(jué)得同學(xué)們就把自己當(dāng)成了文中的孩子們與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴,，所以才會(huì)深刻地領(lǐng)悟到文中蘊(yùn)含的道理，整體感覺(jué)教學(xué)效果較好,，但不足之處還是有的,，最后同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)得較少，應(yīng)該給他們留出適量的時(shí)間把自己心中的想法說(shuō)出來(lái),，因?yàn)楹⒆觽兇藭r(shí)心里很激動(dòng),，有很多話想對(duì)父母說(shuō)，這個(gè)環(huán)節(jié)既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，也可以鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,，激活課堂氣氛,，使整節(jié)課得到升華，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在講課時(shí)處理得草率,，匆匆收尾，作為課后作業(yè)讓大家練習(xí)這是不合適的,，今后在教學(xué)中要特別注意結(jié)課要結(jié)在精彩之處,，合理安排教學(xué)時(shí)間。

可貴的沉默教案篇四

《可貴的沉默》是魯教版版三年級(jí)上冊(cè)第29課的內(nèi)容,，此文是第八單元的一篇精讀課文,。講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日,，然而孩子卻很少知道父母的生日,。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母,，回報(bào)父母的愛(ài),。

課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為線索,，以孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容,。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作,，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述,，精彩的語(yǔ)段很多。

中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的詞匯,，也具備了一定的分析能力,，但這都局限于對(duì)表象的分析。通過(guò)本課學(xué)習(xí),，要讓孩子們?cè)谏钊腩I(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，懂得關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài),，學(xué)會(huì)關(guān)心別人,，同時(shí)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。

1。通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字,，能準(zhǔn)確識(shí)記9個(gè)生字,，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字，并積累文中的部分詞語(yǔ)和句子。

2,。學(xué)會(huì)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．通過(guò)讓學(xué)生講述父母關(guān)心自己的一件事,，感受父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，懂得關(guān)心,、回報(bào)父母,，關(guān)愛(ài)他人。

3,。在學(xué)生自主閱讀,、主動(dòng)交流中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)人物的語(yǔ)言,、神態(tài),、動(dòng)作等特點(diǎn)的生動(dòng)描寫(xiě)。

在閱讀中,，理解孩子們的情緒變化,，懂得關(guān)心別人。

在閱讀中,，體會(huì)沉默的"可貴"之處,。

老師——課件；學(xué)生——親情故事

1,、通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字,，能準(zhǔn)確識(shí)記9個(gè)生字。運(yùn)用查字典,、聯(lián)系上下文,、伙伴互助等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2,、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的圈劃,、借助課文插圖等方法理解課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力及概括能力,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài),，懂得關(guān)心父母,，關(guān)心別人。

4,、體會(huì)抓住人物的神態(tài),、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法,，通過(guò)多種方式的朗讀積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,，養(yǎng)成積累詞句的好習(xí)慣,。

一、激趣導(dǎo)入

（播放生日快樂(lè)歌）聽(tīng)到這首熟悉的歌你想到什么,？（過(guò)生日）你們的生日是什么時(shí)候,？生日那天你是怎么過(guò)的？一說(shuō)起過(guò)生日呀,，我發(fā)現(xiàn)大家都眉開(kāi)眼笑地說(shuō)個(gè)沒(méi)完,，快樂(lè)的經(jīng)歷總能讓你回味無(wú)窮吧？可是,，我們課文中老師聊到生日的話題卻讓所有的孩子沉默下來(lái)，這個(gè)動(dòng)人的故事是什么呢,？今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在課堂上的故事——（板書(shū)課題）讀課題,。（強(qiáng)調(diào)“默”字的寫(xiě)法）"沉默"就是——（默不作聲、一言不發(fā),、一聲不響,、一聲不吭……）一句話也不說(shuō)，一個(gè)字都不吐,，這樣的"沉默"就發(fā)生在課堂上,。

二、初讀課文

1,、讀課文,，學(xué)字詞。課件出示自學(xué)要求：

a,、認(rèn)真讀課文,，你讀懂了什么？

b,、借助字典理解生字,、新詞。

c,、同桌之間檢查生字,，提出不理解的詞語(yǔ)，互相解答,。

d,、根據(jù)閱讀提示，解決問(wèn)題,，碰到困難可以跟老師,、同學(xué)交流,。讀書(shū)過(guò)程中可以拿起筆畫(huà)一畫(huà)，做做記號(hào),。

2,、老師檢查自學(xué)情況。出示詞語(yǔ)：

神氣十足 左顧右盼 寂然無(wú)聲

祝賀蘊(yùn)藏 恰好 犯罪

沉靜 緩和外婆 建議

驚喜 表達(dá) 煩惱享受

霎時(shí) 赦免 稚拙 迅速

抽生讀,。師評(píng)：真能干,！這么快就和詞語(yǔ)交上朋友了。這些朋友中,，哪個(gè)詞與眼睛有關(guān)呢,？對(duì)"左顧右盼"："盼"是目字旁，表示"看",?？吹竭@個(gè)"顧"字，你想到了它以前有哪些老朋友,？而"顧"字在這個(gè)詞里的意思是——看,。那你們能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？（學(xué)生做動(dòng)作）（像你們這樣左看看右看看,，東張西望,，就叫做"左顧右盼"。）——來(lái),，把這些詞語(yǔ)朋友連起來(lái)點(diǎn)點(diǎn)名,。

生領(lǐng)讀，接龍讀,，開(kāi)火車(chē)讀,，齊讀。

3,、這些詞中你覺(jué)得哪些比較難寫(xiě),，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一下。

指導(dǎo)“顧,、婆,、犯、迅,、速,、達(dá)”等字的寫(xiě)法

三、精讀課文

課文插圖是幫助我們學(xué)習(xí)的好幫手,，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的三幅插圖（出示圖片）,，觀察圖中學(xué)生的動(dòng)作和表情，試著用合適的詞語(yǔ)形容這三幅圖,，教師板書(shū)（熱鬧,，沉默,，熱鬧）

1、剛才,，你們都說(shuō)第一幅圖中的孩子們很興奮,、很快樂(lè)，那我們就來(lái)讀讀課文,，你能從課文的哪些語(yǔ)言里讀出興奮,，感受到快樂(lè)呢？先看看哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)第一幅圖,？（1——9自然段）請(qǐng)大家讀讀1——9自然段,，讀著讀著，有收獲了,，可以用筆作上記號(hào),。（學(xué)生默讀，教師巡回觀察指導(dǎo),，表?yè)P(yáng)作記號(hào)的學(xué)生,。）

2。交流,，教師（隨機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)句）,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

a,、“他們驕傲地舉起了手,，有的還神氣十足的左顧右盼?！保▊€(gè)別讀,，齊讀）為什么這么興奮、自豪呢,？（學(xué)生在情境中舉手相機(jī)講解"驕傲",、"神氣十足"、"左顧右盼"）師對(duì)生1評(píng)價(jià)：瞧你,，把手舉得那么高,，多驕傲啊,！對(duì)生2評(píng)價(jià)：看你把手舉得那么直,，多得意啊,！我發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)孩子左顧右盼,，你們?cè)诳词裁囱剑恐该f(shuō),。有的孩子在看別人的時(shí)候,，把自己的手越舉越高,，你是希望——?jiǎng)e人也可以看見(jiàn)自己。課文里的孩子也跟你們一樣,，誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話,？指名讀。（出示圖片１）瞧瞧第一幅插圖里的孩子,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的樣子,？指名說(shuō)。（出示對(duì)話）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話,？可以做做動(dòng)作,。指名讀。（師對(duì)生1評(píng)價(jià)：看你昂首挺胸的樣子,，多得意呀,！對(duì)生2評(píng)價(jià)：瞧你，笑瞇瞇地仰著頭,，真是神氣十足哪?。?/p>

b、“把手舉高,，老師要點(diǎn)數(shù)了,！”……父母祝福”（個(gè)別讀）

點(diǎn)數(shù)和交談："把手舉高,，老師要點(diǎn)數(shù)了,！"（教師點(diǎn)數(shù)，讓學(xué)生跟著一起點(diǎn),。）哎呀,，太多了，一下子都點(diǎn)不完啦,！課文里就用了——省略號(hào),。誰(shuí)能給大家讀讀寫(xiě)點(diǎn)數(shù)的句子？后面一句是寫(xiě)孩子們?cè)凇鞓?lè)地交談,。（出示第9段）你也想來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎,？指名說(shuō)。

傳染：以前,，我們只知道病會(huì)傳染,，這里是什么在傳染？傳染的是怎樣的情緒,？（興奮,、開(kāi)心……）是啊，老師高興,，孩子們也——高興,；老師興奮,，孩子們更——興奮。他們回過(guò)頭看這還不夠更有的甚至索性站起來(lái)了,。能給“索性”找個(gè)近義詞朋友嗎,？（干脆）看看照片上的孩子，這時(shí)的課堂和我們平時(shí)的課堂一樣嗎,？哪兒不一樣,？他們忘了自己還在上課,，興奮的心情早已經(jīng)——情不自禁了！

“幾乎所有……都”可見(jiàn)孩子們都參與到交談中?！啊笨闯鼋徽劦膬?nèi)容很多,，說(shuō)都說(shuō)不完,。

我們一起來(lái)讀讀這段話吧,！

多么幸福啊,！爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)他們都感受到了,，你感受到了嗎？（再讀）,。

是啊,，父母的愛(ài)有如浩瀚的大海，世界上沒(méi)有比這父愛(ài),、母愛(ài)更偉大,、更無(wú)私的了。此時(shí)的孩子們已經(jīng)深深感受到了那份愛(ài),。板書(shū)（感受愛(ài)）

第二幅圖

1,、孩子們沉浸在愛(ài)的海洋里多幸福??！可是，只會(huì)感受愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的,、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西,。”這個(gè)“極為珍貴的東西”是什么呢,？讓我們繼續(xù)看第二幅圖,，他們?cè)趺炊汲聊四兀浚ǔ鍪?2段課文）誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀把大家?guī)У竭@沉默的教室里,？大家不說(shuō)話了,，安靜了，連舉手都是沉靜的,。誰(shuí)能再來(lái)讀一下,？

2,、當(dāng)老師問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手”時(shí),，教室里又是什么樣的,？與剛才相比有什么變化？剛才還有人舉手,，現(xiàn)在卻不舉手了,，也不說(shuō)話了，整個(gè)教室沒(méi)有一點(diǎn)聲音,，誰(shuí)能把我們帶到這個(gè)更加安靜的教室,？教室里好安靜啊,！通過(guò)哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出來(lái),？靜到什么程度？誰(shuí)來(lái)試,？

3,、生帶感情朗讀課文。師指導(dǎo)朗讀,。

（出示課文長(zhǎng)句子“沉默了足足一分鐘,，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——————他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?！保┰谟龅秸n文里難讀的長(zhǎng)句子時(shí),，紅色的斜線告訴我們，這些地方可以歇歇?dú)?，稍微停一停,。自由讀——指名讀——（去停頓號(hào)）斜線隱身了，誰(shuí)能來(lái)挑戰(zhàn),？指名讀——齊讀,。自由讀——指名讀——齊讀。瞧,，孩子們,，多讀了幾遍，我們和句子也交上朋友了,。

4．孩子們沉默了,，“沉默了足足一分鐘”在這一分鐘里，他們可能想些什么,？（如：為什么我不記得爸爸,、媽媽的生日？我該怎么知道他們的生日？）“足足一分鐘”,，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng),。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”,，“所有的人”都不說(shuō)話了,，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方,。說(shuō)他們可愛(ài),，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾,，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中,。

5、這就是蘊(yùn)藏在他們內(nèi)心深處,、他們還沒(méi)意識(shí)到的極為珍貴的東西,。這極為珍貴的東西到底是什么？師板書(shū)（回報(bào)愛(ài)）他們?cè)诔聊兴妓?，在沉默中產(chǎn)生愛(ài)父母的意識(shí),，在沉默中懂得回報(bào)父母的愛(ài)。此時(shí),，你們明白為什么沉默是可貴的嗎,？指名說(shuō)．

小結(jié)：因?yàn)槌聊屛覀兏惺艿搅瞬粌H要感受父母的愛(ài),，而且要回報(bào)父母的愛(ài),，所以說(shuō)沉默是可貴的呀！

第三幅圖

1,、沉默之后,，教室里又恢復(fù)了熱鬧，怎樣熱鬧,？一下子就熱鬧了么,？開(kāi)始是“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了,。先是一兩聲,，繼而就是七嘴八舌了”這是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng),。從“像獲得赦免一樣”一句,，我們能知道孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多,。

2,、說(shuō)得再好不如行動(dòng)。孩子們用自己的行動(dòng)回報(bào)了父母的愛(ài)。齊讀老師的建議的句子．（為了給父母一份特別的驚喜,，——————他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的,。）

師：聽(tīng)了老師的建議，孩子們不僅明白了要回報(bào)父母的愛(ài),，而且又把這些變成了現(xiàn)實(shí),，讀讀課中的句子。（用稍快,、興奮的語(yǔ)調(diào)讀）自由讀,、齊讀．

3、而爸爸媽媽在收到了孩子們的禮物時(shí),，他們的反應(yīng)又是什么樣呢,？

出示句子，如果你是家長(zhǎng)你怎樣夸夸這些孩子,？

“我那小家伙懂事了呢,！”

“他祝我生日快樂(lè)！”

“他送了我禮物,！”

“他給我寫(xiě)信叫我不要煩惱,！”

“他會(huì)體貼人了！”

無(wú)論用什么方法,，“只要你表達(dá)了自己的愛(ài),，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比?！?/p>

小結(jié)：孩子們有了這樣的變化,，老師發(fā)出了這樣的感嘆“啊，我真快活,！這一片沉默給了我多大的享受?。　?/p>

老師的快樂(lè)就是讓孩子們獲得知識(shí),，茁壯成長(zhǎng),！在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們明白了一個(gè)道理,，不僅要感受父母的愛(ài)而且要回報(bào)父母的愛(ài)．

所以說(shuō),，這次的沉默是多么可貴！（指名填空）

在沉默中,，孩子們享受到了

在沉默中,，父母享受到了

在沉默中，我享受到了

四,、抒發(fā)情感

1,、同學(xué)們你們知道嗎？在過(guò)去的九年中，你的爸爸媽媽已經(jīng)為你做了9855頓飯,，陪伴了你3825個(gè)日夜,。這樣的數(shù)字難道不令你感動(dòng)嗎？回想在以前的日子里爸爸媽媽關(guān)心你的事情多得數(shù)不清,，你能說(shuō)一件他們關(guān)心你的一件事么,？在學(xué)過(guò)今天的課文你想對(duì)他們說(shuō)些什么？生交流,。

2,、老師有一句話想要送給大家，希望大家無(wú)論走到哪里都能記住這句話：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富?。R讀）

五,、布置作業(yè)

1、給爸爸媽媽做一頓充滿(mǎn)愛(ài)心的飯,。

2,、從今天起每天至少要對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一句“謝謝您，您辛苦了,！”

可貴的沉默教案篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)課文,，理清課文條理，理解課文內(nèi)容,。

2.讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài),，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài),。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文的能力,。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件,。

【教學(xué)課時(shí)】

１課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題,，導(dǎo)入新課

１,、板書(shū)課題：可貴的沉默。

２,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”,？

（沉默就是不說(shuō)話）

３、齊讀課題,，質(zhì)疑：

師：看到題目你有哪些問(wèn)題,？

（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢,？誰(shuí)沉默,？在什么情況下沉默,？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢,？……）

二,、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑

１,、課件出示自學(xué)要求：

⑴ 借助拼音通讀課文,。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

⑵ 讀課文,，標(biāo)出自然段,。

⑶ 思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào),。

⑷ 小組合作學(xué)習(xí),，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流,、 討論,。

２、給一定的時(shí)間,，讓學(xué)生自學(xué),。

３、教師參與小組合作學(xué)習(xí),。

三,、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)思想感情

１,、讀準(zhǔn)生字、新詞的字音,。

２,、理解詞義：

異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。

驕傲：本文是自豪的意思,。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子,。

左顧右盼：向左右兩邊看。

情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài),。

索性：直截了當(dāng),，干脆。

阻止：使停止行動(dòng),。

蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘,。

依然：依舊,。

寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音,。

期待：期望,、等待。

追逐：追趕,。

沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話,。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰,。

四面八方：泛指周?chē)鱾€(gè)方面,。

繼而：接著。

稚拙：幼稚笨拙,。

３,、讀課文，理清條理：

⑴ 課文講了一件什么事,？

（在一節(jié)課上,，老師詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈,，滔滔不絕,，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲,，在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）

⑵ 哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事,？哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事,？

（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論,。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：

第一段：（１～１６自然段）：寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài),，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。

第二段：（１７自然段）：寫(xiě)家長(zhǎng)會(huì)上,，家長(zhǎng)們的反映,。

第三段：（１８自然段）：寫(xiě)“我”的感受。

４,、學(xué)習(xí)內(nèi)容,，理解重難點(diǎn)：

⑴ 請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫(huà)下來(lái),，再讀讀,，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。

（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）

從“驕傲地舉起了手”,，“神氣十足地左盼右顧”,，“越點(diǎn)越多,，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”,，“索性站起來(lái)”,，“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。

⑵ “我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的,、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西,?！?/p>

（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài),。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài),。）

⑶ 老師后來(lái)提了什么問(wèn)題,，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？完成下面練習(xí),，想像一下,，他們?cè)谙胧裁矗咳绻悄?，你?huì)想什么,？

課件出示：

“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手,！”教室里寂然無(wú)聲,，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話,，孩子們沉默著,，他們想：。

⑷ “沉默了足足一分鐘,，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們──他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中,。”

（“足足一分鐘”,，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng),。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”,，“所有的人”都不說(shuō)話了,，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方,。說(shuō)他們可愛(ài),，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾,，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中,。）

⑸ “像獲得赦免一樣,，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?！?/p>

（這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng),。“像獲得赦免一樣”,，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒,，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”,，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色,；“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師,，敢于看老師了,。）

⑹ 老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)的方法，教室里又熱鬧起來(lái),，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了,。到底哪兒不一樣？

（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧,，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧,。）

⑺ 有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧,。

⑻ “啊,，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！”

（這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了,，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài),。“我”聽(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài),，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果,，這也正是為師的快樂(lè)。）

四,、有感情地朗讀全文

提示：朗讀時(shí),，要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè),、自信的情緒和熱鬧的氣氛,；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情,；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候,，要讀出歡快,、欣喜的語(yǔ)氣。

五,、總結(jié)

師：我們自學(xué),、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文,，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)沉默是可貴的呢,？

（孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼?ài)很多很多；孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约?，只知道被?ài)而沒(méi)想到回報(bào),；孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài)；孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔?ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理,。）

師歸納小結(jié)：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了,，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn),，是對(duì)錯(cuò)誤的反思,。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞,，強(qiáng)詞奪理,，就不是好孩子了。另外,，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法,，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng),，得到老師的認(rèn)可,。所以這個(gè)沉默是可貴的……

六、談體會(huì)

學(xué)了這篇課文,，你受到什么啟發(fā),？

（在生活中，我們應(yīng)該愛(ài)父母,，體諒父母的辛苦,，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情,。在他們的生日之時(shí),，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日,，送上一句問(wèn)候語(yǔ),，做張賀卡、寫(xiě)封信表一表心意,，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀,！除了父母，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人,，懂得關(guān)心他們,，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè),。）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

可貴的沉默

熱 鬧 沉 默 熱 鬧

↑ ↑ ↑

興奮地感受 愛(ài) 思 索 沉默地回報(bào)愛(ài)

可貴的沉默教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1．思想教育：要有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛(ài)護(hù),，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人。

2．知識(shí)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字,。

3．能力訓(xùn)練：

（1）能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

（2）根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)課文,。

4．教學(xué)重、難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)為什么說(shuō)沉默是可貴的,？

教學(xué)過(guò)程：

一．板書(shū)《可貴的沉默》

1．誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫“沉默”,？（不說(shuō)話）

2．看到題目你有哪些問(wèn)題？

（為什么說(shuō)沉默可貴的呢,？誰(shuí)沉默,？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣,？沉默之后是一種什么情景呢,？……）

二．自由讀文，解決疑惑,。

1．讀準(zhǔn)字音,。

“瞥”應(yīng)讀“pi5”

“拙”應(yīng)讀“zhu#”.

2．理解詞義。

異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話,。

驕傲：本文是自豪的意思,。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看,。

情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài),。

索性：直截了當(dāng)，干脆,。

阻止：使停止行動(dòng),。

蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依然：依舊,。

寂然無(wú)聲：非常安靜,，沒(méi)有聲音。

期待：期望、等待,。

追逐：追趕,。

沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。

瞥了一下：很快地看了一下,。

郝免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰,。

四面八方：泛指周?chē)鱾€(gè)方面。

繼而：接著,。

稚拙：幼稚笨拙,。

三．默讀課文，邊讀邊想,。

1．你從哪些句中讀出了（或體會(huì)出）什么,，在邊上可做記錄。

2．你哪個(gè)詞,、句不懂可用“～”做上記號(hào),。

四．小組合作學(xué)習(xí)。

五．班上交流,。重點(diǎn)體會(huì)交流以下內(nèi)容,。

1．“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西,?！?/p>

（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài),，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。）

2．“沉默了足足一分鐘,，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中,。”

（“足足一分鐘”,，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng),。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”,，“所有的人”都不說(shuō)話了,，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方,。說(shuō)他們可愛(ài),，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾,，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中,。）

3．“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?！?/p>

（這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng),。“像獲得赦免一樣”,，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒,，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”,，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色,；“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師,，敢于看老師了,。）

4．“啊，我真快活,！這一片沉默給了我多大的享受?。　?/p>

（“我”聽(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài),，這正是那節(jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果,，這正是為師的快樂(lè)）

六．有語(yǔ)氣地朗讀全文。

提示：朗讀時(shí),，要注意人物不同的情緒變化,。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛,；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚,、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候,，要讀出歡快,、欣喜的語(yǔ)氣。

七．小結(jié)：

師：我們自學(xué),、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么課文題目叫“可貴的沉默”,？

（沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了,，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思,。如果錯(cuò)了不承認(rèn),，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理,，就不是好孩子了,。另外,，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng),，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng),，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……）

八．談體會(huì)：

學(xué)了這篇課文,，你受到什么啟發(fā),？

（在生活中，我們應(yīng)該愛(ài)父母,，體諒父母的辛苦,，不僅能自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情,。在他們的生日之時(shí),，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日,，送上一句問(wèn)候語(yǔ),，做張賀卡、寫(xiě)封信表一表心意,，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀,！除了父母，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人,，懂得關(guān)心他們,，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè),。）

可貴的沉默教案篇七

《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組課文的第一篇,，本單元的主題是“感受真情關(guān)愛(ài)他人”。這篇課文對(duì)孩子來(lái)說(shuō),，它是一篇“愛(ài)”的教育,，愛(ài)有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài),，可以說(shuō)貫穿了教育的整個(gè)過(guò)程。課文講述的是：老師在上課時(shí),，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日,，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際,，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母,，回報(bào)父母的愛(ài)。課文以一課堂教學(xué)進(jìn)程為線索,，以師生對(duì)話交流為線索,，一孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作,，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述,，精彩的語(yǔ)段很多。

課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過(guò)課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展,，這種發(fā)展發(fā)展就其內(nèi)涵而言,，指的是知識(shí)、技能,，過(guò)程,、方法與情感、態(tài)度,、價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合,；這種發(fā)展要求我們要在孩子現(xiàn)有發(fā)展水平上，針對(duì)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè),、生成,，讓孩子在預(yù)設(shè)中把未知轉(zhuǎn)化為已知、把不會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì),、把不能轉(zhuǎn)化為能,，并讓孩子在課堂中產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。

1,、孩子通過(guò)讀注音,、辨字形、在語(yǔ)境中讀等方法自主學(xué)習(xí)本文的11個(gè)生字新詞,，并在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用結(jié)合上下文,、查字典、想象情景等方法理解“蘊(yùn)藏,、赦免,、稚拙、霎時(shí),、幾乎,、沉默”等詞語(yǔ)。

2,、結(jié)合課文的插圖,，在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的基礎(chǔ)上把握課文的主要內(nèi)容,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入情入境地朗讀課文,，在對(duì)孩子神態(tài)動(dòng)作的品讀中體會(huì)孩子的情緒變化。

3,、在品味關(guān)鍵語(yǔ)句的基礎(chǔ)上體會(huì)父母的愛(ài)和理解這沉默的可貴,，并在此基礎(chǔ)上引發(fā)關(guān)于“愛(ài)”的主題策劃活動(dòng),。

1、體會(huì)孩子們情緒的變化,，學(xué)會(huì)關(guān)心他人,。

2、孩子們的沉默意味著什么,？

兩幅課文插圖

1,、師出示課文中的兩幅插圖，請(qǐng)孩子分別用一個(gè)二字詞來(lái)概括這兩幅圖,。（熱鬧,、安靜沉默）

2、由孩子的回答導(dǎo)入課題——可貴的沉默,，并質(zhì)疑課題——為什么說(shuō)著沉默是可貴的,？

1、初讀課文自主學(xué)詞：

a,、自由朗讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀注音，有不懂的字詞可以通過(guò)聯(lián)系上下文,、查字典,、想象情景等方法解決，把課文讀準(zhǔn)讀順,。

b,、讀到你覺(jué)得特別好的詞語(yǔ)用紅筆標(biāo)記，特別好的句子用紅色波浪線標(biāo)記,，不懂的詞語(yǔ)和句子打上問(wèn)號(hào),。

c、學(xué)生自由朗讀課文,，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo),。

2、借助插圖檢查自學(xué)

a,、出示“蘊(yùn)藏,、赦免”等詞語(yǔ)，認(rèn)讀并在教師的引導(dǎo)下用聯(lián)系

下文,、結(jié)合生活實(shí)際等方法重點(diǎn)理解“蘊(yùn)藏,、赦免”。

b,、運(yùn)用好詞：當(dāng)教室里很熱鬧時(shí)，你能用上哪些好詞來(lái)形容孩子們的表現(xiàn),，當(dāng)大家很沉默時(shí)又可以用哪些詞來(lái)表現(xiàn)呢,？請(qǐng)把詞語(yǔ)寫(xiě)在相應(yīng)的配圖下面,。并結(jié)合這些詞語(yǔ)引導(dǎo)自學(xué)詞語(yǔ)的一些方法。

（課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過(guò)課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展,，這種發(fā)展就其層次而言包括“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”和“就近發(fā)展區(qū)”,，就其時(shí)間而言包括眼前發(fā)展和終身發(fā)展。三年級(jí)的孩子正是自學(xué)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期,，這時(shí)一些好的自學(xué)方法和閱讀習(xí)慣不單可以讓孩子很好的掌握現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的知識(shí),、提高課堂實(shí)效，并對(duì)其將來(lái)的獨(dú)立閱讀有深遠(yuǎn)意義,。）

3,、再讀課文理清脈絡(luò)

a、課文中幾次寫(xiě)到“熱鬧”,，幾次寫(xiě)到“沉默”,，找出相關(guān)的段落分別讀一讀，并思考分別因?yàn)槭裁础盁狒[”,，又因?yàn)槭裁础俺聊薄?/p>

b,、在孩子回答的基礎(chǔ)上逐步梳理課文的脈絡(luò)：熱鬧——沉默——熱鬧。

1,、在第一次“熱鬧“中感受父母對(duì)孩子的愛(ài)

a,、聚焦“熱鬧”：在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場(chǎng)面中，你感受到孩子們的心情怎樣,？（驕傲興奮幸福）你是從哪些詞語(yǔ)那些句子體會(huì)出的呢,？

b、找出文中對(duì)孩子神態(tài),、動(dòng)作的描寫(xiě)的句子,，讓孩子們帶著文中孩子的心情演一演、讀一讀,。

c,、師生共同情境演讀。（在演讀中感受孩子情緒的變化,，體會(huì)“越越”）

d,、在孩子的驕傲、興奮中體會(huì)父母的愛(ài),。（多幸福的孩子們哪,！那僅僅只是一份禮物、一句祝福嗎,？不,，那是父母對(duì)孩子的愛(ài)！）

2,、在“沉默”中尋找極為珍貴的東西

a,、聚焦“沉默”（借助插圖）：如此興奮,、如此驕傲十足的他們，如此熱鬧的課堂為什么變得這樣靜寂無(wú)聲,？（出示過(guò)渡段：孩子們會(huì)感受愛(ài)了,，但這不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西,。）這種極其珍貴的東西到底是什么呢？孩子們?cè)谶@時(shí)的表現(xiàn)同前面有什么不同,？找出相關(guān)的語(yǔ)句,。（安靜——依然安靜——沉靜沒(méi)有人……沒(méi)有人……有的………有的……滿(mǎn)臉的……神色像獲得赦免——）

b、在對(duì)比性閱讀中感受孩子心情的變化,，走進(jìn)文本進(jìn)行進(jìn)行“由我及他”的想象,。對(duì)比兩個(gè)場(chǎng)面中孩子的不同表現(xiàn)，想象孩子在這沉默中,，他也許在想也許在想……在這沉默中老師在想,，這沉默讓孩子懂得了懂得了……

c、從孩子的心情變化中尋找“極為珍貴的東西”：這極為珍貴的東西你們找到了么,？那就是,，正是在這沉默中，孩子懂得了內(nèi)疚,、自責(zé),，懂得了愛(ài)是付出，所以這沉默是（可貴的）,。

3,、在再一次的“熱鬧”中再感受這片“沉默”的可貴

a、聚焦沉默后的“熱鬧”：“這次的“熱鬧”和第一次一樣嗎,？在這次的熱鬧中你感受到了孩子怎樣的心,？

b、孩子們的心中永遠(yuǎn)記住了老師說(shuō)的話,，那就是——“只要你表達(dá)了自己的愛(ài),，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的?！闭沁@可貴的沉默讓孩子深深地明白了——愛(ài)是“被愛(ài)”也是付出,！

（新課程在注重預(yù)設(shè)性發(fā)展的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)生成性發(fā)展,。在教學(xué)中,，我們針對(duì)孩子最近發(fā)展區(qū)所做的預(yù)設(shè)幫助孩子收獲知識(shí)、掌握技能，但這只是預(yù)設(shè)性發(fā)展,，生成性發(fā)展則表現(xiàn)為心靈的共鳴和思維的共振,，表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明與視界的敞亮，這就要求我們的教學(xué)一定要觸及孩子的心靈深處,。）

1、這可貴的沉默讓孩子學(xué)會(huì)了,，這可貴的沉默給了老師?。ǔ鍪揪渥育R讀：啊，我真快活,！這一片沉默給了我多大的享受?。≡诔聊?，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了,。）

2、這可貴的沉默,，讓你想起了,；

這可貴的沉默，讓你想,；

在這充滿(mǎn)愛(ài)的氣息的五月快要來(lái)臨的時(shí)候,，讓我們策劃一次“愛(ài)的行動(dòng)”吧！記住——“只要你表達(dá)了自己的愛(ài),，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的,。”

3,、討論后匯報(bào),。

教師以一首詩(shī)《愛(ài)是什么》做結(jié)尾，并推薦孩子課外閱讀《媽媽的禮物》,，并繼續(xù)讀《愛(ài)的教育》,。

可貴的沉默教案篇八

《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第17課的內(nèi)容，此文是第五單元的一篇精讀課文,。講述的是：老師在上課時(shí),，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日,。在孩子沉默之際,，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛(ài),。

課文一課堂教學(xué)進(jìn)程為線索,，以師生對(duì)話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容,。課文抓住人物的神態(tài),、動(dòng)作,，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述，精彩的語(yǔ)段很多,。

a,、知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)本文的生字和新詞,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文的主要內(nèi)容,，把握重點(diǎn)句子的含義,，深入體會(huì)父母

給予的愛(ài)。

4,、掌握人物神態(tài),、動(dòng)作描寫(xiě)的方法，摘抄課文中自己喜歡的詞語(yǔ),、句子,。

b、過(guò)程與方法

1,、通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否知道父母的生日,，導(dǎo)入新課。

2,、通過(guò)可課件的.演示讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

3、通過(guò)讓學(xué)生講述父母關(guān)心自己的一件事,，從而理解和感受父母無(wú)私的愛(ài),。

c、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛(ài),，懂得享受和回報(bào)父母的愛(ài),；

2、通過(guò)講述和記錄親情故事,，懂得關(guān)心父母,，關(guān)心他人。

1、體會(huì)孩子們情緒的變化,，學(xué)習(xí)關(guān)心他人,。

2、孩子們的沉默意味著什么,？

老師——課件,；學(xué)生——親情故事

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

課件播放《生日歌》,，圍繞“生日”話題導(dǎo)入新課，板書(shū)課題,。

二、初讀課文,，整體感知

a,、課件出示閱讀要求：

1、自由讀課文,，遇到不懂的字詞,，可以借助工具書(shū)，讀準(zhǔn),、

讀通,。然后根據(jù)閱讀提示，解決問(wèn)題,，碰到困難可以跟老師,、同學(xué)交流。讀書(shū)過(guò)程中可以拿起筆畫(huà)一畫(huà),，做做記號(hào),。

2、你讀懂了什么,？還有什么問(wèn)題沒(méi)能解決,？

b、檢查自學(xué)情況

1,、課件出示生字,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2,、課件出示新詞,，學(xué)生接龍讀。

3,、指導(dǎo)抄寫(xiě)生字和新詞,。

c、再讀課文

1、抽生讀課文(認(rèn)真讀,，認(rèn)真聽(tīng))

2,、提問(wèn)：你讀懂了什么？還有什么不懂,？（交流匯報(bào)）

三,、小組合作學(xué)習(xí)

1、課件出示小組合作學(xué)習(xí)建議：根據(jù)課文內(nèi)容,，共同商量,，圍繞“沉默”你能提出哪些問(wèn)題？把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái),。

2,、學(xué)生研讀、討論

第二課時(shí)（公開(kāi)課）

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、回憶上節(jié)課的主要內(nèi)容。2,、朗讀詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）,。

二、研讀課文,，激發(fā)情感

a,、課件出示老師圍繞“沉默”提出的思考題：

1、找一找：課文中帶有“沉默”這個(gè)詞的句子,。

2,、說(shuō)一說(shuō)：“沉默”是什么意思？誰(shuí)“沉默”了,？“沉默”了多長(zhǎng)時(shí)間,？

3、看一看：課堂上“沉默”前是什么樣子,？“沉默”時(shí)呢,？“沉默”之后課堂又是什么樣子？

4,、想一想：為什么“沉默”,？為什么說(shuō)“沉默”是可貴的？

b,、帶著問(wèn)題讀書(shū),，小組合作討論

c、班級(jí)匯報(bào)交流

1,、抽生回答思考題“找一找”后,，老師課件出示內(nèi)容（4句話）

2,、學(xué)生回答思考題“說(shuō)一說(shuō)”后，老師及時(shí)評(píng)價(jià)

3,、課件出示文中的兩幅插圖讓學(xué)生觀察和想象：

圖①課文是怎樣描寫(xiě)的,？（出示課文中的句子

圖②課文又是怎樣描寫(xiě)的？（出示課文中的句子）

想象“沉默”后課堂上的情形又是怎樣呢,？

4,、結(jié)合課文的描寫(xiě)，老師引導(dǎo)學(xué)生回答“想一想”中的題目,。

（因?yàn)楹⒆又恢老硎芨改傅膼?ài),，沒(méi)想到愛(ài)還要回報(bào)，為自己的不足感到內(nèi)疚和慚愧,，所以沉默,；在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了,，所以這種沉默是可貴的,。）

d、綜合評(píng)價(jià)（對(duì)回答問(wèn)題積極的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)）

三,、拓展延伸，升華情感

1,、課件出示討論題：

①說(shuō)一說(shuō)：你父母關(guān)心你的一件事,。

②想一想：你打算怎樣回報(bào)父母對(duì)你的愛(ài)？

2,、交流匯報(bào)

①課件播放《世上只有媽媽好》的歌曲,，學(xué)生齊唱，邊唱邊回憶,。

②抽生講述：父母關(guān)心自己的一件事,。（有具體的內(nèi)容，講得有感情）

③抽生回答：自己回報(bào)父母的打算,。（父母生日時(shí)：講一句祝福的話,、送上自己親手做的禮物、為父母唱生日歌,；替父母干家務(wù)活,；努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取好成績(jī)……）

④師生共同評(píng)價(jià),。

四,、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1,、總結(jié)全文：通過(guò)學(xué)習(xí),、互相交流,，我們懂得用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)，不但向爸爸媽媽祝賀生日,，在日常生活中還做些力所能及的事回報(bào)父母,，這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西。現(xiàn)在你們懂事了,，老師期待著大家的行動(dòng),學(xué)會(huì)回報(bào)父母,，學(xué)會(huì)關(guān)心他人！

老師送學(xué)生一句話：我們既要懂得享受愛(ài),，還要學(xué)會(huì)回報(bào)愛(ài),。這是做人最重要的美德！

2,、布置作業(yè)（課件播放《媽媽的吻》）：

①有感情的朗讀課文,；

②摘抄你喜歡的詞語(yǔ)和句子；

③寫(xiě)一寫(xiě)父母關(guān)心自己的一件事或回報(bào)父母的打算,。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

17,、可貴的沉默

熱鬧——————沉默——————熱鬧

↓↓↓

享受愛(ài)很內(nèi)疚回報(bào)愛(ài)

↓

快活享受

↓

關(guān)心他人

可貴的沉默教案篇九

1、教材簡(jiǎn)析

《可貴的沉默》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的課文,，這是一篇精讀課文,。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式,，以孩子們情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容：由興奮,、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧,。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育,，學(xué)會(huì)關(guān)心別人,，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

2,、教學(xué)目標(biāo)

（1）會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ),。

（2）正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

（3）體會(huì)抓住人物的神態(tài),、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法,，抄寫(xiě)自己喜歡詞語(yǔ)、句子,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,，創(chuàng)新精神,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法,，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn),。

我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預(yù)習(xí)（字詞）——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。

檢查預(yù)習(xí)情況,，了解學(xué)生對(duì)本課生字,、詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ),。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要,。”由于文章題目發(fā)人深省,，所以上課伊始,，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問(wèn)：讀了課題,，你想知道什么,？這時(shí)學(xué)生會(huì)提出：“為什么說(shuō)沉默是可貴的？誰(shuí)沉默,？在什么情況下沉默,？沉默之后又是一個(gè)什么樣的景象,。”我針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,，概括為三個(gè)方面：

熱鬧——沉默——熱鬧

確定好了文章的基本框架后,，學(xué)生進(jìn)行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊,，使探究確定了方向,。

接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段——探究體驗(yàn)。

探究定向后,，我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,，學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中難免有些片面，這時(shí),，我再讓學(xué)生合作探究,，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

可貴的沉默教案篇十

1,、認(rèn)識(shí)“迅,、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“賀,、顧、迅”等14個(gè)字,，能正確讀寫(xiě)“祝賀,、神氣十足、左顧右盼”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、讀懂課文主要內(nèi)容,，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài),，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)別人。

4,、學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言,、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì)人物心理。

1,、課文插圖及歌曲《懂你》,。

2、文字投影片,。

3,、學(xué)生查找自己最滿(mǎn)意的生日照片或一份生日禮物,。

第 一 課 時(shí)

導(dǎo)入課題，整體感知

1,、朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，了解大意,。

a,、學(xué)會(huì)自由讀課文。

b,、檢查生字讀音：蘊(yùn),，讀“yùn，不讀wēn,；霎,，讀shà，翹舌音,，不要讀成sà,；拙，讀zhuō,，不要讀成zhuó,。

2、（出示兩幅課文插圖,，板書(shū)課題）同學(xué)們,，我們?cè)趩卧獙?dǎo)讀時(shí)已大致了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作,，試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖,。（如，第一幅圖：熱鬧,、興奮,、驕傲、興高采烈,；第二幅圖：沉默、不安,、羞愧,、不好意思等）

3、那么,，到底發(fā)生了什么事,，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們?cè)僖淮文x課文,，找一找,，哪兒到哪兒是寫(xiě)這一堂課的,，哪些段落是寫(xiě)第一幅圖片的，哪些段落是寫(xiě)第二幅圖片的,。

提出要求,，合作學(xué)習(xí)

1、同學(xué)們?cè)谧x書(shū)中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對(duì)話很多,，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊,，那我們就以演課本劇的形式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎,？

2,、要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢,？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求）

a,、每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確,、讀流利,。

b、組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色,。

c,、畫(huà)出描寫(xiě)自己所扮演角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情的句子,，再認(rèn)真多讀幾遍,，讀出人物的語(yǔ)氣，仔細(xì)體會(huì)應(yīng)該怎樣才能演好,。

d,、共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演,。

深入小組,，個(gè)別指導(dǎo)

教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書(shū)情況,，并在角色把握上與學(xué)生共同探討,，尤其是對(duì)閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫(huà)的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

小組表演,，引導(dǎo)評(píng)論

1、激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課,？那我們其余同學(xué)就來(lái)做小小評(píng)論家仔細(xì)觀看表演,，結(jié)合自己對(duì)課文的理解來(lái)進(jìn)行評(píng)論。一會(huì)兒，我們來(lái)評(píng)出這一組中的“最佳演員”,，好嗎,？

2、小組表演,，老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看,。

3、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出“最佳演員”,，讓學(xué)生說(shuō)出自己的依據(jù)──結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解,，來(lái)深入體會(huì)愛(ài)的情感。如,，

a,、對(duì)老師的表演要做到和藹可親,、真誠(chéng)平等,。

這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛(ài)的感受過(guò)程中,，非常民主，語(yǔ)言?xún)和?，“把手舉高,，老師要點(diǎn)數(shù)了！”“啊,，這么多?。　迸c孩子們的情緒是一致的,；當(dāng)孩子們與她一起點(diǎn)數(shù),、回頭看，站起來(lái),、快樂(lè)交談時(shí),，老師都沒(méi)有阻止，而是讓他們盡情表達(dá)被愛(ài)的歡樂(lè),。在引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)愛(ài)的過(guò)程中,，與孩子一同沉默，沒(méi)有批評(píng)和教育,，而是輕輕地問(wèn)和提建議,，使孩子們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。

孩子們潛意識(shí)的開(kāi)發(fā),、覺(jué)醒,，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā),，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。

在評(píng)論過(guò)程中,，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情,、動(dòng)作,、腔調(diào)進(jìn)入評(píng)價(jià)，從而體會(huì)文中老師的形象與教育的藝術(shù),。

b,、對(duì)文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。

在表演對(duì)愛(ài)的感受這一過(guò)程中,，要表現(xiàn)得興奮熱烈,。對(duì)“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來(lái)”等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)：生日,，帶給他們的是歡樂(lè),，是濃濃的親情，因此,，他們才那么興奮,、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛(ài)的歡樂(lè),。

在表演體悟到要回報(bào)愛(ài)這一過(guò)程中,，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)“寂然無(wú)聲”“沉默不語(yǔ)”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開(kāi)了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解,，認(rèn)識(shí)到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛(ài)）──羞愧不安（意識(shí)到自己從未回報(bào)過(guò)愛(ài)）──熱鬧興奮（準(zhǔn)備回報(bào)愛(ài)）,。

c、沉默的時(shí)間要足夠,。

文中寫(xiě)“足足有一分鐘”,，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的,。孩子們?cè)诔聊杏辛嘶貓?bào)愛(ài)的意識(shí)的覺(jué)醒,。因此說(shuō)，這種沉默是可貴的,。

第 二 課 時(shí)

師生創(chuàng)造性表演,，結(jié)合生活實(shí)際，升華文中愛(ài)的情感

1,、激勵(lì)：在剛才的表演和評(píng)論中,，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評(píng)論家”,。這節(jié)課老師和你們一起來(lái)演課本劇,，相信大家一定會(huì)演得更好。

2,、提出要求：老師演老師,，我覺(jué)得很自信；同學(xué)們演學(xué)生呢？請(qǐng)大家在表演中注意演好這些內(nèi)容（出示）：

異口同聲 驕傲 神氣十足 左顧右盼 索性站起 霎時(shí)

寂然無(wú)聲 像獲得赦免 四面八方 七嘴八舌 不約而同

3,、按課文敘述順序創(chuàng)造性表演,。

a、在表演到第9自然段時(shí),，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的生日照片或生日禮物,，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂(lè)的生日,。并請(qǐng)兩名同學(xué)給大家講講,。

b、在表演到12,、13自然段時(shí),，若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請(qǐng)這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。

c,、在“一分鐘的沉默”后,，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己剛才在想些什么，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母辛勞,，為自己的成長(zhǎng)付出的代價(jià),，教師適時(shí)播放《懂你》歌曲。

d,、變換角色：學(xué)生扮演自己的家長(zhǎng),，在家長(zhǎng)會(huì)上向老師表達(dá)感受。

e,、在表演的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

把自己喜歡的詞句抄下來(lái)

1,、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，記憶字形,。

a,、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶字形的方法。

b,、“賀”,，上小下大，“顧,、犯,，”左右相等；“恰,、緩,、稚”,，左窄右寬。

2,、把自己喜歡的詞句抄下來(lái),。

布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài),。那么，父母對(duì)我們的愛(ài)有多深,、有多少,，讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情,。

1,、詢(xún)問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的,。

2,、觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。

3,、回憶：打開(kāi)影集或觀看家庭錄像,，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄,。

我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展情況,。

可貴的沉默教案篇十一

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、感受父母對(duì)自己的愛(ài),，學(xué)會(huì)關(guān)心父母,。

體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人,。

：為什么說(shuō)沉默是可貴的,？

：幻燈片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文,，掃清字詞障礙,。

2、理清課文的層次,，知道課文主要講什么,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

一,、情景激趣,，導(dǎo)入新課。

1,、讓學(xué)生聽(tīng)《祝您生日快樂(lè)》歌曲后,，說(shuō)說(shuō)想到了什么？

2,、從這里,，你們知道要學(xué)哪一課？板書(shū)《可貴的沉默》,。

二,、了解學(xué)情，確定目標(biāo),，落實(shí)字詞目標(biāo),。

1、有哪些同學(xué)讀過(guò)這篇課文,？

2,、說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？

3,、查檢學(xué)生對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)情況,。（課件出示生字詞）

（1）看黑板：這些生字你會(huì)讀嗎？（不會(huì)的借住課文中的拼音讀一讀,；會(huì)讀的想想怎么記住它的字形,；音形都學(xué)好了的，就結(jié)合課文和工具書(shū)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)在文中的意思,。）

（2）讀準(zhǔn)生字詞,。齊讀—開(kāi)火車(chē)讀（師給生字注音）—同桌抽讀—師抽讀

（3）說(shuō)說(shuō)怎么記住這些生字詞？

（4）你還讀懂了哪些詞語(yǔ)中,？

4,、小結(jié)：同學(xué)們真棒，自己學(xué)懂了這么多東西,。

三,、初讀課文，理清層次,，把握文章主要內(nèi)容,。

1、在這一課之中,，有一位老師提了兩次問(wèn)題,，這兩次問(wèn)題,，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)?？烊プx讀課文,，看看老師到底提了哪兩次問(wèn)題？

(1)學(xué)生自由課文,。

(2)學(xué)生匯報(bào),，（教師用幻燈片展示這兩次問(wèn)題）：

2、圖文結(jié)合,，看看課文中的每一幅插圖與課文的哪些段落有關(guān)系,？并用一兩句話說(shuō)說(shuō)圖意。

（1）學(xué)生看文思考,。

（2）學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)指導(dǎo),。

（3）小組說(shuō)說(shuō),。

（4）抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

3,、看看課文除了寫(xiě)以上內(nèi)容,，還寫(xiě)了什么？

4,、小結(jié)：我們用什么方法來(lái)理清課文層次,，把握課文主要內(nèi)容的？

四,、再讀課文,，合作學(xué)習(xí)解決自己能夠解決的問(wèn)題，提出自己解決不了的問(wèn)題,。

1,、現(xiàn)在我們來(lái)讀讀課文，看看還有什么不懂的問(wèn)題,？

2,、自己能想辦法解決哪些問(wèn)題？

3,、在小組內(nèi)能解決哪些問(wèn)題,？

4、還不能解決的問(wèn)題記在書(shū)上,，下節(jié)課解決,。

五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞,，達(dá)到能聽(tīng)寫(xiě)的目的,。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、細(xì)讀課文,，理解含義深刻的句子,。

２、知道為什么沉默是可貴的,。

３,、深入體會(huì)同學(xué)們的情緒變化過(guò)程，受到關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的教育,，并用自己的方式回報(bào)父母的愛(ài),。

教學(xué)重難點(diǎn)：深入體會(huì)同學(xué)們的情緒變化過(guò)程，知道為什么沉默是可貴的,。

課前準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)引入：

１、課文主要講什么,？（回顧整體）

２,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還有什么問(wèn)題呢,？（以學(xué)定教,，明確目標(biāo)）

３、這些問(wèn)題由誰(shuí)來(lái)解決,？怎樣解決,？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）

二,、引導(dǎo)釋疑解難：（促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變）

1,、現(xiàn)在我們默讀課文，看看自己能想辦法解決哪些問(wèn)題,？

２,、小組合作學(xué)習(xí)，能解決哪些問(wèn)題,？

3,、把你們小組最關(guān)心的一個(gè)不能解決的問(wèn)題寫(xiě)在紙條上，讓我們大家一起來(lái)解決,。好嗎,？

4、這些問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解決,？怎樣解決,？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）

5,、學(xué)生自主讀書(shū),、討論交流,、全班匯報(bào)。（培養(yǎng)合作能力,，體驗(yàn)合作的快樂(lè)）

6,、小結(jié)：同學(xué)們讀書(shū)解決問(wèn)題的能力很強(qiáng)。

三,、讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)，演一演,。（促進(jìn)語(yǔ)言,、形象相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力）

１,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)，演一演”能不能調(diào)換順序,？為什么,？（讓師生明確目標(biāo)）

２、小組進(jìn)行練習(xí)后全班表演,。

（１）小組準(zhǔn)備。

（２）全班表演,。

３,、小結(jié)：同學(xué)們表演得真像，我真為你們自豪,！

四,、整合、遷移,。（加強(qiáng)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,，提高教學(xué)有效性）

１、你們明白“整合,、遷移”的作用嗎,？（簡(jiǎn)單地說(shuō)：就是把學(xué)的東西用到自己的生活中去，讓自己不成為書(shū)呆子,。說(shuō)得具體點(diǎn),，就是能將自己學(xué)得的知識(shí)，懂得的道理,，得進(jìn)一步的鞏固,、深化，能夠舉一反三,，能夠運(yùn)用到生活中改變自己的行為,，指導(dǎo)自己的行動(dòng),。）

２、你們還知道哪些故事也講了感受父母的愛(ài),，或回報(bào)父母的愛(ài)這個(gè)道理,？

３、在生活中你感受到父母或親人的愛(ài)了嗎,？回報(bào)過(guò)父母或親人的愛(ài)了嗎,？

４、你是從什么事中感受到的,？你是用什么方式回報(bào)父母或親人的愛(ài)的,？有什么感受？

５,、小結(jié)：看得出你們都學(xué)得很靈活,，以后常常這樣“整合、遷移”好嗎,？這節(jié)課我與你們合作愉快,，謝謝大家！再見(jiàn),！

可貴的沉默教案篇十二

1. 學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情朗讀課文,。

2. 理解課文內(nèi)容,懂得回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài),教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。

體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人,。

教具,、學(xué)具、器材,、板書(shū)設(shè)計(jì),。

2課時(shí)

1. 模擬課文情節(jié)：

（1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

（2）“生日那天,，爸爸媽媽向你們祝賀了呢,？”

（3）“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手！”

（4）“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日,，請(qǐng)舉手,！”

2. 導(dǎo)入課文：

同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》,，為什么說(shuō)這種沉默是可貴的呢,？是在什么情況下沉默的？

1. 自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，理解詞義。

2. 讀通課文。

1. 指名讀課文,，正音,。

2. 學(xué)習(xí)本課生字。

3. 指出自己不理解的詞語(yǔ),。

再讀課文,，勾畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句，交流一下,，說(shuō)一說(shuō),，為什么喜歡？

1. 圖上畫(huà)的是哪個(gè)場(chǎng)景,？

2. 從書(shū)中找出有關(guān)描寫(xiě)他們這時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出什么來(lái)了,？（1）自由小聲地讀一讀。

（2）體會(huì),、感悟,。

（3）指導(dǎo)朗讀。

1. 這幅圖和第一幅圖有什么變化,？

2. 默讀課文這部分,，找找同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下沉默了？

3. 這時(shí),，他們的表現(xiàn)又有什么變化,？從文中畫(huà)下來(lái)。

（1）小聲讀一讀,。

（2）你又有什么體會(huì),？

（3）想象這時(shí)他們的心里會(huì)想什么呢？

（4）假如是你,，你知道嗎,？

4. 學(xué)到這兒,，你想想為什么說(shuō)這種沉默是可貴的,？

（如果沒(méi)有這沉默，就不會(huì)引起大家的思考,，不懂得去珍惜別人對(duì)自己的愛(ài),；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽?zhuān)哉f(shuō)這種沉默是可貴的,。）

學(xué)了這篇課文,，你想說(shuō)些什么，做些什么,？（幫助父母做一些力所能及的事,，回報(bào)他們的愛(ài)。）

板書(shū)

3. 可貴的沉默

父母──孩子

可貴的沉默教案篇十三

：

1、 理解孩子們情緒的變化,，懂得關(guān)心別人,。

2、 體會(huì)沉默的可貴,。懂得愛(ài)自己的父母是一種美德,，懂得回報(bào)他人。

重點(diǎn)： 理解孩子們情緒的變化,。

難點(diǎn)： 體會(huì)沉默的可貴,。

教具： ppt

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二,、精讀課文,，體會(huì)思想

三、朗讀感悟

四,、演讀感悟

五,、拓展延伸

六、總結(jié)全文 1,、聽(tīng)寫(xiě)生字詞,。

1、孩子是在什么情況下沉默的,？

2,、老師在期待他們的回答，但他們此時(shí)卻躲開(kāi)了老師的目光,，好象犯了錯(cuò)一樣,，他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

1、范讀,。

2,、引讀。

讓學(xué)生明確演讀要求,。

讀了課文,，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎,？

根據(jù)板書(shū)談話總結(jié),。

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞并訂正,。

2,、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

1,、生自由讀課文,，邊讀邊想。

2、小組內(nèi)讀畫(huà)出的句子,，,，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

3,、班級(jí)交流讀書(shū)感受,。

學(xué)生結(jié)合文中重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受,。

1,、自由練讀。

2,、讀自己感受深刻的語(yǔ)句,。

1、分小組演一演,。

2,、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子,、老子的印象,。

學(xué)生自由回答。

暢談本節(jié)課的收獲,。

1,、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

2,、把自己喜歡的句子抄下來(lái),。

17、可貴的沉默

自己的生日（舉手 熱鬧）

回報(bào)父母

記住父母的生日（沉默 熱鬧）

《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際很接近,，學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有難度,，在課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句理解課文,，并讓學(xué)生通過(guò)展開(kāi)進(jìn)一步的思考,，自己提出一些問(wèn)題，再聯(lián)系生活實(shí)際和課外資料理解一些詞語(yǔ)和句子,，更注重了朗讀的指導(dǎo),，學(xué)生學(xué)得比較輕松愉快,，能和文本融為一體,。

可貴的沉默教案篇十四

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼,、迅速,、蘊(yùn)藏”等詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài),，懂得關(guān)心父母,，關(guān)心別人。

4,、體會(huì)抓人物的神態(tài),、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ),、句子,。

理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人,。

體會(huì)沉默的可貴,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、談話：關(guān)于“沉默”

示例

師：什么是“沉默”,？一般什么情況下會(huì)“沉默”,？

生：……

2、板書(shū)：可貴的沉默 “可貴”指什么,？相機(jī)指導(dǎo)“貴”的書(shū)寫(xiě),。

就課題提問(wèn)：

示例

生：誰(shuí)沉默？/ “沉默”為什么是“可貴”的,？/ 如何體現(xiàn)“愛(ài)”這個(gè)單元主題的,？/課文講了一件什么事？……

1,、自學(xué)生字詞,。

2、把課文讀通,、讀順,。

3、帶著問(wèn)題讀,，做批注,。

1,、反饋：難點(diǎn)字詞 難讀的句子…… 學(xué)習(xí)生字詞。

示例

生：興奮 的興 / 霎時(shí) 瞥 赦免

寂然無(wú)聲 的意思 / 意識(shí)的讀音 /指導(dǎo)讀好句子：他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西,。

“稚拙”的 讀音和字形,，意思。

生字：“復(fù)”的書(shū)寫(xiě)“日” 和 “暖”的“日”/

“迅”的筆順

“亨”與“享”比較

……

2,、指名分節(jié)朗讀課文,，讀后評(píng)議

3、交流自己初讀解決了什么問(wèn)題,。整體感知課文,。

思考：孩子們?yōu)槭裁闯聊咳绾纬聊?？沉默”后的表現(xiàn),？“沉默”可貴之處？

可貴的沉默教案篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài),，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人,。

3、體會(huì)抓住人物神態(tài),、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴,。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

課時(shí)安排：第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、 聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入

1,、課件播放音樂(lè)《祝你生日快樂(lè)》

2,、師：你們聽(tīng)到這首熟悉的《祝你生日快樂(lè)》想到了什么？

關(guān)于生日這個(gè)話題,，許多感人的故事,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書(shū)課題,，齊讀,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、師：讀了課題你有什么問(wèn)題嗎？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問(wèn)題,。

2,、師：用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么,，再講了什么,，最后講了什么？

三,、讀中感悟,，理解內(nèi)容

1、過(guò)渡：老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文,，走近孩子們的心靈,，讓我們一起來(lái)體會(huì)這“可貴的沉默”。

（1）(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣,？而第二幅圖呢,？

（一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興,，神氣十足,，有的站起來(lái)，二圖中同學(xué)們低著頭,，不說(shuō)話,，眼睛不敢看老師，沉默了）

（2）小組學(xué)習(xí)：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀,。

（3）指名讀讀找到的句子,。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼,?！?/p>

師：誰(shuí)能讀得更好？

遇到讀地好的學(xué)生時(shí),，教師相機(jī)指導(dǎo)：你讀得這么好,，你注意了句子中得那些詞語(yǔ)？（驕傲,、神氣十足,、左顧右盼）這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了什么？（孩子們非常興奮,、驕傲）

齊讀

（4）師：誰(shuí)再來(lái)讀讀你找到的句子,？

（課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái),，“15,、16,、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響亮,前排的孩子都回過(guò)頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái),我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂(lè)地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物,、父母祝?！?/p>

師:你過(guò)生日父母為你準(zhǔn)備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒?？蠢蠋煹氖謩?shì),，老師抬手你們就接著讀。

師：把手舉高,，老師要點(diǎn)數(shù)了,，啊，這么多??！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)（手勢(shì)）生接著讀,。

（5）師小結(jié)：多么幸福啊,，父母的的愛(ài)孩子們感受到了嗎？

板書(shū)：感受 父母的愛(ài)

2,、師過(guò)渡：孩子們會(huì)感受愛(ài)了,，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西,，你們知道是什么嗎,？ 我們接著看課文。

（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同,？

他們?yōu)槭裁闯聊?？劃出?xiě)孩子們沉默的句子讀一讀。

（2）（課件出示）霎時(shí),，教室里安靜下來(lái),。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜,。過(guò)了一會(huì)兒,，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

師：那些詞語(yǔ)體現(xiàn)孩子們沉默了,？

指名讀,，齊讀

（3）（課件出示）教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手,，沒(méi)有人說(shuō)話,。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

師：這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎,？

指名讀一讀,，評(píng)一評(píng),。

師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧,，不好意思看老師）

我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受,，大家一起讀這段。

（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘,，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中,。

師：為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài),？

師：在沉默的一分鐘里,，他們可能在想什么？

師：在沉默中孩子們懂得了什么,？

師小結(jié)：是啊,，在沉默中孩子們終于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)。

板書(shū)：回報(bào)

5,、師小結(jié)：為什么說(shuō)這種沉默是可貴的,？大家明白了嗎？（因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔聊卸靡貓?bào)父母的愛(ài),，所以這種沉默是可貴的）

6,、過(guò)渡：老師的語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái)，她原諒了這些可愛(ài)的孩子,，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢,？教室里的氣氛又是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段,。

（課件出示）：

像獲得赦免一樣,，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。

師：這時(shí)孩子們的心情怎樣,？（孩子們的心情輕松多了,，我們輕輕松松來(lái)讀這句）

生齊讀。

（課件出示）：教室里又熱鬧起來(lái),，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了,。

師：這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？

（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己熱鬧,，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法熱鬧）

7,、師：孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段,。

四,、總結(jié)延伸，感情升華

1,、師過(guò)渡：同學(xué)們不但感受到父母的愛(ài)還懂得用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài),。大家回憶一下,，你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)你的？你準(zhǔn)備怎樣回報(bào)父母的愛(ài),？

學(xué)生暢談,。

2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡,，歌曲中表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的愛(ài),。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫(xiě)吧！

（課件出示）親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)：

學(xué)生寫(xiě)后指名讀,。

師小結(jié)：我相信你們的父母一定會(huì)很感動(dòng),，我也相信你們一定會(huì)說(shuō)到做到。

3,、師總結(jié)：同學(xué)們,，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的,，父母愛(ài)自己的孩子,，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母，希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母,，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂(lè),。

最后老師送給大家一句話：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富！