作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

可貴的沉默課后反思 珍貴的沉默教案篇一

《可貴的沉默》這篇課文中有兩幅插圖,，人物神情對(duì)比強(qiáng)烈,，很好的體現(xiàn)了課文內(nèi)容。所以我借畫面激趣，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,。在講沉默這部分內(nèi)容時(shí),，我出示第二幅圖，對(duì)課文內(nèi)容做了個(gè)有益的補(bǔ)充,，讓學(xué)生充分想象,。

抓住重點(diǎn)詞，或引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖,，或根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場(chǎng)景,，讓學(xué)生從孩子們的語言、神情,、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情,，感悟課文的意境。如“異口同聲”“一片肯定的回答聲”,；“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”,；“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮,，聲音越來越響,，前排的孩子都回過頭來往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來……”在這里我加上了補(bǔ)充句子的訓(xùn)練,，不但練習(xí)了寫話,，還把教室里熱鬧的氣氛又一次描寫了出來。

圍繞“這珍貴的東西到底是什么,？”抓住重點(diǎn)詞“安靜,、依然安靜、沉靜,、寂然無聲”體會(huì)孩子們的心情變化,。抓住重點(diǎn)句“孩子們沉默著,，我和孩子們一起沉默著……”,、“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中,?！痹趯W(xué)生充分交流后，孩子們回報(bào)父母之愛的朦朧意識(shí)終于被喚醒了,，他們因?yàn)楦械綉M愧而沉默了,，此時(shí)學(xué)生對(duì)于文中孩子們“知錯(cuò)的可愛”已經(jīng)不難理解，從而水到渠成的突破了教學(xué)重點(diǎn),。結(jié)尾處我設(shè)計(jì)了寫一段話的練習(xí),，作為課文之后的情感升華。

講課開始，由生日導(dǎo)入,，把學(xué)生帶入課文情境之中,；在感受父母愛時(shí)我設(shè)計(jì)了學(xué)生講述自己感受到父母的愛，由課文走入了生活,，也為下文體會(huì)孩子們的愧疚感受孩子的沉默,，埋下一個(gè)小小的伏筆。在課文結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)了學(xué)生寫下對(duì)父母說的心里話,，既是對(duì)課文的總結(jié),，也是情感的升華。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“感悟?yàn)橹鳌?。在閱讀中,，無論是情感體驗(yàn)，還是個(gè)性感悟,，都應(yīng)該以讀為憑借,，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解,，讀中揣摩,，讀中品味，在讀中撥動(dòng)學(xué)生的心弦,。在講課中我設(shè)計(jì)了快速讀,、接讀、默讀等不同的朗讀形式,，讓學(xué)生感受語言的魅力,，才能真正體現(xiàn)語文教學(xué)的課堂本色。

在課文中我引導(dǎo)學(xué)生注意積累好詞好句,，邊讀邊想做標(biāo)記,，學(xué)會(huì)讀書時(shí)提出問題等學(xué)習(xí)方法。

“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),?！北M管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié),，仍然有一些不盡人意的地方,，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”,，精研,、精思，方能曉其義,，識(shí)其神,。我相信,，只有不懈地追求、深刻地反思,，我的課堂教學(xué)才會(huì)有一次又一次嶄新的飛躍,。

可貴的沉默課后反思 珍貴的沉默教案篇二

《可貴的沉默》是一篇精讀課文，課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí),，老師從孩子那里了解到,，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂,；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè),，而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。通過此篇文章的學(xué)習(xí)讓孩子們懂得要關(guān)心父母,，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛,。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式,，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮,、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧,。抓住人物的神態(tài),、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致,、生動(dòng)地描述從而再現(xiàn)場(chǎng)景,。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生圍繞著四個(gè)問題學(xué)習(xí)理解課文：

1、為什么說這個(gè)沉默很可貴,？

2,、那極為珍貴的東西指的是什么？

3,、這一片沉默給了我多大的享受啊是什么意思,？

4、為什么說他們的可愛恰恰在那犯了錯(cuò)誤的神色之中,？

在匯報(bào),、交流之后學(xué)生弄明白了文章所寫的主要內(nèi)容。當(dāng)然,，此時(shí)學(xué)生對(duì)文章的把握還是淺層次的,，為挖掘其深層次的東西,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶,，我讓學(xué)生再度細(xì)讀質(zhì)疑，品味意味深長的句子,。經(jīng)過一番點(diǎn)撥,、討論,、交流，學(xué)生終于明白家庭之愛等于父母之愛加上孩子之愛,，子女應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母,，給予父母關(guān)愛。只要每個(gè)人擁有愛心,，整個(gè)世界就充滿了愛,，充滿了溫暖。至此,，愛的主旋律在課堂上奏響,，愛的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。高揚(yáng)“愛”的旗幟,，譜寫“愛”的篇章,，我想這既是我設(shè)計(jì)此教學(xué)的最高目標(biāo)，亦是選編教材者的初衷,。

上完這節(jié)課后我感覺到：同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上,，只有這些是還是不夠的。這時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生說一說父母平時(shí)是怎樣對(duì)待自己的,，自己又是怎樣對(duì)待父母的，不要只停留在為父母過生日這件事上,。同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯,，我們還覺得飯菜不合口味；我們總是飯來張口,，衣來伸手,；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”,，還覺得父母這樣做是應(yīng)該的等等這些生活小事,。讓同學(xué)們主動(dòng)去體驗(yàn)父母對(duì)我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略,，這樣課堂中的沉默就有更深一層的意思了,。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到周圍的人對(duì)他們的愛,，同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛,，付出愛，真正感悟到了愛的真諦,。

可貴的沉默課后反思 珍貴的沉默教案篇三

這篇課文是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組的第一篇文章,，文章以教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式,，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由熱鬧到到沉默再到熱鬧,。抓住人物的神態(tài),、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫,，這是這篇文章突出的一個(gè)特點(diǎn),。強(qiáng)烈的場(chǎng)面對(duì)比，引導(dǎo)孩子以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心父母,，關(guān)心身邊的每一個(gè)人,。

本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)本課生字,、詞音,，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)：神氣十足、左顧右盼,、安靜,、沉靜、蘊(yùn)藏,、緩和,、驚喜等詞語意思。

聯(lián)系上下文體會(huì)：“異口同聲”,、“索性”,、“寂然無聲”、“赦免”,、“稚拙”等詞語在文中所要表達(dá)的.意思,，加深對(duì)文章的理解。

2,、抓住課文熱鬧——沉默——熱鬧的變化,，體會(huì)其中變化原因，懂得在享受父母之愛的同時(shí)也要用實(shí)際行動(dòng)去愛父母,。

3,、體會(huì)作者是如何通過人物的神態(tài)、語言,，動(dòng)作變化的描寫把“熱鬧”,、“沉默”的情形寫具體的，學(xué)習(xí)“把一個(gè)意思寫具體”,。

4,、通過學(xué)習(xí)課文，根據(jù)熱鬧——沉默——熱鬧的表面和學(xué)生內(nèi)心情感變化,，有感情的朗讀課文,。

（修改意圖：個(gè)人覺得加上”熱鬧——沉默——熱鬧的表面和學(xué)生內(nèi)心情感變化”這個(gè)過程，朗讀起來會(huì)更有感情,。）

第二課時(shí)我將重點(diǎn)放在3,、4上,，課后體會(huì)：

1,、本節(jié)課思路明確,，圍繞教學(xué)目標(biāo)，將重點(diǎn)放在兩個(gè)環(huán)節(jié)上,，一個(gè)是：體會(huì)如何把熱鬧寫具體,；另一個(gè)是體會(huì)如何將沉默寫具體。在體會(huì)的過程中,，給學(xué)生充分體會(huì)和思考時(shí)間,，完全由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)的神態(tài)、動(dòng)作,、語言,，同時(shí)指導(dǎo)朗讀，感情到位,，學(xué)生體會(huì)熱鬧時(shí),，在語速和動(dòng)作上下功夫，以演代講,，將場(chǎng)面表演的到位,；學(xué)生體會(huì)沉默時(shí)，也是抓住“靜”這個(gè)詞,，重在感悟,，語調(diào)舒緩，將沉默的狀態(tài)讀的感人,。

師生配合默契,，在體會(huì)熱鬧的語言時(shí)，“知道,！”“知道,！”“祝賀了！”“祝賀的,！”語速少快,，語氣肯定，表情神氣,！師生配合分角色讀,，將熱鬧的氛圍讀了出來，再加上讀演結(jié)合,，將熱鬧的場(chǎng)面推到最高潮,。體會(huì)沉默抓住“安靜、依然安靜,、沉靜,、寂然無聲”指導(dǎo)朗讀,，學(xué)生們讀的入情入景，教師雖然有學(xué)生們的讀書聲,，依然顯得安靜無比,。

最后環(huán)節(jié)學(xué)生說一說“自己也要回報(bào)父母的愛”，學(xué)生說的都非常的好,，各有自己的想法,，有心意，個(gè)人覺得是因?yàn)閷W(xué)生們真的理解了這篇文章也被這個(gè)故事打動(dòng)了,，像發(fā)生在自己的身上一樣,，所以是由感而發(fā)。

2,、本節(jié)課存在許多的不足之處,。第一次講公開課，面對(duì)許多老師和攝像機(jī),，內(nèi)心緊張,，盡管課前做了許多工作，但內(nèi)心還是不平靜不自然,，對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握不夠精確,。

開始上課播放短片，缺少過度語言,，如果加上“同學(xué)們我們先來看一個(gè)短片”這樣會(huì)更自然,；拓展環(huán)節(jié)出示了幾篇文章，缺少引導(dǎo)語,，加上“同學(xué)們課后可以去讀一讀”設(shè)計(jì)意圖會(huì)更明確,。

齊讀太多，由于是公開課,，學(xué)生面對(duì)聽課老師和攝像機(jī)有些不自然,，沒有聽懂老師的要求，自由讀都變成了齊讀,，齊讀太多,，同時(shí)將課程進(jìn)度拖慢了，導(dǎo)致于后半節(jié)課時(shí)間稍顯緊張,，學(xué)生還有想發(fā)言的都沒有機(jī)會(huì),。

從備課到講課，這一節(jié)課下來,，我收獲了許多,，也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，尤其聽課老師給了我很好的建議，今后的教學(xué)我會(huì)繼續(xù)努力,。

可貴的沉默課后反思 珍貴的沉默教案篇四

《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀,。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心,，回報(bào)父母之愛的教育,，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。課文以教學(xué)進(jìn)程為線索,，以師生對(duì)話交流為主要形式,，以們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮快樂到沉默,，又從沉默漸漸回到熱鬧,。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致,、生動(dòng)的描述從而再現(xiàn)場(chǎng)景,，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。

上完這節(jié)課讓我有如下幾點(diǎn)：

一,、教學(xué)思路清晰,，課堂教學(xué)比較流暢。第一環(huán)節(jié)是“回顧熱鬧,，設(shè)疑導(dǎo)入”,，通過復(fù)習(xí)熱鬧詞語，把學(xué)生帶入上節(jié)課的情境,，然后復(fù)習(xí)沉默詞語,，讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，從而獲得本堂課主要讓學(xué)生明確的兩個(gè)重點(diǎn)問題,，即為什么由熱鬧到沉默,，為什么說沉默是可貴的，學(xué)生很容易就能提出這兩個(gè)問題,，我充分利用這兩個(gè)重點(diǎn)問題學(xué)生進(jìn)行下面的學(xué)習(xí),。第二個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生“尋找對(duì)父母的愛”，帶孩子們走進(jìn),，入情入境,，理解沉默的“可貴”。第三個(gè)環(huán)節(jié)是延伸點(diǎn)題,、升華,，讓學(xué)生真正懂得沉默的可貴。一堂課下來,，感覺整個(gè)比較流暢,。

二、入情入境，指導(dǎo),。新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，通過讓學(xué)生抓住描寫安靜的詞語,，讓教室里再現(xiàn)“寂然無聲”的情境，加上老師的動(dòng)情敘述,，渲染氣氛激發(fā)情感,，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出思想感情，在學(xué)生探究的過程中,，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn),。比如：用歡快、高興,、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落,；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落,；用稍快,、興奮的語調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛的自然段。

三,、在整堂課中盡量把學(xué)生帶入文本中,，讓學(xué)生從的角度出發(fā)思考問題。為了讓學(xué)生理解課文,，我設(shè)計(jì)了一些補(bǔ)白,，幫助學(xué)生。比如出示課文插圖,，讓學(xué)生觀察孩子們的動(dòng)作,、神態(tài)，揣摩他們的心理活動(dòng),，從而感受孩子們沉默的內(nèi)涵,。

四、有點(diǎn)為了完成教學(xué)而教學(xué),。課堂上生怕完不成教學(xué)任務(wù),，各個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，當(dāng)學(xué)生思路不是很清晰時(shí),，沒有給足時(shí)間,，還有生怕學(xué)生提出奇怪的問題，自己不能調(diào)控,，所以也沒有放手讓學(xué)生發(fā)問,。其實(shí)學(xué)生對(duì)沉默的可貴還是感受不深的,，我并沒有花大力氣通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生弄清這個(gè)關(guān)鍵問題。

五,、最后小結(jié)時(shí),，都是教師自己在說，最好引導(dǎo)學(xué)生說,，比如采用如下方法,，設(shè)計(jì)句型訓(xùn)練：這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊,！這一片沉默給了我多大的享受?。∵@一片沉默給了孩子們多大的享受??！

六、教學(xué)的隨意性很大,，比如最后本來是想讓學(xué)生先談一談想對(duì)父母說的話,，然后自己在小結(jié),，但結(jié)束卻發(fā)現(xiàn)時(shí)間還比較多,，于是就很隨意的自己結(jié)課，再讓學(xué)生寫一寫對(duì)父母想說的話,，本意是想讓學(xué)生回家把所寫的話說給父母聽,，但學(xué)生到下課還沒有寫完，致使課堂感覺不夠完整,。

一堂課,，留下許多遺憾，許多不足,，看到自己與優(yōu)秀教師的差距,，這對(duì)自己是無聲的鞭策，我要努力再努力,。

可貴的沉默課后反思 珍貴的沉默教案篇五

《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文,。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母,，回報(bào)父母之愛的教育,，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。課文以教學(xué)進(jìn)程為線索,，以師生對(duì)話交流為主要形式,，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧,。抓住人物的神態(tài),、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)的描述從而再現(xiàn)場(chǎng)景，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn),。通過反復(fù)鉆研文本,，多方涉獵，向辦公室的師姐請(qǐng)教,，我決定利用兩課時(shí)完成這課的教學(xué),，第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文,，帶學(xué)生走進(jìn)“熱鬧”,，感受父母的愛,，本節(jié)公開課為第二課時(shí),，教學(xué)目標(biāo)為：

1.通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，抓重點(diǎn)詞句理解沉默的可貴,。

2.能有感情地朗讀課文,。

3.觀察課文插圖,，能抓住孩子們的神態(tài)、動(dòng)作,、心理活動(dòng)描寫沉默的場(chǎng)景,，進(jìn)一步體會(huì)他們的心情。

4.理解課文內(nèi)容,，感受父母對(duì)自己的愛,，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。教學(xué)重點(diǎn)為理解孩子們的情緒變化,，懂得關(guān)心別人是,，難點(diǎn)就是體會(huì)沉默的可貴。

上完這節(jié)課讓我有如下幾點(diǎn)感受：

第一環(huán)節(jié)是“回顧熱鬧,，設(shè)疑導(dǎo)入”,，通過復(fù)習(xí)熱鬧詞語，把學(xué)生帶入上節(jié)課的情境,，然后復(fù)習(xí)沉默詞語,，讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，從而獲得本堂課主要讓學(xué)生明確的兩個(gè)重點(diǎn)問題,，即為什么由熱鬧到沉默,，為什么說沉默是可貴的，學(xué)生很容易就能提出這兩個(gè)問題,，我充分利用這兩個(gè)重點(diǎn)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下面的學(xué)習(xí),。第二個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生“尋找對(duì)父母的愛”，帶孩子們走進(jìn)文本,，入情入境,，理解沉默的“可貴”,。第三個(gè)環(huán)節(jié)是延伸點(diǎn)題、升華情感,，讓學(xué)生真正懂得沉默的可貴,。一堂課下來，感覺整個(gè)比較流暢,。

新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，通過讓學(xué)生抓住描寫安靜的詞語,，讓教室里再現(xiàn)“寂然無聲”的情境，加上老師的動(dòng)情敘述,，渲染氣氛激發(fā)情感,，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出思想感情，在學(xué)生探究的過程中,，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn),。比如：用歡快、高興,、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落,；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落,；用稍快,、興奮的語調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛的自然段。

讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)思考問題,。為了讓學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)了一些補(bǔ)白,，幫助學(xué)生,。比如出示課文插圖，讓學(xué)生觀察孩子們的動(dòng)作,、神態(tài),，揣摩他們的心理活動(dòng)，從而感受孩子們沉默的內(nèi)涵,。

課堂上生怕完不成教學(xué)任務(wù),，各個(gè)環(huán)節(jié)只有蜻蜓點(diǎn)水，當(dāng)學(xué)生思路不是很清晰時(shí),，沒有給足時(shí)間,，還有生怕學(xué)生提出奇怪的問題，自己不能調(diào)控,，所以也沒有放手讓學(xué)生發(fā)問,。其實(shí)學(xué)生對(duì)沉默的可貴還是感受不深的,，我并沒有花大力氣通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生弄清這個(gè)關(guān)鍵問題。

都是教師自己在說,，最好引導(dǎo)學(xué)生說,，比如采用如下方法，設(shè)計(jì)句型訓(xùn)練：這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受?。,。贿@一片沉默給了我多大的享受?。,。贿@一片沉默給了孩子們多大的享受啊!,。三個(gè)填空,，讓學(xué)生總體感受，從而回歸課題《可貴的沉默》,。

比如最后本來是想讓學(xué)生先談一談想對(duì)父母說的話,，然后自己在小結(jié)，但結(jié)束卻發(fā)現(xiàn)時(shí)間還比較多,，于是就很隨意的些自己結(jié)課,，再讓學(xué)生寫一寫對(duì)父母想說的話，本意是想讓學(xué)生回家把所寫的話說給父母聽,，但學(xué)生到下課還沒有寫完,，致使課堂感覺不夠完整。

一堂課,，留下許多遺憾,，許多不足，看到自己與優(yōu)秀教師的差距,，這對(duì)自己是無聲的鞭策,，我要努力再努力。

可貴的沉默課后反思 珍貴的沉默教案篇六

《可貴的沉默》人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第六冊(cè)第五單元的一篇精讀課文,。執(zhí)教本課后,，我發(fā)現(xiàn)：一篇課文，忽略感悟這種情感體驗(yàn),。學(xué)生通過文本這一介質(zhì)感悟生活,、感悟人生，只有感悟到了,，他才會(huì)用心去生活才會(huì)逐漸變成一個(gè)有思想,、有理想的社會(huì)人。

這節(jié)課上,，同學(xué)們能夠感受到周圍人對(duì)他們的愛,，同時(shí)知道在生活的時(shí)時(shí)處處都要回報(bào)愛,、付出愛，就感悟到了愛的真諦,。

如何讓同學(xué)們從一個(gè)只知道接受愛的人,，意識(shí)到在生活中要付出愛，關(guān)鍵在當(dāng)老師問同學(xué)們“你們中間有誰知道爸爸xx的生日,？請(qǐng)舉手,！”“向爸爸媽媽祝賀生日的請(qǐng)舉手！”這兩個(gè)問題時(shí)同學(xué)們沉默了,。我在處理這一部分時(shí)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、自讀討論：“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊耍俊焙汀皬恼n文中那些詞可以看出課堂上很沉默,？”

2,、積累、摘抄表現(xiàn)課堂沉默的詞語,、句子,。

3、找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)課堂沉默的一句話或一段話讀一讀,，讀出沉默的語氣,。

4、有感情朗讀,。

上完課后我感覺到：同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上,。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)，不只是停留在為父母過生日這一件事上,。同學(xué)們?nèi)绻?lián)系實(shí)際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯,，我們卻總嫌飯菜不合口味；父母每天送我們上學(xué),，我們卻從不說“謝謝”,，還覺得是父母該做的……等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動(dòng)去體驗(yàn)父母為我們的付出,，反省自己對(duì)父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就有更深一層含義了,。

這節(jié)課中同學(xué)們感悟沉默,，要先讓學(xué)生透過課文看清自己，只有這樣才會(huì)達(dá)到感悟的真正目的,。

可貴的沉默課后反思 珍貴的沉默教案篇七

《可貴的沉默》是人教版小學(xué)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的課文,，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索,，以師生對(duì)話交流為主要形式,，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮,、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧,。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育,，學(xué)會(huì)關(guān)心別人,，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩語段,，培養(yǎng)語感,，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

本節(jié)課設(shè)計(jì)為第二課時(shí),，是在第一課對(duì)課文的整體感知之后,，進(jìn)一步深入理解課文。第二課時(shí)重點(diǎn)是理解孩子們的情緒變化,，懂得關(guān)心別人,。難點(diǎn)是體會(huì)沉默是可貴。教學(xué)時(shí),，我從復(fù)習(xí)入手,，回顧第一課時(shí)的內(nèi)容，再次熟悉課文的大意,，理清課文課堂氣氛變化的順序,。在教授新知的過程中，首先從課堂氣氛的變化入手,，讓同學(xué)找出體現(xiàn)課堂氣氛“熱鬧”的語句,，再根據(jù)課文的具體語句入手，分析人物的表情,、動(dòng)作,、神態(tài)，感知課堂氣氛為什么會(huì)如此熱鬧,。并聯(lián)系實(shí)際,，引起共鳴，讓學(xué)生體會(huì)出那份熱鬧來自于父母的愛,，感知愛,。接著分析教室里為什么會(huì)沉默下來，為什么再次熱鬧起來,。學(xué)生通過朗讀交流,、品析重點(diǎn)詞句、情感交流,，感受沉默的可貴,。知道了沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日,，他們感受到了父母的愛；在沉默中孩子們知錯(cuò)了,，在沉默中孩子們?cè)谒伎?；在沉默中孩子們?cè)谙朕k法彌補(bǔ)。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛,，更重要的是回報(bào)父母的愛,。同時(shí)教學(xué)難點(diǎn)也在此突破，學(xué)生理解,、感受到了沉默因此而可貴,。接著，學(xué)生通過再次的品析課文重點(diǎn)段落,，還從家長對(duì)孩子們的稱贊中,，感受到孩子用行動(dòng)回報(bào)了父母的愛，再次理解了沉默之所以而可貴,。在拓展訓(xùn)練中,，通過制作愛心卡，激發(fā)情感讓學(xué)生寫出此時(shí)此刻最想對(duì)爸爸媽媽說的話,，使情感得到了升華,。作業(yè)設(shè)計(jì)部分，我設(shè)計(jì)了三個(gè)有針對(duì)性,、目的性較強(qiáng)的作業(yè),，既有感恩教育也有綜合性學(xué)習(xí)和小練筆，徹底落實(shí)了語文課堂的三維目標(biāo),。

上完這節(jié)課,，我覺得有些地方處理還是不太到位：

一、有感情朗讀指導(dǎo)的不夠,。三年級(jí)有感情朗讀是重點(diǎn)訓(xùn)練的項(xiàng)目,，但由于怕教學(xué)時(shí)間不夠，沒有將其實(shí)施中,。

二,、教學(xué)中讀的不到位。在學(xué)生品析重點(diǎn)句子時(shí),，我只是讓回答問題的學(xué)生找出了句子讀,，而沒有讓全班學(xué)生一起去讀，去感知,，這樣導(dǎo)致有些自覺性較差的學(xué)生沒有感受到沉默的可貴。

三,、情感激發(fā)還不太到位,。學(xué)生感知課堂氣氛的熱鬧——沉默——熱鬧時(shí),，我應(yīng)將學(xué)生也帶入情境之中，讓他們的情感也隨著文中的孩子一起變化,，讓他們的情感一起得到升華,，這樣才會(huì)更加深入體會(huì)出沉默的可貴。在拓展訓(xùn)練中,，應(yīng)讓同學(xué)們先聯(lián)系實(shí)際生活說說自己以后要如何做,，應(yīng)該給他們留出適量的時(shí)間把自己心中的想法說出來，這個(gè)環(huán)節(jié)既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解,，也可以鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,，激活課堂氣氛，使整節(jié)課得到升華,。

四,、課堂小結(jié)設(shè)計(jì)不精練。在總結(jié)全文時(shí),，我只是著重強(qiáng)調(diào)了這節(jié)課中,，學(xué)生感受到了愛，知道要回報(bào)愛并付出了實(shí)際行動(dòng)去做,，草草做了總結(jié),。如讓學(xué)生和我一起再次回顧全面情感的變化，一起總結(jié)將其串聯(lián),，效果將會(huì)更好,。

五、課件的處理不夠精心,。課件是為教學(xué)而服務(wù)的,，它能提供理想的教學(xué)環(huán)境，有效地提高課堂教學(xué)效率,。通過制作課件運(yùn)用多媒體的教學(xué)模式,，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心理,，喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生的口、耳,、手,、腦各得其所，符合語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。但由于不精心,，我的課件出現(xiàn)了些小的瑕疵，有些內(nèi)容與文本重復(fù)，沒有起到一定的輔助作用,。

總之,，這節(jié)課后我也在沉默，這個(gè)沉默也是可貴的,，它讓我在今后的語文課堂教學(xué)中要多鉆研教材,，讓我在課堂中把課堂真正的還給學(xué)生。

可貴的沉默課后反思 珍貴的沉默教案篇八

《可貴的沉默》本篇課文講述了課堂上圍繞生日問題發(fā)生的一件事,，對(duì)于自己和父母的生日,，孩子們前后的表現(xiàn)截然相反，在老師的引導(dǎo)下終于明白了要報(bào)答父母的愛,，并決定付之以行動(dòng),。教學(xué)的目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母,，回報(bào)父母之愛的教育,，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

這節(jié)課的成功之處,，首先在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生導(dǎo)入新課之后，我便讓學(xué)生就題質(zhì)疑,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。學(xué)生不假思索就提出了以下四個(gè)問題：

1、沉默是什么意思,？

2,、孩子們?yōu)槭裁闯聊?/p>

3、孩子們?cè)谑裁辞闆r下沉默,？

4,、為什么說這是“可貴的沉默“？

緊接著,，我讓學(xué)生自讀課文,，解決以上幾個(gè)問題。在匯報(bào),、交流之后學(xué)生便弄明白了文章所寫的主要內(nèi)容,。

其次，拓展延伸到位,。同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上,，只有這些是還是不夠的。這時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生說一說父母平時(shí)是怎樣對(duì)待自己的,，自己又是怎樣對(duì)待父母的,，不要只停留在為父母過生日這件事上。同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯,，我們還覺得飯菜不合口味,；我們總是飯來張口，衣來伸手,；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”,，還覺得父母這樣做是應(yīng)該的等等這些生活小事,。同學(xué)們能夠感受到周圍的人對(duì)他們的愛，同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛,，付出愛,，真正感悟到了愛的真諦。

當(dāng)然在教學(xué)中還有不足之處,，如在對(duì)學(xué)生的駕馭方面不夠靈活,；對(duì)學(xué)生的生成資源把握的不是太恰當(dāng)，今后在這些方面還需多多努力,。

可貴的沉默課后反思 珍貴的沉默教案篇九

《可貴的沉默》是北京版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇閱讀課文,。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母,，回報(bào)父母之愛的教育,，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。上完這節(jié)課讓我充分感受到了創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍的魅力,。

這是我們新課改中所經(jīng)常提到的,。但要提醒的是課堂上老師調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還必須善于駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到更大的收獲,。這節(jié)課結(jié)束之后,，我想了很久很久。平時(shí),，上課時(shí)老師指到哪就讓學(xué)生跟到哪,，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間,，完成不了教學(xué)任務(wù),；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面，自己下不了臺(tái),，有時(shí)甚至牽著他們走,。今天這節(jié)課反而讓我感受到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷的閃爍,。這很大一部分原因在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生,。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際就是師生交往過程中相互影響，相互交流從而增強(qiáng)師生情感交融,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程,。所以，課堂教學(xué)中,，只有這種良好的,，民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧,、愉快,、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),。如在交流“同學(xué)為什么沉默時(shí)”,，有同學(xué)舉手想回答卻又答不出來?？晌也]有去指責(zé)他,，也沒有不理他而是耐心地請(qǐng)其他同學(xué)和他一起研究，一起討論,，這就還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分理由,，使他們充分享受到參與的樂趣，享受到發(fā)表不同意見的樂趣,，使思維最大限度的活躍起來,，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，通過音樂和老師的動(dòng)情敘述,，渲染氣氛激發(fā)情感,，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出思想情感，在學(xué)生探討的過程中,，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn),。比如：用歡快、高興,、得意的語調(diào)讀孩子們感受父母的愛的段落：用稍慢,、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快,、興奮的語調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛的自然段,。

為了讓學(xué)生理解課文設(shè)計(jì)了一些填空，幫助學(xué)生理解,。比如最好設(shè)計(jì)了“這一片沉默,，給了孩子們多大的享受?。∷麄兌昧耍ǎ?。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受?。∷麄兏惺艿剑ǎ?。這一片沉默給了我多大的享受?。∥遥ǎ?，讓學(xué)生總體感受,，從而回歸課題《可貴的沉默》。

這節(jié)課中同學(xué)們感悟沉默,，要先讓學(xué)生透過課文看清自己，只有這樣才會(huì)真正達(dá)到感悟的真正目的,。上完課后我感覺到：同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上,。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)，不只停留在為父母過生日這一件事上,。同學(xué)們?nèi)绻?lián)系實(shí)際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯,，我們卻總嫌飯菜不合口味；父母每天送我們上學(xué),，我們卻從不說“謝謝”,，還覺得是父母該做的……等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動(dòng)去體驗(yàn)父母為我們付出,，反省自己對(duì)父母的忽略,，可能這樣課堂中的沉默就有更深一層的含義了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們能夠感受到周圍的人對(duì)他們的愛,，同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛，付出愛,。

可貴的沉默課后反思 珍貴的沉默教案篇十

《可貴的沉默》是一篇閱讀課文,，主要講述了在一節(jié)課上，老師通過兩個(gè)問題——“父母知道,、祝賀你的生日嗎,？”“你知道、祝賀父母的生日嗎,？”使學(xué)生產(chǎn)生了從熱鬧到沉默兩種截然不同的反應(yīng),，從而讓學(xué)生明白僅僅懂得感受父母之愛是不夠的，還要懂得用實(shí)際行動(dòng)向父母表達(dá)愛,，這也是本篇課文的教學(xué)目的,。

本節(jié)公開課為第二課時(shí),，教學(xué)目標(biāo)為：1有感情地朗讀課文，以讀促悟,，理解沉默的可貴,。2.學(xué)會(huì)關(guān)心父母。教學(xué)重點(diǎn)為理解孩子們的情緒變化,，懂得關(guān)心父母,，難點(diǎn)是體會(huì)沉默的可貴。

整節(jié)課上得比較順利,，主要體現(xiàn)為如下幾點(diǎn)：

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),，在新課講解過程中我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：感受過生日時(shí)的幸福；找有關(guān)“沉默”的重點(diǎn)句,、感悟沉默的可貴,、重歸熱鬧、行動(dòng)付出,。這樣的設(shè)計(jì)主線明確,，重點(diǎn)突出。各個(gè)環(huán)節(jié)銜接緊密,，過渡自然,。整堂課我抓住了兩個(gè)核心問題，“他們?yōu)槭裁闯聊?、“為什么說這是可貴的沉默”,，課程緊緊圍繞這兩個(gè)問題展開，張弛有度,，徐徐深入,，讓學(xué)生有漸入佳境之感。

在“感悟沉默的可貴”一節(jié),，能做到以讀促悟,，通過有感情地朗讀，讓學(xué)生充分體會(huì)孩子在沉默中內(nèi)疚,、自責(zé)等復(fù)雜的心理活動(dòng),，從而為教學(xué)目標(biāo)“感恩父母”做了鋪墊。

在“拓展延伸”環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了學(xué)生為父母寫賀卡的“真情告白”活動(dòng),，學(xué)生對(duì)父母的感情也自然地流露出來,，并達(dá)到了用實(shí)際行動(dòng)向父母表達(dá)愛的教學(xué)目標(biāo)。

“授人以魚不如授之以漁”,，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要步驟,。本課由熱鬧到沉默對(duì)比十分明顯，所以用“找重點(diǎn)句說感受”的方法找出有關(guān)“沉默”的句子,，能直接切入主題,。在對(duì)沉默氛圍的描寫中,，文中用到了“安靜”、“依然很安靜”,、“沉靜”,、“寂然無聲”這幾個(gè)安靜程度成遞進(jìn)式的詞語，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“抓關(guān)鍵詞細(xì)體會(huì)”的方法來感受教室里的沉默,，不僅使得抽象的沉默具體可感,，并能在層層深入的安靜中體會(huì)孩子們從茫然到愧疚、自責(zé)的心理過程,。再通過與前文中熱鬧場(chǎng)景的重點(diǎn)句與關(guān)鍵詞的比較,，更讓學(xué)生體會(huì)到沉默給文中孩子的內(nèi)心帶來了多大的震撼，其實(shí)也是在震撼學(xué)生自己,，從而能更深刻地體會(huì)文章主題,。

充分挖掘文中“留白”，進(jìn)行語言訓(xùn)練,。如我設(shè)置了這樣一個(gè)問題：沉默了足足一分鐘,，在這漫長的一分鐘內(nèi)，孩子們會(huì)想些什么呢,？如果你就是他們中的一員，你會(huì)想些什么,？以問題啟發(fā)學(xué)生,，把學(xué)生帶入情境，使其在進(jìn)行語言創(chuàng)造的同時(shí)獲得情感體驗(yàn),。

另外,，在對(duì)每位回答問題的同學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，無論對(duì)錯(cuò),，我都能做到鼓勵(lì)他們,，以呵護(hù)學(xué)生的積極性。尤其是對(duì)于相對(duì)緊張的同學(xué),，我更能通過溫和的話語和鼓勵(lì)的眼神,，并發(fā)動(dòng)全班為其加油，最終這幾位同學(xué)都能大膽發(fā)言,。讓全班都融入在一個(gè)和諧的氛圍中,，才能夠使課堂生動(dòng)起來。

當(dāng)然也有不足,，如“感受幸?！睍r(shí)應(yīng)由學(xué)生自身感受談起，順勢(shì)朗讀表演課文第一部分,，就會(huì)水到渠成,?！案形虺聊目少F”這一環(huán)節(jié)，雖然是以讀促悟,，但在指導(dǎo)朗讀時(shí)還欠深入,。

教然后知困。日后我將更加努力,，力爭讓自己的課堂臻于完美,，少些遺憾。