作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

可貴的沉默教材分析 可貴的沉默第二課時教案篇一

1,、認識14個生字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、感受父母對自己的愛，學會關(guān)心父母,。

：體會孩子們情緒的變化,，學習關(guān)心別人。

：為什么說沉默是可貴的,？

幻燈片

板書《可貴的沉默》

今天,，我們來一起學習第十七課,，齊讀課題。

1,、在這一課之中,，有一位老師提了兩次問題，這兩次問題,，使同學們有了截然不同的兩種反應(yīng),。快去讀讀課文,，看看老師到底提了哪兩次問題,？

2、學生自由課文,。

3,、學生回答，教師用幻燈片展示這兩次問題：

（一）,、課件出示第一幅畫,。

1、你看到了什么,？

2、這是課文中哪一部分的場景,？（1—9自然段）

從1至9自然段中找出有關(guān)描寫他們語言,、動作、神態(tài)的語句,，小聲讀一讀,，從中你體會出了什么？

學生說描寫他們這時表現(xiàn)的語句,，教師隨機指導(dǎo)：從這里你體會出了什么,？

異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同,。

驕傲：換一個詞：自豪

神氣十足地左顧右盼：做做動作

越點越多,，越點越興奮，聲音越來越響：怎么讀

索性站了起來

快樂地交談：

引導(dǎo)學生體會同學們驕傲的心情,。

3,、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛,，孩子們都感受到了,。

板書：感受愛

4、讓我們一邊感受著父母對我們的愛,，一邊分角色朗讀,，可以邊讀邊做動作,，把你的心情、你的感受寫在臉上,。

師生分角色朗讀,。

（二）課件出示第二幅畫。

1,、在感受父母對自己的愛時,，同學們驕傲、興奮,，教室里也很熱鬧,，可是再看這一幅圖，有什么變化,？

2,、這是課文中哪一部分的場景？（11,、12,、13自然段）

請一位同學讀。其他學生評價,。要讀出“靜”來,。

“寂然無聲”，靜到什么程度,？

3,、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學們?yōu)槭裁闯聊?？此刻他們在想什么呢?/p>

學生回答,。

4、讓同學們陷入這令人尷尬的沉默中,，其實是老師有意設(shè)計的,。

都說父母對孩子的愛是無私的、本能的,，可是,，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。

（課件出示第10自然段）自己讀一讀,。

這極為珍貴的東西到底是什么呢,？跟你們的組員討論討論。

誰猜透了老師的心意,？學生回答：應(yīng)該回報父母的愛,。

板書：回報愛

5、有一個成語：烏鴉反哺，當老烏鴉飛不動時,，小烏鴉就會找食物,，反過來哺育老烏鴉，鳥類都會回報自己的父母,，那么這些孩子們意識到了應(yīng)該回報父母了嗎,？

6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘,，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中,。）

誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的,？

從這里我們看出了他們意識到了應(yīng)該回報父母的愛,。

（三）回報愛。

1,、他們是怎么回報父母的愛的呢,？

讀一讀14至16自然段。（三位學生讀）

他們此刻的心情如何,？

2,、學到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的,？”

（如果沒有這沉默,，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛,；有了這沉默,，同學們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的`,。）

1、其實回報父母的愛,，方法可以多種多樣,，冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。

2,、教師配樂詩朗誦《紙船》

《紙船》

作者：冰心

我從不肯妄棄一張紙,，

總是留著——留著

疊成一只只很小的船兒，

從舟上拋下在海里,。

有的被天風吹卷到舟中的窗里,，

有的被海浪打濕，沾在船頭上,。

我仍是不灰心的每天疊著,，

總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒,，

不要驚訝它無端入夢,。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，

萬水千山,，求它載著她的愛

3,、就像課文中說的“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比,?！?/p>

你想對爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢,？

學生發(fā)言,。

4、總結(jié)：你們有父母的愛,，是幸福的,；你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。

可貴的沉默教材分析 可貴的沉默第二課時教案篇二

1,、認識生字,，正確讀寫詞語。有感情朗讀課文,。

2,、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自已的愛,，懂得關(guān)心父母,，關(guān)心別人。

3,、體會抓住人物的神態(tài),、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語,、句子,。

教

1、理解孩子們的情緒變化,，懂得關(guān)心別人,。

2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的,。

2課時

導(dǎo)入：同學們,，如果現(xiàn)在有一個漂亮的蛋糕擺在你面前，你會想什么,？

聽了你們剛才的話,，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢,？文章中的同學們與你們一樣,，聽到這個問題也沉默了。今天,，我們就來學習這一課,。

1、請同學們大聲朗讀課文,，完成預(yù)習要求：

（1）邊讀邊畫出課文中的生字詞,，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首,。

（2）借助拼音把字音讀正確,，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

（3）找一找自己讀不準的字音或不明白的語句,，以便請同學們或老師幫助,。

2,、匯報學習,，趣味識字：

（1）讀一讀課文中的生字。

（2）找出相同結(jié)構(gòu)的字,。

（3）找生朗讀生字,、詞,，鞏固記憶。

（4）課文共有多少個自然段,？

（5）理解重點詞語的意思,。

1、朗讀課文,，想一想課文講了一件什么事,？

2、默讀課文,，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事,？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？

1,、板書課題：可貴的沉默

2,、引導(dǎo)學生說說什么是“沉默”,。

3,、齊讀課題，質(zhì)疑,。

4,、明確探究重點，為什么這種沉默是可貴的？

1,、自由讀課文,，回憶課文講了一件什么事？

2,、默讀課文,，同學們在課堂上情緒有什么微妙的變化？

3,、過渡：孩子們地情感起伏,，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達了孩子們的真摯情感,，讓我們一同去品味吧,！

1、學習課文1—9自然段：

（1）個人朗讀,，你從哪些詞句中體會到同學們此時興奮不已,？

（2）前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站起來,，我也不阻止他們,。

（3）幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。

（4）你打算怎樣地朗讀,，讀出什么樣的情感呢,？

（5）朗讀指導(dǎo)。

（6）過渡：多么幸福的孩子們,，父母對孩子的愛,，我們都感受到了。

2,、學習課文10—13自然段：

（1）老師提了什么問題,，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？為什么大家都“沉默”,？

（2）找出描述此時課堂氣氛的句子讀一遍,，細想孩子們領(lǐng)悟的道理。

（3）不說話不代表孩子們此時不在思考,，想像一下他們在想什么,？如果是你，你會想些什么,？

（4）聯(lián)系平時的生活實際來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3,、學習課文最后幾個自然段：

（1）教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學生反應(yīng)如何,？

（2）畫出表現(xiàn)學生興奮不已的句子來,。

（3）有感情地朗讀再次熱鬧的部分,，領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧為什么不一樣？

4,、朗讀15—17自然段：

（1）老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化,。

（2）談?wù)劇拔摇睘槭裁凑J為“這一片沉默”給了“我”很大的享受？

沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛,，享受爸爸,、媽媽給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母,，用自己的實際行動回報父母對自己的愛,，給他們帶來快樂。

可貴的沉默教材分析 可貴的沉默第二課時教案篇三

1,、會認“迅”等9個生字,，會寫“賀”等14個生字，正確讀寫“祝賀”等15個詞語,。

2,、聯(lián)系上下文，抓住人物的神態(tài),、動作,、心理活動，理解重點詞句的意思,，從而理解課文內(nèi)容,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、抄寫自己喜歡的詞句

1,、以讀為主，借助多媒體,，創(chuàng)設(shè)情境,，幫助學生入情入境。

2,、引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文和生活實際談感悟,。

1、學會感受父母對自己的愛,，懂得關(guān)心父母,，關(guān)心別人，用愛心對待生活,。

2,、能用實際行動來回報父母的愛。

1,、抓住人物的神態(tài),、動作和語言，感受孩子們的情緒變化,，懂得關(guān)心別人,。

2、從孩子們的情緒變化中,，體會沉默的可貴之處,。

1、利用教學掛圖創(chuàng)設(shè)情境,，激起學生學習的興趣,。

2、在讀中鍛煉學生的朗讀技巧,，在讀中品悟課文,。

3、利用多媒體輔助教學,，使學生的感情融入課文,。

4、制作親情卡,，抒發(fā)自己對父母的感恩及回報之情,。

1、（播放生日快樂歌）師：知道這是什么歌嗎,？

生：生日快樂歌

師：聽到這首歌,，讓你想到了什么？

生：我想到了爸爸媽媽給我過生日的情景,。（切蛋糕,、收生日禮物？,？）

2,、師：今天我們要學習一篇圍繞生日的感人故事——可貴的沉默。（板書課題,，齊讀課題）

設(shè)計意圖：以輕松愉快的話題導(dǎo)入新課,，激發(fā)學生學習本課的熱忱。

1,、自由朗讀課文,，邊讀邊畫出生字詞，再想想課文講了一件什么事,？異口同聲祝賀神氣十足左顧右盼迅速蘊藏

霎時重復(fù)安靜沉靜寂然無聲恰恰緩和

外婆建議驚喜表達稚拙煩惱享受

a,、以各種形式朗讀,。

2、聯(lián)系上下文,，理解字詞

異口同聲：形容很多人說同樣的話,。

索性：表示直截了當，干脆,。

神氣十足：形容人擺出十足的自以為了不起的樣子,。

霎時：霎時間，形容極短的時間,。

寂然無聲：形容寂靜的樣子,。

瞥：很快地看一下。

赦免：本文指孩子們沒有先前的沉默,，思路大開,。

稚拙：幼稚而拙劣。

不約而同：沒有事先商量而彼此的見解或行動一致,。

設(shè)計意圖：掃除障礙,，讓學生更好地理解課文，融入課文,。

1,、出示生字詞：

祝賀左顧右盼迅速重復(fù)恰恰

犯錯緩和外婆建議表達

稚拙煩惱享受

a、小老師帶讀,。

b,、開火車讀詞語。

c,、全班齊讀,。

2、觀察生字,，請生說說該注意的地方：

賀：下面的是“貝”字,，別錯寫成“見”字。

顧：注意左邊的寫法,。

速：“束”字的最后一筆是一點,。

復(fù)：中間的是“日”字，別寫成“目”字,。

緩：右邊與“愛”字不同,。

達：“大”字的最后一筆是一點。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生的主體性,，學生愿意說哪個就說哪個,。

3、生抄寫生字,，師巡視糾正,。

1,、（出示課本第一幅插圖）師：根據(jù)這群學生的動作和表情，你能說說他們的心情嗎,？

生：高興,、驕傲、興高采烈,、神氣十足？,？

（出示課文第二幅插圖）師：那么這幅他們的心情呢,？

生：不安、羞愧,、不好意思,？？

2,、師：那課文中哪些段落是寫了第一幅圖,？哪些是寫了第二幅圖？（小組合作,，并歸納段意,，師引導(dǎo)）

第一部分（第1—9自然段）：面對爸爸媽媽對各人生日的關(guān)注問題，所有孩子都快樂地舉手交談,。

第二部分（第10—15自然段）：問及誰知道父母的生日,，全場沉默?！拔摇碧嶙h先查一查父母的生日,，再以各種方式向父母表達祝賀。

第三部分（第16—17自然段）：家長會上,，家長表揚小孩子學會體貼人了,，“我”從當初的沉默中感到了快樂。

設(shè)計意圖：把整篇文章大概的意思梳理好,，讓學生更容易理解課文,。

師：理清課文的思路，讓我們更好地理解課文,，我們下節(jié)課再來學習課文,。

1、讀幾遍課文給父母聽,。

2,、抄寫本課的生字詞。

1,、開火車朗讀生字,，再全班朗讀,。

2、師：今天咱們繼續(xù)來學習《可貴的沉默》（板書課題）,，誰能用自己的話來說說課文的主要內(nèi)容,？

設(shè)計意圖：復(fù)習導(dǎo)入，鞏固知識,。用自己的話來說說課文主要內(nèi)容,，既回顧了課文的主要內(nèi)容，又鍛煉了學生的口頭表達能力,。

1,、分角色朗讀第1—8自然段。

2,、師：老師問了一個什么問題,？

生：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

師：學生們的反應(yīng)是怎么樣的,？找出描寫他們動作,、神態(tài)的詞或句子。生1：異口同聲

生2：他們驕傲地舉起了手,，有的還神氣十足地左顧右盼,。

師：他們的這些動作和神態(tài)，你能模仿一下嗎,？（請生模仿）

師：你能體會他們當時的心情嗎,？是怎么樣的？

3,、師：此時,，他們的心情多么高興呀，讓我們用朗讀的方式來感受他們的快樂,。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生從重點詞句出體會孩子們當時那種愉悅的心情,，并提高學生的朗讀技巧。

4,、師：他們都在快樂地交談著自己生日的情景,，他們的快樂是誰給予的？小結(jié)：父母的愛是偉大的,，他們把最好的都給了自己的孩子,。（板書：父母的愛）

（一）學習第10—13自然段

1、齊讀第10—13自然段,。

2,、理解重點句子，體會人物感情

（1）“我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西,?！?/p>

a、全班齊讀,。

b,、小組討論：結(jié)合上下文，說說“極為珍貴的東西”指的是什么,？

c,、請生朗讀。

（2）師：為了尋找他們心靈深處的極為珍貴的東西,，老師又問了一個什么問題,？他們的反應(yīng)又是怎么樣？

（二）學習第14—15自然段

1,、請生朗讀第14自然段,。

2,、理解句子：

（1）“沉默了足足一分鐘,，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色當中?！?/p>

a,、請生朗讀。

b,、師：你是怎么理解這個句子的,？能結(jié)合課題來說說嗎？

（師引導(dǎo)：“一分鐘”時間不長,，可是對孩子們來說他們覺得很長很長,。因為在這一分鐘里，他們可能想了很多很多,，他們心里內(nèi)疚,，所以他們表現(xiàn)出“滿臉的犯了錯誤的神色”。多么可愛的孩子呀,，他們在這一分鐘里知道錯了,，所以沉默的可貴的。）

（2）“像獲得赦免一樣,，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了,。”a,、請生朗讀,。

b、師：從“躲閃的目光”“又回來了”，你知道孩子們心里在想些什么嗎,？可以和同桌討論一下,。

（3）小結(jié)：孩子們已經(jīng)開始慢慢地感受出父母的愛了。（板書：感受）

：抓住重點句子,，培養(yǎng)學生自主,、合作解決問題的能力，從而更深地理解課文,，理解作者的寫作意圖,。

3、師：經(jīng)過了這些,，課室里又熱鬧起來了,，這一次他們又在討論什么？

4,、齊讀第15自然段,。