作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢,?以下是小編收集整理的教案范文,,僅供參考,希望能夠幫助到大家,。
奇怪的大石頭教案及板書(shū)設(shè)計(jì) 奇怪的大石頭板書(shū)篇一
1.認(rèn)識(shí)考,、秦等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)著,、藏等13個(gè)字,。能正確讀寫(xiě)奇怪、著名,、地質(zhì)學(xué)家等20個(gè)詞語(yǔ),。
2.正確流利朗讀課文。通過(guò)對(duì)話揣摩人物的內(nèi)心,。
3.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系,,認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
1. 整體感知
師:同學(xué)們,你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎,?它是什么樣子的,?你見(jiàn)到它時(shí)是什么感覺(jué),?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》(幻燈片),看看我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候是怎樣對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣的,。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,,有什么問(wèn)題嗎?好,,我們先來(lái)看看同學(xué)們提出的不理解的詞
地質(zhì)學(xué),?冰川?突兀,?
第四紀(jì)冰川:約250萬(wàn)年前至今.那時(shí)候氣候異常寒冷,人們將處在這個(gè)時(shí)候的冰川稱為第四紀(jì)冰川
突兀:山石等物高高地立在一個(gè)地方
1:同學(xué)們?cè)絹?lái)越會(huì)學(xué)習(xí)了,,預(yù)習(xí)的時(shí)候就可以提出那么多的問(wèn)題,,。俗話說(shuō)讀書(shū)百遍其義自現(xiàn),。你們通過(guò)讀文提出了這么多問(wèn)題,老師相信你能自己想辦法解決這些問(wèn)題,。問(wèn)題的答案
就藏在課文里?,F(xiàn)在自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,,把課文讀通順,,邊讀邊想這篇課文講了什么?我們現(xiàn)在就來(lái)讀讀課文好嗎,?
生: 講了李四光對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了疑問(wèn),然后跑去問(wèn)老師和爸爸,。然后出國(guó)學(xué)習(xí)解決疑惑的故事
師:問(wèn)老師和爸爸有沒(méi)有解決疑惑?
生: 講了李四光對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了疑問(wèn),問(wèn)老師和爸爸沒(méi)有得到答案,??孔约撼鰢?guó)學(xué)習(xí)解決疑惑的故事
師:很好,說(shuō)明你認(rèn)真的讀了課文并且去思考了.真是愛(ài)思考的好孩子
生:講了李四光的事
師:講了他的什么事啊,?我們前面學(xué)習(xí)了要有時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,,事件,,你已經(jīng)把人物說(shuō)出來(lái)了,還有誰(shuí)補(bǔ)充,?
生:李四光小時(shí)候?qū)Υ笫^產(chǎn)生疑惑,,跑去問(wèn)老師和爸爸,老師和爸爸也不知道答案,。
師:有兩個(gè)時(shí)間
生:長(zhǎng)大后,,李四光出國(guó)學(xué)習(xí)終于知道了答案
師:那這篇課文講了什么?我們要學(xué)會(huì)善于傾聽(tīng),把全面同學(xué)說(shuō)的都補(bǔ)充起來(lái),看看誰(shuí)最善于傾聽(tīng),你說(shuō)
生:李四光小時(shí)候?qū)Υ笫^產(chǎn)生疑惑,,跑去問(wèn)老師和爸爸,,老師和爸爸也不知道答案,。長(zhǎng)大后,李四光出國(guó)學(xué)習(xí)終于找到了答案
師:好,,前面同學(xué)們你一言我一語(yǔ)的都講出了課文的主要內(nèi)容,。看看誰(shuí)能看著燈片一氣呵成來(lái)的說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,,說(shuō)出來(lái)了,,說(shuō)明你的概括能力特別強(qiáng),誰(shuí)來(lái)說(shuō)
(放幻燈片)
幻燈片:李四光小時(shí)候_______,,問(wèn)_____________長(zhǎng)大后-----------------------------,終于弄明白了____________的故事
生:李四光小時(shí)候?qū)Υ笫^
產(chǎn)生疑惑,,跑去問(wèn)老師和爸爸,老師和爸爸也不知道答案,。長(zhǎng)大后,,李四光出國(guó)學(xué)習(xí)終于弄明白了石頭的來(lái)由的故事。
小結(jié):這個(gè)同學(xué)用很簡(jiǎn)單的幾句話就把課文的主要內(nèi)容說(shuō)出來(lái)了,,真不簡(jiǎn)單,!概括能力真不錯(cuò)!
2我們剛剛了解了李四光對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生疑惑和解決疑惑的故事,,那文中的李四光留給你什么樣的印象?
愛(ài)提問(wèn)/愛(ài)思考/善觀察板書(shū):愛(ài)提問(wèn)(提煉同學(xué)的觀點(diǎn)寫(xiě)上)
3:你們說(shuō)他愛(ài)提問(wèn)愛(ài)思考,,那李四光到底提了什么問(wèn)題?請(qǐng)大家找出來(lái)。默讀一下李四光小時(shí)候的部分,,邊讀邊批注,,邊讀邊思考看看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)!
你說(shuō)
師:很好,,這句話李四光是放在心里還是說(shuō)出來(lái)的,?
生:說(shuō)出來(lái)的
師:是說(shuō)出來(lái)的嗎?看看課文:時(shí)間長(zhǎng)了,他對(duì)這塊大石頭產(chǎn)生了興趣:”……”
生:放在心里的
師:很好,他還提了什么問(wèn)題,?
生:b是誰(shuí)把它放在那兒的呢,?
師:還有沒(méi)有,?你說(shuō)
c這么重的大石頭從天上掉下來(lái),,力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸出一個(gè)很深很深的大坑,??伤鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢?
師:好,,李四光提了這么多問(wèn)題,!真是個(gè)愛(ài)思考的小孩!好,,我們先來(lái)看看他心里的疑惑(幻燈片)
這么大的一塊石頭,,是從哪兒來(lái)的呢,?
這個(gè)問(wèn)題好不好,好在哪里?
a好,,李四光通過(guò)捉迷藏對(duì)大石頭產(chǎn)生了疑問(wèn),,而其他小伙伴沒(méi)有卻產(chǎn)生疑問(wèn)。
那說(shuō)明李四光比別人善于觀察,,對(duì)嗎,?嗯,善于觀察就要在生活中做個(gè)有心人,,發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有注意的事物,。很多科學(xué)家都是善于觀察的人
嗯,不懂就問(wèn),,這是很好的學(xué)習(xí)態(tài)度,。有了問(wèn)題,就要大膽的去問(wèn),。
正是因?yàn)樗闹挟a(chǎn)生了疑惑,,才推動(dòng)他不停的去尋找答案。這是個(gè)很關(guān)鍵的地方,。那么他內(nèi)心的`這種疑惑,,誰(shuí)能把他讀出來(lái)?你讀
生:這么大的一塊石頭,,是從哪兒來(lái)的呢,?
師:有點(diǎn)疑惑的感覺(jué)了,還有沒(méi)有讀得更疑惑的,?
師:還有沒(méi)有認(rèn)為讀得比他好的,?
師:很好,我能夠感覺(jué)你心中那個(gè)大大的疑問(wèn)號(hào)了,,好,,全班一起來(lái)讀----這么大的一塊石頭,是從哪兒來(lái)的呢,?
師:讀得更疑惑一點(diǎn)----這么大的一塊石頭,,是從哪兒來(lái)的呢?
語(yǔ)言訓(xùn)練
師:嗯,,很疑惑了,。心中很疑惑,有個(gè)大大的問(wèn)號(hào)在心里,,于是跑去問(wèn)老師,。李四光會(huì)怎么問(wèn)老師呢?下面誰(shuí)來(lái)當(dāng)李四光來(lái)問(wèn)問(wèn)老師?你說(shuō)
生:這么大的一塊石頭,,是從哪兒來(lái)的呢,?
奇怪的大石頭教案及板書(shū)設(shè)計(jì) 奇怪的大石頭板書(shū)篇二
1、認(rèn)識(shí)“考,、秦”等5個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字,。能正確讀寫(xiě)“奇怪,、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ),。
2,、正確流利朗讀課文。
3,、了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系,,認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
1,、布置學(xué)生預(yù)習(xí),,搜集有關(guān)李四光其人的資料。
2,、準(zhǔn)備生字卡片,。
3、準(zhǔn)備冰山推動(dòng)巨石的科普錄象,。
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課
1、匯報(bào)預(yù)習(xí)效果:
⑴ 《奇怪的石頭》講的是誰(shuí)的故事,?(李四光)
⑵ 請(qǐng)同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人,。
2、切入本課主題:
剛才同學(xué)們的介紹非常精彩,。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家,,大家想不想知道?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,,咱們也去取取經(jīng),。
二、初讀課文
1,、循序漸進(jìn)讀課文:
第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ),,借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確,。
第二遍:再讀課文,,進(jìn)行自我測(cè)試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表,。
2,、互幫互助學(xué)生字:
出示生字,請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師,,帶領(lǐng)大家一起鞏固,,教師隨時(shí)糾正讀音,點(diǎn)評(píng),。
3,、按序逐段來(lái)反饋:
指名逐段朗讀課文,爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)
4,、呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)解疑惑:
現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎,?請(qǐng)學(xué)生依照自己的理解說(shuō)說(shuō)。
三,、指導(dǎo)寫(xiě)字
1,、投影出示生字詞,自讀,,指名讀,。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),,討論怎么記住這些生字,,并且介紹自己的識(shí)字方法。
3,、指導(dǎo)寫(xiě)字:
課件演示,,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě),。
第二課時(shí)
一,、朗讀感悟
1、復(fù)習(xí)切入,,精讀課文:
上節(jié)課同學(xué)們說(shuō)得非常好,,發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密,那就是勤于思考,,好學(xué)不倦,。
2、請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出李四光幼年時(shí)圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問(wèn)題:
⑴ 出示所有問(wèn)題,,指導(dǎo)朗讀,,你認(rèn)為該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?從中你感受到了什么,?
⑵ “這么大的一塊石頭,,是從哪來(lái)的呢?”
這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說(shuō)說(shuō)你從哪看出來(lái)的,?指導(dǎo)朗讀第一自然段
相機(jī)理解“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”,。
⑶ 分角色朗讀(第一到第八自然段)
3、觀看錄像,,明白原理:
⑴ 有關(guān)巨石如何毫無(wú)痕跡來(lái)到故鄉(xiāng)的這個(gè)疑惑一直困擾著李四光,,二十年后他終于揭開(kāi)了其中的奧妙,你想知道嗎,?
⑵ 觀看科普錄象,,演示冰川推動(dòng)巨石的情景。
⑶ 情景再現(xiàn):假如你是李四光,,你來(lái)我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座,,你準(zhǔn)備怎么把這個(gè)知識(shí)講清楚,現(xiàn)在請(qǐng)你整理好你的演講稿,。
4,、齊讀課文。
二,、交流感想
讀了這個(gè)故事后,,你受到了哪些啟發(fā)?用“李四光爺爺,,我想對(duì)你說(shuō)______________”的句式說(shuō)一說(shuō),。
三、分組交流
四,、課外拓展
1,、有多少在工作上做出一番成就的人,他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,勇于探索,,最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ),回去找找這方面的材料,。
2,、我的奮斗計(jì)劃:擬訂一份奮斗計(jì)劃,看自己需要怎么做,,才能向這些偉大的人靠近,。
奇怪的大石頭教案及板書(shū)設(shè)計(jì) 奇怪的大石頭板書(shū)篇三
了解李四光童年的疑問(wèn)與他震驚世界的研究成果之間的關(guān)系。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1,、學(xué)會(huì)生字,、新詞,能正確讀寫(xiě),。
2,、初讀課文,,了解課文的主要內(nèi)容。
生字卡片,,關(guān)于李四光的資料。
一,、談話導(dǎo)入
你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎,?
如果你見(jiàn)到一塊大石頭,你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn),?我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光,,小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了興趣,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》(板書(shū)課文題目)
二,、初讀課文,,掃除障礙
1、請(qǐng)學(xué)生各自輕聲讀課文,。注意讀準(zhǔn)生字,,把課文讀通順。
2,、分段指名讀課文,。
三、檢查預(yù)習(xí)
1,、結(jié)合資料袋中的內(nèi)容,,介紹本文主人公李四光
2、學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑,,師生共同解疑,。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字,,完成作業(yè),。
1、認(rèn)讀要寫(xiě)的字,。
2,、爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師:哪幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò),該怎么寫(xiě),。請(qǐng)你想一想,,然后提醒大家。
藏:共十七畫(huà),,第六畫(huà)為└,。
臥:左臣右卜注意臣的筆順,第三筆為┑
第二課時(shí)
1,、了解李四光童年的疑問(wèn)與他震驚世界的研究成果之間的關(guān)系,。2,、認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
一,、復(fù)習(xí)生字,、新詞
指名讀生字,新詞,,進(jìn)一步鞏固生字的詞語(yǔ),。
二、感知巨石的形象
1,、請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第二自然段,,思考老師提出的問(wèn)題。
2,、老師在黑板上畫(huà)石頭討論:
(1)這是一塊怎樣的石頭,?
(2)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?
三,、感受好問(wèn)精神
1,、時(shí)間長(zhǎng)了,李四光對(duì)這塊石頭有了疑問(wèn),。
他產(chǎn)生想到的是問(wèn)老師,。李四光會(huì)怎么問(wèn),老師又怎么答的,,李四光又會(huì)怎么想,?同學(xué)們讀讀課文,同桌間演演,。
2,、同桌讀后,挑選學(xué)生上臺(tái)表演,。
四,、解開(kāi)巨石之謎
1、李四光又跑去問(wèn)爸爸,,爸爸也說(shuō)不清,。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi),怎么解開(kāi)的,?請(qǐng)大家讀最后兩個(gè)自然段,。
2、讀后討論:李四光是怎么解開(kāi)巨石來(lái)歷這一謎團(tuán)的,?
3,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn):
(1)這個(gè)問(wèn)題使李四光思考了二十多年。
(2)長(zhǎng)大后,,李四光到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),,明白了冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里,。
(3)李四光回家鄉(xiāng)專門(mén)考察了這塊大石頭,終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的,。
4,、對(duì)這塊巨石的研究,引導(dǎo)他得出了什么重大成果,?
五,、交流讀后感想
1、完整地朗讀課文,。
2,、讀了這篇課文,,大家都會(huì)有一些感想,,請(qǐng)大家交流一下。
奇怪的大石頭教案及板書(shū)設(shè)計(jì) 奇怪的大石頭板書(shū)篇四
教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子,。
如:
1,、時(shí)間長(zhǎng)了,他對(duì)這塊石頭發(fā)生了興趣:這么大的一塊石頭,,是從哪兒來(lái)的呢?為什么李四光會(huì)對(duì)這塊石頭感興趣呢?這塊石頭有奇怪的地方嗎?
可用因?yàn)閤x所以xx讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)原因,。讓學(xué)生感受巨石的形象及李四光的`好奇心。
2,、李四光跑去問(wèn)老師xx想像情景,,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。李四光會(huì)跑去怎樣問(wèn)老師?
同桌演一演對(duì)話,。
指名演一演,。
3、這么重的大石頭從天上掉下來(lái)xx,。
老師的回答令李四光滿意嗎?
說(shuō)話練習(xí):
這么重的石頭從天上掉下來(lái),,力量xx,應(yīng)該會(huì)把草地xx,,可它沒(méi)有臥進(jìn)土里,,所以一定xx。從而讓學(xué)生感受李四光好問(wèn)好質(zhì)疑的品質(zhì),。4,、李四光又跑去問(wèn)爸爸,他爸爸也說(shuō)不清,。師生演演這次對(duì)話,。李四光在請(qǐng)教多人失敗后,你覺(jué)得他會(huì)怎么想?
5,、這個(gè)問(wèn)題李四光一直想了很多年,,直到xx才xx,,可用直到xx才xx說(shuō)話,感受李四光的執(zhí)著,,認(rèn)真的態(tài)度,。
6、后來(lái),,李四光回到家鄉(xiāng),,專門(mén)考察了這塊大石頭xx。
1,、總結(jié)升華:⑴李四光從一塊巨石質(zhì)疑,,通過(guò)自己的探索,研究出的成果震驚了全世界,,你從中得到什么啟示?有什么感想?
學(xué)生暢所欲言,。
⑵你想對(duì)李四光爺爺說(shuō)什么話?
2、課外積累:找一找課外資料,,搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑,,勤學(xué)好問(wèn)的故事,為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備,。
奇怪的大石頭教案及板書(shū)設(shè)計(jì) 奇怪的大石頭板書(shū)篇五
1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。
2,、正確讀寫(xiě)奇怪、著名,、地質(zhì)學(xué)家,、捉迷藏、悄悄,、躲閃,、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,、興趣,、平整、推動(dòng),、旅行,、考察、秦嶺,、遺跡,、研究、成果,、震驚等詞語(yǔ),。
3,、有感情地朗讀課文。
4,、讀懂課文內(nèi)容,;感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦,,執(zhí)著求索的可貴品質(zhì),。
引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程,領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題,、提出問(wèn)題的,。
體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。
兩課時(shí),。
課件,。
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介李四光,,導(dǎo)入課題
1,、今天老師給你們帶來(lái)一位大朋友──課件出示李四光頭像,,簡(jiǎn)介他的生平,。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事,,看看他是怎樣的一個(gè)人,?
3、板書(shū)課題,。齊讀課題,。
二、初讀課文
1,、請(qǐng)各自輕聲讀課文,,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順,。
2,、分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字,、新詞的讀音,。
3、你對(duì)小李四光有什么印象,?
教師相機(jī)板書(shū)學(xué)生對(duì)李四光的印象,。如:愛(ài)思考,愛(ài)提問(wèn),,好問(wèn)好學(xué),,等等,。
4、能用書(shū)上的,。話來(lái)充分說(shuō)明你的觀點(diǎn)嗎,?
三、再讀課文,,合作研讀
1,、再讀課文,劃出說(shuō)明自己觀點(diǎn)的理由,。
2,、小組合作,互相說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和句子,。
由記錄員做好記錄,,準(zhǔn)備全班交流。
四,、寫(xiě)字指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)藏,、臥、旅,、考,。
第二課時(shí)
一、認(rèn)讀詞語(yǔ)
二,、全班交流
教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子,。如:
1、時(shí)間長(zhǎng)了,,他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣:這么大的一塊石頭,,是從哪兒來(lái)的呢?
為什么李四光會(huì)對(duì)這塊石頭感興趣呢,,這塊石頭有什么奇怪的地方嗎,?
可用因?yàn)樗宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)原因。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的好奇之心,。
2,、李四光跑去問(wèn)老師
想象情境,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。
李四光會(huì)怎么問(wèn)老師,?同桌演一演對(duì)話。
指名演一演,。
3,、這么重的大石頭從天上掉下來(lái)
老師的回答令李四光滿意嗎?
說(shuō)話練習(xí):
這么重的石頭從天上掉下來(lái),力量(),,應(yīng)該會(huì)把草地(),,可它沒(méi)有臥進(jìn)土里,所以一定(),。
從而讓學(xué)生感受李四光好問(wèn)好質(zhì)疑的品質(zhì),。
4、李四光又跑去問(wèn)爸爸,,他爸爸也說(shuō)不清,。
師生演演這次對(duì)話。
李四光在請(qǐng)教多人失敗后,,你覺(jué)得他會(huì)怎么想,?
5、這個(gè)問(wèn)題李四光一直想了很多年,,直到才
用直到才說(shuō)話,。感受李四光的執(zhí)著,認(rèn)真的態(tài)度,。
6,、后來(lái),李四光回到家鄉(xiāng),,專門(mén)考察了這塊大石頭
感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì),。
三、總結(jié)升華
1,、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑,,通過(guò)自己的探索,,研究初的成果震驚了全世界,,你從中得到什么啟示?有什么感想,?
學(xué)生暢所欲言,。
2、你想對(duì)李四光爺爺說(shuō)什么話,?
四,、課外積累
找一找課外資料,搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑,,勤學(xué)好問(wèn)的故事,。為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。
嘗試──讓課本留下思考的痕跡
新課程注重課程的開(kāi)放和生成,。經(jīng)??吹接械睦蠋熒险n時(shí)讓孩子海闊天空的發(fā)表自己的高見(jiàn),孩子們?cè)谡n堂上忙著左一個(gè)討論,右一個(gè)交流,,卻無(wú)暇捧起書(shū)本細(xì)讀,,有時(shí)甚至使孩子的思維脫離文本,教師也不作引導(dǎo),,任其夸夸其談,,課堂看似熱鬧,卻無(wú)多少實(shí)質(zhì),。有時(shí)自己也放這樣的錯(cuò)誤,。這堂課在課始初讀課文時(shí),學(xué)生說(shuō)了對(duì)李四光的`印象后,,我讓孩子仔細(xì)讀課文,,找找自己觀點(diǎn)的理由,看誰(shuí)的理由最要充分,。學(xué)生的求知欲和好勝心被激發(fā),,進(jìn)入積極備戰(zhàn)狀態(tài)。于是在課本上勾勾,、畫(huà)畫(huà),、寫(xiě)寫(xiě),留下思考的痕跡,,這樣做就是優(yōu)化孩子與文本的對(duì)話,,讓孩子有自己的個(gè)性閱讀。爾后我不急于讓孩子發(fā)言,,而是讓他們?cè)诮M內(nèi)再次交流自己找到的理由,,再次讓孩子與文本進(jìn)行碰撞,撞初個(gè)性化的火花,。在交流時(shí),,我十分重視學(xué)生的表達(dá),讓學(xué)生按照句式我從這句話中看出或者我覺(jué)得這句話可以看出抑或我認(rèn)為讓孩子的語(yǔ)言也帶上個(gè)性化的色彩,。我想,,嘗試讓孩子在課本上留下思考的痕跡,也該是閱讀教學(xué)中中段學(xué)習(xí)向高段學(xué)習(xí)過(guò)渡的重要一環(huán)吧,!
奇怪的大石頭教案及板書(shū)設(shè)計(jì) 奇怪的大石頭板書(shū)篇六
《奇怪的大石頭》是三年級(jí)上冊(cè)一篇新教材,,講述的是李四光小時(shí)候?qū)σ粔K大石頭產(chǎn)生了興趣,長(zhǎng)大后他仍然沒(méi)有放棄探索巨石由來(lái)的研究,,最后取得了震驚世界的研究成果,。課文貼近孩子的生活,同時(shí)李四光勤于思考,,善于動(dòng)腦,,執(zhí)著求索的精神也為孩子們樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣,。
在授課前我設(shè)計(jì)了第二課時(shí)的兩份教案。第一份是按部就班地依照課文的順序進(jìn)行教學(xué)程序,。
1,、大石頭是什么樣子?找句子大聲練讀,,體會(huì)“孤零零”,、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”兩個(gè)詞義。
2,、李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生了疑問(wèn),,他怎么解決的?分角色練讀他與老師的對(duì)話,。重點(diǎn)體會(huì)他第三次是怎么問(wèn)倒老師的,,感受他善于思考的可貴品質(zhì)。
3,、后來(lái)李四光對(duì)大石頭的研究放棄了嗎,,自學(xué)第9~10自然段。出示資料袋理解“冰川”“遺跡”“秦嶺”等學(xué)術(shù)名詞,;抓住“直到……才”“專門(mén)”“終于”等重點(diǎn)詞句體會(huì)李四光留學(xué)國(guó)外仍堅(jiān)持不懈執(zhí)著探索的精神,。
第二份教案是按照有利于小組合作學(xué)習(xí)的理念來(lái)設(shè)計(jì)的。
1,、首先復(fù)習(xí)引入,,談?wù)劤踝x故事后的感想。(李四光愛(ài)提問(wèn),,喜歡追根問(wèn)底,,不懂就問(wèn),勇于探索等)
2,、就這些感想是怎么體會(huì)出來(lái)的(主體性問(wèn)題)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。
3、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)結(jié)果:
以輔助性問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo):
⑴李四光是怎么問(wèn)老師的,,從三次對(duì)話你們看出了什么,?重點(diǎn)體會(huì)他善于觀察,善于思考,,問(wèn)倒老師的詞句。
⑵他對(duì)大石頭的興趣后來(lái)放棄了嗎,,自讀課文,。抓住“直到、才”“專門(mén)”“終于”等詞句感悟李四光的執(zhí)著精神,。再質(zhì)疑,,理解“冰川”“遺跡”“秦嶺”專用名詞。
⑶李四光為什么會(huì)對(duì)大石頭產(chǎn)生興趣呢,看圖片,,找句子,,體會(huì)他在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷探索才有了日后的成功,。
4,、出示李四光的資料袋,把你們對(duì)他的敬佩,,你們的想法說(shuō)出來(lái),。
在教學(xué)時(shí),我使用了第二份教案,,當(dāng)時(shí)感覺(jué)只有小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié),,才能體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念,雖然擔(dān)心三年級(jí)的孩子會(huì)跟不上,,不習(xí)慣合作,,但是有輔助性問(wèn)題引路應(yīng)該不成問(wèn)題。沒(méi)想到課堂實(shí)效卻不好,。究其原因主要有以下幾個(gè)方面:
1,、期望過(guò)高,合作學(xué)習(xí)沒(méi)有實(shí)效,。
新課程理念當(dāng)然是課堂上應(yīng)以學(xué)生為主體,,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)然也是由此發(fā)展而來(lái)的,。而剛剛由低年級(jí)才走入中年級(jí)的孩子,,合作學(xué)習(xí)的能力、方法都不具備,,在合作學(xué)習(xí)中,,給一些學(xué)生提供了偷懶的機(jī)會(huì)。
2,、教師的教學(xué)激情,,教育機(jī)智問(wèn)題。
本課的教學(xué),,由于設(shè)計(jì)問(wèn)題,,學(xué)生的主動(dòng)性完全沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。合作學(xué)習(xí)流于形式,,導(dǎo)致老師牽引過(guò)多,。
由此看來(lái),開(kāi)始的第一份教學(xué)設(shè)計(jì)是卻適合三年級(jí)孩子的,。由那塊奇怪的`大石頭入手,,能激發(fā)孩子的興趣,,接著直接抓住重點(diǎn)詞句在讀中感悟、體會(huì)李四光執(zhí)著求索的精神,。在教師努力創(chuàng)設(shè)的情境中,,使孩子們受到一種感染,使他們對(duì)李四光產(chǎn)生一種崇拜的心理,。這才是學(xué)生與文本平等對(duì)話的意義所在,。
新課程、新理念的真正意義就在于要落實(shí)學(xué)生主體性地位,,擺正教師主導(dǎo)性地位,。這絕不是一句口號(hào),也不是趕時(shí)髦的語(yǔ)言,,而是要認(rèn)真體會(huì),,貫徹落實(shí)到自己教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。教學(xué)設(shè)計(jì)一定要在學(xué)生與文本之間搭建好一座理解,、感悟的平臺(tái),,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成。
其次,,平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與訓(xùn)練,。如明確小組內(nèi)的分工,進(jìn)行方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練,,以形成良好的合作學(xué)習(xí)的能力,。合作學(xué)習(xí)絕不是新課程的一種擺設(shè),它的目的性在師生心中還要更明確,,才能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的實(shí)效,。
最后,教師的教育機(jī)智與教學(xué)中的體態(tài)語(yǔ)言也要逐步提高,。
奇怪的大石頭教案及板書(shū)設(shè)計(jì) 奇怪的大石頭板書(shū)篇七
1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“奇怪,、著名、地質(zhì)學(xué)家,、捉迷藏,、悄悄、躲閃,、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣,、平整,、推動(dòng)、旅行,、考察,、秦嶺、遺跡,、研究,、成果、震驚” 等詞語(yǔ),。
2,、有感情地朗讀課文。
3,、讀懂課文內(nèi)容,;感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦,,執(zhí)著求索的可貴品質(zhì),。
引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程,領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題,、提出問(wèn)題的,。
體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。
1,、學(xué)生搜集相關(guān)的冰川活動(dòng)資料,;搜集有關(guān)李四光的材料。
2,、課件,。
2課時(shí)
1、你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎,?如果你見(jiàn)到一塊大石頭(教師板畫(huà)一塊大石頭)你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn),?我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》(板書(shū)課題),。
2,、簡(jiǎn)介李四光,課件出示李四光頭像,,簡(jiǎn)介他的生平,。
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事,,看看他是怎樣的一個(gè)人,?
1、各自輕聲讀課文,,注意讀準(zhǔn)生字,,把課文讀通順,。
2、分節(jié)指名讀課文,,相機(jī)檢查鞏固生字,、新詞的讀音。
3,、掃除詞語(yǔ)障礙
隕石 地質(zhì)學(xué) 突兀 第四紀(jì) 冰川 秦嶺 長(zhǎng)江流域
4,、齊讀課文,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容是什么,?(這篇課文講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn),,通過(guò)自己許多年的研究終于弄明白巨石由來(lái)的故事。)
5,、你對(duì)小李四光有什么印象,?
教師相機(jī)板書(shū)學(xué)生對(duì)李四光的印象。如:愛(ài)思考,,愛(ài)提問(wèn),,好問(wèn)好學(xué),等等,,能用書(shū)上的話來(lái)充分說(shuō)明你的`觀點(diǎn)嗎,?
1、理清課文的敘述順序
本文圍繞奇怪的大石頭是從哪里來(lái)的,,敘述了幾個(gè)與此相關(guān)的事件,,表現(xiàn)了李四光積極思考、不懈追求的可貴品質(zhì),?
(課文的敘述順序:李四光與同學(xué)玩捉迷藏對(duì)巨石由來(lái)產(chǎn)生疑問(wèn),;向師長(zhǎng)請(qǐng)教和去英國(guó)留學(xué),才逐漸明白了其中原因,;回到家鄉(xiāng)考察,,取得震驚世界的研究成果。)
2,、劃分段落
第一段(1):寫(xiě)李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家,。
第二段(2):寫(xiě)李四光與同學(xué)玩捉迷藏對(duì)巨石由來(lái)產(chǎn)生疑問(wèn)
第三段(3—9):寫(xiě)向師長(zhǎng)請(qǐng)教和去英國(guó)留學(xué),才逐漸明白了其中原因,。
第四段(10):寫(xiě)回到家鄉(xiāng)考察,,取得震驚世界的研究成果。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),,如,,“考、秦”為“上大下小”的上下結(jié)構(gòu),“著,、藏,、究、震”為“上小下大” 的上下結(jié)構(gòu),,然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,,指導(dǎo)臨寫(xiě),。此外,,在寫(xiě)“紀(jì)”時(shí),要注意右邊是“己”不是“已”,;“旅”要和“旋”易混,,“藏”和“臥”筆順易錯(cuò),要注意區(qū)分,,不要寫(xiě)錯(cuò),。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ),。
2,、朗讀課文。
1,、感知巨石形象
課文講的是李四光小時(shí)候的事,。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏,讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去,,去看看這是一塊怎樣的巨石,,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的?
(1)請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段,,思考老師提出的問(wèn)題,。
(2)討論交流:
①這是塊怎樣的石頭?(注意文中的“巨石”,、“孤零零”)
②李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的,?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容描述。
③伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光,,咦,,這是為什么?(石頭大,,便于躲藏這也是原因之一)
2,、感受好問(wèn)精神
(1)時(shí)間長(zhǎng)了,李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn),。他首先想到的是問(wèn)老師,,李四光會(huì)怎么問(wèn)?老師怎么答的,?李四光又會(huì)怎么想,?同學(xué)們讀讀課文,,同桌間演一演。
①同桌讀,、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演,。
②表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者:“聽(tīng)了老師的回答,你的疑問(wèn)解決了嗎,?為什么,?”
老師的回答令李四光滿意嗎?從哪兒看出來(lái),?說(shuō)話練習(xí):
這么重的石頭從天上掉下來(lái),,力量( ),應(yīng)該會(huì)把草地( ),,可它沒(méi)有臥進(jìn)土里,,所以一定( )。
從而讓學(xué)生感受李四光好問(wèn)好質(zhì)疑的品質(zhì),。
(2)李四光沒(méi)有解開(kāi)巨石之謎,,又跑去問(wèn)爸爸,他爸爸也說(shuō)不清,。
師:李四光在請(qǐng)教多人失敗后,,你覺(jué)得他會(huì)怎么想?
3,、感受執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)
后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi),,怎么解開(kāi)的,,請(qǐng)大家讀第九,、十自然段,,讀后討論:
①這個(gè)問(wèn)題李四光一直想了很多年,直到……才……
用“直到……才……”說(shuō)話,。感受李四光的執(zhí)著,,認(rèn)真的態(tài)度。
②李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的,?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn):①李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了許多年,;②長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里,。③回到家鄉(xiāng),,經(jīng)過(guò)考察,終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的),。
4,、小結(jié):
(1)奇怪的大石頭“怪”在哪里?(應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)探討,。如,,“這塊巨石孤零零地立在草地上”,“孤零零”說(shuō)明了其中一怪,,它是獨(dú)立的,;“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,,也找不到他”,,說(shuō)明這塊巨石體積龐大;老師說(shuō)“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”,,說(shuō)明時(shí)間之久,;老師說(shuō)它是“天上掉下來(lái)的隕石”,但李四光又不明白“為什么沒(méi)臥進(jìn)土里去”,,并且連父親也不清楚,說(shuō)明它的由來(lái)連大人都弄不清楚,,綜合上述幾個(gè)方面,,說(shuō)明了此石“真怪”。)
(2)這么大的一塊石頭,,是從哪兒來(lái)的呢,?李四光是如何思考和解決自己的疑問(wèn)的?
1,、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑,,通過(guò)自己的探索,研究初的成果震驚了全世界,,你從中得到什么啟示,?有什么感想?
中心:這篇課文通過(guò)講我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn),,通過(guò)自己許多年的研究終于弄明白巨石由來(lái)的故事,,表現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動(dòng)腦,,執(zhí)著求索的可貴品質(zhì),。
2、你想對(duì)李四光爺爺說(shuō)什么話,?
3,、總結(jié)鼓勵(lì):
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件,童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果,,貌似平常的事件不平常,,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。愿小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問(wèn),、多思考,,不懈探求,去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎,,為國(guó)家,、為人類作貢獻(xiàn)。
找一找課外資料,,搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑,,勤學(xué)好問(wèn)的故事。為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備,。
奇怪的大石頭教案及板書(shū)設(shè)計(jì) 奇怪的大石頭板書(shū)篇八
1.引導(dǎo)學(xué)生感受巨石之“怪”,。可以這樣引導(dǎo)學(xué)生去探究:課文講的是李四光小時(shí)候的事,。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏,。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去,去看看奇怪的大石頭“怪”在哪里?
(1)讓學(xué)生自由輕聲朗讀課文,,思考:奇怪的大石頭“怪”在哪里?在書(shū)上劃出重點(diǎn)詞句,。
(2)小組討論。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,、抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)討論:一怪,,它是獨(dú)立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”;二怪,這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,,也找不到他”;三怪,時(shí)間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”;四怪,,沒(méi)有人說(shuō)得清它的由來(lái)──“爸爸也說(shuō)不清楚”,。
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,再次體會(huì)巨石之怪和李四光的疑問(wèn),。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李四光是怎么提問(wèn)題的,。小黑板出示:按課文內(nèi)容填空:這么重的石頭從天上掉下來(lái),力量(),。它應(yīng)該( ),。可它( )?3.指導(dǎo)學(xué)生表演讀,,感受人物品質(zhì),。我們可以這樣激趣:大石頭可真怪!李四光有了和大家一樣的感受,他產(chǎn)生了疑問(wèn),,他是如何思考和解決自己的疑問(wèn)的呢?
(1)讓學(xué)生自讀課文,,找,、畫(huà)關(guān)鍵重點(diǎn)詞句。
(2)組織學(xué)生小組交流,,全班交流:抓住“許多年,、直到、才,、專門(mén),、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),,理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì),,體會(huì)課文是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著探索寫(xiě)具體的,。
(3)指導(dǎo)學(xué)生分角色演讀對(duì)話,。a.同學(xué)們讀讀課文,同桌間演一演,。b.同桌讀,、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。c.表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者:“聽(tīng)了老師的回答,,你的疑問(wèn)解決了嗎?為什么?”
(4)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)我們可以這樣引導(dǎo):一塊大石頭,,引發(fā)了一個(gè)重大的科學(xué)研究成果,這個(gè)成果震驚了全世界!讀到這里的時(shí)候,,你心里有什么要跟李四光爺爺說(shuō)的嗎?把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。(如果時(shí)間不足,,可以進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。)李四光爺爺,我想對(duì)你說(shuō):xxxxxxxxxx,。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀李四光的其他故事,。可以這樣引導(dǎo):你還搜集到李四光爺爺哪些故事?特別是他的童年故事?讀過(guò)故事,,你又有什么感受?四,、總結(jié)全文孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前的地質(zhì)事件,童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果,,貌似平常的`事件不平常,,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心,,遇事多提問(wèn),、多思考,不懈探求,,去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎,,為國(guó)家,、為人類作貢獻(xiàn)。
《做風(fēng)車的故事》(可以利用閱讀課進(jìn)行)
1.談話,,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣:可以這樣引導(dǎo):李四光爺爺小時(shí)侯看到了一塊巨大的石頭,,引發(fā)他的思考和探索,后來(lái)出了震驚世界的研究成果,。兩百多年前,,有一個(gè)孩子看到蘋(píng)果往下掉后,提出了這樣的問(wèn)題:“為什么蘋(píng)果既不往旁邊飛,,也不往天上飛,,偏偏要往地下落呢?究竟是什么東西在吸引它呢?”經(jīng)過(guò)他反復(fù)推測(cè)、不斷研究,,終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律──“萬(wàn)有引力定律”,,成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰(shuí)嗎?現(xiàn)在,,我們來(lái)讀一讀他做風(fēng)車的故事吧!
2.老師揭示課題,。
3.讓學(xué)生自主閱讀,教師布置思考題:(1)文章寫(xiě)了一件什么事?(2)文章里寫(xiě)到了小牛頓很多值得我們學(xué)習(xí)的地方,。你最欣賞小牛頓哪一點(diǎn)?4.讓學(xué)生自主閱讀,。5.引導(dǎo)學(xué)生交流,指導(dǎo)朗讀,。六,、作業(yè)超市1、分角色朗讀人物對(duì)話,。4,、繼續(xù)搜集、閱讀其他名人故事,。七,、板書(shū)設(shè)計(jì)7、奇怪的大石頭孤零零勤于思考怪嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)善于動(dòng)腦說(shuō)不清楚不懈追求
奇怪的大石頭教案及板書(shū)設(shè)計(jì) 奇怪的大石頭板書(shū)篇九
1.認(rèn)識(shí)“坑,、考,、秦、域,、遺,、震”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著,、藏,、悄、閃,、坑,、臥,、推、旅,、考,、秦、紀(jì),、遺,、究、震”,。
2.正確流利朗讀課文,。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
3.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系,。
了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)
板畫(huà)激趣,,談話導(dǎo)入
你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎?如果你見(jiàn)到一塊大石頭(教師板畫(huà)一塊大石頭)你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn),?我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣,,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》(板書(shū)課題)。
初讀課文,,掃除障礙,。
1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,,把課文讀通順,。
2.分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字,、新詞的讀音,。
檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑解難,。
1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。
李四光,,原名仲揆(kui)李四光,,出生于湖北省黃岡縣回龍鎮(zhèn)下張家灣村的一個(gè)鄉(xiāng)村教師家庭。童年隨父親入村塾讀“四書(shū)”,、“五經(jīng)”,,學(xué)寫(xiě)詩(shī)文。他勤奮好學(xué),,愛(ài)好勞動(dòng),。古生物學(xué)家、地層學(xué)家,、大地構(gòu)造學(xué)家,、第四紀(jì)冰川學(xué)家,、地質(zhì)學(xué)家。他是中國(guó)地質(zhì)學(xué)的先驅(qū)之一,,創(chuàng)立了地質(zhì)力學(xué),,并為中國(guó)石油工業(yè)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。
2.學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑,,師生共同解疑,。指導(dǎo)寫(xiě)字,完成作業(yè),。
1.認(rèn)讀要寫(xiě)的字,。坑,、考,、秦、域,、遺,、震著、藏,、悄,、閃、坑,、臥,、推、旅,、考,、秦、紀(jì),、遺,、究、震
2.爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師:那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò),,該怎么寫(xiě),,請(qǐng)你想一想,然后提醒大家,。
3.各自抄寫(xiě),。
詞語(yǔ)解釋:
1.隕石:大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí),沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星,。
2.地質(zhì)學(xué)家:從事地球物質(zhì)形成和地殼(qiao)構(gòu)造研究,,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。
3.第四紀(jì):地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì),。約從距今250萬(wàn)年前至今,。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用,。
4.突兀:高聳。
5.冰川:在高山或兩極地區(qū),,積雪由于自身的壓力變成冰塊(火積雪融化,、下滲凍結(jié)成冰塊),又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng),,這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川,。
6.秦嶺:橫貫我國(guó)中部,東西走向的古老褶皺斷層山脈,。我國(guó)地理上的南北分界線,。
1.認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“著,、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪,、著名,、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確流利朗讀課文,。
3.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系,,認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義,。
復(fù)習(xí)生字新詞
指名讀生字,、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ),。
感知巨石形象
課文講的是李四光小時(shí)候的事,。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去,,去看看這是一塊怎樣的巨石,,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。
如果使用電腦多媒體課件的話,,繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃,,大石頭遮住了李四光,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形,,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。
感受好問(wèn)精神
時(shí)間長(zhǎng)了,,李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn),。他首先想到的是問(wèn)老師,李四光會(huì)怎么問(wèn),?老師怎么答的,?李四光又會(huì)怎么想,?同學(xué)們讀讀課文,同桌間演一演,。
同桌讀,、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。
表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者:“聽(tīng)了老師的回答,,你的疑問(wèn)解決了嗎,?為什么?”
解開(kāi)巨石之謎
李四光又跑去問(wèn)爸爸,,他爸爸也說(shuō)不清,。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi),怎么解開(kāi)的,,請(qǐng)大家讀最后兩自然段,。
讀后討論。
a.李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的,?
1.李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了二十多年,;
2.長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里,;
3.李四光回家鄉(xiāng)專門(mén)考察了這塊大石頭,,才終于明白了這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。
b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果,?
交流讀后感想
1.完整地朗讀課文,。
2.讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,,請(qǐng)你和大家交流一下,。
3.小結(jié)鼓勵(lì):
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件,童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果,,貌似平常的事件不平常,,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心,,遇事多提問(wèn),、多思考,不懈探求,,去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎,,為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn),。
板書(shū):
7,、奇怪的大石頭
產(chǎn)生疑問(wèn)
李四光
多方求教
學(xué)習(xí)地質(zhì)
專門(mén)考察
冰川遺跡
——震驚世界
奇怪的大石頭教案及板書(shū)設(shè)計(jì) 奇怪的大石頭板書(shū)篇十
同學(xué)們,我們上一節(jié)課初讀了《奇怪的大石頭》這篇課文,下面請(qǐng)大家回顧一下:究竟李四光家鄉(xiāng)的那塊大石頭奇怪在哪里,?
(一)讀,;
1、這么奇怪的一塊大石頭,,讓我們勤動(dòng)腦,、善思考的李四光產(chǎn)生了很多疑問(wèn),滿腦子的疑問(wèn)怎么辦呢,?
2,、下面我們學(xué)習(xí)課文3——7自然段,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這部分內(nèi)容,,想想,,哪幾個(gè)自然段的話是老師說(shuō)的?哪幾個(gè)自然段的話是李四光說(shuō)的,?
生回答:四六自然段是李四光說(shuō)的,,其他的都是老師說(shuō)的。)
3,、真是這樣嗎,?下面我們分角色朗讀3——7段,來(lái)驗(yàn)證一下,。請(qǐng)男孩子扮演李四光,,女孩子扮演老師。
4,、完全沒(méi)錯(cuò),,這老師就不明白了,這里5,、6,、7自然段都沒(méi)有寫(xiě)某某說(shuō),你們是怎樣判斷的呢,?
(二)補(bǔ):
1,、如果要把李四光和老師的話補(bǔ)充得更具體些,可以加上某某說(shuō),,你會(huì)嗎,?提示語(yǔ)在句子前面,強(qiáng)調(diào)的是說(shuō)話人,,其實(shí)提示語(yǔ)還可以在句子后面,,強(qiáng)調(diào)的是人物說(shuō)話的內(nèi)容,提示語(yǔ)在句子的中間,,既強(qiáng)調(diào)了說(shuō)話人,,有強(qiáng)調(diào)說(shuō)話的內(nèi)容。同學(xué)們我們寫(xiě)作時(shí)就要靈活使用提示語(yǔ),(板書(shū):靈活使用提示語(yǔ))
2,、這很簡(jiǎn)單是嗎?那現(xiàn)在老師把難度加大,,你還能用其他方式把對(duì)話補(bǔ)充得更具體嗎,?
3、師小結(jié):真好,,我們還可以豐富人物的表情,、動(dòng)作,讓人物的對(duì)話更加具體(板書(shū):豐富人物的動(dòng)作,、神態(tài)),,大家可以像他們一樣把以下的對(duì)話補(bǔ)充完整嗎?請(qǐng)同學(xué)們先在課本旁邊寫(xiě)寫(xiě),,小組間再交流一下,。
(三)讀
1、大家補(bǔ)充的內(nèi)容真豐富,。孩子們,,這幾句對(duì)話看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,但透過(guò)字面,,卻會(huì)有不一樣的感受,。請(qǐng)大家看幻燈幕,讀讀這兩條句子,,看看有什么發(fā)現(xiàn),?
老師想了想,說(shuō):“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了,,我小的時(shí)候它就在那兒了,。”
2,、有“恐怕”與沒(méi)有”恐怕“意思一樣嗎,?哪條句子表達(dá)準(zhǔn)確?
3,、是呀,,老師也是猜測(cè)的,他也沒(méi)法確定,,齊讀句子,。
老師小時(shí)候它就在這里了,那石頭有多久了,,老師也說(shuō)不上,,齊讀句子
4、再看這一段,讀讀看,,你又有什么發(fā)現(xiàn),?(那是老師猜測(cè)還是老師肯定的回答)
“聽(tīng)說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石,也許它就是從天上掉下來(lái)的吧,!”
5,、是呀,對(duì)于李四光的問(wèn)題,,老師都根本沒(méi)法確定,,男同學(xué)讀,女孩子讀,。
6,、與老師恰恰相反,李四光就顯得非??隙?,請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話(第6段),看看你能體會(huì)到什么,?李四光為什么說(shuō)話這么肯定呢,?
誰(shuí)能肯定地讀讀那段話?
7,、讀了這一組對(duì)話,,你們覺(jué)得老師是個(gè)怎么樣的人?李四光又是個(gè)怎么樣的人,?
小結(jié)::透過(guò)對(duì)話的背后,,同學(xué)們體會(huì)得真深。人物對(duì)話應(yīng)該寫(xiě)些什么內(nèi)容呢,?寫(xiě)能表現(xiàn)人物品質(zhì)的語(yǔ)句,。(板書(shū):表現(xiàn)人物品質(zhì))
(四)寫(xiě):
同學(xué)們,你們能根據(jù)上課前老師跟你們的互動(dòng)寫(xiě)幾句對(duì)話嗎,?
要求:
1,、靈活運(yùn)用提示語(yǔ)。
2,、豐富人物的神態(tài),、動(dòng)作讓對(duì)話更加具體。
3,、通過(guò)人物對(duì)話來(lái)體現(xiàn)人物的性格,。
1、此文的重點(diǎn)部分是通過(guò)李四光和老師的對(duì)話,,塑造了一個(gè)勤于思考,、積極提問(wèn)的少年形象,。因此,我在引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)話的過(guò)程中,,先理清對(duì)話者的身份,,滲透冒號(hào)和引號(hào)的用法,加深對(duì)話描寫(xiě)在學(xué)生腦海中的印象,。為后面的補(bǔ),、品、練埋下伏筆,。
2、對(duì)于三年級(jí)的.學(xué)生,,習(xí)作時(shí)腰寫(xiě)清楚,、寫(xiě)具體是重難點(diǎn),這個(gè)對(duì)話正是讓學(xué)生練習(xí)補(bǔ)寫(xiě)極好的語(yǔ)言材料,。因此,,我引導(dǎo)學(xué)生在補(bǔ)寫(xiě)“某某說(shuō)“的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生用其他的方式把對(duì)話寫(xiě)具體,,從一開(kāi)始個(gè)別學(xué)生用加動(dòng)作,、加表情的方法過(guò)渡到大部分學(xué)生也能試著描寫(xiě),這便充分發(fā)揮了學(xué)生的小老師功能,,讓好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)從學(xué)生中來(lái),,到學(xué)生中去,繼而影響整個(gè)班級(jí),。
3,、學(xué)生對(duì)一份閱讀材料的敏感程度,也就是常說(shuō)的語(yǔ)感的養(yǎng)成,,大多是通過(guò)對(duì)比閱讀培養(yǎng)起來(lái)的,。這里,我推薦學(xué)生比較“恐怕,、也許,、一定、應(yīng)該”,,學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上,,讀懂了穩(wěn)重的老師是一種猜測(cè)式回答,李四光是一種經(jīng)驗(yàn)式提問(wèn),,從而很好地幫助學(xué)生構(gòu)建起人物的印象,。
4、此片段教學(xué)最后的御用訓(xùn)練,,為學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)和生活加枸杞了一道可遷移的橋梁,。
奇怪的大石頭教案及板書(shū)設(shè)計(jì) 奇怪的大石頭板書(shū)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“奇怪,、著名,、地質(zhì)學(xué)家,捉迷藏,、悄悄,、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,、興趣、平整,、推動(dòng),、旅行、考察,、秦嶺,、遺跡、研究,、成果,、震驚”
2.有感情的朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,;感受李四光勤于思考,、善于動(dòng)腦,執(zhí)著求索的可貴品質(zhì),。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程,,領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的,。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的,。
教學(xué)準(zhǔn)備:一、收集學(xué)生初讀課文時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題,。
1)學(xué)生讀文時(shí)遇到的問(wèn)題,。李四光、地質(zhì)學(xué)家,、孤零零,、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,、興趣、恐怕,、隕石,、砸,、臥、突兀,、甚至,、遙運(yùn)、考察,、冰川,、長(zhǎng)江流域、遺跡,、震驚,。
2)學(xué)生讀文時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題。
1.這是塊怎樣的石頭,?
2.這么大的一塊石頭,,是從哪兒來(lái)的呢?
3.冰川是怎么形成的,,它怎么可以推動(dòng)大石頭旅行呢?
4.李四光還有其它研究成果嗎,?
準(zhǔn)備課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
同學(xué)們,,你們喜歡玩捉迷藏嗎?怎樣藏才可以讓小伙伴找不到你呢,?我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候也經(jīng)常玩這個(gè)游戲,。下面讓我們一起走進(jìn)第七課《奇怪的大石頭》(板書(shū)課題)。
1.出示詞語(yǔ),,檢查并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀,。
2、分節(jié)指名讀課文,,相機(jī)檢查鞏固生字,、新詞的讀音。
1.默讀課文,,并說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事,?
2.學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生交流課文中不理解的詞語(yǔ),。
1.齊讀課文,。
2.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。(先讀帖,,再摹寫(xiě),,最后臨貼。)
1.學(xué)習(xí)課文后,,你又產(chǎn)生了哪些問(wèn)題,,寫(xiě)在紙條上交給老師,。
2、鞏固本課生字,,并認(rèn)真朗讀課文,。
第二課時(shí)
1.同學(xué)們你們喜歡石頭嗎?你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的石頭,。
2.你們見(jiàn)過(guò)“奇怪”的大石頭嗎,?今天我們接著學(xué)習(xí)第七課《奇怪的大石頭》。請(qǐng)大家通過(guò)讀課題來(lái)回答老師的問(wèn)題:這篇課文講了什么樣的大石頭,?我沒(méi)有聽(tīng)清,,再來(lái)一遍?(這樣反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)題目的理解),。
1.課文圍繞著大石頭講了哪些奇怪之處呢,?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,找一找,、畫(huà)一畫(huà),。
2.學(xué)生匯報(bào),(教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一個(gè)大石頭,,)教師在石頭周圍用詞語(yǔ)概括,。“巨大的,,突兀的.,,孤零零的,時(shí)間久的,,能把人遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的”
3.練習(xí)用上這些詞語(yǔ)或其中的一部分來(lái)描述這塊石頭,。
例:這是一塊巨大的,突兀的,,孤零零的,,時(shí)間久的,能把人遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的大石頭,。
1.面對(duì)這樣一塊石頭,,你會(huì)想些什么呢?李四光又問(wèn)了哪些問(wèn)題呢,?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3到7自然段,,讀完后同桌互相演一演。
2.師生交流,,出示李四光的問(wèn)題,,并引導(dǎo)學(xué)生讀后討論。
3.教師小結(jié),,并板書(shū):“刨根問(wèn)底”,,“打破沙鍋問(wèn)到底”,。
4.李四光從老師哪弄清問(wèn)題了嗎?既然老師都不知道,,我看就算了吧?。W(xué)生)
5.請(qǐng)大家讀課文第八自然段,看看李四光又去問(wèn)誰(shuí)了,?問(wèn)題問(wèn)明白了嗎,?
6.既然爸爸都不知道,我年就算了吧,!不要再追究下去了,。(再一次激將學(xué)生)從而引出李四光具有“勇于探索,不斷追求”的精神,。
1.請(qǐng)大家讀課文最后兩個(gè)自然段,,找一找李四光是怎樣把這個(gè)迷團(tuán)解開(kāi)的。
2.在學(xué)生概述的情況下,,教師出示句子并指導(dǎo)朗讀,。
直到他長(zhǎng)大后到了英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),才明白冰川可以推動(dòng)大的石頭旅行幾百里甚至上千里,。
他終于弄明白了,,這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。
相機(jī)出示課件,,解釋冰川之迷。
教師小結(jié):疑團(tuán)終于解開(kāi)了,,正是因?yàn)槔钏墓庋芯砍隽诉@塊石頭的來(lái)歷,,從而引發(fā)了震驚世界的研究成果。
3.那么李四光還做出了哪些重要的成果呢,?請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū),,讀課后資料袋的知識(shí)。
1.根據(jù)課文內(nèi)容,,充分發(fā)揮想象,,以“大石頭旅行記”為題編一個(gè)小故事,并把這個(gè)故事講給媽媽,、爸爸聽(tīng),。
2.找一找課外資料,搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑,,勤學(xué)好問(wèn)的故事為口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備,。
奇怪的大石頭教案及板書(shū)設(shè)計(jì) 奇怪的大石頭板書(shū)篇十二
1.認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“著,、藏”等13個(gè)字,。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名,、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ),。
2.正確流利朗讀課文。
3.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系,,認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義,。
1.布置學(xué)生預(yù)習(xí),搜集有關(guān)李四光其人的資料
2.準(zhǔn)備生字卡片
3.準(zhǔn)備冰山推動(dòng)巨石的科普錄象
導(dǎo)入新課
1.匯報(bào)預(yù)習(xí)效果
a,、《奇怪的石頭》講的是誰(shuí)的故事?(李四光)
b,、請(qǐng)同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。
2.切入本課主題
剛才同學(xué)們的介紹非常精彩,。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家,,大家想不想知道?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,咱們也去取取經(jīng),。
1.循序漸進(jìn)讀課文,。
第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ),借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確,。
第二遍:再讀課文,,進(jìn)行自我測(cè)試,看看自己是否還需要借助課后的生字表,。如果不小心忘了還可以再看看生字表,。
2.互幫互助學(xué)生字。
出示生字,,請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師,,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音,,點(diǎn)評(píng),。
3 .按序逐段來(lái)反饋。
指名逐段朗讀課文,,爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)
4.呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ) 解疑惑,。
現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎?請(qǐng)學(xué)生依照自己的理解說(shuō)說(shuō)。
指導(dǎo)寫(xiě)字
1.投影出示生字詞,,自讀,,指名讀。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),,討論怎么記住這些生字,,并且介紹自己的識(shí)字方法。
3.指導(dǎo)寫(xiě)字:課件演示,逐字指導(dǎo),,學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě),。
第二課時(shí)
朗讀感悟
1 .復(fù)習(xí)切入,精讀課文
上節(jié)課同學(xué)們說(shuō)得非常好,,發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密,,那就是勤于思考,好學(xué)不倦,。
2 ,、請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出李四光幼年時(shí)圍繞這塊奇怪的.大石頭提出的問(wèn)題。
a ,、出示所有問(wèn)題,,指導(dǎo)朗讀,你認(rèn)為該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?從中你感受到了什么?
b,、“這么大的一塊石頭,,是從哪來(lái)的呢?”
這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說(shuō)說(shuō)你從哪看出來(lái)的?指導(dǎo)朗讀第一自然段
相機(jī)理解“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”
c、分角色朗讀(第一到第八自然段)
3.觀看錄像,,明白原理,。
a、有關(guān)巨石如何毫無(wú)痕跡來(lái)到故鄉(xiāng)的這個(gè)疑惑一直困擾著李四光,,二十年后他終于揭開(kāi)了其中的奧妙,,你想知道嗎?
b、觀看科普錄象,,演示冰川推動(dòng)巨石的情景,。
c、情景再現(xiàn):假如你是李四光,,你來(lái)我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座,,你準(zhǔn)備怎么把這個(gè)知識(shí)講清楚,現(xiàn)在請(qǐng)你整理好你的演講稿,。
4.齊讀課文
交流感想
讀了這個(gè)故事后,你受到了哪些啟發(fā)?用“李四光爺爺,,我想對(duì)你說(shuō)_______________”的句式說(shuō)一說(shuō),。
分組交流。
課外拓展
1.有多少在工作上做出一番成就的人,,他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,勇于探索,最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ),,回去找找這方面的材料,。
2.我的奮斗計(jì)劃:擬訂一份奮斗計(jì)劃,看自己需要怎么做,才能向這些偉大的人靠近,。
奇怪的大石頭教案及板書(shū)設(shè)計(jì) 奇怪的大石頭板書(shū)篇十三
:會(huì)在老師的指導(dǎo)下,,學(xué)習(xí)寫(xiě):臥、藏,、旅,、秦。
體會(huì)大石頭怪在哪里,,領(lǐng)會(huì)李四光提出的問(wèn)題聯(lián)系緊密,,步步加深的。
:領(lǐng)會(huì)李四光提出的問(wèn)題聯(lián)系緊密,,步步加深的,。
一、揭題
1,、同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)《奇怪的大石頭》,,你知道這篇課文主要講誰(shuí)?(板書(shū):李四光)你對(duì)李四光有哪些了解,?今天,,我給大家講個(gè)故事《捉迷藏》。聽(tīng)了這個(gè)故事,,你對(duì)李四光在小溪邊研究石頭的認(rèn)真勁給他一個(gè)好詞語(yǔ),。(專心致志、全神貫注,、目不轉(zhuǎn)睛)
2,、我們今天來(lái)讀讀李四光小時(shí)候的故事。你們都很想讀課文,,趕緊讀讀吧,。(學(xué)生各自讀課文)
二、了解學(xué)生閱讀的情況
1,、你讀了課文,,知道了些什么?(板書(shū):怪疑問(wèn)探究結(jié)論)
2,、這節(jié)課,,我們重點(diǎn)來(lái)研究課文的第一至八段。
三,、重點(diǎn)研究“怪”和“疑問(wèn)”
1,、讀課文,你從哪里體會(huì)到了石頭的怪,?(板書(shū):獨(dú)立,、龐大,、時(shí)間久、大人也說(shuō)不清)
2,、正因?yàn)榇笫^有這樣幾“怪”,,李四光才產(chǎn)生了疑問(wèn),他開(kāi)始是如何思考的,?
3,、后來(lái),李四光先請(qǐng)教誰(shuí),?再請(qǐng)教誰(shuí),?他們之間是怎樣回答的?(采用不同的.方式讀課文)
4,、從他們的對(duì)話中,,你覺(jué)得李四光是個(gè)怎樣的孩子?
(真會(huì)提出問(wèn)題,;提出的問(wèn)題步步加深,;執(zhí)著的追求)
5、我們也來(lái)看著這塊大石頭,,學(xué)著李四光問(wèn)問(wèn)看,?(看課件上的大石頭)
6、李四光在解決石頭“怪”的時(shí)候,,請(qǐng)教了老師和父親,,最后在自己的努力下終于了解決了疑問(wèn),我們下一節(jié)課繼續(xù)來(lái)研究,。
7,、齊讀課文第一段到第八段。
四,、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě),。
臥、藏
旅,、考
導(dǎo)語(yǔ)環(huán)環(huán)相扣,。我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣的:同學(xué)們?cè)谡n前肯定讀過(guò)《奇怪的大石頭》,大家一定知道這篇課文主要講誰(shuí),?我的這一個(gè)看似普通的提問(wèn),,其實(shí)是在鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀。我馬上在課題下面板書(shū)李四光,。學(xué)生看著自己的回答被老師肯定,,學(xué)習(xí)的積極性就開(kāi)始高漲起來(lái)了,。緊接著,,教師的提問(wèn)帶有探測(cè)性,我又問(wèn):“那你們對(duì)李四光有哪些了解呢?同學(xué)們對(duì)自己的積累再一次展示給大家,,我隨機(jī)把資料袋里的內(nèi)容告訴給同學(xué)們,。最后,我的話語(yǔ)又帶有鼓勵(lì)性,。我說(shuō):“為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,,,我給大家講了一個(gè)有關(guān)李四光和他女兒的故事《捉迷藏》,。學(xué)生聽(tīng)完故事,,我說(shuō):“當(dāng)女兒看到李四光的褲卷濕了,還拿著放大鏡看石頭,,你們想送給李四光哪些好詞,?”
同學(xué)們馬上脫口而出說(shuō)出了“專心致志、全神貫注,、目不轉(zhuǎn)睛”,。
學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀,教師循循善誘,。課堂上,,我抓緊時(shí)間讓學(xué)生快速進(jìn)入文本,仔細(xì)研究課文內(nèi)容,。問(wèn)題的提出具有發(fā)散性,,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去邊讀邊找。我說(shuō):“你從哪里體會(huì)到了石頭的怪,?”就這樣,,學(xué)生帶著問(wèn)題細(xì)細(xì)閱讀,邊讀邊找,,一點(diǎn)一點(diǎn)地找出來(lái)了,。在檢查學(xué)生閱讀的過(guò)程中,我邊聽(tīng)邊幫助學(xué)生對(duì)問(wèn)題的答案進(jìn)行梳理,,把學(xué)生概括出來(lái)的好詞語(yǔ)板書(shū)出來(lái),,巨石的四怪就顯而易見(jiàn)了:獨(dú)立、龐大,、時(shí)間久,、大人也說(shuō)不清。
書(shū)寫(xiě)生字,,美觀大方,。寫(xiě)字時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生課余積極認(rèn)字,。我在教學(xué)生寫(xiě)“臥”字時(shí),,先讓學(xué)生看看“臥”的左邊是個(gè)什么字,,大部分學(xué)生都知道是“臣”,然后讓學(xué)生看板書(shū)書(shū)寫(xiě)“臣”,,再書(shū)寫(xiě)“卜”,。有了寫(xiě)“臥”的基礎(chǔ),我再指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)筆畫(huà)很多的“藏”字,,感覺(jué)就不難了,。在板書(shū)生字時(shí),我力求字體美觀大方,,色彩美麗,,達(dá)到最佳的觀賞效果,給學(xué)生的書(shū)寫(xiě)起到榜樣的作用,,激起學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的興趣,。
奇怪的大石頭教案及板書(shū)設(shè)計(jì) 奇怪的大石頭板書(shū)篇十四
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。
2、正確讀寫(xiě)“奇怪,、著名,、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏,、悄悄,、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,、興趣、平整,、推動(dòng),、旅行、考察,、秦嶺,、遺跡、研究,、成果,、震驚”等詞語(yǔ)。
3,、有感情的朗讀課文,。
4、讀懂課文內(nèi)容,;感受李四光勤于思考,、善于動(dòng)腦,,執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石有來(lái)的過(guò)程,,領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的,。
體會(huì)作者是怎樣把具體內(nèi)容寫(xiě)具體,。
兩課時(shí)。
課件,。
1,、今天老師給你們帶來(lái)一位大朋友──課件出示李四光頭像,簡(jiǎn)介他的生平,。
2,、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事,看看他是怎樣的一個(gè)人,?
3,、板書(shū)課題。齊讀課題,。
1,、請(qǐng)各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,,把課文讀通順,。
2、分節(jié)指名讀課文,,相機(jī)檢查鞏固生字,、新詞的讀音。
針對(duì)課文內(nèi)容,,學(xué)生質(zhì)疑,。
1、字詞:
理解隕石,、地質(zhì)學(xué)家,、第四紀(jì)、冰川,、秦嶺等詞的意思,。
2、內(nèi)容:
交流收集的李四光生平材料,,圖片或童年故事,。
3、自由讀文,,談?wù)勀銓?duì)小李四光有什么印象,?
1,、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,,介紹自己的識(shí)字方法,。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字:
重點(diǎn)指導(dǎo)“藏,、臥,、旅、考”,。
教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子,。
如:
1、時(shí)間長(zhǎng)了,,他對(duì)這塊石頭發(fā)生了興趣:這么大的一塊石頭,,是從哪兒來(lái)的呢?為什么李四光會(huì)對(duì)這塊石頭感興趣呢,?這塊石頭有奇怪的地方嗎,?
可用因?yàn)開(kāi)_____所以______讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)原因。讓學(xué)生感受巨石的形象及李四光的.好奇心,。
2,、李四光跑去問(wèn)老師______想像情景,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。李四光會(huì)跑去怎樣問(wèn)老師,?
同桌演一演對(duì)話。
指名演一演,。
3,、這么重的大石頭從天上掉下來(lái)______。
老師的回答令李四光滿意嗎,?
說(shuō)話練習(xí):
這么重的石頭從天上掉下來(lái),,力量______,應(yīng)該會(huì)把草地______,,可它沒(méi)有臥進(jìn)土里,,所以一定______。從而讓學(xué)生感受李四光好問(wèn)好質(zhì)疑的品質(zhì),。4,、李四光又跑去問(wèn)爸爸,他爸爸也說(shuō)不清,。師生演演這次對(duì)話,。李四光在請(qǐng)教多人失敗后,你覺(jué)得他會(huì)怎么想?
5,、這個(gè)問(wèn)題李四光一直想了很多年,,直到______才_(tái)_____,可用直到______才_(tái)_____說(shuō)話,,感受李四光的執(zhí)著,,認(rèn)真的態(tài)度。
6,、后來(lái),,李四光回到家鄉(xiāng),專門(mén)考察了這塊大石頭______,。
1、總結(jié)升華:
⑴李四光從一塊巨石質(zhì)疑,,通過(guò)自己的探索,,研究出的成果震驚了全世界,你從中得到什么啟示,?有什么感想,?
學(xué)生暢所欲言。
⑵你想對(duì)李四光爺爺說(shuō)什么話,?
2,、課外積累:找一找課外資料,搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑,,勤學(xué)好問(wèn)的故事,,為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。