人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

花鐘教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

根據(jù)文本的特點(diǎn),，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對(duì)本課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——學(xué)會(huì)本課的生字,，正確理解“欣然怒放,、芬芳迷人”等詞語(yǔ)的意思。初讀課文,，能正確,、流利,、有感情地背誦第一自然段。學(xué)生自主讀書(shū),，了解“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”,。感悟作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言,，初步掌握作者抓住景物特點(diǎn)觀察周?chē)拔锏姆椒?。仿照課文表達(dá)方法，運(yùn)用多樣的句式表達(dá),。陶冶美的情趣,，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思”,。

回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以下意圖基本得到體現(xiàn)：

《花鐘》第一段的描寫(xiě)尤其美,。所以,，在教學(xué)中，著重于學(xué)生體會(huì)到各種花的美,，并讀出這種美,。通過(guò)兩種句式的表達(dá)，學(xué)生體會(huì)到同一意思的不同表達(dá)方式給人的感覺(jué)是不一樣的,。這樣就激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。既而提出要求“一邊讀一邊想象花朵開(kāi)放的樣子”，朗讀自己喜歡的花的句子,，鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的想象和動(dòng)作讀,。

本課中寫(xiě)到的花很多，那我們學(xué)生當(dāng)然要認(rèn)識(shí)這些花,，但這不是重點(diǎn),，因?yàn)椴皇浅ＷR(shí)課，那如何既能讓學(xué)生對(duì)花有所了解,，又不失語(yǔ)文課的本色,？這在課設(shè)計(jì)之初就是我一直苦苦思索的問(wèn)題。我以語(yǔ)言文字的理解與體悟?yàn)樽ナ?，通過(guò)：

①學(xué)生自讀課文說(shuō)說(shuō)你知道了些什么,？

②讀本課的生字新詞。

③讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)中哪一些可以用來(lái)描寫(xiě)花,，你知道它寫(xiě)出了花的什么,？（其中有一些同學(xué)可能找不準(zhǔn),，就可以讓他們到課文里找一找，這個(gè)詞語(yǔ)在哪句話(huà)中,，讀一讀看,，這個(gè)詞是在說(shuō)什么？適時(shí)的提醒同學(xué),，當(dāng)我沒(méi)法知道一個(gè)詞的意思時(shí),，可以把它放進(jìn)句子里去讀一讀，很多時(shí)候我們就會(huì)知道這個(gè)詞的意思了,。）

④通過(guò)同一個(gè)意思可以通過(guò)不同的表達(dá)方式來(lái)表達(dá)的比較,，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)一步嘗試幫午時(shí)花與夜來(lái)香也來(lái)變變美這樣一個(gè)由讀到說(shuō)到嘗試運(yùn)用的過(guò)程，雖然不是很新穎,，但我覺(jué)得比較適合學(xué)生理解這篇課文,，也可以讓學(xué)生知道如何理解一個(gè)詞語(yǔ)，如何去讀一篇文章,。

本課的不足之處有很多：

1,、每次提出的問(wèn)題有一定難度之時(shí)，學(xué)生們就睜大眼睛看著我,，其時(shí)我心里也急呀,，于是乎急著想給學(xué)生一些啟發(fā)，急著想看到學(xué)生舉手,，話(huà)不知不覺(jué)就多了起來(lái),，于是乎學(xué)生思考的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)少了許多，他們只是圍著我的思路在轉(zhuǎn),，思維空間也少了許多,，所以得到的答案也就單一了許多，這是一個(gè)非常大的遺憾,，而且是非常要不得的,，以后即使冷場(chǎng)也要給學(xué)生留足思考的時(shí)間。

2,、沒(méi)有給學(xué)生提供“自由的學(xué)習(xí)空間”,。

花鐘教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

《花鐘》這篇課文是一篇帶有濃厚科學(xué)性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路,，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因,。植物學(xué)家有意把不同時(shí)間的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣組成花的“時(shí)鐘”,。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放,。人們只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，真是奇妙??！

可是，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言,，“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”是難以理解的,。拿到教材后，我把握編輯意圖,，加強(qiáng)整合意識(shí),，落實(shí)教材要求，最后將第一課時(shí)教學(xué)重,、難點(diǎn)定為“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用同的說(shuō)法表達(dá)同樣意思”。

反思本堂課,，認(rèn)為在下幾方面做的還比較好的：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文課程要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。因此,，我在課的各個(gè)環(huán)節(jié),，始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要,。

無(wú)論是初讀時(shí)認(rèn)讀生字,，還認(rèn)識(shí)九種花，了解花兒開(kāi)放的時(shí)間,，以及體會(huì)課文中鮮花開(kāi)放的多種說(shuō)法,，能夠以學(xué)生的需求為根基，由淺入深,，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。

學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同的教學(xué)也有各自的規(guī)律,，應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略,，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。在導(dǎo)入時(shí)，介紹瑞士的“大花鐘”,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在識(shí)字環(huán)節(jié)中通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀,、小組賽讀等形式,，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。而對(duì)于鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方法,，這是學(xué)生理解的難點(diǎn),，教學(xué)時(shí)采用以讀為主線(xiàn)，在個(gè)性化的讀書(shū)實(shí)踐中突破難點(diǎn),，在朗朗的讀書(shū)實(shí)踐中積累語(yǔ)言,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。

因此,，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，教師始終以親切平和的形象，教師話(huà)語(yǔ)給學(xué)生以激勵(lì),，給學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的空間,，給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，努力使學(xué)生在40分鐘的時(shí)間能夠汲取最多的營(yíng)養(yǎng),，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐,，有效達(dá)成教與學(xué)的目標(biāo)。

花鐘教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

《花鐘》是一篇很美的文章,，第一自然段介紹了不同的花開(kāi)放的時(shí)間也不同,。用了多種不同的表述方式寫(xiě)花開(kāi)。

本課時(shí)我的教學(xué)目標(biāo)是

1,、能夠正確認(rèn)讀本課生字,，理解“欣然怒放”“含笑一現(xiàn)”

2、能體會(huì)“左右”用詞的準(zhǔn)確性,。

3,、能正確流利有感情地朗讀第一自然段，感悟鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思,。為了讓學(xué)生不僅會(huì)讀詞語(yǔ),，會(huì)認(rèn)詞語(yǔ)還要讓學(xué)生理解詞語(yǔ)。為此,，我采取了直觀圖片教學(xué)和讓學(xué)生做動(dòng)作的方式理解詞語(yǔ),。三年級(jí)上冊(cè)時(shí)，我我關(guān)注到學(xué)生在做閱讀題時(shí),，都沒(méi)有關(guān)注到順序,。閱讀題很多時(shí)候填空都需要按順序找答案，而我們班的孩子這種意識(shí)比較薄弱,，所以在找花的時(shí)候我特意強(qiáng)調(diào)了順序,，有意識(shí)培養(yǎng)他們?nèi)グ错樞蛘遥贿z漏,，不亂找,。

第一自然段對(duì)不同的花開(kāi)放的描寫(xiě)都是不同的，并且語(yǔ)言十分的生動(dòng)，為了讓學(xué)生體會(huì)花開(kāi)的多種表達(dá)方式,，我特意用了枯燥的離開(kāi)了開(kāi)了開(kāi)了和課文里的語(yǔ)言作對(duì)比,，讓學(xué)生體會(huì)擬人比喻的生動(dòng)，和具體,。并且聯(lián)系語(yǔ)文作業(yè)本第五題的第二小題,，更加直觀的對(duì)比感受。但是這節(jié)課仍然有很多的不足,，在學(xué)生朗讀上比較欠缺,。第一段的語(yǔ)言很美，但是卻沒(méi)有利用好朗讀去感受,。學(xué)生主體性還不是很突出,，一定要注意老師要少說(shuō)，多讓學(xué)生去說(shuō),。三年級(jí)學(xué)生理解感受語(yǔ)言的能力還比較薄弱,，這一點(diǎn)還需要不斷加強(qiáng)練習(xí)。