無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。
《賣報(bào)歌》教學(xué)過程篇一
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,。
2.理解課文內(nèi)容，了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過程,，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛護(hù),。
3.搜集關(guān)于“一？二八”的資料,，了解人們當(dāng)時(shí)的苦難生活,。
學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
理解課文內(nèi)容,，了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過程,，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛護(hù)。
一,、導(dǎo)入新課
指名唱《賣報(bào)歌》,。師：今天這節(jié)課，我們就來了解這首歌的創(chuàng)作過程,。
二,、講授新課
1.請(qǐng)大家默讀課文，找出描寫天氣的句子,。
1933年冬天的一個(gè)下午,，天上飄著雪花，刺骨的寒風(fēng)在上海的街頭盤旋,，吹在臉上，像針扎似的,。
把寒風(fēng)吹在臉上的感覺比作針扎感受,，說明天氣極端的寒冷。
2.在這樣寒冷的天氣里,，現(xiàn)在我們一般躲在家里,，等天氣好了再出來?？墒窃诋?dāng)時(shí)人們?yōu)槭裁催€要出來呢,？“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘,，汽車的喇叭聲,、小商販的吆喝聲交織在一起”,。
人們因?yàn)樯钏龋坏貌怀鰜頀赍X,，否則就得凍死,、餓死。
3.默讀課文,，找出描寫小姑娘的句子,。
循著這稚嫩的因寒冷而發(fā)顫的聲音望去，一個(gè)十歲左右的小女孩正站在路邊,，搖動(dòng)著手中的報(bào)紙叫賣著,，但很少有人買。小姑娘穿著一身打著補(bǔ)丁的舊衣裳,，橢圓形的小臉蛋兒被寒風(fēng)吹得通紅,，一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。
4.討論小姑娘問什么在這么冷的天氣賣報(bào),？
家被炸平了,，全家人只得到處流浪。父親又有病,，全家人生活沒有著落,，小毛頭才不得不出來賣報(bào)。
5.天氣這么寒冷,，小毛頭為了生活仍然要出來賣報(bào),。聶耳了解了小毛頭的遭遇，非常同情,，那么他是怎么幫助小毛頭的,？
（1）給了小毛頭一點(diǎn)兒錢，但自己并不寬裕,。
（2）給小毛頭寫首歌,，讓她邊賣報(bào)邊唱，可以多賣些,，多掙些錢,。
（3）一字一句教小毛頭唱。
三,、課堂練習(xí)
學(xué)生說說《賣報(bào)歌》誕生的過程,。
四、本課小結(jié)
我們得感激大音樂家聶耳,，正因?yàn)樗麑?duì)小毛頭的同情和愛護(hù),，才有這首優(yōu)美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會(huì)舊社會(huì)的苦難生活,，我們應(yīng)該珍惜今天幸福的生活,。
五,、課下作業(yè)
從小毛頭的苦難生活中，你有什么體會(huì),？結(jié)合生活實(shí)際說說,。
《賣報(bào)歌》教學(xué)過程篇二
1、運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,，練習(xí)書寫6個(gè)字,，參照“我的詞語庫”積累好詞佳句。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料了解《賣報(bào)歌》創(chuàng)作的社會(huì)背景,，并從朗讀中體會(huì)人物的思想感情。
3,、了解聶耳對(duì)飽經(jīng)憂患的中國(guó)人民的深切同情,。
4、通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育,。
了解《賣報(bào)歌》是怎樣誕生的,。
學(xué)生課前查找有關(guān)聶耳和《賣報(bào)歌》創(chuàng)作背景的資料。教師準(zhǔn)備朗讀磁帶,、詞卡,、錄音機(jī)和有關(guān)資料。
2課時(shí)
一,、聽歌曲,，導(dǎo)入新課。
1,、錄音放《賣報(bào)歌》,，學(xué)生欣賞或跟唱。
2,、提問：你們知道《賣報(bào)歌》是誰創(chuàng)作的嗎,？誰能向大家介紹聶耳？
3,、揭示課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,。
二,、初讀課文，自主合作識(shí)字,，指導(dǎo)寫字,。
1,、自由、輕聲讀課文,，畫出生字詞,，標(biāo)好自然段，在不懂的詞句旁做個(gè)記號(hào),。
2,、指名分節(jié)讀課文,，師生評(píng)價(jià),。
3,、“會(huì)認(rèn)字”學(xué)習(xí)過關(guān),，學(xué)生自主學(xué)習(xí),。
誕生 呂 小商販 聶耳 寬裕 立即 劇作家
4,、“會(huì)寫字”學(xué)習(xí)過關(guān),。
指導(dǎo)寫字：
悅,、霞,、炸,、瘦、劇,、配
（1）觀察6個(gè)會(huì)寫字：你認(rèn)為哪個(gè)字難寫,？你想提醒大家應(yīng)該注意哪個(gè)字的哪個(gè)筆畫？
（2）學(xué)生寫字練習(xí),。
（3）四人組內(nèi)互相評(píng)價(jià)寫字情況,；教師抽查一組，并作簡(jiǎn)評(píng),。
三,、再讀課文，鞏固識(shí)字,，提出問題,。
1、學(xué)生再讀課文,，要求將課文讀通順,、流利。
2,、同桌分段接讀課文,，互檢讀書效果。
3,、指名接讀課文,，眾生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生把不懂的問題標(biāo)在課文相應(yīng)的文段旁邊,。
四,、作業(yè)。
1,、抄寫本課的“會(huì)寫字”,。
2、正確流利有感情地朗讀課文,。
3,、繼續(xù)搜集關(guān)于“一·二八”日寇轟炸上海的資料，了解人們當(dāng)時(shí)的苦難生活,。
一,、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課,。
1,、教師出示生字詞卡片，學(xué)生開火車讀,。
2,、聽寫會(huì)寫字，學(xué)生互相評(píng)價(jià),。
二,、精讀課文。
1,、學(xué)習(xí)課文1—5自然段,。
（1）學(xué)生自學(xué)，要求：默讀課文1—5自然段,，并思考《賣報(bào)歌》誕生的原因是什么,。然后在組內(nèi)交流交流。
（2）學(xué)生分組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況,，指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的惡劣和小女孩的可憐。
（3）過渡：小女孩在寒風(fēng)中賣報(bào)的情景被誰看見,？又發(fā)生了什么事呢,？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2,、學(xué)習(xí)課文6—13自然段,。
（1）學(xué)生自讀課文，找出聶耳幫助小女孩的句段讀一讀,，同桌說一說《賣報(bào)歌》誕生的過程,。
（2）交流“一·二八”日寇轟炸上海的資料,，了解人們的苦難生活，指導(dǎo)朗讀,。
（3）學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)聶耳的高尚品質(zhì),。
（4）學(xué)習(xí)了課文,，你覺得聶耳是個(gè)什么樣的人？你還知道哪些關(guān)于聶耳的事,？說一說,。
三、總結(jié)拓展,。
1,、小結(jié)課文內(nèi)容。
2,、學(xué)唱聶耳創(chuàng)作的歌曲,。
四、作業(yè),。
1,、有感情地朗讀課文。
2,、將《〈賣報(bào)歌〉的誕生》的故事講給父母聽,。
3、推薦歌曲：《畢業(yè)歌》
26《賣報(bào)歌》的誕生
原因：路遇不幸的小報(bào)童—小毛頭
經(jīng)過：想辦法幫助她—寫下了《賣報(bào)歌》
結(jié)果：《賣報(bào)歌》傳唱開了
《賣報(bào)歌》教學(xué)過程篇三
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,。
2.理解課文內(nèi)容,，了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過程，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛護(hù),。
3.搜集關(guān)于“一二八”的資料,，了解人們當(dāng)時(shí)的苦難生活。
4.有感情地朗讀課文,。
了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過程,，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛護(hù)。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1.整體感知課文,，概括課文的主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.展示搜集到的資料,，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,。
3.有感情地朗讀課文。
一,、播放《義勇軍進(jìn)行曲》,，導(dǎo)入新課。
1.播放《義勇軍進(jìn)行曲》，師生齊唱國(guó)歌,。
2.教師導(dǎo)：你們指導(dǎo)《義勇軍進(jìn)行曲》是由誰作曲的嗎,？（聶耳）
3.學(xué)生展示搜集到的聶耳資料。
4.師：聶耳除了寫出具有愛國(guó)主義精神的《義勇軍進(jìn)行曲》之外,，還寫了許多動(dòng)聽的歌曲,。聶耳創(chuàng)作這些歌曲時(shí)，我們的國(guó)家正處在民族危亡的時(shí)代,。下面,，請(qǐng)大家展示你們搜集到的關(guān)于“一二八”的圖片和資料。
5.教師播放《賣報(bào)歌》：《賣報(bào)歌》就是在這樣的背景下誕生了（板書課題）,。大家一起讀一讀?，F(xiàn)在，我們就去讀課文,。
（從齊唱《義勇軍進(jìn)行曲》入手,，展示聶耳的資料以及圖片，大概地了解故事的時(shí)代背景,，為下文突破難點(diǎn)做鋪墊,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生讀文的興趣,。）
二,、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞,。
1.教師提出要求,，學(xué)生自讀。
（1）讀通課文,，掌握本課的生字新詞,。
（2）想一想：課文講了一件什么事情？
2.檢查學(xué)生的生字新詞掌握的情況,。
3.指名分段讀課文,，檢查學(xué)生讀課文的情況。
4.大家一起朗讀課文,。
5.指名反饋：課文講了一件什么故事
（聶耳同情小毛頭的遭遇,，為了幫助她，和安娥一起合作《賣報(bào)歌》,。）
（以學(xué)生自讀為主,，掌握生字新詞，反饋中鞏固對(duì)生字新詞的認(rèn)讀,，讓學(xué)生與文本充分地交流,，在說中整體感知課文的主要內(nèi)容。）
三,、課堂小結(jié),。
教師小結(jié)：同學(xué)們,，“一二八”日本轟炸上海,，上海的人們過著苦難的生活,，小毛頭一家就是他們的`縮影。聶耳同情她,，又是怎么幫助她,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
四,、布置作業(yè)。
1.抄寫本課的生字新詞兩遍,。
2.有感情地朗讀課文,。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過程,，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛護(hù),。
2.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文,。
教學(xué)過程：
一,、聽寫，導(dǎo)入新課,。
1.教師出示生字詞語卡片,，大家一起讀一讀。
2.聽寫下列詞語：
誕生,、喇叭,、商販、聶耳,、寬裕,、轟炸、流浪,、瑟瑟發(fā)抖
3.指名唱《賣報(bào)歌》,。
4.師：今天這節(jié)課,，我們就來了解這首歌的創(chuàng)作過程。
二,、理解課文,，體會(huì)情感。
1.教師導(dǎo)：請(qǐng)大家默讀課文,，找出描寫天氣的句子,。
2.指名反饋，教師出示下列句子,，體會(huì)帶點(diǎn)的詞語,。
1933年冬天的一個(gè)下午，天上飄著雪花,，刺骨的寒風(fēng)在上海的街頭盤旋,，吹在臉上，像針扎似的,。
（把寒風(fēng)吹在臉上的感覺比作針扎感受,，說明天氣極端的寒冷。）
3.師：在這樣寒冷的天氣里,，現(xiàn)在我們一般躲在家里,，等天氣好了再出來?？墒窃诋?dāng)時(shí)人們?yōu)槭裁催€要出來呢,？“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘,，汽車的喇叭聲,、小商販的吆喝聲交織在一起”。
（人們因?yàn)樯钏?，不得不出來掙錢,，否則就得凍死、餓死,。）
4.默讀課文,，找出描寫小姑娘的句子。
循著這稚嫩的因寒冷而發(fā)顫的聲音望去,，一個(gè)十歲左右的小女孩正站在路邊,，搖動(dòng)著手中的報(bào)紙叫賣著，但很少有人買,。小姑娘穿著一身打著補(bǔ)丁的舊衣裳,，橢圓形的小臉蛋兒被寒風(fēng)吹得通紅，一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神,。
5.討論小姑娘問什么在這么冷的天氣賣報(bào),？
（家被炸平了,，全家人只得到處流浪。父親又有病,，全家人生活沒有著落,，小毛頭才不得不出來賣報(bào)。）
6.指導(dǎo)學(xué)生分角色地朗讀第2至9自然段,。
7.師：天氣這么寒冷,，小毛頭為了生活仍然要出來賣報(bào)。
聶耳了解了小毛頭的遭遇,，非常同情,，那么他是怎么幫助小毛頭的？
8.指名反饋,。
（1）給了小毛頭一點(diǎn)兒錢,，但自己并不寬裕。
（2）給小毛頭寫首歌,，讓她邊賣報(bào)邊唱，可以多賣些,，多掙些錢,。
（3）一字一句教小毛頭唱。
9.師：就這樣,，《賣報(bào)歌》就這樣誕生了,。《賣報(bào)歌》很快流傳開了,。不但賣報(bào)的孩子愛唱,，全國(guó)的兒童都愛唱這首歌。
10.學(xué)生說說《賣報(bào)歌》誕生的過程,。
（尊重學(xué)生的主體性,，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵的詞語和句子,，在讀中了解人們的苦難生活,，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛護(hù)。）
三,、總結(jié)全文,。
1.師：同學(xué)們，從小毛頭的苦難生活中,，你有什么體會(huì),？
2.學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說。
3.教師小結(jié)：
是的,，我們得感激大音樂家聶耳,，正因?yàn)樗麑?duì)小毛頭的同情和愛護(hù),，才有這首優(yōu)美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會(huì)舊社會(huì)的苦難生活,，我們應(yīng)該珍惜今天幸福的生活,。
四、布置作業(yè),。
有感情地朗讀課文,。
板書設(shè)計(jì)：
26.《賣報(bào)歌》的誕生
聶耳、同情,、小毛頭
創(chuàng)作歌曲幫助
