在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

二年級(jí)賣(mài)報(bào)歌教學(xué)反思篇一

本課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為情境導(dǎo)入——教師范唱表演——-學(xué)生感受——學(xué)唱歌曲——情感處理——總結(jié),。

在整節(jié)課中體現(xiàn)：

,。首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歌曲中特定的情境，為學(xué)生更好的感受歌曲打下基礎(chǔ),，其次注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)的習(xí)慣,，音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)感受歌曲的旋律,、節(jié)奏,、速度,、情緒等，通過(guò)對(duì)歌曲進(jìn)一步的理解,，感受到歌曲三段歌詞表達(dá)了不同情感，通過(guò)不同的適合歌詞表現(xiàn)內(nèi)容的節(jié)奏,、速度,、力度就能生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。從而懂得這些音樂(lè)元素的變化會(huì)表達(dá)出不同的情感,。

我讓學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后,，通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的感受，對(duì)歌曲進(jìn)行生動(dòng)的表現(xiàn),，每個(gè)孩子都可以充分發(fā)揮

想像力,，用不同的形式把自己的感受進(jìn)行生動(dòng)的表現(xiàn)，并展示了自己的才能,，用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想像的.大門(mén),，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。

　在歌曲學(xué)習(xí)中,，我采用了師生共同學(xué)習(xí),、學(xué)生自學(xué)、齊唱,、接口唱等教學(xué)形式,，體現(xiàn)了新課程中生為主體，師為主導(dǎo)地位,，注重學(xué)生感受,，放手給學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，并培養(yǎng)了學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在自信心的增長(zhǎng)中獨(dú)立

自信的表現(xiàn)音樂(lè)，并喜歡上音樂(lè),。

　讓學(xué)生在課堂中敢于正確評(píng)價(jià)自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn),，教師在此過(guò)程中給與正確肯定，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的真正價(jià)值,。

但課堂中依然存在不足,，對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)的不夠，指導(dǎo)就會(huì)不及時(shí),、不到位,，再有還需加強(qiáng)課堂的駕馭能力及隨機(jī)應(yīng)變能力。

二年級(jí)賣(mài)報(bào)歌教學(xué)反思篇二

整節(jié)課我以情感為主線貫穿始終,，由今天學(xué)生所熟知的賣(mài)報(bào)紙自然的引出一位特殊的賣(mài)報(bào)人物——解放前舊社會(huì)窮苦人家的孩子-小報(bào)童,，并以故事形式介紹了歌曲的作者及創(chuàng)作背景,，自然的引出課題《賣(mài)報(bào)歌》，使學(xué)生感受到了小報(bào)童悲慘的生活環(huán)境,，把學(xué)生很快的帶入特定的情境中,，接著通過(guò)欣賞、感受,、學(xué)習(xí)歌曲,，進(jìn)一步的感受并發(fā)現(xiàn)小報(bào)童對(duì)待這種悲慘的生活環(huán)境的態(tài)度——樂(lè)觀、自信,、向上,！讓學(xué)生對(duì)比今天的幸福生活深刻認(rèn)識(shí)到多么值得珍惜，要學(xué)習(xí)小報(bào)童在逆境中要樂(lè)觀,、向上的去面對(duì),。

本課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為情境導(dǎo)入——教師范唱表演——-學(xué)生感受——學(xué)唱歌曲——情感處理——總結(jié)。

在整節(jié)課中體現(xiàn)：

首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歌曲中特定的情境,，為學(xué)生更好的感受歌曲打下基礎(chǔ),，其次注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)的習(xí)慣，音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),，通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)感受歌曲的旋律,、節(jié)奏、速度,、情緒等,，通過(guò)對(duì)歌曲進(jìn)一步的理解，感受到歌曲三段歌詞表達(dá)了不同情感,，通過(guò)不同的適合歌詞表現(xiàn)內(nèi)容的節(jié)奏,、速度、力度就能生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái),。從而懂得這些音樂(lè)元素的變化會(huì)表達(dá)出不同的情感,。

我讓學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后，通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的感受,，對(duì)歌曲進(jìn)行生動(dòng)的表現(xiàn),，每個(gè)孩子都可以充分發(fā)揮想像力，用不同的形式把自己的感受進(jìn)行生動(dòng)的表現(xiàn),，并展示了自己的才能,，用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想像的大門(mén)，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維,。

在歌曲學(xué)習(xí)中,，我采用了師生共同學(xué)習(xí)、學(xué)生自學(xué),、齊唱,、接口唱等教學(xué)形式,，體現(xiàn)了新課程中生為主體，師為主導(dǎo)地位,，注重學(xué)生感受,，放手給學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，并培養(yǎng)了學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在自信心的增長(zhǎng)中獨(dú)立自信的表現(xiàn)音樂(lè)，并喜歡上音樂(lè),。

讓學(xué)生在課堂中敢于正確評(píng)價(jià)自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn)，教師在此過(guò)程中給與正確肯定,，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的真正價(jià)值,。

但課堂中依然存在不足，對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)的不夠,，指導(dǎo)就會(huì)不及時(shí),、不到位，再有還需加強(qiáng)課堂的駕馭能力及隨機(jī)應(yīng)變能力,。

二年級(jí)賣(mài)報(bào)歌教學(xué)反思篇三

賣(mài)報(bào)歌這首歌去曲調(diào)活潑,，學(xué)生非常喜歡，其實(shí)大多數(shù)學(xué)生在沒(méi)教唱之前就已經(jīng)會(huì)唱這首歌了,，而且熱情比較高,！所以我設(shè)計(jì)了這一課！

初次聆聽(tīng)歌曲的內(nèi)容,，學(xué)生就能聽(tīng)出歌曲的大致背景——賣(mài)報(bào)童的生活環(huán)境很差,，并同情他，這讓我不禁感嘆孩子們也有一顆善良的心,。

在解決難點(diǎn)句“不等天明去等派報(bào),，大風(fēng)大雨里滿(mǎn)街跑，耐饑耐寒地滿(mǎn)街跑”時(shí),，我并沒(méi)有直接拿出來(lái)有節(jié)奏的讀,，而是先提出一個(gè)問(wèn)題：“完整聽(tīng)一遍歌曲，請(qǐng)找出反應(yīng)賣(mài)報(bào)童吃苦耐勞精神的三句歌詞,?！贝蟛糠职嗉?jí)的學(xué)生能夠很快找出。然后我再進(jìn)行難點(diǎn)解決,。

雖然學(xué)生能夠接受,，但這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得自己提的有些牽強(qiáng)，因?yàn)榉磻?yīng)賣(mài)報(bào)童吃苦耐勞精神的歌詞在歌曲中還有其他,，只是因?yàn)槲蚁胍鲭y點(diǎn),，所以這個(gè)環(huán)節(jié)還有欠考慮,。

后來(lái)的`學(xué)唱環(huán)節(jié)學(xué)生的問(wèn)題不大，只是歌曲的音比較高,，不容易唱準(zhǔn),，這個(gè)音準(zhǔn)解決的環(huán)節(jié)，我先沒(méi)有從唱歌技巧上來(lái)解決,，而是讓他們以情帶聲,，比喻：今天的新聞?wù)嬲茫邆€(gè)銅板就買(mǎi)兩份報(bào),。這句我讓學(xué)生把自己就當(dāng)賣(mài)報(bào)童在街上賣(mài)報(bào)紙,，如果聲音美、亮就能吸引到顧客,，報(bào)紙就買(mǎi)的多,，這時(shí)候我就來(lái)充當(dāng)顧客，可以對(duì)他們的聲音進(jìn)行評(píng)價(jià),。效果非常好,！

這節(jié)課還有個(gè)細(xì)小的問(wèn)題，在那一句“一邊走”“走”字那個(gè)音,，學(xué)生容易唱成下劃音,，雖然我多次提醒，但是還是容易忘記,，這是唯一美中不足的地方,，希望以后能找出好的方法解決這個(gè)問(wèn)題。

這節(jié)課的內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單,，并且學(xué)生大部分都已經(jīng)熟悉這首歌曲,，但這次學(xué)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,，演唱時(shí)的情緒,、和聲音都達(dá)到的不錯(cuò)的效果，這點(diǎn)我很開(kāi)心,！只是在歌詞的記憶方面以后還有待加強(qiáng),！

二年級(jí)賣(mài)報(bào)歌教學(xué)反思篇四

這是音樂(lè)家聶耳20世紀(jì)30年代創(chuàng)作的一首反映窮苦孩子生活的歌曲。 曲調(diào)明快,、流暢,，并以樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言，辛辣詼諧的筆調(diào),，深刻地描述了舊社會(huì)報(bào)童的苦難生活以及對(duì)光明的渴望,。

三年級(jí)的孩子在思想上、理解能力上,，都有了很大的進(jìn)步,。他能感受到歌曲所表達(dá)的內(nèi)容,，但是對(duì)于有感情演唱還是比較欠缺的。這節(jié)課我上了三次,，每一次都會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題,。帶著對(duì)第一節(jié)課的問(wèn)題我設(shè)計(jì)了第二節(jié)課，帶著第二節(jié)課的問(wèn)題我設(shè)計(jì)了第三節(jié)課,，最后通過(guò)馬老師的評(píng)課,，我又重新設(shè)計(jì)了教案。現(xiàn)在針對(duì)前三節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題,，我做一下反思,。

在這節(jié)課中，我的著力點(diǎn)是“叫賣(mài)聲”,。以師賣(mài)報(bào)紙為導(dǎo)入,，繼而引發(fā)出生 活中的其他叫賣(mài)聲。但是我的方向錯(cuò)了,，教材沒(méi)有理解透徹。我以為有感情的叫賣(mài)就可以引導(dǎo)孩子有感情的演唱歌曲,，所以整節(jié)課的時(shí)間都浪費(fèi)在“怎樣的叫賣(mài)聲”上,，以至于都下課了,，還有兩個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行。而且導(dǎo)入似乎也沒(méi)有引起學(xué)生的興趣，整節(jié)課我說(shuō)了好多,，而學(xué)生并沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)。重難點(diǎn)也沒(méi)有解決好,，這節(jié)課以失敗告終,，主觀上還怪罪三一班孩子紀(jì)律差，環(huán)節(jié)無(wú)法進(jìn)行下去,。但事實(shí)上是自身的側(cè)重點(diǎn)有問(wèn)題,。

針對(duì)第一節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題，我接納了都老師給我建議,，導(dǎo)入以小短劇的形式出現(xiàn),，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生參與了進(jìn)來(lái)，與師一起賣(mài)報(bào)紙,。情緒霎時(shí)被調(diào)動(dòng)了起來(lái),，我的情緒也非常好，就著好情緒,，趕緊進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的聽(tīng),。在聽(tīng)的環(huán)節(jié)也進(jìn)行的很順利，該有的情緒學(xué)生都聽(tīng)出來(lái)了,，語(yǔ)言表達(dá)的也很準(zhǔn)確,。而且在聽(tīng)中,，導(dǎo)出了難點(diǎn)——后十六分音符的演唱，并且解決了,。

但就是在聽(tīng)小報(bào)童的生活狀態(tài)和生活態(tài)度上,，可能學(xué)生不太理解狀態(tài)和態(tài)度，所以答案五花八門(mén),。由此可見(jiàn),，提問(wèn)設(shè)計(jì)的有問(wèn)題，學(xué)生聽(tīng)不懂,。而且每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)說(shuō)的也不是很好,，沒(méi)有把兩個(gè)環(huán)節(jié)銜接的非常自然，這一點(diǎn)在于我本身,，需多讀書(shū),，充實(shí)、完善自己,。

雖然這節(jié)課比起第一節(jié)課順利很多,，但也存在著不少問(wèn)題，于是王主任就我存在的一些問(wèn)題,，幫我設(shè)計(jì)了第三節(jié)課,。

這節(jié)課，與前兩節(jié)課設(shè)計(jì)的不同點(diǎn)在于：?jiǎn)栴}的設(shè)置上,，教師沒(méi)有給學(xué)生規(guī)定好路線,，而是隨著學(xué)生的思想，加上老師的稍加指點(diǎn),，進(jìn)行以后的環(huán)節(jié),。因?yàn)榍皟晒?jié)課在聽(tīng)上出現(xiàn)的問(wèn)題，所以我們以為不給學(xué)生設(shè)置那么多問(wèn)題,，讓他們說(shuō)下自己的感受,，會(huì)把每段多表達(dá)的情感都說(shuō)出來(lái)。然后在唱時(shí)再解決難點(diǎn),，這樣顯得思路比較清晰,。

第三節(jié)課用的是實(shí)小的孩子，以為實(shí)小的學(xué)生思維比較活躍,，應(yīng)該能把不同的情緒聽(tīng)出來(lái),。可是,，出乎我和王主任的意料,，他們沒(méi)有聽(tīng)出所有的.情緒，只聽(tīng)出了一種。

這一下就打亂了我所有的設(shè)計(jì),，在第一個(gè)環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問(wèn)題,，那么后面的環(huán)節(jié)還能順利進(jìn)行嗎？下面還有好多音樂(lè)老師在聽(tīng)我的課,，我不能在眾人面前丟臉啊….于是,，雖然鼻尖已冒汗，臉也發(fā)燒了,，但還是強(qiáng)裝鎮(zhèn)定,、不慌不亂的又聽(tīng)了一遍。這遍我怕學(xué)生還聽(tīng)不出來(lái),，于是在聽(tīng)得時(shí)候我加上了一些動(dòng)作,，以助于學(xué)生們對(duì)歌曲的理解。（就在我加上動(dòng)作的那一刻,，我忽然想到：為什么在之前設(shè)計(jì)教案時(shí)沒(méi)有想到加上動(dòng)作呢,？這是我的強(qiáng)項(xiàng)，反而還把它忘了,。）

我還是一遍遍地強(qiáng)調(diào)情緒,、情感，可想而知,，這節(jié)課我快把它上成語(yǔ)文課了,，還是失敗了。

雖然這節(jié)課是是失敗的,，但是在馬老師的評(píng)課中我學(xué)到了很多。馬老師一針見(jiàn)血,，給我指出了我的問(wèn)題所在,，幫我分析應(yīng)該怎樣去解決問(wèn)題，怎樣

計(jì)環(huán)節(jié)----發(fā)揮教師自身的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)是最好的教學(xué)設(shè)計(jì),。有了這樣的領(lǐng)悟,，再反觀姍姍老師的課，加上了動(dòng)作,，既有趣又幫助了學(xué)生記憶歌詞,，還能準(zhǔn)確的掌握歌曲的情緒，真是一舉三得,！

一上午四節(jié)課,，姍姍老師的課通過(guò)動(dòng)作的輔助，輕松順利的完成了教學(xué),；叢叢老師,，專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)硬，一節(jié)課也游刃有余的結(jié)束了；王鵬老師,，歌不醉人人自醉,，把學(xué)生帶到了童年澎湖灣的記憶中。

很高興我能參與其中,，得到這樣的鍛煉,。雖然這次我講的不好，但有進(jìn)步的空間,，下次我會(huì)講的更好,，讓大家眼前一亮。期待自己的進(jìn)一步提高,。

二年級(jí)賣(mài)報(bào)歌教學(xué)反思篇五

1,、了解人民音樂(lè)家聶耳的生平與主要作品。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感并熱愛(ài)中華民族的音樂(lè),。引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《賣(mài)報(bào)歌》,，在生動(dòng)的歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小報(bào)童生活經(jīng)歷的感受。

2,、培養(yǎng)學(xué)生能用心感受歌曲情感,，體會(huì)“小毛頭”街頭賣(mài)報(bào)的情景。幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活,，教育學(xué)生熱愛(ài)黨,，“新”“舊”對(duì)比，讓學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活,。學(xué)小報(bào)童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂(lè)觀,、自信、積極向上的生活態(tài)度,。

3,、技能目標(biāo)：通過(guò)歌曲情感的表現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)音色,、力度,、速度、表情,、動(dòng)作等音樂(lè)要素的變化得到體現(xiàn),。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力,，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作、正確的`評(píng)價(jià)能力,。

1,、播放國(guó)歌

教師談話導(dǎo)入：聽(tīng)國(guó)歌）：同學(xué)們，每當(dāng)你在雄壯的國(guó)歌聲中，高舉起右手,，向莊嚴(yán)的五星紅旗敬禮時(shí),，腦海里一定閃現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫(huà)面，你仿佛看見(jiàn)什么,？

播放《國(guó)歌》錄音,。學(xué)生回答：

2、了解聶耳的生平以及《賣(mài)報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程

（1）簡(jiǎn)單介紹聶耳生平,。

（2）教師介紹《賣(mài)報(bào)歌》創(chuàng)作背景,。教師：結(jié)合課本圖片講故事找答案。教師板書(shū)課題,。

1,、播放《賣(mài)報(bào)歌》錄音學(xué)生初步欣賞。

教師：聽(tīng)了歌曲后你們感覺(jué)小毛頭是樂(lè)觀的還是沮喪的,？教師：樂(lè)觀的小毛頭是怎樣對(duì)看待自己的工作的,？讓我們?cè)趤?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，找出最能體現(xiàn)小毛頭態(tài)度的一句歌詞歌詞,。

2,、再次聽(tīng)歌曲錄音。

3,、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句節(jié)奏中比較活潑的節(jié)奏,，講解后十六分音符。

4,、鼓勵(lì)學(xué)生向小報(bào)童一樣自信的稱(chēng)贊自己,。

5、找出歌曲中有這樣節(jié)奏型的歌詞,。

6,、師生互動(dòng)接龍練習(xí)。

7,、自己讀詞。

8,、學(xué)唱第一段歌詞,。

（1）分句聽(tīng)唱法。（教師彈奏學(xué)生跟唱,。）

（2）,、整體演唱。

（3）,、啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱,。

9、學(xué)唱二、三段歌詞：

（1）四人小組合作自學(xué)歌曲,，找出難點(diǎn),。

（2）生生或師解決難點(diǎn)。

（3）分組展示,。

學(xué)生自評(píng),、他評(píng)、教師評(píng)價(jià),，找出優(yōu)點(diǎn)和不足,，生生幫助或教師進(jìn)行情感滲透的引導(dǎo)。

（1）,、以小組為單位,，幾位學(xué)生一起試著唱一唱，不會(huì)的之處相互解決,，解決不了的記下來(lái),。

（2）、學(xué)生提出不會(huì)唱的地方,，全班同學(xué)相互來(lái)解決,，教師給予點(diǎn)評(píng)、糾正四,、創(chuàng)設(shè)情境——?jiǎng)幼鞅憩F(xiàn)與歌曲的情感結(jié)合,。

以小組的形式分別表演，同學(xué)點(diǎn)評(píng)教師小結(jié)同學(xué)們一起表演形式,。

今天我們?cè)僖膊灰瘛靶∶^”一樣去街頭賣(mài)報(bào)了,，我們可以坐在這明亮的教室讀書(shū)學(xué)習(xí)，享受著父母,、老師,、同學(xué)的關(guān)愛(ài)，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。我們也要象小報(bào)童一樣用樂(lè)觀,、自信、向上的態(tài)度對(duì)待每一天的學(xué)習(xí)與生活,。

這首歌學(xué)生比較熟悉,，比較好學(xué)。歌曲的開(kāi)始即以跳躍的節(jié)奏,，簡(jiǎn)樸活潑的音調(diào)模擬報(bào)童的叫賣(mài)聲,，生動(dòng)的勾畫(huà)出天真可愛(ài)、奔跑叫賣(mài)的報(bào)童形象,。