作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

賣(mài)報(bào)歌的教案篇一

1,、知識(shí)與技能 復(fù)習(xí)文章的生字,，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě),。

2、過(guò)程與方法 將文章分段，理清各段大意,，理解文章中心主旨,。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀 讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā),，珍惜現(xiàn)在美好的生活,。

將文章分段，理清各段大意,，理解文章中心主旨,。

讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā)，珍惜現(xiàn)在美好的生活,。

說(shuō)教法,、討論法。

收集有關(guān)一二八事件的資料及相關(guān)視頻,。

講新課之前,，同學(xué)們先讀一遍文章，使用“手機(jī)”錄音,，收集學(xué)生典型成果,，在“授課”系統(tǒng)中展示。

同學(xué)們,，在放假的時(shí)候,，你們有沒(méi)有去街上賣(mài)過(guò)報(bào)紙？（學(xué)生舉手）請(qǐng)學(xué)生談?wù)劄槭裁磿?huì)上街去賣(mài)報(bào)紙,。（體驗(yàn)生活）

同學(xué)們現(xiàn)在賣(mài)報(bào)紙是為了體驗(yàn)生活,，大家知道嗎？在解放前的舊社會(huì)也有許多和同學(xué)們一般大的孩子上街賣(mài)報(bào),，可他們卻是為了最基本的生存,。今天老師就要介紹一個(gè)賣(mài)報(bào)紙的小姑娘給大家認(rèn)識(shí)。齊讀課題,。

了解小女孩的生活狀況,，要認(rèn)識(shí)這個(gè)小姑娘，我們先來(lái)看看她的生活怎么樣,？自由朗讀全文,。（生活貧窮悲慘）

教師追問(wèn)從哪里看出她生活貧窮悲慘？（小姑娘沒(méi)有家到處流浪,；小姑娘的父親一直生病,，上街賣(mài)報(bào)紙幫媽媽維持生活；天很冷,，小姑娘凍著雙手賣(mài)報(bào),，但買(mǎi)報(bào)的人很少,。）

這個(gè)生活悲慘的小女孩在舊社會(huì)是處于社會(huì)最底層的，是毫不起眼的小人物,，可為什么這個(gè)小人物的故事能流傳至今呢,？（因?yàn)槁櫠鸀檫@個(gè)小姑娘寫(xiě)了一首歌。）

聶耳為小女孩寫(xiě)歌,，聶耳是誰(shuí),？請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料介紹聶耳。介紹完畢,，師質(zhì)疑：從同學(xué)的介紹中我們知道了聶耳是一位非常著名的作曲家,，他又是怎么與這個(gè)毫不起眼的報(bào)童認(rèn)識(shí)的呢？快速瀏覽課文,，看課文是怎么告訴我們的,？（報(bào)童的叫賣(mài)聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了。）師出示句子,。問(wèn)：在這里出現(xiàn)了一個(gè)修辭手法,，是什么？（比喻）

全體齊讀句子,，學(xué)生思考：比喻的手法用在這里是要強(qiáng)調(diào)什么,？（報(bào)童的叫賣(mài)聲對(duì)聶耳很有吸引力。）報(bào)童的叫賣(mài)聲讓聶耳讓聶耳停下了腳步,，同學(xué)們大膽想象一下：聽(tīng)到叫賣(mài)聲,，聶耳心中會(huì)想些什么？（這個(gè)小女孩真可憐,，這么久都沒(méi)人買(mǎi)她的報(bào)紙；好可憐的孩子,，我應(yīng)該幫幫她,。）聶耳就是帶著這些想法走進(jìn)了小毛頭的生活，那接下來(lái)他具體會(huì)為小毛頭做些什么呢,？我們分角色朗讀課文3——17自然段,。邊讀邊思考。

賣(mài)報(bào)歌的教案篇二

1,、通過(guò)學(xué)唱《賣(mài)報(bào)歌》使學(xué)生了解解放前貧窮兒童的苦難生活,，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。

2,、指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌,。

3、認(rèn)識(shí)降號(hào)及一個(gè)降號(hào)調(diào)各音的位置,，通過(guò)視唱,，模唱，初步熟悉一個(gè)降號(hào)調(diào)各音的位置。

4,、介紹人民音樂(lè)家聶耳,，了解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動(dòng)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和音樂(lè)形象,。

5,、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

1．《賣(mài)報(bào)歌》旋律色彩是明朗的,，但所表現(xiàn)的情緒又與一般歡快,，活潑的歌曲不盡相同，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)音樂(lè)的速度和力度,，完整表達(dá)歌曲的思想感情,。

2．一個(gè)降號(hào)調(diào)各音位置。重點(diǎn)介紹聶耳創(chuàng)作思想,，以及他創(chuàng)作的歌曲所產(chǎn)生的社會(huì)作用,，讓學(xué)生了解什么才是優(yōu)秀歌曲，培養(yǎng)他們健康的審美情趣,。

掛圖,，錄音機(jī)等。

一,、組織教學(xué)

師生問(wèn)好,，檢查坐姿。

二,、發(fā)聲練習(xí)

1=f 2/4

5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 - | 1 0 |

yi ya yi ya yi ya

三,、簡(jiǎn)介聶耳

1、導(dǎo)入（聽(tīng)國(guó)歌）：同學(xué)們,，每當(dāng)你在雄壯的國(guó)歌聲中,，高舉起右手，向莊嚴(yán)的五星紅旗敬禮時(shí),，腦海里一定閃現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫(huà)面,，你仿佛看見(jiàn)什么？

總結(jié)：《國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》,，是聶耳叔叔為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng)作的主題歌,。

2、簡(jiǎn)介聶耳：欣賞了莊嚴(yán)雄壯的國(guó)歌,，你們一定想認(rèn)識(shí)這首歌的曲作者聶耳叔叔吧,。（出示聶耳畫(huà)像，邊掛邊說(shuō)：這就是聶耳叔叔）

今天,，我們就來(lái)講講聶耳叔叔的故事,，聽(tīng)聽(tīng),，唱唱他寫(xiě)的歌。

板書(shū)：聶耳叔叔和他的歌,。指讀：聶耳

繁體字聶耳的名字是這樣寫(xiě)的（板書(shū)）,。看看有什么特點(diǎn),？哇,，他的名字是由四個(gè)耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信,，后來(lái)為什么改名為聶耳呢,？我們來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事。

（放錄音：聶耳的耳朵）

總結(jié)：聶耳的耳朵是平時(shí)練出來(lái)的,。

四,、學(xué)唱《賣(mài)報(bào)歌》曲譜

1、聶耳叔叔還為我們寫(xiě)了一首至今還在傳唱的歌,，這首被列入20世紀(jì)華人經(jīng)典作品,。你們知道是什么歌嗎？（放錄音學(xué)生回答）

2,、簡(jiǎn)介報(bào)童“小毛頭”

3,、欣賞歌曲錄音。

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出歌曲音樂(lè)情緒是怎樣的

4,、出示歌曲名稱(chēng),。

簡(jiǎn)單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實(shí),、生動(dòng)的語(yǔ)言,，深刻表現(xiàn)了舊社會(huì)報(bào)童的痛苦生活，但同時(shí)它又表現(xiàn)了報(bào)童們對(duì)明天充滿(mǎn)了希望,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生分析歌譜中使用了幾個(gè)音。（do re mi sol la）

4,、在學(xué)生默唱后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分部視唱,，再全體學(xué)生視唱,。

5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲中可以分成幾個(gè)樂(lè)句,。（4+4+4+4）找出相同句與不同句,，貼上標(biāo)記。唱一唱,，每樂(lè)句的結(jié)尾音是否相同,。

6,、.難點(diǎn)訓(xùn)練：

a、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |

b,、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |

7,、在老師伴奏下完整地視唱歌譜，錯(cuò)處老師及時(shí)指導(dǎo)糾正,。

五,、課堂小結(jié)，下課,。

整節(jié)課我以情感為主線(xiàn)貫穿始終,，由今天學(xué)生所熟知的賣(mài)報(bào)紙自然的引出一位特殊的賣(mài)報(bào)人物——解放前舊社會(huì)窮苦人家的孩子-小報(bào)童，并以故事形式介紹了歌曲的作者及創(chuàng)作背景,，自然的引出課題《賣(mài)報(bào)歌》,，使學(xué)生感受到了小報(bào)童悲慘的生活環(huán)境，把學(xué)生很快的帶入特定的情境中,，接著通過(guò)欣賞,、感受、學(xué)習(xí)歌曲,，進(jìn)一步的感受并發(fā)現(xiàn)小報(bào)童對(duì)待這種悲慘的生活環(huán)境的態(tài)度——樂(lè)觀,、自信、向上,！讓學(xué)生對(duì)比今天的幸福生活深刻認(rèn)識(shí)到多么值得珍惜,，要學(xué)習(xí)小報(bào)童在逆境中要樂(lè)觀、向上的去面對(duì),。

本課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為情境導(dǎo)入——教師范唱表演——-學(xué)生感受——學(xué)唱歌曲——情感處理——總結(jié),。

在整節(jié)課中體現(xiàn)：

一、注重音樂(lè)的本質(zhì)特點(diǎn)——感受,。首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歌曲中特定的情境,，為學(xué)生更好的感受歌曲打下基礎(chǔ)，其次注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)的習(xí)慣,，音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),，通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)感受歌曲的旋律、節(jié)奏,、速度,、情緒等，通過(guò)對(duì)歌曲進(jìn)一步的理解,，感受到歌曲三段歌詞表達(dá)了不同情感,，通過(guò)不同的適合歌詞表現(xiàn)內(nèi)容的節(jié)奏、速度,、力度就能生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái),。從而懂得這些音樂(lè)元素的變化會(huì)表達(dá)出不同的情感,。

二、音樂(lè)的思維特點(diǎn)——想像,。我讓學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后,，通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的感受，對(duì)歌曲進(jìn)行生動(dòng)的表現(xiàn),，每個(gè)孩子都可以充分發(fā)揮想像力,，用不同的形式把自己的感受進(jìn)行生動(dòng)的表現(xiàn)，并展示了自己的才能,，用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想像的大門(mén),，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。

三,、注重音樂(lè)的組織特點(diǎn)——民主,。在歌曲學(xué)習(xí)中，我采用了師生共同學(xué)習(xí),、學(xué)生自學(xué),、齊唱、接口唱等教學(xué)形式,，體現(xiàn)了新課程中生為主體,，師為主導(dǎo)地位，注重學(xué)生感受,，放手給學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐的空間,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在自信心的增長(zhǎng)中獨(dú)立自信的表現(xiàn)音樂(lè),，并喜歡上音樂(lè)。

四,、注重學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)：讓學(xué)生在課堂中敢于正確評(píng)價(jià)自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn),，教師在此過(guò)程中給與正確肯定，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的真正價(jià)值,。

但課堂中依然存在不足,，對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)的不夠,，指導(dǎo)就會(huì)不及時(shí),、不到位，再有還需加強(qiáng)課堂的駕馭能力及隨機(jī)應(yīng)變能力,。

賣(mài)報(bào)歌的教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《賣(mài)報(bào)歌》

知識(shí)與技能——認(rèn)識(shí)童聲

編創(chuàng)與活動(dòng)

：

1,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱《賣(mài)報(bào)歌》，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)游戲,，手勢(shì)，介紹,，聽(tīng)唱的方法學(xué)會(huì)歌曲,。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)童聲,，能正確聽(tīng)辨童聲音色,；能自主選擇打擊樂(lè)器為本課歌曲伴奏。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《賣(mài)報(bào)歌》,。

：能用歡快跳躍的聲音演唱歌曲《賣(mài)報(bào)歌》,，并能背唱歌曲。

：游戲法,、聽(tīng)唱法,、介紹法、討論法

課時(shí)：一課時(shí)

：口風(fēng)琴,、多媒體

：

一,、師生問(wèn)好

二、復(fù)習(xí)歌曲《郊游》

三,、八孔豎笛課課練

1,、認(rèn)識(shí)八孔豎笛。

2,、學(xué)習(xí)do,、re、mi,、fa,、sol五個(gè)音。

3,、練習(xí)吹奏這五個(gè)音,。

四、新課教學(xué)——《賣(mài)報(bào)歌》

1,、用游戲的方式做書(shū)上（第10頁(yè)）的聽(tīng)音練習(xí),，導(dǎo)入歌曲學(xué)習(xí)。

（1）將四組音分別標(biāo)上一個(gè)小報(bào)童,，師先唱唱名,，學(xué)生聽(tīng)辨是哪一個(gè)小報(bào)童唱的？

（2）師用秦彈奏,，學(xué)生聽(tīng),，說(shuō)出報(bào)童的序號(hào)后模唱出來(lái)。

（3）請(qǐng)幾名學(xué)生分別唱出老師彈奏的音組,，其他學(xué)生排出順序,，并說(shuō)出同學(xué)的名字,。

2、初聽(tīng)歌曲,，感受歌曲情緒,。師生邊聽(tīng)歌曲邊用手勢(shì)表示歌曲2／4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

3,、復(fù)聽(tīng)歌曲,，啟發(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言描述歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。

4,、生聽(tīng)后表述,。

5、師簡(jiǎn)介音樂(lè)家聶耳及《賣(mài)報(bào)歌》的創(chuàng)作小故事,。

《賣(mài)報(bào)歌》有聶耳作曲,，寫(xiě)于1933n年底。音樂(lè)家聶耳創(chuàng)作群眾歌曲,，注重生活的體驗(yàn)和感受,。他創(chuàng)作《賣(mài)報(bào)歌》有這樣一個(gè)故事：小毛頭與《賣(mài)報(bào)歌》（見(jiàn)教參25頁(yè)）

6、生按節(jié)奏輕聲朗讀歌詞,，注意聲音位置,、長(zhǎng)短、音色的控制,。

7,、跟琴自學(xué)歌曲第一段歌詞，注意歌詞吐字清晰,，掌握一字多音的唱法,。

8、跟琴完整演唱歌曲,，著重感受歌曲跳躍,、活潑的音樂(lè)情緒。

9,、根據(jù)歌曲三段歌詞內(nèi)容的不同,，和學(xué)生一起討論如何作速度變化的處理。

第一段的速度稍快,，反映了報(bào)童等派報(bào)時(shí)的焦急心情,；

第二段最后一句速度稍慢，力度稍弱,，表達(dá)了報(bào)童內(nèi)心的凄苦,；

第三段最后一句詩(shī)全曲的高潮，可唱得強(qiáng)些，以表達(dá)報(bào)童對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望的心情,。

10,、音樂(lè)知識(shí)——介紹“童聲”

少年兒童在變聲前的嗓音叫童聲。童聲的特征是：帶有稚氣,，音色清脆，音量不是很

大,，男,、女童聲在音色、音域等方面沒(méi)有明顯的區(qū)別,。兒童唱歌的聲音不同于兒童單純的發(fā)聲或說(shuō)話(huà)的聲音,。它應(yīng)具有音樂(lè)性（包括樂(lè)感、節(jié)奏,、音準(zhǔn),、音量等）的歌唱吐字、咬字兩個(gè)基本因素,。

11,、用自然的童聲演唱《賣(mài)報(bào)歌》，并讓學(xué)生相互傾聽(tīng)優(yōu)美的童聲,。

12,、出示“編創(chuàng)與活動(dòng)”中要求的三件打擊樂(lè)器，請(qǐng)三位學(xué)生自由選擇樂(lè)器,，相互討論編配節(jié)奏,，為歌曲伴奏。

師指導(dǎo)：節(jié)奏編配要簡(jiǎn)單,，第一,、二、四句由沙槌和雙響筒敲擊,，第三句由三角鐵敲擊,，形成音色對(duì)比。

13,、在三位學(xué)生的伴奏聲中,，完整演唱歌曲。（不斷變換學(xué)生,，讓更多的學(xué)生有參與伴奏的實(shí)踐機(jī)會(huì)）

五,、總結(jié)、下課

賣(mài)報(bào)歌的教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：

一,、聽(tīng) 《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

二,、唱《賣(mài)報(bào)歌》

教學(xué)目的:

1． 通過(guò)學(xué)唱《賣(mài)報(bào)歌》使學(xué)生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌,。

2． 介紹人民音樂(lè)家聶耳,，了解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動(dòng)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和音樂(lè)形象,。

重點(diǎn)難點(diǎn) :

1．《賣(mài)報(bào)歌》旋律色彩是明朗的,，但所表現(xiàn)的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同,，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)音樂(lè)的速度和力度,，完整表達(dá)歌曲的思想感情。

2．重點(diǎn)介紹聶耳創(chuàng)作思想,，以及他創(chuàng)作的歌曲所產(chǎn)生的社會(huì)作用,，讓學(xué)生了解什么才是優(yōu)秀歌曲，培養(yǎng)他們健康的審美情趣,。

課前準(zhǔn)備：多媒體,、鋼琴等。

教學(xué)過(guò)程：

一,、組織教學(xué)

師生問(wèn)好,，檢查坐姿。

二,、發(fā)聲練習(xí)

1=f 2/4

54 321 - 1 0

yi ya yi ya yi

三,、簡(jiǎn)介聶耳

1、導(dǎo)入（聽(tīng)國(guó)歌）：同學(xué)們,，每當(dāng)你在雄壯的國(guó)歌聲中,，高舉起右手，向莊嚴(yán)的五星紅旗敬禮時(shí),，腦海里一定閃現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫(huà)面,，你仿佛看見(jiàn)什么？

總結(jié)：《國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》,，是聶耳叔叔為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng)作的主題歌,。 現(xiàn)在我們一起敬隊(duì)禮，唱國(guó)歌,！

2,、簡(jiǎn)介聶耳：欣賞了莊嚴(yán)雄壯的國(guó)歌，你們一定想認(rèn)識(shí)這首歌的曲聶耳叔叔吧,。（出示聶耳畫(huà)像,，邊掛邊說(shuō)：這就是聶耳叔叔）

我們就來(lái)講講聶耳叔叔的故事，聽(tīng)聽(tīng),，唱唱他寫(xiě)的歌,。

板書(shū)：聶耳,。指讀：聶耳（1912-1935），原名守信,。云南玉溪人,，生于昆明。自幼喜 愛(ài)民間音樂(lè),，會(huì)演奏多種民間樂(lè)器,。他創(chuàng)作了《開(kāi)礦歌》《賣(mài)報(bào)歌》《大路歌》《畢業(yè)歌》《金蛇狂舞》《義勇軍進(jìn)行曲》共創(chuàng)作了四十一首音樂(lè)作品。 1935年到日本,，準(zhǔn)備經(jīng)歐洲去蘇聯(lián)求學(xué),，不幸于游泳時(shí)溺死。

四,、學(xué)唱《賣(mài)報(bào)歌》

1、聶耳叔叔還為我們寫(xiě)了一首至今還在傳唱的歌,，這首被列入20世紀(jì)華人經(jīng)典

作品,。你們知道是什么歌嗎？（放錄音學(xué)生回答）

2,、簡(jiǎn)介報(bào)童“小毛頭”

3,、欣賞歌曲錄音：

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出歌曲音樂(lè)情緒是怎樣的 。

4,、出示歌曲名稱(chēng),。

簡(jiǎn)單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實(shí),、生動(dòng)的語(yǔ)言,，深刻表現(xiàn)了舊社會(huì)報(bào)童的痛苦生活，但同時(shí)它又表現(xiàn)了報(bào)童們對(duì)明天充滿(mǎn)了希望,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生分析歌譜中使用了幾個(gè)音。（do re mi sol la）

4,、在學(xué)生默唱后,，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分部視唱，再全體學(xué)生視唱,。

5,、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲中可以分成幾個(gè)樂(lè)句。

唱一唱,，每樂(lè)句的結(jié)尾音是否相同,。

6、難點(diǎn)訓(xùn)練：

a,、5 3 5 3 2 1 3 2

b,、3 3 2 6 1 2 不能唱成3 3 2〃 1 6 1 2

7,、在老師伴奏下完整地視唱歌譜，錯(cuò)處老師及時(shí)指導(dǎo)糾正,。

8,、在老師的琴聲伴奏下演唱三段歌詞。

第一段用快速演唱,，第二段用中速演唱,，第三段用慢速演唱。

9,、加入身勢(shì)動(dòng)作完整演唱,。

10、一生領(lǐng)唱,，男女對(duì)唱二,、三段。

五,、思考：小毛頭（小報(bào)童）生活在萬(wàn)惡的舊社會(huì),，過(guò)著饑寒交迫的生活，而作為生活在新時(shí)代的我們會(huì)有怎樣的感想呢,？

師：同學(xué)們,，你們今天不會(huì)為生活所迫，可以坐在寬敞明亮的教室里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的學(xué)習(xí),，享受著父母老師和同學(xué)的關(guān)愛(ài),。希望你們一定要珍惜來(lái)之不易的幸福生活,好好學(xué)習(xí)，把我們的祖國(guó)建設(shè)地更加美麗,。

六,、課堂小結(jié)，下課,。

課后反思：

賣(mài)報(bào)歌的教案篇五

1,、初步了解樂(lè)曲《賣(mài)報(bào)歌》的創(chuàng)作背景，熟悉旋律,，能有感情地演唱歌曲,。

2、能根據(jù)歌詞內(nèi)容邊唱邊表演,。

3,、體會(huì)當(dāng)時(shí)報(bào)童艱苦的生活，懂得珍惜今天的幸福生活,。

2幼兒園音樂(lè)教案賣(mài)報(bào)歌：重點(diǎn)難點(diǎn)

初步了解樂(lè)曲創(chuàng)作的背景,，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲,。

能根據(jù)歌詞內(nèi)容提示表演歌曲,，體會(huì)當(dāng)時(shí)報(bào)童艱苦的生活,。

3幼兒園音樂(lè)教案賣(mài)報(bào)歌：活動(dòng)準(zhǔn)備

1、故事介紹,，報(bào)紙若干,，歌曲錄音等；

2,、聶耳照片,、《賣(mài)報(bào)歌》視頻、幼兒用書(shū),；

3,、教學(xué)ppt課件。

4幼兒園音樂(lè)教案賣(mài)報(bào)歌：活動(dòng)過(guò)程

出示聶耳照片：小朋友們,，認(rèn)識(shí)圖片上的叔叔嗎,？他叫聶耳，是我們中國(guó)偉大的作曲家,，我們的國(guó)歌就是他作曲的,。他還為我們小朋友作了一首好聽(tīng)的歌曲叫《賣(mài)報(bào)歌》，想不想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),？（播放歌曲一遍）

師：這首曲子聽(tīng)起來(lái)怎么樣？這里有一個(gè)故事老師來(lái)講給大家聽(tīng),。那是在1933年秋天的一個(gè)傍晚,，聶耳約朋友出去散步，他邊走邊對(duì)朋友說(shuō)：這條路上有一位賣(mài)報(bào)的小姑娘,，賣(mài)報(bào)時(shí)喊的聲音很動(dòng)聽(tīng),，想讓他的朋友也聽(tīng)一聽(tīng)。當(dāng)他們走到那里時(shí),，果然看到了一小姑娘走來(lái)走去,，匆忙地賣(mài)著晚報(bào)，她聲音清脆,、響亮,、有順序地叫賣(mài)著報(bào)名和價(jià)錢(qián)。聶耳走過(guò)去買(mǎi)了幾份報(bào),，同時(shí)跟她聊了起來(lái),，知道她父親有病，家庭生活困難,。在回家的路上聶耳沉重地說(shuō)：“很想把賣(mài)報(bào)兒童的'悲慘生活寫(xiě)出來(lái),，要請(qǐng)?zhí)餄h（著名詞作家）或者安娥（田漢夫人）寫(xiě)詞”。過(guò)了幾天,，安娥把詞寫(xiě)好了,，聶耳找到了那位小姑娘,，把歌詞念給她聽(tīng)，然后問(wèn)她有沒(méi)有不合適的地方,，小姑娘想了一下說(shuō)：“都挺好,，但如果能把銅板兒能買(mǎi)幾份報(bào)的話(huà)也寫(xiě)在里邊，我就可以邊唱邊賣(mài)了,?！甭櫠厝チ⒓春桶捕鹕塘浚诟柙~中添上了“七個(gè)銅板就買(mǎi)兩份報(bào)”的句子,。后來(lái)那位小姑娘真的一邊唱一邊賣(mài),，她的歌聲使她的生意也好了起來(lái)。現(xiàn)在聶耳早已去世了,，但那位小姑娘還活著,，已成為白發(fā)斑斑的老人了。

1,、師：這首曲子就是在當(dāng)時(shí)這樣的情況下譜寫(xiě)出來(lái)的,，那我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲好嗎？

教師邊彈琴邊演唱歌曲一遍,。（幫助幼兒逐句理解歌詞意思）

2,、學(xué)習(xí)按節(jié)奏念歌詞。

3,、參考幼兒用書(shū),，用動(dòng)作記憶歌詞。

4,、以多種形式學(xué)唱歌曲,。

可以分小組唱、男女生輪唱等

師：小朋友們,，老師這兒有一張報(bào)紙,，誰(shuí)能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容來(lái)表演一下這首歌曲呢？（邊唱邊賣(mài)報(bào)）（提示幼兒一邊走一邊手里甩著報(bào)紙,，嘴巴里說(shuō)“賣(mài)報(bào)嘍,，賣(mài)報(bào)嘍……”）(可以參考視頻)

師：現(xiàn)在我們的生活好了，再也看不到賣(mài)報(bào)的小報(bào)童了,，我們可以坐在明亮的大教室里讀書(shū),、學(xué)習(xí)，享受著父母,、老師,、小朋友的關(guān)愛(ài)，我們要珍惜現(xiàn)在的美好生活,，在家聽(tīng)大人的話(huà),，在幼兒園聽(tīng)老師的話(huà),，做一個(gè)聽(tīng)話(huà)的好寶寶，好嗎,？

聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)舊社會(huì)報(bào)童的故事,，再到自己平時(shí)路過(guò)的書(shū)報(bào)亭看一看，了解現(xiàn)在賣(mài)報(bào)人的生活和豐富多彩的報(bào)紙雜志,，嘗試自己買(mǎi)一次雜志或報(bào)紙,。

賣(mài)報(bào)歌的教案篇六

1．聆聽(tīng)樂(lè)曲《國(guó)歌》、《金蛇狂舞》,。 2．學(xué)唱歌曲《賣(mài)報(bào)歌》,。

1．學(xué)唱《賣(mài)報(bào)歌》，感受與體驗(yàn)活潑,、凄苦,、樂(lè)觀的小報(bào)童形象。

2．能用輕快,、有彈性的聲音,，富有表情地演唱歌曲，并能通過(guò)速度,、力度的變化表現(xiàn)不同情境下的小報(bào)童的形象,。

3．知道人民音樂(lè)家聶耳和他的三首作品。

《賣(mài)報(bào)歌》是一首學(xué)生比較熟悉,，也比較喜歡的歌曲,，創(chuàng)作于1933年底，描繪了一個(gè)為了生計(jì)四處奔跑叫賣(mài)的小報(bào)童形象,。如何讓現(xiàn)在的兒童感受,、理解,、體驗(yàn),、表現(xiàn)當(dāng)年的小報(bào)童，是需要我們探索的問(wèn)題,。本課設(shè)計(jì)旨在抓住“小毛頭”這個(gè)音樂(lè)形象,，讓學(xué)生走進(jìn)“小毛頭”的生活，融歌唱,、教學(xué)于音樂(lè)活動(dòng)和生活化的情境中,。通過(guò)聽(tīng)故事、看n人sh等手段讓學(xué)生感受音樂(lè)形象,，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)速度,、力度的變化體驗(yàn)、表現(xiàn)不同情境下的音樂(lè)形象,。在演唱實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用想象,，逐步加深情感體驗(yàn),，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的情感共鳴，使情感得以升華,，最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育陶冶情操,、凈化心靈的作用。

能通過(guò)速度,、力度的變化表現(xiàn)不同情境下的小報(bào)童形象,。

體驗(yàn)感受式、情境誘導(dǎo)式,、合作互學(xué)式,。

錄音機(jī)、報(bào)紙,、打擊樂(lè)器,、空白磁帶、vcd,。

以唱歌教學(xué)為主的綜合課,。

一、組織教學(xué),，導(dǎo)入新課

師：當(dāng)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的時(shí)候,，當(dāng)五星紅旗在天安門(mén)廣場(chǎng)冉冉升起的時(shí)候，當(dāng)我們學(xué)校在周一升國(guó)旗的時(shí)候,，我們的耳畔都會(huì)響起那首雄壯的《國(guó)歌》,。那升國(guó)旗的時(shí)候，你們會(huì)做些什么呢?

1．聆聽(tīng)《國(guó)歌》,，學(xué)生敬隊(duì)禮,。

師：你知道《國(guó)歌》是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?

2．通過(guò)報(bào)紙，了解聶耳

報(bào)紙一：聶耳叔叔是云南玉溪人,，1912年生于昆明……

報(bào)紙二：聶耳叔叔從小愛(ài)音樂(lè),，小學(xué)時(shí)能演奏笛子、三弦,、月琴等多種樂(lè)器……

報(bào)紙三：聶耳,，原名聶守信。因?yàn)樗亩涮貏e靈敏……

報(bào)紙四：聶耳叔叔一共創(chuàng)作了37首歌曲和4首樂(lè)曲……

3．通過(guò)s報(bào)和1a報(bào)練習(xí)氣息

師：于老師這里還有兩張奇怪的報(bào)紙,，誰(shuí)來(lái)念一念,。

二、初步感受,，了解形象

1．教師講故事：那是71年前的冬天,，聶耳叔叔走在上海的大街上……

2．看flash，談感受。

三,、深化體驗(yàn),，表達(dá)情感

1．學(xué)習(xí)第一段

(1)分小組合作，自學(xué)第一段,，找出難點(diǎn),。

(2)聽(tīng)教師范唱，重點(diǎn)聽(tīng)難點(diǎn)句,。

(3)學(xué)生演唱,。

板書(shū)：不等天明去等派報(bào)。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么?

師：天氣那么冷,，天又剛蒙蒙亮,，小毛頭為什么要去賣(mài)報(bào)?

(4)用焦急的心情演唱第一段。

師：如果你是小毛頭,，你會(huì)怎么叫賣(mài)?把“叫賣(mài)聲”加在第一段哪個(gè)地方比較合適?

(5)加上叫賣(mài)聲,，學(xué)生用焦急的心情演唱。

2．學(xué)習(xí)第二段

(1)自學(xué)：你想到了怎樣的情景?這一段寫(xiě)的是怎么樣的“小毛頭”?

(2)小組討論：可憐的“小毛頭”應(yīng)該用怎樣的速度,、力度來(lái)唱呢?

(3)用稍慢,、稍弱的聲音表現(xiàn)可憐的“小毛頭”。

3．學(xué)習(xí)第三段

(1)這一段寫(xiě)了怎樣的“小毛頭”?應(yīng)該用怎樣的速度,、力度演唱?

(2)學(xué)生演唱,。

(3)教師范唱。(“痛苦的生活向誰(shuí)告,，總有一天光明會(huì)來(lái)到”有速度變化)

師：老師唱得和你們有什么不同嗎?

(4)學(xué)生學(xué)唱最后兩句,。

(5)用樂(lè)觀的情緒演唱第三段。

4．聽(tīng)賞有速度,、力度變化的《賣(mài)報(bào)歌》

5．學(xué)生演唱整首歌曲

四,、創(chuàng)作表現(xiàn)，享受成功

1．討論這首歌曲可以加上哪些聲音?

2．加上打擊樂(lè)器和動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境表演整首歌曲并錄音,，評(píng)價(jià),。

五、拓展欣賞,，開(kāi)拓視野

師：你們知道嗎?“小毛頭”現(xiàn)在還活著,，叫楊碧君,，今年已經(jīng)81歲了,。她住在上海，現(xiàn)已退休,，在家安度晚年,，至今還很喜歡唱《賣(mài)報(bào)歌》。于老師從中央人民廣播電臺(tái)對(duì)臺(tái)中心文藝部找到了楊奶奶唱的歌，讓我們掌聲歡迎楊奶奶,。

1．聽(tīng)楊碧君唱的《賣(mài)報(bào)歌》,。

2．聽(tīng)賞《金蛇狂舞》，說(shuō)說(shuō)你想到了一幅怎樣的畫(huà)面?

六,、課堂小結(jié),，布置作業(yè)

1．小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?

2．布置作業(yè)：制作一張懷念聶耳的報(bào)紙。

賣(mài)報(bào)歌的教案篇七

1.有感情地朗讀課文,，掌握本課生字新詞,。

2.通過(guò)走近《賣(mài)報(bào)歌》，了解它的創(chuàng)作過(guò)程,，并閱讀輔助資料,，認(rèn)識(shí)聶耳，學(xué)習(xí)聶耳并銘記聶耳,。

走近《賣(mài)報(bào)歌》,，初識(shí)聶耳——走進(jìn)《賣(mài)報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程，了解聶耳——走出《賣(mài)報(bào)歌》,，銘記聶耳,。

1.熟讀課文。

2.掌握本課的8個(gè)生字,。

3.搜集關(guān)于“一二八”日寇轟炸上海的資料,，了解當(dāng)時(shí)人們的苦難生活。

4.學(xué)唱《賣(mài)報(bào)歌》,，了解聶耳的生平及其創(chuàng)作,。

1課時(shí)

一.走近《賣(mài)報(bào)歌》，初識(shí)聶耳,。

1.播放《賣(mài)報(bào)歌》,，師生合唱。

“這段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了一首歌曲,，名叫《賣(mài)報(bào)歌》,，(板書(shū)《賣(mài)報(bào)歌》)我們一起來(lái)唱一唱，好嗎?”

“這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《賣(mài)報(bào)歌》的誕生,?！?板書(shū)：的誕生)

相機(jī)教學(xué)：“誕”的寫(xiě)法。圣誕節(jié)就要到了,，送人祝福時(shí),，千萬(wàn)別寫(xiě)錯(cuò)字哦!

2.師：大家在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容一下這首歌曲嗎?(優(yōu)美悅耳)

3. 這樣一首優(yōu)美悅耳的歌曲,，是由誰(shuí)和誰(shuí)創(chuàng)作出來(lái)的呢?思維敏捷的你,，肯定能從課文的某一個(gè)自然段中找到答案。

相機(jī)教學(xué)：學(xué)生找到第11段后，請(qǐng)他來(lái)讀一讀,，說(shuō)一說(shuō),。

4.簡(jiǎn)介聶耳。

你們了解聶耳嗎?(板書(shū)：聶耳)

相機(jī)教學(xué)：聶耳的“聶”字的寫(xiě)法,，課文中有一個(gè)字和它樣子差不多,，你發(fā)現(xiàn)了嗎?“轟”

(課件出示：聶耳生平簡(jiǎn)介——聶耳，原名聶守信,，號(hào)子義,，1912年出生于云南昆明市，祖籍玉溪縣,。童年時(shí)的聶耳,，受到云南豐富而又優(yōu)美的民間音樂(lè)和戲曲的熏陶。喜愛(ài)唱民歌的母親是他最早的音樂(lè)啟蒙教師,。他10歲時(shí)從鄰居那里學(xué)會(huì)了吹笛子,，后又學(xué)了拉二胡、彈三弦和月琴,，并參加了學(xué)生音樂(lè)團(tuán),，并擔(dān)任指揮。)

從這里,，你認(rèn)識(shí)一個(gè)怎樣的聶耳? ——愛(ài)音樂(lè)

1.一首曲子的誕生,，總會(huì)有一個(gè)令人心動(dòng)的故事，那么,，是什么原因讓聶耳創(chuàng)

作出了這么受人喜愛(ài)的《賣(mài)報(bào)歌》呢?指名分段讀課文的2—10自然段,。

相機(jī)教學(xué)：檢測(cè)學(xué)生的朗讀，字音要準(zhǔn),，節(jié)奏要適當(dāng),，個(gè)別詞語(yǔ)隨機(jī)指導(dǎo)，比如：熙熙攘攘,、

2.學(xué)生用一句話(huà)概括主要內(nèi)容,。

(聶耳同情小毛頭的遭遇，為了幫助她,，和安娥一起合作《賣(mài)報(bào)歌》,，就這樣，《賣(mài)報(bào)歌》誕生了,。

3.小結(jié)：原來(lái),，《賣(mài)報(bào)歌》的誕生，緣于一個(gè)賣(mài)報(bào)的小女孩,。

那么,，這是一個(gè)什么樣的小女孩?

指導(dǎo)朗讀：一個(gè)十歲左右的小女孩正站在路邊……一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神?！x出焦急的叫賣(mài),，令人同情的神情。

4.師：同學(xué)們,，這樣一個(gè)小女孩,，是在一種什么樣的天氣里賣(mài)報(bào)呢?請(qǐng)找出課文中描寫(xiě)天氣的句子。

指導(dǎo)朗讀：1933年冬天的一個(gè)下午,，……像針扎似的,。

——把寒風(fēng)吹在臉上的感覺(jué)比作針扎感受，說(shuō)明天氣極端的寒冷,。

5.在這樣寒冷的天氣里,，現(xiàn)在的我們一般是躲在家里，等天氣好了再出去,?？?/p>

是在當(dāng)時(shí)的人們?yōu)槭裁催€要出來(lái)呢?你看：“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘,，汽車(chē)的喇叭聲,、小商販的吆喝聲交織在一起”。

明確：生活所迫,，人們不得不出來(lái)掙錢(qián),，否則就得凍死、餓死,。因?yàn)楫?dāng)時(shí)……

課件出示：“一二八”日本轟炸上海,，上海的人們過(guò)著苦難的生活，(具體數(shù)字)小毛頭一家就是當(dāng)時(shí)遭受了戰(zhàn)亂的家庭的縮影,。

6.面對(duì)這樣一個(gè)可憐的小女孩,，聶耳伸出了援助之手，為了幫助她,，聶耳都做了些什么?再次快速瀏覽課文,，從課文中去找答案。

(1)給了小毛頭一點(diǎn)兒錢(qián),，但自己并不寬裕,。

(2)給小毛頭寫(xiě)首歌，讓她邊賣(mài)報(bào)邊唱,，可以多賣(mài)些,，多掙些錢(qián)。

(3)一字一句教小毛頭唱,。

(4)將小毛頭介紹到了聯(lián)華影片公司,，讓她成為了一名演員,。

7.從聶耳的這些言行中，你又看到了一個(gè)怎樣的聶耳? ——愛(ài)人民

8.教師小結(jié)：是的,，我們得感激大音樂(lè)家聶耳,，正因?yàn)樗麑?duì)小毛頭的同情和愛(ài)護(hù)，才有了這首優(yōu)美悅耳的歌,。

1.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),，我們看到了作為一個(gè)音樂(lè)家的聶耳，不僅有著出色的音樂(lè)才華,，還有著一顆善良的博愛(ài)之心,。但聶耳留給世人的精神財(cái)富，還遠(yuǎn)不止這些,。請(qǐng)認(rèn)真閱讀手頭的這份補(bǔ)充閱讀資料,，相信對(duì)聶耳，你又會(huì)有新的認(rèn)識(shí),。

2.學(xué)生閱讀輔助閱讀資料,。

3.通過(guò)閱讀這段文字，你還看到了一個(gè)什么樣的聶耳? ——愛(ài)祖國(guó)

4.小結(jié)：聶耳的歌已唱紅大江南北,，作的曲已享譽(yù)全世界,，我們有理由相信，聶耳的精神定將流芳千古,，滋養(yǎng)一輩又一輩人!

1聶耳的生命可謂短暫,，但創(chuàng)作卻極其豐富，我要搜集他的作品,，辦一份“聶耳作品薈萃”的小報(bào),。

2聶耳真了不起，不僅創(chuàng)作出了那么多的好作品,，而且,，從他的身上，我們還能讀到種種精神,，對(duì)音樂(lè)事業(yè)的執(zhí)著,，對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛(ài)，對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定……在我的身邊,，也有一些具有優(yōu)秀品質(zhì)的人,，我想寫(xiě)一寫(xiě)他(她)。

賣(mài)報(bào)歌的教案篇八

指導(dǎo)學(xué)生用輕快而有彈性的聲音演唱《賣(mài)報(bào)歌》幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活,，教育學(xué)生熱愛(ài)黨,，珍惜今天幸福生活，為祖國(guó)而能力學(xué)習(xí),。

認(rèn)識(shí)并練唱５６,； 掌握×××

××××的節(jié)奏,。

指導(dǎo)學(xué)生掌握點(diǎn)踢步；通過(guò)邀請(qǐng)舞的方式,，增進(jìn)友誼,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互合作的集體主義思想,。

四,、 通過(guò)聽(tīng)辨商調(diào)式的自然音程,，作感性的商調(diào)式音階練習(xí),。繼續(xù)進(jìn)行節(jié)奏填空創(chuàng)作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維能力,。

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)教育學(xué)生熱愛(ài)黨，珍惜今天的幸福生活,，為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí),。

2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài),，相互合作的集體主義思想,，增進(jìn)友誼。

教學(xué)重難點(diǎn)：前八后十六節(jié)奏的掌握,。

教學(xué)策略：采用視唱法進(jìn)行歌曲的教學(xué),，并結(jié)合律動(dòng)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體形的塑造。

教具準(zhǔn)備：鋼琴,、錄音機(jī),、磁帶等。

一,、 歌曲

《賣(mài)報(bào)歌》是音樂(lè)家聶耳三十年代創(chuàng)作膾炙人口的兒童歌曲,。2/4拍，四樂(lè)句組成的一段體,，五聲f宮調(diào)式,。

《賣(mài)報(bào)歌》曲調(diào)明快、流暢,，并以樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言,，辛辣詼諧的筆調(diào)，深刻地描述了舊社會(huì)報(bào)童的苦難生活及對(duì)光明的渴望,。

一,、讀譜知識(shí)

認(rèn)識(shí)低音點(diǎn)。在簡(jiǎn)譜音符的下方加一個(gè)小圓點(diǎn),，表示比原來(lái)的音低八度,。

綜合訓(xùn)練

（一）讀節(jié)奏練習(xí),。

（二）是一條發(fā)聲練習(xí)。

（三）為唱好《賣(mài)報(bào)歌》在速度,、力度上做出提示,，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下更好地表現(xiàn)歌曲。

教具準(zhǔn)備：鋼琴,、錄音機(jī),、磁帶

教學(xué)過(guò)程：

組織教學(xué)，師生問(wèn)好,。

發(fā)聲練習(xí)

１＝c 2/4

２２２ ５５６６ ５６６６ ６５|

吹起了 軍號(hào) dada da, dadada dada

６６６ ６５４ ２５５

dadada dada da da da,。

演唱要求：指導(dǎo)學(xué)生把聲音“豎”起來(lái)唱da，為唱好《賣(mài)報(bào)歌》中的“啦,、家”等字做鋪墊,。

學(xué)唱新歌

１、 導(dǎo)入課題

同學(xué)們看過(guò)電影《報(bào)童》嗎,？解放前有許多孤兒,，他們的生活無(wú)依無(wú)靠，有很多孩子當(dāng)起了報(bào)童,，風(fēng)里雨里沿街叫賣(mài),，吃不飽、睡不好,，過(guò)著悲慘的生活,，有的報(bào)童還積極為中國(guó)的解放做出了許多貢獻(xiàn)。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一首新歌《賣(mài)報(bào)歌》,。

２,、 欣賞歌曲錄音。體會(huì)歌曲情緒,。

３,、 視唱歌譜

教師范唱一遍，然后學(xué)生邊視唱邊劃拍,，注意解決×××節(jié)奏型的視唱方法,。

４、 學(xué)唱歌詞

老師范讀第一段歌詞,，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二,、三段歌詞。

跟錄音輕聲演唱歌曲反復(fù)數(shù)遍,。

５,、 歌曲處理。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)速度,、力度等表現(xiàn)因素,，說(shuō)出自己的處理方法,，注意三段之間的大致對(duì)比。

四,、結(jié)束,。結(jié)合對(duì)歌詞的處理，進(jìn)行小結(jié)談話(huà),，使學(xué)生受到感染教育,，教育兒童珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)而能力學(xué)習(xí),。

五,、教后小結(jié)

一、組織教學(xué),，師生問(wèn)好,。

二,、復(fù)習(xí)歌曲《賣(mài)報(bào)歌》,。

三、綜合訓(xùn)練（一）

節(jié)奏練習(xí)：2/4 ×× ×--

訓(xùn)練形式：齊讀,、分組讀,、個(gè)別讀等。

四,、學(xué)跳集體舞――《邀請(qǐng)舞》

動(dòng)作說(shuō)明：

全班同學(xué)坐在座位上,，請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)邀請(qǐng)者。

第一遍音樂(lè)

被邀請(qǐng)者原位拍手,，邀請(qǐng)者在座位間做動(dòng)作,。

１－１４小節(jié)，邀請(qǐng)者拍手做小跑步,，找被邀請(qǐng)的同學(xué)做舞伴,。

１５－１６小節(jié)，邀請(qǐng)者在自己選定的舞伴前站定,。

１７－１８小節(jié)兩人一組的舞伴隨“嗨,、嗨”聲齊出右腳，身體前傾,，雙手?jǐn)傞_(kāi)似請(qǐng)的動(dòng)作,。

第二遍音樂(lè)

１－４小節(jié)，拍手,，小跑步,，逆時(shí)針轉(zhuǎn)一圈。

５－８小節(jié),，動(dòng)作同上,，方向相反,。

９－１２小節(jié)，兩人相對(duì),，做點(diǎn)踢步,，兩次。

１３－１６小節(jié),兩人原地立定,，兩腳分開(kāi),，身體隨節(jié)拍左右晃動(dòng)四次，手隨之拍八次,。

１７－１８小節(jié),，兩人原地站立，雙手放背后,，唱到最后一個(gè)字一齊向前伸右手,，出手心或手背。被邀請(qǐng)者再當(dāng)邀請(qǐng)者,。

音樂(lè)重新開(kāi)始,。

五、課堂小結(jié),，教育學(xué)生同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài),，

互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想,。

六,、教后小結(jié)

組織教學(xué)

1、師生問(wèn)好

2,、檢查書(shū)本情況,。

二、 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)歌曲《賣(mài)報(bào)歌》

要求：在演唱時(shí)要體會(huì)小報(bào)童的苦難生活,，帶感情的去演唱歌曲,。

三、 唱一唱,。

１＝c 2/4

２２２ ５５６６ ５６６６ ６５|

吹起了 軍號(hào) dada da, dadada dada

６６６ ６５４ ２５５

dadada dada da da da,。

四、 結(jié)合綜合訓(xùn)練 （三）根據(jù)歌詞的內(nèi)容以及速度,、力度等表現(xiàn)因素,，說(shuō)出自己的處理方法。

五,、 節(jié)奏訓(xùn)練

2/4 x x x | x xx x | xxxx x||

六,、 教后小結(jié)

一、組織教學(xué)

1、合著音樂(lè)節(jié)拍進(jìn)課堂,。

2,、師生問(wèn)好。

二,、發(fā)聲練習(xí)

１＝c 2/4

２２２ ５５６６ ５６６６ ６５|

吹起了 軍號(hào) dada da, dadada dada

６６６ ６５４ ２５５

dadada dada da da da,。

三、歌曲的復(fù)習(xí)及處理

1,、男女對(duì)唱,。

2、小組比賽唱,。

處理及糾正：盡可能啟發(fā)學(xué)生的思維,，結(jié)合訓(xùn)練說(shuō)出自己的處理方法。如歌曲的第二,、三段詞“滿(mǎn)身的泥水惹人笑”,、“痛若的生活向誰(shuí)告”，以及最后一句“總有一天光明會(huì)來(lái)到”,。并使學(xué)生在分析處理的過(guò)程中受到感染和教育,。

五、 集體舞表演

１,、 找個(gè)別學(xué)生到講臺(tái)前表演,。

２,、 以小組為單位進(jìn)行表演,。

３、 學(xué)生對(duì)表演的情況進(jìn)行評(píng)價(jià),。

４,、 教師評(píng)價(jià)

六、 課堂小結(jié)

七,、 教后小結(jié)

賣(mài)報(bào)歌的教案篇九

教學(xué)目的：

1,、了解人民音樂(lè)家聶耳。

2,、能學(xué)會(huì)唱《賣(mài)報(bào)歌》,，積極參與歌表演。

重點(diǎn)：正確演唱歌曲,。

難點(diǎn)：為歌曲伴奏,，歌表演的動(dòng)作協(xié)調(diào)。

教學(xué)過(guò)程：

1,、律動(dòng)：《幸福拍手歌》（師：在音樂(lè)聲中邊唱邊跳,，心情愉快嗎？感到幸福嗎？）

2,、師：今天在學(xué)新歌之前,，我想先向大家介紹一個(gè)人，《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的創(chuàng)作者,，知道是誰(shuí)嗎,？（聶耳）

師：我讓大家在課前搜集有關(guān)聶耳的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下,。

（生匯報(bào)）

師：今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是聶耳創(chuàng)作的歌曲之一《賣(mài)報(bào)歌》,。（板書(shū)課題）

3、聽(tīng)錄音范唱

4,、聽(tīng)完這首歌,，大家快速的看歌詞，談?wù)動(dòng)惺裁锤惺埽?/p>

（生回答）

師：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳,，深刻表現(xiàn)了舊社會(huì)報(bào)童的痛苦生活,，但同時(shí)又表現(xiàn)了報(bào)童們對(duì)明天充滿(mǎn)了希望。大家?guī)е@種感受一起來(lái)讀一下歌詞,。

5,、師：我們先來(lái)看第一段，曲調(diào)非常歡快,，從跳躍的旋律中體會(huì)小報(bào)童邊跑邊跳的情景,。

（分句學(xué)唱第一段，糾正錯(cuò)誤處和提示應(yīng)注意的地方）

隨琴齊唱第一段,。

6,、師：第二段的歌詞表現(xiàn)了報(bào)童痛苦的生活，第三段歌詞則表現(xiàn)了報(bào)童對(duì)明天充滿(mǎn)了希望的心情,。下面大家以小組為單位隨音樂(lè)自學(xué)二,、三段。（放伴奏音樂(lè)自學(xué)）

7,、每小組選出一人演唱二,、三段。

8,、隨音樂(lè)齊唱整首歌曲,。

9、師：現(xiàn)在老師想和大家一起玩?zhèn)€節(jié)奏游戲,，順便來(lái)考察一下大家的學(xué)習(xí)情況,。（以小組為單位，選擇自己喜歡的樂(lè)器邊唱邊為歌曲打節(jié)奏）,?？蛇M(jìn)行兩遍,，第二遍對(duì)第一遍的不足之處作以補(bǔ)充。

10師：今天老師還想讓你們來(lái)體會(huì)一下當(dāng)小報(bào)童的感覺(jué)?。ㄕ?qǐng)學(xué)生下地,，自由的隨音樂(lè)進(jìn)行歌表演）

11、師：老師這里有一個(gè)小故事,，誰(shuí)想當(dāng)一回老師講給大家聽(tīng),？（賣(mài)報(bào)歌的創(chuàng)作故事）

大家聽(tīng)后有什么感受？說(shuō)一說(shuō),。（生回答）

12,、小結(jié)：

師：同學(xué)們說(shuō)的很好，通過(guò)學(xué)習(xí)《賣(mài)報(bào)歌》這首歌曲,，讓我們懂得了應(yīng)該珍惜今天的幸福生活,，為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。讓我們?cè)僖淮胃惺苓@首歌吧?。S琴齊唱《賣(mài)報(bào)歌》）

（課后反思：《賣(mài)報(bào)歌》是一首膾炙人口的老歌,，其實(shí)，大多數(shù)的學(xué)生在沒(méi)教唱之前就會(huì)唱這首歌了,，由于這首歌曲非常熟悉,，學(xué)生普遍會(huì)唱一點(diǎn)，所以只學(xué)了一段,，然后讓學(xué)生隨音樂(lè)伴奏自學(xué)二,、三段，效果還是挺好的,，小組學(xué)生匯報(bào)時(shí),，興致不僅高，唱的準(zhǔn),，還會(huì)附加一些動(dòng)作,。

我為了達(dá)到課堂效果的高潮，就設(shè)計(jì)了律動(dòng)這一環(huán)節(jié),。讓學(xué)生隨著音樂(lè)做動(dòng)作，“啦啦啦,，啦啦啦,，我是賣(mài)報(bào)的小行家……”學(xué)生個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)，蹦蹦跳跳,，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上喜悅的心情,。但我沒(méi)有意識(shí)到，這樣的律動(dòng)安排,，忽視了讓學(xué)生更深的體會(huì)歌詞“不等天明去等派報(bào)”“耐饑耐寒地滿(mǎn)街跑”“痛苦的生活向誰(shuí)告”中舊社會(huì)報(bào)童的苦難生活,，這是本節(jié)課的一個(gè)失敗之處，而且由于時(shí)間上前松后緊，也沒(méi)有讓學(xué)生去發(fā)言,、感受歌曲的教育意義,。以后我會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)上考慮的更完善一些，體現(xiàn)新課改理念,，讓課堂更精彩,。

賣(mài)報(bào)歌的教案篇十

那是在這學(xué)期的一天，我在三年級(jí)上音樂(lè)課,，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排,，這節(jié)課是讓同學(xué)們學(xué)唱《賣(mài)報(bào)歌》?？稍趯W(xué)xxx曲之前,，卻發(fā)生了一件有趣而“出格”事，至今讓人記憶猶新,，從而引出了本案例,。

那天上課前，我進(jìn)行了認(rèn)真?zhèn)湔n,，心想這節(jié)課應(yīng)該能完成教學(xué)任務(wù),。上課鈴聲一響，我充滿(mǎn)自信地走進(jìn)了教室,。隨著組織教學(xué),、師生問(wèn)好、視唱訓(xùn)練（發(fā)聲訓(xùn)練）各環(huán)節(jié)的結(jié)束,，進(jìn)入了導(dǎo)入學(xué)唱新歌《賣(mài)報(bào)歌》環(huán)節(jié),。“下面我們就來(lái)欣賞一下這首新歌《賣(mài)報(bào)歌》,?！?/p>

當(dāng)我正要播放錄音時(shí)，忽然聽(tīng)到教室后面的一個(gè)角落里像春雷一樣響起了一句“怪聲”,，隨之教室里爆發(fā)出了一陣哄笑聲,。我一聽(tīng)這腔調(diào)就知道是誰(shuí)在唱。說(shuō)起來(lái)有趣,，這位同學(xué)在課余時(shí),，經(jīng)常在走廊上或上下學(xué)路上即興式地演xxx曲，有的是自己新編的,，有的是將流行歌曲改了歌詞并“變了調(diào)”“瞎唱”的,。因此，同學(xué)們把他xxx叫作唱“洋戲”,，我從同學(xué)們的哄笑聲中可以感受到同學(xué)們?cè)诔靶λ?。就在這一剎那之間,，我想了許多關(guān)于如何處理這突發(fā)事件的方法。為他竟然敢在課堂上瞎唱,，實(shí)在是膽大妄為,。他明顯違反了課堂常規(guī),，應(yīng)該受到嚴(yán)厲批評(píng),。然后繼續(xù)上課,，聆聽(tīng)錄音《賣(mài)報(bào)歌》,?？僧?dāng)我把目光投向這個(gè)同學(xué)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)他低下了頭,，還用音樂(lè)課本擋住了自己的臉,。我明顯感受到,，他正在等待“挨訓(xùn)”,。我的心被觸動(dòng)了。在剎那間把他的行為再反思了一下：這一行為雖然違反了課堂常規(guī),，但它有沒(méi)有閃光點(diǎn)呢,？“新課標(biāo)”理念告訴我，我們應(yīng)“鼓勵(lì)創(chuàng)造”,。難道這不是即興創(chuàng)造嗎,？難道我也能像其他同學(xué)一樣認(rèn)為他在“瞎唱”?雖然聽(tīng)起來(lái)并不是很優(yōu)美,但是否可以借機(jī)鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作呢？“新課標(biāo)”理念告訴我,，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”,，難道這不就是他在課外表現(xiàn)出來(lái)的最大興趣嗎？如果我嚴(yán)厲批評(píng)他,，他還會(huì)對(duì)唱“洋戲”感興趣嗎,？

“新課標(biāo)”理念告訴我，我不能撲滅他本能的“創(chuàng)造火花”,；我不能扼殺他對(duì)創(chuàng)編音樂(lè)的興趣,；我不能歧視行為習(xí)慣上有偏差的他。相反,，我要利用好這次難得的機(jī)會(huì),，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)。于是,，我心平氣和地對(duì)同學(xué)說(shuō)：“剛才,，我們被你突然演唱的歌聲嚇了一跳。這就是你的不對(duì)了,，但我覺(jué)得你編的歌還是很風(fēng)趣的，否則,，同學(xué)們也不會(huì)被你的歌聲逗笑了,。你能再為大家唱一遍嗎,？”他似很羞澀地站了起來(lái)，又唱了一遍,。不知道是誰(shuí)帶的頭,，教室里一下子爆發(fā)出了熱烈的掌聲。

我笑著對(duì)大家說(shuō)：“你們不要小看他這一句演唱,，你們可知道,，我們有許多作曲家也是這樣哼唱出來(lái)的。但要編唱得好聽(tīng),，也是很困難的,。不信，我們來(lái)試試,！”于是,，教室里就出現(xiàn)了各種各樣的哼唱聲。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的嘗試哼唱,，我讓一些同學(xué)進(jìn)行展示,，并讓其他同學(xué)評(píng)評(píng)哪位同學(xué)編唱得好聽(tīng)。這時(shí),，課堂氣氛非?；钴S。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地要求演唱自己的新作,，他也恢復(fù)了生機(jī),，積極參與到表演的行列。創(chuàng)作結(jié)果真的豐富多彩,，五花八門(mén),，展現(xiàn)了每個(gè)同學(xué)不同的個(gè)性。有的情緒比較歡快,，有的情緒比較抒情,，有的很有情趣性……，我及時(shí)地對(duì)每一位同學(xué)進(jìn)行了鼓勵(lì),。讓他們能體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣,，體驗(yàn)到創(chuàng)作并不是可望而不可及的。這時(shí),，同學(xué)們沉浸在輕松,、愉快的氣氛中。我看到他們一張張充滿(mǎn)自信和喜悅的臉,，知道他們已體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),，他們的創(chuàng)造性思維已經(jīng)完全打開(kāi)。最后,，我對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了鼓勵(lì)：“有的同學(xué)能把電視里經(jīng)常播放的歌曲用笛子吹奏出來(lái),，今天又能把同學(xué)編唱的歌曲吹奏出來(lái),，這說(shuō)明我們的同學(xué)有一雙靈敏的耳朵。今后,，只要我們多聽(tīng),、多比較、多動(dòng)腦,，相信你們會(huì)編唱出更動(dòng)聽(tīng)的歌曲,。”

創(chuàng)作教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘創(chuàng)造性思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，也是引導(dǎo)學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。這個(gè)領(lǐng)域?qū)ε囵B(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型社會(huì)主義建設(shè)人才來(lái)說(shuō)，具有非常重要的意義,。作為“新課標(biāo)”下的音樂(lè)教師,，應(yīng)該在音樂(lè)教學(xué)中善于捕捉時(shí)機(jī)，助燃學(xué)生的創(chuàng)新火花,，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種創(chuàng)新活動(dòng),。本案例中，一個(gè)“調(diào)皮學(xué)生”唱了一句“洋戲”,，觸動(dòng)了我對(duì)創(chuàng)作教學(xué)的思考,，并以此為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行即興編唱音樂(lè)短句,。在音樂(lè)教學(xué)中,，這樣的機(jī)會(huì)其實(shí)是非常多的，但這種時(shí)機(jī)往往稍縱即逝,。如果教師不能做有心人,，就不能捕捉住這種時(shí)機(jī)。因此,，音樂(lè)教師必須成為音樂(lè)課堂中的“有心人”,，睜亮眼睛，從復(fù)雜多變的課堂教學(xué)中尋找和捕捉有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的有利時(shí)機(jī),。

1,、保護(hù)學(xué)生本能的創(chuàng)作興趣是進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)。

本案例中,，該同學(xué)表面上是隨意“瞎唱”,，其實(shí)是他內(nèi)心真情的自然流露，表現(xiàn)了他本能的創(chuàng)作興趣,。我們不能隨意地將本能的創(chuàng)作興趣扼殺在搖籃之中,。

2、保持與發(fā)展創(chuàng)作興趣是保持創(chuàng)作教學(xué)充滿(mǎn)生命活力的關(guān)鍵。

本案例中,，采用學(xué)生展示,、教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)等方法,，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣,，體驗(yàn)成功的愉悅，并將創(chuàng)作教學(xué)融于審美體驗(yàn)之中,，較好地保持與發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)作興趣,。學(xué)生在這一過(guò)程中，始終處于積極參與,、愉悅的狀態(tài),。

3、創(chuàng)作教學(xué)應(yīng)從學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造天性和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，循序漸進(jìn),，注重實(shí)效。

某些人的頭腦里存在著一種十分固定的概念：音樂(lè)創(chuàng)作就是寫(xiě)譜,。誰(shuí)都明白,，對(duì)于“譜”而言，“樂(lè)”才是本體,。音樂(lè)可以不依賴(lài)樂(lè)譜而存在,，音樂(lè)才能是人類(lèi)的天性，人人生來(lái)就有,。對(duì)于他們來(lái)說(shuō),，哼唱比寫(xiě)譜容易得多。如果要求缺乏感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生用寫(xiě)譜進(jìn)行創(chuàng)作,，勢(shì)必會(huì)扼殺他們的創(chuàng)作興趣,，影響創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)效性。本案例中,，從學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造天性出發(fā),，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的識(shí)譜經(jīng)驗(yàn)，從感性到理性,，先讓學(xué)生哼唱,，再引向?qū)ψx譜知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，較好地落實(shí)了“雙基”教學(xué),。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看,，從一個(gè)學(xué)生到每一個(gè)學(xué)生富有個(gè)性和成功的創(chuàng)作，我們不難看出孩子們的音樂(lè)創(chuàng)作能力,、音樂(lè)感受能力,、音樂(lè)表現(xiàn)力獲得了很大的提高。

4,、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程,，實(shí)施生成教學(xué),。

課堂教室永遠(yuǎn)都不是一成不變的，每位教師在課前都不可預(yù)測(cè)課堂上學(xué)生的反應(yīng)是怎樣的,。在教學(xué)過(guò)程中,，經(jīng)常會(huì)遇到一些教師意想不到的突發(fā)事件。這就需要我們教師具有敏銳的洞察力,，迅速捕捉到學(xué)生輸出的各種信息,，隨時(shí)反思，隨機(jī)應(yīng)變,。傳統(tǒng)教學(xué)以“教案為本位”,，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程的“程序化”。課改倡導(dǎo)“開(kāi)放教學(xué)”,，倡導(dǎo)實(shí)施“生成教學(xué)”,。本案例中，教師把“以教案為本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧?，不只是忠?shí)地實(shí)施課前所制定的計(jì)劃,，而是針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實(shí)際需要，隨時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整,，使教學(xué)過(guò)程顯示出動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。

5,、教師要學(xué)會(huì)寬容,、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。

成長(zhǎng)中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,，但是只要不是原則性的錯(cuò)誤,，老師完全可以寬容、諒解,，用巧妙的方法加以化解與引導(dǎo),，用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并自己改正錯(cuò)誤。本案例中委婉地指出了他的錯(cuò)誤,，因此,，他能非常樂(lè)意地接受。同時(shí),，教師還學(xué)會(huì)了欣賞學(xué)生,，把他的閃光點(diǎn)放大，引導(dǎo)其他的學(xué)生像他一樣來(lái)進(jìn)行編唱,，從而使他獲得了自信,。如果我們把寬容和欣賞換成指責(zé)、批評(píng)，我想我們都將會(huì)看到另一種情景：他肯定會(huì)有逆反情緒,，恐怕從此對(duì)音樂(lè)課都會(huì)失去興趣,。

賣(mài)報(bào)歌的教案篇十一

1、了解人民音樂(lè)家聶耳的生平與主要作品,。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感并熱愛(ài)中華民族的音樂(lè),。引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《賣(mài)報(bào)歌》，在生動(dòng)的歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小報(bào)童生活經(jīng)歷的感受,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生能用心感受歌曲情感，體會(huì)“小毛頭”街頭賣(mài)報(bào)的情景,。幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛(ài)黨,，“新”“舊”對(duì)比,，讓學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活。學(xué)小報(bào)童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂(lè)觀,、自信,、積極向上的生活態(tài)度。

3,、技能目標(biāo)：通過(guò)歌曲情感的表現(xiàn),，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)音色、力度,、速度,、表情、動(dòng)作等音樂(lè)要素的變化得到體現(xiàn),。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與,，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作,、正確的評(píng)價(jià)能力。

1,、播放國(guó)歌

教師談話(huà)導(dǎo)入：聽(tīng)國(guó)歌）：同學(xué)們,，每當(dāng)你在雄壯的國(guó)歌聲中，高舉起右手,，向莊嚴(yán)的五星紅旗敬禮時(shí),，腦海里一定閃現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫(huà)面，你仿佛看見(jiàn)什么,？

播放《國(guó)歌》錄音,。學(xué)生回答：

2、了解聶耳的生平以及《賣(mài)報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程

（1）簡(jiǎn)單介紹聶耳生平。

（2）教師介紹《賣(mài)報(bào)歌》創(chuàng)作背景,。教師：結(jié)合課本圖片講故事找答案,。教師板書(shū)課題。

1,、播放《賣(mài)報(bào)歌》錄音學(xué)生初步欣賞,。

教師：聽(tīng)了歌曲后你們感覺(jué)小毛頭是樂(lè)觀的還是沮喪的？教師：樂(lè)觀的小毛頭是怎樣對(duì)看待自己的工作的,？讓我們?cè)趤?lái)聽(tīng)一聽(tīng),，找出最能體現(xiàn)小毛頭態(tài)度的一句歌詞歌詞。

2,、再次聽(tīng)歌曲錄音,。

3、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句節(jié)奏中比較活潑的節(jié)奏,，講解后十六分音符,。

4、鼓勵(lì)學(xué)生向小報(bào)童一樣自信的稱(chēng)贊自己,。

5,、找出歌曲中有這樣節(jié)奏型的歌詞。

6,、師生互動(dòng)接龍練習(xí),。

7、自己讀詞,。

8,、學(xué)唱第一段歌詞。

（1）分句聽(tīng)唱法,。（教師彈奏學(xué)生跟唱,。）

（2）、整體演唱,。

（3）,、啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱。

9,、學(xué)唱二,、三段歌詞：

（1）四人小組合作自學(xué)歌曲，找出難點(diǎn),。

（2）生生或師解決難點(diǎn),。

（3）分組展示。

學(xué)生自評(píng),、他評(píng),、教師評(píng)價(jià),，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，生生幫助或教師進(jìn)行情感滲透的引導(dǎo),。

（1）,、以小組為單位，幾位學(xué)生一起試著唱一唱,，不會(huì)的之處相互解決,，解決不了的記下來(lái)。

（2）,、學(xué)生提出不會(huì)唱的地方,，全班同學(xué)相互來(lái)解決，教師給予點(diǎn)評(píng),、糾正四,、創(chuàng)設(shè)情境——?jiǎng)幼鞅憩F(xiàn)與歌曲的情感結(jié)合。

以小組的形式分別表演,，同學(xué)點(diǎn)評(píng)教師小結(jié)同學(xué)們一起表演形式,。

今天我們?cè)僖膊灰瘛靶∶^”一樣去街頭賣(mài)報(bào)了，我們可以坐在這明亮的教室讀書(shū)學(xué)習(xí),，享受著父母、老師,、同學(xué)的關(guān)愛(ài),，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們也要象小報(bào)童一樣用樂(lè)觀,、自信,、向上的態(tài)度對(duì)待每一天的學(xué)習(xí)與生活。

這首歌學(xué)生比較熟悉,，比較好學(xué),。歌曲的開(kāi)始即以跳躍的節(jié)奏，簡(jiǎn)樸活潑的音調(diào)模擬報(bào)童的叫賣(mài)聲,，生動(dòng)的勾畫(huà)出天真可愛(ài),、奔跑叫賣(mài)的報(bào)童形象。

賣(mài)報(bào)歌的教案篇十二

1北叨簾呦耄體會(huì)小女孩生活的窘迫與艱難,。

2弊ブ氐閌句體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情,，了解寫(xiě)歌的過(guò)程。

3毖嵩讜畝林謝累喜歡的詞句,。教學(xué)重點(diǎn)了解聶耳為小毛頭寫(xiě)曲子的原因,。

學(xué)生：課前收集有關(guān)“一·二八”事件的資料；了解聶耳的有關(guān)資料,。

1課時(shí)

一,、對(duì)話(huà)導(dǎo)入,，激勵(lì)信心

師引：古人說(shuō)“三人行，必有我?guī)熝伞?。我們?nèi)鄮资煌瑢W(xué),，有多少個(gè)“三人行”？有多少位老師呢,？（生交流,。）能者為師嘛！這節(jié)課,，老師就從你們當(dāng)中尋找會(huì)學(xué)習(xí)的小老師,。

二、交流資料,，作好鋪墊

1弊蛺歟大家回家收集了有關(guān)“一·二八事件”和聶耳的有關(guān)資料,，誰(shuí)能用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，將自己所了解的信息告訴大家呢,？（教師有針對(duì)性地給予指導(dǎo),，教給他們處理信息的方法。）

2貝蠹醫(yī)渙韉撓行┬畔ⅲ連我也不知道,。這些同學(xué)就是大家的老師,。謝謝你們，聰明的小老師,。

三,、方法點(diǎn)睛，學(xué)文有道

1貝蠹移絞筆竊趺囪習(xí)課文的,，把你的好方法給大家介紹介紹,。

(1) 在讀文時(shí)把自己不認(rèn)識(shí)和不理解的生字、詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái),，再查字典或聯(lián)系上下文理解,。

(2) 在自己不明白的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)。

(3) 在感受深刻的句段旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì),。

(4) 根據(jù)課后提示,，邊讀邊做記號(hào)。

2貝蠹宜檔惱廡┭習(xí)方法都是非常好的,。來(lái),，我們一起給這些方法取個(gè)簡(jiǎn)單的名稱(chēng)吧！借助工具書(shū)和資料理解的方法叫“問(wèn)卷法”,。聯(lián)系上下文理解的方法叫“聯(lián)系法”,。提問(wèn)打問(wèn)號(hào)的方法叫“質(zhì)疑問(wèn)難法”。在句段旁邊寫(xiě)體會(huì)的方法叫“旁批法”,。邊讀邊做記號(hào)叫勾畫(huà)圈點(diǎn)法,。

師小結(jié)：真不簡(jiǎn)單,。同學(xué)們通過(guò)回憶平時(shí)的學(xué)習(xí)，歸納出這么多好的學(xué)習(xí)方法,。

3毖ш每撾木褪嵌梁每撾?。魯\媚閬不兜難習(xí)方法，老師建議你采用三讀（放聲讀,、讀準(zhǔn)字音,、讀通句子）課文的步驟學(xué)習(xí)課文。用“問(wèn)卷法”學(xué)習(xí)生詞,。（不熟的字或難讀的句子反復(fù)讀幾遍,。）輕聲讀或默讀：

(1) 邊讀邊想主要內(nèi)容。

(2) 邊讀邊勾畫(huà)批注,。（用質(zhì)疑問(wèn)難法,、旁批法、聯(lián)系法或與同桌交流,。）有感情地讀課文：相互評(píng)價(jià),，相互學(xué)習(xí)。

4比班交流,，你讀懂了什么,？有什么疑問(wèn)？例：

(1) 從第2段對(duì)小女孩外貌的細(xì)膩描寫(xiě)中,，我體會(huì)到她的可愛(ài),，又覺(jué)得她十分可憐。（請(qǐng)生讀讀,。）

(2) 這一段主要寫(xiě)小姑娘外貌，最后兩句又有什么用呢,？小姑娘在電車(chē)站擁擠的人群里,，既然賣(mài)報(bào)的人少，生意應(yīng)很好,，為什么卻說(shuō)人們一個(gè)個(gè)從她身邊匆忙走過(guò),，是不是有些矛盾？再體會(huì)“揮著”,、“迎著”,、“叫喊”等動(dòng)詞所蘊(yùn)含的思想感情。（小姑娘多么想賣(mài)掉一張報(bào)紙啊,。）

(3) 從第3～9段關(guān)于小姑娘和聶耳的對(duì)話(huà)中,，我知道了小姑娘這么冷的天還出來(lái)賣(mài)報(bào)的原因，她的遭遇真讓人同情,。這也是聶耳為小毛頭寫(xiě)曲子的原因,。全班分角色有感情地朗讀,。

(4) 從課文最后一部分我還知道了《賣(mài)報(bào)歌》是聶耳和安娥合作創(chuàng)作的，到現(xiàn)在還廣為流傳,。（抓“街頭巷尾”,、“常常聽(tīng)到”等詞理解。）

師引導(dǎo)：你能在課文中找出這首歌到現(xiàn)在還是全國(guó)兒童愛(ài)唱的歌的原因嗎,？

a“他想寫(xiě)一支曲子反映報(bào)童的悲慘生活,。”（理解“遭遇”,、“迫不及待”等詞,。）

b“一首具有兒童特點(diǎn)的《賣(mài)報(bào)歌》?！?/p>

c“你認(rèn)為哪里不順口,，還有哪些話(huà)要說(shuō)，我可以改,?！保ɡ斫狻白聊ァ薄ⅰ八臁钡仍~）將這種方法介紹給學(xué)生,，讓他們從中悟出寫(xiě)好作文的秘訣,。（此環(huán)節(jié)教師根據(jù)實(shí)際引導(dǎo)，盡量放手讓學(xué)生交流,，教師再適時(shí)點(diǎn)撥,，達(dá)到一石激起千層浪的效果。）

四,、拓展延伸,，激勵(lì)創(chuàng)作

1跟著唱，不會(huì)唱的學(xué)著唱,。

2題材寫(xiě)歌詞,，并配上你喜歡的歌的曲子，試著唱一唱,。附：板書(shū)設(shè)計(jì)32賣(mài)報(bào)小姑娘的歌

賣(mài)報(bào)歌的教案篇十三

1. 能默讀課文,，復(fù)述課文。

2. 在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，弄清聶耳為小毛頭寫(xiě)曲子的原因,，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。

能默讀課文,，復(fù)述課文,。

在讀懂課文的基礎(chǔ)上，弄清聶耳為小毛頭寫(xiě)曲子的原因,，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀,。

一,、導(dǎo)入課文

你會(huì)唱《賣(mài)報(bào)歌》嗎？（唱唱《賣(mài)報(bào)歌》 ,。 ）你對(duì)《賣(mài)報(bào)歌》了解多少呢,？今天，我們就一起 去看看,。

二,、讀通課文

借助拼音，自由讀課文,，把課文讀通讀順,。

三、學(xué)生自學(xué)課文

1. 學(xué)生根據(jù)已掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文,，了解課文的大意,。要求做到邊讀、邊畫(huà),、邊想,。

2. 分組自學(xué)討論。

（1）檢查課文朗讀情況,。

（2）解決不理解的詞語(yǔ)或句子,。

（3）討論：聶耳為什么要為小毛頭寫(xiě)曲子？

3. 檢查自學(xué)情況,。

（1）指名分段讀,，正音。

（2） 匯報(bào)交流聶耳為小毛頭寫(xiě)曲子的原因,， 體會(huì)文中人物形象的特征 （小毛頭的聰明,、 可愛(ài)； 聶耳的富有同情心,、虛心等） ,。

四、自己講述這個(gè)故事（復(fù)述）

五,、課外延伸

回家把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

賣(mài)報(bào)歌的教案篇十四

1,、引導(dǎo)幼兒掌握歌曲名稱(chēng),，熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容,。

2,、體會(huì)歌曲中報(bào)童的困難生活，教育幼兒要珍惜今天的幸福生活,。

猴子圖片,。

1,、老師講述故事：1934年，在上海繁華的霞飛路上,，常能見(jiàn)到一個(gè)瘦小的女孩,，邊跑邊跳地大聲通報(bào)著當(dāng)天的新聞，吸引路人買(mǎi)報(bào),。誰(shuí)也不知道她的名字,，因見(jiàn)她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭”,。由于她活潑靈巧,，叫賣(mài)又特別動(dòng)聽(tīng)，人們都愛(ài)到她那兒買(mǎi),。在過(guò)往的行人中,，小毛頭發(fā)現(xiàn)有一位叔叔像特別留意她的叫賣(mài)聲。原來(lái)這位叔叔是作曲家聶耳,，他正打算寫(xiě)一首反映窮苦孩子生活的新歌哩!第二天,，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來(lái)見(jiàn)小毛頭，小毛頭可開(kāi)心了!叫賣(mài)聲更加清亮：“賣(mài)報(bào)!賣(mài)報(bào)!七個(gè)銅板兩份報(bào)!”幾天后,，聶耳叔叔又來(lái)找小毛頭,，把她沒(méi)賣(mài)完的報(bào)紙全買(mǎi)下，高興地說(shuō)：“今天不用賣(mài)報(bào)了,，我教你唱首歌吧!”“啦啦啦,，啦啦啦，我是賣(mài)報(bào)的小行家…”真好聽(tīng)!小毛頭很快就學(xué)會(huì)了,。不久,，聶耳叔叔請(qǐng)小毛頭到電影廠(chǎng)的晚會(huì)上唱了首歌，歌聲很快就傳了開(kāi)來(lái),。如今,，幾十年過(guò)去了，全中國(guó)的小朋友都愛(ài)唱這首《賣(mài)報(bào)歌》,。

2,、老師范唱歌曲一遍。

提問(wèn)：歌曲的名字叫什么?歌里唱了什么?

3,、老師邊彈琴邊演唱歌曲一遍,。(幫助幼兒逐句理解歌詞意思)

4、學(xué)習(xí)按節(jié)奏念歌詞,。

5,、幼兒學(xué)唱歌曲。

6、集體演唱歌曲一遍,。

7,、對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。

小朋友學(xué)了這首歌曲,，心里有什么樣的感受?我們應(yīng)該怎樣做?今天我們?cè)僖膊灰瘛靶∶^”一樣去街頭賣(mài)報(bào)了,，我們可以坐在這明亮的教室讀書(shū)學(xué)習(xí)，享受著父母,、老師,、小朋友們的關(guān)愛(ài)，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。