作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版 小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案開明出版社篇一

1.課文記敘的是一件極平常的事：一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的早晨，“我”那當(dāng)老師的媽媽冒雨去學(xué)校上班,，在快到校門時(shí),，突然想起忘了帶準(zhǔn)備借給班里學(xué)生穿的“我”的那件藍(lán)制服。為保證班級(jí)正常參加歌詠比賽,，又不耽誤學(xué)生上課,，媽媽不顧路遠(yuǎn)體弱，匆匆冒雨趕回家來,，來不及換下淋濕的衣服和帶上雨傘,，取了衣服，又匆匆趕往學(xué)校,。全文可分為三段,。第一段(第1-3自然段)主要寫媽媽身體不好，冒雨上班,，使“我”很為她擔(dān)心,。第二段(第4-15自然段)主要寫媽媽發(fā)現(xiàn)忘了帶歌詠比賽要用的藍(lán)制服,，趕回家來拿了衣服，又冒雨匆匆走了,。第三段(第16自然段)寫雨繼續(xù)下著,，還是那么小，那么細(xì),。課文“以小見大”,，通過對(duì)媽媽語言行動(dòng)的具體描寫反映她的崇高精神境界。

2.課文開頭,、結(jié)尾對(duì)雨景的簡略描寫,，文字不多，作用不少,，應(yīng)啟發(fā)生領(lǐng)會(huì)其深刻的象征意義,。對(duì)于課文中那些具有較強(qiáng)表現(xiàn)力的句式要著重引導(dǎo)學(xué)生積累。

1.能通過比較,，認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用,。

2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解4個(gè)詞語的意思,。

3.了解教師工作既是平凡的,，也是偉大的，感受“媽媽”對(duì)工作高度負(fù)責(zé),，為培養(yǎng)下一代無私奉獻(xiàn)的精神,。

4.學(xué)懂課文開頭、結(jié)尾找寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用,。

重點(diǎn)：通過經(jīng)比較,，認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。

難點(diǎn)：學(xué)懂課文開頭,、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用,。

一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音,、燈片,。

二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí),。

第1課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文,，粗知課文的主要內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)生字新詞,。

3.閱讀課文第一段,。

(二)教學(xué)過程

1.解題，質(zhì)疑,。

(1)出示課題,。

(2)課文為什么要用這樣一個(gè)題目?等學(xué)了課文你就知道了,。

2.初讀課文。

(1)聽錄音,，思考：課文主要講了什么事?你覺得“媽媽”是怎樣的一位老師?

(2)討論,、交流上述思考題答案。

(3)給課文分段,，并說說分段的依據(jù),。(根據(jù)人物--媽媽的出場、退場考慮段落的劃分,。)

(4)默讀課文,，自學(xué)生字新詞。

3.檢查自學(xué)情況,。

(1)注意帶點(diǎn)字的寫法,。

腎炎：比較字形腎--覽。

冤枉：上面不要多點(diǎn),，下面不要少點(diǎn),。

撅著嘴：分析右邊的部件,。

(2)說說課文中新詞的意思,。

4.學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)默讀課文,，思考：“我”為什么這么擔(dān)心?

討論,、交流上面的問題。要點(diǎn)：

①媽媽至少要在路上淋15分鐘的雨,。②媽媽身體較弱,。

③“我”幫不上媽媽的忙，只能干著急,。

(2)比較句子的表達(dá)方式有什么不同,。(出示幻燈片。)

①那雨小得幾乎聽不見沙沙的聲音,，細(xì)得像蠶吐出來的絲,。

②那雨很小，很細(xì),。

(第一句是個(gè)比喻句,，對(duì)雨作了具體的描寫，突出了雨的特點(diǎn),，使句子表達(dá)得更有美感,。)

(3)概括段意。

5.布置作業(yè),。

完成作業(yè)本第1,、2題,。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版 小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案開明出版社篇二

1、通過比較,，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用,。

2、認(rèn)識(shí)課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用,。

3,、利用文中的空白，進(jìn)行說話訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

4,、了解教師的工作是平凡的也是偉大的,，感受“媽媽對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)，為了下一代無私奉獻(xiàn)的精神,。

通過比較,，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。

認(rèn)識(shí)課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用,。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī),、投影儀等

1、談話導(dǎo)課,。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段,，了解了本文介紹的人物，也知道了文章所描寫的是一個(gè)蒙蒙細(xì)雨的早晨發(fā)生的事,。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文,。

2、學(xué)習(xí)課文第二段,。

(1)聽課文第二段錄音,，思考：這一段主要講了什么?

(2)交流反饋。(媽媽冒雨回家取借給許小燕的藍(lán)制服,。)

(3)學(xué)生自讀,，讀后議一議(四人小組討論)

a、母女倆有哪些意見分岐,，他們的理由是什么?

b,、你認(rèn)為誰的意見對(duì)，為什么?

(4)交流,。在交流中落實(shí)句式訓(xùn)練,。

①比較句子。(投影出示)

已經(jīng)快到學(xué)校了,，犯不著跑一趟冤枉路!再說,，還下著雨!

天下著雨,，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路,。

(相同點(diǎn)：前后兩句話表達(dá)的是對(duì)媽媽這樣做所持的不同看法及其理由,。

不同點(diǎn)：句式不同。后一句將兩個(gè)理由一氣說出,，缺乏重點(diǎn)和層次,，前一句則先說出其中的一個(gè)理由和看法，而將要強(qiáng)調(diào)的另一個(gè)理由“還下著雨”放在后面,，以“再說”帶出,，強(qiáng)調(diào)了說話的語勢，使該句具有一種理由充足,，無可辨駁的意味,。)

讀句子——比較異同——感情讀

②練習(xí)：根據(jù)句子的表達(dá)方式不同改寫句子，并說出句子表達(dá)的不同作用,。

a,、再見了，親人!

b,、家鄉(xiāng)楊梅那舐津津酸溜溜的滋味,，我一輩子也忘不了。

(5)教師小結(jié),。

(6)分角色朗讀,。(在朗讀中體會(huì)媽媽的品質(zhì)。)

3,、學(xué)習(xí)第三段。

(1)齊讀課文,。

(2)結(jié)尾與課文的開頭有什么聯(lián)系?(出示文章的開頭)

(3)比較,，體會(huì)這樣寫的作用。

(4)比較讀,，體會(huì)寫作的特點(diǎn),。(與文章的開頭呼應(yīng)，照應(yīng)文章的開頭,，語言優(yōu)美,，且耐人尋味。課文對(duì)“細(xì)雨”的描寫,，不但突出了媽媽的'忘我精神,，而且具有象征意義。作者運(yùn)用象征手法用蒙蒙細(xì)雨來比喻在自己平凡的工作崗位上默默無聞,、無私奉獻(xiàn)的老師,。)

4,、總結(jié)全文，有感情地朗讀全文,。

(在課文的學(xué)習(xí)中我們感受了一對(duì)學(xué)生位無私奉獻(xiàn),，對(duì)工作默默無聞的老師。)

5,、讀寫練習(xí),。

假如許小燕知道了理情的真相后，接過老師冒雨給她帶來的藍(lán)制服后,，會(huì)怎么對(duì)做,，怎能么說，其他同學(xué)會(huì)怎么說,，結(jié)合自己的想象,，續(xù)說：假如許小燕知道了理情的真相后，接過老師冒雨給她帶來的藍(lán)制服后……

6,、課外延伸,。

閱讀《紅色的烈焰》一文，體會(huì)作者的結(jié)尾的含義,。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版 小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案開明出版社篇三

1,、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解5個(gè)新詞;

2,、流利地朗讀課文;

3,、了解課文內(nèi)容，初步感知人物形象,。

◆教具準(zhǔn)備：幻燈片等,。

考考大家積累的詞語是不是很豐富。(板書：雨)

誰能給“雨”組詞?越多越好!

在這些詞語當(dāng)中哪些詞表示雨下得很大很大?(讓學(xué)生在黑板上劃出來,。如：傾盆大雨,，瓢潑大雨，狂風(fēng)暴雨,，暴風(fēng)雨,，暴風(fēng)驟雨，雷雨,，雷陣雨……)

同學(xué)們,，有一個(gè)詞語表示雨下得很小很小——蒙蒙細(xì)雨(出示課題)這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的課文，現(xiàn)在老師把“課文”發(fā)給大家,。(要求學(xué)生在每一個(gè)自然段前面標(biāo)上序號(hào))

師生問好,。

(1)那雨小得聽不見沙沙的聲音，細(xì)得像蠶吐出來的絲。

(2)雨是不大,，小得幾乎聽不見沙沙的聲音,，細(xì)得像那蠶吐出來的絲。

1,、指名讀課題,。

2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，從課文中找出兩句描寫蒙蒙細(xì)雨的句子,。

誰能把雨讀得很小很小?

1、蒙蒙細(xì)雨中,，講述了一個(gè)動(dòng)人的故事,。請(qǐng)大家自由朗讀課文，朗讀時(shí)嘴巴里要發(fā)出聲音,，至少要讓同桌能聽得到,，如果有不會(huì)讀的字，可以問問聽課的老師;如果有讀不通的句子,，可以反復(fù)地讀幾遍;如果想站起來朗讀,，那你就自己站起來。

2,、部分學(xué)生讀完后出示：

shèn yǒng bei juē yuān wǎng

腎 詠 唄 撅 冤 枉

● 哪些注了拼音的字對(duì)你來說不算生字?

腎炎 藍(lán)制服 歌詠 冤枉 失信

● 哪些沒有學(xué)過的詞對(duì)你來說不算新詞?

3,、學(xué)生交流(字詞可同時(shí)進(jìn)行)

(1)學(xué)生交流自己“認(rèn)識(shí)的字”和“認(rèn)識(shí)的詞”，如：讀音,，字義,，何時(shí)學(xué)會(huì)的，哪兒學(xué)會(huì)的等,。

(2)你覺得哪些字比較難寫,，尤其是字的間架結(jié)構(gòu)很難把握?教師在黑板上范寫，邊寫邊講,。

如：腎,，又字的一捺要拉長，下面的月一撇變成了一豎,，要寫得“瘦”一些，不能太“胖”,。

撅,，提手旁占的地方很小，右邊要特別注意,，最后一捺要堅(jiān)定有力,。

冤，上面不能多一點(diǎn)，下面不能少一點(diǎn),，兔字的豎彎鉤要往外伸展,。

(3)讓學(xué)生挑自己認(rèn)為最難寫的字在課文中寫1-3遍。

1,、同學(xué)們,，在這個(gè)細(xì)雨蒙蒙的早晨，媽媽在“家”和“學(xué)?！敝g走了幾次?(三次)

2,、每一次所花的時(shí)間都一樣嗎?(教師在“→”上劃上三個(gè)“?”)

板書如下：

先別急著舉手，我估計(jì)99%的同學(xué)現(xiàn)在還說不出個(gè)“所以然”,，咱們得把課文讀通,、讀熟，才有可能弄清楚?，F(xiàn)在,，給大家4分鐘的時(shí)間進(jìn)行操練。

3,、課文中有許多句子或段落跟這三次時(shí)間有著直接或間接的關(guān)系,，請(qǐng)你把它挑出來讀給大家聽。

朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)：

①第2自然段(朗讀時(shí)抓住“擔(dān)心”)

②第3自然段(朗讀時(shí)抓住“安心”)

③“忘就忘了唄!”我撅著嘴說,，“已經(jīng)快到學(xué)校了,，犯不著又跑一趟冤枉路!再說，還下著雨!”

比較讀：

這兩個(gè)句子讀起來有什么不同：

(1)天下著雨,，已經(jīng)快到學(xué)校了,，犯不著又跑一趟冤枉路。

(2)已經(jīng)快到學(xué)校了,，犯不著又跑一趟冤枉路!再說,，還下著雨!

“犯不著又跑一趟冤枉路”的理由一個(gè)是“已經(jīng)快到學(xué)校了”，另一個(gè)理由是“下著雨”,，把另一個(gè)理由放在后面,，用“再說”連接，表示更進(jìn)一步,，增強(qiáng)了說話的語氣,，使理由更充足，無可辯駁,。

④媽媽斜了我一眼：“答應(yīng)了的事,，媽媽不能失信。再說,，許小燕沒有藍(lán)制服,，怎么參加演出呢?”( 讀法與上句相同)

⑤“下午,，我們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍(lán)制服,，我答應(yīng)把你的借給她,，可臨走時(shí)給忘了，快到學(xué)校門口,，才想起來,。”(讀出“自責(zé)”)

⑥“媽,，您怎么回來了?”我驚奇地望著媽媽,，只見她頭發(fā)上沾滿了一層細(xì)水珠，衣服也濕了,。(讀出“驚奇”)

……

1,、(指著板書)同學(xué)們，這三個(gè)“?”都解決了嗎?每一次所花的時(shí)間一樣嗎?是怎樣變化的?(交流)

時(shí)間一次比一次少,，也就意味著媽媽行走的速度一次比一次快,。

板書如下：

2、同學(xué)們,，在這樣一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的早晨,，媽媽從“家”到“學(xué)校”走了三次,，而媽媽患有腎炎,，身體又不好,怎么會(huì)一次比一次快呢?

估計(jì)會(huì)說前四點(diǎn)：

(1)蒙蒙細(xì)雨——天氣不佳

(2)“來不及了”——心里著急

(3)“馬上要上課了”——時(shí)間很緊

(4)“答應(yīng)了的事，媽媽不能失信”——遵守諾言

(5)對(duì)工作高度負(fù)責(zé)

(5)一心為學(xué)生——主要原因

3,、同學(xué)們,，今天我們只是初讀課文，這三次時(shí)間還研究得不夠全面,、不夠深刻,，沒關(guān)系，咱們下節(jié)課再深讀課文,，這三次時(shí)間與媽媽的精神到底有著怎樣的聯(lián)系,，咱們要把它研究得清清楚楚、明明白白,、徹徹底底!下課,。