作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)六年級(jí)語文教案部編版篇一

1.在略讀和精讀的過程中，感知課文內(nèi)容,，了解人物的內(nèi)在精神。

2.明確為什么以“標(biāo)簽”為題,。

3.品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫。

在略讀和精讀的過程中,，感知課文內(nèi)容，了解人物的內(nèi)在精神,。

品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫。

搜集科學(xué)家的資料

課時(shí)安排

1課時(shí)

交流課下搜集的科學(xué)家的故事,。引入新課

板書課題，齊讀：你有什么疑問?(板書學(xué)生的問題。)

1.自由朗讀課文,，思考：課文圍繞主人公寫了哪些事情?

2.概括課文主要內(nèi)容填空：課文記敘了德國(guó)化學(xué)家( )的兩件事------其一：( )：其二：( )。這兩件事告訴我們,，在科學(xué)的道路上( )。

3.根據(jù)內(nèi)容給課文分段,，找出文章的過渡句。

1.默讀課文,，小組合作交流：(1)是什么使李比希與新元素失之交臂?

(2)為什么要將標(biāo)簽貼在床頭?

(3)標(biāo)簽起到了什么作用?

(4)為什么以“標(biāo)簽”為課題?

2.交流

問題1：出示句子：他( )呼吸,，( )地閱讀,，讀完( ),。

(1)填空，抓住所填的詞語說說自己的感受。

(2)想象：李比希此刻會(huì)想些什么?

問題3：李比希的“更認(rèn)真,、更嚴(yán)謹(jǐn)表現(xiàn)在哪里?

本文以別具匠心的標(biāo)題,、精心的選材、巧妙的細(xì)節(jié)描寫讓我們認(rèn)識(shí)了嚴(yán)謹(jǐn),、持之以恒的科學(xué)家李比希,，生活中做任何事都要具有這種精神,。

失敗：失“溴“ 淺嘗輒止

成功：柏林藍(lán) 吸取教訓(xùn)

更嚴(yán)謹(jǐn),、更認(rèn)真,、持之以恒

小學(xué)六年級(jí)語文教案部編版篇二

1.自學(xué)本課生字,，摘錄重點(diǎn)詞語并解釋,。

2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難?

二、引入新課,，板書課題

三,、比讀書,，比認(rèn)字(第一次先學(xué)后教)學(xué)生默讀課文,，劃出喜歡的字詞,。

(展示前置性作業(yè)1)

1.正確讀出以下字的讀音并組詞：

礁,、癢,、蘸,、攢,、癬,、膩,、肆、莧,、袒

2.會(huì)寫以下詞語并理解詞義：

名副其實(shí)、千方百計(jì),、肆虐、恩賜,、袒護(hù)、積攢,、千方百計(jì),、煙波浩渺,、油膩。

四,、默讀課文,，劃分層次。(第二次先學(xué)后教)

五,、默讀課文,，思考以下問題：小組討論解決。

1.解放軍駐守南沙的原因是啥?

2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難?

1.缺淡水：

主要從以下幾方面匯報(bào),。

(1)每日只有5公斤淡水

(2)洗衣難,，戰(zhàn)士干活不穿軍裝,，怕洗衣費(fèi)水,。

(3)洗澡難

戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子,，練習(xí)朗讀,，體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情,。南沙桑拿,，主要體會(huì)南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的餓困難，重點(diǎn)體會(huì)“烤箱”這一詞語,。何正會(huì)的遺體,。重點(diǎn)體會(huì)“長(zhǎng)癬、發(fā)炎,、惟一”等詞語,。

(4)自己蓄水

小結(jié)：

2.缺蔬菜

出示句子，練習(xí)朗讀

“半天,、切得不能再薄,、舍不得”應(yīng)重讀

3.生活單調(diào)

訓(xùn)練、放哨,、巡邏,、偵察，數(shù)星,、望月,、聽濤、思鄉(xiāng),，體會(huì)到什么?

六,、再讀課文，體會(huì)感情,。

七,、總結(jié)

文章通過細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作描寫再現(xiàn)了英雄的本色,，為了祖國(guó)人民的餓幸福,。為了捍衛(wèi)國(guó)家海洋權(quán)益。戰(zhàn)士們用自己的口號(hào)詮釋了英雄的真諦,，那就是“吃苦不是標(biāo)準(zhǔn),，主動(dòng)作為、艱苦奮斗,、創(chuàng)造一流成績(jī)才是我們永恒的追求”,。戰(zhàn)士們的精神將薪火相傳、生生不息,。這種不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂,，他們不愧是祖國(guó)的餓英雄,、不愧是南沙衛(wèi)士。

八,、課堂練習(xí)

配套練習(xí)1,、2、3,。

九,、布置作業(yè)

優(yōu)美詞語兩遍

板書設(shè)計(jì)：

南沙衛(wèi)士

(堅(jiān)忍不拔,、舍己為人)

小學(xué)六年級(jí)語文教案部編版篇三

1.認(rèn)真觀察圖畫，懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2.掌握勤于收集資料的常用方法,。

懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

掌握勤于收集資料的常用方法,。

一,、談話導(dǎo)人，使學(xué)生明白收集資料的重要性,。

1.老師這里有幾個(gè)問題,，想請(qǐng)教一下同學(xué)們:老師打算寫一篇關(guān)于徐州歷史文化的文章。請(qǐng)問同學(xué)們,，老師現(xiàn)在需要做些什么準(zhǔn)備;老師的一個(gè)朋友要參加“愛護(hù)家園,，保護(hù)環(huán)境”的辯論會(huì)，她該提前做些什么準(zhǔn)備(收集有關(guān)資料等)

2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性,。

老師小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識(shí)面,，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利,，因此,，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。

二,、指導(dǎo)觀察,，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握收集資料的方法,。

1.指導(dǎo)觀察第1頁的圖,。

上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?

下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么?指導(dǎo)觀察第2頁上的圖片。

認(rèn)真觀察第2頁下面的圖,，然后,，清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。

（可以通過看報(bào)刊,、網(wǎng)絡(luò),、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料）

3.除了這些,，你認(rèn)為還可以通過什么方式來收集資料呢?(小組討論,，交流)

4.講授收集資料常用的方法。

(1)做摘抄筆記,。把你認(rèn)為有價(jià)值的,、有意義的、感興趣的文字摘抄下來,，可以把它們分門別類地摘抄,。為了便于查閱,，分類不要資料，激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣,。

1.展示優(yōu)秀的收集資料的作品,，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。

2.教師告訴同學(xué)們,，這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)果實(shí),。

3.學(xué)生展開討論：我們從現(xiàn)在開始，應(yīng)該怎么做?

二,、引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集資料,。

1.分發(fā)課外閱讀材料，每個(gè)學(xué)生一份,。

2.學(xué)生閱讀材料,，收集資料。

要求:認(rèn)真閱讀材料,用上常用的四種收集資料的方法,。

教師巡視指導(dǎo),，多作點(diǎn)撥。

3.學(xué)生小組交流所收集的資料,，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

4.展示同學(xué)們收集資料的成果。

三,、教師小結(jié)學(xué)生收集資料的情況,，重在鼓勵(lì)，希望同學(xué)們寶在堅(jiān)持,，養(yǎng)成勤于收集資料的習(xí)慣,。

小學(xué)六年級(jí)語文教案部編版篇四

1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，選擇合適的材料閱讀,。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的,，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

3.通過閱讀“詞句段運(yùn)用”,，學(xué)會(huì)巧用動(dòng)作描寫,、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法和巧用修辭使語言生動(dòng)具體,，學(xué)會(huì)巧用“……”,、“——”等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，為文章添色彩,。

4.通過閱讀“例句”，學(xué)會(huì)介紹事物時(shí),，運(yùn)用“一是……二是……三是……四是……”這樣的表達(dá)方式來說明理由,，表達(dá)觀點(diǎn),。

5.理解并背誦《春日》，感受春天一派生機(jī)勃勃的景象,，體會(huì)朱熹對(duì)春天的贊美和熱愛之情,。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，選擇合適的材料閱讀,。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的,，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

3.能理解背誦《春日》,。

難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用各種描寫方法和修辭使語言生動(dòng)具體,，學(xué)會(huì)巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，為文章添色彩,。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“一是……二是……”這樣的表達(dá)方式來說明理由,，表達(dá)觀點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí),，查閱詩人朱熹的相關(guān)資料,，了解《春日》的寫作背景。

2.教師準(zhǔn)備《春光美》音頻,，微課《春日》,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣,。

二、交流平臺(tái),，學(xué)習(xí)方法,。

學(xué)生自由交流

師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇合適的材料閱讀,?；仡櫿n文，如：帶著“要為家人計(jì)劃故宮一日游,，畫一張故宮參觀路線圖”,，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三,、材料四,。

2.誰來說說這樣做的好處是什么呢?

學(xué)生自由回答。

3.學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》,，你學(xué)會(huì)了哪些閱讀方法?

學(xué)生自由交流：

師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)不同的閱讀目的,，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法?；仡櫿n文,，如帶著“寫玩具制作指南,，教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，相關(guān)聯(lián)的段落應(yīng)該仔細(xì)閱讀,，反復(fù)閱讀,，而關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的段落，不需要逐字逐句地讀,。如：玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容,，可以采用瀏覽閱讀的方法。這樣可以提高閱讀速度,，提高學(xué)習(xí)效率,。

師總結(jié)：讀書時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該想想閱讀的目的,，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法和閱讀材料,。

三、詞句段運(yùn)用,，學(xué)習(xí)習(xí)作。

生活中總有美好的瞬間,，帶給我們無盡的感動(dòng)。怎樣留住這些瞬間,，定格這份精彩呢?請(qǐng)閱讀“詞句段運(yùn)用”的第一題。

思考：

1.你喜歡哪個(gè)情景?有感情的朗讀自己喜歡的情景,，并說說你喜歡的理由。

學(xué)生自由交流：

(1)第一個(gè)片段,，作者抓住“一圈黑腦袋、攢著觀戰(zhàn),、跺腳拍手、咋咋呼呼”4個(gè)關(guān)鍵詞語,，運(yùn)用動(dòng)作描寫和語言描寫,，寫出了當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的熱鬧氣氛。

(2)第二個(gè)片段,，作者抓住“看得入了迷、伸長(zhǎng)脖子、恨不能,、探過來”4個(gè)關(guān)鍵詞語，運(yùn)用神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫,，寫出觀戰(zhàn)人入迷的情景。

(3)第三個(gè)片段,，作者通過“上前,、后退、嘰里咕嚕,、閃著異樣的光,、踩得吱吱響、手不停地?fù)]動(dòng),、癡癡地微笑,、輕輕地吁了口氣”等關(guān)鍵詞,，運(yùn)用動(dòng)作描寫、語言描寫,、神態(tài)描寫和比喻修辭,，巧用“……”“——”，寫出羅丹塑像時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和入迷的的情景。

師引導(dǎo),，學(xué)生總結(jié)：在描寫場(chǎng)面時(shí),，可以采用動(dòng)作描寫、語言描寫,、神態(tài)描寫等描寫方法,，這樣可以使內(nèi)容生動(dòng)具體，吸引讀者,。還可以巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，來增添文章的色彩,。

2.小組合作：選擇一個(gè)類似的情景,，運(yùn)用所學(xué)方法，來寫一寫吧!推薦優(yōu)秀的片段,，投影儀展示,，欣賞佳作。

學(xué)生自由交流：

師引導(dǎo),，學(xué)生總結(jié)：介紹說明事物時(shí),，采用“一是……二是……三是……”的表達(dá)方式，說明理由,，表達(dá)觀點(diǎn),，可以使語言條理清楚,，觀點(diǎn)明確,。

四,、小試牛刀，舉一反三。

學(xué)生自由交流：

學(xué)生自由交流：

五,、日積月累，理解背誦,。

1.播放微課《春日》在欣賞春光美的同時(shí)，理解背誦古詩,。感受春天一派生機(jī)勃勃的景象，體會(huì)朱熹對(duì)春天的贊美和熱愛之情,。

2.了解《春日》的寫作背景。

課件出示：(這首詩從字面意思上來看,，是作者春天郊游時(shí)所寫的游春觀感。而根據(jù)作者生活的年代推算出這首詩創(chuàng)作之時(shí)泗水之地早已被金人侵占,，泗水游春不是實(shí)事，而是一種虛擬,。作者也從未到過泗水之地，詩中的“泗水”是暗指孔門,，因?yàn)榇呵飼r(shí),，孔子曾在洙,、泗之間弦歌講學(xué),，教授弟子,。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道,?！叭f紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩,。這其實(shí)是一首哲理詩,。

3.小組競(jìng)賽，背誦古詩《春日》,。

六、課堂小結(jié),，布置作業(yè),。

1.課堂小結(jié)：通過這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)了更多的寫作方法，還背誦了《春日》,，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮牧?xí)作中，能大膽運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)——巧用描寫,、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),、巧用表達(dá)方式,，這些方法技巧,。同時(shí),，也能引用古詩《春日》,，來給我們的文章增添色彩,。

2.布置作業(yè)：把本節(jié)課自己喜歡的片段，整理到閱讀筆記本上,，多讀幾遍,，學(xué)會(huì)多積累,、巧運(yùn)用,。

小學(xué)六年級(jí)語文教案部編版篇五

1.通過閱讀相關(guān)材料，體會(huì)作者熱愛漢字的感情,，積累文中好詞佳句,。

2.通過綜合性學(xué)習(xí),，繼續(xù)增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美,，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛之情,，學(xué)會(huì)尊重漢字，在今后的生活中用好漢字,。

3.關(guān)注學(xué)生語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合;能運(yùn)用漢語表達(dá)自己美好的情感。

4.學(xué)習(xí)利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料;初步了解查找資料、處理信息的基本方法,。

師：同學(xué)們，中秋節(jié)那天,，一定都吃月餅了吧。圓圓的月餅讓你想到了什么?

生：月亮,、團(tuán)圓,。

生：我感受到漢字非常有趣、很神奇……

師：讓我們一起進(jìn)入今天的綜合性學(xué)習(xí)《我愛你,，中國(guó)的漢字》,。(生齊讀)

師：看著這個(gè)主題,，你有什么疑問?

生：中國(guó)的漢字有什么值得我們熱愛?漢字是怎樣演變的?……

師：就讓我們帶著這個(gè)問題一起探究,。

師：為了讓大家解決好這個(gè)問題，老師為你們準(zhǔn)備了一些資料?，F(xiàn)在,，請(qǐng)大家自由地閱讀《我愛你，中國(guó)的漢字》這篇文章,，也許你會(huì)從文章中發(fā)現(xiàn)漢字值得我們熱愛的原因，把你發(fā)現(xiàn)到的相關(guān)語句作上記號(hào),。

(生自由閱讀相關(guān)資料。)

師：讓我們來交流漢字值得我們熱愛的原因,。

1.交流之一：字形美：

師：你搜集到哪些資料足以說明漢字值得我們熱愛?說說你的第一處發(fā)現(xiàn)。

生：(找到比喻句)師出示課件,。

師：我們自由地讀讀這句話，你從這句話中,，感受到什么?

生：漢字很可愛、很美麗(板書：美麗可愛)

生：漢字很生動(dòng),、形象,。

漢字那么生動(dòng),、有趣,，讓我們一起有感情地讀讀這句話,。

(生齊讀,。)

師：正是因?yàn)闈h字的可愛,、美麗，蘊(yùn)含著豐富的文化,，所以,，我們要由衷地說：(我愛你,，中國(guó)的漢字)生齊讀,。

2.交流之二：意境美：

師：你還搜集到哪些資料說明漢字值得我們熱愛的?

生：(找到漢字風(fēng)韻的那段話)課件出示,。

師：是一群有著獨(dú)特性格的小精靈,。讓我們自由地讀讀這段話,，看看這些小精靈給作者帶來了什么樣的遐想。

生自由讀這段話,。

我看到哭和笑著兩個(gè)字的時(shí)候,，也有和作者不同的感受(師示范讓我們拿起手中的筆,，以你最喜歡的一個(gè)字為例，寫一寫這個(gè)漢字給你帶來的遐想,，交流交流。

師：一個(gè)漢字就是一幅畫,、一首詩,，一個(gè)漢字就能帶給我們無盡的遐想。(板書：風(fēng)韻獨(dú)特)讓我們帶著對(duì)漢字的熱愛之情,，把心中的感受說出來吧：我愛你,，中國(guó)的漢字(生齊讀課題)。

3.交流之三：字體美：

師：在我們眼里,，每個(gè)漢字都有自己的風(fēng)韻,。在書法家的筆下,，漢字又是什么樣的呢?

生交流資料(課件打出文字),。

師：你瞧，老師把兩位書法家的書法作品帶來了,，讓我們一起來欣賞欣賞。

展示書法作品,，師配樂介紹書法風(fēng)格,。

師：接下來，還有幾幅書法作品我們要一起欣賞,，同學(xué)們邊看，邊想,，如果你是書法賞析大師，你會(huì)用什么樣的語言來評(píng)析這三幅作品。

(逐一出示楷書,、草書、隸書三種書法作品,。)

師：現(xiàn)在我們分成四人學(xué)習(xí)小組，選一幅你最喜歡的作品進(jìn)行賞析交流,。你可以先讀讀材料《贊漢字》,，借鑒其中的好詞來評(píng)析;還可以用上平時(shí)積累的好詞佳句;會(huì)書法的同學(xué)還可以借助平時(shí)書寫的經(jīng)驗(yàn)來評(píng)析,。

在小組交流的過程中,，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄，把組員的發(fā)言整理成一句或一段話,，再在全班進(jìn)行交流。

生交流并對(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià),，可以是精彩的,，值得借鑒的，也可以是還需要改進(jìn)和加強(qiáng)的,。

師：這三幅作品,，各有千秋，各有各的風(fēng)韻,，難怪作者說它變幻無窮漢字是世界上最有詩意與靈性的文字,，書法又是漢字最完美的表現(xiàn)形式,，它真不愧為中華文化的瑰寶，讓我們?cè)俅紊钋榈匕研闹械馁澝辣磉_(dá)出來吧：我愛你中國(guó)的漢字(生齊讀課題,。)

師：除了我們,，還有許多人也同樣熱愛著祖國(guó)的漢字。老師給大家?guī)砹藘啥钨Y料,，請(qǐng)看屏幕：

1.奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽,。

2.《中國(guó)娃》。

師：不管是用寫文章的方式,、還是繪畫,、寫歌，都真摯地表達(dá)著對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛,。你們想用什么方式來表達(dá)對(duì)漢字的熱愛之情。

生：認(rèn)真寫字,、不寫錯(cuò)別字……

師：可是，你看(課件演示街頭錯(cuò)別字)在我們使用漢字的過程中,，還有不規(guī)范的地方，下節(jié)課,，我們也來開展一個(gè)社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，并把這些不規(guī)范用字的現(xiàn)象向有關(guān)部門反映反映;在我們的作業(yè)和習(xí)作中,，也要規(guī)范用字,，不寫錯(cuò)別字，讓我們也為純潔祖國(guó)文字作一些力所能及的事情,，讓漢字更美,。

小學(xué)六年級(jí)語文教案部編版篇六

一、教材分析：

《青花》是小學(xué)語文s版第十二冊(cè)的一篇講讀課文,，本課講述了“以青花為業(yè),，以青花為榮”的父子倆的感人故事,，贊美了青花瓷藝人執(zhí)著的創(chuàng)新精神;也從另一個(gè)側(cè)面說明了中國(guó)青花世代相傳,、不斷發(fā)展的原因，那就是一代又一代像文中父子那樣的瓷器藝人,，在為中國(guó)青花的發(fā)展與創(chuàng)新默默地奉獻(xiàn)著,。

學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，對(duì)中華民族的優(yōu)秀文化有了一定的了解,。基于這些,，本節(jié)課旨在讓學(xué)生：能正確流利,、有感情的朗讀課文;通過研讀文本,，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句;體會(huì)作者對(duì)青花瓷藝人追求完美、創(chuàng)新精神的贊美之情;了解中國(guó)青花的歷史和成就,，加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí),。

重點(diǎn)：了解文中的兒子在“修復(fù)——復(fù)制——自制”這一過程中所付出的艱辛勞動(dòng)和曲折的心路歷程,。

本課難點(diǎn)是：理解“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿”的含義和對(duì)青花瓷藝人執(zhí)著創(chuàng)新的贊美之情,。

二,、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

這一環(huán)節(jié),，我運(yùn)用媒體讓學(xué)生通過視、聽感知青花瓷,，幫助學(xué)生理解青花乃“人間瑰寶”,。

2、品讀原因體會(huì)父親的默默企盼

我先用媒體展示一個(gè)空白表格,，幫助學(xué)生梳理文章主要內(nèi)容,。爾后讓學(xué)生觀察視頻,，感悟父親對(duì)兒子所寄予的厚望,，激發(fā)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的探尋興趣,。

3,、研讀經(jīng)過感悟兒子苦覓配方的心路歷程

在這環(huán)節(jié)中,，我用媒體展示問題,，示范朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受兒子修復(fù)青花瓷瓶的艱辛。在教學(xué)兒子尋覓配方的第三階段內(nèi)容時(shí),，放手讓學(xué)生自主探究。并再次借用媒體幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“紛至沓來”,。整個(gè)尋覓過程，我以表格帶領(lǐng)學(xué)生輕松走進(jìn)文本,，用媒體展示各個(gè)環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn),。

4,、總結(jié)全文升華情感

在最后環(huán)節(jié),，我有意識(shí)地讓學(xué)生從欣賞舞蹈《青花》視頻片斷中去聯(lián)系生活談?wù)剬?duì)“追求完美，執(zhí)著創(chuàng)新”的理解,。意在引領(lǐng)學(xué)生從文本中跳出來,，步入生活，從感性上升到理性,，懂得只有時(shí)刻保持創(chuàng)新精神，人生才有更輝煌的成就,，從而達(dá)到對(duì)文本情感理解的升華,。

三、教學(xué)反思

(1)有效落實(shí)了語文閱讀教學(xué)目標(biāo)

整個(gè)教學(xué)過程,，我注重了學(xué)生語感培養(yǎng)。如：在學(xué)習(xí)“兒子”艱難尋找青花創(chuàng)作配方的語段時(shí),，我進(jìn)行了配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文重點(diǎn)語段反復(fù)朗讀,。

注重了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的理解,。在理解重點(diǎn)詞句時(shí)，結(jié)合媒體演示,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。欣賞青花舞蹈和青花旗袍,，由藝術(shù),、服裝與傳統(tǒng)文化的結(jié)合,，上升到對(duì)人生也需要?jiǎng)?chuàng)新的理解,。

注重了學(xué)生情感的體驗(yàn)。如在品讀“兒子”尋覓青花創(chuàng)作配方的心路歷程中,，由學(xué)生生生互評(píng),，自主評(píng)價(jià)。

注重了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。通過小組合作,，自主探究“兒子”尋覓制作青花瓷配方的第三個(gè)階段內(nèi)容。

注重了學(xué)生知識(shí)的積累,。如語言、學(xué)習(xí)方法的積累等,。

(2)突出了媒體在常規(guī)教學(xué)中的常規(guī)運(yùn)用

在語文閱讀教學(xué)中，多媒體不可能走進(jìn)每節(jié)課堂,，也不可能節(jié)節(jié)制作flash課件。本節(jié)課我著重注意了媒體在常規(guī)教學(xué)中的常規(guī)運(yùn)用,。

在拓展環(huán)節(jié)，播放舞蹈《青花》視頻片斷，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)新中升華“追求完美,，執(zhí)著創(chuàng)新”的文本內(nèi)涵。

這些都突出了媒體在語文閱讀教學(xué)中的針對(duì)性和實(shí)用性,，很好地服務(wù)了課堂教學(xué)。

小學(xué)六年級(jí)語文教案部編版篇七

1,、宋朝大詩人蘇軾曾寫過這樣一首詩(ppt)《贈(zèng)劉景文》荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝,。一年好景君須記,，最是橙黃橘綠時(shí),。這首詩寫出了菊花面對(duì)寒霜毅力不倒的堅(jiān)強(qiáng),。今天我們學(xué)的這篇課文同樣也是寫菊花的,，但用的是文言文寫出來的,。

2、你們了解文言文嗎?

師總結(jié)：文言文是中國(guó)古代的一種書面語言,，由于記載文字的物品是竹簡(jiǎn)、絲綢等物價(jià)格昂貴笨重,，所以文言文篇幅短小意簡(jiǎn)言賅,。

3、老師現(xiàn)在想采訪下在座的同學(xué)們,，當(dāng)你們第一次接觸到文言文時(shí)有什么感受?(不好讀,，不好懂)同學(xué)們盡管我們遇到了這些困難,，但這些感受都是很寶貴的，它可以指明我們學(xué)習(xí)的方向,。有什么方法可以解決這些困難呢?如果“不好讀”該怎么辦?“不好懂”又該怎么辦?(學(xué)生議,，師生一起總結(jié)方法,。不好讀,，可以多讀一讀,，俗話說“讀書百遍，其義自見”,。不好懂,，可以結(jié)合譯文或課文下面的注釋理解,。)(板書讀品悟)

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，剛才咱們說了多讀讀就讀順了,。在讀的時(shí)候還要讀準(zhǔn)字音,，注意斷句，停頓,。

2、誰讀順了,，讀給我們聽一聽。赭怎么讀?

3,、這篇課文從哪幾個(gè)方面描寫了菊花?(板書香形色品格)

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅紊钊胝n文一句一句地讀,，看你讀懂了哪一句?注意要結(jié)合譯文一句一句地對(duì)著讀。剛才是讀,，現(xiàn)在是一句一句地讀，這叫——(品)(師板書品)

2,、默讀課文,，教師邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)法,，提示好的學(xué)法大家共享,。

3、學(xué)生交流

(1)菊花盛開,，清香四溢,?！扒逑恪笔鞘裁礃拥南阄?表達(dá)作者對(duì)菊花的——(喜愛)再次體會(huì)讀句子,。

(2)其瓣如絲、如爪,。(出示ppt)知道“其”是什么意思嗎?(代詞,，在本文中指代菊花)在下一主篇《蓮》中也會(huì)出現(xiàn)這個(gè)字,，你知道是什么意思嗎?這句話用什么方法寫出了花瓣的樣子?(運(yùn)用了比喻排比，點(diǎn)出“如”代表了“好像”,。)你看，連古人都用上了我們學(xué)過的修飾手法,，把菊花的外形栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。誰能用你的朗讀把菊花優(yōu)雅的身姿展現(xiàn)在我們眼面,。

(3)其色或黃,、或白、或赭,、或紅，種類繁多,?！盎颉贝淼木褪恰坝械摹?。菊花種類繁多，有的黃,，有的白，有的褐，有的紅,，這是一句——(排比)，還有的(指名說)

同學(xué)們,，馮老師從網(wǎng)上了解到菊科是種子植物科,，其花卉種類也很多，,，菊花的顏色種類更是不計(jì)其數(shù)。請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容菊花的顏色?此時(shí)此刻,，所有亮麗的詞語用在菊花的身上都不為過,，千言萬語化作一個(gè)字——(美)讓我們把菊花的美讀出來!(讀前三句)(板書比喻排比)

(4)菊花不僅外形美麗，而且它還有自己獨(dú)特的品格,。哪里寫出了菊的品格?

性耐寒,，嚴(yán)霜既降，百花零落,，惟菊獨(dú)盛,。

a)從中你讀懂了什么?小組討論一下吧。

b)學(xué)生匯報(bào)自己的理解,?！拔┚摘?dú)盛”在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面?一個(gè)“惟”字用得多妙啊,，當(dāng)嚴(yán)霜既降時(shí),，百花都已凋落,，只有菊花傲立枝頭,。誰來讀一讀,。這就是菊的品格呀!(師板書不屈不撓傲然不屈)

c)當(dāng)我看到的菊花時(shí),，不禁想到。誰能把菊花不屈的精神表現(xiàn)出來呢?(配樂讀)

4,、師總結(jié)：今天，我們不僅看到了菊花外表漂亮,，而且它那不畏強(qiáng)權(quán)，傲然不屈的品格也讓我們心所向往之,?！坝柚^菊，花之隱逸者也”,，它是花之隱者，是花中的謙謙君子,。在反復(fù)的品讀中讓我們悟到了菊的品性,。(板書悟)我們一起再來讀讀吧!

1,、像菊這樣有著高貴品格的還很多,，如竹,，它不僅外表秀美挺拔,，更因它的高潔，剛正不阿的性格,，正是文人學(xué)者所追求的，也是做人的根本所在,。如鄭燮詩中寫道“咬定青山不放松,，立根原在破巖中,。千磨萬擊還堅(jiān)勁,，任爾東西南北風(fēng),?！?/p>

2,、你們又能想到什么呢?(指名交流)

小學(xué)六年級(jí)語文教案部編版篇八

教材分析：

《想象》是一首現(xiàn)代詩,。全詩共有六節(jié),，根據(jù)詩的內(nèi)容可分為三部分,。第一部分(1—3節(jié))主要寫了詩人理想中的自然界。通過豐富的想象和聯(lián)想,，表達(dá)詩人對(duì)改善人類居住環(huán)境的美好愿望。第二部分(4—5節(jié))主要寫了人們的生活,，表達(dá)了詩人向往自由和平的美好心愿,。第三部分(6節(jié))總的寫出了想象中的世界,。

這首詩高度集中、慨括地反映生活,，通過豐富的想象和聯(lián)想，用自然清新的語言,，和諧優(yōu)美的韻律,，表達(dá)了詩人純真的理想,。那意境都是平常的,，那節(jié)奏也是緩慢的,，如細(xì)流，如漣漪,。但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象,，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠(yuǎn)的天空中漫游。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1,、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,。

2、有感情的朗讀課文,。背誦課文。明白課文寫了哪些奇特的想象,，體會(huì)詩人所表達(dá)的美好情感。

3,、了解詩歌的特點(diǎn)，體會(huì)課文奇特而合理的想象,。

過程與方法：

1、積累本課生詞,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2,、通過充分的讀，不同形式的讀,，體會(huì)詩中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的節(jié)奏美,、韻律美、意境美,。

3、畫出重點(diǎn)詞語,，理解課文,，體會(huì)詩人向往自由和平的美好心愿。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，體會(huì)詩人向往自由和平的美好心愿。同時(shí),，也去感受課中文奇特而合理的想象,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,。

2、制作課件,，創(chuàng)設(shè)情景,，提示重點(diǎn)語句。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

1,、導(dǎo)入,。配樂朗讀,。想，聽出了什么?

生自由發(fā)言,。(開放性發(fā)言,，暢所欲言)(扣住有哪些奇特的想象,，現(xiàn)代詩)

揭示課題16想像

師：有了想像才有優(yōu)美的詩篇,，有了想像才有發(fā)明創(chuàng)造,。今天讓我們插上想象的翅膀飛翔,。

2,、自由讀文。想,，作者從哪幾方面想像?板書：大自然人們的生活理想

根據(jù)以上提示將詩歌分為幾部分?

3、品味語言,，體會(huì)詩歌情感。

(1)品讀第一部分,。寫了大自然中哪幾處景,，畫上記號(hào),。(天空云彩風(fēng)陽光四季)

你最喜歡那一句,，為什么?

相機(jī)豐富詩篇,。

b,、云彩扣住“喊一片”“喚一片”用擬人的手法寫出云彩就像我們的朋友一般能分擔(dān)憂愁,，共享快樂,。

c,、風(fēng)本無色卻帶著夢(mèng)幻的藍(lán)色,，你還可以把風(fēng)想像成什么顏色?(金黃紅色白色吹皺一池春水綠色春風(fēng)又綠江南岸、,、、,、)(避免學(xué)生說出龍卷風(fēng)颶風(fēng)這里的風(fēng)應(yīng)是柔和的清風(fēng)，人們每天享受著清風(fēng)拂面的美好)

借用名家詩句想象風(fēng)的顏色(春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還?

青箬笠,，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。

等閑識(shí)得東風(fēng)面,，萬紫千紅總是春

九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯……)

d,、陽光派出七位使者。使者：奉命辦事的人,。

紅使者喜歡

綠使者喜歡

黃使者喜歡

藍(lán)使者喜歡

紫使者喜歡

每位使者盡職盡責(zé),。(強(qiáng)調(diào)“盡職盡責(zé)”學(xué)生自由寫詩)

e,、四季風(fēng)調(diào)雨順,，可以隨意變化。

春天不再

夏天不再

秋天不再

冬天不再

(2)總結(jié)：多么可愛的大自然呀!

可大自然中存在著一些不和諧的地方,，下節(jié)課我們繼續(xù)讀詩,，品詩,。

4、作業(yè),。寫下對(duì)大自然的想像,。

可以依據(jù)本課中的一段發(fā)揮，也可以任思維自由馳騁,。

反饋。

板書：16想象

完美的世界大自然

人類的生活

課后記：

1,、開課以舒緩的小提琴《夢(mèng)幻曲》的配樂,，在老師神情并茂的朗讀中將學(xué)生帶進(jìn)夢(mèng)幻，神秘,，寧靜的情景中,，創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,。

2,、以課文為依托，讓學(xué)生天馬行空地想,，學(xué)生思維得以在限制與放開中發(fā)展,。

3,、老師課前準(zhǔn)備充分,，挖掘了文本的內(nèi)涵與外延,。

4,、教師學(xué)生互動(dòng)和諧,，活躍,。

5、時(shí)間掌控得不是很恰當(dāng),，結(jié)尾部分顯得匆匆,。

6,、缺少個(gè)性朗讀，沒有展現(xiàn)個(gè)別學(xué)生讀書的強(qiáng)勢(shì),。

7、對(duì)個(gè)別詞講得不夠透徹,。如：喊一片，喚一片,，盡職盡責(zé),。

小學(xué)六年級(jí)語文教案部編版篇九

1,讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法,。

2.通過誦讀積累語言和語感,，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力,。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)練習(xí)3教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

通過誦讀積累語言和語感,，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

1.教學(xué)第一部分,。

（1）創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是作文草稿的修改方法,。

（3）拓展：小結(jié)已經(jīng)學(xué)過的作文修改方法。

2.教學(xué)第二部分

（1）根據(jù)上一部分,。

（2）讓學(xué)生思考“好文章是改出來的”的意思,。（強(qiáng)調(diào)修改的意義）

（3）學(xué)生學(xué)習(xí),、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法,。

（5）小結(jié),。

1.談話導(dǎo)入,。

（由本單元所學(xué)課文導(dǎo)入）

2.誦讀《從巖縫里長(zhǎng)出的小草》

（1）學(xué)生自由讀散文,。

（2）教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,。

（3）學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀

（4）指名讀,，齊讀

3.感悟

（1）指名讀問題：從巖縫里長(zhǎng)出的小草，為什么那么挺拔,，那么結(jié)實(shí),？（2）學(xué)生思考討論交流讀后感想,。

（3）指名回答上面的問題

（4）師生小結(jié)

小學(xué)六年級(jí)語文教案部編版篇十

1、學(xué)習(xí)新字,、新詞。

2,、正確流利有感情地朗讀課文。

3,、了解戲劇文學(xué)的形式和特點(diǎn),。

4、分析甘羅年少有為,、膽識(shí)過人、憂國(guó)憂民的人物形象,。

1,、了解戲劇文學(xué)的形式和特點(diǎn)。

2,、分析甘羅年少有為,、膽識(shí)過人,、憂國(guó)憂民的人物形象,。

1、介紹知識(shí)導(dǎo)入

戲劇是一門綜合的藝術(shù),，它以創(chuàng)造完整的舞臺(tái)藝術(shù)形象為目的,，是文學(xué)（主要指劇本）,、造型藝術(shù)（布景,、燈光,、道具,、服裝,、化妝）、音樂（主要指戲劇演出中的音響,、插曲,、配樂等，在戲曲和歌劇中又包含曲調(diào),、演唱）,、舞蹈（話劇中演員的表演藝術(shù)，舞劇,、戲劇中的舞蹈成分）等各種藝術(shù)的綜合體,。

2,、讀課文，了解課文內(nèi)容,。

這篇課文屬于戲劇文學(xué),，是獨(dú)幕劇,。全劇以趙王對(duì)甘羅的態(tài)度變化為線索展開矛盾沖突,，通過對(duì)白描寫,，通過場(chǎng)景渲染來刻畫人物,，塑造了甘羅年少有為,，膽識(shí)過人的形象,，贊揚(yáng)了甘羅機(jī)智勇敢、憂國(guó)憂民的優(yōu)秀品質(zhì),，表現(xiàn)了少年甘羅所具有的不顧個(gè)人安危，勇于承擔(dān)國(guó)家安危的責(zé)任感,。

3,、采取自己喜歡的方式學(xué)詞。

（1）給下列畫橫線的字注音,。

邯鄲正襟危坐覲見拜謁和睦恭請(qǐng)

一戳秤砣家喻戶曉放肆狂妄自大銅鼎

倏地祈禱酬謝

4、強(qiáng)烈的戲劇沖突是戲劇文學(xué)的重要特征，沒有沖突,，就沒有戲劇。戲劇是通過表現(xiàn)矛盾沖突來展開情節(jié),、塑造人物、揭示生活本質(zhì)的,。戲劇沖突一定要尖銳,、激烈,，只有這樣才能牢牢抓住觀眾的心,，讓他們聚精會(huì)神地看完演出,。本劇的沖突是什么,？（甘羅年紀(jì)小）

5,、理清戲劇梗概,。

劇情發(fā)展：

趙王甘羅

正襟危坐,，嚴(yán)肅傲慢不卑不亢

狂妄,，污辱陳述看法

威脅不怕死,，據(jù)理力爭(zhēng)

震驚分析形勢(shì)

頹然坐下

小學(xué)六年級(jí)語文教案部編版篇十一

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語言現(xiàn)象,。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛,。

2,、理解文章概括具體的表達(dá)手段,。體會(huì)概括敘述的句子。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：樂園 教學(xué)重點(diǎn)：了解一詞多義,，理解文章概括具體的表達(dá)手段,。 教學(xué)過程：

一,、讀一讀，說說每組加點(diǎn)詞的意思有什么不同?

1,、按組讀詞,，讀熟練，將不懂的詞語畫下來,，先和同桌討論。

2,、檢查朗讀，說說每組詞語的意思,。

3,、以“走”為例,，引導(dǎo)學(xué)生了解詞語的本義和引早義。

4,、學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法。 師小結(jié)：一詞多義是指同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意義不同,，平時(shí)不斷積累多義詞在語境中的意義,。引申義是由本義引申出來的,。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義,。理解時(shí)要以本義為基礎(chǔ),。掌握聯(lián)系語境中推斷具體含義的方法。

二,、讀一讀，想一想,，體會(huì)加點(diǎn)詞語的作用。

1,、讀,，

2、分組討論：加點(diǎn)詞語的作用,。

3、介紹概括具體式的表達(dá)手段,。

4、小結(jié)：閱讀時(shí)抓住概括性的總起句和總結(jié)句,，就能很快把握語段的主要意思,，作文時(shí)使用概括具體式的表達(dá)手段，就能全面,，具體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

三,、讀一讀，記一記,。

1、學(xué)生正確流利地讀句子,。

2,、討論句子的意思,。

四、讀一讀

3,、合作交流：明白有獨(dú)到見解的是思維深刻的表現(xiàn),。

小學(xué)六年級(jí)語文教案部編版篇十二

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,。

2,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

3,、能借助注釋理解課文,，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話中的關(guān)鍵性的話語展開思考,、討論。

弄懂寓言的寓意,，并用自己的話表達(dá)出來,。

一,、成語導(dǎo)入，揭題設(shè)問

1,、分兩組比賽說成語，要求必須來自寓言故事,。

2、說說寓言有什么特點(diǎn),。（假托有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理）

3、揭題,，今天我們就來學(xué)習(xí)《古代寓言兩則》中的其中一個(gè)寓言故事《矛與盾》,。（板書課題，指導(dǎo)學(xué)生寫好“矛與盾”三個(gè)字）

4,、說說讀了課題，讓你產(chǎn)生了哪些疑問,？（矛與盾各是什么樣的，分別用來干什么,？這則寓言故事講了件什么事？告訴我們什么道理,。）

二,、自主學(xué)文,，釋疑懂理

（一）解題（解決第一個(gè)問題）

課件出示插圖及注釋,，引導(dǎo)學(xué)生了解矛與盾各自的作用。

（二）讀通

1,、教師范讀，提出要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，吐字清楚,，注意斷句停頓,。

2,、學(xué)生自己練習(xí)把語句讀通順,，讀流暢。

3,、指名2—3名學(xué)生讀課文,，由學(xué)生糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。

4,、齊讀全文,。

（三）讀懂（解決第二個(gè)問題）

1、自讀課文,，結(jié)合課后注釋，揣摩句子意思,。如果有不好理解或說不通順的語句,，就在書上標(biāo)出來。

2,、將自學(xué)所得及疑問在四人小組中交流討論,。

3、全班交流,，教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

句子一：譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān),，物莫能陷也,。”

a：學(xué)生嘗試說句意,，教師引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代語言說明白,，說通順,。板書“堅(jiān)”

b：想一想,，“譽(yù)之曰”的“之”指的是什么,？

c：這個(gè)人是怎樣夸贊的呢？你能讀好這個(gè)句子嗎,？

句子二：又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利,，于物無不陷也,?！?/p>

a：提示：于,，對(duì)于,。引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法嘗試說句意,。板書“利”

b：你能讀好這個(gè)句子嗎,？

句子三：或曰：“以子之矛,，陷子之盾,，何如？”

a：學(xué)生嘗試說句意,。引導(dǎo)將“穿透”換一種說法,。板書“何如”

b：想一想,，問話的人是出于什么目的問這句話的,？應(yīng)該怎樣說好這句話,？（引導(dǎo)學(xué)生以年輕人和老年人這兩種不同的身份來說好這句話。）

3,、練習(xí)把整個(gè)寓言的意思連起來說一說,。指名講。

（四）明理（解決第三個(gè)問題）

1,、以四人小組為單位,，練習(xí)把這個(gè)故事演出來,。（提示：根據(jù)你們小組的實(shí)際情況,，可以采用課文的原話，也可以結(jié)合自己的理解,，豐富故事中的情節(jié),，表演時(shí)要注意人物的語言、神態(tài),、動(dòng)作。）

2,、選擇兩個(gè)小組上臺(tái)表演,，學(xué)生評(píng)議,。

3、看了這樣一個(gè)故事,，你有問題嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑為什么“其人弗能應(yīng)也”,？）學(xué)生通過討論可得出：這個(gè)人不論怎樣回答，都會(huì)和自己剛剛說過的話相抵觸,。進(jìn)而教師乘機(jī)揭示成語“自相矛盾”）

4、進(jìn)一步討論：你覺得這個(gè)人可笑嗎,？可笑在哪里？

5,、情景延伸：這個(gè)人被這么一問，自知失言,，灰溜溜回到家里,，他長(zhǎng)吁短嘆，非常懊喪，這時(shí),，他的一位好友來到他家中,，了解了情況后,，就熱心地開導(dǎo)他。就請(qǐng)你扮演他的朋友來開導(dǎo)他,，好嗎,？（教師扮演賣矛與盾的人,，請(qǐng)學(xué)生在稍作準(zhǔn)備后上臺(tái)表演，然后教師引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上明確寓意,。）

6,、現(xiàn)在，我們也用“自相矛盾”比喻語言和行動(dòng)不一致,，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，碰到過類似的事情嗎,？與同學(xué)交流一下。

三,、布置作業(yè),，拓展延伸

1,、基礎(chǔ)性作業(yè)：有感情地背誦課文

2,、實(shí)踐性作業(yè)：排練課本劇《矛與盾》

小學(xué)六年級(jí)語文教案部編版篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過品評(píng)語言文字及聯(lián)系生活實(shí)際,，理解“有時(shí),，彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展,。

2、體會(huì)理解學(xué)生的頑強(qiáng)及智慧的退讓,，有感情地朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)課文篇末點(diǎn)睛和對(duì)比的寫法,。

教學(xué)過程：

2、通過昨天的學(xué)習(xí),，你能迅速從課文中找到它的謎底嗎,？（補(bǔ)充板書：底）指名用書上的話回答,。

原來是因?yàn)檠┧捎幸环N特殊的本領(lǐng)（板書：雪松）。揭開這謎底的人是誰呢,？（板書：旅行者）

3、那么,，今天就讓我們也帶上行囊跟著這兩位充滿智慧的旅行者，通過這篇記載著智慧的文字（板書：課文）走進(jìn)加拿大魁北克這條神奇的山谷，靠近那充滿智慧的雪松,，一起去探索生存的智慧吧,！那我們背起行囊出發(fā)吧！（齊讀課題）

1,、明確小組自學(xué)要求：（2）

（1）師：這樹,，這人，這文,，無不充滿著智慧,，個(gè)小組可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)的情況有選擇的去探究,，可以選擇他們中的一個(gè),、兩個(gè),、甚至把他們綜合自來共同探究都可以,，讓我們?nèi)テ纷x,、去批注、去思考,，一會(huì)我們來比比誰的背囊中采集到的智慧最多,。

（2）各小組討論確定研究?jī)?nèi)容,，以及需要的大概時(shí)間

（3）班內(nèi)簡(jiǎn)單交流時(shí)間

2,、學(xué)生自主學(xué)習(xí),、小組學(xué)習(xí)：（10）

讀文,、批注,、找收獲,、談體會(huì),；

教師巡視指導(dǎo)

3、班內(nèi)交流自學(xué)所得（20）

（1）交流從雪松身上品味到的,、獲得的收獲：

根據(jù)學(xué)生的回答教師適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生讀好描寫雪松的語句,。

（2）討論,、交流、理解旅行者的話中蘊(yùn)涵的智慧

a：根據(jù)學(xué)生的回答,，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好第二個(gè)旅行者的話。

b：根據(jù)學(xué)生的回答,，教師把思考引向深入：（什么時(shí)候應(yīng)該去正面抗?fàn)?？什么時(shí)候需要適當(dāng)?shù)淖尣剑浚?/p>

c：把思維引向更廣的空間：古今中外,，有那些人就具備了雪松的這種智慧,？

（3）你能從課文中選擇一句最簡(jiǎn)潔而又最能概括這一道理的話嗎,？

從而指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一節(jié)，背誦這最后一節(jié),。

（4）交流這篇文章寫法上的智慧：學(xué)生匯報(bào)體會(huì)到的精彩寫法,，教師適時(shí)點(diǎn)播

4,、給學(xué)生提供展現(xiàn)自己智慧的舞臺(tái)：

（1）師：我想各位同學(xué)的背囊（包）里,，一定裝滿了智慧，收獲不小,。

（2）班內(nèi)簡(jiǎn)單交流

1,、師：聽了同學(xué)們精彩的點(diǎn)評(píng)與創(chuàng)作,，我對(duì)“有時(shí)，彎曲不是屈服和毀滅,，而是為了生存和更好的發(fā)展”有了更深刻的理解。讓我們把所有的智慧都裝進(jìn)我們的行囊中,，去展開我們?nèi)松碌穆贸蹋肝覀兘窈竽軌驊{借智慧克服人生中的一個(gè)又一個(gè)困難,！

2,、最后向大家推薦一本書《智慧背囊》。

3,、完善自己的創(chuàng)作明天的語文課繼續(xù)交流,。

小學(xué)六年級(jí)語文教案部編版篇十四

1,、 培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣,，走進(jìn)經(jīng)典的閱讀世界。

2,、 通過閱讀,，對(duì)重點(diǎn)人物,、情節(jié)能提出自己的觀點(diǎn),，表達(dá)感受,，體會(huì)作者

的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

閱讀一部名著及相關(guān)書籍資料,、影響資料，召開一次討論會(huì),。

一、談話導(dǎo)入：

上學(xué)期我們學(xué)了《猴王出世》《武松打虎》這學(xué)期又學(xué)了,，了解了四大古典文學(xué)中的一些人物,。我們已經(jīng)了解了四部名著中更多性格鮮明的人物,。對(duì)他們的言行也有不同的感受,，然我們走進(jìn)其中的一個(gè)故事，充當(dāng)其中的一個(gè)人物,。

二、交流要點(diǎn)

1,、要選擇自己比較熟悉或感興趣的人物來寫。

2,、必須以第一人稱敘事,。

3,、在原有基礎(chǔ)上要寫出自己的內(nèi)心感受。

三,、寫法指導(dǎo)

1、一定要一名著中人物的身份講故事,。

2,、名著中對(duì)人物和故事的描寫要合乎情理,。

3、抒發(fā)自己的真情實(shí)感,。

4、先說一說,，再動(dòng)筆寫。

（1）互評(píng)草稿,，受到啟示。

（2）修改草稿,，再讀,。

（3）征求同學(xué)的修改意見后,，抄在作文上,。

小學(xué)六年級(jí)語文教案部編版篇十五

教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)

(二)識(shí)字寫字

1,、讀生字所在的詞語,，新詞所在的句子。

2,、出示生字小黑板，(燦 爛 懷 神 邊 這 進(jìn) 道),，學(xué)生分小組討論：這些字應(yīng)該怎樣寫?教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。

3,、全班交流?！盃N爛懷神”四個(gè)字為左右結(jié)構(gòu)，“邊這進(jìn)道”屬于同一偏旁,，是半包圍結(jié)構(gòu)。

4,、指導(dǎo)書寫。

(2)師生共同總結(jié),，同時(shí)教師進(jìn)行板書。

(3)學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí),，提出疑問，同學(xué)之間共同學(xué)習(xí),。

(4)學(xué)生在練習(xí)本上寫字，教師指導(dǎo),，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好走之旁。

(三)鞏固生字

1,、形近字比較識(shí)字

壞——懷 力——邊 文——這 首——道

因——恩 蘭——爛 伸——神 井——進(jìn)

2,、形聲字識(shí)字

蘭 邊 著 進(jìn) 到

藍(lán) 變 這 近 道

爛 遍 今 刀

3,、口頭組詞。

(四)背誦課文,。

1、學(xué)生自己讀課文,，畫出可以看出周總理對(duì)小學(xué)生十分關(guān)懷的句子。

2,、反復(fù)讀課文，說說你對(duì)周總理的印象,。

3、分小子競(jìng)賽讀,，比比哪一組讀得流,、利有感情。

4、指導(dǎo)背誦課文最后一段,。

(五)完成課后練習(xí)“讀讀說說”

(六)總結(jié)布置作業(yè),。

小學(xué)六年級(jí)語文教案部編版篇十六

1,、通過學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋理解“為”“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞在文中的意思,。

2、借助教師范讀,、原文與譯文對(duì)照,，能讀通課文，理解意思，背誦課文,，初步培養(yǎng)喜愛古文的感情,。

3、創(chuàng)設(shè)情境,，通過形式多樣的朗讀，能讀出人物對(duì)話的不同語氣和情感,，能試著用自己的話來講述故事。

4,、立足“僧富者不能至而貧者至焉”的原因體悟，理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理,，激發(fā)學(xué)生樹立志向，大膽實(shí)踐的精神,。

5、認(rèn)識(shí)“鄙,、曰、恃”3個(gè)字,，正確書寫“乎、鄙,、僧”等6個(gè)字。

1,、有感情地朗讀課文，讀出人物對(duì)話的不同語氣和情感,，并背誦課文,。

2,、理解“人之為學(xué)”,，關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。

2課時(shí),。

第1課時(shí)

一、故事導(dǎo)入,，揭題釋義

1、教師講故事：從前有座山,，山里有個(gè)廟，廟里有兩個(gè)和尚,，一個(gè)和尚窮，一個(gè)和尚挺有錢,。有一天……（“蜀鄙二僧”故事部分）

知道這個(gè)故事出自哪里嗎？（板書課題：為學(xué)）齊讀課題,，注意“為”讀第二聲,。知道“為”是什么意思呢,？“學(xué)”又指什么呢,？（做學(xué)問,，求學(xué)）。

2,、簡(jiǎn)介作者，了解背景,。此文的原題目是《為學(xué)一首示子侄》，是作者彭端淑寫給子侄們看的,。讓我們來看看作者的相關(guān)資料,。

屏幕出示：彭端淑是清代四川的文學(xué)家,，他的文章筆力剛勁，氣勢(shì)渾厚,，激昂奮進(jìn)，常給人以鼓舞和教益,。彭端淑一生著述較多，其中《白鶴堂文集》最為有名,。本文是《白鶴堂文集》中極具影響力的一篇，意在教育晚輩們樹立遠(yuǎn)大志向,，勤奮學(xué)習(xí)，有所建樹,。

二、初讀古文,，讀準(zhǔn)字音

1、自由朗讀,，讀準(zhǔn)字音。

想知道原文中是怎樣寫這個(gè)故事的嗎,？請(qǐng)你自由地讀讀課文,，借助后面的注釋和字典，爭(zhēng)取把課文讀通順,。然后看看課文哪一個(gè)自然段是在寫這個(gè)故事,，請(qǐng)你在自然段前面做個(gè)標(biāo)記。

2,、同桌互讀,，呈現(xiàn)難點(diǎn)。

兩個(gè)學(xué)生一組,，一個(gè)讀,，一個(gè)聽，糾正字音,，意見不一致時(shí),，記下此字,，留待解決。教師巡視,，相機(jī)把難讀字詞寫在黑板上,。交流正音。

預(yù)設(shè)：缽,、語,、蜀之鄙、子何恃而往,、亦易矣,。

3,、指名朗讀,，掌握學(xué)情,。

請(qǐng)學(xué)生再次放聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，特別是剛才交流過的幾個(gè)字。然后指名請(qǐng)學(xué)生試讀,，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，注意糾正同學(xué)錯(cuò)誤的讀音。

三,、探究停頓，讀通課文

1,、細(xì)聽范讀，邊聽邊畫,，展示矛盾,。

聽著同學(xué)的朗讀，老師也想來讀讀,。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,，邊聽邊把與你讀得不一樣的地方畫下來。（學(xué)生交流不同之處,，教師隨機(jī)在投影儀下畫出）

2、借助注釋,，探究停頓，讀通課文,。

同學(xué)們，有些句子讀得不一樣,，就是停頓或者讀音有所不同，老師建議大家結(jié)合譯文,，了解句子的大概意思,，再想想到底該怎么讀。

預(yù)設(shè)：

天下事/有難易乎,？（讀出問句的語氣,。）

蜀之鄙/有二僧（結(jié)合注釋知道“蜀”是四川簡(jiǎn)稱,，“鄙”是邊境的意思,。）

貧者/語于/富者曰（“語”讀第四聲，告訴的意思,，“曰”是說的意思,。整個(gè)句子的大概意思：窮和尚告訴富和尚說。）

吾/欲之/南海,，何如,？（“吾”，我的意思,，課文中指窮和尚,。“欲”,，打算,；“之”，到,、去的意思）我們還學(xué)過類似意思的句子嗎,？（送孟浩然之廣陵）“蜀之鄙有二僧”中的“之”是否也是這個(gè)意思？（的）

子/何恃而往,？（“子”,，你；“恃”,，憑著,、依靠的意思。整句話大概意思：你憑著什么去呢,？）

吾/一瓶一缽/足矣,。（“缽”，古代盛飯,、菜等的陶制器具,。整句大概意思：我一個(gè)水瓶，一個(gè)飯缽就足夠了,。）

西蜀/之去南海,，不知/幾千里也，僧/富者不能至/而/貧者至焉,。（整句大概意思：四川距離南海,，不知道有幾千里路,，富和尚不能到達(dá)，可是窮和尚到了,。）

3、再讀課文,，理解意思，講述大意,。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文,，相信你一定會(huì)讀得更加通順。

剛開始老師講的故事就是原文的第2自然段,，你能看著原文用自己的話說說大概講了一個(gè)什么故事嗎？先自己試試,，然后指名交流,。

四,、教師小結(jié)，布置作業(yè)

1,、教師小結(jié)。這節(jié)課,，我們?cè)囍x通了課文，并借助注釋和譯文學(xué)習(xí)了“蜀鄙二僧”的故事,，至于為什么貧和尚能夠到達(dá)南海，而富和尚卻不可以到,，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

2、作業(yè)：

（1）認(rèn)讀本課要求識(shí)寫的生字；

（2）完成課后習(xí)題2,；

（3）把課文多讀幾遍，要求讀通順,，能準(zhǔn)確斷句。

第2課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)課文，師生互譯

1,、老師范讀課文，要求學(xué)生不看書,，邊聽邊想每句話的意思。

2,、老師一句一句說譯文，指名學(xué)生說對(duì)應(yīng)原文,。

3,、師生一起說故事。

二,、品讀對(duì)話，明確其義

1,、定格對(duì)話，品味原因,。

（1）分角色讀貧者和富者的話，你體會(huì)到了什么,？

（2）集體交流：

條件不同；蜀之鄙有二僧，其一貧,，其一富。

決心不同：富者過分依賴物質(zhì)條件,，“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也,。貧者“吾一瓶一缽足矣?！保ǜF和尚很有信心，非常有勇氣,。）

討論：窮和尚這一路會(huì)有哪些困難？（路途遙遠(yuǎn),。地圖展示四川和南海普陀山的距離；合理想象窮和尚一路上會(huì)遇到哪些實(shí)際問題,？風(fēng)餐露宿，舟車勞頓等）

態(tài)度也不一樣：抓住兩個(gè)“子何恃而往,？”

想當(dāng)初富和尚也向往南海，計(jì)劃著買船出行,，但至今未能如愿。窮和尚憑著這一瓶一缽竟然敢去,。這兩個(gè)句子該怎么讀,？學(xué)生談理解后有感情朗讀。第一個(gè)是普通的疑問句,，第二個(gè)是反問句，也可讀出感嘆的語氣來,。

結(jié)果也不一樣,。越明年,，貧者自南海還,，以告富者。富者有慚色,。

小練筆：貧者會(huì)告訴富者什么呢,？富者心里又會(huì)想些什么？展開豐富的想象,，把自己想到的寫下來,。完成后，指名讀一讀寫的內(nèi)容,。

2,、有感情地朗讀這段話，把自己體會(huì)到的讀出來,。

3,、試著背誦這段話,。

三,、品文涉理，悟出文道

1,、學(xué)習(xí)第1自然段,。

作者由這個(gè)故事還想到了我們做學(xué)問,，他在一開頭就提出：那就是（師說）天下事有難易乎？為之（生接）則難者亦易矣,；（師說）不為,，（生接著讀）則易者亦難矣。（下句話同上,。）

（1）誰能用自己的話說說這一自然段每句話的意思,。

（2）小結(jié)：看來做學(xué)問難易轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵就在于是否“為”,，作者都是先用一個(gè)設(shè)問句提出問題,，然后從正反兩方面作答。這樣,，對(duì)比鮮明,，突出了“為”對(duì)“學(xué)”的作用，說明了“難”與“易”的關(guān)系,。

（3）體會(huì)文言文句子的精美。這段話中一共有4句話,，在表達(dá)上有什么特點(diǎn)呢,？（近似于對(duì)偶，讀起來瑯瑯上口）

（4）練習(xí)背誦,。

2,、“貧僧自南海還”“富者有慚色”的故事結(jié)尾說明了什么？它與作者的看法有什么關(guān)系,？（說明“事在人為”,，這個(gè)故事是一個(gè)例證，作者用它來生動(dòng)形象地證明自己看法的正確,。）

3,、學(xué)習(xí)第3自然段,。

（去：距，距離,；之：在這里沒有實(shí)在意義,。）

（2）人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉,？（顧：副詞,。反而，卻,。）

（3）小結(jié)：通過以上學(xué)習(xí)，我們知道了貧者能到的原因是在于能夠立志,，富者不能到的原因是不能立志,。把這種反問的語氣讀出來。

（4）從這一自然段中,，你受到了什么啟發(fā),？（人貴有志，事在人為,。）

（5）練習(xí)背誦,。

四,、落實(shí)識(shí)字，積累內(nèi)化

1,、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字,。

2、學(xué)生獨(dú)立書寫要求會(huì)寫的`字,，教師提示：

（1）注意“曰”與“日”的區(qū)別,。

（2）“鄙”字左邊的寫法,，下面是“回”字,。

3、試著把全文連起來背誦,；背給同桌聽。

4,、拓展作業(yè)：

（1）把蜀鄙之僧的故事講給家人聽,。

（2）收集有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的名人名言或故事,，豐富課外知識(shí),。

小學(xué)六年級(jí)語文教案部編版篇十七

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫5個(gè)字，能正確讀寫本課新詞,。

2、朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容，初步了解課文論述的方法,，學(xué)習(xí)用列舉事例的方法表現(xiàn)文章的中心的寫法。

3,、抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的感情,，知道做事不應(yīng)該因小失大的道理。

理清文章的思路,，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)通過五個(gè)具體事例進(jìn)行論述的。

理解一些含義深刻的句子,。

一、談話導(dǎo)入

板書”因小失大”這個(gè)詞,提問：這個(gè)詞是什么意思?學(xué)生根據(jù)自己的理解回答,。

“因小失大”這個(gè)詞蘊(yùn)涵了怎樣深刻的人生哲理呢？今天讓我們一同走進(jìn)課文《因小失大》,。（板書課題）

二,、初讀課文,，感知課文內(nèi)容

1、指名分段朗讀課文,正音正字,。

2、反復(fù)讀課文,，把課文讀通讀順,。

3、指讀生字,，并給生字組詞,。

4、讀一讀本課的新詞,。

5、思考的中心論點(diǎn)是什么?

三,、理清文章思路

學(xué)生自讀自悟，然后討論課文的思路,，初步了解議論文的表達(dá)方式。

四,、作業(yè)

熟讀課文。

寫一寫本課的詞語,。

因小失大

︱

不要為”哨子”花費(fèi)太多

︱

通過五個(gè)事例引出結(jié)論

︱

不要因小失大