作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

部編版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》,，正確,、規(guī)范姓氏讀法。2.了解姓氏,。

教學(xué)準(zhǔn)備,、資料百家姓資料、ppt課時(shí)安排2課時(shí),。

第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們,，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化,。我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有哪些,，你們知道嗎？學(xué)生討論交流,。

(出示課件：告訴學(xué)生,，我國(guó)的.經(jīng)典詩(shī)文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語(yǔ)》等。

（出示《百家姓》課件,。）,。

1、集體齊讀《百家姓》趙,。

錢(qián)

孫

李

周吳,。

鄭

王馮。

陳

褚

衛(wèi)

蔣

沈

韓

楊朱,。

秦

尤

許

何

呂

施

張孔,。

曹

嚴(yán)

華

金

魏

陶

姜

有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說(shuō)多少說(shuō)多少,。

提示：誰(shuí)知道中國(guó)姓氏的來(lái)歷呢,？其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說(shuō)。

誰(shuí)愿意告訴大家,，你知道哪一個(gè)姓氏的故事呢,？

1、同桌商量,、準(zhǔn)備交流,。

2、老師引入故事話(huà)題,。

1）教師講張氏背后的故事吧,。

在很久遠(yuǎn)的過(guò)去，皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明,，喜好狩獵,，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正,，賜姓張,；此外,，晉國(guó)大夫解張，字張侯,，他的子孫也稱(chēng)為張氏,。

張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡,、書(shū)法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景,；著名的《清明上河圖》就是北宋畫(huà)家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國(guó)民黨愛(ài)國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良等,。

1,、出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）你姓什么,？我姓李,。

什么李,？木子李,。他姓什么,？他姓張。

什么張,？弓長(zhǎng)張,。古月胡,，口天吳。

1）介紹前,，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí),，聲音要洪亮,，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來(lái)介紹2）開(kāi)火車(chē),，來(lái)介紹,。3）同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)介紹的好,。

4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國(guó)姓氏的一些趣事,。

4、觀看有關(guān)中國(guó)《百家姓》的表演唱視頻,。

5,、活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化,，流傳至今,。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí),。

6,、結(jié)束語(yǔ)：

大家一起來(lái)說(shuō)：不管我們姓什么，我們都是中國(guó)人,！

第2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

1.聽(tīng)老師讀課文,，邊聽(tīng)邊畫(huà)出要求認(rèn)識(shí)的生字，自由練讀,。2.指名朗讀句子,，注意停頓,。3.播音樂(lè)，加動(dòng)作,，自由輕聲讀課文,。

1.按順序出示詞語(yǔ)卡片,，讀生字,、組詞，齊讀課文,。

讀讀：自由朗讀、同桌互讀,、正音糾錯(cuò)做游戲：師生互動(dòng),，說(shuō)姓氏,。

例：你姓什么？我姓張,。什么張,，弓長(zhǎng)張。介紹自己姓什么,，可以用不同方法,。說(shuō)說(shuō)你還知道什么姓？背背：自由練背,，積累詞語(yǔ),。

板書(shū)。

教學(xué)反思：

部編版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

在北京城的中心,，有一座城中之城,，這就是紫禁城。現(xiàn)在人們叫它故宮，也叫故宮博物院,。這是明清兩代的皇宮,，是我國(guó)現(xiàn)存的最完整的古代宮殿建筑群,，有近六百年歷史了,。

紫禁城的城墻十米多高,，有四座城門(mén)：南面午門(mén),，北面神武門(mén),，東西面東華門(mén),、西華門(mén)。宮城呈長(zhǎng)方形,，占地七十二萬(wàn)平方米,，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間,。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河,。城墻的四角，各有一-座玲瓏奇巧的角樓,。故宮建筑群規(guī)模宏大,，建筑精美，布局統(tǒng)一,，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格,。

從天安門(mén)往里走，沿著一條筆直的大道穿過(guò)端門(mén),，就到了午門(mén)的前面,。午門(mén)俗稱(chēng)五鳳樓，是紫禁城的正門(mén),。走進(jìn)午門(mén),，是一個(gè)寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西,，河上是五座精美的漢白玉石橋,。橋的北面是太和門(mén)，一對(duì)威武的銅獅守衛(wèi)在門(mén)的兩側(cè),。

進(jìn)了太和門(mén),，就來(lái)到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿,、保和殿,。三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。臺(tái)基有三層,，每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著,，欄桿上面刻著龍鳳流云，四角和望柱下面伸出一千多個(gè)圓雕鰲頭,，鰲頭嘴里都有一個(gè)小圓洞,，是臺(tái)基的排水管道,。

太和殿俗稱(chēng)金鑾殿，高二十八米,，面積兩千三百八十多平方米,，是故宮的殿堂。在湛藍(lán)的天空下,，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,，顯得格外輝煌。殿檐斗拱,、額枋,、梁柱，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫(huà),。正面是十二根紅色大圓柱,，金瑣窗，朱漆門(mén),，同臺(tái)基相互襯映,，色彩鮮明，雄偉壯麗,。

大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái),，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏,。方臺(tái)兩旁有六根高大的`蟠龍金柱,，每根大柱上盤(pán)繞著矯健的金龍。仰望殿頂,，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍,。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周?chē)h(huán)繞著六顆小珠,，龍頭,、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫(huà)絢麗,，有雙龍戲珠,、單龍翔舞，有行龍,、升龍,、降龍，多態(tài)多姿,，龍身周?chē)€襯托著流云火焰,。

三大殿建在紫禁城的中軸線上。這條線也是北京城的中軸線,，向南從午門(mén)到天安門(mén)延伸到正陽(yáng)門(mén),、永定門(mén),，往北從神武門(mén)到地安門(mén)、鼓樓,，全長(zhǎng)約八公里,。

太和殿是舉行重大典禮的地方,?；实奂次弧⑸?、婚禮和元旦等,，都在這里接受朝賀。每逢大典,，皇帝端坐在寶座上,，殿外的白石臺(tái)基上下，跪滿(mǎn)文武百官,，中間御道兩邊排列著儀仗,，大殿廊下，鳴鐘擊磬,，樂(lè)聲悠揚(yáng),。臺(tái)基上的香爐和銅龜、銅鶴里點(diǎn)起檀香或松柏枝,，煙霧繚繞,。

太和殿后面是中和殿。這是一座亭子形方殿,，殿頂把四道垂脊攢在一起,，正中安放著一個(gè)大圓鎦金寶頂，輪廓非常優(yōu)美,。舉行大典時(shí),，皇帝先在這里休息。

中和殿后面是保和殿,。雍正以后,，這里是舉行一級(jí)考試——殿試的地方。

從保和殿出來(lái),，下了石級(jí)是一個(gè)長(zhǎng)方形小廣場(chǎng),。廣場(chǎng)西起隆宗門(mén)，東到景運(yùn)門(mén),。它把紫禁城分為前后兩大部分,。廣場(chǎng)以南，主要建筑是三大殿和東西兩側(cè)的文華殿,、武英殿,，叫“前朝”,。廣場(chǎng)北面乾清門(mén)以?xún)?nèi)叫“內(nèi)廷”，是皇帝和后妃們起居生活的地方,，主要建筑有乾清宮,、交泰殿、坤寧宮和東六宮,、西六宮,。

乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)、批閱各種奏章的地方,，后來(lái)還在這里接見(jiàn)外國(guó)使節(jié),。

乾清宮后面是交泰殿，交泰殿后面是坤寧宮,。坤寧宮是皇后宮,，也是皇帝結(jié)婚的地方。

乾清宮,、交泰殿,、坤寧宮合稱(chēng)“后三宮”。布局和前三殿基本一樣,，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了，彩畫(huà)圖案也有明顯的變化,。前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加,，出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng)、龍鳳呈祥的彩畫(huà),，還有飛風(fēng)、舞鳳,、鳳凰牡丹等圖案,。

后三宮往北就是御花園,。御花園面積不很大,，有大小建筑二十多座，但毫無(wú)擁擠和重復(fù)的感覺(jué),。這里的建筑布局,、環(huán)境氣氛,，和前幾部分迥然不同。亭臺(tái)樓閣,、池館水榭,，掩映在青松翠柏之中;假山怪石,、花壇盆景,、藤蘿翠竹，點(diǎn)綴其間,。來(lái)到這里,，仿佛進(jìn)入蘇州園林,。

從御花園出順貞門(mén)，就到了紫禁城的北門(mén)——神武門(mén),，對(duì)面就是景山,。據(jù)說(shuō)景山是明代修建紫禁城的時(shí)候,，用護(hù)城河中挖出的泥土堆起來(lái)的,，現(xiàn)在成了風(fēng)景優(yōu)美的景山公園。站在景山的高處望故宮,，重重殿宇,，層層樓閣，道道宮墻,，錯(cuò)綜相連,，而井然有序。這樣宏偉的建筑群,，這樣和諧統(tǒng)一的布局,，不能不令人驚嘆。

部編版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

2.正確朗讀課文,，注意“入”與“人“的不同,，背誦課文。

3.結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征,，知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié),。

教學(xué)重點(diǎn):1.認(rèn)識(shí)四季特征。

2.掌握生字詞寫(xiě)法,。

3.正確朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):1.流利地,，有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,。2.按順序（遠(yuǎn)近,、左右）觀察圖畫(huà)的方法,。

3.利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。課前準(zhǔn)備：

1．教師談話(huà)：小朋友們,，一年有哪幾個(gè)季節(jié),？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么,？2．出示圖片,，做游戲,。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié),。

1．出示課文中的四季圖,。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細(xì)觀察插圖,，說(shuō)說(shuō)看到了什么,。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師,。(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ),。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀,、開(kāi)火車(chē)讀,。

(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎,？

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí),。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象,。大家看，借助字的偏旁,，我們還能認(rèn)識(shí)這些字,。

(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”,。

(4)仔細(xì)觀察,，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫(xiě)法上有什么變化,。(5)教師范寫(xiě)生字“雪”,，學(xué)生書(shū)空，并口頭說(shuō)出筆順,。4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示短語(yǔ),。學(xué)生借助拼音自讀。(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué),。

(3)比較被夏天的風(fēng),、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受,。(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景,，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”,。

(1)出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫(huà)了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)交流,。(3)出示詞串三和四,。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串,，相互正音,。(5)指名朗讀，開(kāi)火車(chē)讀,，齊讀,。6．仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字,。

(1)仔細(xì)觀察本課的生字,，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。(2)小組內(nèi)互相交流好方法,。

1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“春,、冬,、花、入,、風(fēng),、雪、飛”,。(1)學(xué)生抽讀生字,，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字,，記憶生字,，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo),，學(xué)生書(shū)空筆順,，認(rèn)真練寫(xiě)。

重點(diǎn)關(guān)注“春,、冬”：兩字的撇和捺要舒展,。“冬”的兩點(diǎn)要在豎中線上,?！叭搿钡腵第二筆要長(zhǎng)，并且要出頭,?！帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫(xiě)得穩(wěn)當(dāng)。

復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”,？(胸離桌子一拳遠(yuǎn),；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn),。)。

2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置,。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方,，教師重點(diǎn)講解。

3．學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí),，先書(shū)空筆順,，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法,，然后描紅,，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),。)4．教師巡視,，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo),。5．利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)。

1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,，用自己喜歡的方式朗讀課文,。可以按照課文順序讀,，也可以打亂順序自己調(diào)整讀,。2．班內(nèi)交流讀。

方法1：按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序,。

方法2：調(diào)整次序,，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飄。

3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀,。4．教師總結(jié),。布置作業(yè)：

板書(shū)。

教學(xué)反思：

部編版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

一,、初讀課文,，整體感知。

1.談自己的讀書(shū)收獲,。

師：讀了課文,，你讀懂了什么？

生1：我覺(jué)得天安門(mén)前燈光非常美麗,。

生2：我覺(jué)得這篇課文寫(xiě)燈光的目的是懷念郝副營(yíng)長(zhǎng),。

生3：郝副營(yíng)長(zhǎng)為了能讓孩子們用上電燈，獻(xiàn)出了寶貴的生命,。

師：你們都很會(huì)讀書(shū),，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題真不少。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,？

學(xué)生自由說(shuō),。

2.理清課文敘述順序，整體感知課文內(nèi)容,。

（1）快速瀏覽課文,，并說(shuō)一說(shuō)：課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事,？（第1,、2自然段和最后一自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事）,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容,。

生1：在我們圍殲敵人的一次戰(zhàn)斗中，在千鈞一發(fā)的時(shí)刻,，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了書(shū),，戰(zhàn)斗勝利了,，他自己卻犧牲了。

師：你把關(guān)于燈光的往事概括得很準(zhǔn)確,，但全文可不僅僅寫(xiě)了往事,。

生2：每當(dāng)看到天安門(mén)前璀璨的燈光，我都會(huì)想到郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇?tīng)奚耐隆?/p>

師：這兩位同學(xué)對(duì)主要內(nèi)容的概括都有比較好的方面,。如果能合在一起說(shuō),，就比較全面了。既說(shuō)明是從現(xiàn)在想起來(lái)的,，又詳細(xì)說(shuō)明郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎樣獻(xiàn)出生命的,。

3.再讀課題，初步把握文章情感,。

師：讓我們?cè)僮x課題,，（學(xué)生讀題）這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎？

生1：我仿佛看到了戰(zhàn)斗中一位偉大的戰(zhàn)士,。

生2：我感到很傷心,，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)斗的勝利，為了能讓孩子們用上電燈,，自己獻(xiàn)出了寶貴的生命,。

師：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了，文章題目是燈光,，但主要內(nèi)容卻是寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇獻(xiàn)身的事情,。并且，從你們的發(fā)言中,，我還聽(tīng)出了你們的感受?，F(xiàn)在，我們還要仔細(xì)地讀一讀課文,，邊讀邊畫(huà)出你感受深的句子,，還可以在句子的旁邊把自己的體會(huì)、感受或者疑問(wèn)記下來(lái),。（學(xué)生默讀課文,，邊讀邊劃，做批注,，教師巡視）二、細(xì)讀課文,，感悟理解,。

（一）抓住“燈光”，品析人物情感,。

1.默讀課文,，找出描寫(xiě)“燈光”的句子,，并用筆勾畫(huà)下來(lái)。

2,、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的句子，并指導(dǎo)討論交流和朗讀感悟,。

部編版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字,、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ),。

2.能正確,、流利、有感情朗讀課文,，體會(huì)課文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性,。

3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理,，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球,，善待地球。

4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，受到保護(hù)環(huán)境的教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理,。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng),。

教學(xué)媒體：

1,、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件,。

2,、美麗地球動(dòng)畫(huà)課件。

3,、人類(lèi)破壞地球圖片,。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙,，有一個(gè)美麗的星球,，她是我們?nèi)祟?lèi)的家園,，它是太陽(yáng)和月亮的朋友，它就是可愛(ài)的地球(板書(shū)：地球),。

2,、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)?

二、初讀課文,，整體感知,。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本用自己喜歡的方式讀課文,。注意：把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確,，語(yǔ)句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí),。

2,、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，對(duì)照課文,，看看你能不能很快的找到答案,。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，抽生說(shuō),。剛才我們通過(guò)抓住文章的重點(diǎn)詞句,，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法,。讓我們把括號(hào)里的詞語(yǔ)牢牢地記在你的小腦袋里,，齊讀。

4,、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文,，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛(ài)”的語(yǔ)句.

三、研讀課文,。

(一)研讀“地球可愛(ài)”

過(guò)渡：你從哪些語(yǔ)句感受到“地球的可愛(ài)”,。

1、學(xué)習(xí)第一段(課件),。

(1)“薄”字讀音,。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”

(2)從作者的描寫(xiě)中，你感受到了什么?(板書(shū)：美麗)你能具體說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)感受到地球的美麗?誰(shuí)知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法,。比喻也叫打比方(板書(shū)：打比方),。

(3)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰(shuí)來(lái)把這段話(huà),，再美美地讀一讀,。

(4)齊讀。這句話(huà)運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類(lèi)的母親,，生命的搖籃),。

(5)小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法,，不但突出了地球的美麗,、可愛(ài)，更多的是對(duì)地球的贊美,。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再讀這句話(huà),。

2、作者把地球比喻成人類(lèi)的母親,、生命的搖籃,，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?(課件：地球無(wú)私地向人類(lèi)提供著各種資源)。

(1)板書(shū)：無(wú)私慷慨,。

(2)你是如何來(lái)理解這兩個(gè)詞,。

(3)用“慷慨”造句。

(4)地球無(wú)私的向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源,。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬(wàn)年,，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源,，我們稱(chēng)它們?yōu)椴豢稍偕Y源,。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟?lèi)提供著什么資源呢?(水資源,、大氣資源,、森林資源、生物資源)這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用,，所以是可再生資源,。可見(jiàn)在這段話(huà)中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種,，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎?(板書(shū)：舉例子),。

3、總結(jié)：地球賦予萬(wàn)物生命,，哺育人類(lèi)成長(zhǎng),，可以說(shuō)，沒(méi)有地球就沒(méi)有人類(lèi),，讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭澝雷约旱哪赣H,。齊讀(課件：地球，這位人類(lèi)的母親,，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。),。

(二)研讀“地球容易破碎,。

1、第3自然段,。

(2)作者面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)實(shí),，他在寫(xiě)這一段話(huà)的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢?(氣憤,、不滿(mǎn),、著急、告誡……),。

(3)那么,，把你的理解通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!女生讀第一句。男生讀第二句,。

2,、第4自然段。

(1)人類(lèi)又是如何對(duì)待可再生資源的呢?抽生讀,。

(2)“本來(lái)”是什么意思?換成“原先”再讀一遍,。

(3)現(xiàn)在呢?為什么?

(4)“本來(lái)”這個(gè)詞能不能去掉?為什么?板書(shū)：不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確,，行文的嚴(yán)謹(jǐn),，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。

(5)你知道人類(lèi)的這些破壞行為,，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流,。

(6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件),。

(7)面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字,，此時(shí)你有怎樣的感受呢?(痛心，憤怒,，可怕,，心情沉重，沉痛),。

(8)是啊,，地球媽媽因?yàn)槿祟?lèi)沒(méi)有好好地保護(hù)你，你原來(lái)是那樣美麗壯觀,，和藹可親,，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累,。誰(shuí)來(lái)接著說(shuō),。(把詩(shī)補(bǔ)充完整,。)。

(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中,，自己練習(xí)讀一讀,。

(10)抽生讀。評(píng)價(jià),。

四,、上牽下連，引出第5——7自然段的內(nèi)容,。

2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬(wàn)億千米之外的情況還不能確定,。),。

3、那么40萬(wàn)億千米是一個(gè)什么概念呢?

(課前,，我做了一個(gè)計(jì)算,，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)?猜猜看,。600萬(wàn)年!能到達(dá)嗎?人類(lèi)能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?),。

4、地球被破壞了以后,，我們真的是別無(wú)去處,。因?yàn)槲覀冎挥小R答：一個(gè)地球!

五、回到課題,，升華情感,。

1、只有一個(gè)地球,，我們別無(wú)去處!那么,，我們又該怎樣做呢?

2、讓我們一起來(lái)向全世界呼吁,，端起課本齊讀,。板書(shū)：精心保護(hù)地球。

六,、布置作業(yè),，拓展延伸。

2,、讓我們從自身做起,，用具體行動(dòng)，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

只有一個(gè)地球,。

太可愛(ài)：美麗而渺小,，慷慨無(wú)私。

太容易破碎：資源枯竭、不可再生,。

精心保護(hù)地球,。

部編版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

有一天，媽媽下班回來(lái),，送給我一個(gè)扁扁的紙盒子,。我打開(kāi)一看，是一件淡綠色的,、透明的新雨衣,。我立刻抖開(kāi)雨衣就往身上穿。怎么?雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒,，不像那種斗篷式的：手在雨衣里縮著,，什么也干不了。穿上這件情況就不同了,，管你下雨不下雨,，想干什么就干什么。

我一邊想,，一邊在屋里走來(lái)走去,，戴上雨帽，又抖抖袖子,，把雨衣弄得窸窸窣窣響,。直到媽媽聲喊：“蕾蕾，你瘋啦?嫌身上沒(méi)長(zhǎng)痱子嗎?”我才趕忙把雨衣脫下來(lái),。摸摸后背,，襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的,。

有一天,，快到家時(shí)，路邊的小楊樹(shù)忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái),，就像在嘻嘻地笑,。還用問(wèn)，這是起了風(fēng),。一會(huì)兒,，幾朵厚墩墩的云彩飄游過(guò)來(lái)，把太陽(yáng)也給遮蓋住了,。天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度,，我卻放慢了腳步,，心想,，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢!果然,，隨著幾聲悶雷,，頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒,。我又伸手試了試周?chē)?，手心里也落上了兩點(diǎn),。我興奮地仰起頭，甩打著書(shū)包就大步跑進(jìn)了樓門(mén),。

“媽媽!”我嚷著奔進(jìn)廚房,。

“蕾蕾回來(lái)得正好,，快把頭發(fā)擦擦,，準(zhǔn)備聽(tīng)英語(yǔ)講座!”

“可是……還差半小時(shí)呀?！蔽亦洁熘南?，你怎么就不向窗外看一眼呢?

“那就休息一下,。”媽媽說(shuō)完,，只聽(tīng)吱的一聲響,，原來(lái)她正往熱油鍋里放蒜薹呢。

“我今天特別特別不累,。媽媽?zhuān)医o你買(mǎi)醬油去吧,，啊?”我央求著。

“你看,，醬油我下班帶回來(lái)了,。”媽媽沖我笑了笑,，好像猜著了我的心思,。

“可……是還要燉肉嗎?燉肉得放好多好多醬油呢?！蔽乙贿呎f(shuō),，一邊用眼瞟著窗外,，生怕雨停了。

“我什么時(shí)候說(shuō)過(guò)要燉肉?”媽媽燜上米飯,，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看了我兩眼,。

“你沒(méi)說(shuō)，爸爸可說(shuō)過(guò),?！边@話(huà)一出口，我就臉紅了,。因?yàn)槲覜](méi)見(jiàn)爸爸,，也沒(méi)人告訴我要燉什么肉。

“真的嗎?”媽媽問(wèn),。

我不再說(shuō)話(huà),，也不敢再去看媽媽?zhuān)泵Ρ尺^(guò)身子盯住碗架，上邊的瓶瓶罐罐確實(shí)滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng),，看來(lái)不會(huì)有出去買(mǎi)東西的希望了,。再看看屋里的鬧鐘，六點(diǎn)二十,，我只好打開(kāi)電視,，不聲不響地聽(tīng)英語(yǔ)講座。

吃過(guò)晚飯,，雨還在不停地下著,，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去,。我跑到窗前,，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨都下完了,，那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧,。

說(shuō)來(lái)也怪，雨果真像我希望的那樣停了,。四周一下子變得那樣安靜,。我推開(kāi)窗子，涼爽的空氣撲了過(guò)來(lái),，還帶點(diǎn)兒腥味,。路燈照著大雨沖刷過(guò)的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹(shù),，小楊樹(shù)上像掛滿(mǎn)了珍珠瑪瑙,。可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢,，那一-定比珍珠瑪瑙還好看,。我撲到自己的床上,，一心想著明天雨點(diǎn)打在雨衣上的事。

第二天早晨一睜眼,，四周還是靜悄悄的,。我決心不再想什么雨不雨的。誰(shuí)知等我背著書(shū)包走到街上,，腦門(mén)又落上了幾滴水珠,。我還以為是樹(shù)上掉下來(lái)的，直到我仰著頭躲開(kāi)樹(shù),，甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時(shí),，我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣。我?guī)撞脚芑丶?，理直氣壯地打開(kāi)柜門(mén),，拿出雨衣沖媽媽說(shuō)：

“媽媽?zhuān)履兀€在下呢!”

媽媽一歪頭沖我笑了笑,，幫我系好扣,，戴上帽子。我挺著脖子,，小心翼翼地跑下了樓梯,。

教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞,。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容,。

3.了解作者是如何描寫(xiě)心理活動(dòng)的,。

4.了解課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的,。

教學(xué)重點(diǎn)。

默讀課文,，知道課文寫(xiě)了哪些事例。

教學(xué)難點(diǎn),。

體會(huì)文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來(lái)寫(xiě)的,，學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心思想,。

第一課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)習(xí)掌握“袖,、篷,、縮”等15個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ),。

2.理清文章的敘述順序,，了解課文中心思想。

教具準(zhǔn)備,。

課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題,，簡(jiǎn)介作者,。

1.老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出謎底,?！耙患』ㄒ拢媸呛孟∑?。太陽(yáng)出來(lái)不能穿,，下雨穿上最神氣?！?雨衣),。

2.雨衣圖片。

教師解題：我們課文的題目是什么,，大家讀一下,。你有沒(méi)有“盼”過(guò)某些事情?把你盼望的事情和同位說(shuō)一說(shuō)。課文中的故事和雨衣有關(guān),，學(xué)習(xí)了課文,，我們就知道是誰(shuí)在盼，盼什么,，愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(板書(shū)：16.盼),。

3.簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位女作家,，1957年9月出生于河北省趙縣,，河北省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席,，1975年開(kāi)始發(fā)表文學(xué)作品,，主要著作有《玫瑰門(mén)》、《大浴女》,、《沒(méi)有鈕扣的紅襯衫》,、等100余篇、部,，作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的文學(xué)獎(jiǎng),。由鐵凝編劇的電影《哦,，香雪》獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)大獎(jiǎng)，以及中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”,。部分作品已譯成英,、俄,、德,、法、日,、韓,、西班牙、丹麥,、挪威,、越南等多國(guó)文字。

二,、檢查預(yù)習(xí),，糾正指導(dǎo)。

1.認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)生字,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：(1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別,，意義不同;(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“嚷、醬,、唇”等生字,。

2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞,，詞不離句,，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思,。

喧鬧：喧嘩熱鬧。

理直氣壯：理由正當(dāng)充分,，膽子壯,，說(shuō)話(huà)十分有氣勢(shì)。

小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔誠(chéng)的樣子,，現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,，絲毫不敢疏忽。

三,、理清段落,，概括大意。

1.在理解生字,、新詞的基礎(chǔ)上,，默讀課文,。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解,。

2.學(xué)生默讀課文,，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容,。(全篇課文都是講一個(gè)小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情,，所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒(méi)能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的,。),。

圍繞“盼”寫(xiě)了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全,，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié),。

3.給課文劃分段落，概括段落大意,。

第一部分(第1,、2自然段)：寫(xiě)媽媽送“我”新雨衣。

第二部分(第3自然段)：寫(xiě)盼望下雨,。

第三部分(第4—17自然段)：寫(xiě)盡管下雨還是未能如愿,。

第四部分(第18—21自然段)：寫(xiě)“我”終于穿上雨衣。

分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,。對(duì)段落的劃分,，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。對(duì)學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定,。

四,、朗讀課文，體會(huì)心理,。

1.找出自己喜歡的部分讀一讀,，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫(xiě)的,。

2.分角色用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀一讀蕾蕾和媽媽對(duì)話(huà)的部分,，體會(huì)這兩個(gè)人物此時(shí)的心理活動(dòng)。

3.你自己認(rèn)為哪一部分寫(xiě)得,，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo),。

1.逐段學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容。

2.領(lǐng)悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)法,。

教具準(zhǔn)備,。

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)檢查,，引入新課。

指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分,。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文,。

二、學(xué)習(xí)課文,，理解內(nèi)容,。

(一)第一部分。

1.各自輕聲讀第一段,，思考：這一段先寫(xiě)了什么?再寫(xiě)什么?(先寫(xiě)媽媽送給我一件新雨衣,，再寫(xiě)我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。),。

(板書(shū)：媽媽送我新雨衣),。

2.課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽，抖抖袖子,，把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗),。

3.“你瘋啦?”說(shuō)明什么?(媽媽對(duì)蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料,，同時(shí)說(shuō)明蕾蕾太盼望穿雨衣了,。)。

(二)第二部分,。

這一部分寫(xiě)得很簡(jiǎn)略,，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò),。每天都在想,，盼著下雨。

(板書(shū)：天天盼下雨,，想穿新雨衣),。

(三)第三部分。

1.默讀第三段,，思考：從全段來(lái)看，圍繞什么中心意思來(lái)寫(xiě)的?

(板書(shū)：雖然下雨了,，但是沒(méi)如愿),。

2.分角色朗讀課文中的對(duì)話(huà)，討論回答問(wèn)題。

(1)作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事?

(下雨天,，穿上新雨衣到外面去,。)。

(2)“我興奮地仰起頭,，甩打著書(shū)包就大步跑進(jìn)了樓門(mén),。”我為什么這么興奮?

(外面在下雨,，我可以穿上雨衣到外面去玩了,。)。

(3)填空后,，體會(huì)作者的心情,。

(學(xué)生完成后先提問(wèn)，然后出示答案),。

我興奮地跑進(jìn)樓門(mén),，媽媽讓我____________________。

(準(zhǔn)備聽(tīng)英語(yǔ)講座),。

還差半小時(shí),，媽媽讓我____________________。

(休息一會(huì)兒),。

我想去買(mǎi)醬油,，媽媽說(shuō)____________________。

(她已經(jīng)買(mǎi)了),。

我說(shuō)燉肉需要很多醬油,，媽媽說(shuō)____________________。

(她沒(méi)說(shuō)要燉肉),。

我說(shuō)爸爸說(shuō)要燉肉,，媽媽____________________。

(不相信),。

(4)“我”把雨打玻璃窗說(shuō)成“敲著鼓點(diǎn)”可以看出什么?

(雨對(duì)“我”的吸引力非常大,，為我?guī)?lái)難以抑制的激動(dòng)。),。

(5)“我”為什么盼著雨停下來(lái)?

(讓雨留到明天再下,，因?yàn)榻裉臁拔摇睕](méi)機(jī)會(huì)出去了。),。

(四)第四部分,。

1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣”是因?yàn)槭裁?

(沒(méi)想到又下雨了，“我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了,，這真是意外的驚喜,。),。

2.“我”這次為什么會(huì)“理直氣壯”?

(媽媽沒(méi)有理由不讓“我”穿雨衣了。),。

3.“小心翼翼”是因?yàn)槭裁?

(怕弄壞了新雨衣),。

4.讀課文最后一段話(huà)，你從中看出作者什么心情?

(興奮,、滿(mǎn)足,、高興)。

(板書(shū)：雨天幫助我,，穿上新雨衣),。

三、整體回顧,，體會(huì)寫(xiě)法,。

(一)出示問(wèn)題。

1.默讀課文,，想一想課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的?

2.課文哪些地方具體描寫(xiě)了“盼”這一心理活動(dòng)?選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處,，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

(二)學(xué)生匯報(bào),，教師指導(dǎo),。

1.學(xué)生匯報(bào)課件第一題，師生評(píng)價(jià),，教師指導(dǎo)：課文通過(guò)以下事例來(lái)寫(xiě)出我的“盼”

(1)晴天穿雨衣,，熱了一身汗。

(2)“我”每天盼著變天,。

(3)看外面下雨,，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣,。

(4)“我”盼著今天的雨留到明天再下,，那樣就可以穿新雨衣了。

(5)看見(jiàn)雨點(diǎn)落在許多馬路,、小楊樹(shù)上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子,。

2.學(xué)生匯報(bào)課件第二題，師生評(píng)價(jià),，教師指導(dǎo)：課文具體描寫(xiě)“盼”這一心理活動(dòng)的地方：

(1)要是今天雨都下完了,，那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。

(2)可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢,，那一定比珍珠瑪瑙還好看,。

四、暢談收獲,，課下練筆,。

1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么?

2.教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們看到了一個(gè)急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子,。課文圍繞“盼”這個(gè)中心意思,，選取了好幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)。我們也要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法,，從不同方面或選取不同事例,，表達(dá)中心意思。

3.課下,，請(qǐng)同學(xué)們從下面的意思中選一個(gè),，并以此為中心寫(xiě)一段話(huà)。

(板書(shū)：圍繞中心意思,，從不同方面或選取不同事例來(lái)寫(xiě)),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16.盼。

媽媽送我新雨衣,。

天天盼下雨,，想穿新雨衣。

雖然下雨了,，但是沒(méi)如愿,。

雨天幫助我，穿上新雨衣,。

圍繞中心意思,，從不同方面或選取不同事例來(lái)寫(xiě)。

《盼》教學(xué)反思,。

《盼》是一篇精讀課文,，講的是媽媽給“我”買(mǎi)了一件新雨衣，而從那以后“我”每天總是盼著下雨,。一天放學(xué)后,，終于掉了雨點(diǎn)兒，“我”想出了各種借口穿上雨衣到街上去,，都沒(méi)有實(shí)現(xiàn),。第二天早上，“我”背著書(shū)包上街突然掉下了雨點(diǎn)兒,，“我”趕忙興奮地跑回家讓媽媽幫助助“我”穿上了新雨衣,。走在街上，滴答的雨滴讓“我”欣喜不已,。課文用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言恰如其分地表達(dá)了想要穿上雨衣的“我”對(duì)雨天的渴盼,，穿著雨衣在雨中行走的.快樂(lè)。這篇課文為我們呈現(xiàn)了一幅美好的童年生活的畫(huà)面,，文中的“我”心底的渴盼更能觸動(dòng)孩子們的心靈,。

一、教學(xué)效果,。

本課圍繞著教學(xué)目標(biāo),，我取得了以下效果：

1、首先,，我引導(dǎo)學(xué)生自由地朗讀課文,，在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并學(xué)會(huì)探究文本,，從簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的文字里感受“我”對(duì)雨衣的喜愛(ài)之情,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，體會(huì)文中語(yǔ)句中蘊(yùn)含的“我”的情感,，引導(dǎo)學(xué)生明白：寫(xiě)人記事類(lèi)文章描寫(xiě)人物的心理活動(dòng),、寫(xiě)出人物的感情很重要。

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn),。文章通過(guò)對(duì)天氣和環(huán)境的描寫(xiě)，烘托出“我”在下雨前,、下雨時(shí)不同的心情,。通過(guò)心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě),、動(dòng)作描寫(xiě)相結(jié)合,，刻畫(huà)了一個(gè)純真可愛(ài)的小女孩的形象。

二,、成功之處,。

我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)各種形式的朗讀，讓學(xué)生們走進(jìn)課文,，學(xué)會(huì)在讀中感悟,。另外，這篇課文以“盼”為題目,，文中始終圍著“盼”這條線索寫(xiě)出了“我”盼望穿上雨衣時(shí)的不同的心理活動(dòng),。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體悟個(gè)別語(yǔ)句，讓學(xué)生充分感受到這種心理,，從而引起共鳴,。

三、不足之處,。

在這一課里,，雖然抓住了“盼”這個(gè)線索,，但是在板書(shū)上體現(xiàn)不明顯。板書(shū)沒(méi)有一條明確的線索穿起來(lái),，所以略顯凌亂,，不能使學(xué)生一目了然。也不能使學(xué)生在回顧這一課時(shí),，明確本文的主要內(nèi)容,，教學(xué)效果稍微欠缺。如果重上這節(jié)課的話(huà),，我會(huì)以“盼”為線索，把“我”盼下雨不下雨時(shí)的著急,、失望的心情,，和終于下雨時(shí)穿上雨衣的欣喜若狂的心情串起來(lái)在板書(shū)上列出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生前后對(duì)比,，這樣更能突出“盼”這個(gè)題目的含義,，教學(xué)效果會(huì)更好。

部編版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

本學(xué)期我擔(dān)任六（x）班語(yǔ)文教學(xué)工作,，現(xiàn)將本學(xué)科教學(xué)工作設(shè)定計(jì)劃如下：

本班是我新接手的班級(jí),，分別由來(lái)自五所不同小學(xué)的學(xué)生組成，成績(jī)參差不齊,。從上學(xué)期期末考試成績(jī)來(lái)看,，學(xué)生整體水平一般，優(yōu)秀率x%,，及格率x%,。學(xué)生具體情況還有待開(kāi)學(xué)后逐步摸清。

本冊(cè)教材共分八組,，依次是：感受自然,、祖國(guó)在我心中、心靈之歌,、珍愛(ài)我們的家園,、初識(shí)魯迅、輕叩詩(shī)歌的大門(mén),、人與動(dòng)物,、藝術(shù)的魅力，除去第六單元,，共有二十八篇課文,，精讀課文、略讀課文各十四篇,。

第一單元：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然之美的情操,，品味優(yōu)美的語(yǔ)言,，豐富語(yǔ)言積累。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然,，體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察展開(kāi)聯(lián)想和想象,，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

第二單元：讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受愛(ài)國(guó)之情,，感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷,，為祖國(guó)的日益強(qiáng)大感到驕傲。同時(shí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

第三單元：體會(huì)真情帶給人們的感動(dòng)，樹(shù)立講誠(chéng)信,，動(dòng)真情,，樂(lè)于用自己的愛(ài)心幫助別人的品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境描,、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě),，刻畫(huà)人物形象。

第四單元：感悟人類(lèi)生存與自然的密切關(guān)系,，懂得珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境。學(xué)習(xí)本組課文,，注意把握主要內(nèi)容,，聯(lián)系實(shí)際，深入思考,。同時(shí),，積極行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園的美好明天,，盡自己的一份力量,。

第五單元：通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅的作品及回憶魯迅的文章，從正面,、側(cè)面不同的角度認(rèn)識(shí)魯迅,。注意體會(huì)含義深刻的句子，并繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法,。

第六單元：綜合性學(xué)習(xí),，輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，更多地了解詩(shī)歌,、搜集詩(shī)歌,、欣賞詩(shī)歌，也可以試著寫(xiě)一寫(xiě)。

第七單元：本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動(dòng)物,、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事,，展示了動(dòng)物豐富的感情世界。學(xué)習(xí)時(shí),，注意體會(huì)課文表達(dá)的情感,。

第八單元：走進(jìn)藝術(shù)的百花園，欣賞各種藝術(shù)形式的美,，感受藝術(shù)的魅力,，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操,。同時(shí)學(xué)習(xí)作者展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法,。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n上課,。

在備課方面,，我要注重對(duì)教材的鉆研，切實(shí)加強(qiáng)課堂研究,，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法,。

上課方面,，我要加強(qiáng)課堂管理，督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；教學(xué)時(shí)以情感人,，以飽滿(mǎn)的熱情和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感，形成規(guī)范,、和諧的課堂氛圍,。

2、重視識(shí)字和積累,。在課堂教學(xué)中對(duì)生字新詞經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),、運(yùn)用等訓(xùn)練，對(duì)于課文中需要背誦的內(nèi)容將老師考和小組長(zhǎng)考相結(jié)合,，同時(shí)經(jīng)常鞏固舊的知識(shí),。

3、立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力,。精讀課的教學(xué)中,，根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué),，放開(kāi)手,，讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課中學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,。

4,、注意書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,，要求使用鋼筆書(shū)寫(xiě)，有一定的速度,，重質(zhì)量輕數(shù)量,，提高書(shū)寫(xiě)能力。

5,、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累,、運(yùn)用范文的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)范文的寫(xiě)作方法,，并能遷移運(yùn)用到習(xí)作中來(lái),。

部編版六年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”,，從而樹(shù)立起精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

第一課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo),。

1.通讀課文，了解課文內(nèi)容,。

2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容,，學(xué)習(xí)文中說(shuō)明方法、修辭手法的運(yùn)用,。

教具準(zhǔn)備課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖片,，導(dǎo)入新課,。

1.宇航員拍攝的地球圖片。

學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,，然后結(jié)合自己對(duì)地球的了解,，同桌間相互交流。

2.引入新課,，板書(shū)課題,，（板書(shū)：只有一個(gè)地球）齊讀課題。

3.釋題,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。為什么“只有一個(gè)地球”？是一個(gè)怎樣的地球,？

4.明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（2）用自己的話(huà)說(shuō)出課文的主要內(nèi)容,。

二、初讀課文、讀后交流,。

1.教師范讀課文,。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語(yǔ)、句子用橫線畫(huà)出來(lái),。

4.小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí),，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的，文章先講了地球的美麗與可愛(ài),，接下來(lái)又講了地球上資源有限,，人類(lèi)的一些行為會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難。如果地球被破壞,，人類(lèi)將別無(wú)去處,。最后提醒人們要保護(hù)地球。

三,、再讀課文,，把握內(nèi)容。

1.根據(jù)板書(shū)的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容,。

2.學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出概括主要內(nèi)容的方法,。

四,、朗讀課文，互相評(píng)價(jià),。

1.想一想，應(yīng)該怎樣來(lái)讀這篇課文,？

2.讀給同桌聽(tīng),，然后相互評(píng)價(jià)。

3.指名一位同學(xué)讀給大家聽(tīng),，師生評(píng)價(jià),。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo),。

1.練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ),。

2.抓重點(diǎn)詞句，深入研讀課文,。

教具準(zhǔn)備課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一、齊讀詩(shī)歌,，導(dǎo)入新課,。

1.學(xué)生齊讀詩(shī)歌《地球累了》（節(jié)選），讀后談自己的感受。

2.教師總結(jié),，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié),，那是對(duì)人類(lèi)愚昧無(wú)知的感嘆，那是一種對(duì)環(huán)境的憂(yōu)慮,。宇航員遨游太空,，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆,。（我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,，同時(shí)又太容易破碎了！）,。

二,、圍繞感嘆，研讀課文,。

1.地球的“美麗壯觀,，和藹可親”

（1）學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見(jiàn)的地球。

學(xué)生齊讀：“地球,，這位人類(lèi)的母親,，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。”

（2）聯(lián)系實(shí)際,，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn),。

補(bǔ)充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來(lái)的后果,。（臭氧層對(duì)太陽(yáng)光中的紫外線有極強(qiáng)的吸收作用,，能吸收高強(qiáng)度紫外線的99%，從而擋住了太陽(yáng)紫外線對(duì)地球上人類(lèi)和生物的傷害,。一旦臭氧層遭到破壞,，紫外線便會(huì)增強(qiáng)，則全球氣候會(huì)變暖,，人類(lèi)生命健康堪憂(yōu),。）。

2.地球的“渺小”

（1）在群星璀璨的宇宙中,，地球就像一葉扁舟,。

（“宇宙”與“扁舟”對(duì)比，想象出地球的渺小,。）,。

（2）結(jié)合地球的一些實(shí)際數(shù)據(jù),，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。

半徑：約六千四百千米,。

表面積：大約5.1億平方公里,。

世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70.57億人,。

陸地面積：1.49億平方千米,。

可供人類(lèi)居住：約0.8億平方公里,。

3.地球“自然資源有限”

（1）礦物資源是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無(wú)私地,、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源,。體會(huì)地球太可愛(ài)了。

（2）聯(lián)系實(shí)際,，人類(lèi)不加節(jié)制地開(kāi)采礦產(chǎn),，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒(méi)有煤,、石油,、天然氣、金屬礦,，人類(lèi)需要的工業(yè)原料就沒(méi)有了,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。

4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”

（1）人類(lèi)生活的水資源,、森林資源,、生物資源、大氣資源,，本來(lái)是可以不斷再生,，長(zhǎng)期給人類(lèi)服務(wù)的。何為“本來(lái)”,？去掉“本來(lái)”,，讀出地球的可愛(ài),；加上“本來(lái)”,，讀出這句話(huà)的言外之意。

（2）人類(lèi)隨意毀壞自然資源主要有哪些,？聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)會(huì)議與想象,，體會(huì)地球“太容易破碎了”。

污水排放,，亂砍濫伐,，捕殺野生動(dòng)物,，廢氣排放，濫用化學(xué)品等,。并由此展開(kāi)聯(lián)想,，想到不堪的后果。

三,、層層深入,，得出結(jié)論。

1.科學(xué)家證明什么,？是何意,？科學(xué)家設(shè)想什么？是何意,？

（至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億千米的范圍內(nèi),，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。說(shuō)明人類(lèi)要保護(hù)地球,；科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地,。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地,，人們都去居住也是不可能的事情,，進(jìn)一步突出保護(hù)地球的重要性。）,。

2.展開(kāi)想象,，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)別無(wú)去處的結(jié)果？

3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法,，列出保護(hù)地球切實(shí)可行的辦法,。

四、書(shū)寫(xiě)字詞,，拓展練習(xí),。

1.正確工整地抄寫(xiě)課后11個(gè)生字，15個(gè)詞語(yǔ),。

2.談?wù)剬?duì)“如何去保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的想法,。

板書(shū)內(nèi)容。

只有一個(gè)地球,。

美麗壯觀,、和藹可親，渺小,。

資源有限,，生態(tài)災(zāi)難。

無(wú)處可去,，精心保護(hù),。