作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

部編版小學(xué)六年級(jí)語文上冊教案篇一

1.能根據(jù)任務(wù)情境說服別人,，在說服時(shí)講清楚想法和理由。

2.能設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng),，恰當(dāng)應(yīng)對(duì),。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：在說服別人時(shí)，能設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng),，恰當(dāng)應(yīng)對(duì),。

課前準(zhǔn)備：

1.了解課本上的三個(gè)任務(wù)，了解相關(guān)內(nèi)容,，準(zhǔn)備好相關(guān)材料,，如“生物角”的知識(shí)、組織義賣活動(dòng)的流程等,。

2.挑選一個(gè)自己感興趣的口語交際情境,，設(shè)想在說服對(duì)方時(shí)可能發(fā)生的事情，并想好應(yīng)對(duì)的措施,。

3.做好預(yù)案,，可以列提綱，或者做好口語交際的思維導(dǎo)圖等,。

教學(xué)過程

(一)喚醒生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)交流表達(dá)興趣

1.同學(xué)們,，我們經(jīng)常有一些自己覺得很好的想法，但是苦于得不到別人的支持,，于是很著急,，很失落。你遇到過這樣的情況嗎?同桌相互說一說,。

2.如何順利地爭取別人的支持?

今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際：請你支持我(板書：請你支持我)

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極情感，營造說的氛圍,，為本節(jié)課的交際活動(dòng)打下基礎(chǔ)。帶著疑問學(xué)習(xí),，明確口語交際的目的,。

(二)體驗(yàn)?zāi)M情境,，了解如何說服他人

1.同學(xué)們要辦一份報(bào)紙，要明確以下問題：

交際雙方可以先在紙上列出提綱,，請求支持者列出具體的理由,，同時(shí)要設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，想好應(yīng)對(duì)的話;被說服對(duì)象列出可能反對(duì)的理由,，或想知道的各種細(xì)節(jié),，如：

(1)辦報(bào)紙的目的是什么?

(活躍班級(jí)文化生活，提高同學(xué)們的寫作能力和閱讀能力,。)

(2)有哪些事情需要老師的幫助?

(在課外活動(dòng)時(shí)分配出一定的時(shí)間;請老師把關(guān)報(bào)紙的質(zhì)量;提供紙張和印刷)

(3)老師可能會(huì)提出些什么問題?你想怎樣回答?

(大家議論一下,，可以換位思考：如果我是老師，我會(huì)怎樣想,，怎樣說?)

(板書：說想法講目的做預(yù)案備應(yīng)對(duì))

2.模擬交流過程,，評(píng)價(jià)同學(xué)表現(xiàn)。

(1)小組討論,，設(shè)想一下交流過程,。

(2)溫馨提示：禮貌誠懇地說明來意。

講清楚辦報(bào)的設(shè)想,，說明目的,。

設(shè)想到老師可能的擔(dān)心，想辦法打消老師的顧慮,。

(3)點(diǎn)撥指導(dǎo),。

(4)各小組依次模擬表演，其他小組評(píng)價(jià),。

(5)教師評(píng)價(jià),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：

①說話要有針對(duì)性，目的明確,。

②說話要有吸引力,，把支持的好處講清楚。

③說話要善于打動(dòng)人,，曉之以理,，動(dòng)之以情。把自己的情況或安排講清楚,，把他人的顧慮消除干凈,。

【設(shè)計(jì)意圖】在分角色小組交流匯報(bào)的過程中引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，看看誰的表現(xiàn)最能說服老師,，學(xué)習(xí)別人的好方法,。

(三)自主選擇情景試著取得別人支持

1.自主選擇：

說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗,。

說服同學(xué),，在班里成立“生物角”,。

說服校長，在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng),。

2.分小組領(lǐng)任務(wù),，每小組選擇一個(gè)任務(wù)，小組內(nèi)同學(xué)扮演不同角色來交流,。

【預(yù)設(shè)】：說服同學(xué),，在班里成立“生物角”。

生1：同學(xué)們大家好,，我提議在我們班里設(shè)立生物角,。這樣我們就可以在生物角里種上綠色的蘆薈、仙人掌,，養(yǎng)一些可愛的小金魚,、小烏龜，讓我們不用到外面去也能親近大自然,。在班里設(shè)立生物角,，一方面可以美化教室環(huán)境，給我們的教室增添無限生機(jī),，另一方面也可以給我們提供一個(gè)休息,、討論的地方，豐富我們的課余生活,。(提出想法,，把具體的理由講清楚了)

生2：可是我覺得在班里成立生物角會(huì)分散大家的注意力，可能有的同學(xué)上課了還想著去瞅瞅小動(dòng)物,，怎么能專心學(xué)習(xí)呢?(提出質(zhì)疑,，激發(fā)請求支持者完善自己的建議。)

生1：開始的時(shí)候,，因?yàn)樾迈r,，或許有的同學(xué)會(huì)這樣，可當(dāng)大家熟悉了我們的生物角后,，這樣的情況就不會(huì)再發(fā)生了吧!而且我們已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了,，不像低年級(jí)的同學(xué)那樣缺乏自制力。我們不需要老師提醒,，每名同學(xué)都能夠做到上課專心聽講了,。上課認(rèn)真聽講，下課了才能更放心,、快樂地玩耍呀!(從實(shí)際情況出發(fā),，同時(shí)肯定大家的自制力，排除質(zhì)疑,。)

生3：生物角難道就起個(gè)裝飾作用,，讓我們的教室更漂亮嗎?(質(zhì)疑,，可見理由還不夠充分,。)

生1：當(dāng)然不是了。生物角是一個(gè)充滿情趣的地方,，我們可以在這里細(xì)心地觀察各種花草和小動(dòng)物,，了解它們的生長特點(diǎn)和生活習(xí)性,，不僅能培養(yǎng)我們的觀察能力，而且能幫助我們增加知識(shí),。(把成立生物角的好處說得更具體了,。)

生2：可是照顧好生物角也不是一件容易的事，比如花草要經(jīng)常澆水,，小動(dòng)物要喂養(yǎng),、做清潔。這些細(xì)節(jié)問題你是怎么考慮的呢?(實(shí)際操作上的問題,。)

生1：我們可以分小組來照顧這些花草和小動(dòng)物,，采用值周或值日的形式，專門用一個(gè)本子記錄下時(shí)間和照顧詳情,。我建議每個(gè)同學(xué)都參加,，這樣不僅可以培養(yǎng)我們的責(zé)任感，而且能培養(yǎng)我們熱愛生命,、愛護(hù)自然的美好情操,，還能鍛煉動(dòng)手能力。(提出的建議可行,，同時(shí)又說明了其中的好處,。)

生2、3：你的建議非常棒,，我們支持你!(請求支持成功,。)

3.角色扮演完成后，交流總結(jié)：面對(duì)不同的人,，解決不同的問題,，需要特別注意些什么?

明確：交際的對(duì)象不同，使用的語言,、語氣也不同,。比如說服家長，語氣可親昵,、隨便些;說服同學(xué),，語氣可親切一點(diǎn)、有號(hào)召力一點(diǎn);說服校長,，語氣則要莊重一些,，有理有據(jù),。解決的問題難易不同，所做的準(zhǔn)備也應(yīng)不一樣,。如說服媽媽答應(yīng)自己養(yǎng)小狗,，可跟媽媽說清自己的要求，自己為什么想養(yǎng)狗,，養(yǎng)狗有什么好處,，自己對(duì)養(yǎng)狗做了哪些準(zhǔn)備等。但如果說服校長在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng),，就要做好充足的準(zhǔn)備了,，如是什么義賣活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)的意義何在,，以什么形式展開,，都要提前做好調(diào)查或準(zhǔn)備，這樣才能得到支持,。

【設(shè)計(jì)意圖】以上環(huán)節(jié)幫助學(xué)生了解和清晰本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。將模擬體驗(yàn)環(huán)節(jié)學(xué)到的方法，如：禮貌誠懇,、具體表達(dá),、恰當(dāng)應(yīng)對(duì)等運(yùn)用到實(shí)際的情境中，從學(xué)到用,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與轉(zhuǎn)化,。

(四)拓展生活情境遷移應(yīng)對(duì)他人要領(lǐng)

1.要說服別人，支持我們做一件事情,，要學(xué)會(huì)正確的口語交際,。

態(tài)度誠懇禮貌;講明設(shè)想，說清目的;做好預(yù)案,，從容回答,。

2.面對(duì)不同的人，解決不同的問題,，需要注意：

先說想法,，再把具體的理由講清楚。

設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng),，恰當(dāng)應(yīng)對(duì),。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉應(yīng)對(duì)能力,。提高學(xué)生運(yùn)用語言解決實(shí)際問題的能力,。體現(xiàn)語文是為生活服務(wù)的。

(五)評(píng)一評(píng)，選出“口才獎(jiǎng)”

部編版小學(xué)六年級(jí)語文上冊教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過訓(xùn)練,，學(xué)會(huì)有理有據(jù)有禮地說服別人,，請求別人支持。

2.提高人際溝通的能力,，說服別人時(shí)要把具體的理由講清楚,，學(xué)會(huì)設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì),。

3.選取任務(wù),，模擬對(duì)應(yīng)情境，分角色表演,，說服別人。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.把理由講清楚,，有說服力,、吸引力。

2.面對(duì)不同的人,，采取不同的方法,，解決不同的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：提前準(zhǔn)備好一些情境和對(duì)應(yīng)的角色,，以便在課堂上進(jìn)行分配;準(zhǔn)備好相關(guān)課件,、資料。

學(xué)生：提前了解課本上的三個(gè)任務(wù),，了解相關(guān)內(nèi)容,，準(zhǔn)備好相關(guān)材料，如“生物角”的知識(shí),、組織義賣活動(dòng)的流程等,。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、議一議,，提出話題

1.教師設(shè)置情境,，激發(fā)興趣。

(任意選擇一個(gè)情境,，但要與“說服”有關(guān),。)

過渡：同學(xué)們，最近我遇到了一個(gè)小難題,。我的小侄子每個(gè)周末都得上各種培訓(xùn)班,。他特別苦惱，求我?guī)蛶退?，讓我和他的爸爸媽媽說一說,，不要再給他報(bào)那么多興趣班。這讓我很頭疼。他的成績不算特別好,，所以他的爸爸媽媽才送他去補(bǔ)習(xí),，可是看他每周末都不能出去玩兒，我也很心疼,。同學(xué)們,，關(guān)于興趣班你們一定都很熟悉，你們說說,，我是不是該答應(yīng)我小侄子的請求,，去幫幫他呢?(學(xué)生會(huì)答：是。)那么我又該怎么去說服他的爸爸媽媽呢?

預(yù)設(shè)：站在學(xué)生的角度,，他們肯定都支持教師去說服小侄子的爸爸媽媽,，水到渠成，進(jìn)入本課學(xué)習(xí),。

2.角色扮演游戲,。

(1)請幾名同學(xué)根據(jù)上面的情境分角色扮演老師(說服人角色)、小侄子(請求幫助者角色),、爸爸和媽媽(被說服人角色),。

(2)其他學(xué)生仔細(xì)聽，對(duì)他們的表演進(jìn)行評(píng)價(jià),，判斷“說服”成功與否,。

過渡：聽了同學(xué)們的話，我的心里暫時(shí)有數(shù)了,，明天我就去試試看,，到時(shí)候再來向你們匯報(bào)結(jié)果。生活中,，我們常常需要說服別人,，支持我們做一件事情，怎么樣才能讓別人答應(yīng)我們的請求呢?這里面可有不少說話的藝術(shù)?，F(xiàn)在,，我們就開始學(xué)習(xí)本次口語交際的話題——請你支持我。(板書：請你支持我,。)

二,、說一說，明確要求

1.結(jié)合課本上的例子,，說一說該如何表達(dá),，明確說服步驟。

(1)禮貌誠懇地說明來意：因?yàn)槭怯星笥谌?，所以態(tài)度要誠懇,，要有禮貌,，不可盛氣凌人、語氣生硬,。

示例1：老師,，請問您現(xiàn)在有時(shí)間嗎?我想和您談一件事。(禮貌,、得體,、目的明確。)

示例2：老師,，我有事找您,，您聽我說。(不太得體,，沒有注意說話的對(duì)象,。)

(2)把自己的請求說清楚：說說自己為什么有這個(gè)想法，有什么好處和意義,。

示例1：老師,，我想辦一份班報(bào)，把我們生活中的趣事和學(xué)習(xí)中的好點(diǎn)子都記錄下來,，您覺得怎么樣?這份報(bào)紙每周一份，我已經(jīng)和幾位同學(xué)商量過了,，具體的欄目內(nèi)容我們已經(jīng)想好了,，可是欄目名稱還沒有定。老師,，您能幫我們想想嗎?在這份班報(bào)上,，每個(gè)同學(xué)都可以投稿，我想大家肯定會(huì)喜歡這個(gè)鍛煉寫作能力,、分享生活點(diǎn)滴的好平臺(tái)的,。還有，我們還缺一位總編,，您愿意來幫我們審審稿,、把把關(guān)嗎?(說清楚了辦報(bào)的設(shè)想、好處,，向老師尋求了具體的幫助,。)

示例2：老師，我想辦一份班報(bào),，我很早就想辦一份報(bào)紙了,，還有幾位同學(xué)和我想法一樣，我們目前還沒有搞清楚怎么辦,，但我們的報(bào)紙一定會(huì)大受歡迎,。老師，我們想得到您的支持，幫我們在學(xué)校內(nèi)宣傳一下好嗎?(自己對(duì)辦報(bào)的內(nèi)容,、方法都沒有搞清楚,，怎么能說服別人去幫你宣傳呢?這樣沒有說服力，不大可能獲得支持,。)

(3)設(shè)想對(duì)方的擔(dān)心和反對(duì)意見,，打消疑慮，獲取支持,。

示例：老師,，您放心，我們不會(huì)因?yàn)檗k報(bào)而耽誤學(xué)習(xí)的,。報(bào)紙一周才出一份,，周末我們可以在家里或約在一起完成報(bào)紙的大部分內(nèi)容。而且我媽媽也答應(yīng)幫我把文字錄入,，再找她的朋友幫忙排版,。我們辦的班報(bào)雖然可能不像真的報(bào)紙那樣精致，但因?yàn)槭俏覀冇H手制作的,，喜歡的同學(xué)一定會(huì)很多!(老師可能會(huì)擔(dān)心辦報(bào)這樣的事太耗時(shí)耗力,，會(huì)影響學(xué)習(xí)。此時(shí)提出利用課余時(shí)間,，還有家長的支持,，一定能讓老師放心，從而獲得老師的支持,。)

2.小組分角色扮演,，模擬與老師交流的過程。根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)說說老師最有可能支持誰,。

3.師生歸納說服別人,、獲得支持的基本要求。

(1)說話要有針對(duì)性,，目的明確,。

(2)說話要有吸引力，把支持的好處講清楚,。

(3)說話要善于打動(dòng)人,，曉之以理，動(dòng)之以情,。把自己的情況或安排講清楚,，把他人的顧慮消除干凈。

三,、讀一讀,，學(xué)習(xí)技巧

1.教師分發(fā)古代故事《觸龍說趙太后》的打印稿，明確閱讀要求,。

過渡：同學(xué)們,，剛才我們已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)說服他人的場景，大家也進(jìn)行了演練,，覺得自己的說服力如何?當(dāng)說服的難度變大時(shí),，我們還有什么技巧來說服別人呢?接下來，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)古代一個(gè)非常有名的大臣,，他的名字叫觸龍,。關(guān)于他有個(gè)非常有名的故事，叫《觸龍說趙太后》,，這里的“說”念shuì,，就是“說服”的意思。這個(gè)故事很長,，大家快速默讀一遍就可以,，然后再結(jié)合我們講過的說服他人的技巧，看會(huì)不會(huì)有更深的認(rèn)識(shí),。

趙太后剛剛執(zhí)政,，秦國就加緊進(jìn)攻趙國。趙太后向齊國求救,，齊王說：“一定要用長安君來做人質(zhì),，援兵才能派出?！壁w太后不答應(yīng)，大臣們極力勸諫,。太后明白地告訴身邊的大臣說：“有再說讓長安君去做人質(zhì)的人,，我一定朝他臉上吐唾沫!”

左師觸龍希望去見太后，太后氣勢洶洶地等著他,。觸龍緩慢地小步快跑,，到了太后面前向太后道歉說：“我的腳有毛病，連快跑都不能,，很久沒來看您了,。私下里我自己寬恕自己，又總擔(dān)心太后的貴體有什么不舒適,，所以想來看望您,。”太后說：“我全靠坐車走動(dòng),?！庇|龍問：“您每天的飲食該不會(huì)減少吧?”太后說：“吃點(diǎn)稀粥罷了,。”觸龍說：“我現(xiàn)在特別不想吃東西,，自己卻勉強(qiáng)走走,，每天走上三四里，就慢慢地稍微增加點(diǎn)食欲,，身體也比較舒適了,。”太后說：“我做不到,?！碧蟮呐晕⑾饬诵?/p>

觸龍說：“我的兒子舒祺,，年齡最小,，不成才;而我又老了，私下疼愛他,，希望能讓他替補(bǔ)上黑衣衛(wèi)士的空額,，來保衛(wèi)王宮。我冒著死罪稟告太后,?！碧笳f：“可以。年齡多大了?”觸龍說：“十五歲了,。雖然還小,，希望趁我還沒入土就托付給您?！碧笳f：“你們男人也疼愛小兒子嗎?”觸龍說：“比女人還厲害,。”太后笑著說：“女人更厲害,?！庇|龍回答說：“我私下認(rèn)為，您疼愛燕后就超過了疼愛長安君,?！碧笳f：“您錯(cuò)了!不像疼愛長安君那樣厲害?！庇|龍說：“父母疼愛子女,，就得為他們考慮長遠(yuǎn)些。您送燕后出嫁的時(shí)候,，拉著她的腳后跟為她哭泣,，這是惦念并傷心她嫁到遠(yuǎn)方，也夠可憐的了,。她出嫁以后,，您也并不是不想念她,，可您祭祀時(shí)，一定為她祝告說：‘千萬不要被趕回來啊,?！y道這不是為她做長遠(yuǎn)打算，希望她生育子孫,，一代一代地做國君嗎?”太后說：“是這樣,。”

觸龍說：“從這一輩往上推到三代以前,，甚至到趙國建立的時(shí)候,，趙國君主的子孫被封侯的，他們的子孫還有能繼承爵位的嗎?”太后說：“沒有,?！庇|龍說：“不光是趙國，其他諸侯國君主的被封侯的子孫的后繼人有還在的嗎?”趙太后說：“我沒聽說過,?！庇|龍說：“他們當(dāng)中禍患來得早的就會(huì)降臨到自己頭上，禍患來得晚的就降臨到子孫頭上,。難道國君的子孫就一定不好嗎?這是因?yàn)樗麄兊匚桓叨鴽]有功勛,，俸祿豐厚而沒有勞績，占有的珍寶太多了啊!現(xiàn)在您把長安君的地位提得很高,，又封給他肥沃的土地,，給他很多珍寶，而不趁現(xiàn)在這個(gè)時(shí)機(jī)讓他為國立功,，一旦您百年之后,，長安君憑什么在趙國站住腳呢?我覺得您為長安君打算得太短了，因此我認(rèn)為您疼愛他比不上疼愛燕后,?！碧笳f：“好吧，任憑您指派他吧,。”于是就替長安君準(zhǔn)備了一百輛車子,，送他到齊國去做人質(zhì),，齊國的救兵才出動(dòng)。

2.學(xué)生就故事中的說服技巧進(jìn)行交流,。

思考：(1)注意文中加黑的字,，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎?

(太后的情緒逐漸變好了。)

(2)為什么觸龍一開始要說身體情況,，不直接談?wù)?

(太后正因此事生氣,，要先讓太后情緒平靜下來,。談些日常瑣事,，可以拉近距離,。)

(3)觸龍是怎樣一步步說服太后的?

(從自己的兒子說起，站在為人父母的角度,，肯定愛子情深,，要為子女長遠(yuǎn)打算。又用對(duì)比的方法,，將趙太后的女兒和兒子對(duì)比,，假意指出她愛女兒勝過兒子。再有理有據(jù)地勸太后為兒子的將來著想,，不要因?yàn)閻圩忧樯疃鴶嗔怂那俺?。有情有理，讓太后無法反駁,，支持將兒子送往齊國做人質(zhì)的安排,。)

3.總結(jié)說服的技巧，課件展示,。

(1)有的放矢,，迂回出擊：當(dāng)說服觀點(diǎn)相對(duì)的聽眾時(shí)，不必直接反駁別人的觀點(diǎn),，可以用迂回的辦法,，設(shè)法讓他放棄自己的觀點(diǎn)，站到你這一邊,。

(2)先退后進(jìn),，變守為攻：當(dāng)你的觀點(diǎn)處于不利的境地，為了達(dá)到說服他人的目的,，先不妨有意識(shí)地退一步,。先肯定對(duì)方觀點(diǎn)的合理性，然后在獲得對(duì)方信任的基礎(chǔ)上再尋找機(jī)會(huì),，通過擺事實(shí),、講道理、設(shè)問題等方法巧妙地提出自己的觀點(diǎn),，變退為進(jìn),，化守為攻，從而最終有力地說服對(duì)方,。

(3)因勢利導(dǎo),，激發(fā)共鳴：如果一開始，對(duì)方的觀點(diǎn)與你不一致,，那就要因勢利導(dǎo),，經(jīng)過充分說理,，并在感情上打動(dòng)對(duì)方，使他接受你的觀點(diǎn),。

四,、試一試，完成任務(wù)

1.從課本給出的任務(wù)中任選一個(gè),，分組合作,。

(1)小組內(nèi)兩人或數(shù)人合作，一人扮演說服人,，一人(或數(shù)人)扮演被說服對(duì)象,。

(2)方法小提示：交際雙方可以先在紙上列出提綱，請求支持者列出具體的理由,，同時(shí)要設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng),，想好應(yīng)對(duì)的話;被說服對(duì)象列出可能反對(duì)的理由，或想知道的各種細(xì)節(jié),。

2.課堂內(nèi)分角色表演,。

預(yù)設(shè)：說服同學(xué)，在班里成立“生物角”,。

生1：同學(xué)們大家好,，我提議在我們班里設(shè)立生物角。這樣我們就可以在生物角里種上綠色的蘆薈,、仙人掌,，養(yǎng)一些可愛的小金魚、小烏龜,，讓我們不用到外面去也能親近大自然,。在班里設(shè)立生物角，一方面可以美化教室環(huán)境,，給我們的教室增添無限生機(jī),，另一方面也可以給我們提供一個(gè)休息、討論的地方,，豐富我們的課余生活,。(提出想法，把具體的理由講清楚了,。)

生2：可是我覺得在班里成立生物角會(huì)分散大家的注意力,，可能有的同學(xué)上課了還想著去瞅瞅小動(dòng)物，怎么能專心學(xué)習(xí)呢?(提出質(zhì)疑,，激發(fā)請求支持者完善自己的建議。)

生1：開始的時(shí)候,，因?yàn)樾迈r,，或許有的同學(xué)會(huì)這樣,，可當(dāng)大家熟悉了我們的生物角后，這樣的情況就不會(huì)再發(fā)生了吧!而且我們已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了,，不像低年級(jí)的同學(xué)那樣缺乏自制力,。我們不需要老師提醒，每名同學(xué)都能夠做到上課專心聽講了,。上課認(rèn)真聽講,，下課了才能更放心、快樂地玩耍呀!(從實(shí)際情況出發(fā),，同時(shí)肯定大家的自制力,，排除質(zhì)疑。)

生3：生物角難道就起個(gè)裝飾作用,，讓我們的教室更漂亮嗎?(質(zhì)疑,，可見理由還不夠充分。)

生1：當(dāng)然不是了,。生物角是一個(gè)充滿情趣的地方,，我們可以在這里細(xì)心地觀察各種花草和小動(dòng)物，了解它們的生長特點(diǎn)和生活習(xí)性,，不僅能培養(yǎng)我們的觀察能力,，而且能幫助我們增加知識(shí)。(把成立生物角的好處說得更具體了,。)

生2：可是照顧好生物角也不是一件容易的事,，比如花草要經(jīng)常澆水，小動(dòng)物要喂養(yǎng),、做清潔,。這些細(xì)節(jié)問題你是怎么考慮的呢?(實(shí)際操作上的問題。)

生1：我們可以分小組來照顧這些花草和小動(dòng)物,，采用值周或值日的形式,，專門用一個(gè)本子記錄下時(shí)間和照顧詳情。我建議每個(gè)同學(xué)都參加,，這樣不僅可以培養(yǎng)我們的責(zé)任感,，而且能培養(yǎng)我們熱愛生命、愛護(hù)自然的美好情操,，還能鍛煉動(dòng)手能力,。(提出的建議可行，同時(shí)又說明了其中的好處,。)

生2,、3：你的建議非常棒，我們支持你!(請求支持成功。)

3.角色扮演完成后,，交流總結(jié)：面對(duì)不同的人,，解決不同的問題，需要特別注意些什么?

明確：交際的對(duì)象不同,，使用的語言,、語氣也不同。比如說服家長,，語氣可親昵,、隨便些;說服同學(xué)，語氣可親切一點(diǎn),、有號(hào)召力一點(diǎn);說服校長,，語氣則要莊重一些，有理有據(jù),。解決的問題難易不同,，所做的準(zhǔn)備也應(yīng)不一樣。如說服媽媽答應(yīng)自己養(yǎng)小狗,，可跟媽媽說清自己的要求，自己為什么想養(yǎng)狗,，養(yǎng)狗有什么好處,，自己對(duì)養(yǎng)狗做了哪些準(zhǔn)備等。但如果說服校長在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng),，就要做好充足的準(zhǔn)備了,，如是什么義賣活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)的意義何在,，以什么形式展開,，都要提前做好調(diào)查或準(zhǔn)備，這樣才能得到支持,。

五,、評(píng)一評(píng)，選出“口才獎(jiǎng)”

1.師生共同制定評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),。

如：態(tài)度大方,，語言有感染力，表述時(shí)有理有據(jù),，有條理,。

2.學(xué)生評(píng)議自己最喜歡的“演說家”并說明理由，最后集體投票評(píng)選,。

3.教師予以表揚(yáng),、激勵(lì),。

小結(jié)：老師覺得這次口語交際的話題既實(shí)用又有趣。學(xué)完本課,，大家是不是掌握了一些說明的技巧,，對(duì)說服別人更有自信了呢?通過今天的交流，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的口才真不錯(cuò),，思維清晰，有條有理,，至少在勸說我同意辦報(bào)紙時(shí),，我?guī)缀跽也坏椒瘩g的理由，只想好好地支持他們,。語言是一門藝術(shù),，掌握一定的技巧會(huì)讓我們的溝通更順暢。希望在以后的交際中,，當(dāng)有求于人,、需要說服別人時(shí)，能將我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以運(yùn)用,，比如有禮(有禮貌),、有理(有理由、有條理),、有力(有說服力),，相信大家都能做到。

部編版小學(xué)六年級(jí)語文上冊教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.小組內(nèi)的同學(xué)分角色扮演,，模擬與老師交流的過程,。

2.和同學(xué)交流：面對(duì)不同的人，解決不同的問題,，需要特別注意些什么?

教學(xué)重點(diǎn):交流時(shí),，把具體的理由講清楚。

教學(xué)難點(diǎn):交流中,，能設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng),，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。

教具準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們,，我們經(jīng)常有一些自己覺得很好的想法，但是苦于得不到別人的支持,，于是很著急,，很失落。你遇到過這樣的情況嗎?同桌相互說一說,。

2.今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際：請你支持我(板書：請你支持我)

二,、模擬交流

1.同學(xué)們要辦一份報(bào)紙,，要明確以下問題：

(1)辦報(bào)紙的目的是什么?

(活躍班級(jí)文化生活，提高同學(xué)們的寫作能力和閱讀能力,。)

(2)有哪些事情需要老師的幫助?

(在課外活動(dòng)時(shí)分配出一定的時(shí)間;請老師把關(guān)報(bào)紙的質(zhì)量;提供紙張和印刷)

(3)老師可能會(huì)提出些什么問題?你想怎樣回答?

(大家議論一下,，可以換位思考：如果我是老師，我會(huì)怎樣想,，怎樣說?)

(板書：說想法,，講目的做預(yù)案，備應(yīng)對(duì))

2.模擬交流過程,，評(píng)價(jià)同學(xué)表現(xiàn),。

(1)小組討論，設(shè)想一下交流過程,。

(2)禮貌誠懇地說明來意,。

講清楚辦報(bào)的設(shè)想，說明目的,。

設(shè)想到老師可能的擔(dān)心,，想辦法打消老師的顧慮。

(3)點(diǎn)撥指導(dǎo)：

師：找到老師,，你怎樣誠懇說明自己的來意呢?

生：老師,，我想和您說件事。

師：還有誰說得更禮貌一些呢?

生：老師,，請問您有時(shí)間嗎?我想和您說件事,。

師：這樣說就更容易讓老師接受了。我想老師肯定會(huì)請這位同學(xué)坐下,，聽他來講,。接下來，這位同學(xué)要向老師說明辦報(bào)的設(shè)想,，他該怎么說呢?

生：我們想辦一份報(bào)紙,。

師：老師會(huì)怎么說?我想老師一定會(huì)問：你們怎么想到這件事?對(duì)不對(duì)?

生：對(duì)，我們就說一說,。因?yàn)榻?jīng)常在訂閱的報(bào)紙上看到好多學(xué)生們辦報(bào)的消息,，于是就有了這樣的想法。

生：我還覺得要向老師說一說辦報(bào)的好處,。我覺得可以鍛煉和提高我們的寫作能力,。

師：自己辦的報(bào)紙同學(xué)們一定最喜歡讀，那樣就可以提高大家的閱讀能力,。

生：在報(bào)紙上,，我們還可以發(fā)表一些建議，比如建議大家保護(hù)環(huán)境,、尊老愛幼等,。

師：設(shè)想真不錯(cuò),。老師還可能會(huì)擔(dān)心什么呢?

生：誰來當(dāng)主編?多長時(shí)間出版一期，時(shí)間夠用嗎?……

師：想的真夠全面,，比我想到的還多呢,。真不錯(cuò)。這些問題你們都想過該怎么回答嗎?

生：我們小組都想過了,。

(4)各小組依次模擬表演,，其他小組評(píng)價(jià)。

(5)教師評(píng)價(jià),。

三,、口語練習(xí)

1.說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗,。

說服同學(xué)，在班里成立“生物角”,。

說服校長,，在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。

2.分小組領(lǐng)任務(wù),，每小組選擇一個(gè)任務(wù),，小組內(nèi)同學(xué)扮演不同角色來交流。

四,、課堂總結(jié)

1.要說服別人,，支持我們做一件事情，要學(xué)會(huì)正確的口語交際,。態(tài)度誠懇禮貌;講明設(shè)想,，說清目的;做好預(yù)案，從容回答,。

2.面對(duì)不同的人,，解決不同的問題，需要注意：

先說想法,，再把具體的理由講清楚,。

設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì),。

部編版小學(xué)六年級(jí)語文上冊教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù),，選擇合適的材料閱讀。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的,，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,。

3.通過閱讀“詞句段運(yùn)用”，學(xué)會(huì)巧用動(dòng)作描寫,、語言描寫,、神態(tài)描寫等描寫方法和巧用修辭使語言生動(dòng)具體,，學(xué)會(huì)巧用“……”、“——”等標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，為文章添色彩,。

4.通過閱讀“例句”，學(xué)會(huì)介紹事物時(shí),，運(yùn)用“一是……二是……三是……四是……”這樣的表達(dá)方式來說明理由,，表達(dá)觀點(diǎn)。

5.理解并背誦《春日》,，感受春天一派生機(jī)勃勃的景象,，體會(huì)朱熹對(duì)春天的贊美和熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù),，選擇合適的材料閱讀,。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,。

3.能理解背誦《春日》,。

難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用各種描寫方法和修辭使語言生動(dòng)具體，學(xué)會(huì)巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，為文章添色彩,。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“一是……二是……”這樣的表達(dá)方式來說明理由，表達(dá)觀點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí),，查閱詩人朱熹的相關(guān)資料，了解《春日》的寫作背景,。

2.教師準(zhǔn)備《春光美》音頻,，微課《春日》。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣。

(課件播放《春光美》音頻)師伴隨著音樂導(dǎo)入新課：同學(xué)們,，本單元我們學(xué)習(xí)了三篇課文,，從中你有什么收獲呢?(學(xué)生自由回答)這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)語文園地三，比一比,，看看誰的收獲會(huì)更多呢?

二,、交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)方法,。

1.回顧這一單元的3篇課文,，想一想，學(xué)習(xí)《故宮博物院》,，你學(xué)會(huì)了什么?

學(xué)生自由交流

師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù),，選擇合適的材料閱讀,。回顧課文,，如：帶著“要為家人計(jì)劃故宮一日游,，畫一張故宮參觀路線圖”，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一,、材料三,、材料四。

2.誰來說說這樣做的好處是什么呢?

學(xué)生自由回答,。

3.學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》,，你學(xué)會(huì)了哪些閱讀方法?

學(xué)生自由交流：

師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,?；仡櫿n文，如帶著“寫玩具制作指南,，教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》,，相關(guān)聯(lián)的段落應(yīng)該仔細(xì)閱讀，反復(fù)閱讀,，而關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的段落，不需要逐字逐句地讀,。如：玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容,，可以采用瀏覽閱讀的方法。這樣可以提高閱讀速度,，提高學(xué)習(xí)效率,。

師總結(jié)：讀書時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該想想閱讀的目的,，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法和閱讀材料,。

三、詞句段運(yùn)用,，學(xué)習(xí)習(xí)作,。

生活中總有美好的瞬間，帶給我們無盡的感動(dòng),。怎樣留住這些瞬間,，定格這份精彩呢?請閱讀“詞句段運(yùn)用”的第一題。

思考：

1.你喜歡哪個(gè)情景?有感情的朗讀自己喜歡的情景,，并說說你喜歡的理由,。

學(xué)生自由交流：

(1)第一個(gè)片段，作者抓住“一圈黑腦袋,、攢著觀戰(zhàn),、跺腳拍手,、咋咋呼呼”4個(gè)關(guān)鍵詞語，運(yùn)用動(dòng)作描寫和語言描寫,，寫出了當(dāng)時(shí)場面的熱鬧氣氛,。

(2)第二個(gè)片段，作者抓住“看得入了迷,、伸長脖子,、恨不能、探過來”4個(gè)關(guān)鍵詞語,，運(yùn)用神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫,，寫出觀戰(zhàn)人入迷的情景。

(3)第三個(gè)片段,，作者通過“上前,、后退、嘰里咕嚕,、閃著異樣的光,、踩得吱吱響、手不停地?fù)]動(dòng),、癡癡地微笑,、輕輕地吁了口氣”等關(guān)鍵詞，運(yùn)用動(dòng)作描寫,、語言描寫,、神態(tài)描寫和比喻修辭，巧用“……”“——”,，寫出羅丹塑像時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和入迷的的情景,。

師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)：在描寫場面時(shí),，可以采用動(dòng)作描寫,、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法,，這樣可以使內(nèi)容生動(dòng)具體,，吸引讀者。還可以巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，來增添文章的色彩,。

2.小組合作：選擇一個(gè)類似的情景，運(yùn)用所學(xué)方法,，來寫一寫吧!推薦優(yōu)秀的片段,，投影儀展示，欣賞佳作。

3.習(xí)作中對(duì)某種事物進(jìn)行說明時(shí),，為了語言條理清楚,，你會(huì)采用什么表達(dá)方式呢?請閱讀“詞句段運(yùn)用”的第二題，注意加點(diǎn)的部分,，想一想：這樣表達(dá)有什么好處?

學(xué)生自由交流：

師引導(dǎo),，學(xué)生總結(jié)：介紹說明事物時(shí)，采用“一是……二是……三是……”的表達(dá)方式,，說明理由,，表達(dá)觀點(diǎn)，可以使語言條理清楚,，觀點(diǎn)明確,。

四、小試牛刀,，舉一反三,。

1.班級(jí)里舉行“競選班級(jí)體育委員”的活動(dòng)，你會(huì)采用什么表達(dá)方式,，向老師,、同學(xué)們介紹自己，使自己當(dāng)選呢?

學(xué)生自由交流：

我競選班級(jí)體育委員的理由：一是我愛好體育運(yùn)動(dòng),，跑步是我的強(qiáng)項(xiàng);二是我有能力勝任這個(gè)職位,，我有責(zé)任感;三是我能帶領(lǐng)同學(xué)們加強(qiáng)體育鍛煉，具有集體榮譽(yù)感……

2.假如你是一個(gè)足球愛好者,，想向媽媽請求,，每周三放學(xué)后踢一會(huì)足球，你會(huì)用什么樣的表達(dá)方式,，說明理由，表達(dá)觀點(diǎn),，讓媽媽同意你的請求呢?

學(xué)生自由交流：

親愛的媽媽,，踢足球有很多好處：一是能有效地改善呼吸系統(tǒng)的功能，使肺活量增強(qiáng);二是能強(qiáng)化腿部的骨骼,，使骨骼更堅(jiān)固粗壯;三是能提高免疫力,，使身體更健康……

五、日積月累,，理解背誦,。

1.播放微課《春日》在欣賞春光美的同時(shí)，理解背誦古詩,。感受春天一派生機(jī)勃勃的景象,，體會(huì)朱熹對(duì)春天的贊美和熱愛之情。

2.了解《春日》的寫作背景。

課件出示：(這首詩從字面意思上來看,，是作者春天郊游時(shí)所寫的游春觀感,。而根據(jù)作者生活的年代推算出這首詩創(chuàng)作之時(shí)泗水之地早已被金人侵占，泗水游春不是實(shí)事,，而是一種虛擬,。作者也從未到過泗水之地，詩中的“泗水”是暗指孔門,，因?yàn)榇呵飼r(shí),，孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué),，教授弟子,。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道?！叭f紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩,。這其實(shí)是一首哲理詩。

3.小組競賽,，背誦古詩《春日》,。

六、課堂小結(jié),，布置作業(yè),。

1.課堂小結(jié)：通過這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)了更多的寫作方法,，還背誦了《春日》，希望同學(xué)們在以后的習(xí)作中,，能大膽運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)——巧用描寫,、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),、巧用表達(dá)方式,，這些方法技巧。同時(shí),，也能引用古詩《春日》,，來給我們的文章增添色彩。

2.布置作業(yè)：把本節(jié)課自己喜歡的片段,，整理到閱讀筆記本上,，多讀幾遍，學(xué)會(huì)多積累,、巧運(yùn)用,。

部編版小學(xué)六年級(jí)語文上冊教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。

2.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法,，寫出人入迷時(shí)的情景;學(xué)習(xí)說明理由時(shí),，用逐條列舉的表達(dá)方式。

3.積累古詩詞《春日》,。

教學(xué)重點(diǎn)：積累朱熹的詩《春日》,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法和逐項(xiàng)說理的表達(dá)方式。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

板書課題：語文園地

一,、交流平臺(tái)

1.請同學(xué)們回憶一下,，我們剛剛學(xué)過的課文《故宮博物院》這篇課文的前面為我們布置了兩個(gè)任務(wù)，一個(gè)是要我們設(shè)計(jì)故宮博物院參觀路線圖;一個(gè)是要我們詳細(xì)介紹一處景點(diǎn),。你是怎樣完成這兩項(xiàng)任務(wù)的?

2.學(xué)生自由說,。

3.教師小結(jié)：我們要為家人計(jì)劃故宮一日游，就沒有必要把四份材料仔仔細(xì)細(xì)讀一遍,，而是重點(diǎn)閱讀材料一,、材料三和材料四就可以了。如果我們要做的任務(wù)是介紹太和殿這一處景點(diǎn),，則需要仔細(xì)閱讀材料一,、材料二和材料四。

4.同學(xué)們再想一下,，我們在學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》時(shí),，如果你的閱讀任務(wù)是“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”

這一任務(wù),，你在閱讀時(shí)應(yīng)仔細(xì)閱讀哪些部分呢?

5.教師再次小結(jié)：我們要仔細(xì)閱讀的是與制作和操作這種玩具相關(guān)的部分,，對(duì)有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這一部分，就可以粗略地瀏覽一下,。所以我們應(yīng)該這樣做,，出示：

讀書時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法,。

(板書：閱讀目的——閱讀方法)

二,、詞句段運(yùn)用

(一)看例子，仿寫人物入迷的情景,。

1.請同學(xué)們分別閱讀情景描寫的三段文字,，談?wù)勛约旱捏w會(huì)與感悟,。

2.指名同學(xué)對(duì)自己喜歡的段落談?wù)務(wù)J識(shí),，說說這段文字描寫了什么情景，為什么給你留下了深刻的印象?

3.教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言分別點(diǎn)評(píng),，點(diǎn)撥指導(dǎo),。

(1)第一段文字描寫的是一群同學(xué)圍觀竹節(jié)人搏斗的情景。這段先寫了地點(diǎn)，然后從圍觀者人數(shù)之多,、動(dòng)作,、聲音、注意力等方面,，寫出了圍觀者圍觀時(shí)的情景,，從側(cè)面寫出了竹節(jié)人搏斗的誘惑，或者說玩竹節(jié)人給大家?guī)淼臒o窮的樂趣,。

(2)第二段文字描寫的是座位后面同學(xué)看前面同學(xué)玩竹節(jié)人的情景,，主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫，“伸長脖子,，恨不能從我們肩膀上探過來,。”是細(xì)節(jié)描寫,，我們可以想象出玩竹節(jié)人是多么有樂趣的事情,。

(3)第三段文字寫的是羅丹忘我工作的情景。這段話中有對(duì)羅丹的動(dòng)作描寫,、神態(tài)描寫,，還運(yùn)用了想象和夸張。大量的細(xì)節(jié)描寫使我們看到了一個(gè)全身心投入工作的羅丹,。

4.教師總結(jié)：寫人物入迷的情景,，要寫出人物的表情,、動(dòng)作,、語言等,，還可以用上夸張,、想象,。

(板書：入迷——表情,、動(dòng)作,、語言……)

5.出示：試著寫一寫人物入迷時(shí)的情景,。

(1)爸爸看電視或者看書入迷了……

(2)兩位老爺爺在大樹下下棋入迷了……

(3)美術(shù)老師畫畫入迷了……

……

6.學(xué)生交換閱讀,，互相提提建議,。

(二)學(xué)習(xí)用序數(shù)詞逐項(xiàng)說明理由的表達(dá)方法。

1.學(xué)生讀《詞句段運(yùn)用》的第二部分一段話,，注意加點(diǎn)的部分,，想一想這樣表達(dá)的好處。

2.分組交流討論：你從這段話中發(fā)現(xiàn)了什么?你認(rèn)為用這種方式表達(dá)有什么好處?

3.教師檢查,，指導(dǎo)：

(1)這段話講的是人們認(rèn)為的天體上的生命存在必須具備的幾個(gè)條件,。作者用“一是……二是……三是……四是……”(板書)的方式，把四個(gè)條件一一列舉出來了,。

(2)用這樣的方式說明理由會(huì)使聽眾或讀者覺得條理清晰,，理由充分,，說理性強(qiáng)，說服力大,。(板書：說理)

4.請同學(xué)們從下面兩個(gè)選題中自選一個(gè),，用自己剛剛學(xué)到的方式講出自己的理由。

5.學(xué)生匯報(bào),，師生評(píng)價(jià),，主要評(píng)價(jià)依據(jù)：①是否用上了剛學(xué)到的方式;②理由是否充分，并且相互獨(dú)立,，與其他各項(xiàng)沒有交叉或相容關(guān)系,。

三、日積月累

(一)指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1.自讀古詩,。

要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,。

2.檢查預(yù)習(xí)。

(1)指名朗讀《春日》,。

(2)簡介作者,。(板書：朱熹)(朱熹,南宋哲學(xué)家、教育家,。)

3.(板書：《春日》)解詩題,。(“春日”的意思是在春天里。)

(二)逐句學(xué)習(xí),理解詩意

1.出示：“勝日尋芳泗水濱”,。

勝日:好日子,。尋芳:游覽、賞玩美好的風(fēng)景,。

泗水:河流名,在山東省中部,。濱:水邊。

全句的意思:在風(fēng)和日麗的一天,詩人到泗水流域去觀賞風(fēng)景,。

2.出示：“無邊光景一時(shí)新”,。

光景:風(fēng)光景物。一時(shí):一個(gè)時(shí)辰,這里形容時(shí)間很短,。

全句的意思:那里風(fēng)光無限,剎那間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾,。

3.出示：“等閑識(shí)得東風(fēng)面”。

等閑:隨意,。識(shí)得:認(rèn)識(shí)到,。

東風(fēng)面:春天的面貌。我國夏季多為東南風(fēng),故稱春風(fēng)為東風(fēng),。

全句的意思:哪里都可以領(lǐng)略到春風(fēng)的氣息,。

4.出示：“萬紫千紅總是春”。

萬紫千紅:形容百花爭奇斗艷的景色,?？偸?都是。

全句的意思:百花盛開,姹紫嫣紅,到處都是春天的景象,。

(三)欣賞詩句,體會(huì)意境

1.詩中哪一句描寫了作者看到的景色?(“萬紫千紅總是春,。”)

你能想象出作者當(dāng)時(shí)看到的景致嗎?(在春風(fēng)的吹拂下,百花盛開,萬紫千紅,。)

2.作者是怎樣描寫春天的景色的?(作者采用虛實(shí)結(jié)合的手法來描繪春天的景色,。虛實(shí)結(jié)合,寓哲理于感性形象之中,不僅把春天描繪得生機(jī)勃勃,而且蘊(yùn)含了深刻的道理。)

(四)感情朗讀,，練習(xí)背誦

1.有感情地朗讀全詩,。出示：

勝日/尋芳/泗水/濱,無邊/光景/一時(shí)/新。

等閑/識(shí)得/東風(fēng)/面,萬紫/千紅/總是/春,。

2.練習(xí)背誦,。自由背,同桌背。