作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

部編版小學六年級語文上冊教案篇一

1.能根據任務情境說服別人,，在說服時講清楚想法和理由,。

2.能設想對方可能的反應，恰當應對,。

教學重點和難點：在說服別人時,，能設想對方可能的反應，恰當應對,。

課前準備：

1.了解課本上的三個任務,，了解相關內容，準備好相關材料,，如“生物角”的知識,、組織義賣活動的流程等。

2.挑選一個自己感興趣的口語交際情境,，設想在說服對方時可能發(fā)生的事情,，并想好應對的措施。

3.做好預案,，可以列提綱,，或者做好口語交際的思維導圖等。

教學過程

(一)喚醒生活經驗激發(fā)交流表達興趣

1.同學們,，我們經常有一些自己覺得很好的想法,，但是苦于得不到別人的支持，于是很著急,，很失落,。你遇到過這樣的情況嗎?同桌相互說一說。

2.如何順利地爭取別人的支持?

今天我們就來學習口語交際：請你支持我(板書：請你支持我)

【設計意圖】從學生的生活經驗入手,，調動學生內在的積極情感,，營造說的氛圍，為本節(jié)課的交際活動打下基礎,。帶著疑問學習,，明確口語交際的目的。

(二)體驗模擬情境,，了解如何說服他人

1.同學們要辦一份報紙，要明確以下問題：

交際雙方可以先在紙上列出提綱,，請求支持者列出具體的理由,，同時要設想對方可能的反應，想好應對的話;被說服對象列出可能反對的理由,，或想知道的各種細節(jié)，如：

(1)辦報紙的目的是什么?

(活躍班級文化生活,，提高同學們的寫作能力和閱讀能力,。)

(2)有哪些事情需要老師的幫助?

(在課外活動時分配出一定的時間;請老師把關報紙的質量;提供紙張和印刷)

(3)老師可能會提出些什么問題?你想怎樣回答?

(大家議論一下,，可以換位思考：如果我是老師，我會怎樣想,，怎樣說?)

(板書：說想法講目的做預案備應對)

2.模擬交流過程,，評價同學表現(xiàn)。

(1)小組討論,，設想一下交流過程。

(2)溫馨提示：禮貌誠懇地說明來意,。

講清楚辦報的設想，說明目的,。

設想到老師可能的擔心,，想辦法打消老師的顧慮,。

(3)點撥指導,。

(4)各小組依次模擬表演，其他小組評價,。

(5)教師評價,，總結經驗：

①說話要有針對性，目的明確,。

②說話要有吸引力，把支持的好處講清楚,。

③說話要善于打動人,，曉之以理，動之以情,。把自己的情況或安排講清楚,，把他人的顧慮消除干凈。

【設計意圖】在分角色小組交流匯報的過程中引導學生留心觀察,，看看誰的表現(xiàn)最能說服老師,，學習別人的好方法,。

(三)自主選擇情景試著取得別人支持

1.自主選擇：

說服媽媽,，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗,。

說服同學，在班里成立“生物角”,。

說服校長,，在學校組織一次義賣活動,。

2.分小組領任務，每小組選擇一個任務,，小組內同學扮演不同角色來交流,。

【預設】：說服同學，在班里成立“生物角”,。

生1：同學們大家好,，我提議在我們班里設立生物角。這樣我們就可以在生物角里種上綠色的蘆薈,、仙人掌,，養(yǎng)一些可愛的小金魚、小烏龜,，讓我們不用到外面去也能親近大自然,。在班里設立生物角，一方面可以美化教室環(huán)境,，給我們的教室增添無限生機,，另一方面也可以給我們提供一個休息、討論的地方,，豐富我們的課余生活,。(提出想法，把具體的理由講清楚了)

生2：可是我覺得在班里成立生物角會分散大家的注意力,，可能有的同學上課了還想著去瞅瞅小動物,，怎么能專心學習呢?(提出質疑，激發(fā)請求支持者完善自己的建議,。)

生1：開始的時候,，因為新鮮，或許有的同學會這樣,，可當大家熟悉了我們的生物角后,，這樣的情況就不會再發(fā)生了吧!而且我們已經是六年級的學生了，不像低年級的同學那樣缺乏自制力,。我們不需要老師提醒,，每名同學都能夠做到上課專心聽講了。上課認真聽講,，下課了才能更放心,、快樂地玩耍呀!(從實際情況出發(fā)，同時肯定大家的自制力,，排除質疑。)

生3：生物角難道就起個裝飾作用,，讓我們的教室更漂亮嗎?(質疑,，可見理由還不夠充分,。)

生1：當然不是了。生物角是一個充滿情趣的地方,，我們可以在這里細心地觀察各種花草和小動物,，了解它們的生長特點和生活習性，不僅能培養(yǎng)我們的觀察能力,，而且能幫助我們增加知識,。(把成立生物角的好處說得更具體了。)

生2：可是照顧好生物角也不是一件容易的事,，比如花草要經常澆水,，小動物要喂養(yǎng)、做清潔,。這些細節(jié)問題你是怎么考慮的呢?(實際操作上的問題,。)

生1：我們可以分小組來照顧這些花草和小動物，采用值周或值日的形式,，專門用一個本子記錄下時間和照顧詳情,。我建議每個同學都參加，這樣不僅可以培養(yǎng)我們的責任感,，而且能培養(yǎng)我們熱愛生命,、愛護自然的美好情操，還能鍛煉動手能力,。(提出的建議可行,，同時又說明了其中的好處。)

生2,、3：你的建議非常棒,，我們支持你!(請求支持成功。)

3.角色扮演完成后,，交流總結：面對不同的人,，解決不同的問題，需要特別注意些什么?

明確：交際的對象不同,，使用的語言,、語氣也不同。比如說服家長,，語氣可親昵,、隨便些;說服同學，語氣可親切一點,、有號召力一點;說服校長,，語氣則要莊重一些，有理有據,。解決的問題難易不同,，所做的準備也應不一樣,。如說服媽媽答應自己養(yǎng)小狗，可跟媽媽說清自己的要求,，自己為什么想養(yǎng)狗,，養(yǎng)狗有什么好處，自己對養(yǎng)狗做了哪些準備等,。但如果說服校長在學校組織一次義賣活動,，就要做好充足的準備了，如是什么義賣活動,，這個活動的意義何在,，以什么形式展開，都要提前做好調查或準備,，這樣才能得到支持,。

【設計意圖】以上環(huán)節(jié)幫助學生了解和清晰本課的學習目標。將模擬體驗環(huán)節(jié)學到的方法,，如：禮貌誠懇,、具體表達、恰當應對等運用到實際的情境中,，從學到用,，實現(xiàn)知識的遷移與轉化。

(四)拓展生活情境遷移應對他人要領

1.要說服別人,，支持我們做一件事情,，要學會正確的口語交際。

態(tài)度誠懇禮貌;講明設想,，說清目的;做好預案,，從容回答。

2.面對不同的人,，解決不同的問題,，需要注意：

先說想法，再把具體的理由講清楚,。

設想對方可能的反應,，恰當應對。

【設計意圖】創(chuàng)設不同的情境,，讓學生在實踐中鍛煉應對能力,。提高學生運用語言解決實際問題的能力。體現(xiàn)語文是為生活服務的,。

(五)評一評,，選出“口才獎”

部編版小學六年級語文上冊教案篇二

教學目標：

1.通過訓練，學會有理有據有禮地說服別人，請求別人支持,。

2.提高人際溝通的能力,，說服別人時要把具體的理由講清楚，學會設想對方可能的反應,，恰當應對。

3.選取任務,，模擬對應情境,，分角色表演，說服別人,。

重點難點：

1.把理由講清楚,，有說服力、吸引力,。

2.面對不同的人,，采取不同的方法，解決不同的問題,。

教學準備：

教師：提前準備好一些情境和對應的角色,，以便在課堂上進行分配;準備好相關課件、資料,。

學生：提前了解課本上的三個任務,，了解相關內容，準備好相關材料,，如“生物角”的知識,、組織義賣活動的流程等。

課時安排：1課時

教學過程：

一,、議一議,，提出話題

1.教師設置情境，激發(fā)興趣,。

(任意選擇一個情境,，但要與“說服”有關。)

過渡：同學們,，最近我遇到了一個小難題,。我的小侄子每個周末都得上各種培訓班。他特別苦惱,，求我?guī)蛶退?，讓我和他的爸爸媽媽說一說，不要再給他報那么多興趣班,。這讓我很頭疼,。他的成績不算特別好，所以他的爸爸媽媽才送他去補習，可是看他每周末都不能出去玩兒,，我也很心疼,。同學們，關于興趣班你們一定都很熟悉,，你們說說,，我是不是該答應我小侄子的請求，去幫幫他呢?(學生會答：是,。)那么我又該怎么去說服他的爸爸媽媽呢?

預設：站在學生的角度,，他們肯定都支持教師去說服小侄子的爸爸媽媽，水到渠成,，進入本課學習,。

2.角色扮演游戲。

(1)請幾名同學根據上面的情境分角色扮演老師(說服人角色),、小侄子(請求幫助者角色),、爸爸和媽媽(被說服人角色)。

(2)其他學生仔細聽,，對他們的表演進行評價,，判斷“說服”成功與否。

過渡：聽了同學們的話,，我的心里暫時有數了,，明天我就去試試看，到時候再來向你們匯報結果,。生活中,，我們常常需要說服別人，支持我們做一件事情,，怎么樣才能讓別人答應我們的請求呢?這里面可有不少說話的藝術?，F(xiàn)在，我們就開始學習本次口語交際的話題——請你支持我,。(板書：請你支持我,。)

二、說一說,，明確要求

1.結合課本上的例子,，說一說該如何表達，明確說服步驟,。

(1)禮貌誠懇地說明來意：因為是有求于人,，所以態(tài)度要誠懇，要有禮貌,，不可盛氣凌人,、語氣生硬,。

示例1：老師，請問您現(xiàn)在有時間嗎?我想和您談一件事,。(禮貌,、得體、目的明確,。)

示例2：老師,，我有事找您，您聽我說,。(不太得體,，沒有注意說話的對象。)

(2)把自己的請求說清楚：說說自己為什么有這個想法,，有什么好處和意義。

示例1：老師,，我想辦一份班報,，把我們生活中的趣事和學習中的好點子都記錄下來，您覺得怎么樣?這份報紙每周一份,，我已經和幾位同學商量過了,，具體的欄目內容我們已經想好了，可是欄目名稱還沒有定,。老師,，您能幫我們想想嗎?在這份班報上，每個同學都可以投稿,，我想大家肯定會喜歡這個鍛煉寫作能力,、分享生活點滴的好平臺的。還有,，我們還缺一位總編,，您愿意來幫我們審審稿、把把關嗎?(說清楚了辦報的設想,、好處,，向老師尋求了具體的幫助。)

示例2：老師,，我想辦一份班報,，我很早就想辦一份報紙了，還有幾位同學和我想法一樣,，我們目前還沒有搞清楚怎么辦,，但我們的報紙一定會大受歡迎。老師,，我們想得到您的支持,，幫我們在學校內宣傳一下好嗎?(自己對辦報的內容、方法都沒有搞清楚，怎么能說服別人去幫你宣傳呢?這樣沒有說服力,，不大可能獲得支持,。)

(3)設想對方的擔心和反對意見，打消疑慮,，獲取支持,。

示例：老師，您放心,，我們不會因為辦報而耽誤學習的,。報紙一周才出一份，周末我們可以在家里或約在一起完成報紙的大部分內容,。而且我媽媽也答應幫我把文字錄入,，再找她的朋友幫忙排版。我們辦的班報雖然可能不像真的報紙那樣精致,，但因為是我們親手制作的,，喜歡的同學一定會很多!(老師可能會擔心辦報這樣的事太耗時耗力，會影響學習,。此時提出利用課余時間,，還有家長的支持，一定能讓老師放心,，從而獲得老師的支持,。)

2.小組分角色扮演，模擬與老師交流的過程,。根據每個同學的表現(xiàn)說說老師最有可能支持誰,。

3.師生歸納說服別人、獲得支持的基本要求,。

(1)說話要有針對性,，目的明確。

(2)說話要有吸引力,，把支持的好處講清楚,。

(3)說話要善于打動人，曉之以理,，動之以情,。把自己的情況或安排講清楚，把他人的顧慮消除干凈,。

三,、讀一讀，學習技巧

1.教師分發(fā)古代故事《觸龍說趙太后》的打印稿,，明確閱讀要求,。

過渡：同學們,，剛才我們已經創(chuàng)設了兩個說服他人的場景，大家也進行了演練,，覺得自己的說服力如何?當說服的難度變大時,，我們還有什么技巧來說服別人呢?接下來，我們去認識古代一個非常有名的大臣,，他的名字叫觸龍,。關于他有個非常有名的故事，叫《觸龍說趙太后》,，這里的“說”念shuì,，就是“說服”的意思。這個故事很長,，大家快速默讀一遍就可以,，然后再結合我們講過的說服他人的技巧，看會不會有更深的認識,。

趙太后剛剛執(zhí)政,，秦國就加緊進攻趙國。趙太后向齊國求救,，齊王說：“一定要用長安君來做人質，援兵才能派出,?！壁w太后不答應，大臣們極力勸諫,。太后明白地告訴身邊的大臣說：“有再說讓長安君去做人質的人,，我一定朝他臉上吐唾沫!”

左師觸龍希望去見太后，太后氣勢洶洶地等著他,。觸龍緩慢地小步快跑,，到了太后面前向太后道歉說：“我的腳有毛病，連快跑都不能,，很久沒來看您了,。私下里我自己寬恕自己，又總擔心太后的貴體有什么不舒適,，所以想來看望您,。”太后說：“我全靠坐車走動,?！庇|龍問：“您每天的飲食該不會減少吧?”太后說：“吃點稀粥罷了?！庇|龍說：“我現(xiàn)在特別不想吃東西,，自己卻勉強走走,，每天走上三四里，就慢慢地稍微增加點食欲,，身體也比較舒適了,。”太后說：“我做不到,?！碧蟮呐晕⑾饬诵?/p>

觸龍說：“我的兒子舒祺,，年齡最小,，不成才;而我又老了，私下疼愛他,，希望能讓他替補上黑衣衛(wèi)士的空額,，來保衛(wèi)王宮。我冒著死罪稟告太后,?！碧笳f：“可以。年齡多大了?”觸龍說：“十五歲了,。雖然還小,，希望趁我還沒入土就托付給您?！碧笳f：“你們男人也疼愛小兒子嗎?”觸龍說：“比女人還厲害,。”太后笑著說：“女人更厲害,?！庇|龍回答說：“我私下認為，您疼愛燕后就超過了疼愛長安君,?！碧笳f：“您錯了!不像疼愛長安君那樣厲害?！庇|龍說：“父母疼愛子女,，就得為他們考慮長遠些。您送燕后出嫁的時候,，拉著她的腳后跟為她哭泣,，這是惦念并傷心她嫁到遠方，也夠可憐的了,。她出嫁以后,，您也并不是不想念她，可您祭祀時,，一定為她祝告說：‘千萬不要被趕回來啊,?！y道這不是為她做長遠打算，希望她生育子孫,，一代一代地做國君嗎?”太后說：“是這樣,。”

觸龍說：“從這一輩往上推到三代以前,，甚至到趙國建立的時候,，趙國君主的子孫被封侯的，他們的子孫還有能繼承爵位的嗎?”太后說：“沒有,?！庇|龍說：“不光是趙國，其他諸侯國君主的被封侯的子孫的后繼人有還在的嗎?”趙太后說：“我沒聽說過,?！庇|龍說：“他們當中禍患來得早的就會降臨到自己頭上，禍患來得晚的就降臨到子孫頭上,。難道國君的子孫就一定不好嗎?這是因為他們地位高而沒有功勛,，俸祿豐厚而沒有勞績，占有的珍寶太多了啊!現(xiàn)在您把長安君的地位提得很高,，又封給他肥沃的土地,，給他很多珍寶，而不趁現(xiàn)在這個時機讓他為國立功,，一旦您百年之后,，長安君憑什么在趙國站住腳呢?我覺得您為長安君打算得太短了，因此我認為您疼愛他比不上疼愛燕后,。”太后說：“好吧,，任憑您指派他吧,。”于是就替長安君準備了一百輛車子,，送他到齊國去做人質,，齊國的救兵才出動。

2.學生就故事中的說服技巧進行交流,。

思考：(1)注意文中加黑的字,，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎?

(太后的情緒逐漸變好了。)

(2)為什么觸龍一開始要說身體情況,，不直接談正事?

(太后正因此事生氣,，要先讓太后情緒平靜下來。談些日?，嵤?，可以拉近距離,。)

(3)觸龍是怎樣一步步說服太后的?

(從自己的兒子說起，站在為人父母的角度,，肯定愛子情深,，要為子女長遠打算。又用對比的方法,，將趙太后的女兒和兒子對比,，假意指出她愛女兒勝過兒子。再有理有據地勸太后為兒子的將來著想,，不要因為愛子情深而斷了他的前程,。有情有理，讓太后無法反駁,，支持將兒子送往齊國做人質的安排,。)

3.總結說服的技巧，課件展示,。

(1)有的放矢,，迂回出擊：當說服觀點相對的聽眾時，不必直接反駁別人的觀點,，可以用迂回的辦法,，設法讓他放棄自己的觀點，站到你這一邊,。

(2)先退后進,，變守為攻：當你的觀點處于不利的境地，為了達到說服他人的目的,，先不妨有意識地退一步,。先肯定對方觀點的合理性，然后在獲得對方信任的基礎上再尋找機會,，通過擺事實,、講道理、設問題等方法巧妙地提出自己的觀點,，變退為進,，化守為攻，從而最終有力地說服對方,。

(3)因勢利導,，激發(fā)共鳴：如果一開始，對方的觀點與你不一致,，那就要因勢利導,，經過充分說理，并在感情上打動對方,，使他接受你的觀點,。

四,、試一試，完成任務

1.從課本給出的任務中任選一個,，分組合作,。

(1)小組內兩人或數人合作，一人扮演說服人,，一人(或數人)扮演被說服對象,。

(2)方法小提示：交際雙方可以先在紙上列出提綱，請求支持者列出具體的理由,，同時要設想對方可能的反應,，想好應對的話;被說服對象列出可能反對的理由，或想知道的各種細節(jié),。

2.課堂內分角色表演,。

預設：說服同學，在班里成立“生物角”,。

生1：同學們大家好,，我提議在我們班里設立生物角。這樣我們就可以在生物角里種上綠色的蘆薈,、仙人掌,，養(yǎng)一些可愛的小金魚、小烏龜,，讓我們不用到外面去也能親近大自然,。在班里設立生物角，一方面可以美化教室環(huán)境,，給我們的教室增添無限生機,，另一方面也可以給我們提供一個休息、討論的地方,，豐富我們的課余生活,。(提出想法，把具體的理由講清楚了,。)

生2：可是我覺得在班里成立生物角會分散大家的注意力，可能有的同學上課了還想著去瞅瞅小動物,，怎么能專心學習呢?(提出質疑,，激發(fā)請求支持者完善自己的建議。)

生1：開始的時候,，因為新鮮,，或許有的同學會這樣，可當大家熟悉了我們的生物角后,，這樣的情況就不會再發(fā)生了吧!而且我們已經是六年級的學生了,，不像低年級的同學那樣缺乏自制力,。我們不需要老師提醒，每名同學都能夠做到上課專心聽講了,。上課認真聽講,，下課了才能更放心、快樂地玩耍呀!(從實際情況出發(fā),，同時肯定大家的自制力,，排除質疑。)

生3：生物角難道就起個裝飾作用,，讓我們的教室更漂亮嗎?(質疑,，可見理由還不夠充分。)

生1：當然不是了,。生物角是一個充滿情趣的地方,，我們可以在這里細心地觀察各種花草和小動物，了解它們的生長特點和生活習性,，不僅能培養(yǎng)我們的觀察能力,，而且能幫助我們增加知識。(把成立生物角的好處說得更具體了,。)

生2：可是照顧好生物角也不是一件容易的事,，比如花草要經常澆水，小動物要喂養(yǎng),、做清潔,。這些細節(jié)問題你是怎么考慮的呢?(實際操作上的問題。)

生1：我們可以分小組來照顧這些花草和小動物,，采用值周或值日的形式,，專門用一個本子記錄下時間和照顧詳情。我建議每個同學都參加,，這樣不僅可以培養(yǎng)我們的責任感,，而且能培養(yǎng)我們熱愛生命、愛護自然的美好情操,，還能鍛煉動手能力,。(提出的建議可行，同時又說明了其中的好處,。)

生2,、3：你的建議非常棒，我們支持你!(請求支持成功,。)

3.角色扮演完成后,，交流總結：面對不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么?

明確：交際的對象不同,，使用的語言,、語氣也不同。比如說服家長,，語氣可親昵,、隨便些;說服同學，語氣可親切一點,、有號召力一點;說服校長,，語氣則要莊重一些，有理有據,。解決的問題難易不同,，所做的準備也應不一樣。如說服媽媽答應自己養(yǎng)小狗,，可跟媽媽說清自己的要求,，自己為什么想養(yǎng)狗，養(yǎng)狗有什么好處,，自己對養(yǎng)狗做了哪些準備等,。但如果說服校長在學校組織一次義賣活動，就要做好充足的準備了,，如是什么義賣活動,，這個活動的意義何在，以什么形式展開,，都要提前做好調查或準備,，這樣才能得到支持。

五,、評一評,，選出“口才獎”

1.師生共同制定評判標準。

如：態(tài)度大方,，語言有感染力,，表述時有理有據，有條理,。

2.學生評議自己最喜歡的“演說家”并說明理由,，最后集體投票評選。

3.教師予以表揚,、激勵,。

小結：老師覺得這次口語交際的話題既實用又有趣。學完本課,，大家是不是掌握了一些說明的技巧，對說服別人更有自信了呢?通過今天的交流，我發(fā)現(xiàn)很多同學的口才真不錯,，思維清晰,，有條有理，至少在勸說我同意辦報紙時,，我?guī)缀跽也坏椒瘩g的理由,，只想好好地支持他們。語言是一門藝術,，掌握一定的技巧會讓我們的溝通更順暢,。希望在以后的交際中，當有求于人,、需要說服別人時,，能將我們今天學習的內容加以運用，比如有禮(有禮貌),、有理(有理由,、有條理)、有力(有說服力),，相信大家都能做到,。

部編版小學六年級語文上冊教案篇三

教學目標

1.小組內的同學分角色扮演，模擬與老師交流的過程,。

2.和同學交流：面對不同的人,，解決不同的問題，需要特別注意些什么?

教學重點:交流時,，把具體的理由講清楚,。

教學難點:交流中，能設想對方可能的反應,，恰當應對,。

教具準備:課件

教學過程：

一、談話導入

1.同學們,，我們經常有一些自己覺得很好的想法,，但是苦于得不到別人的支持，于是很著急,，很失落,。你遇到過這樣的情況嗎?同桌相互說一說。

2.今天我們就來學習口語交際：請你支持我(板書：請你支持我)

二,、模擬交流

1.同學們要辦一份報紙,，要明確以下問題：

(1)辦報紙的目的是什么?

(活躍班級文化生活，提高同學們的寫作能力和閱讀能力,。)

(2)有哪些事情需要老師的幫助?

(在課外活動時分配出一定的時間;請老師把關報紙的質量;提供紙張和印刷)

(3)老師可能會提出些什么問題?你想怎樣回答?

(大家議論一下,，可以換位思考：如果我是老師,，我會怎樣想，怎樣說?)

(板書：說想法,，講目的做預案,，備應對)

2.模擬交流過程，評價同學表現(xiàn),。

(1)小組討論,，設想一下交流過程。

(2)禮貌誠懇地說明來意,。

講清楚辦報的設想,，說明目的。

設想到老師可能的擔心,，想辦法打消老師的顧慮,。

(3)點撥指導：

師：找到老師，你怎樣誠懇說明自己的來意呢?

生：老師,，我想和您說件事,。

師：還有誰說得更禮貌一些呢?

生：老師，請問您有時間嗎?我想和您說件事,。

師：這樣說就更容易讓老師接受了,。我想老師肯定會請這位同學坐下，聽他來講,。接下來,，這位同學要向老師說明辦報的設想，他該怎么說呢?

生：我們想辦一份報紙,。

師：老師會怎么說?我想老師一定會問：你們怎么想到這件事?對不對?

生：對,，我們就說一說。因為經常在訂閱的報紙上看到好多學生們辦報的消息,，于是就有了這樣的想法,。

生：我還覺得要向老師說一說辦報的好處。我覺得可以鍛煉和提高我們的寫作能力,。

師：自己辦的報紙同學們一定最喜歡讀,，那樣就可以提高大家的閱讀能力。

生：在報紙上,，我們還可以發(fā)表一些建議,，比如建議大家保護環(huán)境、尊老愛幼等,。

師：設想真不錯,。老師還可能會擔心什么呢?

生：誰來當主編?多長時間出版一期，時間夠用嗎?……

師：想的真夠全面,，比我想到的還多呢,。真不錯,。這些問題你們都想過該怎么回答嗎?

生：我們小組都想過了。

(4)各小組依次模擬表演,，其他小組評價,。

(5)教師評價。

三,、口語練習

1.說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗,。

說服同學,，在班里成立“生物角”。

說服校長,，在學校組織一次義賣活動,。

2.分小組領任務，每小組選擇一個任務,，小組內同學扮演不同角色來交流,。

四、課堂總結

1.要說服別人,，支持我們做一件事情,，要學會正確的口語交際。態(tài)度誠懇禮貌;講明設想,，說清目的;做好預案,，從容回答。

2.面對不同的人,，解決不同的問題,，需要注意：

先說想法，再把具體的理由講清楚,。

設想對方可能的反應,，恰當應對。

部編版小學六年級語文上冊教案篇四

教學目標

1.培養(yǎng)學生根據不同的任務,，選擇合適的材料閱讀,。

2.培養(yǎng)學生根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法,。

3.通過閱讀“詞句段運用”,，學會巧用動作描寫、語言描寫,、神態(tài)描寫等描寫方法和巧用修辭使語言生動具體,，學會巧用“……”、“——”等標點符號,，為文章添色彩,。

4.通過閱讀“例句”,，學會介紹事物時，運用“一是……二是……三是……四是……”這樣的表達方式來說明理由,，表達觀點,。

5.理解并背誦《春日》，感受春天一派生機勃勃的景象,，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情,。

教學重難點

重點：

1.培養(yǎng)學生根據不同的任務，選擇合適的材料閱讀,。

2.培養(yǎng)學生根據不同的閱讀目的,，選擇恰當的閱讀方法。

3.能理解背誦《春日》,。

難點：

1.學會運用各種描寫方法和修辭使語言生動具體,，學會巧用標點符號，為文章添色彩,。

2.學會運用“一是……二是……”這樣的表達方式來說明理由,，表達觀點。

教學準備：

1.布置學生主動預習,，查閱詩人朱熹的相關資料,，了解《春日》的寫作背景。

2.教師準備《春光美》音頻,，微課《春日》,。

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入新課,，激發(fā)興趣,。

(課件播放《春光美》音頻)師伴隨著音樂導入新課：同學們，本單元我們學習了三篇課文,，從中你有什么收獲呢?(學生自由回答)這節(jié)課讓我們一起走進語文園地三,，比一比，看看誰的收獲會更多呢?

二,、交流平臺,，學習方法。

1.回顧這一單元的3篇課文,，想一想,，學習《故宮博物院》，你學會了什么?

學生自由交流

師引導學生交流：根據學習任務,，選擇合適的材料閱讀,。回顧課文,，如：帶著“要為家人計劃故宮一日游,，畫一張故宮參觀路線圖”,，應該重點閱讀材料一、材料三,、材料四,。

2.誰來說說這樣做的好處是什么呢?

學生自由回答。

3.學習《竹節(jié)人》,，你學會了哪些閱讀方法?

學生自由交流：

師引導學生交流：根據不同的閱讀目的,，選擇恰當的閱讀方法?；仡櫿n文,，如帶著“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這一任務讀《竹節(jié)人》,，相關聯(lián)的段落應該仔細閱讀，反復閱讀,，而關聯(lián)性不強的段落,，不需要逐字逐句地讀。如：玩竹節(jié)人的有趣經歷這部分內容,，可以采用瀏覽閱讀的方法,。這樣可以提高閱讀速度，提高學習效率,。

師總結：讀書時,，同學們應該想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法和閱讀材料,。

三,、詞句段運用，學習習作,。

生活中總有美好的瞬間,，帶給我們無盡的感動。怎樣留住這些瞬間,，定格這份精彩呢?請閱讀“詞句段運用”的第一題,。

思考：

1.你喜歡哪個情景?有感情的朗讀自己喜歡的情景，并說說你喜歡的理由,。

學生自由交流：

(1)第一個片段,，作者抓住“一圈黑腦袋、攢著觀戰(zhàn),、跺腳拍手,、咋咋呼呼”4個關鍵詞語，運用動作描寫和語言描寫,，寫出了當時場面的熱鬧氣氛,。

(2)第二個片段,，作者抓住“看得入了迷、伸長脖子,、恨不能,、探過來”4個關鍵詞語，運用神態(tài)描寫和動作描寫,，寫出觀戰(zhàn)人入迷的情景,。

(3)第三個片段，作者通過“上前,、后退,、嘰里咕嚕、閃著異樣的光,、踩得吱吱響,、手不停地揮動、癡癡地微笑,、輕輕地吁了口氣”等關鍵詞,，運用動作描寫、語言描寫,、神態(tài)描寫和比喻修辭,，巧用“……”“——”，寫出羅丹塑像時的認真態(tài)度和入迷的的情景,。

師引導,，學生總結：在描寫場面時，可以采用動作描寫,、語言描寫,、神態(tài)描寫等描寫方法，這樣可以使內容生動具體,，吸引讀者,。還可以巧用標點符號，來增添文章的色彩,。

2.小組合作：選擇一個類似的情景,，運用所學方法，來寫一寫吧!推薦優(yōu)秀的片段,，投影儀展示,，欣賞佳作。

3.習作中對某種事物進行說明時,，為了語言條理清楚,，你會采用什么表達方式呢?請閱讀“詞句段運用”的第二題，注意加點的部分，想一想：這樣表達有什么好處?

學生自由交流：

師引導,，學生總結：介紹說明事物時,，采用“一是……二是……三是……”的表達方式，說明理由,，表達觀點,，可以使語言條理清楚，觀點明確,。

四,、小試牛刀，舉一反三,。

1.班級里舉行“競選班級體育委員”的活動,，你會采用什么表達方式，向老師,、同學們介紹自己,，使自己當選呢?

學生自由交流：

我競選班級體育委員的理由：一是我愛好體育運動，跑步是我的強項;二是我有能力勝任這個職位,，我有責任感;三是我能帶領同學們加強體育鍛煉,，具有集體榮譽感……

2.假如你是一個足球愛好者，想向媽媽請求,，每周三放學后踢一會足球，你會用什么樣的表達方式,，說明理由,，表達觀點，讓媽媽同意你的請求呢?

學生自由交流：

親愛的媽媽,，踢足球有很多好處：一是能有效地改善呼吸系統(tǒng)的功能,，使肺活量增強;二是能強化腿部的骨骼，使骨骼更堅固粗壯;三是能提高免疫力,，使身體更健康……

五,、日積月累，理解背誦,。

1.播放微課《春日》在欣賞春光美的同時,，理解背誦古詩。感受春天一派生機勃勃的景象,，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情,。

2.了解《春日》的寫作背景。

課件出示：(這首詩從字面意思上來看,，是作者春天郊游時所寫的游春觀感,。而根據作者生活的年代推算出這首詩創(chuàng)作之時泗水之地早已被金人侵占，泗水游春不是實事，而是一種虛擬,。作者也從未到過泗水之地,，詩中的“泗水”是暗指孔門，因為春秋時,，孔子曾在洙,、泗之間弦歌講學，教授弟子,。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道,。“萬紫千紅”喻孔學的豐富多彩,。這其實是一首哲理詩,。

3.小組競賽，背誦古詩《春日》,。

六,、課堂小結，布置作業(yè),。

1.課堂小結：通過這節(jié)課,，我們回顧了本單元的課文內容，學習了更多的寫作方法,，還背誦了《春日》,，希望同學們在以后的習作中，能大膽運用本節(jié)課所學——巧用描寫,、巧用修辭,、巧用標點符號、巧用表達方式,，這些方法技巧,。同時，也能引用古詩《春日》,，來給我們的文章增添色彩,。

2.布置作業(yè)：把本節(jié)課自己喜歡的片段，整理到閱讀筆記本上,，多讀幾遍,，學會多積累、巧運用,。

部編版小學六年級語文上冊教案篇五

教學目標

1.學習根據閱讀目的,，有針對性地選擇適合的閱讀方法。

2.學習細節(jié)描寫方法,，寫出人入迷時的情景;學習說明理由時,，用逐條列舉的表達方式。

3.積累古詩詞《春日》。

教學重點：積累朱熹的詩《春日》,。

教學難點：學習細節(jié)描寫的方法和逐項說理的表達方式,。

教具準備：課件

教學設計

板書課題：語文園地

一、交流平臺

1.請同學們回憶一下,，我們剛剛學過的課文《故宮博物院》這篇課文的前面為我們布置了兩個任務,，一個是要我們設計故宮博物院參觀路線圖;一個是要我們詳細介紹一處景點,。你是怎樣完成這兩項任務的?

2.學生自由說。

3.教師小結：我們要為家人計劃故宮一日游,，就沒有必要把四份材料仔仔細細讀一遍,，而是重點閱讀材料一,、材料三和材料四就可以了,。如果我們要做的任務是介紹太和殿這一處景點，則需要仔細閱讀材料一,、材料二和材料四,。

4.同學們再想一下,，我們在學習《竹節(jié)人》時，如果你的閱讀任務是“寫玩具制作指南,，教別人玩這種玩具”

這一任務，你在閱讀時應仔細閱讀哪些部分呢?

5.教師再次小結：我們要仔細閱讀的是與制作和操作這種玩具相關的部分,，對有關玩竹節(jié)人的有趣經歷這一部分,，就可以粗略地瀏覽一下。所以我們應該這樣做,，出示：

讀書時先想想閱讀的目的,，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。

(板書：閱讀目的——閱讀方法)

二,、詞句段運用

(一)看例子,，仿寫人物入迷的情景,。

1.請同學們分別閱讀情景描寫的三段文字,，談談自己的體會與感悟,。

2.指名同學對自己喜歡的段落談談認識,，說說這段文字描寫了什么情景,，為什么給你留下了深刻的印象?

3.教師對學生的發(fā)言分別點評,，點撥指導。

(1)第一段文字描寫的是一群同學圍觀竹節(jié)人搏斗的情景,。這段先寫了地點，然后從圍觀者人數之多、動作、聲音,、注意力等方面,，寫出了圍觀者圍觀時的情景,，從側面寫出了竹節(jié)人搏斗的誘惑，或者說玩竹節(jié)人給大家?guī)淼臒o窮的樂趣。

(2)第二段文字描寫的是座位后面同學看前面同學玩竹節(jié)人的情景，主要運用了動作描寫,，“伸長脖子,，恨不能從我們肩膀上探過來?！笔羌毠?jié)描寫,，我們可以想象出玩竹節(jié)人是多么有樂趣的事情。

(3)第三段文字寫的是羅丹忘我工作的情景,。這段話中有對羅丹的動作描寫,、神態(tài)描寫，還運用了想象和夸張,。大量的細節(jié)描寫使我們看到了一個全身心投入工作的羅丹,。

4.教師總結：寫人物入迷的情景，要寫出人物的表情,、動作,、語言等，還可以用上夸張,、想象,。

(板書：入迷——表情、動作,、語言……)

5.出示：試著寫一寫人物入迷時的情景,。

(1)爸爸看電視或者看書入迷了……

(2)兩位老爺爺在大樹下下棋入迷了……

(3)美術老師畫畫入迷了……

……

6.學生交換閱讀，互相提提建議,。

(二)學習用序數詞逐項說明理由的表達方法,。

1.學生讀《詞句段運用》的第二部分一段話，注意加點的部分,，想一想這樣表達的好處,。

2.分組交流討論：你從這段話中發(fā)現(xiàn)了什么?你認為用這種方式表達有什么好處?

3.教師檢查，指導：

(1)這段話講的是人們認為的天體上的生命存在必須具備的幾個條件,。作者用“一是……二是……三是……四是……”(板書)的方式,，把四個條件一一列舉出來了。

(2)用這樣的方式說明理由會使聽眾或讀者覺得條理清晰,，理由充分,，說理性強，說服力大,。(板書：說理)

4.請同學們從下面兩個選題中自選一個,，用自己剛剛學到的方式講出自己的理由。

5.學生匯報,，師生評價,，主要評價依據：①是否用上了剛學到的方式;②理由是否充分，并且相互獨立,，與其他各項沒有交叉或相容關系,。

三,、日積月累

(一)指導預習

1.自讀古詩。

要求讀準字音,讀通詩句,。

2.檢查預習,。

(1)指名朗讀《春日》。

(2)簡介作者,。(板書：朱熹)(朱熹,南宋哲學家,、教育家。)

3.(板書：《春日》)解詩題,。(“春日”的意思是在春天里,。)

(二)逐句學習,理解詩意

1.出示：“勝日尋芳泗水濱”。

勝日:好日子,。尋芳:游覽,、賞玩美好的風景。

泗水:河流名,在山東省中部,。濱:水邊,。

全句的意思:在風和日麗的一天,詩人到泗水流域去觀賞風景。

2.出示：“無邊光景一時新”,。

光景:風光景物,。一時:一個時辰,這里形容時間很短。

全句的意思:那里風光無限,剎那間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾,。

3.出示：“等閑識得東風面”,。

等閑:隨意。識得:認識到,。

東風面:春天的面貌,。我國夏季多為東南風,故稱春風為東風。

全句的意思:哪里都可以領略到春風的氣息,。

4.出示：“萬紫千紅總是春”,。

萬紫千紅:形容百花爭奇斗艷的景色?？偸?都是,。

全句的意思:百花盛開,姹紫嫣紅,到處都是春天的景象,。

(三)欣賞詩句,體會意境

1.詩中哪一句描寫了作者看到的景色?(“萬紫千紅總是春,?！?

你能想象出作者當時看到的景致嗎?(在春風的吹拂下,百花盛開,萬紫千紅,。)

2.作者是怎樣描寫春天的景色的?(作者采用虛實結合的手法來描繪春天的景色。虛實結合,寓哲理于感性形象之中,不僅把春天描繪得生機勃勃,而且蘊含了深刻的道理,。)

(四)感情朗讀,，練習背誦

1.有感情地朗讀全詩,。出示：

勝日/尋芳/泗水/濱,無邊/光景/一時/新。

等閑/識得/東風/面,萬紫/千紅/總是/春,。

2.練習背誦,。自由背,同桌背。