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部編版小學六年級語文上冊教案(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-20 14:35:54
部編版小學六年級語文上冊教案(五篇)
時間:2022-12-20 14:35:54     小編:zdfb

作為一名教師,,通常需要準備好一份教案,,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧。

部編版小學六年級語文上冊教案篇一

1.能根據任務情境說服別人,,在說服時講清楚想法和理由,。

2.能設想對方可能的反應,恰當應對,。

教學重點和難點:在說服別人時,,能設想對方可能的反應,恰當應對,。

課前準備:

1.了解課本上的三個任務,,了解相關內容,準備好相關材料,,如“生物角”的知識,、組織義賣活動的流程等。

2.挑選一個自己感興趣的口語交際情境,,設想在說服對方時可能發(fā)生的事情,,并想好應對的措施。

3.做好預案,,可以列提綱,,或者做好口語交際的思維導圖等。

教學過程

(一)喚醒生活經驗激發(fā)交流表達興趣

1.同學們,,我們經常有一些自己覺得很好的想法,,但是苦于得不到別人的支持,于是很著急,,很失落,。你遇到過這樣的情況嗎?同桌相互說一說。

2.如何順利地爭取別人的支持?

今天我們就來學習口語交際:請你支持我(板書:請你支持我)

【設計意圖】從學生的生活經驗入手,,調動學生內在的積極情感,,營造說的氛圍,為本節(jié)課的交際活動打下基礎,。帶著疑問學習,,明確口語交際的目的。

(二)體驗模擬情境,,了解如何說服他人

1.同學們要辦一份報紙,要明確以下問題:

交際雙方可以先在紙上列出提綱,,請求支持者列出具體的理由,,同時要設想對方可能的反應,想好應對的話;被說服對象列出可能反對的理由,,或想知道的各種細節(jié),如:

(1)辦報紙的目的是什么?

(活躍班級文化生活,,提高同學們的寫作能力和閱讀能力,。)

(2)有哪些事情需要老師的幫助?

(在課外活動時分配出一定的時間;請老師把關報紙的質量;提供紙張和印刷)

(3)老師可能會提出些什么問題?你想怎樣回答?

(大家議論一下,,可以換位思考:如果我是老師,我會怎樣想,,怎樣說?)

(板書:說想法講目的做預案備應對)

2.模擬交流過程,,評價同學表現(xiàn)。

(1)小組討論,,設想一下交流過程。

(2)溫馨提示:禮貌誠懇地說明來意,。

講清楚辦報的設想,說明目的,。

設想到老師可能的擔心,,想辦法打消老師的顧慮,。

(3)點撥指導,。

(4)各小組依次模擬表演,其他小組評價,。

(5)教師評價,,總結經驗:

①說話要有針對性,目的明確,。

②說話要有吸引力,把支持的好處講清楚,。

③說話要善于打動人,,曉之以理,動之以情,。把自己的情況或安排講清楚,,把他人的顧慮消除干凈。

【設計意圖】在分角色小組交流匯報的過程中引導學生留心觀察,,看看誰的表現(xiàn)最能說服老師,,學習別人的好方法,。

(三)自主選擇情景試著取得別人支持

1.自主選擇:

說服媽媽,,讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗,。

說服同學,在班里成立“生物角”,。

說服校長,,在學校組織一次義賣活動,。

2.分小組領任務,每小組選擇一個任務,,小組內同學扮演不同角色來交流,。

【預設】:說服同學,在班里成立“生物角”,。

生1:同學們大家好,,我提議在我們班里設立生物角。這樣我們就可以在生物角里種上綠色的蘆薈,、仙人掌,,養(yǎng)一些可愛的小金魚、小烏龜,,讓我們不用到外面去也能親近大自然,。在班里設立生物角,一方面可以美化教室環(huán)境,,給我們的教室增添無限生機,,另一方面也可以給我們提供一個休息、討論的地方,,豐富我們的課余生活,。(提出想法,把具體的理由講清楚了)

生2:可是我覺得在班里成立生物角會分散大家的注意力,,可能有的同學上課了還想著去瞅瞅小動物,,怎么能專心學習呢?(提出質疑,激發(fā)請求支持者完善自己的建議,。)

生1:開始的時候,,因為新鮮,或許有的同學會這樣,,可當大家熟悉了我們的生物角后,,這樣的情況就不會再發(fā)生了吧!而且我們已經是六年級的學生了,不像低年級的同學那樣缺乏自制力,。我們不需要老師提醒,,每名同學都能夠做到上課專心聽講了。上課認真聽講,,下課了才能更放心,、快樂地玩耍呀!(從實際情況出發(fā),同時肯定大家的自制力,,排除質疑。)

生3:生物角難道就起個裝飾作用,,讓我們的教室更漂亮嗎?(質疑,,可見理由還不夠充分,。)

生1:當然不是了。生物角是一個充滿情趣的地方,,我們可以在這里細心地觀察各種花草和小動物,,了解它們的生長特點和生活習性,不僅能培養(yǎng)我們的觀察能力,,而且能幫助我們增加知識,。(把成立生物角的好處說得更具體了。)

生2:可是照顧好生物角也不是一件容易的事,,比如花草要經常澆水,,小動物要喂養(yǎng)、做清潔,。這些細節(jié)問題你是怎么考慮的呢?(實際操作上的問題,。)

生1:我們可以分小組來照顧這些花草和小動物,采用值周或值日的形式,,專門用一個本子記錄下時間和照顧詳情,。我建議每個同學都參加,這樣不僅可以培養(yǎng)我們的責任感,,而且能培養(yǎng)我們熱愛生命,、愛護自然的美好情操,還能鍛煉動手能力,。(提出的建議可行,,同時又說明了其中的好處。)

生2,、3:你的建議非常棒,,我們支持你!(請求支持成功。)

3.角色扮演完成后,,交流總結:面對不同的人,,解決不同的問題,需要特別注意些什么?

明確:交際的對象不同,,使用的語言,、語氣也不同。比如說服家長,,語氣可親昵,、隨便些;說服同學,語氣可親切一點,、有號召力一點;說服校長,,語氣則要莊重一些,有理有據,。解決的問題難易不同,,所做的準備也應不一樣,。如說服媽媽答應自己養(yǎng)小狗,可跟媽媽說清自己的要求,,自己為什么想養(yǎng)狗,,養(yǎng)狗有什么好處,自己對養(yǎng)狗做了哪些準備等,。但如果說服校長在學校組織一次義賣活動,,就要做好充足的準備了,如是什么義賣活動,,這個活動的意義何在,,以什么形式展開,都要提前做好調查或準備,,這樣才能得到支持,。

【設計意圖】以上環(huán)節(jié)幫助學生了解和清晰本課的學習目標。將模擬體驗環(huán)節(jié)學到的方法,,如:禮貌誠懇,、具體表達、恰當應對等運用到實際的情境中,,從學到用,,實現(xiàn)知識的遷移與轉化。

(四)拓展生活情境遷移應對他人要領

1.要說服別人,,支持我們做一件事情,,要學會正確的口語交際。

態(tài)度誠懇禮貌;講明設想,,說清目的;做好預案,,從容回答。

2.面對不同的人,,解決不同的問題,,需要注意:

先說想法,再把具體的理由講清楚,。

設想對方可能的反應,,恰當應對。

【設計意圖】創(chuàng)設不同的情境,,讓學生在實踐中鍛煉應對能力,。提高學生運用語言解決實際問題的能力。體現(xiàn)語文是為生活服務的,。

(五)評一評,,選出“口才獎”

部編版小學六年級語文上冊教案篇二

教學目標:

1.通過訓練,學會有理有據有禮地說服別人,請求別人支持,。

2.提高人際溝通的能力,,說服別人時要把具體的理由講清楚,學會設想對方可能的反應,,恰當應對。

3.選取任務,,模擬對應情境,,分角色表演,說服別人,。

重點難點:

1.把理由講清楚,,有說服力、吸引力,。

2.面對不同的人,,采取不同的方法,解決不同的問題,。

教學準備:

教師:提前準備好一些情境和對應的角色,,以便在課堂上進行分配;準備好相關課件、資料,。

學生:提前了解課本上的三個任務,,了解相關內容,準備好相關材料,,如“生物角”的知識,、組織義賣活動的流程等。

課時安排:1課時

教學過程:

一,、議一議,,提出話題

1.教師設置情境,激發(fā)興趣,。

(任意選擇一個情境,,但要與“說服”有關。)

過渡:同學們,,最近我遇到了一個小難題,。我的小侄子每個周末都得上各種培訓班。他特別苦惱,,求我?guī)蛶退?,讓我和他的爸爸媽媽說一說,不要再給他報那么多興趣班,。這讓我很頭疼,。他的成績不算特別好,所以他的爸爸媽媽才送他去補習,可是看他每周末都不能出去玩兒,,我也很心疼,。同學們,關于興趣班你們一定都很熟悉,,你們說說,,我是不是該答應我小侄子的請求,去幫幫他呢?(學生會答:是,。)那么我又該怎么去說服他的爸爸媽媽呢?

預設:站在學生的角度,,他們肯定都支持教師去說服小侄子的爸爸媽媽,水到渠成,,進入本課學習,。

2.角色扮演游戲。

(1)請幾名同學根據上面的情境分角色扮演老師(說服人角色),、小侄子(請求幫助者角色),、爸爸和媽媽(被說服人角色)。

(2)其他學生仔細聽,,對他們的表演進行評價,,判斷“說服”成功與否。

過渡:聽了同學們的話,,我的心里暫時有數了,,明天我就去試試看,到時候再來向你們匯報結果,。生活中,,我們常常需要說服別人,支持我們做一件事情,,怎么樣才能讓別人答應我們的請求呢?這里面可有不少說話的藝術?,F(xiàn)在,我們就開始學習本次口語交際的話題——請你支持我,。(板書:請你支持我,。)

二、說一說,,明確要求

1.結合課本上的例子,,說一說該如何表達,明確說服步驟,。

(1)禮貌誠懇地說明來意:因為是有求于人,,所以態(tài)度要誠懇,要有禮貌,,不可盛氣凌人,、語氣生硬,。

示例1:老師,請問您現(xiàn)在有時間嗎?我想和您談一件事,。(禮貌,、得體、目的明確,。)

示例2:老師,,我有事找您,您聽我說,。(不太得體,,沒有注意說話的對象。)

(2)把自己的請求說清楚:說說自己為什么有這個想法,,有什么好處和意義。

示例1:老師,,我想辦一份班報,,把我們生活中的趣事和學習中的好點子都記錄下來,您覺得怎么樣?這份報紙每周一份,,我已經和幾位同學商量過了,,具體的欄目內容我們已經想好了,可是欄目名稱還沒有定,。老師,,您能幫我們想想嗎?在這份班報上,每個同學都可以投稿,,我想大家肯定會喜歡這個鍛煉寫作能力,、分享生活點滴的好平臺的。還有,,我們還缺一位總編,,您愿意來幫我們審審稿、把把關嗎?(說清楚了辦報的設想,、好處,,向老師尋求了具體的幫助。)

示例2:老師,,我想辦一份班報,,我很早就想辦一份報紙了,還有幾位同學和我想法一樣,,我們目前還沒有搞清楚怎么辦,,但我們的報紙一定會大受歡迎。老師,,我們想得到您的支持,,幫我們在學校內宣傳一下好嗎?(自己對辦報的內容、方法都沒有搞清楚,怎么能說服別人去幫你宣傳呢?這樣沒有說服力,,不大可能獲得支持,。)

(3)設想對方的擔心和反對意見,打消疑慮,,獲取支持,。

示例:老師,您放心,,我們不會因為辦報而耽誤學習的,。報紙一周才出一份,周末我們可以在家里或約在一起完成報紙的大部分內容,。而且我媽媽也答應幫我把文字錄入,,再找她的朋友幫忙排版。我們辦的班報雖然可能不像真的報紙那樣精致,,但因為是我們親手制作的,,喜歡的同學一定會很多!(老師可能會擔心辦報這樣的事太耗時耗力,會影響學習,。此時提出利用課余時間,,還有家長的支持,一定能讓老師放心,,從而獲得老師的支持,。)

2.小組分角色扮演,模擬與老師交流的過程,。根據每個同學的表現(xiàn)說說老師最有可能支持誰,。

3.師生歸納說服別人、獲得支持的基本要求,。

(1)說話要有針對性,,目的明確。

(2)說話要有吸引力,,把支持的好處講清楚,。

(3)說話要善于打動人,曉之以理,,動之以情,。把自己的情況或安排講清楚,把他人的顧慮消除干凈,。

三,、讀一讀,學習技巧

1.教師分發(fā)古代故事《觸龍說趙太后》的打印稿,,明確閱讀要求,。

過渡:同學們,,剛才我們已經創(chuàng)設了兩個說服他人的場景,大家也進行了演練,,覺得自己的說服力如何?當說服的難度變大時,,我們還有什么技巧來說服別人呢?接下來,我們去認識古代一個非常有名的大臣,,他的名字叫觸龍,。關于他有個非常有名的故事,叫《觸龍說趙太后》,,這里的“說”念shuì,,就是“說服”的意思。這個故事很長,,大家快速默讀一遍就可以,,然后再結合我們講過的說服他人的技巧,看會不會有更深的認識,。

趙太后剛剛執(zhí)政,,秦國就加緊進攻趙國。趙太后向齊國求救,,齊王說:“一定要用長安君來做人質,援兵才能派出,?!壁w太后不答應,大臣們極力勸諫,。太后明白地告訴身邊的大臣說:“有再說讓長安君去做人質的人,,我一定朝他臉上吐唾沫!”

左師觸龍希望去見太后,太后氣勢洶洶地等著他,。觸龍緩慢地小步快跑,,到了太后面前向太后道歉說:“我的腳有毛病,連快跑都不能,,很久沒來看您了,。私下里我自己寬恕自己,又總擔心太后的貴體有什么不舒適,,所以想來看望您,。”太后說:“我全靠坐車走動,?!庇|龍問:“您每天的飲食該不會減少吧?”太后說:“吃點稀粥罷了?!庇|龍說:“我現(xiàn)在特別不想吃東西,,自己卻勉強走走,,每天走上三四里,就慢慢地稍微增加點食欲,,身體也比較舒適了,。”太后說:“我做不到,?!碧蟮呐晕⑾饬诵?/p>

觸龍說:“我的兒子舒祺,,年齡最小,,不成才;而我又老了,私下疼愛他,,希望能讓他替補上黑衣衛(wèi)士的空額,,來保衛(wèi)王宮。我冒著死罪稟告太后,?!碧笳f:“可以。年齡多大了?”觸龍說:“十五歲了,。雖然還小,,希望趁我還沒入土就托付給您?!碧笳f:“你們男人也疼愛小兒子嗎?”觸龍說:“比女人還厲害,。”太后笑著說:“女人更厲害,?!庇|龍回答說:“我私下認為,您疼愛燕后就超過了疼愛長安君,?!碧笳f:“您錯了!不像疼愛長安君那樣厲害?!庇|龍說:“父母疼愛子女,,就得為他們考慮長遠些。您送燕后出嫁的時候,,拉著她的腳后跟為她哭泣,,這是惦念并傷心她嫁到遠方,也夠可憐的了,。她出嫁以后,,您也并不是不想念她,可您祭祀時,,一定為她祝告說:‘千萬不要被趕回來啊,?!y道這不是為她做長遠打算,希望她生育子孫,,一代一代地做國君嗎?”太后說:“是這樣,。”

觸龍說:“從這一輩往上推到三代以前,,甚至到趙國建立的時候,,趙國君主的子孫被封侯的,他們的子孫還有能繼承爵位的嗎?”太后說:“沒有,?!庇|龍說:“不光是趙國,其他諸侯國君主的被封侯的子孫的后繼人有還在的嗎?”趙太后說:“我沒聽說過,?!庇|龍說:“他們當中禍患來得早的就會降臨到自己頭上,禍患來得晚的就降臨到子孫頭上,。難道國君的子孫就一定不好嗎?這是因為他們地位高而沒有功勛,,俸祿豐厚而沒有勞績,占有的珍寶太多了啊!現(xiàn)在您把長安君的地位提得很高,,又封給他肥沃的土地,,給他很多珍寶,而不趁現(xiàn)在這個時機讓他為國立功,,一旦您百年之后,,長安君憑什么在趙國站住腳呢?我覺得您為長安君打算得太短了,因此我認為您疼愛他比不上疼愛燕后,。”太后說:“好吧,,任憑您指派他吧,。”于是就替長安君準備了一百輛車子,,送他到齊國去做人質,,齊國的救兵才出動。

2.學生就故事中的說服技巧進行交流,。

思考:(1)注意文中加黑的字,,你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎?

(太后的情緒逐漸變好了。)

(2)為什么觸龍一開始要說身體情況,,不直接談正事?

(太后正因此事生氣,,要先讓太后情緒平靜下來。談些日?,嵤?,可以拉近距離,。)

(3)觸龍是怎樣一步步說服太后的?

(從自己的兒子說起,站在為人父母的角度,,肯定愛子情深,,要為子女長遠打算。又用對比的方法,,將趙太后的女兒和兒子對比,,假意指出她愛女兒勝過兒子。再有理有據地勸太后為兒子的將來著想,,不要因為愛子情深而斷了他的前程,。有情有理,讓太后無法反駁,,支持將兒子送往齊國做人質的安排,。)

3.總結說服的技巧,課件展示,。

(1)有的放矢,,迂回出擊:當說服觀點相對的聽眾時,不必直接反駁別人的觀點,,可以用迂回的辦法,,設法讓他放棄自己的觀點,站到你這一邊,。

(2)先退后進,,變守為攻:當你的觀點處于不利的境地,為了達到說服他人的目的,,先不妨有意識地退一步,。先肯定對方觀點的合理性,然后在獲得對方信任的基礎上再尋找機會,,通過擺事實,、講道理、設問題等方法巧妙地提出自己的觀點,,變退為進,,化守為攻,從而最終有力地說服對方,。

(3)因勢利導,,激發(fā)共鳴:如果一開始,對方的觀點與你不一致,,那就要因勢利導,,經過充分說理,并在感情上打動對方,,使他接受你的觀點,。

四,、試一試,完成任務

1.從課本給出的任務中任選一個,,分組合作,。

(1)小組內兩人或數人合作,一人扮演說服人,,一人(或數人)扮演被說服對象,。

(2)方法小提示:交際雙方可以先在紙上列出提綱,請求支持者列出具體的理由,,同時要設想對方可能的反應,,想好應對的話;被說服對象列出可能反對的理由,或想知道的各種細節(jié),。

2.課堂內分角色表演,。

預設:說服同學,在班里成立“生物角”,。

生1:同學們大家好,,我提議在我們班里設立生物角。這樣我們就可以在生物角里種上綠色的蘆薈,、仙人掌,,養(yǎng)一些可愛的小金魚、小烏龜,,讓我們不用到外面去也能親近大自然,。在班里設立生物角,一方面可以美化教室環(huán)境,,給我們的教室增添無限生機,,另一方面也可以給我們提供一個休息、討論的地方,,豐富我們的課余生活,。(提出想法,把具體的理由講清楚了,。)

生2:可是我覺得在班里成立生物角會分散大家的注意力,可能有的同學上課了還想著去瞅瞅小動物,,怎么能專心學習呢?(提出質疑,,激發(fā)請求支持者完善自己的建議。)

生1:開始的時候,,因為新鮮,,或許有的同學會這樣,可當大家熟悉了我們的生物角后,,這樣的情況就不會再發(fā)生了吧!而且我們已經是六年級的學生了,,不像低年級的同學那樣缺乏自制力,。我們不需要老師提醒,每名同學都能夠做到上課專心聽講了,。上課認真聽講,,下課了才能更放心、快樂地玩耍呀!(從實際情況出發(fā),,同時肯定大家的自制力,,排除質疑。)

生3:生物角難道就起個裝飾作用,,讓我們的教室更漂亮嗎?(質疑,,可見理由還不夠充分。)

生1:當然不是了,。生物角是一個充滿情趣的地方,,我們可以在這里細心地觀察各種花草和小動物,了解它們的生長特點和生活習性,,不僅能培養(yǎng)我們的觀察能力,,而且能幫助我們增加知識。(把成立生物角的好處說得更具體了,。)

生2:可是照顧好生物角也不是一件容易的事,,比如花草要經常澆水,小動物要喂養(yǎng),、做清潔,。這些細節(jié)問題你是怎么考慮的呢?(實際操作上的問題。)

生1:我們可以分小組來照顧這些花草和小動物,,采用值周或值日的形式,,專門用一個本子記錄下時間和照顧詳情。我建議每個同學都參加,,這樣不僅可以培養(yǎng)我們的責任感,,而且能培養(yǎng)我們熱愛生命、愛護自然的美好情操,,還能鍛煉動手能力,。(提出的建議可行,同時又說明了其中的好處,。)

生2,、3:你的建議非常棒,我們支持你!(請求支持成功,。)

3.角色扮演完成后,,交流總結:面對不同的人,解決不同的問題,需要特別注意些什么?

明確:交際的對象不同,,使用的語言,、語氣也不同。比如說服家長,,語氣可親昵,、隨便些;說服同學,語氣可親切一點,、有號召力一點;說服校長,,語氣則要莊重一些,有理有據,。解決的問題難易不同,,所做的準備也應不一樣。如說服媽媽答應自己養(yǎng)小狗,,可跟媽媽說清自己的要求,,自己為什么想養(yǎng)狗,養(yǎng)狗有什么好處,,自己對養(yǎng)狗做了哪些準備等,。但如果說服校長在學校組織一次義賣活動,就要做好充足的準備了,,如是什么義賣活動,,這個活動的意義何在,以什么形式展開,,都要提前做好調查或準備,,這樣才能得到支持。

五,、評一評,,選出“口才獎”

1.師生共同制定評判標準。

如:態(tài)度大方,,語言有感染力,,表述時有理有據,有條理,。

2.學生評議自己最喜歡的“演說家”并說明理由,,最后集體投票評選。

3.教師予以表揚,、激勵,。

小結:老師覺得這次口語交際的話題既實用又有趣。學完本課,,大家是不是掌握了一些說明的技巧,對說服別人更有自信了呢?通過今天的交流,我發(fā)現(xiàn)很多同學的口才真不錯,,思維清晰,,有條有理,至少在勸說我同意辦報紙時,,我?guī)缀跽也坏椒瘩g的理由,,只想好好地支持他們。語言是一門藝術,,掌握一定的技巧會讓我們的溝通更順暢,。希望在以后的交際中,當有求于人,、需要說服別人時,,能將我們今天學習的內容加以運用,比如有禮(有禮貌),、有理(有理由,、有條理)、有力(有說服力),,相信大家都能做到,。

部編版小學六年級語文上冊教案篇三

教學目標

1.小組內的同學分角色扮演,模擬與老師交流的過程,。

2.和同學交流:面對不同的人,,解決不同的問題,需要特別注意些什么?

教學重點:交流時,,把具體的理由講清楚,。

教學難點:交流中,能設想對方可能的反應,,恰當應對,。

教具準備:課件

教學過程:

一、談話導入

1.同學們,,我們經常有一些自己覺得很好的想法,,但是苦于得不到別人的支持,于是很著急,,很失落,。你遇到過這樣的情況嗎?同桌相互說一說。

2.今天我們就來學習口語交際:請你支持我(板書:請你支持我)

二,、模擬交流

1.同學們要辦一份報紙,,要明確以下問題:

(1)辦報紙的目的是什么?

(活躍班級文化生活,提高同學們的寫作能力和閱讀能力,。)

(2)有哪些事情需要老師的幫助?

(在課外活動時分配出一定的時間;請老師把關報紙的質量;提供紙張和印刷)

(3)老師可能會提出些什么問題?你想怎樣回答?

(大家議論一下,,可以換位思考:如果我是老師,,我會怎樣想,怎樣說?)

(板書:說想法,,講目的做預案,,備應對)

2.模擬交流過程,評價同學表現(xiàn),。

(1)小組討論,,設想一下交流過程。

(2)禮貌誠懇地說明來意,。

講清楚辦報的設想,,說明目的。

設想到老師可能的擔心,,想辦法打消老師的顧慮,。

(3)點撥指導:

師:找到老師,你怎樣誠懇說明自己的來意呢?

生:老師,,我想和您說件事,。

師:還有誰說得更禮貌一些呢?

生:老師,請問您有時間嗎?我想和您說件事,。

師:這樣說就更容易讓老師接受了,。我想老師肯定會請這位同學坐下,聽他來講,。接下來,,這位同學要向老師說明辦報的設想,他該怎么說呢?

生:我們想辦一份報紙,。

師:老師會怎么說?我想老師一定會問:你們怎么想到這件事?對不對?

生:對,,我們就說一說。因為經常在訂閱的報紙上看到好多學生們辦報的消息,,于是就有了這樣的想法,。

生:我還覺得要向老師說一說辦報的好處。我覺得可以鍛煉和提高我們的寫作能力,。

師:自己辦的報紙同學們一定最喜歡讀,,那樣就可以提高大家的閱讀能力。

生:在報紙上,,我們還可以發(fā)表一些建議,,比如建議大家保護環(huán)境、尊老愛幼等,。

師:設想真不錯,。老師還可能會擔心什么呢?

生:誰來當主編?多長時間出版一期,時間夠用嗎?……

師:想的真夠全面,,比我想到的還多呢,。真不錯,。這些問題你們都想過該怎么回答嗎?

生:我們小組都想過了。

(4)各小組依次模擬表演,,其他小組評價,。

(5)教師評價。

三,、口語練習

1.說服媽媽,讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗,。

說服同學,,在班里成立“生物角”。

說服校長,,在學校組織一次義賣活動,。

2.分小組領任務,每小組選擇一個任務,,小組內同學扮演不同角色來交流,。

四、課堂總結

1.要說服別人,,支持我們做一件事情,,要學會正確的口語交際。態(tài)度誠懇禮貌;講明設想,,說清目的;做好預案,,從容回答。

2.面對不同的人,,解決不同的問題,,需要注意:

先說想法,再把具體的理由講清楚,。

設想對方可能的反應,,恰當應對。

部編版小學六年級語文上冊教案篇四

教學目標

1.培養(yǎng)學生根據不同的任務,,選擇合適的材料閱讀,。

2.培養(yǎng)學生根據不同的閱讀目的,選用恰當的閱讀方法,。

3.通過閱讀“詞句段運用”,,學會巧用動作描寫、語言描寫,、神態(tài)描寫等描寫方法和巧用修辭使語言生動具體,,學會巧用“……”、“——”等標點符號,,為文章添色彩,。

4.通過閱讀“例句”,,學會介紹事物時,運用“一是……二是……三是……四是……”這樣的表達方式來說明理由,,表達觀點,。

5.理解并背誦《春日》,感受春天一派生機勃勃的景象,,體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情,。

教學重難點

重點:

1.培養(yǎng)學生根據不同的任務,選擇合適的材料閱讀,。

2.培養(yǎng)學生根據不同的閱讀目的,,選擇恰當的閱讀方法。

3.能理解背誦《春日》,。

難點:

1.學會運用各種描寫方法和修辭使語言生動具體,,學會巧用標點符號,為文章添色彩,。

2.學會運用“一是……二是……”這樣的表達方式來說明理由,,表達觀點。

教學準備:

1.布置學生主動預習,,查閱詩人朱熹的相關資料,,了解《春日》的寫作背景。

2.教師準備《春光美》音頻,,微課《春日》,。

教學課時:1課時

教學過程:

一、導入新課,,激發(fā)興趣,。

(課件播放《春光美》音頻)師伴隨著音樂導入新課:同學們,本單元我們學習了三篇課文,,從中你有什么收獲呢?(學生自由回答)這節(jié)課讓我們一起走進語文園地三,,比一比,看看誰的收獲會更多呢?

二,、交流平臺,,學習方法。

1.回顧這一單元的3篇課文,,想一想,,學習《故宮博物院》,你學會了什么?

學生自由交流

師引導學生交流:根據學習任務,,選擇合適的材料閱讀,。回顧課文,,如:帶著“要為家人計劃故宮一日游,,畫一張故宮參觀路線圖”,,應該重點閱讀材料一、材料三,、材料四,。

2.誰來說說這樣做的好處是什么呢?

學生自由回答。

3.學習《竹節(jié)人》,,你學會了哪些閱讀方法?

學生自由交流:

師引導學生交流:根據不同的閱讀目的,,選擇恰當的閱讀方法?;仡櫿n文,,如帶著“寫玩具制作指南,教別人玩這種玩具”這一任務讀《竹節(jié)人》,,相關聯(lián)的段落應該仔細閱讀,反復閱讀,,而關聯(lián)性不強的段落,,不需要逐字逐句地讀。如:玩竹節(jié)人的有趣經歷這部分內容,,可以采用瀏覽閱讀的方法,。這樣可以提高閱讀速度,提高學習效率,。

師總結:讀書時,,同學們應該想想閱讀的目的,再有針對性地選擇適合的閱讀方法和閱讀材料,。

三,、詞句段運用,學習習作,。

生活中總有美好的瞬間,,帶給我們無盡的感動。怎樣留住這些瞬間,,定格這份精彩呢?請閱讀“詞句段運用”的第一題,。

思考:

1.你喜歡哪個情景?有感情的朗讀自己喜歡的情景,并說說你喜歡的理由,。

學生自由交流:

(1)第一個片段,,作者抓住“一圈黑腦袋、攢著觀戰(zhàn),、跺腳拍手,、咋咋呼呼”4個關鍵詞語,運用動作描寫和語言描寫,,寫出了當時場面的熱鬧氣氛,。

(2)第二個片段,,作者抓住“看得入了迷、伸長脖子,、恨不能,、探過來”4個關鍵詞語,運用神態(tài)描寫和動作描寫,,寫出觀戰(zhàn)人入迷的情景,。

(3)第三個片段,作者通過“上前,、后退,、嘰里咕嚕、閃著異樣的光,、踩得吱吱響,、手不停地揮動、癡癡地微笑,、輕輕地吁了口氣”等關鍵詞,,運用動作描寫、語言描寫,、神態(tài)描寫和比喻修辭,,巧用“……”“——”,寫出羅丹塑像時的認真態(tài)度和入迷的的情景,。

師引導,,學生總結:在描寫場面時,可以采用動作描寫,、語言描寫,、神態(tài)描寫等描寫方法,這樣可以使內容生動具體,,吸引讀者,。還可以巧用標點符號,來增添文章的色彩,。

2.小組合作:選擇一個類似的情景,,運用所學方法,來寫一寫吧!推薦優(yōu)秀的片段,,投影儀展示,,欣賞佳作。

3.習作中對某種事物進行說明時,,為了語言條理清楚,,你會采用什么表達方式呢?請閱讀“詞句段運用”的第二題,注意加點的部分,想一想:這樣表達有什么好處?

學生自由交流:

師引導,,學生總結:介紹說明事物時,,采用“一是……二是……三是……”的表達方式,說明理由,,表達觀點,,可以使語言條理清楚,觀點明確,。

四,、小試牛刀,舉一反三,。

1.班級里舉行“競選班級體育委員”的活動,,你會采用什么表達方式,向老師,、同學們介紹自己,,使自己當選呢?

學生自由交流:

我競選班級體育委員的理由:一是我愛好體育運動,跑步是我的強項;二是我有能力勝任這個職位,,我有責任感;三是我能帶領同學們加強體育鍛煉,,具有集體榮譽感……

2.假如你是一個足球愛好者,想向媽媽請求,,每周三放學后踢一會足球,你會用什么樣的表達方式,,說明理由,,表達觀點,讓媽媽同意你的請求呢?

學生自由交流:

親愛的媽媽,,踢足球有很多好處:一是能有效地改善呼吸系統(tǒng)的功能,,使肺活量增強;二是能強化腿部的骨骼,使骨骼更堅固粗壯;三是能提高免疫力,,使身體更健康……

五,、日積月累,理解背誦,。

1.播放微課《春日》在欣賞春光美的同時,,理解背誦古詩。感受春天一派生機勃勃的景象,,體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情,。

2.了解《春日》的寫作背景。

課件出示:(這首詩從字面意思上來看,,是作者春天郊游時所寫的游春觀感,。而根據作者生活的年代推算出這首詩創(chuàng)作之時泗水之地早已被金人侵占,泗水游春不是實事,而是一種虛擬,。作者也從未到過泗水之地,,詩中的“泗水”是暗指孔門,因為春秋時,,孔子曾在洙,、泗之間弦歌講學,教授弟子,。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道,。“萬紫千紅”喻孔學的豐富多彩,。這其實是一首哲理詩,。

3.小組競賽,背誦古詩《春日》,。

六,、課堂小結,布置作業(yè),。

1.課堂小結:通過這節(jié)課,,我們回顧了本單元的課文內容,學習了更多的寫作方法,,還背誦了《春日》,,希望同學們在以后的習作中,能大膽運用本節(jié)課所學——巧用描寫,、巧用修辭,、巧用標點符號、巧用表達方式,,這些方法技巧,。同時,也能引用古詩《春日》,,來給我們的文章增添色彩,。

2.布置作業(yè):把本節(jié)課自己喜歡的片段,整理到閱讀筆記本上,,多讀幾遍,,學會多積累、巧運用,。

部編版小學六年級語文上冊教案篇五

教學目標

1.學習根據閱讀目的,,有針對性地選擇適合的閱讀方法。

2.學習細節(jié)描寫方法,,寫出人入迷時的情景;學習說明理由時,,用逐條列舉的表達方式。

3.積累古詩詞《春日》。

教學重點:積累朱熹的詩《春日》,。

教學難點:學習細節(jié)描寫的方法和逐項說理的表達方式,。

教具準備:課件

教學設計

板書課題:語文園地

一、交流平臺

1.請同學們回憶一下,,我們剛剛學過的課文《故宮博物院》這篇課文的前面為我們布置了兩個任務,,一個是要我們設計故宮博物院參觀路線圖;一個是要我們詳細介紹一處景點,。你是怎樣完成這兩項任務的?

2.學生自由說。

3.教師小結:我們要為家人計劃故宮一日游,,就沒有必要把四份材料仔仔細細讀一遍,,而是重點閱讀材料一,、材料三和材料四就可以了,。如果我們要做的任務是介紹太和殿這一處景點,則需要仔細閱讀材料一,、材料二和材料四,。

4.同學們再想一下,,我們在學習《竹節(jié)人》時,如果你的閱讀任務是“寫玩具制作指南,,教別人玩這種玩具”

這一任務,你在閱讀時應仔細閱讀哪些部分呢?

5.教師再次小結:我們要仔細閱讀的是與制作和操作這種玩具相關的部分,,對有關玩竹節(jié)人的有趣經歷這一部分,,就可以粗略地瀏覽一下。所以我們應該這樣做,,出示:

讀書時先想想閱讀的目的,,再有針對性地選擇適合的閱讀方法。

(板書:閱讀目的——閱讀方法)

二,、詞句段運用

(一)看例子,,仿寫人物入迷的情景,。

1.請同學們分別閱讀情景描寫的三段文字,,談談自己的體會與感悟,。

2.指名同學對自己喜歡的段落談談認識,,說說這段文字描寫了什么情景,,為什么給你留下了深刻的印象?

3.教師對學生的發(fā)言分別點評,,點撥指導。

(1)第一段文字描寫的是一群同學圍觀竹節(jié)人搏斗的情景,。這段先寫了地點,然后從圍觀者人數之多、動作、聲音,、注意力等方面,,寫出了圍觀者圍觀時的情景,,從側面寫出了竹節(jié)人搏斗的誘惑,或者說玩竹節(jié)人給大家?guī)淼臒o窮的樂趣。

(2)第二段文字描寫的是座位后面同學看前面同學玩竹節(jié)人的情景,主要運用了動作描寫,,“伸長脖子,,恨不能從我們肩膀上探過來?!笔羌毠?jié)描寫,,我們可以想象出玩竹節(jié)人是多么有樂趣的事情。

(3)第三段文字寫的是羅丹忘我工作的情景,。這段話中有對羅丹的動作描寫,、神態(tài)描寫,還運用了想象和夸張,。大量的細節(jié)描寫使我們看到了一個全身心投入工作的羅丹,。

4.教師總結:寫人物入迷的情景,要寫出人物的表情,、動作,、語言等,還可以用上夸張,、想象,。

(板書:入迷——表情、動作,、語言……)

5.出示:試著寫一寫人物入迷時的情景,。

(1)爸爸看電視或者看書入迷了……

(2)兩位老爺爺在大樹下下棋入迷了……

(3)美術老師畫畫入迷了……

……

6.學生交換閱讀,互相提提建議,。

(二)學習用序數詞逐項說明理由的表達方法,。

1.學生讀《詞句段運用》的第二部分一段話,注意加點的部分,,想一想這樣表達的好處,。

2.分組交流討論:你從這段話中發(fā)現(xiàn)了什么?你認為用這種方式表達有什么好處?

3.教師檢查,指導:

(1)這段話講的是人們認為的天體上的生命存在必須具備的幾個條件,。作者用“一是……二是……三是……四是……”(板書)的方式,,把四個條件一一列舉出來了。

(2)用這樣的方式說明理由會使聽眾或讀者覺得條理清晰,,理由充分,,說理性強,說服力大,。(板書:說理)

4.請同學們從下面兩個選題中自選一個,,用自己剛剛學到的方式講出自己的理由。

5.學生匯報,,師生評價,,主要評價依據:①是否用上了剛學到的方式;②理由是否充分,并且相互獨立,,與其他各項沒有交叉或相容關系,。

三,、日積月累

(一)指導預習

1.自讀古詩。

要求讀準字音,讀通詩句,。

2.檢查預習,。

(1)指名朗讀《春日》。

(2)簡介作者,。(板書:朱熹)(朱熹,南宋哲學家,、教育家。)

3.(板書:《春日》)解詩題,。(“春日”的意思是在春天里,。)

(二)逐句學習,理解詩意

1.出示:“勝日尋芳泗水濱”。

勝日:好日子,。尋芳:游覽,、賞玩美好的風景。

泗水:河流名,在山東省中部,。濱:水邊,。

全句的意思:在風和日麗的一天,詩人到泗水流域去觀賞風景。

2.出示:“無邊光景一時新”,。

光景:風光景物,。一時:一個時辰,這里形容時間很短。

全句的意思:那里風光無限,剎那間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾,。

3.出示:“等閑識得東風面”,。

等閑:隨意。識得:認識到,。

東風面:春天的面貌,。我國夏季多為東南風,故稱春風為東風。

全句的意思:哪里都可以領略到春風的氣息,。

4.出示:“萬紫千紅總是春”,。

萬紫千紅:形容百花爭奇斗艷的景色??偸?都是,。

全句的意思:百花盛開,姹紫嫣紅,到處都是春天的景象,。

(三)欣賞詩句,體會意境

1.詩中哪一句描寫了作者看到的景色?(“萬紫千紅總是春,?!?

你能想象出作者當時看到的景致嗎?(在春風的吹拂下,百花盛開,萬紫千紅,。)

2.作者是怎樣描寫春天的景色的?(作者采用虛實結合的手法來描繪春天的景色。虛實結合,寓哲理于感性形象之中,不僅把春天描繪得生機勃勃,而且蘊含了深刻的道理,。)

(四)感情朗讀,,練習背誦

1.有感情地朗讀全詩,。出示:

勝日/尋芳/泗水/濱,無邊/光景/一時/新。

等閑/識得/東風/面,萬紫/千紅/總是/春,。

2.練習背誦,。自由背,同桌背。

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