總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害,，避免失誤。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

轉(zhuǎn)化潛能生工作總結(jié)篇一

我班女生佟適夷,，各科成績都比較差，經(jīng)常拖班里的后腿,，*時(shí)沉默寡言,，性格很內(nèi)向。不喜歡參加集體活動(dòng),。從與她談話的幾次當(dāng)中得知,，她認(rèn)為自已比較^v^笨^v^不會(huì)學(xué)習(xí)，我也從音樂老師得知，她在音樂方面很有潛質(zhì),。針對她對音樂的愛好,，我特別要求音樂教師多給她一些指導(dǎo)，讓她在音樂方面的發(fā)展更好一些;鼓勵(lì)她多與同班同學(xué)交朋友;多鼓勵(lì)她參與班里的活動(dòng),，在我的推存下參加小舞蹈隊(duì),，并且取得了很好的成績;在以后的日子里她說：^v^老師，我都沒想到自已會(huì)變化這么大,，我現(xiàn)在對自已充滿了自信,，我一定要用自已的能力取得好成績……^v^

二、以真誠的愛生之情,，去激起后進(jìn)生感情的浪花,。教師要以心靈的溫暖，健康的情感去醫(yī)治后進(jìn)生心靈的創(chuàng)傷,，陶冶后進(jìn)生的情操;用精神的甘露去洗滌精神的污染,，幫助他們樹立信心，棄舊圖新,。例如：班上學(xué)生焦林,，從他的智力水*講，應(yīng)該是一個(gè)成績優(yōu)秀的學(xué)生,，但多年以來,，由于懶惰，造成他的成績較差,。根據(jù)一段時(shí)間的觀察,，發(fā)現(xiàn)他的主要問題是由于懶，不愛自己動(dòng)腦想問題,。作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成,。所以，成績不好,。針對這種情況,，我找到他本人,，首先表明我的態(tài)度：我不愿讓我的學(xué)生出了校門后成為一個(gè)讓社會(huì)所不屑的,、無用的人，每個(gè)人在他成長的過程中都會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,，但必須要為自己負(fù)責(zé);然后幫助他分析他的現(xiàn)狀，如果在這樣下去,，會(huì)出現(xiàn)什么問題,。通過幾次談話，找他的家長進(jìn)行溝通。他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的變化,。不交作業(yè)的現(xiàn)象逐步減少，學(xué)習(xí)成績有所提高,。有幾次測驗(yàn)，成績竟然達(dá)到了80幾分,。所以說,，除了智力因素這個(gè)原因之外，一般的學(xué)生經(jīng)過努力,，成績應(yīng)該都會(huì)提高的,。所以，我們要真誠地幫助他們,，讓他們盡可能改掉身上的各種缺點(diǎn)和問題,，同時(shí)學(xué)習(xí)更多的知識，以免留下終身遺憾,。要像柳宗元說的那樣：有德才能做好人。就是要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德的人,。

三,、對癥下藥，因材施教

我們在一線的老師都知道,，后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績不良的因素是多方面的,，有客觀的，有主觀的,?？陀^因素除學(xué)生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難,，沒及時(shí)解決等方面,。但是，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高,，歸根到底要落實(shí)到學(xué)生自身的主觀因素上來,。我在教學(xué)實(shí)踐中，為了要幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績,，我就從學(xué)生的“想學(xué)→愛學(xué)→能學(xué)→會(huì)學(xué)”這條主線進(jìn)行了諄諄善誘的探索,。 1,、關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，激勵(lì)后進(jìn)生“想學(xué)”的愿望,。

許多后進(jìn)生的問題不在智力方面,，而在于未得到各自所需的及時(shí)的關(guān)心和幫助。因此,，我無論在日常生活中還是在教學(xué)活動(dòng)中,，對后進(jìn)生都要格外關(guān)心愛護(hù)，多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)困難,，不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)他們產(chǎn)生“想學(xué)”的強(qiáng)烈愿望,。比如，多找后進(jìn)生談心,、編座位照顧后進(jìn)生,、上課要多提問后進(jìn)生、耐心回答后進(jìn)生的提問,、當(dāng)面批改差生的作業(yè),、采取“一幫一”的活動(dòng)、多發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”,、多鼓勵(lì)少批評等等措施,，也得到了比較理想的效果。

2,、根據(jù)后進(jìn)生的心理特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)后進(jìn)生“愛學(xué)” 要想后進(jìn)生由“要對我學(xué)”到“我想學(xué)”是一個(gè)十分難得可貴的進(jìn)步,。但是如果不能把他們對學(xué)習(xí)的興趣穩(wěn)定下來,，那一切努力將會(huì)前功盡棄。因此,，我根據(jù)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)對癥下藥,，找到一些切實(shí)可行、有效的`途徑來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，誘導(dǎo)他們“愛學(xué)”,。 比如：課堂提問對后進(jìn)生適當(dāng)淺些，作業(yè),、考試成績設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)等,。總之,，看到后進(jìn)生即使有微小的進(jìn)步,，也應(yīng)當(dāng)給予肯定，并及時(shí)通報(bào)家長,，讓后進(jìn)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì),，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,，讓他們在班集體里和家中都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的喜悅,，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)的興趣,。

3、在講新課時(shí),，我適當(dāng)降低起點(diǎn),，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生感到“能學(xué)” ,。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),，我注意適當(dāng)降低知識起點(diǎn)，讓后進(jìn)生也能跨進(jìn)新知識的門檻,，讓后進(jìn)生感到自己能學(xué),，學(xué)起來不會(huì)吃力，在給學(xué)生上新課時(shí),，把知識的“度 ”放緩一些,，對知識點(diǎn)少發(fā)揮、少加深,，讓后進(jìn)生理解新課的內(nèi)容并掌握教學(xué)的重難點(diǎn)的為主,。在練習(xí)中補(bǔ)充一 些綜合性題讓成績好的學(xué)生吃“飽”，而對后進(jìn)生不作要求,。對有的知識點(diǎn),，也可以放在單元復(fù)習(xí)或總復(fù)習(xí)中加深和拓展。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),，我做到上課速度適當(dāng)放慢,，讓后進(jìn)生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度，后進(jìn)生是班集體的組成部分,，教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)追求全班的整體效果,，主要要顧及后進(jìn)生的反應(yīng)，因此我在進(jìn)行教學(xué)時(shí),，不勉強(qiáng)趕速度,，而是做到照顧學(xué)生的全體，不能忽略后進(jìn)生,。例如,，在講重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，我切實(shí)做到放慢速度,，并盡可能重復(fù)一二次;在要后進(jìn)生回答問題前,，讓他們有充分思考的時(shí)間，誘導(dǎo)他們積極思維,，讓他們真正地掌握有關(guān)知識,。我在進(jìn)行教學(xué)時(shí),，盡可能使后進(jìn)生感到易學(xué)，同時(shí),，我做到想方設(shè)法把難的東西變得容易一些,，把復(fù)雜的知識變得簡單一些使他們?nèi)菀捉邮堋０押筮M(jìn)生看來是難的知識變?yōu)樗麄內(nèi)菀桌斫?、容易消化的知識,，學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)進(jìn)一步鞏固和提高。

4,、根據(jù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，改善后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法，使后進(jìn)生由 “能學(xué)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)” ,。

(1)告訴后進(jìn)生如何預(yù)習(xí),，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是一個(gè)學(xué)習(xí)周期的開端，也是為聽課做好心理上的準(zhǔn)備,。

(2)引導(dǎo)后進(jìn)生如何專心聽好每節(jié)課,，告訴后進(jìn)生知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)及正確的思路都要在這個(gè)環(huán)節(jié)解決,，所以聽課是學(xué)好功課的關(guān)鍵,。

(3)復(fù)習(xí)是對知識的消化和記憶，我注重后進(jìn)生對聽課的反饋,。

(4)作業(yè)和動(dòng)手實(shí)踐是對知識的運(yùn)用和進(jìn)一步掌握,，我啟發(fā)后進(jìn)生能達(dá)到舉一反三、做到熟能生巧的目的,。

(5)考試是檢查后進(jìn)生學(xué)習(xí)效果,，我經(jīng)常會(huì)在考試之前給每位后進(jìn)生定下考試目標(biāo)?？纯疵课缓筮M(jìn)生是否達(dá)到我規(guī)定的考試成績,。在進(jìn)步多少分的分?jǐn)?shù)段設(shè)立一個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)。

除了以上的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)之外,，還要進(jìn)一步地教會(huì)后進(jìn)生掌握“精力該集中在何處,，動(dòng)手實(shí)踐如何加強(qiáng)”的定時(shí)定量的具體要求。并收到了一定的效果,。

5,、及時(shí)檢查反饋、輔導(dǎo)和矯正,，進(jìn)一步使后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績,。(1)對學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)。 對學(xué)生普遍存在的問題,，我能做到拿出適當(dāng)?shù)恼n時(shí)或利用課外時(shí)間,，為學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和矯正;而對少數(shù)學(xué)生存在問題,，則進(jìn)行分門別類指導(dǎo)，并加強(qiáng)個(gè)別的輔導(dǎo)等,。

(2)借助學(xué)生家庭的力量及時(shí)地給學(xué)生提供輔導(dǎo)和矯正,。 有的學(xué)生父母、兄妹有文化,，我能及時(shí)關(guān)心這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并給予必要的幫助,，這對后進(jìn)生來說也是有效的,。同時(shí)，我注意做到,，這種幫助和輔導(dǎo)在開始之初也不是全面鋪開,，而是有重點(diǎn)的進(jìn)行個(gè)別試驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上,，再在全班后進(jìn)生進(jìn)行推廣,。

6、建立檔案,，積累轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)

如果說以上5點(diǎn)是為眼前的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作而作出的努力的話,，那么“建立檔案，積累轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)”則是為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作出的長遠(yuǎn)打算,，我從確定轉(zhuǎn)化名單一開始,，在自己所任的班級中，建立《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化跟蹤檔案》,，對每個(gè)后進(jìn)生的成因,、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績,、前期表現(xiàn),、采取的措施和轉(zhuǎn)化后的表現(xiàn)以及學(xué)校、家庭和社會(huì)所做的工作都作較為詳細(xì)的記載,，編訂成冊,。這樣一來，留下的原始材料,，既為把轉(zhuǎn)化實(shí)踐總結(jié)上升到理論的高度提供了依據(jù),，又為今后的工作積累了經(jīng)驗(yàn)，何樂而不為呢?

當(dāng)然,，后進(jìn)生輔導(dǎo)過程中經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù),，這是不可違背的客觀規(guī)律。堅(jiān)定信心,，科學(xué)教育,，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任,，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛,。

——小學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃3篇

轉(zhuǎn)化潛能生工作總結(jié)篇二

為全面貫徹黨的教育方針,，面向全體，因材施教,，使素質(zhì)教育落到實(shí)處,，本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點(diǎn)，繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，并努力探索新形勢下教育方法,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)、健康的發(fā)展,。

學(xué)校將有計(jì)劃,、有組織、有目的地組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論,。通過學(xué)習(xí),，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念,。教師應(yīng)注重創(chuàng)造,，構(gòu)建民主、*等的師生交往和生生交往,，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中,，特別是師生關(guān)系中體驗(yàn)到*等和民主，尊重和信任,，理解和寬容,，親情和友愛，同時(shí)受到感化,、激勵(lì)和鼓舞,。

1、學(xué)校將有計(jì)劃,、有目的地組織教師進(jìn)行學(xué)生心理知識的學(xué)習(xí),，逐步提高教師素質(zhì)。在課堂教學(xué)中,，各任課教師要把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一,，滲透到日常課堂教學(xué)中去。所有教職工在教育、教學(xué)和管理過程中,，要根據(jù)學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展?fàn)顩r,，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書育人,，管理育人,，環(huán)境育人的雙育合力。

2,、加強(qiáng)對后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo),。定期舉辦心理衛(wèi)生講座，深入學(xué)生的內(nèi)心世界,，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查,，對其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病,，充分發(fā)揮心理教育的德育功能,。

3、校內(nèi),、外齊抓共管，拓寬教育渠道,。搞好心理健康教育,，家長是最好的幫手和支持者。我們還將通過家長,、學(xué)校,，定期舉辦“學(xué)生心理健康教育”專題講座，使家長們明白心理健康教育在青少年成長中的重要意義,，讓他們了解心理素質(zhì)對各種學(xué)習(xí),，工作崗位上人的作用與影響。

另外,，通過家長委員會(huì),，把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握部分心理學(xué)方面的知識,，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì),。

1、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案,。確定幫帶對象,，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對每一位后進(jìn)生的思想,，學(xué)習(xí)狀況,，性格特點(diǎn)，愛好特長，家庭情況等都作詳細(xì)記錄,。

2,、對后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”、“五個(gè)先”原則,?！八膫€(gè)不”即：

（1）不定性

（2）不歧視

（3）不溺愛

（4）不加壓。

“五個(gè)先”即：表揚(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先,，關(guān)心幫助優(yōu)先,，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先,，參加群體活動(dòng)優(yōu)先,，以努力提高教育的實(shí)效性。

3,、建立后進(jìn)生名冊,，并對單元檢測、期中,、期末的成績及時(shí)填寫,，期末進(jìn)行總結(jié),、評比,。

1,、貫徹“興趣貫課堂”,，讓課堂教學(xué)“活”起來,。

課堂教學(xué)中,，教師要始終遵循“主體性原則”,，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過程,，主動(dòng)去體驗(yàn),、獲取,。對一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思,，有所情，有所收獲,，以情入境,，真正從思維上參與，從情感上參與,。

2,、積極探索“低起點(diǎn)，多層次,，高需求”的課堂教學(xué)模式,。

“低起點(diǎn)”就是傳授新知識的起始階段放低起點(diǎn),，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽得懂,，學(xué)得進(jìn),。“多層次”就是針對學(xué)生的共性和個(gè)性差異,，因材施教,。“高要求”就是精心鉆研教材,，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳,，摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與發(fā)展,，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

轉(zhuǎn)化潛能生工作總結(jié)篇三

我班共有學(xué)生26人,，其中有好多在各個(gè)方面都有較大潛能的學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)步是我的愿望，我認(rèn)真分析了一下本班的潛能生主要有這些類型：

針對這幾類型的潛能生我主要從以下方面著手工作：

1,、聰明但不會(huì)學(xué)習(xí)型

這類學(xué)生很聰明,，但每次考試的分?jǐn)?shù)往往不高，原因就是他們不會(huì)學(xué)習(xí),，對學(xué)習(xí)不重視貪玩,。我要用各種辦法教育引導(dǎo)，和家長取得聯(lián)系,，得到家長的幫忙，給他一次成功的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)刺激他,，樹立他的信心，讓他感覺到原來自己也很棒,。

2,、反應(yīng)慢理解能力差型

這類學(xué)生的理解能力總是比別的孩子慢半拍，對與他們我要有耐心,，講一遍不行兩邊,，兩邊不行三遍，要有鍥而不舍的精神,。也要和家長聯(lián)系,，家長的幫忙也是至關(guān)重要的。

3,、紀(jì)律松散型這類學(xué)生中也混雜著第一類的學(xué)生,，對于他們我要嚴(yán)加管教，在平時(shí)要讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這才有利于他們的學(xué)習(xí)和生活,。

對于這三類潛能生我的具體轉(zhuǎn)化工作為：

（一）發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng),，多鼓勵(lì)他們,，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。除了學(xué)習(xí)成績不好,，其他方面都挺好,，尤其愛勞動(dòng)。我就會(huì)鼓勵(lì)她們,，學(xué)習(xí)應(yīng)該和勞動(dòng)一樣勤快,，才能有收獲。我想通過一句句簡單的話語來加強(qiáng)師生間的情感溝通,。師生之間應(yīng)在合作,、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化,，樹立他們的自信心,。多問他們簡單的問題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅,。讓他們充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長處。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教給學(xué)習(xí)方法,。

潛能生之所以學(xué)習(xí)成績差，是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我首先每天給他們制定小小的學(xué)習(xí)目標(biāo),，別的同學(xué)一天能完成的作業(yè)讓他們在兩天里完成，這樣,，他們有了明確的目標(biāo),，也不費(fèi)力，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。其次,，多花一些時(shí)間了解潛能生，理解他們,，尊重愛護(hù)他們,。在課堂上優(yōu)先對待他們，多關(guān)注他們,。設(shè)計(jì)一兩個(gè)簡單的問題請他們回答,，增強(qiáng)他們的自信心,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，吸引他們參與課堂教學(xué),。最后,，我督促他們認(rèn)真完成當(dāng)天的課堂作業(yè)。如有問題,，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo),，直到他們弄懂為止。

（三）認(rèn)真做好補(bǔ)差工作,。

由于數(shù)學(xué)知識比較抽象,，這些潛能生在一節(jié)課中無法消化新知識，所以每天給他們補(bǔ)課是至關(guān)重要的,。我就利用中午休息時(shí)間來為他們補(bǔ)課,，如果這段老師保持一致，形成合力,，爭取達(dá)到教育效果?，F(xiàn)在我每天把回家作業(yè)發(fā)給家長，讓家長督促孩子認(rèn)真完成回家業(yè),，并及時(shí)給孩子輔導(dǎo),。另外，我還給予潛能生特別的幫助,，那就是選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對,，進(jìn)行一對一的幫助。

（四）持之以恒,，鞏固習(xí)慣

潛能生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天,，一周兩周就能行的。潛能生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變、反復(fù),、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中,，他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù)，我認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象,。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中，力爭使我班的潛能生告別落后,，走向成功,。

時(shí)間來不及完成,，就利用放學(xué)以后的時(shí)間，盡量做到當(dāng)天的知識當(dāng)天消化并吸收,。我分類給他們補(bǔ)課,，出好一些小練習(xí)，以簡單點(diǎn)的為好,。希望通過補(bǔ)課以后,，這些潛能生不僅能牢固掌握該掌握的知識，還能增強(qiáng)自信心,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，積極進(jìn)取，不斷進(jìn)步,。

（五）結(jié)對幫助,，齊抓共管。

充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用,，與家長多聯(lián)系齊抓共管,，促其進(jìn)步。與這些學(xué)生的家長經(jīng)常溝通,，進(jìn)行家訪,，讓家長在教育方向與學(xué)校共同進(jìn)行。

轉(zhuǎn)化潛能生工作總結(jié)篇四

學(xué)校教育必須貫徹“兩全”方針,，面向全體學(xué)生,，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，使九年義務(wù)教育落到實(shí)處,，為高一級學(xué)校和社會(huì)輸送合格人才,。為此，轉(zhuǎn)化潛能生幫助潛能生進(jìn)步是每一教師義不容辭的職責(zé),。

1,、潛能生形成的家庭原因。

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長,。

2,、潛能生形成的學(xué)校原因。

教師思想教育不力以及片面追求成績,。對潛能生輔導(dǎo)不及時(shí)

3,、潛能生形成的社會(huì)原因。

人們的人生觀,、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革,，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義,、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響,，偏離了健康成長的道路,。

4、非智力因素,。

不少聰明的學(xué)生怕吃苦,，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難,，一遇困難就打退堂鼓,，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣,，總認(rèn)為老師,、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人,，于是破罐子破摔,，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué),，最后走進(jìn)^v^雙差生^v^行列,。

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針和教育法規(guī)，提高思想認(rèn)識,，從感情上接受潛能生,，厚愛潛能生，把轉(zhuǎn)化工作作為衡量自己師德教育教學(xué)成績的一個(gè)重要內(nèi)容,。

（二）轉(zhuǎn)化工作實(shí)行責(zé)任到人,，加強(qiáng)聯(lián)系，協(xié)調(diào)工作,，由班主任牽頭,，其他老師協(xié)助。

（三）根據(jù)具體情況制定具體轉(zhuǎn)化措施,；

1,、一份名冊，由班主任組織本班科任教師劃出潛能生名單,，分析潛能生,，研究突破潛能生的方法。

2,、兩育結(jié)合,，堅(jiān)持家訪，了解家庭教育觀點(diǎn)和教育方式,，指導(dǎo)家長配學(xué)校搞好家庭教育，把家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合起來,。

3,、三心兩意,，對潛能生要有愛心，幫助他們要有耐心,，做轉(zhuǎn)化工作要有恒心,，幫助他們要有誠意，工作方法要有新意,。

4,、四方幫助：對潛能生實(shí)行優(yōu)秀生幫，班干部幫,，動(dòng)員全部力量幫,。

5、五個(gè)優(yōu)先：對潛能生實(shí)行排座位優(yōu)先考慮,，上課回答問題優(yōu)先,，批閱作業(yè)優(yōu)先，輔導(dǎo)優(yōu)先,，參加各項(xiàng)活動(dòng)優(yōu)先,。

6、六條紀(jì)律

①,、嚴(yán)禁挖苦諷刺潛能生

②,、嚴(yán)禁歧視排斥潛能生。

③,、嚴(yán)禁體罰或變相體罰潛能生,。

④、對潛能生要跟蹤調(diào)查,，觀察轉(zhuǎn)化效果,，記錄建檔。

⑤,、做潛能生工作,，各班各位教師要訂出具體的轉(zhuǎn)化措施，要扎扎實(shí)實(shí)認(rèn)認(rèn)真真做好,。

⑥,、將轉(zhuǎn)化潛能生的工作成績，列入年終教師綜合考評和班主任目標(biāo)考評的內(nèi)容,。

轉(zhuǎn)化潛能生工作總結(jié)篇五

每一個(gè)教師都希望每一個(gè)孩子都得到最好的發(fā)展,，但是現(xiàn)實(shí)總不能如愿，有的同學(xué)較為突出,，有的同學(xué)相對就比較落后,。我本著沒有差生，只有差異的原則,，從后進(jìn)生抓起,，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合,，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,。學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在,，因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。為了讓每個(gè)后進(jìn)生在語文學(xué)習(xí)中都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生語文素質(zhì),，我們做著各種努力,。

ｘｘ年級1班共有學(xué)生49人，其中相對落后的同學(xué)有10個(gè),，名單如下：張遠(yuǎn)朋,、葉榆歡、陳戀,、洪欣怡,、柯振揚(yáng)、羅易暢,、冉兵艷,、肖婷婷、陳*,、陳帥帥,。從*時(shí)表現(xiàn)以及上學(xué)期的測試情況來看，他們都有共同的特點(diǎn),，如較為自卑,，經(jīng)常自暴自棄，作業(yè)完成情況較差,，上課發(fā)言不積極,，上課注意力不集中，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、認(rèn)真落實(shí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃，做好這幾位后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作和思想教育工作,。

2,、增強(qiáng)后進(jìn)生們的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法,。

3,、積極組織后進(jìn)生參與輔導(dǎo)活動(dòng)，力爭提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識上，力爭家長的大力配合,。

4,、通過后進(jìn)生輔導(dǎo)工作活動(dòng)，使班級所有學(xué)生能認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并達(dá)到整體語文水*的提高,。

1,、在日常教學(xué)中，在學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面對后進(jìn)生們提出具體的要求，分步驟實(shí)現(xiàn),，在一段時(shí)間內(nèi)達(dá)到某一個(gè)要求之后再提高一點(diǎn)的要求,。教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),，具體做了三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí),、課堂聽講、課后復(fù)習(xí),。

2,、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，*時(shí)多對他們進(jìn)行鼓勵(lì),。多給他們以愛心,，多理解，多尊重,，多信任,，以增強(qiáng)他們的自信心。必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯为?dú)輔導(dǎo),。

3,、進(jìn)行家訪活動(dòng)，了解學(xué)生的家庭情況,，了解學(xué)生的過去,，根據(jù)實(shí)施情況，幫助他們分析查找落后的原因,，然后對癥下藥,，幫助他們克服心理障礙,，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,，再根據(jù)具體情況把比較薄弱環(huán)節(jié)補(bǔ)上去。

4、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，適當(dāng)給予鼓勵(lì),，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他們學(xué)習(xí),。

5,、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在語文教學(xué)中,，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué),，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程,，引導(dǎo)學(xué)生去探究,、去發(fā)現(xiàn)。

6,、通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施,，使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”,，快者快學(xué),，慢者慢學(xué)，先慢后快,，全面提升,。本學(xué)期計(jì)劃以小組為單位，舉行一幫一活動(dòng),，對生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予幫助,。

轉(zhuǎn)化潛能生工作總結(jié)篇六

一學(xué)期以來，我在“潛能生轉(zhuǎn)化”工作過程中,，能依照計(jì)劃,，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟,、有措施地實(shí)施落實(shí)“培潛能生轉(zhuǎn)化”的內(nèi)容,，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。

通過內(nèi)化教育,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不時(shí)為別人，而是為自己,；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學(xué)”,，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高,；現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信我們,，鼓勵(lì)老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段,，使我有一個(gè)較為寬松的環(huán)境,，能潛心于研究、實(shí)驗(yàn),；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得我能以一個(gè)較為*常的心態(tài)來審視、解剖自己,，不犯（少犯）急功近利的錯(cuò)誤,，同時(shí)，學(xué)校還盡最大的力氣為我的工作生活提供方便,。

在工作過程中,，我能積極轉(zhuǎn)化觀念，由以前看分?jǐn)?shù),，注重優(yōu)生的輔導(dǎo),，對差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”,，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn),。在工作過程中能個(gè)體分析,、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn),，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人,。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià),，班主任,、各科任老師能熱心配合,，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué),，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上,。

依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo),，在班級里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課,，留課的陋習(xí),，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用,；其次,，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),，由易而難,，逐層推進(jìn)。

經(jīng)常采用“走出去請進(jìn)來”的辦法與家長取得聯(lián)系,，即進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L請到學(xué)校來,，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系,，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長,，爭取家長們的配合。

在一學(xué)期的時(shí)間里,，雖然我取得了一定的成績,，但我也還存在著一些問題，如教育,、教學(xué)方法,、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn),。但我相信只要學(xué)校的支持,、家長的配合，我“潛能生轉(zhuǎn)化”工作一定能越做越好的,。

——進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃5篇

轉(zhuǎn)化潛能生工作總結(jié)篇七

1,、動(dòng)之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑,，是教師對后進(jìn)生要愛得真,，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中,。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí),，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”,。

2、尊重信任,，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一,，是進(jìn)步的動(dòng)力之一。教師應(yīng)當(dāng)尊重,、信任后進(jìn)生,，喚起他們的自尊心，培植自信心,。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：

（１）對后進(jìn)生要求要適度,。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀,，望而卻步,；要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力,。

（２）讓后進(jìn)生獲得成功,。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望,。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。

（３）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),，在集體中發(fā)揮作用。

3,、曉之以理,，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力

教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心,，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念,。堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人,，切忌簡單粗暴,，以勢壓人。對他們說理要透徹,，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰,。

4,、創(chuàng)設(shè)情境,，鍛煉后進(jìn)生的意志

針對學(xué)生不良行為，光*說理還是不夠的,，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境,，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力,。

5,、持之以恒，反復(fù)教育,，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變,、反復(fù),、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,，在轉(zhuǎn)化過程中,，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù),，是一種正?，F(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓,，抓反復(fù)”,，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭,。

6,、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來,。在課堂教學(xué)中,，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過程,，主動(dòng)的去體驗(yàn),，獲取。對一些后進(jìn)生,，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思,，有所情，有所收獲,，以情入境,，真正從思維上參與，從情感上參與,。從而在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,，變厭學(xué)為樂學(xué)。