時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計(jì)劃,，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧,！寫計(jì)劃的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃與措施 潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃怎么做篇一

讓每個學(xué)生在本學(xué)期都能取得優(yōu)秀成績，這是我的美好愿望,。二,、情況分析

潛能生狀況的分析

從我班學(xué)生在校的表現(xiàn)情況來看，“潛能生”可分為三大類：

1,、紀(jì)律型潛能生：行為習(xí)慣極差,，不守規(guī)矩，調(diào)皮好動,，經(jīng)常無法克制自己的言行（似乎類似多動癥）,，干擾課堂，影響他人學(xué)習(xí),，但智商較高,。有時學(xué)習(xí)成績合格,。

2、不會學(xué)習(xí)型潛能生：智商正常,，但不會聽課,，常常心不在焉，注意力很難集中,，自制力差,，小動作多，思維混亂,，惰性嚴(yán)重,，玩性較大，不太喜歡動腦,，家境環(huán)境不好（單親家庭或?qū)檻T型家庭）,。適應(yīng)于一對一教學(xué)。

3,、反應(yīng)遲鈍型潛能生：此類學(xué)生膽小,、乖巧、聽話,、遵守紀(jì)律,，但反應(yīng)遲鈍，理解能力差,，疑難問題長期積累,，形成了學(xué)習(xí)困難，成績低下,。就是一對一教學(xué),，提高也不是太明顯。

針對以上三種類學(xué)生,，本期我特制定以下轉(zhuǎn)化措施：

1,、對第一種類型的潛能生

（1）用各種辦法去鼓勵、引導(dǎo),、教育,，盡力控制該生不能干擾課堂或影響他人學(xué)習(xí)；

（2）與家長取得聯(lián)系,，交換意見,，探討、商量教育該生的具體辦法,；

（3）搜集資料,，請教專家，跟蹤研究,，試探出較好的教育方法,。目前能做到的只是基本能控制此生不隨意大喊大叫,，不太過分地干擾他人學(xué)習(xí)，強(qiáng)化該生盡最大努力去克制自己,，遵守規(guī)矩,，先學(xué)做人。目前,，太“特殊”的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面只能順其自然,。教師也只能在有限的時間內(nèi)，力爭照顧整體,，控制特殊學(xué)生,，使得課堂教學(xué)秩序良好。

2,、對第二種類型的潛能生,，教師應(yīng)有耐心，加大督促力度,，經(jīng)常提醒,，家校配合。同時應(yīng)嚴(yán)格要求,，克服惰性,，把培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時鼓勵,，增強(qiáng)信心,。使此類學(xué)生在嚴(yán)要求，常提醒,，勤督促,，多引導(dǎo)的教育過程中，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)成績,。

3,、對第三種類型的潛能生,，教師不但要有耐心，更要有愛心,。不歧視反應(yīng)遲鈍的學(xué)生,。加大輔導(dǎo)力度。家教配合更為重要,。因?yàn)榇祟悓W(xué)生對“數(shù)字”不敏感,，理解能力差，疑難問題多,，學(xué)習(xí)困難大,。這樣的學(xué)生,，教師應(yīng)多給予鼓勵與呵護(hù)，樹立自信,。在盡可能的情況下,，多進(jìn)行“一對一”的輔導(dǎo)，要求其掌握簡單的知識和基本計(jì)算,，學(xué)習(xí)成績力爭達(dá)到合格,。

（一）發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會

對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動,，多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),。像xxx、xxx,、xx這三個孩子,，除了學(xué)習(xí)成績不好，其他方面都挺好,，尤其愛勞動,。我就會鼓勵她們，學(xué)習(xí)應(yīng)該和勞動一樣勤快,，才能有收獲,。我想通過一句句簡單的話語來加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作,、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系,。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心,。多問他們簡單的'問題,，讓他們有機(jī)會體會成功的喜悅。讓他們充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長處,。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法,。潛能生之所以學(xué)習(xí)成績差,，是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我首先每天給他們制定小小的學(xué)習(xí)目標(biāo),，別的同學(xué)一天能完成的作業(yè)讓他們在兩天里完成,，這樣，他們有了明確的目標(biāo),，也不費(fèi)力,，也就有了學(xué)習(xí)的動力。其次,，多花一些時間了解潛能生,，理解他們,，尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對待他們,，多關(guān)注他們,。設(shè)計(jì)一兩個簡單的問題請他們回答，增強(qiáng)他們的自信心,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，吸引他們參與課堂教學(xué)。最后,，我督促他們認(rèn)真完成當(dāng)天的課堂作業(yè),。如有問題，及時進(jìn)行輔導(dǎo),，直到他們弄懂為止,。

（三）認(rèn)真做好補(bǔ)差工作。由于數(shù)學(xué)知識比較抽象,，這些潛能生在一節(jié)課中根本無法消化新知識,，所以每天給他們補(bǔ)課是至關(guān)重要的。我就利用中午休息時間來為他們補(bǔ)課,，如果這段時間來不及完成,，就利用放學(xué)以后的時間，盡量做到當(dāng)天的知識當(dāng)天消化并吸收,。我分類給他們補(bǔ)課,，出好一些小練習(xí)，以簡單點(diǎn)的為好,。希望通過補(bǔ)課以后,，這些潛能生不僅能牢固掌握該掌握的知識，還能增強(qiáng)自信心,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，積極進(jìn)取，不斷進(jìn)步,。

（四）結(jié)對幫助,齊抓共管,。充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管,，促其進(jìn)步,。與這些學(xué)生的家長,，我要經(jīng)常電話和他們溝通,，進(jìn)行家訪，使家長在教育方向上與學(xué)校老師保持一致,，形成合力,，爭取達(dá)到最佳教育效果?，F(xiàn)在我每天把回家作業(yè)發(fā)給家長，讓家長督促孩子認(rèn)真完成回家業(yè),，并及時給孩子輔導(dǎo),。另外，我還給予潛能生特別的幫助,，那就是選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對,，進(jìn)行一對一的幫助,。

（五）持之以恒,，鞏固習(xí)慣潛能生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天，一周兩周就能行的,。潛能生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變、反復(fù),、穩(wěn)定四個階段,。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中,，他們一定會出現(xiàn)多次反復(fù),，我認(rèn)為這是一種正常現(xiàn)象,。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中,，力爭使我班的潛能生告別落后，走向成功,。

潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃與措施 潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃怎么做篇二

一,、思想

潛能生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢,，他們對所學(xué)內(nèi)容的理解,、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“學(xué)習(xí)太難了,，我是學(xué)不好的,。”“這節(jié)課我聽不懂,?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學(xué)不會,?！遍L期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑,、畏懼等心理,。因此，教師應(yīng)根據(jù)潛能生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化,，因勢利導(dǎo),，做到因材施教。潛能生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒有興趣,，上課好動,、注意力不易集中、不求甚解,，解決困難問題意志薄弱,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生,。他們的差主要是行為,、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷,。根據(jù)潛能生的形成原因特制定計(jì)劃如下：

胡亞飛：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)成績較差,。

張靜怡：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中,，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)成績較差。

范伊飛：父母忙照顧不上,，缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),，作業(yè)不能按質(zhì)按量完成，學(xué)習(xí)成績也不夠理想,。

李彬：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，上課精力不集中，作業(yè)不認(rèn)真,，且有時完不成,，學(xué)習(xí)成績不夠理想。

趙鵬飛：聰明,，但沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,，上課沒精打采,學(xué)習(xí)惰性很重。

1,、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行潛能生的輔導(dǎo),。

2,、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量,，家校結(jié)合。

3,、開展“一幫一”手拉手活動,，利用同桌的優(yōu)勢，促進(jìn)潛能生的轉(zhuǎn)化,。

4,、和潛能生談心，從思想上樹立信心,，思想指導(dǎo)行動,，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。

（一）發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會

對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動,，多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”,、“你坐得很好,，老師喜歡你”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作,、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系,。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心,。多問他們簡單的問題,，讓他們有機(jī)會體會成功的喜悅。讓潛能生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長處,。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),，在集體中發(fā)揮作用,。

（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)

多花一些時間了解潛能生,，理解他們,，尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對待他們,，不要總把目光停留于優(yōu)等生,。要心里時刻裝著潛能生，時時處處為他們著想,。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時,，教師要有涵養(yǎng),，不要急躁沖動，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理,。

（三）教給方法,，提高興趣

潛能生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡單的,、他們有能力接受的方法去做,。例如：自我復(fù)習(xí)一、二,、三年級的字詞及課文,，定時到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果,，及時在班里表揚(yáng)鼓勵,。亦可求助于成績好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣,。幫老師做做小事,、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色,。叫他們做,，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們,，沒有遺棄他們,。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師,，而信其道吧,！”在談心、交往的過程中,，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來,，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好,。

（四）結(jié)對幫助,齊抓共管,，

充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管,，促其進(jìn)步,。另外，給予他們特別的幫助,，選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對,，進(jìn)行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導(dǎo),。

（五）持之以恒,，鞏固習(xí)慣

潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變,、反復(fù),、穩(wěn)定四個階段。因此,，在轉(zhuǎn)化過程中,，潛能生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù),，是一種正?，F(xiàn)象,。對這項(xiàng)十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律,，"反復(fù)抓,，抓反復(fù)"，因勢利導(dǎo),，使?jié)撃苌３植粩嗲斑M(jìn)的勢頭,。

“十年樹木，百年樹人”,，我相信在潛能生的轉(zhuǎn)化過程中,，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理,，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā),，持之以恒，就一定會有所收獲,。

充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用,，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步,。另外,，給予他們特別的幫助，選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對,，進(jìn)行一對一地幫助,，并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

（五）持之以恒,，鞏固習(xí)慣

潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變,、反復(fù),、穩(wěn)定四個階段,。因此，在轉(zhuǎn)化過程中,，潛能生故態(tài)復(fù)萌,，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象,。對這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律,，"反復(fù)抓，抓反復(fù)",，因勢利導(dǎo)，使?jié)撃苌３植粩嗲斑M(jìn)的勢頭,。

“十年樹木,，百年樹人”，我相信在潛能生的轉(zhuǎn)化過程中,，只要遵循教育規(guī)律,，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā),，持之以恒,，就一定會有所收獲。