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平行四邊形的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇一

說(shuō)課內(nèi)容：蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第43~45頁(yè)。

認(rèn)識(shí)平行四邊形這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形,，初步掌握了長(zhǎng)方形,、正方形、三角形的特征,，認(rèn)識(shí)了平行與相交的基礎(chǔ)上,，通過(guò)一系列的探究實(shí)踐活動(dòng)繼續(xù)認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解對(duì)邊分別平行和對(duì)邊相等的特征，并認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高,。這部分的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)平行四邊形面積的基礎(chǔ),，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣,。

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）理解平行四邊形的概念及其特征,。

（2）認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高,，會(huì)畫(huà)高。

（3）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,，觀察能力,、分析能力。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)

讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,，動(dòng)眼觀察，動(dòng)口表達(dá)動(dòng)腦思考等方式探究新知,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，在探索中感受成功的樂(lè)趣,。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征,。認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。

難點(diǎn)：作平行四邊形的高,，明白底與高的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

（一）說(shuō)教法：

根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用觀察發(fā)現(xiàn)法為主,，多媒體演示法為輔,。教學(xué)中，設(shè)計(jì)啟發(fā)性思考問(wèn)題,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生思考。教學(xué)適時(shí)運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng),，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力,。

（二）說(shuō)學(xué)法

1,、根據(jù)自主性和差異性原則，讓學(xué)生“觀察→猜想→概括→驗(yàn)證→交流→應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展和形成的過(guò)程，使學(xué)生掌握知識(shí),。

2,、學(xué)生一題多解，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)方法,，克服思維定勢(shì),。例題講解采取分解圖形的方法，使學(xué)生體驗(yàn)并學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想,。

3,、利用實(shí)際生活中的圖形，使獲取新知識(shí)的過(guò)程成為水到渠成,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感及自信心,，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

教具：教學(xué)課件,、三角板,、平行四邊形紙片、長(zhǎng)方形活動(dòng)框,、釘子板、

學(xué)具：以小組為單位準(zhǔn)備小棒,、直尺,、三角板、水彩筆,、方格紙,、彩紙、剪刀,、量角器,、平行四邊形紙等，

一,、猜圖游戲,，激趣導(dǎo)入。

談話：同學(xué)們你們喜歡玩游戲嗎,？下面我們玩一個(gè)猜圖形游戲,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜圖形游戲活動(dòng),，讓學(xué)生初步感知平行四邊形特點(diǎn)和長(zhǎng)方形、正方形的區(qū)別,，為后繼環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作鋪墊,。）

二、 聯(lián)系生活,，初步感知

（課件）問(wèn)掛圖中哪里有平行四邊形,？

（設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的,，富有挑戰(zhàn)性的,。”選擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，讓學(xué)生初步感知平行四邊形,。）

三,、 學(xué)生自主探究

1、利用手中材料制作平行四邊形,。

在釘子板上圍,，在方格紙上畫(huà)，用小棒擺,，沿直尺的邊畫(huà),。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，本著學(xué)生為主體的思想,，敢于放手,，讓學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中初步體驗(yàn)平行四邊形的一些特點(diǎn),。）

2,、借助手中材料研究平行四邊形的特點(diǎn)。

以小組為單位,，觀察制作出來(lái)的平行四邊形研究其位置關(guān)系和長(zhǎng)度關(guān)系,。

根據(jù)平行四邊形的特點(diǎn)判斷一個(gè)四邊形是不是平行四邊形。出示“想想做做”第1題,，讓學(xué)生判斷,。提問(wèn)：為什么第2個(gè)圖形不是平行四邊形？

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了充分的自主探索的空間,，引導(dǎo)學(xué)生利用手中材料選擇感興趣的自己去發(fā)現(xiàn)和交流,，使學(xué)生在思維的碰撞和交流中得出結(jié)論。）

3,、教學(xué)平行四邊形的高和底,。

師生共同操作,，突破難點(diǎn)。

請(qǐng)學(xué)生用手中的平行四邊形紙片跟著老師一起操作,，師邊做邊講折法,。然后展開(kāi)所得折痕就是平行四邊形的高。說(shuō)明與高垂直的邊就是底,。請(qǐng)學(xué)生用筆和三角板畫(huà)出高并標(biāo)上,。再用同樣的方法折幾條高，觀察高有什特點(diǎn),。然后師生共同小結(jié)板書(shū)出高與底的定義和特點(diǎn),。

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，既體現(xiàn)了教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué),，又培養(yǎng)了動(dòng)手,、動(dòng)腦能力。使難點(diǎn)更好的得到了突破,。）

四,、鞏固練習(xí)

（一）鞏固基礎(chǔ) 簡(jiǎn)單運(yùn)用

（二）例題講解 活用知識(shí)

（三）綜合訓(xùn)練 提高能力

（四）歸納小結(jié) 反思提高

五、閱讀“你知道嗎”

這里向?qū)W生介紹了平行四邊形容易變形的特征,，以及這種特征在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，有利于學(xué)生感受平行四邊形的應(yīng)用價(jià)值。

六,、全課總結(jié)（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從小養(yǎng)成對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納,、整理、總結(jié)）

七,、拓展延伸

要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形,、正方形、平行四邊形進(jìn)行對(duì)比分析,，找出異同,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系和學(xué)無(wú)止境的道理。）

平行四邊形的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇二

1.教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析

平行四邊形的面積是學(xué)生在掌握了平行四邊形的特征以及長(zhǎng)方形,、正方形面積計(jì)算入冊(cè)掌握四邊形、三角形,、梯形的認(rèn)識(shí),。清楚了平行四邊形平行的底和高的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,在理解的基礎(chǔ)上掌握公式，運(yùn)用遷移和同化理論,使平行四邊形面積計(jì)算公式這一新知納入到已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)之中.有利于學(xué)生學(xué)會(huì)推導(dǎo)方法,，為三角形,、梯形的面積公式推導(dǎo)做準(zhǔn)備。

2,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握平行四邊形的面積的計(jì)算公式,，并能正確地計(jì)算平行四邊形的面積

教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法及過(guò)程。

整個(gè)教學(xué)由復(fù)習(xí)引入,、探究體驗(yàn),、實(shí)踐應(yīng)用幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。在復(fù)習(xí)引入階段,，使學(xué)生感到長(zhǎng)方形與平行四邊形有內(nèi)在的聯(lián)系,，并復(fù)習(xí)了長(zhǎng)方形、平行四邊形的特征,，長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式,。為后面的學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。

在探究與體驗(yàn)階段,，分為三個(gè)層次,，第一個(gè)層次，數(shù)方格,。讓學(xué)生體驗(yàn)光靠數(shù)方格的方法太麻煩,，必須尋求一個(gè)計(jì)算平行四邊形面積的更簡(jiǎn)便的方法。由“為什么不同的圖形面積卻相等,？”找出平行四邊形與長(zhǎng)方形的關(guān)系,，進(jìn)而大膽猜測(cè)平行四邊形面積可能等于什么？第二個(gè)層次,，探索平行四邊形面積計(jì)算公式,。在這個(gè)過(guò)程中，我首先布置了兩項(xiàng)任務(wù)：1,、如何把平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形,？2、平行四邊形與轉(zhuǎn)化成的圖形之間有什么關(guān)系,？（填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單讓學(xué)生在操作的過(guò)程中目的更明確一些,。然后，在學(xué)生操作的過(guò)程中,，老師注意巡視學(xué)生的操作,，方法，并加以引導(dǎo),，把典型的方法幾下來(lái),，我提前考慮到有這么幾種情況，接著,，在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,，老師多注意學(xué)生的語(yǔ)言的準(zhǔn)確性強(qiáng)調(diào)“平移”。最后,，有老師的一個(gè)問(wèn)題：“在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中,，什么變了,，什么沒(méi)變”學(xué)生結(jié)合報(bào)告單得出：面積沒(méi)變，形狀變了,，平行四邊形的底=長(zhǎng)方形的長(zhǎng),，平行四邊形的高等于長(zhǎng)方形的寬，從而很順暢的得出因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)*寬,，所以平行四邊形的面積等于底*高,。這樣學(xué)生通過(guò)剪一剪，移一移拼一拼,、觀察,、比較、歸納總結(jié)出了平行四邊形面積計(jì)算公式,。讓學(xué)生真正動(dòng)了起來(lái),，親身經(jīng)歷了公式的推導(dǎo)過(guò)程。第三個(gè)層次是自學(xué)公式的字母表示形式,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

在實(shí)踐應(yīng)用階段，分為基礎(chǔ)聯(lián)系和拓展練習(xí),。在基礎(chǔ)練習(xí)里,，首先完成了例1，直接利用公式計(jì)算面積,，然后在此基礎(chǔ)上注重學(xué)生動(dòng)手測(cè)量,，讓學(xué)生主動(dòng)去尋找計(jì)算面積所必須的條件，并根據(jù)這些條件去求面積,。最后把平行四邊形變換姿勢(shì),，讓學(xué)生準(zhǔn)確的找到底和高，并計(jì)算出面積,，完成做一做1,、2題。通過(guò)這一部分的練習(xí),，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)面積公式的理解和應(yīng)用,。

在拓展練習(xí)里，首先安排了判斷題,，選擇題,。通過(guò)辨析、選擇,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平行四邊形面積的大小與底和高兩個(gè)因素有關(guān),，求面積用面積單位,，求平行四邊形面積必須是一組對(duì)應(yīng)的底和高等知識(shí),。接著出現(xiàn)了一道開(kāi)放性題目：“一個(gè)平行四邊形的面積24平方厘米,，他的底和高可能是多少？（底和高都是整數(shù)）,。如果不限制小數(shù)呢,？既活躍了學(xué)生的思維，又把這節(jié)課推向了高潮,。最后出現(xiàn)了一道思考題”長(zhǎng)方形框架,，長(zhǎng)15厘米，高10厘米,，周長(zhǎng)和面積分別是多少,？拉成平行四邊形周長(zhǎng)和面積會(huì)怎樣？通過(guò)這一部分練習(xí),，使學(xué)生加深對(duì)平行四邊形面積公式的理解與應(yīng)用,，達(dá)到熟練，靈活掌握的目的,。

平行四邊形的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇三

《認(rèn)識(shí)平行四邊形》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容,。在此之前，學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形,，初步掌握了長(zhǎng)方形,、正方形、三角形的的特征以及認(rèn)識(shí)了平行與相交,，這為過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。同時(shí)，這部分內(nèi)容為以后認(rèn)識(shí)梯形,、探索平行四邊形的面積公式奠定基礎(chǔ),。

具體來(lái)說(shuō)，本課包括兩個(gè)例題,、1道試一試,、6題想想做做以及“你知道嗎？”,。

例1呈現(xiàn)了三幅生活場(chǎng)景圖,，通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)過(guò)的知識(shí)找一找、說(shuō)一說(shuō)哪里有平行四邊形使之充分地感知平行四邊形,。接著教材要求學(xué)生想辦法做出一個(gè)平行四邊形并相互交流,，使學(xué)生在用小棒擺、在釘子板上圍,、在方格紙上畫(huà)或沿著直尺邊畫(huà)平行四邊形這些具體操作及交流中探索平行四邊形的基本特征,。在此基礎(chǔ)上，教材抽象出平行四邊形的圖形，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,、測(cè)量等的活動(dòng)自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)平行四邊形的邊的特點(diǎn)并發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

例2通過(guò)讓學(xué)生量出平行四邊形兩條對(duì)邊間的距離，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高,，揭示底和高的含義,。

隨后的“試一試”讓學(xué)生量出每個(gè)平行四邊形的底和高以此體會(huì)底和高相互依存的關(guān)系。

此外,，“想想做做”安排了實(shí)踐性很強(qiáng)的練習(xí),，讓學(xué)生在觀察、操作,、比較和交流中鞏固對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí),。

最后，“你知道嗎”介紹了平行四邊形易變形的特性及其應(yīng)用,，有利于學(xué)生感受平行四邊形的應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際探索平行四邊形的基本特征,，認(rèn)識(shí)平行四邊形的底、高,，能正確畫(huà)出或測(cè)量它的.的高,。

2、能力目標(biāo)：在觀察,、操作,、分析、概括和判斷等活動(dòng)中,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考的能力,。

3、情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在全教材中的重要地位和學(xué)生學(xué)習(xí)地難易程度,，我將認(rèn)識(shí)平行四邊形的基本特征，能正確判斷平行四邊形,，認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高作為教學(xué)重點(diǎn),。能正確測(cè)量或畫(huà)出平行四邊形的高作為教學(xué)難點(diǎn)。

古人強(qiáng)調(diào)：“善誘者,，善導(dǎo),?！备鶕?jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用談話法,、講解法,、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等教學(xué)方法,。

在合理選擇教法的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生不止要學(xué)會(huì),，而且要會(huì)學(xué),。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有認(rèn)真聽(tīng)講,、動(dòng)手操作,、自主探究與合作交流。

按小組準(zhǔn)備小棒,、釘子板,、方格紙、直尺,、三角尺,、七巧板、吸管等,，多媒體課件,。

基于對(duì)新課標(biāo)和本課教材的理解，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程：

（一）聯(lián)系生活,，導(dǎo)入新課

美國(guó)心理學(xué)家布魯姆說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！?因此,，課一開(kāi)始，先利用多媒體出示教材中的三幅生活場(chǎng)景,，并說(shuō)：“同學(xué)們,，請(qǐng)先欣賞幾幅圖片，從圖中你看到了什么,？你能找到其中的平行四邊形嗎,？”引導(dǎo)學(xué)生找出每幅圖片中的平行四邊形，再要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方能看到平行四邊形,，在學(xué)生充分感知平行四邊形的基礎(chǔ)上說(shuō)：“同學(xué)們對(duì)平行四邊形了解的真不少,，今天我們將繼續(xù)認(rèn)識(shí)平行四邊形。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)平行四邊形）”

（二）自主探索,，學(xué)習(xí)新知

課標(biāo)指出,，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要掌握數(shù)學(xué)的結(jié)果，也要理解數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過(guò)程和數(shù)學(xué)思想方法。因此,，我將這個(gè)環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),。

第一層次：動(dòng)手操作，感知特征,。先讓學(xué)生利用手中的材料想辦法做出一個(gè)平行四邊形,，然后在小組里交流討論。在學(xué)生活動(dòng)時(shí),，教師要參與活動(dòng)中并進(jìn)行必要的指導(dǎo),。最后，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，通過(guò)多媒體展示出用小棒擺,、在釘子板上圍、在方格紙上畫(huà),、沿直尺邊畫(huà)四種做法,，利用多媒體技術(shù)逐一隱藏小棒、釘子板,、方格紙和直尺,，抽象出平行四邊形的圖形，滲透由具體到抽象的過(guò)程,。

第二層次：猜想驗(yàn)證,，總結(jié)特征。教師根據(jù)剛才抽象出來(lái)平行四邊形圖形,，板演一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的平行四邊形圖形,，并提問(wèn)：“你能結(jié)合之前的操作過(guò)程想一想，平行四邊形的邊有什么特點(diǎn)呢,?！睂W(xué)生可能會(huì)有兩組對(duì)邊相等，兩組對(duì)邊平行等猜想,。接著教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)測(cè)量,、比較等方式驗(yàn)證自己的猜想，共同總結(jié)出平行四邊形的基本特征：兩組對(duì)邊分別平行且相等,。之后,，出示“想想做做”第一題，讓學(xué)生利用這一基本特征判斷平行四邊形,，其中說(shuō)說(shuō)第二個(gè)四邊形為什么不是平行四邊形,，利用反例揭示平行四邊形的外延，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形的本質(zhì)屬性,；三,、四兩個(gè)圖形改變平行四邊形的位置,，通過(guò)變式圖形揭示平行四邊形的本質(zhì)屬性。

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第三層次：在初步認(rèn)識(shí)平行四邊形特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高,。先通過(guò)課件出示一個(gè)平行四邊形，提問(wèn)：這個(gè)平行四邊形中上下兩條邊之間的距離是多少,？你能量一量嗎,？請(qǐng)學(xué)生板演如何量出平行四邊形一組對(duì)邊之間的距離，并畫(huà)出相應(yīng)的線段,。教師相機(jī)告訴學(xué)生,，像這樣從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到它對(duì)邊的垂直線段，是平行四邊形的高,，這條對(duì)邊是平行四邊形的底。（教師進(jìn)行板書(shū),，并標(biāo)出底和高） 隨后教學(xué)“試一試”,，指導(dǎo)學(xué)生在圖中指一指需要測(cè)量的線段后再分別測(cè)量三個(gè)平行四邊形的底和高，之后就其中的一個(gè)平行四邊形追問(wèn)：“如果把另一條邊看作底,，你還會(huì)測(cè)量出它的高嗎,？你認(rèn)為一個(gè)平行四邊形的高最多有幾個(gè)不同的數(shù)值？”讓學(xué)生鞏固對(duì)底和高的認(rèn)識(shí)同時(shí)體會(huì)它們相互依存的關(guān)系,。最后,，出示“想想做做” 第五題讓學(xué)生畫(huà)出每個(gè)平行四邊形底邊上的高。教師要根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)指導(dǎo)畫(huà)法,，并提醒學(xué)生把高畫(huà)成虛線并標(biāo)上直角標(biāo)記,。

（三）鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),，基本技能的形成,，需要一定量的訓(xùn)練。因此,，我通過(guò)“想想做做”幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)并加以提高,。

第2題讓學(xué)生探索用兩塊以及用四塊完全一樣的三角尺拼出一個(gè)平行四邊形的拼法。在小組合作完成后全班匯報(bào)不同的拼法,，進(jìn)一步內(nèi)化平行四邊形的特征,。

第3題是動(dòng)手操作題。先請(qǐng)學(xué)生與同桌合作完成,，再匯報(bào)方法,，最后教師課件演示改拼的方法，目的是為了讓學(xué)生初步感知平行四邊形可以轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形,。

第4題要求學(xué)生把一張平行四邊形紙剪成兩部分拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,。在學(xué)生獨(dú)立思考完成后小組交流自己的是怎么剪拼的,，使學(xué)生知道把平行四邊形沿一條高剪開(kāi)，再把其中的一個(gè)圖形沿合適的方向平移就可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,。從而為以后自主探索平行四邊形的面積公式作孕伏,。

第6題可以請(qǐng)學(xué)生小組合作完成，再請(qǐng)小組派代表匯報(bào)成果,。最后總結(jié)歸納長(zhǎng)方形與平行四邊形的相同和不同點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在將飲料管做成的長(zhǎng)方形拉成平行四邊形的過(guò)程中什么變了，什么沒(méi)變（角變,，邊沒(méi)變,，所以周長(zhǎng)沒(méi)變）。進(jìn)而引出平行四邊形有易變形的特征,。

在此基礎(chǔ)上,，請(qǐng)學(xué)生閱讀“你知道嗎？”,，通過(guò)舉生活中的例子來(lái)感知平行四邊形易變形的特性,。有利于學(xué)生感受平行四邊形的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。

（四）全課小結(jié)

課的末尾,，提問(wèn)學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有了哪些新的收獲,？”引導(dǎo)他們歸納總結(jié)本課主要內(nèi)容,，培養(yǎng)概括與評(píng)價(jià)的能力。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)是撬開(kāi)學(xué)生智慧的杠桿,。本課采用的是綱要式的板書(shū)設(shè)計(jì),，具有提綱挈領(lǐng)的作用，層次分明突出重點(diǎn),。

認(rèn)識(shí)平行四邊形

平行四邊形的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇四

1,、學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征,，認(rèn)識(shí)平行四邊形的高,。

2、學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)會(huì)用不同方法做出一個(gè)平行四邊形,，會(huì)在方格紙上畫(huà)平行四邊形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是平行四邊形,，能測(cè)量或畫(huà)出平行四邊形的高,。

3、學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系,，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值,，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣,。

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征,，會(huì)畫(huà)高,。

作平行四邊形的高，明白底與高的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

以小組為單位準(zhǔn)備小棒,、釘子板、直尺,、三角板,、水彩筆、方格紙,、彩紙,、剪刀、平行四邊形紙等,，教學(xué)課件

1,、談話：游戲猜圖形導(dǎo)入。

2,、今天這節(jié)課我們一起來(lái)進(jìn)一步研究平行四邊形,。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)平行四邊形)

談話：看看錄像中哪里有平行四邊形,？（樓梯扶手,、電動(dòng)門(mén)、籬笆）

想一想,，在我們的生活中,，你在哪些物體的表面見(jiàn)過(guò)平行四邊形？（學(xué)生舉例）

1,、剛才同學(xué)們已經(jīng)能找出生活中的一些平行四邊形了,，那我們能不能利用身邊的一些物品，自己來(lái)想辦法來(lái)制作一個(gè)平行四邊形呢,？

2,、教師巡視，并進(jìn)行一定的輔導(dǎo),。

3,、哪個(gè)小組派代表上來(lái)交流？注意把你的方法展示出來(lái),，然后說(shuō)說(shuō)這么做的理由,，其他小組等他們說(shuō)完后可以進(jìn)行補(bǔ)充。

4,、剛才我們已經(jīng)能用多種方法來(lái)制作平行四邊形,，現(xiàn)在請(qǐng)大家在方格紙上獨(dú)立畫(huà)一個(gè)平行四邊形,，想想應(yīng)該怎么畫(huà)？注意些什么,？

5,、我們已經(jīng)能夠用不同的方法制作平行四邊形，并且能夠在方格紙上畫(huà)一個(gè)平行四邊形,。那么這些大小不同的平行四邊形到底有什么共同特點(diǎn)呢,？根據(jù)你們?cè)谥谱髌叫兴倪呅蔚捏w會(huì)，你們可以猜想一下：平行四邊形有哪些特點(diǎn),？

6,、學(xué)生小組討論后提問(wèn)并板書(shū)猜想：

對(duì)邊可能平行；

對(duì)邊可能相等,；

……

7,、那我們能夠自己想辦法來(lái)證明這些猜想是否正確呢？學(xué)生分組驗(yàn)證猜想,。

8,、經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力，我們已經(jīng)自己驗(yàn)證了猜想,，現(xiàn)在我們就來(lái)交流一下,，其他小組認(rèn)真聽(tīng)好，他們的回答是否正確,，你覺(jué)得怎樣,？

9、小組派代表上來(lái)交流自己小組的驗(yàn)證方法,，其他小組在其完成后進(jìn)行評(píng)價(jià),。

最后，教師板書(shū)出經(jīng)過(guò)驗(yàn)證特點(diǎn)：【兩組對(duì)邊分別平行并且相等】

10,、完成“想想做做1”,。學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)理由(課件)

1、請(qǐng)學(xué)生用手中的平行四邊形紙片跟著老師一起操作,，師邊做邊講折法,。然后展開(kāi)所得折痕就是平行四邊形的高。（并且自學(xué)課本44頁(yè)）

2,、請(qǐng)學(xué)生用筆和三角板畫(huà)出高并標(biāo)上,。再用同樣的方法折幾條高，觀察高有什特點(diǎn),。然后師生共同小結(jié)板書(shū)出高與底的定義和特點(diǎn),。

4、完成“試一試”：(1)先指一指高垂直于哪條邊,；(2)量出每個(gè)平行四邊形的底和高各是多少厘米,。

5,、想想做做5，先指一指平行四邊形的底,，再畫(huà)出這條底邊上的高,，注意畫(huà)上直角標(biāo)記。如果有錯(cuò)誤,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里,。

1、想想做做2,，用2塊,、4塊完全一樣的三角尺分別拼成一個(gè)平行四邊形，在小組里交流是怎樣拼的,。

2,、想想做做3，用七巧板中的3塊拼成一個(gè)平行四邊形,。

出示,，你能移動(dòng)其中的一塊將它改拼成長(zhǎng)方形嗎？

3,、想想做做4,，想把一塊平行四邊形的木板鋸開(kāi)做成一張盡可能的的長(zhǎng)方形桌面，該從哪里鋸開(kāi)呢,？找一張平行四邊形紙?jiān)囈辉嚒?/p>

4,、想想做做6，用飲料管做成一個(gè)長(zhǎng)方形,，再拉成平行四邊形,，比一比長(zhǎng)方形和平行四邊形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

自主閱讀“你知道嗎,？”，說(shuō)說(shuō)有什么收獲,，再到生活中去找找類似的例子,。

今天我們重點(diǎn)研究了哪種平面圖形？它有什么特點(diǎn),？回想一下,，我們通過(guò)哪些活動(dòng)進(jìn)行研究?

平行四邊形的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇五

說(shuō)課內(nèi)容：西師版四年級(jí)下冊(cè)第97—98頁(yè)中的平行四邊形的知識(shí)。

平行四邊形的這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形,，初步掌握了長(zhǎng)方形,、正方形、三角形的特征,，認(rèn)識(shí)了平行與相交的基礎(chǔ)上,，通過(guò)一系列的探究活動(dòng)繼續(xù)認(rèn)識(shí)平行四邊形,，了解對(duì)邊分別平行和對(duì)邊相等的特征，并認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高,。這部分的內(nèi)容是以后學(xué)平行四邊形面積的基礎(chǔ),，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)“圖形與空間”的學(xué)習(xí)興趣,。

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)。

（1）通過(guò)觀察和操作等活動(dòng)理解平行四邊形的概念及其特征,。

（2）通過(guò)操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高,，會(huì)畫(huà)高。

2,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),。

（1）讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，在探索中感受到成功的樂(lè)趣,。

（2）進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力,、分析能力,。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征。認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高,。

難點(diǎn)：作平行四邊形的高,，明白底與高的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

（一）說(shuō)教法：

根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容特點(diǎn),，為了更有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，教法中采用觀察,、操作為主,，多媒體演示為輔。教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生操作和思考,，適時(shí)運(yùn)用多媒體課件化靜為動(dòng)，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài),，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)生的思維能力,。

（二）說(shuō)學(xué)法

根據(jù)自主性和差異性原則，利用實(shí)際生活中的圖形，讓學(xué)生在“觀察→操作→交流→總結(jié)→應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展和形成的過(guò)程。使獲取新知識(shí)的過(guò)程水到渠成,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感及自信心,，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

教具：教學(xué)課件,、三角板,、直尺、平行四邊形紙片,、長(zhǎng)方形活動(dòng)框,、釘子板。

學(xué)具：以小組為單位準(zhǔn)備長(zhǎng)方形活動(dòng)框,、直尺,、三角板、水彩筆,、方格紙,、白紙、量角器,、平行四邊形紙等,。

一）、激趣導(dǎo)入,，初步感知,。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的,，富有挑戰(zhàn)性的,。選擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情,，讓學(xué)生初步感知平行四邊形。

談話：同學(xué)們,，我們?cè)谝郧皩W(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行四邊形,，實(shí)際上我們生活中也經(jīng)?？吹狡叫兴倪呅?，然后出示課件，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)平行四邊形,。

（課件）問(wèn)掛圖中哪里有平行四邊形,？課件演示。

老師提問(wèn)：這些圖形都有什么特征呢？

二）,、學(xué)生自主探究新知

1,、認(rèn)識(shí)平行四邊形的特性

（1）變魔術(shù)，拉一拉：

向?qū)W生出示一個(gè)長(zhǎng)方形木框,，用手捏住相對(duì)的兩個(gè)角,，向相反的方向拉動(dòng)，邊拉動(dòng)邊觀察木框的變化,。老師向?qū)W生演示：長(zhǎng)方形——平行四邊形——平行四邊形再到長(zhǎng)方形的過(guò)程,。

讓學(xué)生自己總結(jié)明白：長(zhǎng)方形可以拉出不同的平行四邊形。

這就是平行四邊形的特性：不穩(wěn)定,，易變形,。平行四邊形的這個(gè)特性在生活中應(yīng)用很廣泛。如鐵拉門(mén),，伸縮衣架等,。

（2）、畫(huà)一畫(huà),，比一比,。

拉到一定的位置不變，老師將拉成的平行四邊形畫(huà)在黑板上,，學(xué)生將拉成的平行四邊形畫(huà)在紙上,。

老師問(wèn)：畫(huà)的平行四邊形和學(xué)生們畫(huà)的平行四邊形是不是一樣的？讓學(xué)生在比較中體會(huì)從實(shí)物抽象到圖形的過(guò)程,。

引導(dǎo)學(xué)生用三角板和直尺去檢驗(yàn)平行四邊形的兩組對(duì)邊的位置關(guān)系是怎樣的,，學(xué)生在充分操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生總結(jié)出這種四邊形的對(duì)邊的特征,。（兩組對(duì)邊互相平行）

告訴學(xué)生,，兩組對(duì)邊互相平行是平行四邊形的本質(zhì)特征。然后,，給出平行四邊形的定義：

兩組對(duì)邊分別平行的四邊形,，叫做平行四邊形。（板書(shū)）

出示課件,，讓學(xué)生明白怎么樣來(lái)畫(huà)平行四邊形,。

在方格紙上畫(huà)，在白紙上畫(huà),。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，本著學(xué)生為主體的思想，敢于放手,，讓學(xué)生的多種感官參與活動(dòng),，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)平行四邊形的一些特點(diǎn),。

2、借助手中材料研究平行四邊形的特點(diǎn),。

設(shè)問(wèn)：平行四邊形對(duì)邊平行,，對(duì)邊的長(zhǎng)短又怎樣呢？它的四個(gè)內(nèi)角又有什么特征呢,？

以小組為單位,，學(xué)生對(duì)畫(huà)出的平行四邊形的邊的長(zhǎng)短、內(nèi)角進(jìn)行測(cè)量,。研究其位置關(guān)系和長(zhǎng)度關(guān)系,，大小關(guān)系。進(jìn)行交流總結(jié)出平行四邊形的一些特性,。

（1）不穩(wěn)定性,，易變形

（2）對(duì)邊互相平行的

（3）兩組對(duì)邊分別相等

（4）兩組對(duì)角也分別相等

（5）四個(gè)內(nèi)角的和是360度。

以上的發(fā)現(xiàn)老師一一板書(shū)

最后老師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形與平行四邊形的關(guān)系,，讓學(xué)生明白長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形,，因?yàn)殚L(zhǎng)方形和正方形的兩組對(duì)邊也分別平等。

（出示課件）

練習(xí)：

根據(jù)平行四邊形的特點(diǎn)判斷一個(gè)四邊形是不是平行四邊形,。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了充分的自主探索的空間,，引導(dǎo)學(xué)生利用手中材料，自己去發(fā)現(xiàn)和交流,，從本質(zhì)方面去描述平行四邊形,，使學(xué)生在思維的碰撞和交流中得出結(jié)論。

3,、教學(xué)平行四邊形的高和底,。

師生共同操作，突破難點(diǎn),。

請(qǐng)學(xué)生用手中的平行四邊形紙片跟著老師一起操作,，師邊做邊講折法。然后展開(kāi)所得折痕就是平行四邊形的高,。說(shuō)明與高垂直的邊就是底,。請(qǐng)學(xué)生用筆和三角板畫(huà)出高并標(biāo)上。再用同樣的方法折幾條高,，觀察高有什特點(diǎn),。然后師生共同小結(jié)板書(shū)出高與底的定義和特點(diǎn)。

課件演示

小結(jié),，任何一條邊都可以作底,，這條底到對(duì)邊的距離就是高。高與上下兩條對(duì)邊是相互垂直的,。

還請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板,，判斷這條折痕是不是平行四邊形的高,。

老師問(wèn)：你還能在這個(gè)平行四邊形上折出另一條不同的高嗎,？

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，既體現(xiàn)了教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)，又培養(yǎng)了動(dòng)手,、動(dòng)腦能力,。使難點(diǎn)更好的得到了突破。

三）,、鞏固練習(xí)

出示課件,。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉平行四邊形的特性和性質(zhì)。

四）,、全課總結(jié)

讓學(xué)生從小養(yǎng)成對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納,、整理、總結(jié),。

平行四邊形的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇六

1,、教材分析

這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了平行四邊形，初步掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征,，認(rèn)識(shí)了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力,，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的興趣，因此,，本節(jié)課在小學(xué)數(shù)學(xué)中起著至關(guān)重要的作用,。

2、教學(xué)目標(biāo)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型,，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,，從而使它們真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，理解數(shù)學(xué)思想與方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，為此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）使學(xué)生掌握平行四邊形的意義及特征，能夠正確畫(huà)出底所對(duì)應(yīng)的高,。

（3）過(guò)觀察,、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和初步的空間觀念,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解并掌握平形四邊形的定義,、各部分的名稱,。

把能夠正確畫(huà)出底所對(duì)應(yīng)的高確定為教學(xué)難點(diǎn),。

本節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了平行四邊形以及垂直與平行的關(guān)系及對(duì)平行四邊形有了初步的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。且學(xué)生的思維水平正處于形象思維到抽象思維的過(guò)渡期，求知欲望強(qiáng)及好奇心極強(qiáng),，好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)因此本節(jié)課多采用學(xué)生動(dòng)手，直觀感知知識(shí)的由來(lái),，深切的體會(huì)平行四邊形與梯形的特征,。

本課設(shè)計(jì)理念為：

1、課堂教學(xué)首先是情感成長(zhǎng)的過(guò)程,，然后才是知識(shí)成長(zhǎng)的過(guò)程,。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu),、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生在經(jīng)歷,、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知。

3,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過(guò)程,。

基于以上理念，教學(xué)中,，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí),，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教改思路，采用如下教學(xué)方法：

（1）引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察,、操作”等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),。

（2）組織學(xué)生開(kāi)展有意識(shí)的小組合作交流學(xué)習(xí)。

（3）適時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué),，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性,。

學(xué)法：學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)實(shí)際操作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，自主探索,，合作探究的方法，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展和形成過(guò)程,，進(jìn)而在交流中體驗(yàn)圖形的特征，使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng),、活潑和富有個(gè)性的過(guò)程,。

（一）復(fù)習(xí)舊知。

1,、說(shuō)說(shuō)什么是平行線,？

2,、畫(huà)一組平行線。

［設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平與教育要求之間的矛盾,，我們必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),，為擴(kuò)展新知作好鋪墊。］

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知,。

1,、課件出示主題圖,，說(shuō)說(shuō)你從圖中了解到了什么？

2,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真觀察,，圖中哪兒用到了四邊形呢？（小組討論交流）

［設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中。］

（三）認(rèn)識(shí)特征,，明確關(guān)系,。

新課程要求學(xué)生能通過(guò)觀察、操作,，認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形,，根據(jù)這一要求，我有序地安排了七個(gè)層次探究活動(dòng),。

1,、畫(huà)四邊形。

同學(xué)們,，剛才我們?cè)趫D中觀察到很多四邊形,。在你們的生活中觀察到的可能不只是這些，下面請(qǐng)同學(xué)們把剛才觀察到的四邊形或在其他地方觀察到的四邊形,，畫(huà)在你們的圖畫(huà)紙上,，好嗎?

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看、想,、畫(huà)這一過(guò)程,，喚起學(xué)生頭腦中對(duì)四邊形的已有認(rèn)知。］

2,、作品展示,。

（把具有代表性的作品貼到黑板上）

［設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，享受成功的喜悅,，激起探究新知的欲望,。］

3,、作品分類。

（為了敘述方便,，將作品編上序號(hào)）

（1）觀察這些圖形,，它們有什么相同的地方？

（2）哪些是你知道的圖形,？說(shuō)出它們的名稱,。

（3）請(qǐng)小組合作把這些四邊形分分類，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分,？(教師巡視,，指導(dǎo)點(diǎn)撥)

（4）根據(jù)學(xué)生分類，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形,。

（并隨機(jī)板書(shū)：平行四邊形）

4,、觀察圖形。

（1）想一想：平行四邊形的邊和角各有什么特點(diǎn)（同學(xué)間互相交流,、討論）

（2）交流小結(jié)

平行四邊形：兩組對(duì)邊分別平行且相等,，對(duì)角相等。

［設(shè)計(jì)意圖：在教師引導(dǎo)下,，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),，觀察、思考,、探究,、質(zhì)疑，培養(yǎng)和提高他們的分析能力和綜合能力,。］

5,、驗(yàn)證結(jié)論。

（1）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第64頁(yè),，找到平行四邊形,，引導(dǎo)學(xué)生用直尺、三角板,、量角器驗(yàn)證剛才觀察到的結(jié)論,。

（2）檢驗(yàn)自己畫(huà)的平行四邊形。

（4）揭示概念,。同學(xué)們的猜想通過(guò)驗(yàn)證是正確的,。

［設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在動(dòng)手實(shí)踐,、交流討論中探究新知,，掌握?qǐng)D形的特征，還有機(jī)地進(jìn)行了教材的重組，引導(dǎo)學(xué)生掌握平行四邊形的意義和特征,。］

（5）練習(xí)（64頁(yè)做一做）,。（出示課件：下列圖形哪些是平行四邊形？）

［設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)反饋,，既有利于學(xué)生在練習(xí)中鞏固新知,，內(nèi)化新知，體驗(yàn)成功之樂(lè),，又有利于教師了解學(xué)情,，調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，以保證教學(xué)質(zhì)量,，提高課堂教學(xué)效率,。］

6、生活中的應(yīng)用,。

（1）說(shuō)一說(shuō)我們身邊哪些物體上有平行四邊形,。

（2）課件展示生活中常見(jiàn)的平行四邊形,。

［設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活,，聯(lián)系身邊的實(shí)物認(rèn)識(shí)平行四邊形，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)時(shí)時(shí)為生活服務(wù)，并激發(fā)他們熱愛(ài)生活的情感和強(qiáng)烈的探究欲望,，培養(yǎng)善于觀察的良好習(xí)慣,。］

7、平形四邊形的底和高,。

（1）用ppt邊演示邊說(shuō)明：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊引一條垂線,，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫平行四邊形的高，垂足所在的邊叫平形四邊形的底,。

（2）繼續(xù)ppt演示,，找出相應(yīng)的底和高。

（3）做一做：畫(huà)出每個(gè)平形四邊形的高,，教師巡視指導(dǎo),。

（4）請(qǐng)學(xué)生議一議：平形四邊形可以作多少條高？

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看一看,、找一找,、做一做、議一議讓學(xué)生更加直觀的看到平形四邊形高的作法,，掌握從平形四邊形的一個(gè)頂點(diǎn)可以作兩條不同長(zhǎng)度的高,，平形四邊形有無(wú)數(shù)條高，輕松地突破了本節(jié)課的難點(diǎn)]

（四）引導(dǎo)看書(shū),，鞏固練習(xí),。

1,、自由看書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,。

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流、反饋練習(xí),，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)到,，再引導(dǎo)學(xué)生將以前所學(xué)的零碎的、不完整的,、模糊的信息通過(guò)看書(shū)討論,，進(jìn)行整理歸納，使學(xué)生能清晰明了地正確理解,、掌握新的知識(shí),。］

2、做一做：用小棒擺平行四邊形,。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分組練習(xí),既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力,，又提高了學(xué)生間的合作探究水平，在知識(shí)上還加深了對(duì)平行四邊形特征的認(rèn)識(shí),，可謂是“一石三鳥(niǎo)”,。］

（五）總結(jié)反思，評(píng)價(jià)體驗(yàn),。

1,、小結(jié)全課：談?wù)勀愕氖斋@及感想。

2,、集體評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng),、互評(píng)自己在本課中的表現(xiàn)。

3,、教師評(píng)價(jià),。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，有代表性的行為表現(xiàn)等,。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)評(píng)價(jià),幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò),，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法,，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。］

（六）布置作業(yè)，拓展應(yīng)用,。

1,、巧巧手

（1）你能把一個(gè)平行四邊形剪成兩個(gè)完全相等的圖形嗎？

［設(shè)計(jì)意圖：將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行拓展，提高應(yīng)用要求,，讓學(xué)生思維有發(fā)展的空間,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，以達(dá)到培養(yǎng)能力,，發(fā)展個(gè)性的目的,。］

2、火眼金睛

平行四邊形的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇七

一,、說(shuō)課內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第43～45頁(yè),。

二、教學(xué)內(nèi)容的地位,、作用和意義：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了長(zhǎng)方形,、正方形、三角形的特征,，以及初步認(rèn)識(shí)平行和相交的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形，并掌握其特征,。通過(guò)這節(jié)課深入的學(xué)習(xí),，使學(xué)生為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)平行四邊行面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。教材中第一個(gè)例題,，首先聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生找出一些常見(jiàn)物體上的平行四邊形,，再要求學(xué)生根據(jù)個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)舉例,，充分感知平行四邊形,；接著讓學(xué)生做出一個(gè)平行四邊形并相互交流，初步感受平行四邊形的基本特征,。在此基礎(chǔ)上,，抽象出平行四邊形的圖形讓學(xué)生認(rèn)識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。第二個(gè)例題認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高,，并揭示高和底的意義,?！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生動(dòng)手測(cè)量幾個(gè)平行四邊形指定底邊上的高及相應(yīng)的底,，進(jìn)一步感受高與底的意義,。

三,、說(shuō)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）理解平行四邊形的概念及其特征。

（2）認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高,，會(huì)畫(huà)高。

（3）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,，觀察能力,、分析能力,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)

讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察,，動(dòng)口表達(dá),，動(dòng)腦思考等方式使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用不同方法做出一個(gè)平行四邊形,，會(huì)在方格紙上畫(huà)平行四邊形,，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是平行四邊形,，能測(cè)量或畫(huà)出平行四邊形的高,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系,，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值,，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣，在探索中感受成功的樂(lè)趣,。

四,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：是認(rèn)識(shí)平行四邊形；利用材料做平行四邊形并發(fā)現(xiàn)其特征,；能測(cè)量或畫(huà)出平行四邊形的高,。

教學(xué)難點(diǎn)：是學(xué)生在做平行四邊形的過(guò)程中體會(huì)其特征,。

五、說(shuō)教具和學(xué)具準(zhǔn)備

教具：三角板,、平行四邊形紙片,、長(zhǎng)方形活動(dòng)框,、小黑板等,。

學(xué)具：三角板、平行四邊形紙片,、量角器。

四年級(jí)學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng)，喜歡動(dòng)手、動(dòng)腦,。有很強(qiáng)的好奇心和探索欲望。因此在教學(xué)中我抓住這些特點(diǎn)讓他們通過(guò)動(dòng)眼觀察,、動(dòng)手操作,、動(dòng)腦分析歸納等來(lái)理解所學(xué)知識(shí),。

這節(jié)課教師要注重以教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)為主線，通過(guò)教師提問(wèn),、演示,、指導(dǎo)。學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、分析、討論、歸納等方法來(lái)完成教學(xué),，使學(xué)生在輕松愉快中獲得新知,。我們認(rèn)為在本課教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)

一,、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一,。教學(xué)時(shí)應(yīng)先讓學(xué)生從生活場(chǎng)景圖中找平行四邊形，再尋找生活中的平行四邊形,。最后舉例說(shuō)明平行四邊形容易變形的特性在生活中的應(yīng)用,。使學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去”,。使數(shù)學(xué)課堂回歸到生活世界,。

二、讓學(xué)生在活動(dòng)中探究

心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),，智慧從動(dòng)作開(kāi)始,。”在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生做平行四邊形,、相互交流,，從中感受平行四邊形的特征。在“想想做做”中通過(guò)拼一拼,、移一移,、剪一剪等活動(dòng)，讓學(xué)生感受不同平面圖形之間的聯(lián)系,。

三,、獨(dú)立思考與合作交流

本課教學(xué)安排了兩次合作交流，在合作交流之前我都給予學(xué)生充足的時(shí)間去獨(dú)立思考,，這樣在合作交流時(shí)才有話可說(shuō),，思維才能碰撞。

【說(shuō)教學(xué)程序】

一,、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1,、介紹七巧板

師：你們玩過(guò)七巧板嗎？你知道七巧板是由哪些不同的圖形組成的嗎,？

一千多年前,，中國(guó)人發(fā)明了七巧板。七巧板是由七塊圖形組成的,，它可以拼出豐富的圖案來(lái),。外國(guó)人管它叫“中國(guó)魔板”，在他們看來(lái),，沒(méi)有哪一種智力玩具比它更神奇的了,。

2,、導(dǎo)入：今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)圖形—平行四邊形。（出示課題）

【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜愛(ài)的“七巧板”為切入點(diǎn),，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。】

二,、嘗試探索 建立模型

（一）認(rèn)一認(rèn) 形成表象

師：老師這兒的圖形就是平行四邊形,。改變方向后問(wèn)：它還是平行四邊形嗎？

不管平行四邊形的方向怎樣變化,，它都是一個(gè)平行四邊形,。（圖貼在黑板上）

（二）找一找 感知特征

1、在例題圖中找平行四邊形

師：老師這有幾幅圖,，你能在這上面找到平行四邊形嗎,？

2、尋找生活中的平行四邊形

師：其實(shí)在我們周圍也有平行四邊形,，你在哪些地方見(jiàn)過(guò)平行四邊形,？（可相機(jī)出示：活動(dòng)衣架）

（三）做一做 探究特征

1、剛才我們?cè)谏钪姓业搅艘恍┢叫兴倪呅?，現(xiàn)在你能利用手邊的材料做出一個(gè)平行四邊形嗎？

2,、在小組里交流你是怎么做的并選代表在班級(jí)里匯報(bào),。

3、剛才同學(xué)們成功的做出了一個(gè)平行四邊形,，在做的過(guò)程中,，你有什么發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的,？（小組交流）

4,、全班交流，師小結(jié)平行四邊形的特征,。（兩組對(duì)邊分別平行并且相等,；對(duì)角相等；內(nèi)角和是360度,。）

【設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用腦子去想，而且還要用眼睛看,，用耳去聽(tīng),，用嘴去說(shuō)，用手去做,，即用自己的身體去親身經(jīng)歷,，用自己的心靈去感悟,。這里通過(guò)認(rèn)平行四邊形、找平行四邊形和做平行四邊形,，使學(xué)生經(jīng)歷由表象到抽象的過(guò)程,。在一系列的活動(dòng)中，讓學(xué)生感悟到了平行四邊形的特征,?！?/p>

（四）練一練 鞏固表象

完成想想做做第1、2題

（五）畫(huà)一畫(huà) 認(rèn)識(shí)高,、底

1,、出示例題，你能量出平行四邊形兩條紅線間的距離嗎,？（學(xué)生在自制的圖上畫(huà)）說(shuō)說(shuō)你是怎么量的,？

2、師：剛才你們畫(huà)的這條垂直線段就是平行四邊形的高,。這條對(duì)邊就是平行四邊形的底,。

3、平行四邊形的高和底書(shū)上是怎么說(shuō)的呢,？（學(xué)生看書(shū)）

4,、這樣的高能畫(huà)多少條呢？為什么,？你能畫(huà)出另一組對(duì)邊上的高,，并量一量嗎？（機(jī)動(dòng)）

5,、教學(xué)“試一試”,。（學(xué)生各自量，交流時(shí)強(qiáng)調(diào)底與高的對(duì)應(yīng)關(guān)系）

6,、畫(huà)高（想想做做第5題）（提醒學(xué)生畫(huà)上直角標(biāo)記）

三,、動(dòng)手操作 鞏固深化

1、完成想想做做第3,、4題

第3題：拼一拼,、移一移，說(shuō)說(shuō)怎樣移的,？

第4題引入：木匠張師傅想把一塊平行四邊形的木板鋸成兩部分,，拼成一張長(zhǎng)方形桌面，假如你是張師傅,，該怎么鋸呢,？想試試嗎？找一張平行四邊形的紙?jiān)囈辉?,。

2,、完成想想做做第6題 （課前做好,，課上活動(dòng)。）

（1）師拿出自做的長(zhǎng)方形,，捏住對(duì)角相反方向拉一拉,，看你發(fā)現(xiàn)了什么？師做生觀察,，互相交流,。

（2）判斷：長(zhǎng)方形是平行四邊形嗎？小組交流然后再說(shuō)理由,，此時(shí)老師可問(wèn)學(xué)生長(zhǎng)方形是什么樣的平行四邊形,？（特殊）特殊在哪了？

（3）得出平行四邊形的特性

師再捏住平行四邊形的對(duì)角向里推,?？茨惆l(fā)現(xiàn)了什么?

師：三角形具有穩(wěn)定性，通過(guò)剛才的動(dòng)手操作,，你覺(jué)得平行四邊形有什么特性呢,？（不穩(wěn)定性、容易變形）

（4）特性的應(yīng)用

師：平行四邊形容易變形的特性在生活中有廣泛的應(yīng)用,。你能舉些例子嗎,？（學(xué)生舉例后閱讀教科書(shū)p45“你知道嗎?”）

四、暢談收獲 拓展延伸

1,、師：今天這節(jié)課你有什么收獲嗎,？

2、用你手中的七巧板拼我們學(xué)過(guò)的圖形,。

3、尋找平行四邊形容易變形的特性在生活中的應(yīng)用,。

擴(kuò)展課堂教學(xué)的有限空間,，課內(nèi)課外密切結(jié)合。課結(jié)束時(shí),，布置實(shí)踐作業(yè),，要學(xué)生尋找平行四邊形容易變形的特性在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和課后生活聯(lián)系起來(lái),，使學(xué)生感受到課堂知識(shí)在生活中的應(yīng)用,，體驗(yàn)到生活中時(shí)時(shí)處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感和實(shí)用性,?！?/p>