人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

成語(yǔ)故事教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),。

指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文,。

一、導(dǎo)入新課,，揭示課題

同學(xué)們,，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語(yǔ)故事,。

(板書：6,、成語(yǔ)故事三則)

誰(shuí)來告訴大家，什么樣的詞稱為成語(yǔ)?(人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的,、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句,，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處)

這里的“則”是什么意思?(量詞,，當(dāng)“篇”講)

二,、初讀指導(dǎo)

1,、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

過渡：課文中講了哪三則成語(yǔ)故事呢?請(qǐng)大家讀課文,。

(1)輕聲讀課文,，邊讀邊圈出文中的生字。

(2)拼讀生字表中的生字,，想辦法記住字音,、字形。

(3)朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)宇字音,，讀順句子，讀通課文,。

(4)畫出文中不理解的詞,，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2,、學(xué)生自讀課文,，教師巡視指導(dǎo)。

3,、檢查自學(xué)情況,。

(1)出示生字詞。

楚國(guó),、戳穿,、演奏、腮幫,、俸祿,、濫竽充數(shù)、南郭先生

(2)請(qǐng)你說說哪些字音容易讀錯(cuò),，要提醒大家注意,。

“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音,；“濫”,、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。

夸口：說大話,。

戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)

腮幫：腮,。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,，再鼓鼓腮幫)

俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水,。

(4)指名讀課文，注意正音,。

（5）說說這三則成語(yǔ)分別講了什么故事,。

三、指導(dǎo)書寫

“楚”上下結(jié)構(gòu),，上面是“林”,，下面是“”。

“戳”書寫時(shí)注意左寬右窄,。第一,、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”,。

“濫”左右結(jié)構(gòu),，書寫時(shí)注意左窄右寬。

“奏”上下結(jié)構(gòu),，下面是“”,，最后一筆是“點(diǎn)”。

“俸”左窄右寬,。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較,。

“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”,。

四,、布置作業(yè)

1、用鋼筆描紅,、臨寫,。

2、抄寫生字詞語(yǔ)（習(xí)字冊(cè)）,。

成語(yǔ)故事教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

1．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦《畫龍點(diǎn)睛》。

2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“總是”,、“不是……而是……”造句

3．憑借課文中具體的語(yǔ)言材料,，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

明白成語(yǔ)故事中包含的深刻道理,。

一,、導(dǎo)入新課,，揭示課題。

1,、同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)完了《金蟬脫殼》這篇課文，知道課題“金蟬脫殼”就是一個(gè)成語(yǔ),。你還知道哪些成語(yǔ),，你能說幾個(gè)給大家聽嗎？

2,、今天我們一起來讀幾個(gè)成語(yǔ)故事,。

板書課題：8成語(yǔ)故事

3、什么樣的成語(yǔ)稱為成語(yǔ),？（人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的,、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語(yǔ)，大多由四個(gè)字組成,，一般都有出處,。也有少于四字的成語(yǔ)，如“敲門磚”“莫須有”“想當(dāng)然”之類,，多于四個(gè)字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改,，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”之類,，但這些在成語(yǔ)中都占絕對(duì)少數(shù),。）

二、初讀課文

1,、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求,。

過渡：課文給我們介紹了哪三則成語(yǔ)故事了？請(qǐng)大家自己讀課文,。

（1）輕讀課文,，邊讀邊圈出文中生字。

（2）朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀順句子，讀通課文,。

（3）畫出課文中不理解的詞,，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2,、學(xué)生自學(xué)課文,，教師巡視指導(dǎo)。

3,、檢查自學(xué)情況,。

（1）指導(dǎo)生字,、正音。

chuō sāi fèng lù bì yùn hǔ

戳 腮 俸 祿 壁 韻 唬

（2）指導(dǎo)詞語(yǔ),，注意正確書寫,。

騰空 俸祿 自相矛盾 畫龍點(diǎn)睛

戳穿 墻壁 濫竽充數(shù) 張口結(jié)舌

4、質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ),，小組討論,。

文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。

三,、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字,。

1、再讀課文,，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,。

2、指導(dǎo)書寫習(xí)字冊(cè),。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、課堂作業(yè)抄寫生字詞語(yǔ)

2,、熟讀課文,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說一說每則故事的意思。

板書設(shè)計(jì)

成語(yǔ)故事

自相矛盾 濫竽充數(shù) 畫龍點(diǎn)睛

成語(yǔ)故事教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

1．理清游客們“惋惜-懷疑-驚嘆不已”的態(tài)度變化過程,，理解“點(diǎn)睛”的神奇,，理解“畫龍點(diǎn)睛”的意思。

2．理解作者用游客們?cè)邳c(diǎn)睛前后的變化來表現(xiàn)張僧繇的畫技高超,，能把游客們的反應(yīng)改寫成人物的語(yǔ)言描寫,，使故事更加具體生動(dòng)。

1．能夠通過閱讀故事理解“畫龍點(diǎn)睛”的意思,。

2．能夠把游客們的反應(yīng)改寫成人物的語(yǔ)言描寫,，初知把概括寫具體的方法。

能夠把游客們的反應(yīng)改寫成人物的語(yǔ)言描寫,。

一,、抓住特點(diǎn)，導(dǎo)入新課

“畫龍點(diǎn)睛”這個(gè)成語(yǔ)我們都不陌生,，它出自于唐代張彥遠(yuǎn)的《歷代名畫記》。成語(yǔ)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是一般都有一個(gè)故事,。今天,，我們就來讀一讀“畫龍點(diǎn)睛”的故事。

二,、理清變化,，引導(dǎo)交流

（一）請(qǐng)大家邊讀邊畫出點(diǎn)睛前后寫游客們反應(yīng)的句子,。

（二）學(xué)生交流：

1．游客看了，覺得缺少神韻,，很是惋惜,，就請(qǐng)張僧繇把龍的眼睛補(bǔ)上去。

（1）理解“惋惜”的意思,。

（2）如果我是張僧繇,，你會(huì)惋惜地說……

2．游客不信，都以為張僧繇在唬人,。

（1）理解“唬人”,，明確這是懷疑。

（2）你會(huì)懷疑地說……

3．游客們驚嘆不已,，無不佩服張僧繇神奇的點(diǎn)睛之筆,。

（1）理解“無不、驚嘆不已”,。

（2）你會(huì)驚訝地說……

你會(huì)贊嘆地說……

4．小結(jié)：游客們從點(diǎn)睛前的惋惜,、懷疑到點(diǎn)睛后的贊嘆不已，說明“點(diǎn)睛”是非常關(guān)鍵的一筆,。張僧繇給龍畫上眼睛,，龍“騰空飛去”；如果說話的時(shí)候,，用上關(guān)鍵的詞句,，說的話就變得………？如果寫作文在關(guān)鍵處用上幾個(gè)點(diǎn)睛的詞或句子,，習(xí)作就會(huì)變得……,？所以我們知道，畫龍點(diǎn)睛的意思就是,？

三,、清晰思路，妙筆生花

現(xiàn)在,，就讓我們同學(xué)拿起手中的筆,，把游客們面對(duì)張僧繇的畫作時(shí)的表現(xiàn)寫下倆，可以在提示語(yǔ)中加上表示動(dòng)作,、語(yǔ)氣,、神態(tài)的詞語(yǔ)。

四,、小結(jié)方法,，明確意義

成語(yǔ)是中華民族經(jīng)典文化中的一塊瑰寶，言簡(jiǎn)意賅，表意豐富,。如果我們?cè)俣嘧x一些成語(yǔ)故事,，不僅會(huì)幫助我們理解成語(yǔ)的意思，而且能夠豐富我們的積累,。如果你能學(xué)者今天把概括寫具體的方法,，發(fā)揮想象，充實(shí)故事內(nèi)容,，相信會(huì)對(duì)我們同學(xué)大有裨益,。

成語(yǔ)故事教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

1．熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容,，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處,。

2．能熟練地復(fù)述故事。

3．能結(jié)合最后一自然段,，理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思,，并能在學(xué)習(xí)中正確地運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：理解成語(yǔ)的意思并正確地運(yùn)用,。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確地運(yùn)用“胸有成竹”,。

1．讓學(xué)生講成語(yǔ)故事。

小朋友,，你們一定聽說過許多的成語(yǔ)故事,，你能給同學(xué)們講一講嗎？

2．師小結(jié)并導(dǎo)入,。

小朋友們剛才講的成語(yǔ)故事很有趣,，今天，老師要與小朋友們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新成語(yǔ),，請(qǐng)小朋友們把書翻到38頁(yè),。

1．學(xué)生自讀成語(yǔ)故事，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通文章,。

2．小組交流：

讀了這個(gè)故事，你收獲了什么,？還有什么不理解的地方嗎,？你能不能在小組內(nèi)將故事復(fù)述出來？

3．班上交流,，并讓學(xué)生復(fù)述這個(gè)成語(yǔ)故事,。

1．讓學(xué)生默讀成語(yǔ)故事，邊讀邊思考：

①文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子,？

②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”,？

③你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎,？可結(jié)合文中的哪句話來理解,？

2．小組內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)的結(jié)果,，如果不理解的，就在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),，或向老師請(qǐng)教,。

3．班上交流，師相機(jī)引導(dǎo),。

①文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子,？

（因?yàn)槲呐c可經(jīng)常去觀察竹子，看它在不同時(shí)間,、不同氣候下的變化,，總之，文與可對(duì)竹子非常熟悉,。）

②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”,？

（第三段話中，貓把那幅當(dāng)成真的了,，并把它抓著玩）

③你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎,？可結(jié)合文中的哪段話來理解？

（最后一段）

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀最后一段,，并讓學(xué)生說說他們的理解,。

引導(dǎo)學(xué)生說出“胸有成竹”的意思。

（指畫畫時(shí),，胸中有現(xiàn)成的,、完整的竹子，比喻處理事情心里先有主意,，有成算,。）

1．過渡：剛才同學(xué)們理解了“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思，這還不夠,，最重要的是要能夠運(yùn)用它,，下面我們就看看同學(xué)們是否真的理解了這個(gè)成語(yǔ)的意思。

2．結(jié)合生活實(shí)際,，理解“胸有成竹”的意思,。

①師舉例：小明平常學(xué)習(xí)很努力，再加上他在期末前認(rèn)真地復(fù)習(xí)了,，所以,，在期末考試時(shí)，小明是胸有成竹,。

②學(xué)生舉例,，進(jìn)一步體會(huì)”胸有成竹”的意思。

1．讓學(xué)生用這個(gè)成語(yǔ)說1—2句話。

2．課后將自己喜歡的成語(yǔ)積累下來,，寫在積累本上,。

成語(yǔ)故事教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

1、成語(yǔ)接龍

2,、過渡：成語(yǔ)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華,，關(guān)于它的學(xué)問多著呢。大家回想一下,，我們學(xué)過哪些跟成語(yǔ)有關(guān)的故事,？

今天我們就來學(xué)一學(xué)跟成語(yǔ)有關(guān)的幾個(gè)故事。

指名說一說你在心中畫出了誰(shuí)的形象,？

小結(jié)：一邊讀一邊把你讀到的情形在腦中還原,，這樣讀書會(huì)更有效。

過渡：現(xiàn)在首先讓我們把目光定格在著名的南郭先生的身上,，通過他的故事來了解濫竽充數(shù)的含義,。

1、課件播放朗讀動(dòng)畫

2,、怎么學(xué)呢,，首先讓我們一起來了解題目中每個(gè)字的意思。濫竽什么意思,？充數(shù)什么意思,？其實(shí)濫的'是什么？

3,、師：好,，查完字典了解字意后，我們來讀一讀課文,，掌握故事的來龍去朧,。

課件出示：小組學(xué)習(xí)，哪些地方表現(xiàn)了南郭先生的濫,？從哪兒看出他在充數(shù),？他又是怎么充數(shù)的？充數(shù)的結(jié)果如何,？每個(gè)人跟其他小組成員表達(dá)你自己的看法,，并且互相提出疑問或補(bǔ)充。

4,、交流反饋：經(jīng)過討論你們又有了新發(fā)現(xiàn)吧,，來，說一說你們的看法,。

課件出示閱讀練習(xí)：每當(dāng)演奏時(shí),，他就鼓著腮幫,，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子,，居然得到了和別人一樣多的俸祿,。

a、圈出這段話中的動(dòng)詞,，演一演,。

b、用一個(gè)成語(yǔ)概括畫線部分的內(nèi)容,。

c、想象南郭先生得到俸祿后的神態(tài)動(dòng)作心情,，寫一段話,。

d、從“居然”一詞你讀出了什么,？

5,、充數(shù)的結(jié)果如何呢？

逃走了——他愿意走嗎,？從哪兒知道,？誰(shuí)來讀一讀這句？讀出他當(dāng)時(shí)無可奈何的心情,。逃走之前他又會(huì)想些什么,？體會(huì)他的感受，我們?cè)賮碜x一讀這句話,。

6,、為什么充數(shù)會(huì)有兩種不同的結(jié)果？

a,、用“總是”造句,。

b、用“不要……而要……”造句,。

由此你想到了什么,？

怎樣才能杜絕濫竽充數(shù)這種現(xiàn)象呢？

7,、師：好,，在掌握了故事的來龍去朧的基礎(chǔ)上，我們?cè)賮碜x一讀課文,。老師想問問大家,，作者喜歡南郭先生嗎？你是怎么知道的,？

8,、小結(jié)：在許多文章中,，作者悄悄地把自己的愛憎或態(tài)度隱藏在字里行間，我們只有反復(fù)朗讀,，細(xì)心揣摩才能體會(huì),。

9、能不能通過我們的朗讀體現(xiàn)出作者的感情呢,？試一試,。

評(píng)價(jià)，你覺得他哪兒讀得好,？你也讀讀,？

你覺得他哪兒還需要改進(jìn)的，也來讀讀看,。

10,、現(xiàn)在同學(xué)們結(jié)合這個(gè)故事說說濫竽充數(shù)的含義是什么。

11,、生活中有沒有濫竽充數(shù)的現(xiàn)象,？說來聽聽。怎樣才能讓這種現(xiàn)象不存在呢,？

12,、學(xué)了這個(gè)故事，我們有什么收獲,？

師：剛才我們共同學(xué)習(xí)了濫竽充數(shù),，回顧一下，我們是怎么學(xué)的,。

課件出示：了解成語(yǔ)意思,。

讀課文，熟悉故事內(nèi)容,，理解課文重難點(diǎn),，在理解中練習(xí)有感情地朗讀課文。

結(jié)合課文內(nèi)容說說成語(yǔ)的含義,。

聯(lián)系生活實(shí)際,，說說自己的見聞及感受。

過渡：我們下面就用這種方法學(xué)一學(xué)《自相矛盾》這個(gè)故事,。

1,、生按第一項(xiàng)學(xué)習(xí)。查完字典匯報(bào),，師相機(jī)出示矛與盾的圖片,，學(xué)生說說它們的特點(diǎn)與作用。

2,、師：接下來我們要進(jìn)行最難也是最關(guān)鍵的第二項(xiàng),。為了幫大家學(xué)習(xí),，老師幫你們出了幾道題，（課件出示）大家可以圍繞這些問題展開第二步學(xué)習(xí),。

a,、矛戳盾有幾種結(jié)果？可是楚國(guó)人是怎么說的,？他為什么這么說,？這樣說的結(jié)果是什么？

b,、模仿他的語(yǔ)氣,，加上動(dòng)作，讀讀他的話,。

c,、如果你們就是在一旁圍觀的人，你們互相會(huì)怎么議論,？說一說，演一演,。

d,、最后還可以與小組成員一起演一演這個(gè)故事，評(píng)一評(píng)誰(shuí)演得最棒,。

3,、師檢查學(xué)習(xí)情況。

a,、矛戳盾有幾種結(jié)果（相機(jī)出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)）

b,、理解夸口的含義，明白他夸口的目的,，讀出夸口的語(yǔ)氣,。

4、結(jié)合課文內(nèi)容說說成語(yǔ)含義,。

5,、齊讀《自相矛盾》。

6,、師：生活中你碰到這樣自相矛盾的事情嗎,？小組內(nèi)交流一下，每個(gè)人都得說,。

7,、按組匯報(bào)。師：說說你們這一組交流了哪些事情,。

8,、拓展延伸：談了這么多,，你們有什么收獲？如何才能避免自相矛盾呢,？

a,、自己：實(shí)事求是，說實(shí)話就不會(huì)自相矛盾,。

b,、識(shí)破別人：用事實(shí)檢驗(yàn)。

師,；今天同學(xué)們共同努力學(xué)習(xí)了兩個(gè)成語(yǔ)故事,，現(xiàn)在同學(xué)們思考一下，這兩個(gè)故事的共同點(diǎn)是什么,？

（實(shí)事求是,，不弄虛作假）

過渡：是啊，凡事要實(shí)事求是,，不能弄虛作假,，不然就得像南郭先生那樣灰溜溜地逃走。

課件出示：小練筆：南郭先生逃走了,，如果你是他的好朋友,，會(huì)對(duì)他說些什么？請(qǐng)以《南郭先生我想對(duì)你說》為題寫一段話,。