每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

《小公雞和小鴨子》教學設(shè)計第二課時篇一

1,、認識“塊,、捉、急,、直”等生字和提土旁,；會寫“也,、他、地”3個字,。

2,、能借助拼音，正確,、流利地朗讀課文,，讀準“不”字的變調(diào),；讀好第2自然段,，初步感受小伙伴之間的友情。

3,、聯(lián)系上下文,，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累,。

1,、隨文學習生字，寫好生字

2,、正確,、流利地朗讀課文

1、初步學習聯(lián)系上下文體會“吃得很歡,、急得直哭”等詞語的意思,。

2、讀好“吃得很歡,、急得直哭”等詞語,，體會伙伴之間的友情。

生字卡片,、多媒體課件,、小動物圖片

一、圖片引入,，學習第一節(jié)

1,、談話導入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物,，你們認識嗎,？(出示小雞和小鴨的頭飾)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧,！

板書：小公雞小鴨子

讀好這兩個詞

繼續(xù)板書“和”,，揭示課題。

2,、齊讀課題,。

設(shè)計意圖：課堂伊始,，以介紹新朋友的方式導入，揭示課題,，學生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點,。這樣充分調(diào)動了學生的積極性，為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍,。

“和”說明這篇課文寫了小公雞和小鴨子之間發(fā)生的故事

二,、讀準課文，初步感知故事

1,、學生自由朗讀課文,，借助拼音，努力把課文讀通順,。

2,、三位學生分段輪讀2-4節(jié)

設(shè)計意圖：“不”字的變調(diào)是學習重點，也是學生朗讀的難點,，在初讀課文后把課文中含“不”字的短語出示出來,，引導學生正確朗讀，突出重點,，解決學生朗讀中的難點,。

正音：“不”的變調(diào)：捉不（bu）到不（bu）會不（bu）信不（bu）行

3、借助提示,，運用上面學的詞語,，說一說

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，當小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時,，就（ ）,；當小鴨子聽見小公雞落水喊救命時，就（ ）

自由說——指名說——同桌互說

板書：會捉蟲不會游泳不會捉蟲會游泳

讀詞語：捉蟲學生字：捉

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學生對故事有整體把握,，又可以對所學的生字新詞有一個鞏固和運用的機會,。

三、學習第一自然段

1,、出示課文第一節(jié),，自由讀，指名讀

2,、學習“一塊兒”,，讀好兒化音，理解意思：一起

認識生字“塊”和提土旁,，用換一換的方法識記

3,、你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢？

說話練習：（ ）和（ ）一塊兒（出去玩）,。

（ ）和（ ）一塊兒（ ）,。

四、讀好第2自然段,，積累詞語

1,、自由朗讀第2節(jié)

2、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話,？（4句）

3、請學生逐句朗讀,，重點指導讀好第2句和第3句

出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡,。

小鴨子捉不到蟲子,，急得直哭,。

聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”

他捉到了很多蟲子，心情怎樣,？(高興極了,。)

指導朗讀：“吃得很歡”寫出了小公雞高興的心情,。

朗讀體會“急得直哭”

學習生字：急直

4,、平時你有著急的時候嗎？你會急得怎么樣呢,？

《小公雞和小鴨子》教學設(shè)計第二課時篇二

第一課時

（一）理解課文內(nèi)容,，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛,，互相幫助。

（二）讀懂句子,，理解詞語,。

（三）正確、流利地朗讀課文,。

（一）讀懂句子,，理解詞語。

（二）學習按思考題讀懂課文內(nèi)容,。

（一）讀題、解題。

請一位同學讀課題,。

板書：16x小公雞和小鴨子

（1）從課題上看,，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）

（2）“和”在題目中是什么意思,？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間,，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）

（二）初讀課文,，看圖,，了解大意，讀準字音,，能讀成句,。（讀2遍課文）

1．這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖,？（5個自然段,，5幅圖）

師述：這是一篇帶星花的課，要求同學們結(jié)合看圖,，一段一段地閱讀課文,，理解課文內(nèi)容。

2．出示生字卡片,，讀準生字的音,。

（三）結(jié)合看圖，分段閱讀,。

1．讀第1自然段,，看第一幅圖。

（1）這段講什么,？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）

（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子,，她們長得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴,，小鴨子扁嘴,。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）

2．讀第2自然段,，看第二幅圖,。

（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什么地方,？

②他們一塊做什么,？怎么樣？

③誰幫助誰干什么,？

（2）這段講了什么事,？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）小公雞是怎樣捉蟲的,？（爪……嘴……）

（3）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的,，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）

3．讀第3自然段,，（自讀2遍）看第三幅圖。

（1）指名讀課文,，大家思考問題：（小黑板）

①他們來到什么地方,？

②小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話,，什么意思,？

③小公雞怎樣做？

（2）讀讀小鴨子講的話,，說說他說的兩句話是什么意思,？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）

（3）小公雞為什么捉不到魚,？（小公雞的爪子是細尖的,，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳,，也就捉不到小魚）

（4）小鴨子為什么能捉到小魚,？

4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第四幅圖,。指名讀,，大家思考問題：

①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了,，結(jié)果怎樣,？為什么會這樣？

②小鴨子怎樣做的,？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞,？（忽然聽見、飛快,、背上）

③講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的,？

5．讀第5自然段（讀2遍），觀察第五幅圖,，說說這段話講的是什么事,？（1）指名讀，大家思考,，小公雞說了些什么,，表示什么意思？（①感謝小鴨子,；②承認錯誤）

6．總結(jié)全文,。

（1）朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分,。要求有感情地朗讀課文,，能把圖畫中的意思讀出來。

（2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的,？

《小公雞和小鴨子》教學設(shè)計第二課時篇三

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文5——（引讀課題）。

2,、上節(jié)課我們知道了小公雞和小鴨子是一對好朋友,，他們常常一塊兒出去玩。一樣是黃乎乎的,，站在一起,，你還認得出他們誰是誰嗎？(出圖片)

3,、你是怎么認出他們的,？(他們長得不一樣。嘴：小公雞的嘴尖尖的,，小鴨子的嘴扁扁的,。腳：小公雞腳趾分開，沒有腳蹼,，小鴨子腳趾間有蹼相連,。)

（你真會觀察！）

4,、他們的特征小朋友們記得清清楚楚,，那課文中的一些詞語，你也能記得那么牢嗎,？

草地 小河 一塊兒

不行 不信 捉不到

忽然 淹死 喊救命

吃得很歡 急得直哭

（一）學習第二自然段

1,、草地和小河，分別是小公雞和小鴨子最喜歡去的地方啦,！這么好玩的地方,，你們想不想去看看？

2,、那咱們一塊兒去吧,！瞧，春天來了,，柳樹發(fā)芽了,，花兒也競相開放，像這樣美麗的景色,，我們可以送他一個詞——柳綠桃紅,，是呀,，多美呀！你看,，地上的小草也柔柔的,，綠綠的。來到這片草地上,，你最想做些什么,？

3、你知道嗎,？小公雞比你還要喜歡這片草地呢,！快看看，小公雞在草地上做什么呢,？

4,、誰來說說小公雞是怎樣捉蟲的（演一演）。有了這小尖嘴兒,，他捉蟲子的本領(lǐng)可厲害著呢,！在這兒，小公雞找到了許多蟲子,！心情怎么樣?(高興極了,。)你從哪里看出來的？（吃得很歡）指導讀好句子"小公雞找到了許多蟲子,，吃得很歡",。讀出高興的心情。

5,、小鴨子也來了嗎,？他捉到蟲子了嗎？為什么捉不到?(小鴨子的嘴是扁扁的,，腳有蹼連著,，不容易捉到蟲子。)

6,、想象：小鴨子捉不到蟲子，心情怎么樣?指導朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子,，急得直哭",。（多著急呀！都急哭了?。?/p>

7,、小公雞是怎么做的呢？

想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃,，小鴨子會說些什么呢?

8,、是呀,，多好的一對朋友呀！讓我們一起來讀一讀這段草地上捉蟲子的故事,！

9,、讀到這兒，你覺得這是一只什么樣的小公雞呢,？

填空：這是一只( )的小公雞,。

（二）學習第三自然段。

（1）我們接著往下看,，去小河邊咯,。誰來為我們讀一讀第3自然段，其他小朋友也有任務,，請你一邊聽一邊想一想：小公雞和小鴨子來到小河邊又發(fā)生了什么事呢,？

（2）指名交流。（你不僅聽得仔細,，也很會動腦筋?。?/p>

（3）那我們一起來看看，小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話,。兩個意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃,。小鴨子不讓小公雞下水。)

（4）哦,，小鴨子捉不到蟲子,，可他卻是捉魚的高手呢！誰來做做這只小鴨子,，讀一讀他說的第一句話,。（能捉魚給弟弟吃，這只鴨子哥哥很高興呢,！ 去捉魚看起來挺有意思呢?。?/p>

（5）聽他這么說，小公雞也想去,，所以小公雞說——引讀“我也去,。”

（6）小公雞能不能去,？小鴨子怎么勸他的,？（演一演）

（7）是呀，小公雞不會游泳,，可千萬別去,！小公雞聽話了嗎？你怎么知道,？

（8）出示句子：

句1：小公雞不信,，跟在小鴨子后面,，也下了水。

句2：小公雞不信,，偷偷地跟在小鴨子后面,，也下了水。

(小公雞是悄悄跟著的,，小鴨子不知道小公雞下了水,。)

（三）學習第四自然段

（1）小公雞不聽勸告也下了水，結(jié)果怎樣?

（2）小鴨子是怎樣做的?

（3）比較句子,。讀一讀,，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊,。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊,。

(小鴨子奮力地游，速度很快,，他很著急,。)

（4）小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時,，小鴨子飛快地去救,。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?

（5）觀察插圖，想象對話,。

小公雞被小鴨子救了以后,，心里會怎么想?

填空：小公雞________對小鴨子說："鴨子哥哥，謝謝你,。"

小結(jié)板書：像小公雞和小鴨子這樣,，我遇到困難的時候你幫助我，你遇到困難的時候我?guī)椭?，這就叫互相幫助,！這也是好朋友之前最珍貴的情誼。

分角色朗讀課文,。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話,，大家齊讀旁白。

《小公雞和小鴨子》教學設(shè)計第二課時篇四

：

1,、通過偏旁識字,、字理識字等方法，認識“塊,、捉”等12個生字及部首“提土旁”和“足字旁”。

2,、會寫“也,、他,、地”3個帶有“也”字的生字和“河、說,、聽,、哥”4個帶有“口”字生字，初步掌握左窄右寬的生字書寫,。

3,、借助插圖，想象畫面,，理解“吃得很歡,、急得直哭、偷偷地,、飛快地”等詞語的意思,，在對比朗讀中體會詞語的生動形象。

板塊一初讀課文 ,，識記生字

1,、直接導入。

2,、齊讀課題,，了解課文是講發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的故事。

3,、聽讀課文,，隨文正音。

教師范讀課文,，學生聽讀,，隨文正音前鼻音“信、跟,、喊,、身”、后鼻音“行”,、翹舌音“捉,、直、身”和平舌音“死”,。

4,、自讀課文，識記生字,。

（1）自由朗讀課文,，遇到難讀的地方多讀幾次。

5,、認讀圈好的生字

（1）“身”——利用身體部位做動作識記“喊,、捉,、跟”。

“喊”就是用口大聲叫,；“捉”就是用手抓緊,；“跟”就是用腳跟相隨。根據(jù)偏旁動動手,、動動腳,、動動口可以幫助我們記住字形，理解字義,?！白阕峙浴保嘧兂闪素Q提,。

（2）學習生字“塊”,，正音kuài，-----“快”,，新偏旁——“提土旁”,。理解“一塊兒”——“一同、一起”,，并用詞語造句,。

（3）“直”，畫一條直線,，數(shù)數(shù)“直”有幾橫,。

6、開火車檢查生字,。

1,、再讀課文，梳理主要內(nèi)容,，標注好自然段序號,。

（1）校對自然段，請四位學生起來分別朗讀四個自然段,，其他學生邊聽邊思考：小雞和小鴨去哪些地方玩了呢,？用筆圈出來。

2,、通過朗讀課文,，我們知道小公雞和小鴨子一塊兒出去玩了。出示第1自然段,，一起齊讀,。那他們一塊兒倒了哪些地方呢？

（草地里、小河邊,、在水里）先來看看他們?nèi)ゲ莸乩锇l(fā)生了什么,？

3,、出示第2自然段,，男女生賽讀第2自然段。

（1）他們在干什么,？——捉蟲子

（2）小公雞他是怎么捉蟲子呢,？心情怎么樣？出示第2句話“小公雞找到了許多蟲子,，吃得很歡,。”,，指導朗讀,，讀出高興的心情。

（3）小鴨子捉到蟲子了嗎,？他的心情怎么樣,？出示第3句話“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭,?！敝笇Ю首x，著急的語氣,。

（4）為什么小公雞可以捉到蟲子,，而小鴨子不行呢？

看插圖,，結(jié)合嘴巴的特點,，想象他們捉蟲子的情景?！俺缘煤軞g”是因為小公雞嘴巴尖尖的,，能捉到蟲子，可以盡情地吃,，所以很開心很快樂,。“急得直哭”是因為小鴨子嘴巴扁扁的,，捉不到蟲子,，吃不到蟲子，很著急傷心,?！信謩e再讀句子

（5）聯(lián)系生活體驗，還可以說“吃得_________、急得_________”,。

（6）舉例積累：很冷很冷可以說“冷得發(fā)抖”,；很痛很痛，可以說“痛得打滾”……以此來積累這樣的詞語,。

（7）小鴨子捉不到蟲子,，小公雞是怎么做的？你覺得這是一只怎樣的小公雞,？

填空：這是一只（ ）的小公雞,。

提示：小鴨子捉不到蟲子，小公雞捉蟲子給小鴨子吃,，可以說這是一只樂于助人的小公雞,。

（8）齊讀段2。

板塊三觀察分類,，規(guī)范書寫

1,、書寫生字：他 地 也

（1）指導寫好“也”，關(guān)注“也”在田字格中的位置,。注意橫折鉤向右上方傾斜,，豎彎鉤的彎要長一點。

（2）比較觀察“也,、他,、地”的不同點。引導學習寫新偏旁“提土旁”,。

提示：“提土旁”的“土”第三筆變豎提,。課件展示書寫過程，學生書空,。注意“地,、他”都是左窄右寬。

（3）學生描紅書寫,。

《小公雞和小鴨子》教學設(shè)計第二課時篇五

這是一篇引人入勝的兒童小故事,，課文通過小公雞捉蟲子給小鴨子吃，之后小鴨子又救助不會游泳的小公雞的故事,，告訴我們伙伴之間,，要團結(jié)友愛，互相幫助,。本課重在引導學生進行想象讀文識字,，激發(fā)學生的學習興趣，從而增加學生對課文內(nèi)容的理解,。在識字教學中,，引導學生發(fā)揮主動性,，激發(fā)學生寫字的興趣。

教材倡導“多認少寫,，隨文識字”的識字教學理念,，所以在教學上先讓學生看圖說、讀句子識字,，使所認的字得到鞏固,；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學內(nèi)容緊密融合,，引導學生仔細觀察畫面,，看圖說話，培養(yǎng),、發(fā)展學生的語言能力。

多媒體課件,、小公雞和小鴨子的'頭飾,。

1.認識“塊、捉,、急,、直”等12個生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

一,、導入

1.同學們,，你還記得上學期我們學過《雪地里的小畫家》這篇課文嗎？（記得）現(xiàn)在老師出兩個問題考考大家,，看看誰的記憶力最好,。（1）誰在雪地里畫了竹葉？（指名答）答對了,，老師把那只會畫竹葉的小雞請到了教室里,。看,，（出示小公雞圖片）就是它,，快來和它打個招呼。（貼到黑板上）（2）誰在雪地里畫了楓葉,？（指名答）對,，老師把它也請到了教室里。（出示小鴨子圖片）快來叫叫它的名字,。（貼到黑板上）

2.看,，老師在它們中間寫一個字,，你認識嗎？（和）這就是我們今天要

學習的課文的題目,，誰來讀一讀課題,？（指名讀、齊讀）

二,、新授

1.小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事,？請同學們翻開課本第29頁，自己讀課文,，如果有不認識的字,，一定要借助拼音多讀幾遍，爭取記住它,，老師什么時候喊“?！保阍偻Ｏ聛?。（生自由讀）

2.同學們讀得可真認真,，相信你一定把字音讀準確了。誰想把課文讀給大家聽,？課文一共有幾個自然段,？（4個）那我們就找四名同學來讀。其他同學眼睛看著書認真聽,，你們都是小評委,。（指名讀）

3.小評委進行評價

4.剛才聽了他們四名同學讀課文，老師也想讀一讀,，你一定要認真聽,，聽聽老師怎樣把課文中的小公雞和小鴨子讀活了。（師范讀課文）

5.老師讀完了,，也請你評價一下,。聽了大家的評價，老師想,，你們一定也能讀得像老師一樣好,。請大家再讀一讀課文，這次只讀一遍就停下來,。

6.看來大家都讀完了,。帶著拼音的課文你會讀了，沒有拼音的句子你會讀嗎,？請看大屏幕,。（出示帶有生字的長句子）

（1）小公雞找到了許多蟲子，吃的很歡,。

（2）小鴨子捉不到蟲子,，急得直哭,。

（3）小鴨子說：“不行，不行,，你不會游泳,，會淹死的！”

（4）小公雞不信,，偷偷地跟在小鴨子后面,，也下了水。

誰來讀這幾句話,？（指名分句讀）句子里劃線的字你認識嗎,？它和別的字交了朋友你還認識嗎?(用不同的方法適時認讀生字)

7.這些句子你們讀得真不錯，下面的詞語你會讀嗎,？快和你的同桌一起讀一讀,。（大屏幕出示詞語）

8.指名領(lǐng)讀、齊讀,。

9.看來你們可真厲害,！有一個小女孩想請你們幫幫她。她想到樓上去玩,，媽媽說只有讀對了樓梯上的字，才能讓她上去玩,，你能幫幫她嗎,？（課件出示樓梯及生字）請你大聲讀出樓梯上的字。

10.大家成功的幫助了這個小女孩,，真棒,！下面我們來做寫字操，活動活動我們的小手指,，準備寫字,。

11.大屏幕出示“也”、“他”,、“地”

請同學們先觀察這幾個字,，它們有什么相同點？（都有“也”）和老師一起寫這個字,。（師范寫,，生書空）再講解“他”、“地”這兩個字,，左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬，提醒雙姿,。

12.我們把今天認識的字寶寶送回到課文中,，請你再讀課文,，除了要把課文讀流利，還要記住故事情節(jié)喲,！

出示課本上的圖片,，請同學們根據(jù)課文內(nèi)容講故事。

三,、作業(yè)

把《小公雞和小鴨子》這個故事講給爸爸媽媽聽,。

《小公雞和小鴨子》教學設(shè)計第二課時篇六

第二課時

（一）學會6個生字及生字組成的詞語。

（二）抄寫詞語,。

（三）正確,、流利地朗讀課文。

識字,、寫字,。

（一）復習檢查。

1．朗讀課文,，分組分段讀,。

2．出示生字卡片，檢查生字讀音,。

（二）學會6個生字,。

1．蟲，chóng,，拼讀音節(jié),，讀詞語：蟲子。

（1）識記字形,。自學后討論發(fā)言,。（蟲，ch4ng,，獨體字,，按部件加筆畫記字形，“”加第4筆豎“中”,，第5筆提“”,，第6筆點，“蟲”,。一共6筆,，蟲子的“蟲”）

（2）指導書寫。

①看準位置：扁口“”,，壓在橫中線上,，第四筆豎，壓豎中線,。第五筆提和第六筆點在下半格的上半格里,。

②教師寫范字,，學生仿寫字頭。

2．河,，hé,，拼讀音節(jié)，讀詞語：河水,。

（1）識記字形,，自學討論發(fā)言。（河,，h6,，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形,，左邊三點水,，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個“口”字,，（可）,，組成“河”。一共8筆,。河水的“河”）

（2）指導書寫,。

①整體位置，左窄右寬,。

②部件位置：三點水,，第一筆靠右，二,、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線,。

③教師示范,，學生仿寫，重點指導三點水的寫法,。

3．弟,，dì，拼讀音節(jié),。

（1）識記字形,，教師邊板書邊口述筆順筆畫，一筆點“丶”,，二筆小撇“”,，三筆橫折“”，四筆橫“”,，五筆豎折折鉤“”,，六筆豎“”,，七筆斜撇“弟”。

（2）書空練習,，口述筆順筆畫,。

（3）指導書寫。

①找準筆畫位置,?！肮敝小啊睓M壓橫中線，幾橫之間距離相等,。第六筆豎壓豎中線,。第七筆撇，斜分左下格,。

②教師一筆一筆帶寫,，學生仿寫字頭。

4．面,，miàn,，拼讀音節(jié)，讀詞語：后面,。

（1）識記字形,，獨體字，按部件加筆畫的方法記,。筆順是,。一共9筆。

（2）書空練習,，口述筆順筆畫,。

（3）口頭組詞語。

后面 面前 臉面 河面 面條

（4）指導書寫,。讓學生自己看準筆畫位置,，寫字頭，教師巡視,，輔導訂正,。

5．正，zhèng,，拼讀音節(jié),，讀詞語：正在。

（1）識記字形,，教師范寫,，學生口述筆順筆畫，筆順是：一丅。一共5筆,。

（2）口頭組詞語,。正在正好端正正午正方形

6．哥，gē,，拼讀音節(jié),，讀詞語：哥哥。

（1）識記字形：自學,，同桌互相討論,。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形,，去掉“河”字三點水,，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部,，下半部去掉三點水）

（2）指導書寫,。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線,。上下兩個“口”字右邊壓豎中線,。教師范寫，學生仿寫字頭,。

（三）鞏固練習,。

1．正確、流利地朗讀課文,。

2．抄寫詞語,。

蟲子 正在 哥哥 河邊 后面 弟弟

《小公雞和小鴨子》教學設(shè)計第二課時篇七

(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛,，互相幫助,。

(二)讀懂句子，理解詞語,。

(三)正確,、流利地朗讀課文。

(一)讀懂句子,，理解詞語。

(二)學習按思考題讀懂課文內(nèi)容,。

(一)復習生字導入

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小公雞和小鴨子》這篇課文,，上節(jié)課我們初讀了課文，認識了12個我會認的生字,，書寫了4個我會寫的生字,。這會生字寶寶又要和同學們見面了，我們來玩一個“小鴨子學游泳”的游戲,。開火車讀生字,。

(二)多種形式朗讀課文,。

1.掃清了字詞障礙，讀課文就更容易了,。這篇課文一共有幾個自然段?（4個自然段）,，

2.請兩位同學分別來讀一二自然段。其他同學來評價,。學生互評,，教師評價。

3.幻燈片出示：小公雞找到了許多蟲子,，吃得很歡,。同學讀出了什么樣的感覺?生：高興，開心,。除了高興,、開心歡還可以換成什么詞語呢？生回答,。

(三)分角色閱讀第三自然段,。

1.小公雞和小鴨子來到了小河邊，會發(fā)生什么樣的事呢,？老師和同學們分角色朗讀課文的第三自然段,，老師讀旁白，男生讀小鴨子,，女生讀小公雞,。

2.師生再次合作朗讀，只讀小鴨子和小公雞說得話,，老師讀小鴨子的話,，學生讀小公雞說得話。

3.咦,！這只小公雞,，你不會游泳，為什么還要偷偷跟我下水呢,？生回答,。讓我問問這些偷偷跟我下水的小公雞你們都是怎么想的？

4.幻燈片出示：小公雞偷偷地跟在小鴨子后面,，也下了水,。

小公雞跟在小丫子后面買也下了水。

誰能帶上動作上講臺讀一讀這兩句話,，教師適當點撥,，（讀的輕輕的）

5.小公雞下水會發(fā)生什么事呢？一起讀課文的第四自然段。

出示：小鴨子飛快地游到小公雞身邊,。

小鴨子游到小公雞身邊,。誰能通過朗讀讀出它們的不同。教師點評,。你們有沒有發(fā)現(xiàn)句子加上修飾語,，就像變魔術(shù)一樣，變得不一樣了,。請你們給下面這句話加上修飾語,。幻燈片出示：1,、樹葉落下來了,。2、小朋友在做游戲,。學生試說,，教師點評。

6.你們能否給課題加一個修飾語,，小公雞和小鴨子是一對的好朋友,。學生試說。教師板書：互幫互助,。

7.生字寶寶又要和同學們見面了,，出示“也”“他”“地”讓學生說說他們在田字格里的位置。教師示范,，學生書寫,，教師展示書寫優(yōu)秀的作品。

（四）作業(yè)：把今天學習的小公雞和小鴨子這個故事講給你的爸爸媽媽聽,。

（五）教學反思

本文成功之處：

1.教態(tài)是值得肯定的,，提問題、和學生互動,、與學生對話,，等等，都很自然,，笑容可掬,。學生也表現(xiàn)出了真感情。

2.預先設(shè)計的幾個問題引導,，也很成功,。學生學得也很快樂。

3.課堂氣氛很活躍,，我采取了開頭和結(jié)尾都動起來的形式。

不足之處：

1.寫字教學時不要貪多，注意“也”在田字格的位置,，把好的字展示出來,，也可以把不好的字展示出來，帶著學生糾正,。

2.“歡”字不好理解,，為了突破難點，可以讓學生做動作來理解,。

3.的,、地、得可以給學生滲透著講講他們的區(qū)別,。

《小公雞和小鴨子》教學設(shè)計第二課時篇八

1,、認識“塊、捉,、急,、直”等生字和提土旁;會寫“河、說”等字,。

2,、能借助拼音，正確流利地朗讀課文,，讀好對話,，了解小公雞和小鴨子的生活習性，感受小伙伴之間的友情,。

3,、了解“不”字的變調(diào)讀音;聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡,、急得直哭”等詞語的意思并積累,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、通過朗讀課文,，知道鴨子和公雞的不同習性，感受小伙伴之間的,。友情,。

通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性,，感受小伙伴之間的友情,。

第一課時

一,、竟猜謎語，激趣導入

1,、同學們,，我們先來做一個猜謎游戲。

嘴巴尖尖,，頭頂紅冠,，腳像竹葉，嘰嘰叫喚,。(小公雞)

嘴像小鏟子,，腳像小扇子，走路左右擺,，不是擺架子,。(小鴨子)

他們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢?

2、板書課題,，領(lǐng)讀課題,。

二、初讀課文

1,、自由閱讀課文,，提出要求。

(1)讀準字音,，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍。

(2)標出自然段序號,。

2,、教師范讀課文。

3,、生字過關(guān),。

(1)自由讀生字。

塊捉急直河行

死信跟忽喊身

(2)同桌合作讀詞語,。

(3)運用字源識字法,，講解“死”字的演變。

(4)開火車去拼音讀,，老師及時正音,。

(5)學生齊讀。

三,、感知內(nèi)容

1,、朗讀課文第1自然段：小公雞和小鴨子一塊出去玩。

學習“一塊兒”,，認識生字“塊”和提土旁,，用換一換的方法識記,。

2、朗讀第2自然段,。

(1)教師引導學生通過朗讀體會句子所含的語氣,、情感。

(2)出示：小公雞找到了許多蟲子,，吃得很歡。

小鴨子捉不到蟲子,，急得直哭,。

(3)在朗讀中引導學生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”，因為找到了許多蟲子,，所以小公雞盡情地吃,，很開心;朗讀體會小鴨子捉不到蟲子的焦急和傷心。

(4)同桌對讀,、男女生對讀,、師生對讀，通過不同的語氣體會并讀出小公雞和小鴨子的不同心情,。

(5)說一說,，小公雞吃蟲子，還會吃得怎樣呢?小鴨子吃不到,，還會急得怎樣呢?

(6)在積累“吃得很歡”“急得直哭”的基礎(chǔ)上拓展積累,。

(7)思考為什么小公雞捉得到蟲子，小鴨子捉不到呢?(從嘴巴形狀理解小公雞會捉蟲,、小鴨子不會捉蟲的不同生活習性)

四,、指導寫字

1、出示：河說聽哥

(1)出示生字,，指導學生觀察寫法,。

(2)教師示范，學生書空,。

(3)學生描紅,、臨寫，教師巡視指導,。

五,、鞏固練習

打開“基礎(chǔ)訓練-《小公雞和小鴨子》”，一起來闖關(guān)吧!

第二課時

一,、檢查復習

1,、我們已經(jīng)認識了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家,，看誰還記得它們,。

(1)指名讀詞語,。

(2)開火車讀詞語。

(3)積累詞語,。

二,、細讀感悟

1、朗讀第3自然段,。

(1)教師引導學生體會朗讀句子時所含語氣,、情感。

(2)指導讀好“不”字變調(diào)后的準確讀音,。出示：

不(bù)

捉不()到

不()行

不()信

不()會

(3)同桌對讀,、男女生對讀、師生對讀,，通過不同的語氣體會并讀出小公雞和小鴨子的不同的心情,。

2、朗讀第4自然段,。

(1)教師引導學生體會朗讀句子時所含語氣,、情感。

出示：

小公雞不信,，跟在小鴨子后面,。

小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面,。

(指導朗讀體會小公雞的調(diào)皮,、淘氣)

小鴨子游到小公雞身邊。

小鴨子飛快地游到小公雞身邊,。

(指導朗讀體會小鴨子的急切)

引導學生理解加上描述動作情狀的詞語后,，句子更生動形象的作用。

(2)同桌對讀,、男女生對讀,、師生對讀，通過不同的語氣體會并讀出小公雞和小鴨子的不同的心情,。

(3)分角色朗讀3-4自然段,，讀好小公雞和小鴨子的對話。

(4)提問：為什么小公雞不會游泳,，小鴨子會游泳?

(從腳掌形狀體會小鴨子會游泳,，小公雞不會游泳的不同生活習性)

三、課文感悟

通過小公雞和小鴨子的故事,，我們明白了朋友之間要怎么樣呢?

(互相幫助)

四,、指導寫字

1、出示：他也地

(1)出示生字,，指導學生觀察寫法,。

(2)教師示范,，學生書空。

(3)學生描紅,、臨寫,，教師巡視指導。

五,、鞏固練習

《小公雞和小鴨子》教學設(shè)計第二課時篇九

1,、認識“塊、捉”等12個生字和提土旁,、足字旁2個偏旁;會寫“他,、河”等

7個字。

2,、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文,，了解“吃得很歡,、偷偷地、飛快地”等詞語的意思,，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象,。

3、正確,、流利地朗讀課文,，讀準“不”字的變調(diào);通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。

4,、了解小公雞和小鴨子的不同生活習性,，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

初步體會“偷偷地,、飛快地”等詞語的用法;讀好小公雞和小鴨子的對話,。

講授課

四、課時

2課時

講授法,、朗讀法

班班通(課件,、圖片、音頻)

第二課時

1,、復習導入：

師：同學們,，我們上節(jié)課認識了兩只動物，它們分別是

生：小公雞和小鴨子,。

(板書課題)

師：除了這兩只小動物,，我們還認識了一些生字寶寶，你們還記得他們嗎?來,，讓我們來開個小火車,。同學們的小火車開得又快又好,，那這些詞語對你們肯定也沒有難度了，一起來,。(詞語)

2,、課文學習：

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)一起學習了一二自然段,。有沒有同學能來說說,，一二自然段講了什么?

生：小公雞和小鴨子一塊出去玩，小公雞在草地里捉蟲吃,，小鴨子捉不到蟲子,，小公雞就把捉到的蟲子給小鴨子吃。

師：說得真完整,。那小公雞和小鴨子離開草地之后又去了哪里,，他們之間又發(fā)生了什么事情。那我們接著往下看,，請全班同學一起齊讀第三自然段,。

生：讀。

師：小公雞和小鴨子這回來到了哪里呀,。

生：小河邊,。

師：小鴨子說了什么。

生：公雞弟弟,，我到河里捉魚給你吃,。

師：之前在草地上的時候，公雞弟弟把捉到的蟲子分給小鴨子,，這次小鴨子也要請公雞弟弟吃魚,。同學們，當你們把自己喜歡的零食分給好朋友吃,，你們會用什么樣的語氣,，是不是要熱情一點。所以,，小鴨子說得這句話,，我們要讀得怎么樣。

生：熱情,。

師：是的,。一起來。跟著老師讀,。我肯看,，哪個同學讀得最熱情。

生：讀。

師：那小公雞是怎么回答的,。

生：我也去,。

師：這個也是什么意思?

生：小公雞想像小鴨子一樣到水里去。

師：小公雞也想到河里去,。所以我們要讀出小公雞渴望的語氣,，就像同學們舉手發(fā)言時，渴望老師請你起來說一樣,。我們一起來試試,。

生：讀。

師：那小鴨子又是怎么說的呢?

生：不行,，不行,，你不會游泳，會淹死的!

師：同學們,，你們看看,，這話中有幾個“不”字，它們的讀音一樣嗎?

生：3個,，不一樣,。

師：我們來看看這幾個詞語,。不字在不同的句子里,，聲調(diào)是會發(fā)生變化的,，同學們一起來讀一讀。

生：讀,。

師：小公雞不會游泳卻想要下水，小鴨子趕緊勸它不要下去,，這時候,，語氣應該要怎么樣?

生：很嚴肅，很嚴厲,，很著急,。

師：同學們一起讀一讀。

生：讀,。

師：為什么小公雞不會游泳,，小鴨子卻會游泳呢?

生：因為它們的腳不一樣。

師：那小公雞有聽小鴨子的話嗎,，它是怎么做的?

師：(出示兩句話對比,，突出偷偷地)，你們看看,，這兩個句子不一樣在哪里?

生：多了一個偷偷地,。

師：偷偷地說明什么呀?小公雞下水小鴨子知道嗎?

生：不知道。

師：是呀，小公雞是瞞著小鴨子偷偷地下水的,。同學們,，你們有沒有偷偷地做過什么事?

生：我偷偷地吃過蛋糕。

生：我偷偷穿過媽媽的衣服,。

師：(注意引導,，好事才能偷偷地做，不好的事情不能)

師：第三自然段講了什么?

生：小鴨子要到河里捉魚給小公雞吃,，小公雞也想去,，小鴨子不讓，小公雞就偷偷下水了,。

師：好的,，現(xiàn)在全班一起把第三自然段讀一遍，注意,，小公雞和小鴨子說的話要讀出什么樣的語氣,。

生：讀(教師朗讀指導)

師：上個學期，我們學過一篇課文,，叫做《雨點兒》,。當時我們曾經(jīng)進行過分角色朗讀。今天老師也想請同學們來進行角色扮演朗讀,，請兩個同學來當小公雞和小鴨子,。既然那么多同學想來，那就男生來當小鴨子,，女生來當小公雞,，老師來讀旁白。

生：讀,。

師：現(xiàn)在我們調(diào)換下角色,，男生當小公雞，女生當小鴨子,。

生：讀

師：不會游泳的小公雞也下了水,，之后發(fā)生了什么事?一起齊讀第四自然段。

生：讀,。

師：小鴨子正在水里捉魚,，聽到小公雞喊救命，這是它怎么做,。

生：他飛快地……

師(句子對比)：這兩個句子不一樣在哪里?

生：多了一個飛快地,。

師：飛快地，說明什么?

生：小鴨子要趕緊去救小公雞,。

師：小鴨子和小公子的故事到這里就結(jié)束了,。從這個故事里，你讀懂了什么?

生：要互相幫助。

師：(總結(jié)),，小公雞捉蟲給小鴨子吃,，小鴨子救了不會游泳的小公雞。它們之間互幫互助,，我們的同學們要向小鴨子和小公子學習,，同學之間互相幫助，互相包容,，要做到團結(jié)友愛,。你們能做到嗎?

生：能。

3,、生字書寫

師：現(xiàn)在我們來看看這篇課文要求我們會寫的生字怎么書寫?

(也)：橫折鉤向右上方傾斜,，豎彎鉤要彎的長一點。同學們先伸出小手,，我們一起來書寫,。

生：一筆橫折鉤，二筆豎,，三筆豎彎鉤,，三筆寫成也也也。

師：現(xiàn)在同學們開始書寫

生：寫(教師指導)

師：現(xiàn)在我們給也加上偏旁,，加土字旁是什么字,，加單人旁，加寶蓋頭,，加女字旁,。他，她,，它怎么區(qū)分?

生：他是男生，她是女生,，它是動物和事物,。

師：現(xiàn)在同學們觀察下，他和地是什么結(jié)構(gòu)的字,。

生：左右結(jié)構(gòu),。

師：所以在書寫的時候，也就要往哪邊移一點呢?

生：右邊,。

師：對的,，地要特別注意，橫折鉤起筆要在土字旁的橫跟豎中間?，F(xiàn)在一起把這這兩個字寫一遍,。

生：一筆……

師：開始動筆

生：寫(教師指導)

師：本堂課上到這里。今天的作業(yè)請同學們完成優(yōu)化設(shè)計和書寫生字。

八,、板書設(shè)計

九,、作業(yè)布置

十、教學反思