每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀。
《小公雞和小鴨子》教學設(shè)計第二課時篇一
1,、認識“塊,、捉、急,、直”等生字和提土旁,;會寫“也,、他、地”3個字,。
2,、能借助拼音,正確,、流利地朗讀課文,,讀準“不”字的變調(diào),;讀好第2自然段,,初步感受小伙伴之間的友情。
3,、聯(lián)系上下文,,了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累,。
1,、隨文學習生字,寫好生字
2,、正確,、流利地朗讀課文
1、初步學習聯(lián)系上下文體會“吃得很歡,、急得直哭”等詞語的意思,。
2、讀好“吃得很歡,、急得直哭”等詞語,,體會伙伴之間的友情。
生字卡片,、多媒體課件,、小動物圖片
一、圖片引入,,學習第一節(jié)
1,、談話導入:小朋友,今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物,,你們認識嗎,?(出示小雞和小鴨的頭飾)喊喊他們的名字,和他們打打招呼吧,!
板書:小公雞小鴨子
讀好這兩個詞
繼續(xù)板書“和”,,揭示課題。
2,、齊讀課題,。
設(shè)計意圖:課堂伊始,,以介紹新朋友的方式導入,揭示課題,,學生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點,。這樣充分調(diào)動了學生的積極性,為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍,。
“和”說明這篇課文寫了小公雞和小鴨子之間發(fā)生的故事
二,、讀準課文,初步感知故事
1,、學生自由朗讀課文,,借助拼音,努力把課文讀通順,。
2,、三位學生分段輪讀2-4節(jié)
設(shè)計意圖:“不”字的變調(diào)是學習重點,也是學生朗讀的難點,,在初讀課文后把課文中含“不”字的短語出示出來,,引導學生正確朗讀,突出重點,,解決學生朗讀中的難點,。
正音:“不”的變調(diào):捉不(bu)到不(bu)會不(bu)信不(bu)行
3、借助提示,,運用上面學的詞語,,說一說
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,當小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時,,就( ),;當小鴨子聽見小公雞落水喊救命時,就( )
自由說——指名說——同桌互說
板書:會捉蟲不會游泳不會捉蟲會游泳
讀詞語:捉蟲學生字:捉
設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)既是讓學生對故事有整體把握,,又可以對所學的生字新詞有一個鞏固和運用的機會,。
三、學習第一自然段
1,、出示課文第一節(jié),,自由讀,指名讀
2,、學習“一塊兒”,,讀好兒化音,理解意思:一起
認識生字“塊”和提土旁,,用換一換的方法識記
3,、你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢?
說話練習:( )和( )一塊兒(出去玩),。
( )和( )一塊兒( ),。
四、讀好第2自然段,,積累詞語
1,、自由朗讀第2節(jié)
2、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話,?(4句)
3、請學生逐句朗讀,,重點指導讀好第2句和第3句
出示:小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡,。
小鴨子捉不到蟲子,,急得直哭,。
聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”
他捉到了很多蟲子,心情怎樣,?(高興極了,。)
指導朗讀:“吃得很歡”寫出了小公雞高興的心情,。
朗讀體會“急得直哭”
學習生字:急直
4,、平時你有著急的時候嗎?你會急得怎么樣呢,?
《小公雞和小鴨子》教學設(shè)計第二課時篇二
第一課時
(一)理解課文內(nèi)容,,懂得伙伴之間要團結(jié)友愛,,互相幫助。
(二)讀懂句子,,理解詞語,。
(三)正確、流利地朗讀課文,。
(一)讀懂句子,,理解詞語。
(二)學習按思考題讀懂課文內(nèi)容,。
(一)讀題、解題。
請一位同學讀課題,。
板書:16x小公雞和小鴨子
(1)從課題上看,,這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)
(2)“和”在題目中是什么意思,?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間,,小公雞怎樣對待小鴨子,小鴨子又怎樣對待小公雞)
(二)初讀課文,,看圖,,了解大意,讀準字音,,能讀成句,。(讀2遍課文)
1.這篇課文一共有幾個自然段?幾幅圖,?(5個自然段,,5幅圖)
師述:這是一篇帶星花的課,要求同學們結(jié)合看圖,,一段一段地閱讀課文,,理解課文內(nèi)容。
2.出示生字卡片,,讀準生字的音,。
(三)結(jié)合看圖,分段閱讀,。
1.讀第1自然段,,看第一幅圖。
(1)這段講什么,?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)
(2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子,,她們長得什么地方不同?(嘴:小公雞尖嘴,,小鴨子扁嘴,。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連)
2.讀第2自然段,,看第二幅圖,。
(1)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)①他們來到什么地方,?
②他們一塊做什么,?怎么樣?
③誰幫助誰干什么,?
(2)這段講了什么事,?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)小公雞是怎樣捉蟲的,?(爪……嘴……)
(3)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的,,腳有蹼連著不容易捉到小蟲)
3.讀第3自然段,,(自讀2遍)看第三幅圖。
(1)指名讀課文,,大家思考問題:(小黑板)
①他們來到什么地方,?
②小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話,,什么意思,?
③小公雞怎樣做?
(2)讀讀小鴨子講的話,,說說他說的兩句話是什么意思,?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃,②他不讓小公雞下水)
(3)小公雞為什么捉不到魚,?(小公雞的爪子是細尖的,,無法用來撥水,所以小公雞不會游泳,,也就捉不到小魚)
(4)小鴨子為什么能捉到小魚,?
4.讀第4自然段,(讀2遍)觀察第四幅圖,。指名讀,,大家思考問題:
①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了,,結(jié)果怎樣,?為什么會這樣?
②小鴨子怎樣做的,?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞,?(忽然聽見、飛快,、背上)
③講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的,?
5.讀第5自然段(讀2遍),觀察第五幅圖,,說說這段話講的是什么事,?(1)指名讀,大家思考,,小公雞說了些什么,,表示什么意思?(①感謝小鴨子,;②承認錯誤)
6.總結(jié)全文,。
(1)朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家齊讀敘述部分,。要求有感情地朗讀課文,,能把圖畫中的意思讀出來。
(2)根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的,?
《小公雞和小鴨子》教學設(shè)計第二課時篇三
1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文5——(引讀課題)。
2,、上節(jié)課我們知道了小公雞和小鴨子是一對好朋友,,他們常常一塊兒出去玩。一樣是黃乎乎的,,站在一起,,你還認得出他們誰是誰嗎?(出圖片)
3,、你是怎么認出他們的,?(他們長得不一樣。嘴:小公雞的嘴尖尖的,,小鴨子的嘴扁扁的,。腳:小公雞腳趾分開,沒有腳蹼,,小鴨子腳趾間有蹼相連,。)
(你真會觀察!)
4,、他們的特征小朋友們記得清清楚楚,,那課文中的一些詞語,你也能記得那么牢嗎,?
草地 小河 一塊兒
不行 不信 捉不到
忽然 淹死 喊救命
吃得很歡 急得直哭
(一)學習第二自然段
1,、草地和小河,分別是小公雞和小鴨子最喜歡去的地方啦,!這么好玩的地方,,你們想不想去看看?
2,、那咱們一塊兒去吧,!瞧,春天來了,,柳樹發(fā)芽了,,花兒也競相開放,像這樣美麗的景色,,我們可以送他一個詞——柳綠桃紅,,是呀,,多美呀!你看,,地上的小草也柔柔的,,綠綠的。來到這片草地上,,你最想做些什么,?
3、你知道嗎,?小公雞比你還要喜歡這片草地呢,!快看看,小公雞在草地上做什么呢,?
4,、誰來說說小公雞是怎樣捉蟲的(演一演)。有了這小尖嘴兒,,他捉蟲子的本領(lǐng)可厲害著呢,!在這兒,小公雞找到了許多蟲子,!心情怎么樣?(高興極了,。)你從哪里看出來的?(吃得很歡)指導讀好句子"小公雞找到了許多蟲子,,吃得很歡",。讀出高興的心情。
5,、小鴨子也來了嗎,?他捉到蟲子了嗎?為什么捉不到?(小鴨子的嘴是扁扁的,,腳有蹼連著,,不容易捉到蟲子。)
6,、想象:小鴨子捉不到蟲子,心情怎么樣?指導朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子,,急得直哭",。(多著急呀!都急哭了?。?/p>
7,、小公雞是怎么做的呢?
想象對話:小公雞捉蟲子給小鴨子吃,,小鴨子會說些什么呢?
8,、是呀,,多好的一對朋友呀!讓我們一起來讀一讀這段草地上捉蟲子的故事,!
9,、讀到這兒,你覺得這是一只什么樣的小公雞呢,?
填空:這是一只( )的小公雞,。
(二)學習第三自然段。
(1)我們接著往下看,,去小河邊咯,。誰來為我們讀一讀第3自然段,其他小朋友也有任務,,請你一邊聽一邊想一想:小公雞和小鴨子來到小河邊又發(fā)生了什么事呢,?
(2)指名交流。(你不僅聽得仔細,,也很會動腦筋?。?/p>
(3)那我們一起來看看,小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話,。兩個意思:小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃,。小鴨子不讓小公雞下水。)
(4)哦,,小鴨子捉不到蟲子,,可他卻是捉魚的高手呢!誰來做做這只小鴨子,,讀一讀他說的第一句話,。(能捉魚給弟弟吃,這只鴨子哥哥很高興呢,! 去捉魚看起來挺有意思呢?。?/p>
(5)聽他這么說,小公雞也想去,,所以小公雞說——引讀“我也去,。”
(6)小公雞能不能去,?小鴨子怎么勸他的,?(演一演)
(7)是呀,小公雞不會游泳,,可千萬別去,!小公雞聽話了嗎?你怎么知道,?
(8)出示句子:
句1:小公雞不信,,跟在小鴨子后面,,也下了水。
句2:小公雞不信,,偷偷地跟在小鴨子后面,,也下了水。
(小公雞是悄悄跟著的,,小鴨子不知道小公雞下了水,。)
(三)學習第四自然段
(1)小公雞不聽勸告也下了水,結(jié)果怎樣?
(2)小鴨子是怎樣做的?
(3)比較句子,。讀一讀,,比一比。
句1:小鴨子游到小公雞身邊,。
句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊,。
(小鴨子奮力地游,速度很快,,他很著急,。)
(4)小鴨子捉魚給小公雞吃,小公雞遇到危險時,,小鴨子飛快地去救,。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?
(5)觀察插圖,想象對話,。
小公雞被小鴨子救了以后,,心里會怎么想?
填空:小公雞________對小鴨子說:"鴨子哥哥,謝謝你,。"
小結(jié)板書:像小公雞和小鴨子這樣,,我遇到困難的時候你幫助我,你遇到困難的時候我?guī)椭?,這就叫互相幫助,!這也是好朋友之前最珍貴的情誼。
分角色朗讀課文,。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話,,大家齊讀旁白。
《小公雞和小鴨子》教學設(shè)計第二課時篇四
:
1,、通過偏旁識字,、字理識字等方法,認識“塊,、捉”等12個生字及部首“提土旁”和“足字旁”。
2,、會寫“也,、他,、地”3個帶有“也”字的生字和“河、說,、聽,、哥”4個帶有“口”字生字,初步掌握左窄右寬的生字書寫,。
3,、借助插圖,想象畫面,,理解“吃得很歡,、急得直哭、偷偷地,、飛快地”等詞語的意思,,在對比朗讀中體會詞語的生動形象。
板塊一初讀課文 ,,識記生字
1,、直接導入。
2,、齊讀課題,,了解課文是講發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的故事。
3,、聽讀課文,,隨文正音。
教師范讀課文,,學生聽讀,,隨文正音前鼻音“信、跟,、喊,、身”、后鼻音“行”,、翹舌音“捉,、直、身”和平舌音“死”,。
4,、自讀課文,識記生字,。
(1)自由朗讀課文,,遇到難讀的地方多讀幾次。
5,、認讀圈好的生字
(1)“身”——利用身體部位做動作識記“喊,、捉,、跟”。
“喊”就是用口大聲叫,;“捉”就是用手抓緊,;“跟”就是用腳跟相隨。根據(jù)偏旁動動手,、動動腳,、動動口可以幫助我們記住字形,理解字義,?!白阕峙浴保嘧兂闪素Q提,。
(2)學習生字“塊”,,正音kuài,-----“快”,,新偏旁——“提土旁”,。理解“一塊兒”——“一同、一起”,,并用詞語造句,。
(3)“直”,畫一條直線,,數(shù)數(shù)“直”有幾橫,。
6、開火車檢查生字,。
1,、再讀課文,梳理主要內(nèi)容,,標注好自然段序號,。
(1)校對自然段,請四位學生起來分別朗讀四個自然段,,其他學生邊聽邊思考:小雞和小鴨去哪些地方玩了呢,?用筆圈出來。
2,、通過朗讀課文,,我們知道小公雞和小鴨子一塊兒出去玩了。出示第1自然段,,一起齊讀,。那他們一塊兒倒了哪些地方呢?
(草地里、小河邊,、在水里)先來看看他們?nèi)ゲ莸乩锇l(fā)生了什么,?
3,、出示第2自然段,,男女生賽讀第2自然段。
(1)他們在干什么,?——捉蟲子
(2)小公雞他是怎么捉蟲子呢,?心情怎么樣?出示第2句話“小公雞找到了許多蟲子,,吃得很歡,。”,,指導朗讀,,讀出高興的心情。
(3)小鴨子捉到蟲子了嗎,?他的心情怎么樣,?出示第3句話“小鴨子捉不到蟲子,急得直哭,?!敝笇Ю首x,著急的語氣,。
(4)為什么小公雞可以捉到蟲子,,而小鴨子不行呢?
看插圖,,結(jié)合嘴巴的特點,,想象他們捉蟲子的情景?!俺缘煤軞g”是因為小公雞嘴巴尖尖的,,能捉到蟲子,可以盡情地吃,,所以很開心很快樂,。“急得直哭”是因為小鴨子嘴巴扁扁的,,捉不到蟲子,,吃不到蟲子,很著急傷心,?!信謩e再讀句子
(5)聯(lián)系生活體驗,還可以說“吃得_________、急得_________”,。
(6)舉例積累:很冷很冷可以說“冷得發(fā)抖”,;很痛很痛,可以說“痛得打滾”……以此來積累這樣的詞語,。
(7)小鴨子捉不到蟲子,,小公雞是怎么做的?你覺得這是一只怎樣的小公雞,?
填空:這是一只( )的小公雞,。
提示:小鴨子捉不到蟲子,小公雞捉蟲子給小鴨子吃,,可以說這是一只樂于助人的小公雞,。
(8)齊讀段2。
板塊三觀察分類,,規(guī)范書寫
1,、書寫生字:他 地 也
(1)指導寫好“也”,關(guān)注“也”在田字格中的位置,。注意橫折鉤向右上方傾斜,,豎彎鉤的彎要長一點。
(2)比較觀察“也,、他,、地”的不同點。引導學習寫新偏旁“提土旁”,。
提示:“提土旁”的“土”第三筆變豎提,。課件展示書寫過程,學生書空,。注意“地,、他”都是左窄右寬。
(3)學生描紅書寫,。
《小公雞和小鴨子》教學設(shè)計第二課時篇五
這是一篇引人入勝的兒童小故事,,課文通過小公雞捉蟲子給小鴨子吃,之后小鴨子又救助不會游泳的小公雞的故事,,告訴我們伙伴之間,,要團結(jié)友愛,互相幫助,。本課重在引導學生進行想象讀文識字,,激發(fā)學生的學習興趣,從而增加學生對課文內(nèi)容的理解,。在識字教學中,,引導學生發(fā)揮主動性,,激發(fā)學生寫字的興趣。
教材倡導“多認少寫,,隨文識字”的識字教學理念,,所以在教學上先讓學生看圖說、讀句子識字,,使所認的字得到鞏固,;接著充分挖掘教材,根據(jù)教材插圖中的事物與所學內(nèi)容緊密融合,,引導學生仔細觀察畫面,,看圖說話,培養(yǎng),、發(fā)展學生的語言能力。
多媒體課件,、小公雞和小鴨子的'頭飾,。
1.認識“塊、捉,、急,、直”等12個生字。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
一,、導入
1.同學們,,你還記得上學期我們學過《雪地里的小畫家》這篇課文嗎?(記得)現(xiàn)在老師出兩個問題考考大家,,看看誰的記憶力最好,。(1)誰在雪地里畫了竹葉?(指名答)答對了,,老師把那只會畫竹葉的小雞請到了教室里,。看,,(出示小公雞圖片)就是它,,快來和它打個招呼。(貼到黑板上)(2)誰在雪地里畫了楓葉,?(指名答)對,,老師把它也請到了教室里。(出示小鴨子圖片)快來叫叫它的名字,。(貼到黑板上)
2.看,,老師在它們中間寫一個字,,你認識嗎?(和)這就是我們今天要
學習的課文的題目,,誰來讀一讀課題,?(指名讀、齊讀)
二,、新授
1.小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事,?請同學們翻開課本第29頁,自己讀課文,,如果有不認識的字,,一定要借助拼音多讀幾遍,爭取記住它,,老師什么時候喊“?!保阍偻O聛?。(生自由讀)
2.同學們讀得可真認真,,相信你一定把字音讀準確了。誰想把課文讀給大家聽,?課文一共有幾個自然段,?(4個)那我們就找四名同學來讀。其他同學眼睛看著書認真聽,,你們都是小評委,。(指名讀)
3.小評委進行評價
4.剛才聽了他們四名同學讀課文,老師也想讀一讀,,你一定要認真聽,,聽聽老師怎樣把課文中的小公雞和小鴨子讀活了。(師范讀課文)
5.老師讀完了,,也請你評價一下,。聽了大家的評價,老師想,,你們一定也能讀得像老師一樣好,。請大家再讀一讀課文,這次只讀一遍就停下來,。
6.看來大家都讀完了,。帶著拼音的課文你會讀了,沒有拼音的句子你會讀嗎,?請看大屏幕,。(出示帶有生字的長句子)
(1)小公雞找到了許多蟲子,吃的很歡,。
(2)小鴨子捉不到蟲子,,急得直哭,。
(3)小鴨子說:“不行,不行,,你不會游泳,,會淹死的!”
(4)小公雞不信,,偷偷地跟在小鴨子后面,,也下了水。
誰來讀這幾句話,?(指名分句讀)句子里劃線的字你認識嗎,?它和別的字交了朋友你還認識嗎?(用不同的方法適時認讀生字)
7.這些句子你們讀得真不錯,下面的詞語你會讀嗎,?快和你的同桌一起讀一讀,。(大屏幕出示詞語)
8.指名領(lǐng)讀、齊讀,。
9.看來你們可真厲害,!有一個小女孩想請你們幫幫她。她想到樓上去玩,,媽媽說只有讀對了樓梯上的字,才能讓她上去玩,,你能幫幫她嗎,?(課件出示樓梯及生字)請你大聲讀出樓梯上的字。
10.大家成功的幫助了這個小女孩,,真棒,!下面我們來做寫字操,活動活動我們的小手指,,準備寫字,。
11.大屏幕出示“也”、“他”,、“地”
請同學們先觀察這幾個字,,它們有什么相同點?(都有“也”)和老師一起寫這個字,。(師范寫,,生書空)再講解“他”、“地”這兩個字,,左右結(jié)構(gòu),,左窄右寬,提醒雙姿,。
12.我們把今天認識的字寶寶送回到課文中,,請你再讀課文,,除了要把課文讀流利,還要記住故事情節(jié)喲,!
出示課本上的圖片,,請同學們根據(jù)課文內(nèi)容講故事。
三,、作業(yè)
把《小公雞和小鴨子》這個故事講給爸爸媽媽聽,。
《小公雞和小鴨子》教學設(shè)計第二課時篇六
第二課時
(一)學會6個生字及生字組成的詞語。
(二)抄寫詞語,。
(三)正確,、流利地朗讀課文。
識字,、寫字,。
(一)復習檢查。
1.朗讀課文,,分組分段讀,。
2.出示生字卡片,檢查生字讀音,。
(二)學會6個生字,。
1.蟲,chóng,,拼讀音節(jié),,讀詞語:蟲子。
(1)識記字形,。自學后討論發(fā)言,。(蟲,ch4ng,,獨體字,,按部件加筆畫記字形,“”加第4筆豎“中”,,第5筆提“”,,第6筆點,“蟲”,。一共6筆,,蟲子的“蟲”)
(2)指導書寫。
①看準位置:扁口“”,,壓在橫中線上,,第四筆豎,壓豎中線,。第五筆提和第六筆點在下半格的上半格里,。
②教師寫范字,,學生仿寫字頭。
2.河,,hé,,拼讀音節(jié),讀詞語:河水,。
(1)識記字形,,自學討論發(fā)言。(河,,h6,,左右結(jié)構(gòu),用部件組合法記字形,,左邊三點水,,右邊“燈”字去掉火字旁,在橫下加個“口”字,,(可),,組成“河”。一共8筆,。河水的“河”)
(2)指導書寫,。
①整體位置,左窄右寬,。
②部件位置:三點水,,第一筆靠右,二,、三筆對齊,“口”壓豎中線上下壓橫中線,。
③教師示范,,學生仿寫,重點指導三點水的寫法,。
3.弟,,dì,拼讀音節(jié),。
(1)識記字形,,教師邊板書邊口述筆順筆畫,一筆點“丶”,,二筆小撇“”,,三筆橫折“”,四筆橫“”,,五筆豎折折鉤“”,,六筆豎“”,,七筆斜撇“弟”。
(2)書空練習,,口述筆順筆畫,。
(3)指導書寫。
①找準筆畫位置,?!肮敝小啊睓M壓橫中線,幾橫之間距離相等,。第六筆豎壓豎中線,。第七筆撇,斜分左下格,。
②教師一筆一筆帶寫,,學生仿寫字頭。
4.面,,miàn,,拼讀音節(jié),讀詞語:后面,。
(1)識記字形,,獨體字,按部件加筆畫的方法記,。筆順是,。一共9筆。
(2)書空練習,,口述筆順筆畫,。
(3)口頭組詞語。
后面 面前 臉面 河面 面條
(4)指導書寫,。讓學生自己看準筆畫位置,,寫字頭,教師巡視,,輔導訂正,。
5.正,zhèng,,拼讀音節(jié),,讀詞語:正在。
(1)識記字形,,教師范寫,,學生口述筆順筆畫,筆順是:一丅。一共5筆,。
(2)口頭組詞語,。正在正好端正正午正方形
6.哥,gē,,拼讀音節(jié),,讀詞語:哥哥。
(1)識記字形:自學,,同桌互相討論,。(用熟字去偏旁,改筆畫方法記字形,,去掉“河”字三點水,,把豎鉤改成豎,是“哥”字的上半部,,下半部去掉三點水)
(2)指導書寫,。上下各一半,第六筆大橫壓橫中線,。上下兩個“口”字右邊壓豎中線,。教師范寫,學生仿寫字頭,。
(三)鞏固練習,。
1.正確、流利地朗讀課文,。
2.抄寫詞語,。
蟲子 正在 哥哥 河邊 后面 弟弟
《小公雞和小鴨子》教學設(shè)計第二課時篇七
(一)理解課文內(nèi)容,懂得伙伴之間要團結(jié)友愛,,互相幫助,。
(二)讀懂句子,理解詞語,。
(三)正確,、流利地朗讀課文。
(一)讀懂句子,,理解詞語。
(二)學習按思考題讀懂課文內(nèi)容,。
(一)復習生字導入
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小公雞和小鴨子》這篇課文,,上節(jié)課我們初讀了課文,認識了12個我會認的生字,,書寫了4個我會寫的生字,。這會生字寶寶又要和同學們見面了,我們來玩一個“小鴨子學游泳”的游戲,。開火車讀生字,。
(二)多種形式朗讀課文,。
1.掃清了字詞障礙,讀課文就更容易了,。這篇課文一共有幾個自然段?(4個自然段),,
2.請兩位同學分別來讀一二自然段。其他同學來評價,。學生互評,,教師評價。
3.幻燈片出示:小公雞找到了許多蟲子,,吃得很歡,。同學讀出了什么樣的感覺?生:高興,開心,。除了高興,、開心歡還可以換成什么詞語呢?生回答,。
(三)分角色閱讀第三自然段,。
1.小公雞和小鴨子來到了小河邊,會發(fā)生什么樣的事呢,?老師和同學們分角色朗讀課文的第三自然段,,老師讀旁白,男生讀小鴨子,,女生讀小公雞,。
2.師生再次合作朗讀,只讀小鴨子和小公雞說得話,,老師讀小鴨子的話,,學生讀小公雞說得話。
3.咦,!這只小公雞,,你不會游泳,為什么還要偷偷跟我下水呢,?生回答,。讓我問問這些偷偷跟我下水的小公雞你們都是怎么想的?
4.幻燈片出示:小公雞偷偷地跟在小鴨子后面,,也下了水,。
小公雞跟在小丫子后面買也下了水。
誰能帶上動作上講臺讀一讀這兩句話,,教師適當點撥,,(讀的輕輕的)
5.小公雞下水會發(fā)生什么事呢?一起讀課文的第四自然段。
出示:小鴨子飛快地游到小公雞身邊,。
小鴨子游到小公雞身邊,。誰能通過朗讀讀出它們的不同。教師點評,。你們有沒有發(fā)現(xiàn)句子加上修飾語,,就像變魔術(shù)一樣,變得不一樣了,。請你們給下面這句話加上修飾語,。幻燈片出示:1,、樹葉落下來了,。2、小朋友在做游戲,。學生試說,,教師點評。
6.你們能否給課題加一個修飾語,,小公雞和小鴨子是一對的好朋友,。學生試說。教師板書:互幫互助,。
7.生字寶寶又要和同學們見面了,,出示“也”“他”“地”讓學生說說他們在田字格里的位置。教師示范,,學生書寫,,教師展示書寫優(yōu)秀的作品。
(四)作業(yè):把今天學習的小公雞和小鴨子這個故事講給你的爸爸媽媽聽,。
(五)教學反思
本文成功之處:
1.教態(tài)是值得肯定的,,提問題、和學生互動,、與學生對話,,等等,都很自然,,笑容可掬,。學生也表現(xiàn)出了真感情。
2.預先設(shè)計的幾個問題引導,,也很成功,。學生學得也很快樂。
3.課堂氣氛很活躍,,我采取了開頭和結(jié)尾都動起來的形式。
不足之處:
1.寫字教學時不要貪多,注意“也”在田字格的位置,,把好的字展示出來,,也可以把不好的字展示出來,帶著學生糾正,。
2.“歡”字不好理解,,為了突破難點,可以讓學生做動作來理解,。
3.的,、地、得可以給學生滲透著講講他們的區(qū)別,。
《小公雞和小鴨子》教學設(shè)計第二課時篇八
1,、認識“塊、捉,、急,、直”等生字和提土旁;會寫“河、說”等字,。
2,、能借助拼音,正確流利地朗讀課文,,讀好對話,,了解小公雞和小鴨子的生活習性,感受小伙伴之間的友情,。
3,、了解“不”字的變調(diào)讀音;聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡,、急得直哭”等詞語的意思并積累,。
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、通過朗讀課文,,知道鴨子和公雞的不同習性,感受小伙伴之間的,。友情,。
通過朗讀課文,知道鴨子和公雞的不同習性,,感受小伙伴之間的友情,。
第一課時
一,、竟猜謎語,激趣導入
1,、同學們,,我們先來做一個猜謎游戲。
嘴巴尖尖,,頭頂紅冠,,腳像竹葉,嘰嘰叫喚,。(小公雞)
嘴像小鏟子,,腳像小扇子,走路左右擺,,不是擺架子,。(小鴨子)
他們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢?
2、板書課題,,領(lǐng)讀課題,。
二、初讀課文
1,、自由閱讀課文,,提出要求。
(1)讀準字音,,讀通句子,,難讀的地方多讀幾遍。
(2)標出自然段序號,。
2,、教師范讀課文。
3,、生字過關(guān),。
(1)自由讀生字。
塊捉急直河行
死信跟忽喊身
(2)同桌合作讀詞語,。
(3)運用字源識字法,,講解“死”字的演變。
(4)開火車去拼音讀,,老師及時正音,。
(5)學生齊讀。
三,、感知內(nèi)容
1,、朗讀課文第1自然段:小公雞和小鴨子一塊出去玩。
學習“一塊兒”,,認識生字“塊”和提土旁,,用換一換的方法識記,。
2、朗讀第2自然段,。
(1)教師引導學生通過朗讀體會句子所含的語氣,、情感。
(2)出示:小公雞找到了許多蟲子,,吃得很歡。
小鴨子捉不到蟲子,,急得直哭,。
(3)在朗讀中引導學生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”,因為找到了許多蟲子,,所以小公雞盡情地吃,,很開心;朗讀體會小鴨子捉不到蟲子的焦急和傷心。
(4)同桌對讀,、男女生對讀,、師生對讀,通過不同的語氣體會并讀出小公雞和小鴨子的不同心情,。
(5)說一說,,小公雞吃蟲子,還會吃得怎樣呢?小鴨子吃不到,,還會急得怎樣呢?
(6)在積累“吃得很歡”“急得直哭”的基礎(chǔ)上拓展積累,。
(7)思考為什么小公雞捉得到蟲子,小鴨子捉不到呢?(從嘴巴形狀理解小公雞會捉蟲,、小鴨子不會捉蟲的不同生活習性)
四,、指導寫字
1、出示:河說聽哥
(1)出示生字,,指導學生觀察寫法,。
(2)教師示范,學生書空,。
(3)學生描紅,、臨寫,教師巡視指導,。
五,、鞏固練習
打開“基礎(chǔ)訓練-《小公雞和小鴨子》”,一起來闖關(guān)吧!
第二課時
一,、檢查復習
1,、我們已經(jīng)認識了本課的生字詞,現(xiàn)在老師要考考大家,,看誰還記得它們,。
(1)指名讀詞語,。
(2)開火車讀詞語。
(3)積累詞語,。
二,、細讀感悟
1、朗讀第3自然段,。
(1)教師引導學生體會朗讀句子時所含語氣,、情感。
(2)指導讀好“不”字變調(diào)后的準確讀音,。出示:
不(bù)
捉不()到
不()行
不()信
不()會
(3)同桌對讀,、男女生對讀、師生對讀,,通過不同的語氣體會并讀出小公雞和小鴨子的不同的心情,。
2、朗讀第4自然段,。
(1)教師引導學生體會朗讀句子時所含語氣,、情感。
出示:
小公雞不信,,跟在小鴨子后面,。
小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,。
(指導朗讀體會小公雞的調(diào)皮,、淘氣)
小鴨子游到小公雞身邊。
小鴨子飛快地游到小公雞身邊,。
(指導朗讀體會小鴨子的急切)
引導學生理解加上描述動作情狀的詞語后,,句子更生動形象的作用。
(2)同桌對讀,、男女生對讀,、師生對讀,通過不同的語氣體會并讀出小公雞和小鴨子的不同的心情,。
(3)分角色朗讀3-4自然段,,讀好小公雞和小鴨子的對話。
(4)提問:為什么小公雞不會游泳,,小鴨子會游泳?
(從腳掌形狀體會小鴨子會游泳,,小公雞不會游泳的不同生活習性)
三、課文感悟
通過小公雞和小鴨子的故事,,我們明白了朋友之間要怎么樣呢?
(互相幫助)
四,、指導寫字
1、出示:他也地
(1)出示生字,,指導學生觀察寫法,。
(2)教師示范,,學生書空。
(3)學生描紅,、臨寫,,教師巡視指導。
五,、鞏固練習
《小公雞和小鴨子》教學設(shè)計第二課時篇九
1,、認識“塊、捉”等12個生字和提土旁,、足字旁2個偏旁;會寫“他,、河”等
7個字。
2,、通過朗讀比較,聯(lián)系上下文,,了解“吃得很歡,、偷偷地、飛快地”等詞語的意思,,體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象,。
3、正確,、流利地朗讀課文,,讀準“不”字的變調(diào);通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。
4,、了解小公雞和小鴨子的不同生活習性,,感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
初步體會“偷偷地,、飛快地”等詞語的用法;讀好小公雞和小鴨子的對話,。
講授課
四、課時
2課時
講授法,、朗讀法
班班通(課件,、圖片、音頻)
第二課時
1,、復習導入:
師:同學們,,我們上節(jié)課認識了兩只動物,它們分別是
生:小公雞和小鴨子,。
(板書課題)
師:除了這兩只小動物,,我們還認識了一些生字寶寶,你們還記得他們嗎?來,,讓我們來開個小火車,。同學們的小火車開得又快又好,,那這些詞語對你們肯定也沒有難度了,一起來,。(詞語)
2,、課文學習:
師:上節(jié)課,我們已經(jīng)一起學習了一二自然段,。有沒有同學能來說說,,一二自然段講了什么?
生:小公雞和小鴨子一塊出去玩,小公雞在草地里捉蟲吃,,小鴨子捉不到蟲子,,小公雞就把捉到的蟲子給小鴨子吃。
師:說得真完整,。那小公雞和小鴨子離開草地之后又去了哪里,,他們之間又發(fā)生了什么事情。那我們接著往下看,,請全班同學一起齊讀第三自然段,。
生:讀。
師:小公雞和小鴨子這回來到了哪里呀,。
生:小河邊,。
師:小鴨子說了什么。
生:公雞弟弟,,我到河里捉魚給你吃,。
師:之前在草地上的時候,公雞弟弟把捉到的蟲子分給小鴨子,,這次小鴨子也要請公雞弟弟吃魚,。同學們,當你們把自己喜歡的零食分給好朋友吃,,你們會用什么樣的語氣,,是不是要熱情一點。所以,,小鴨子說得這句話,,我們要讀得怎么樣。
生:熱情,。
師:是的,。一起來。跟著老師讀,。我肯看,,哪個同學讀得最熱情。
生:讀。
師:那小公雞是怎么回答的,。
生:我也去,。
師:這個也是什么意思?
生:小公雞想像小鴨子一樣到水里去。
師:小公雞也想到河里去,。所以我們要讀出小公雞渴望的語氣,,就像同學們舉手發(fā)言時,渴望老師請你起來說一樣,。我們一起來試試,。
生:讀。
師:那小鴨子又是怎么說的呢?
生:不行,,不行,,你不會游泳,會淹死的!
師:同學們,,你們看看,,這話中有幾個“不”字,它們的讀音一樣嗎?
生:3個,,不一樣,。
師:我們來看看這幾個詞語,。不字在不同的句子里,,聲調(diào)是會發(fā)生變化的,,同學們一起來讀一讀。
生:讀,。
師:小公雞不會游泳卻想要下水,小鴨子趕緊勸它不要下去,,這時候,,語氣應該要怎么樣?
生:很嚴肅,很嚴厲,,很著急,。
師:同學們一起讀一讀。
生:讀,。
師:為什么小公雞不會游泳,,小鴨子卻會游泳呢?
生:因為它們的腳不一樣。
師:那小公雞有聽小鴨子的話嗎,,它是怎么做的?
師:(出示兩句話對比,,突出偷偷地),你們看看,,這兩個句子不一樣在哪里?
生:多了一個偷偷地,。
師:偷偷地說明什么呀?小公雞下水小鴨子知道嗎?
生:不知道。
師:是呀,小公雞是瞞著小鴨子偷偷地下水的,。同學們,,你們有沒有偷偷地做過什么事?
生:我偷偷地吃過蛋糕。
生:我偷偷穿過媽媽的衣服,。
師:(注意引導,,好事才能偷偷地做,不好的事情不能)
師:第三自然段講了什么?
生:小鴨子要到河里捉魚給小公雞吃,,小公雞也想去,,小鴨子不讓,小公雞就偷偷下水了,。
師:好的,,現(xiàn)在全班一起把第三自然段讀一遍,注意,,小公雞和小鴨子說的話要讀出什么樣的語氣,。
生:讀(教師朗讀指導)
師:上個學期,我們學過一篇課文,,叫做《雨點兒》,。當時我們曾經(jīng)進行過分角色朗讀。今天老師也想請同學們來進行角色扮演朗讀,,請兩個同學來當小公雞和小鴨子,。既然那么多同學想來,那就男生來當小鴨子,,女生來當小公雞,,老師來讀旁白。
生:讀,。
師:現(xiàn)在我們調(diào)換下角色,,男生當小公雞,女生當小鴨子,。
生:讀
師:不會游泳的小公雞也下了水,,之后發(fā)生了什么事?一起齊讀第四自然段。
生:讀,。
師:小鴨子正在水里捉魚,,聽到小公雞喊救命,這是它怎么做,。
生:他飛快地……
師(句子對比):這兩個句子不一樣在哪里?
生:多了一個飛快地,。
師:飛快地,說明什么?
生:小鴨子要趕緊去救小公雞,。
師:小鴨子和小公子的故事到這里就結(jié)束了,。從這個故事里,你讀懂了什么?
生:要互相幫助。
師:(總結(jié)),,小公雞捉蟲給小鴨子吃,,小鴨子救了不會游泳的小公雞。它們之間互幫互助,,我們的同學們要向小鴨子和小公子學習,,同學之間互相幫助,互相包容,,要做到團結(jié)友愛,。你們能做到嗎?
生:能。
3,、生字書寫
師:現(xiàn)在我們來看看這篇課文要求我們會寫的生字怎么書寫?
(也):橫折鉤向右上方傾斜,,豎彎鉤要彎的長一點。同學們先伸出小手,,我們一起來書寫,。
生:一筆橫折鉤,二筆豎,,三筆豎彎鉤,,三筆寫成也也也。
師:現(xiàn)在同學們開始書寫
生:寫(教師指導)
師:現(xiàn)在我們給也加上偏旁,,加土字旁是什么字,,加單人旁,加寶蓋頭,,加女字旁,。他,她,,它怎么區(qū)分?
生:他是男生,她是女生,,它是動物和事物,。
師:現(xiàn)在同學們觀察下,他和地是什么結(jié)構(gòu)的字,。
生:左右結(jié)構(gòu),。
師:所以在書寫的時候,也就要往哪邊移一點呢?
生:右邊,。
師:對的,,地要特別注意,橫折鉤起筆要在土字旁的橫跟豎中間?,F(xiàn)在一起把這這兩個字寫一遍,。
生:一筆……
師:開始動筆
生:寫(教師指導)
師:本堂課上到這里。今天的作業(yè)請同學們完成優(yōu)化設(shè)計和書寫生字。
八,、板書設(shè)計
九,、作業(yè)布置
十、教學反思