人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

《小公雞和小鴨子》課后教學(xué)反思及評(píng)價(jià) 小公雞和小鴨子的課后反思篇一

１通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，了解小公雞和小鴨子互相幫助的事，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),，互相幫助,。

２借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，并能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話,。

教學(xué)難點(diǎn)：小公雞和小鴨子有什么不同特征,。

訓(xùn)練重點(diǎn)：

（１）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力。

（２）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然段,，一段里的幾句話主要講一個(gè)意思,。

教學(xué)中要抓住本課教學(xué)的重點(diǎn)，考慮怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn),，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)步驟和方法。以課題引路,，激發(fā)學(xué)生讀書興趣,。《小公雞和小鴨子》是一篇講讀課文,，教學(xué)中以題入手,，激起學(xué)生了解故事的急切心情，從而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,。這節(jié)課總體來(lái)說(shuō),，上課取得了進(jìn)步。但是有很多遺憾之處,。

成功之處：

1,、采用謎語(yǔ)導(dǎo)入引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)也很成功地把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性引向高潮,。

2,、在教學(xué)中，教師主要起了引導(dǎo)作用,，把學(xué)生放到了主體地位,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。

3、抓住了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)和朗讀重點(diǎn),，讓學(xué)生通過(guò)不同的識(shí)字方法和多樣的朗讀方法,，對(duì)所學(xué)的生字新詞有鞏固和運(yùn)用的機(jī)會(huì)，對(duì)故事有整體地把握,。

不足之處：

1,、對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，學(xué)生的朗讀水平有待提高,。

2,、學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有兼顧到所有學(xué)生，個(gè)別學(xué)生反應(yīng)能力不理想,。

3,、學(xué)生思維還是沒(méi)有打開，沒(méi)有我想象中的活躍,。平時(shí)上課過(guò)于依賴教材,，導(dǎo)致學(xué)生思維呆板。

《小公雞和小鴨子》課后教學(xué)反思及評(píng)價(jià) 小公雞和小鴨子的課后反思篇二

這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理,，將教學(xué)重點(diǎn)放在了朗讀課文和聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思上,。

這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)安排周到，上課伊始通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的方式使學(xué)生迅速回憶起上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，使學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),。之后進(jìn)行“他、地”兩個(gè)字的寫字指導(dǎo),，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)字在部件,、結(jié)構(gòu)、寬窄方面的相同之處,，并充分關(guān)注了學(xué)生的寫字姿勢(shì),。在理解課文和指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中，利用老師范讀,、齊讀,、指名讀等多種方式訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。教師創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生想象小公雞和小鴨子當(dāng)時(shí)的心情、動(dòng)作,，進(jìn)行角色體驗(yàn),，通過(guò)師生分角色、男女生分角色,、同桌分角色等多種形式的展示,，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話,。在重點(diǎn)詞句分析的環(huán)節(jié)中，對(duì)比兩個(gè)句子的不同,，通過(guò)聯(lián)系上下文,、揣摩小公雞和小鴨子的心理，了解“偷偷地,、飛快地”這兩個(gè)詞在句中的意思,。學(xué)生在理解“吃得很歡、急得直哭”這兩個(gè)詞的意思的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行了相關(guān)拓展練習(xí),。

這節(jié)課練習(xí)充分，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,、大膽發(fā)言,，并通過(guò)教師及時(shí)、豐富,、有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，大部分學(xué)生都能做到有話說(shuō)。這節(jié)課的情感體悟到位,，教師創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生戴頭飾進(jìn)行角色扮演，在朗讀和表演中體會(huì)小公雞捉蟲子跟小鴨子吃,、小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞這種伙伴之間相互幫助,、友好相處的情感。

這節(jié)課同時(shí)也暴露出授課教師的許多問(wèn)題,。需要教師及時(shí)反思,，今后改正。

第一是生字拓展不足,。寫字環(huán)節(jié)時(shí),，“他”和“地”兩個(gè)字老師應(yīng)該拓展，例如簡(jiǎn)要指出“他,、她,、它”的用法，簡(jiǎn)要提示“地”的兩個(gè)讀音,，并用本節(jié)課出現(xiàn)的詞語(yǔ)“飛快地,、偷偷地”加以解釋。

第二是板書不到位,。教師的板書應(yīng)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的梳理或重點(diǎn)內(nèi)容的呈現(xiàn),。這節(jié)課教師的板書過(guò)少，使得板書內(nèi)容不完整,，不利于整體教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn),，且板書中箭頭方向錯(cuò)誤,，給學(xué)生一種不規(guī)范的印象，教師應(yīng)在各個(gè)方面給學(xué)生一種規(guī)范,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖痉丁?/p>

第三是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不到位,。這節(jié)課對(duì)課文的處理過(guò)于細(xì)碎，應(yīng)該加以整合,。同時(shí),，還缺少整體感悟和總結(jié)升華的環(huán)節(jié)，可以讓孩子戴頭飾將整篇課文再演一演,。

《小公雞和小鴨子》課后教學(xué)反思及評(píng)價(jià) 小公雞和小鴨子的課后反思篇三

《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事,，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣,。在本次教學(xué)中,，我覺(jué)得有兩點(diǎn)做得比較好。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn),，要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字,。教學(xué)中，用部件組合法等進(jìn)行教學(xué),，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記,，學(xué)生有的`熟字加一加，有的換偏旁,，有的編字謎,，形式活潑多樣，學(xué)生記憶深刻,。在寫字環(huán)節(jié),，在學(xué)生觀察每個(gè)字的占格后，重點(diǎn)筆畫做了提醒,，我還注重范寫,，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生都能認(rèn)真書寫每一個(gè)字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。

“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”,，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境,，引導(dǎo)學(xué)生積極,、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,，想象他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話，當(dāng)時(shí)他們的心情,。學(xué)生都樂(lè)于表演,，躍躍欲試，有的孩子都加上了動(dòng)作表演,，課堂氣氛活躍了,，學(xué)生對(duì)事物的`認(rèn)識(shí)也更深了，語(yǔ)言表達(dá)能力也強(qiáng)了,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了體現(xiàn),。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

（1）人物對(duì)話的語(yǔ)氣,，學(xué)生角色體驗(yàn)不到位,。

（2）學(xué)生的語(yǔ)言組織能力有待于提高。

在今后的教學(xué)中,，要加強(qiáng)課本劇的表演,，做到學(xué)生真正和文本對(duì)話。