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2023年小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計意圖(九篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-06-23 13:24:04
2023年小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計意圖(九篇)
時間:2024-06-23 13:24:04     小編:zdfb

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小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計意圖篇一

1,、開火車認(rèn)讀生字、新詞,。

2,、齊讀課題。

1,、出示要求會寫的生字:他,、河、說,、也,、地、聽,、哥

引導(dǎo)齊讀,,并組詞。

2,、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置,。

3、教師范寫,。

4,、組織學(xué)生自由練習(xí)書寫,教師巡視,。

5,、組織全班展示。

1,、指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,。

2、引導(dǎo)學(xué)生回顧每一段的內(nèi)容,,并適時板書,。

3、課件出示每一段相對應(yīng)的畫面,,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,,分好角色準(zhǔn)備朗讀。

4,、組織展示分角色朗讀,。

5、組織嘗試講故事,。

6,、全班展示講故事,,比一比,看看誰講得好,。

1,、師小結(jié):通過這一課的學(xué)習(xí),我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性,,學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì),。

2、把這個故事講給爸媽聽,。

5,、小公雞和小鴨子

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計意圖篇二

1.學(xué)會6個生字,認(rèn)識9個字,。

2.讀課文,,看插圖,初步了解課文內(nèi)容,。

1.學(xué)會6個生字

2.讀課文,,看插圖,,初步了解課文內(nèi)容,。

正確地書寫本課生字。

教師板書:18 小公圖 和 小 鴨子圖

學(xué)生讀課題,,這個故事講的是誰和誰的事,?(小公雞和小鴨子的事)小公雞和小鴨子是好朋友,經(jīng)常在一起玩,,它們之間發(fā)生了一件什么事呢,?

1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字

2.標(biāo)畫出的生字,,借助拼音多讀幾遍,。

3.同桌同學(xué)互讀生字和會認(rèn)字。

4.抽讀生字和會認(rèn)字的卡片,,鞏固字音,。

5.做猜字游戲進(jìn)一步鞏固字音。

6.在掌握字音的基礎(chǔ)上自己輕聲朗讀全文,,要求把字音讀準(zhǔn)確,,并標(biāo)出自然段。

7.同桌讀課文,,相互糾正讀音,。

8.分段讀課文,大致了解課文內(nèi)容,。

1.自己學(xué)習(xí)生字,,識記字形,,理解字義。

2.在小組內(nèi)互相說一說,,

3.指名小組匯報,,每個學(xué)生都有任務(wù),都要發(fā)言,。

吃:左右結(jié)構(gòu),。組詞:吃飯、小吃,。說句子:小貓愛吃魚,。因?yàn)槌詵|西要用嘴,所以是口字旁,。提醒大家在書寫時注意最后一筆要寫正確,。

叫:左右結(jié)構(gòu)的字。用偏旁加筆畫的方法記左邊是口字旁,,右邊是豎折,、豎。組詞:叫喊,、叫人,。因?yàn)椤敖小币米欤允强谧峙浴?/p>

弟:上下結(jié)構(gòu),,用偏旁加筆畫的方法記憶字形,。上面是倒八字頭,下面是橫折,、橫,、豎折折鉤、豎,、撇,。在書寫豎折折鉤時要比上面部分寬一點(diǎn),最后一筆撇要寫得伸展一些,。組詞:弟弟,、兄弟、弟子,。

面:獨(dú)體字,。用筆畫記憶,筆順是 ,,共9畫,。組詞:上面、下面,。面條,。

正:獨(dú)體字,。用筆畫記憶,筆順是是 ,,共5畫,。組詞:正當(dāng)、端正,、正好,。說句:小鴨子正在水里捉魚。

身:獨(dú)體字,,用筆畫記憶,,筆順是 。組詞:身邊,、身上,、身體。

4.抽讀生字詞卡片,,鞏固生字的音形義,。

1.學(xué)生自己觀察書中田格的生字。

2.在觀察的基礎(chǔ)上描紅,,邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置,。

3.請學(xué)生說說在書寫時應(yīng)注意什么?

如:在書寫“吃”字時,,“口”字旁最后一筆“橫”要寫在橫中線上,。右邊第一筆“撇”的撇尖在豎中線上,。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣,。第3筆“乙”起筆在豎中線上,“橫”不要太長,,“折”要靠近豎中線,。

讓學(xué)生用這樣的方法說說“弟、面,、身”這幾個字,。

4.教師范寫“弟、面,、身”3個字,。

5.學(xué)生在書上練習(xí)書寫,教師行間巡視,、個別輔導(dǎo),,提醒學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6.同桌同學(xué)互相評議并修改,!

7.在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況,,表揚(yáng)書寫進(jìn)步的學(xué)生,。

8.鞏固書寫:學(xué)生在生字本上寫生字,每個生字寫3遍,。

9.完成課后練習(xí)3,,連一連,寫一寫,。

18 小公雞和小鴨子

1.看懂每幅圖,,理解課文內(nèi)容。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文,,知道鴨子和公雞的不同習(xí)性,,懂得小伙伴之間要互相幫助。

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀課文,,知道鴨子和公雞的不同習(xí)性,,懂得小伙伴之間要互相幫助。

1.有感情地朗讀課文,。

2.懂得小伙伴之間要互相幫助,。

1.抽讀生字和詞語卡片。

2.分段朗讀課文,。

學(xué)生邊對照插圖,,說說每幅圖的意思。

1.指名讀這段:提問:從他的讀中你知道了什么,?書中用了“一塊兒”可以怎么說,?(一同,一起)

2.學(xué)生自己讀這段,,對照第一幅圖,,(出示圖)小公雞和小鴨子長得什么地方不一樣?

1.自己輕聲讀這段,,找出自己不明白的地方,。

學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師給予梳疑:

(1)為什么小公雞捉到很多蟲子,?

(2)為什么小鴨子捉不到蟲子,?

2.電腦出示圖,小學(xué)生借助圖解決問題,,鼓勵學(xué)生動腦筋觀察圖畫,,認(rèn)真思考,。同桌同學(xué)互相討論一下。

3.在解決問題的基礎(chǔ)上,,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,,用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說為什么他們一個捉到蟲子,一個捉不到蟲子,?板書:捉蟲子

4.指導(dǎo)感情朗讀,。

(1)想想:“小鴨子急得直叫喚”應(yīng)當(dāng)以什么語氣讀?小公雞捉到蟲給小鴨吃,,小公雞是那么熱情地幫助別人,,應(yīng)當(dāng)怎么讀?

(2)教師范讀,,學(xué)生練讀,,指名讀。

5.學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容,。

如:“小鴨子急得直叫喚”,,小鴨子是怎么叫的?“小公雞吃的很歡”又應(yīng)該怎樣表演出來,?還要鼓勵學(xué)生展開想象,,當(dāng)小公雞捉蟲給小鴨子吃時,小鴨子會說些什么,?先讓學(xué)生同桌練習(xí)表演,,然后請小組進(jìn)行表演。

1.自己輕聲讀3-—5段,;提出不懂的問題,。

2.教師梳疑為什么小鴨子能捉魚?小公雞不能下水捉魚,?

3.引導(dǎo)學(xué)生討論,,用“因?yàn)椤浴钡木涫街钢鴪D說一說原因(出示2,、3,、4幅圖)板書:捉魚。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3,、4,、5段。

如:小鴨子說:“不行,,不行,,你會淹死的”指導(dǎo)學(xué)生讀出著急的語氣。

5.請學(xué)生練習(xí)表演3,、4,、5段,,通過動作表演加深對詞句的理解。

(1)我懂得了小雞不會游泳,,小鴨會游泳,。

(2)小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助,。

通過這一段的學(xué)習(xí),,我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性,學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì),。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計意圖篇三

(一)理解課文內(nèi)容,,懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助,。

(二)讀懂句子,,理解詞語。

(三)正確,、流利地朗讀課文,。

:識字和寫字

一、目標(biāo)導(dǎo)課

1,、猜謎語,,出示課題板書:

2、出示教學(xué)目標(biāo)

二,、自主探索:

1,、看課題你有什么問題?你想知道什么,?

從課題上看,,這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)

“和”在題目中是什么意思,?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間,,小公雞怎樣對待小鴨子,小鴨子又怎樣對待小公雞)

2,、自讀課文,,出示自讀要求:

(1)、用自己喜歡的方式讀課文,,借助拼音讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。

(2),、有幾個自然段,?

3、出示生字卡片

學(xué)習(xí)要認(rèn)得字,1,、讀準(zhǔn)字音,,2、去掉拼音讀,,3,、怎么記住它?4,、說話

4,、學(xué)習(xí)課文

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,讀課文第二段:

他們來到什么地方,?

他們一塊做什么,?怎么樣?

小鴨子為什么捉不到小蟲,?(小鴨子的嘴是扁扁的)

5,、讀第3自然段,(自讀2遍)看第三幅圖,。

(1)指名讀課文,,大家思考問題:(小黑板)

他們來到什么地方?

小鴨子為小公雞做什么了,?他說了幾句話,,什么意思?

小公雞怎樣做,?

(2)讀讀小鴨子講的話,,說說他說的兩句話是什么意思?(小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃,,他不讓小公雞下水)

(3)小公雞為什么捉不到魚,?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無法用來撥水,,所以小公雞不會游泳,,也就捉不到小魚)

(4)小鴨子為什么能捉到小魚?

6,、讀第4自然段,,(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀,,大家思考問題:

小公雞不聽小鴨子勸告也下水了,,結(jié)果怎樣?為什么會這樣,?

小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見,、飛快,、背上)

講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

7,、讀第5自然段(讀2遍),,觀察第五幅圖,說說這段話講的是什么事,?

指名讀,,大家思考,小公雞說了些什么,,表示什么意思,?(感謝小鴨子;承認(rèn)錯誤)

三,、交流解疑

學(xué)了這篇課文你懂得了什么道理,?你會和學(xué)習(xí)小伙伴一起表演這個故事嗎?

四,、課堂檢測

1,、小雞會( ),不會( ),。

2,、小鴨會( ),會( ),,不會( ),。

3、( )捉蟲子給( )吃,。

4,、( )把( )救上岸。

5,、( )和( )互相幫助,,團(tuán)結(jié)友愛。

五,、總結(jié):

這節(jié)課我們學(xué)到這里,,那么,這節(jié)課你有什么收獲呢,?

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計意圖篇四

知識與技能:

1,、會認(rèn)“塊、捉,、急”等13個生字,,正確、規(guī)范地書寫“他、說,、地”等7個生字,。識記部首“土”。

2,、正確,、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào),。通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對話,。

3、通過朗讀比較,,聯(lián)系上下文,,了解“吃得很歡、偷偷地,、飛快地”等詞語的意思,,體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。

過程與方法:圖文結(jié)合,、多種形式朗讀學(xué)習(xí)課文,,鞏固識字方法,多形式識字,。

情感態(tài)度與價值觀:了解課文內(nèi)容,,知道公雞和鴨子的不同生活習(xí)性,懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛,、互相幫助,。

初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語,。

讀懂詞句,,了解課文內(nèi)容。

2課時

第一課時

一,、談話導(dǎo)入,,引入新課

1、你見過小公雞和小鴨子嗎,?自由交流對這兩種動物的認(rèn)識,。

2、齊讀課題,,交流:

(1)從課題上看,,這篇課文講的是誰和誰的故事?

(2)“和”在題目中是什么意思,?

3,、學(xué)生回答以上問題,,全班交流。

二,、初讀課文,,認(rèn)讀生字

1,、認(rèn)真聽老師讀課文,,注意生字讀音。

2,、學(xué)生自由讀課文,,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

3,、分自然段讀課文,,讀準(zhǔn)字音。

4,、學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)情況,。

(1)根據(jù)老師出示的生字卡進(jìn)行搶讀。

(2)2~3名同學(xué)做小老師,,領(lǐng)讀生字,,其他同學(xué)跟讀。

(3)學(xué)生以小組為單位,,一個接一個地認(rèn)讀生字,,比一比哪個小組讀得又快又準(zhǔn),哪個小組就獲勝,。

三,、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容

結(jié)合看圖,,分段閱讀,。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀這段,。提問:從他的朗讀中你知道了什么,?書中用的“一塊兒”還可以怎么說?(一同,,一起)

2,、學(xué)生自己讀這段,對照課件觀察:小公雞和小鴨子長得有什么不一樣,?

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1,、教師讓學(xué)生輕聲讀這段,找出自己不明白的地方,。學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,,教師進(jìn)行釋疑:

(1)為什么小公雞捉到很多蟲子,?

(2)為什么小鴨子捉不到蟲子?

2,、電腦出示圖片,,學(xué)生借助圖片解決問題,鼓勵學(xué)生動腦筋觀察圖畫,,認(rèn)真思考,。同桌互相討論一下。

3,、在解決問題的基礎(chǔ)上,,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說為什么小公雞和小鴨子一個捉到蟲子,,一個捉不到蟲子,?

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀:

(1)教師范讀,,學(xué)生練讀,,指名讀。

(2)想想:“小鴨子急得直哭”應(yīng)當(dāng)以什么語氣讀,?

5,、引導(dǎo)學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。

(三)同法學(xué)習(xí)3,、4段

1,、教師讓學(xué)生輕聲讀這兩段并提出不懂的問題。

2,、教師釋疑為什么小鴨子能下水捉魚,?小公雞不能下水捉魚?

3,、引導(dǎo)學(xué)生討論,,用“因?yàn)椤浴钡木涫街钢鴪D說一說原因(出示課件)

4、教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3,、4段,。如:小鴨子說:“不行,不行,,你不會游泳,,會淹死的!”指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音,,注意“不”的不同讀法,,讀出著急的語氣。

5,、請學(xué)生練習(xí)表演3,、4段,,通過動作表演加深對詞句的理解。

四,、歸類觀察,,總結(jié)課文

請學(xué)生再讀課文,邊讀邊體會,,學(xué)習(xí)了這篇課文你懂了什么,?

先組內(nèi)說一說,最后指名向大家匯報,。

(1)我懂得了小雞不會游泳,,小鴨子會游泳,。

(2)小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛,,互相幫助。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計意圖篇五

1,、認(rèn)識“塊,、捉”等12個生字和提土旁、足字旁2個偏旁,;會寫“他,、河”等

7個字。

2,、通過朗讀比較,,聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡,、偷偷地,、飛快地”等詞語的意思,體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象,。

3,、正確、流利地朗讀課文,,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào),;通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對話。

4,、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性,,感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

初步體會“偷偷地,、飛快地”等詞語的用法,;讀好小公雞和小鴨子的對話。

講授課

四,、課時

2課時

講授法,、朗讀法

班班通(課件,、圖片、音頻)

第二課時

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,,我們上節(jié)課認(rèn)識了兩只動物,它們分別是

生:小公雞和小鴨子,。

(板書課題)

師:除了這兩只小動物,,我們還認(rèn)識了一些生字寶寶,你們還記得他們嗎,?來,,讓我們來開個小火車。同學(xué)們的小火車開得又快又好,,那這些詞語對你們肯定也沒有難度了,,一起來。(詞語)

2,、課文學(xué)習(xí):

師:上節(jié)課,,我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了一二自然段。有沒有同學(xué)能來說說,,一二自然段講了什么,?

生:小公雞和小鴨子一塊出去玩,小公雞在草地里捉蟲吃,,小鴨子捉不到蟲子,,小公雞就把捉到的蟲子給小鴨子吃。

師:說得真完整,。那小公雞和小鴨子離開草地之后又去了哪里,,他們之間又發(fā)生了什么事情。那我們接著往下看,,請全班同學(xué)一起齊讀第三自然段,。

生:讀。

師:小公雞和小鴨子這回來到了哪里呀,。

生:小河邊,。

師:小鴨子說了什么。

生:公雞弟弟,,我到河里捉魚給你吃,。

師:之前在草地上的時候,公雞弟弟把捉到的蟲子分給小鴨子,,這次小鴨子也要請公雞弟弟吃魚,。同學(xué)們,當(dāng)你們把自己喜歡的零食分給好朋友吃,,你們會用什么樣的語氣,,是不是要熱情一點(diǎn),。所以,小鴨子說得這句話,,我們要讀得怎么樣,。

生:熱情。

師:是的,。一起來,。跟著老師讀。我肯看,,哪個同學(xué)讀得最熱情,。

生:讀。

師:那小公雞是怎么回答的,。

生:我也去,。

師:這個也是什么意思?

生:小公雞想像小鴨子一樣到水里去,。

師:小公雞也想到河里去,。所以我們要讀出小公雞渴望的語氣,就像同學(xué)們舉手發(fā)言時,,渴望老師請你起來說一樣。我們一起來試試,。

生:讀,。

師:那小鴨子又是怎么說的呢?

生:不行,,不行,,你不會游泳,會淹死的,!

師:同學(xué)們,,你們看看,這話中有幾個“不”字,,它們的讀音一樣嗎,?

生:3個,不一樣,。

師:我們來看看這幾個詞語,。不字在不同的句子里,聲調(diào)是會發(fā)生變化的,,同學(xué)們一起來讀一讀,。

生:讀。

師:小公雞不會游泳卻想要下水,,小鴨子趕緊勸它不要下去,,這時候,,語氣應(yīng)該要怎么樣?

生:很嚴(yán)肅,,很嚴(yán)厲,,很著急。

師:同學(xué)們一起讀一讀,。

生:讀,。

師:為什么小公雞不會游泳,小鴨子卻會游泳呢,?

生:因?yàn)樗鼈兊哪_不一樣,。

師:那小公雞有聽小鴨子的話嗎,它是怎么做的,?

師:(出示兩句話對比,,突出偷偷地),你們看看,,這兩個句子不一樣在哪里,?

生:多了一個偷偷地。

師:偷偷地說明什么呀,?小公雞下水小鴨子知道嗎,?

生:不知道。

師:是呀,,小公雞是瞞著小鴨子偷偷地下水的,。同學(xué)們,你們有沒有偷偷地做過什么事,?

生:我偷偷地吃過蛋糕,。

生:我偷偷穿過媽媽的衣服。

師:(注意引導(dǎo),,好事才能偷偷地做,,不好的事情不能)

師:第三自然段講了什么?

生:小鴨子要到河里捉魚給小公雞吃,,小公雞也想去,,小鴨子不讓,小公雞就偷偷下水了,。

師:好的,,現(xiàn)在全班一起把第三自然段讀一遍,注意,,小公雞和小鴨子說的話要讀出什么樣的語氣,。

生:讀(教師朗讀指導(dǎo))

師:上個學(xué)期,我們學(xué)過一篇課文,叫做《雨點(diǎn)兒》,。當(dāng)時我們曾經(jīng)進(jìn)行過分角色朗讀,。今天老師也想請同學(xué)們來進(jìn)行角色扮演朗讀,請兩個同學(xué)來當(dāng)小公雞和小鴨子,。既然那么多同學(xué)想來,,那就男生來當(dāng)小鴨子,女生來當(dāng)小公雞,,老師來讀旁白,。

生:讀。

師:現(xiàn)在我們調(diào)換下角色,,男生當(dāng)小公雞,,女生當(dāng)小鴨子。

生:讀

師:不會游泳的小公雞也下了水,,之后發(fā)生了什么事,?一起齊讀第四自然段。

生:讀,。

師:小鴨子正在水里捉魚,,聽到小公雞喊救命,這是它怎么做,。

生:他飛快地……

師(句子對比):這兩個句子不一樣在哪里,?

生:多了一個飛快地。

師:飛快地,,說明什么,?

生:小鴨子要趕緊去救小公雞。

師:小鴨子和小公子的故事到這里就結(jié)束了,。從這個故事里,你讀懂了什么,?

生:要互相幫助,。

師:(總結(jié)),小公雞捉蟲給小鴨子吃,,小鴨子救了不會游泳的小公雞,。它們之間互幫互助,我們的同學(xué)們要向小鴨子和小公子學(xué)習(xí),,同學(xué)之間互相幫助,,互相包容,要做到團(tuán)結(jié)友愛,。你們能做到嗎,?

生:能。

3、生字書寫

師:現(xiàn)在我們來看看這篇課文要求我們會寫的生字怎么書寫,?

(也):橫折鉤向右上方傾斜,,豎彎鉤要彎的長一點(diǎn)。同學(xué)們先伸出小手,,我們一起來書寫,。

生:一筆橫折鉤,二筆豎,,三筆豎彎鉤,,三筆寫成也也也。

師:現(xiàn)在同學(xué)們開始書寫

生:寫(教師指導(dǎo))

師:現(xiàn)在我們給也加上偏旁,,加土字旁是什么字,,加單人旁,加寶蓋頭,,加女字旁,。他,她,,它怎么區(qū)分,?

生:他是男生,她是女生,,它是動物和事物,。

師:現(xiàn)在同學(xué)們觀察下,他和地是什么結(jié)構(gòu)的字,。

生:左右結(jié)構(gòu),。

師:所以在書寫的時候,也就要往哪邊移一點(diǎn)呢,?

生:右邊,。

師:對的,地要特別注意,,橫折鉤起筆要在土字旁的橫跟豎中間?,F(xiàn)在一起把這這兩個字寫一遍。

生:一筆……

師:開始動筆

生:寫(教師指導(dǎo))

師:本堂課上到這里,。今天的作業(yè)請同學(xué)們完成優(yōu)化設(shè)計和書寫生字,。

八、板書設(shè)計

九,、作業(yè)布置

十,、教學(xué)反思

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計意圖篇六

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文5——(引讀課題),。

2,、上節(jié)課我們知道了小公雞和小鴨子是一對好朋友,,他們常常一塊兒出去玩。一樣是黃乎乎的,,站在一起,,你還認(rèn)得出他們誰是誰嗎?(出圖片)

3,、你是怎么認(rèn)出他們的`,?(他們長得不一樣。嘴:小公雞的嘴尖尖的,,小鴨子的嘴扁扁的,。腳:小公雞腳趾分開,沒有腳蹼,,小鴨子腳趾間有蹼相連,。)

(你真會觀察!)

4,、他們的特征小朋友們記得清清楚楚,,那課文中的一些詞語,你也能記得那么牢嗎,?

草地小河一塊兒

不行不信捉不到

忽然淹死喊救命

吃得很歡急得直哭

(一)學(xué)習(xí)第二自然段

1,、草地和小河,分別是小公雞和小鴨子最喜歡去的地方啦,!這么好玩的地方,,你們想不想去看看?

2,、那咱們一塊兒去吧,!瞧,春天來了,,柳樹發(fā)芽了,,花兒也競相開放,像這樣美麗的景色,,我們可以送他一個詞——柳綠桃紅,,是呀,多美呀,!你看,地上的小草也柔柔的,,綠綠的,。來到這片草地上,你最想做些什么,?

3,、你知道嗎?小公雞比你還要喜歡這片草地呢!快看看,,小公雞在草地上做什么呢,?

4、誰來說說小公雞是怎樣捉蟲的(演一演),。有了這小尖嘴兒,,他捉蟲子的本領(lǐng)可厲害著呢!在這兒,,小公雞找到了許多蟲子,!心情怎么樣?(高興極了,。)你從哪里看出來的,?(吃得很歡)指導(dǎo)讀好句子"小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡",。讀出高興的心情,。

5、小鴨子也來了嗎,?他捉到蟲子了嗎,?為什么捉不到?(小鴨子的嘴是扁扁的,,腳有蹼連著,,不容易捉到蟲子。)

6,、想象:小鴨子捉不到蟲子,,心情怎么樣?指導(dǎo)朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子,,急得直哭",。(多著急呀!都急哭了?。?/p>

7,、小公雞是怎么做的呢?

想象對話:小公雞捉蟲子給小鴨子吃,,小鴨子會說些什么呢,?

7、是呀,,多好的一對朋友呀,!讓我們一起來讀一讀這段草地上捉蟲子的故事!

8,、讀到這兒,,你覺得這是一只什么樣的小公雞呢,?

填空:這是一只()的小公雞。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段,。

(1)我們接著往下看,,去小河邊咯。誰來為我們讀一讀第3自然段,,其他小朋友也有任務(wù),,請你一邊聽一邊想一想:小公雞和小鴨子來到小河邊又發(fā)生了什么事呢?(2)指名交流,。(你不僅聽得仔細(xì),,也很會動腦筋!)

(3)那我們一起來看看,,小鴨子對小公雞說了幾句話,?都是什么意思?(兩句話,。兩個意思:小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃,。小鴨子不讓小公雞下水。)

(4)哦,,小鴨子捉不到蟲子,,可他卻是捉魚的高手呢!誰來做做這只小鴨子,,讀一讀他說的第一句話,。(能捉魚給弟弟吃,這只鴨子哥哥很高興呢,!去捉魚看起來挺有意思呢?。?/p>

(5)聽他這么說,小公雞也想去,,所以小公雞說——引讀“我也去,。”

(6)小公雞能不能去,?小鴨子怎么勸他的,?(演一演)

(7)是呀,小公雞不會游泳,,可千萬別去,!小公雞聽話了嗎?你怎么知道,?

(8)出示句子:

句1:小公雞不信,,跟在小鴨子后面,也下了水,。

句2:小公雞不信,,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水,。

(小公雞是悄悄跟著的,,小鴨子不知道小公雞下了水。)

(三)學(xué)習(xí)第四自然段

(1)小公雞不聽勸告也下了水,,結(jié)果怎樣,?

(2)小鴨子是怎樣做的?

(3)比較句子,。讀一讀,,比一比。

句1:小鴨子游到小公雞身邊,。

句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊,。

(小鴨子奮力地游,速度很快,,他很著急,。)

(4)小鴨子捉魚給小公雞吃,小公雞遇到危險時,,小鴨子飛快地去救,。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?

(5)觀察插圖,,想象對話,。

小公雞被小鴨子救了以后,心里會怎么想,?

填空:小公雞________對小鴨子說:"鴨子哥哥,,謝謝你。"

小結(jié)板書:像小公雞和小鴨子這樣,,我遇到困難的時候你幫助我,,你遇到困難的時候我?guī)椭悖@就叫互相幫助,!這也是好朋友之前最珍貴的情誼,。

分角色朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話,,大家齊讀旁白,。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計意圖篇七

1、認(rèn)識“塊,、捉,、急、直”等生字和提土旁,;會寫“也,、他,、地”3個字。

2,、能借助拼音,,正確、流利地朗讀課文,,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào),;讀好第2自然段,初步感受小伙伴之間的友情,。

3,、聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡,、急得直哭”等詞語的意思并積累,。

1、隨文學(xué)習(xí)生字,,寫好生字

2,、正確、流利地朗讀課文

1,、初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會“吃得很歡,、急得直哭”等詞語的意思。

2,、讀好“吃得很歡,、急得直哭”等詞語,體會伙伴之間的友情,。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,、多媒體課件、小動物圖片

一,、圖片引入,,學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、談話導(dǎo)入:小朋友,,今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物,,你們認(rèn)識嗎?(出示小雞和小鴨的頭飾)喊喊他們的名字,,和他們打打招呼吧,!

板書:小公雞小鴨子

讀好這兩個詞

繼續(xù)板書“和”,揭示課題,。

2,、齊讀課題。

設(shè)計意圖:課堂伊始,以介紹新朋友的方式導(dǎo)入,,揭示課題,,學(xué)生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,,為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。

“和”說明這篇課文寫了小公雞和小鴨子之間發(fā)生的故事

二、讀準(zhǔn)課文,,初步感知故事

1、學(xué)生自由朗讀課文,,借助拼音,,努力把課文讀通順。

2,、三位學(xué)生分段輪讀2-4節(jié)

設(shè)計意圖:“不”字的變調(diào)是學(xué)習(xí)重點(diǎn),,也是學(xué)生朗讀的難點(diǎn),在初讀課文后把課文中含“不”字的短語出示出來,,引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀,,突出重點(diǎn),解決學(xué)生朗讀中的難點(diǎn),。

正音:“不”的變調(diào):捉不(bu)到不(bu)會不(bu)信不(bu)行

3,、借助提示,運(yùn)用上面學(xué)的詞語,,說一說

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,,當(dāng)小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時,就( ),;當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時,,就( )

自由說——指名說——同桌互說

板書:會捉蟲不會游泳不會捉蟲會游泳

讀詞語:捉蟲學(xué)生字:捉

設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對故事有整體把握,又可以對所學(xué)的生字新詞有一個鞏固和運(yùn)用的機(jī)會,。

三,、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示課文第一節(jié),,自由讀,,指名讀

2、學(xué)習(xí)“一塊兒”,,讀好兒化音,,理解意思:一起

認(rèn)識生字“塊”和提土旁,用換一換的方法識記

3,、你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢,?

( )和( )一塊兒( )。

四、讀好第2自然段,,積累詞語

1,、自由朗讀第2節(jié)

2、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話,?(4句)

3,、請學(xué)生逐句朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句和第3句

出示:小公雞找到了許多蟲子,,吃得很歡,。

小鴨子捉不到蟲子,急得直哭,。

聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”

他捉到了很多蟲子,,心情怎樣?(高興極了,。)

指導(dǎo)朗讀:“吃得很歡”寫出了小公雞高興的心情,。

朗讀體會“急得直哭”

學(xué)習(xí)生字:急直

4、平時你有著急的時候嗎,?你會急得怎么樣呢,?

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計意圖篇八

1、認(rèn)識“塊,、捉,、急、直”等生字和提土旁,;會寫“河,、說、聽,、哥”4個字,。

2、能借助拼音,,正確,、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào),;讀好第2自然段,,初步感受小伙伴之間的友情。

3,、聯(lián)系上下文,,了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累,。

生字卡片多媒體課件設(shè)計

一,、讀課題,學(xué)習(xí)第1自然段

1、引人學(xué)習(xí),,讀好課題,。

2、讀課文第1自然段:小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,。

指名讀,,學(xué)習(xí)“一塊兒”,認(rèn)識生字“塊”和提土旁,,用換一換的方法識記,。

二、讀準(zhǔn)課文,,初步感知故事

1,、學(xué)生自由朗讀課文,借助拼音,,努力把課文讀通順。

2,、請三位學(xué)生分段輪讀第2一4段,。

根據(jù)學(xué)生讀文情況隨機(jī)正音,點(diǎn)撥難讀的詞語和句子,。預(yù)設(shè)點(diǎn):

(1)“不”的變調(diào):捉不(bú)到 不(bù)行 不(bú)會 不(bú)信

(2)短語的朗讀:急得直哭 吃得很歡

偷偷地跟 飛快地游

(3)在句中讀好平翹舌音:小公雞看見了,,捉到蟲子就給小鴨子吃。

設(shè)計意圖:采取多種方式讀帶有生字的詞語和句子,,一方面是對學(xué)生初讀自學(xué)的檢測,,另一方面也是生字的復(fù)現(xiàn),目的在于鞏固生字的識記,。

3,、借助提示,運(yùn)用上面學(xué)的詞語,,說一說,。

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。當(dāng)小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時,,就( ),;當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時,就( ),。

自由說—指名說一一同桌互說,。

設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對故事有整體把握,又可以對所學(xué)的生字新詞有一個鞏固和運(yùn)用的機(jī)會,。

三,、讀好第2自然段,積累詞語

1、自由朗讀課文第2自然段,。

2,、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話?(4句)

3,、請學(xué)生逐句朗讀,,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好第2句和第3句。

出示:小公雞找到了許多蟲子,,吃得很歡,。

小鴨子捉不到蟲子,急得直哭,。

在朗讀中,,想象畫面,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”,,因?yàn)檎业搅嗽S多蟲子,,所以小公雞可以盡情地吃,很開心,,很高興,;再通過朗讀體會小鴨子捉不到蟲子的著急、傷心,。

教師點(diǎn)評指導(dǎo),,以評促讀。

4,、小公雞吃蟲子,,還會吃得怎么樣呢?小鴨子吃不到,,又會急得怎么樣呢,?

出示“吃得”“急得”說一說

在積累“吃得很歡”、“急得直哭”的基礎(chǔ)上拓展積累,。

設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境,,想象小公雞和小鴨子的情境,讀好這幾句話,,同時積累詞語,。

5、同桌對讀,、男女生對讀,、師生對讀,通過不同的語氣表現(xiàn)小公雞和小鴨子不同的心情,。

四,、鞏固生字,,指導(dǎo)寫字

河 說 聽 哥

1、課件出示生字或出示生字卡片,,引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

將4個字中的“口”變紅,引導(dǎo)學(xué)生觀察這4個“口”位置和形狀的不同,。

2,、教師示范,學(xué)生書空,。

3,、學(xué)生描紅、臨寫,,教師巡視指導(dǎo),。

4、展示學(xué)生書寫,,點(diǎn)評,。

設(shè)計意圖:“河、說,、聽,、哥”這4個字中都含有“口”,它在不同字,、不同位置的書寫各不一樣,把這4個字放在一起指導(dǎo)書寫,,有利于區(qū)別掌握,。

小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計意圖篇九

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)理解課文內(nèi)容,,懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛,,互相幫助。

(二)讀懂句子,,理解詞語,。

(三)正確、流利地朗讀課文,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)讀懂句子,,理解詞語,。

(二)學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容,。

三,、教學(xué)過程

(一)讀題,、解題。

請一位同學(xué)讀課題,。

板書:16*小公雞和小鴨子

(1)從課題上看,,這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)

(2)“和”在題目中是什么意思,?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間,,小公雞怎樣對待小鴨子,小鴨子又怎樣對待小公雞)

(二)初讀課文,,看圖,,了解大意,讀準(zhǔn)字音,,能讀成句,。(讀2遍課文)

1.這篇課文一共有幾個自然段?幾幅圖,?(5個自然段,,5幅圖)

師述:這是一篇帶星花的課,要求同學(xué)們結(jié)合看圖,,一段一段地閱讀課文,,理解課文內(nèi)容。

2.出示生字卡片,,讀準(zhǔn)生字的音,。

(三)結(jié)合看圖,分段閱讀,。

1.讀第1自然段,,看第一幅圖。

(1)這段講什么,?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)

(2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子,,她們長得什么地方不同?(嘴:小公雞尖嘴,,小鴨子扁嘴,。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連)

2.讀第2自然段,,看第二幅圖,。

(1)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)①他們來到什么地方,?

②他們一塊做什么,?怎么樣?

③誰幫助誰干什么,?

(2)這段講了什么事,?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)小公雞是怎樣捉蟲的,?(爪……嘴……)

(3)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的,,腳有蹼連著不容易捉到小蟲)

3.讀第3自然段,,(自讀2遍)看第三幅圖。

(1)指名讀課文,,大家思考問題:(小黑板)

①他們來到什么地方,?

②小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話,,什么意思,?

③小公雞怎樣做?

(2)讀讀小鴨子講的話,,說說他說的兩句話是什么意思,?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃,②他不讓小公雞下水)

(3)小公雞為什么捉不到魚,?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,,無法用來撥水,所以小公雞不會游泳,,也就捉不到小魚)

(4)小鴨子為什么能捉到小魚,?

4.讀第4自然段,(讀2遍)觀察第四幅圖,。指名讀,,大家思考問題:

①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了,結(jié)果怎樣,?為什么會這樣,?

②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞,?(忽然聽見、飛快,、背上)

③講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的,?

5.讀第5自然段(讀2遍),觀察第五幅圖,,說說這段話講的是什么事,?(1)指名讀,大家思考,,小公雞說了些什么,,表示什么意思?(①感謝小鴨子,;②承認(rèn)錯誤)

6.總結(jié)全文,。

(1)朗讀課文,。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家齊讀敘述部分,。要求有感情地朗讀課文,,能把圖畫中的意思讀出來。

(2)根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的,?

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