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2023年商的變化規(guī)律教學(xué)反思200字內(nèi)(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-24 14:49:28
2023年商的變化規(guī)律教學(xué)反思200字內(nèi)(三篇)
時間:2023-03-24 14:49:28     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,大家一起來看看吧。

商的變化規(guī)律教學(xué)反思200字內(nèi)篇一

《積的變化規(guī)律》是人教版四年級上冊第三單元的例題,、

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)和使用計算器進行計算的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生借助計算器探索積的一些變化規(guī)律,掌握這些規(guī)律,,為學(xué)生進一步加深對乘法運算的理解以及今后自主探索和理解小數(shù)乘除法的計算方法做好準備,。

教材首先出示2×6 =12、20×6=120,、200×6=1200 ,,讓學(xué)生依據(jù)給出的乘法算式,探索當(dāng)一個因數(shù)不變,,另一個因數(shù)乘一個數(shù),,得到的積會有什么變化,引導(dǎo)學(xué)生作出猜想,。再出示20×4=80,10×4=40,5×4=20,,引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,提出猜想,。

該內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)和使用計算器進行計算的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生借助計算器探索積的一些變化規(guī)律,,掌握這些規(guī)律,為學(xué)生進一步加深對乘法運算的理解以及今后自主探索和理解小數(shù)乘除法的計算方法做好準備,。

(1) 使學(xué)生探索并掌握一個因數(shù)不變,,另一個因數(shù)乘幾,積也隨著乘幾的變化規(guī)律,。

(1)經(jīng)歷觀察,、比較、猜想,、驗證和歸納等一系列的數(shù)學(xué)活動,,體驗探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的基本方法,進一步獲得一些探索數(shù)學(xué)規(guī)律的經(jīng)驗,,發(fā)展思維能力,。

(1)通過學(xué)習(xí)活動的參與,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力,,并在探索活動中感受數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴謹性與正確性,,獲得成功的體驗,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,。

教學(xué)重點和難點

1.教學(xué)重點:

使學(xué)生探索并掌握一個因數(shù)不變,,另一個因數(shù)乘幾(或除以幾),積也隨著乘幾(或除以幾)的變化規(guī)律。

2,、教學(xué)難點:在探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律上,,能更多的體驗一般策略和方法,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,。

商的變化規(guī)律教學(xué)反思200字內(nèi)篇二

“探索規(guī)律”是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域要教學(xué)的主要內(nèi)容之一,。人教版教材數(shù)學(xué)四年級上冊安排《積的變化規(guī)律》、《商不變的變化規(guī)律》兩個內(nèi)容,,兩者教法,、教材編法相似。其中《積的變化規(guī)律》是人教版教材數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元的內(nèi)容,,它是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,,本節(jié)課根據(jù)乘法中因數(shù)變化情況引導(dǎo)學(xué)生探索積的變化規(guī)律。

新課中,,我利用課件出示一下兩組題:

6×2 =( ) 8 ×125=( )

6×20 =( ) 24×125=( )

6×200 =( ) 72×125=( )

我鼓勵學(xué)生仔細觀察,,探索因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律,感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律,,讓他們把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說給同伴聽,,然后全班交流,在交流中鼓勵學(xué)生用一句話概括出規(guī)律,。讓學(xué)生自己經(jīng)歷:研究具體問題——歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律——解釋說明規(guī)律——舉例驗證規(guī)律,。在愉快的環(huán)境中學(xué)生自主地去學(xué)習(xí),我鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,,大膽猜想,,小心求證,積極主動地探索新知,,讓學(xué)生體會成功的喜悅,,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,增強了自信心,。本課反思:

1.要重視對中下游水平學(xué)生的指導(dǎo),。

由于本課例題比較簡單,大部分學(xué)生通過口算就能直接算出答案,,無需通過積的變化規(guī)律進行計算,,這就給部分思維發(fā)散性較差的學(xué)生形成了一個假象,以至無法真正懂得該規(guī)律的應(yīng)用,。這在后面拓展應(yīng)用知識時表現(xiàn)的尤為明顯,,部分學(xué)生還是用以前的老方法進行計算,而不是找到規(guī)律直接寫得數(shù),。在以后的教學(xué)中,,要特別關(guān)注思維慢一些的學(xué)生,加強對他們的引導(dǎo),使他們能更積極更有目標的'去思考,,增強學(xué)生的自信心,,使學(xué)生能積極主動地去獲取知識。

2.要用好評價語言,,鼓勵學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中,。

這節(jié)課的主要特點是讓學(xué)生在一個愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行思考、探索,、討論,、發(fā)言,但是有些學(xué)生還是不敢舉手大膽的交流,。這部分學(xué)生主要是害怕自己說錯了,,讓別的同學(xué)取笑。針對學(xué)生不敢發(fā)言,,在以后的課堂教學(xué)中要注意多給學(xué)生鼓勵,,多給學(xué)生信心,以使學(xué)生暢所欲言,。

商的變化規(guī)律教學(xué)反思200字內(nèi)篇三

“商的變化規(guī)律”是人教版四年級上冊第五單元教學(xué)內(nèi)容,。教材內(nèi)容分兩部分呈現(xiàn),第一部分是商的變化規(guī)律,,第二部分是商不變規(guī)律,。在呈現(xiàn)商的變化規(guī)律時,教材的呈現(xiàn)方式只呈現(xiàn)了兩組式題,,讓學(xué)生計算下面兩組題,,你能發(fā)現(xiàn)什么?而把重點放在商不變規(guī)律的探究上,。但實際教學(xué)中,商的變化規(guī)律才是難點,,學(xué)生更不容易發(fā)現(xiàn)與表述,,相對來說,商不變規(guī)律更容易探究,,也更容易表述,。所以在設(shè)計時我采用三個層次,扶放結(jié)合,,以使學(xué)生充分地理解商的三個變化規(guī)律,。抓住“什么沒變了,什么變了,,怎么變的”這一主干線,,在揭示第一組規(guī)律時采取教師引導(dǎo)學(xué)生觀察得出結(jié)論的方法,而在后面兩組探究規(guī)律教學(xué)時則完全放手讓孩子們自己遷移前方法主動去觀察,并口述規(guī)律,,得出結(jié)論,,充分發(fā)揮師生雙主體作用。但在實際教學(xué)過程中仍有許多的環(huán)節(jié)處理得不夠得當(dāng),,導(dǎo)致學(xué)生的體驗不深刻,,教學(xué)時間不夠,第三組規(guī)律沒有來得及探究,。

反思有以下幾點欠妥:

本節(jié)課在積的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上,,學(xué)生對乘法中各個量之間的關(guān)系及其變化規(guī)律有了感知,有一部分同學(xué)能夠很快遷移過來,,但也有一部分同學(xué)不能或不會遷移過來,,因此,不能讓一部分同學(xué)的回答來代表全體同學(xué)的回答,。而是讓他們回答過后,,多讓其他的同學(xué)來說說相關(guān)量的變化規(guī)律??梢酝勒f,,說的時候可以讓他們按照一定的格式,如被除數(shù)不變,,除數(shù)從( )到( )擴大(或縮?。┝藥妆叮蹋? ),,這樣的話,,多比較幾題,多說幾遍,,中下學(xué)生的印象也就深刻起來,。在學(xué)習(xí)商不變的規(guī)律時,讓學(xué)生通過猜想,,被除數(shù)與除數(shù)怎么變化,,商才會不變?學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí),,能夠很快地舉例加以驗證,,但我由于時間關(guān)系,沒有多舉幾個學(xué)生的例子加以說明,,讓學(xué)生說出自己的想法,,只是匆匆而過,雖然學(xué)生大多能舉出例子來加以驗證,,能夠得出:被除數(shù)與除數(shù)都要擴大或縮小相同的倍數(shù),,商才能不變,。但因為確少實例的支撐,得出的結(jié)論就顯得有點蒼白,,而且對學(xué)生印象不夠深刻,。

本節(jié)課是新課,要學(xué)習(xí)商的三個變化規(guī)律,,教學(xué)的容量是非常大的,。因此在練習(xí)的設(shè)計上不易過多、過難,,以使學(xué)生不適應(yīng),。本課在學(xué)習(xí)完前兩個規(guī)律后,出示了有關(guān)的六道題,,主要是被除數(shù)與除數(shù),、商的之間的變化情況,因為確少了具體的算式的支持,,對學(xué)生來說比較抽象,,因此雖然花費了不少的時間,但效果不夠好,。

我想作為教師在吃透教材的同時,,要多從學(xué)生的角度出發(fā),以他們的興趣水平,、理解能力為出發(fā)點去精心安排教學(xué)內(nèi)容,、設(shè)計教學(xué)方法,才能使學(xué)生少走歪路,,學(xué)得容易,、學(xué)得輕松、學(xué)得牢固,,真正達到減負增效的目的,。

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