作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

品德與生活教學(xué)反思簡(jiǎn)短 品德與生活教案篇一

本課的教學(xué)重點(diǎn)之一是能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，能在平面圖中找出某一地點(diǎn)的位置,。在教學(xué)時(shí),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)到動(dòng)物園游覽的情境，設(shè)計(jì)游覽路線,。第一次是創(chuàng)設(shè)一個(gè)較簡(jiǎn)單的路線作為示范引領(lǐng),，第二次讓學(xué)生選擇幾種動(dòng)物設(shè)計(jì)游覽路線,。這種創(chuàng)設(shè)看上去有情境,，但對(duì)于動(dòng)物園平面圖來(lái)說(shuō)單調(diào)了許多。因?yàn)橐粋€(gè)教學(xué)的材料在教師的教學(xué)時(shí),，不能僅僅停留在一閃而過(guò),，應(yīng)該去挖掘材料本身的內(nèi)涵，用足用好一個(gè)材料,。

教學(xué)時(shí),，出現(xiàn)了兩處動(dòng)態(tài)生成點(diǎn)。我把握住了一處：同樣是到游覽幾個(gè)景點(diǎn),，兩個(gè)學(xué)生所走的路線完全不一樣,，這是設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有預(yù)料到的。此時(shí),，我追問(wèn)：你會(huì)選擇哪種路線,，為什么？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)選擇走近路,，這里動(dòng)態(tài)生成,。沒(méi)有把握好的一處是碰到了一個(gè)有個(gè)性的學(xué)生，在游覽三種動(dòng)物時(shí),，他沒(méi)有按照我的要求去走,，而是按自己的想法去設(shè)計(jì)路線，當(dāng)時(shí)我想把他扭回來(lái),，結(jié)果沒(méi)有成功,。此處,，我應(yīng)及時(shí)肯定他的設(shè)計(jì)：你不但游覽了老師提供的動(dòng)物，還順便看了其他的動(dòng)物,，很好,！然后讓他坐下，點(diǎn)到為止,。

在引題,、學(xué)看指向標(biāo)、圖例時(shí),，各環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)換太快,，沒(méi)有層次性，應(yīng)該在一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束之后停3-5秒的時(shí)間,，把握環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換的節(jié)奏,。

品德與生活教學(xué)反思簡(jiǎn)短 品德與生活教案篇二

《穿衣服的學(xué)問(wèn)》是廣教版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文?？v觀我們現(xiàn)在的生活現(xiàn)狀,，大多數(shù)幼童生活的自理能力較差，存在著依賴(lài)思想,，特別是衣服的選擇,、搭配，基本上都由家長(zhǎng)包辦,。同此可見(jiàn),，我們很有必要與孩子們一起探討穿衣服的學(xué)問(wèn)。教學(xué)這一課時(shí),，我首先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望入手,。眾所周知，興趣是學(xué)生探索,、創(chuàng)造的力量源泉,，是學(xué)生的最好老師，能否激活課堂活力顯得極為重要,；其次,，本課題材來(lái)源于生活，我便指導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué),，又把所學(xué)內(nèi)容放回到生活中去,。與孩子們一同學(xué)完《穿衣服的學(xué)問(wèn)》一課后，我真是收獲不少,！

我一開(kāi)篇,，就利用悠揚(yáng)的背景音樂(lè)、色彩明麗的圖片明確地告訴學(xué)生——冬天要到了。孩子們通過(guò)回憶在生活中的一些認(rèn)識(shí),，積極地投入到課堂中,，注意力一下子就集中起來(lái)了。同時(shí),，通過(guò)小品表演再現(xiàn)生活內(nèi)容,，學(xué)生看后，進(jìn)行熱烈地討論,，無(wú)形中也讓學(xué)生意識(shí)到課堂和生活是融會(huì)貫通的,，在生活中可以學(xué)習(xí)，課堂學(xué)到的知識(shí)也可以回歸到生活中去,。

此外,，為了更好地創(chuàng)設(shè)情境，我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了各種教學(xué)手段,。學(xué)生在輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主探索學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

在教學(xué)中,，我非常善于利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)資源。學(xué)生本身具有一定的感悟能力,，讓學(xué)生動(dòng)手操作,，設(shè)計(jì)顏色搭配合理的服裝以及讓舊衣?lián)Q新貌，這樣既讓學(xué)生明白了怎樣穿衣服才最美的生活常識(shí),，提高了學(xué)生的審美能力,，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了節(jié)約，一物多用,。

其中最值得一提的是，我舉辦的“誰(shuí)的衣著最美麗”評(píng)比會(huì)非常地成功,?；顒?dòng)中，學(xué)生各自發(fā)揮想象力,，利用自身的特長(zhǎng),，大膽地展示自己選配的美麗的服裝，一個(gè)個(gè)學(xué)生儼然一位位魅力十足的小模特,，他們的精彩表演把課堂學(xué)習(xí)推向了高潮,。通過(guò)欣賞模特的展示活動(dòng)，學(xué)生從中也感悟到怎樣著衣才是最美的,，進(jìn)而達(dá)到了我預(yù)定的教學(xué)效果,。

品德與生活教學(xué)反思簡(jiǎn)短 品德與生活教案篇三

我們知道《品德與生活》課程，是以活動(dòng)的形式為兒童開(kāi)辟了一個(gè)寬闊的舞臺(tái)。我們?cè)鯓永煤眠@個(gè)舞臺(tái),，把枯燥無(wú)味的說(shuō)教融入到形式多樣,、靈活有趣的活動(dòng)中呢？在教學(xué)的過(guò)程中,，我更多關(guān)注的是課堂中隨機(jī)生成的教育信息,。真正地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

因此,，本節(jié)課在目標(biāo)達(dá)成方面落實(shí)得比較到位,，體現(xiàn)在以下幾大亮點(diǎn)：

《品德與生活》是以培養(yǎng)良好品德、樂(lè)于探究,、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程,。

在這節(jié)課里，我打破了課堂上僅有的40分鐘的局限,，把學(xué)習(xí)的空間拓展到課前,。課前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生與陽(yáng)光親密接觸,，在陽(yáng)光下玩“找影子,、踩影子”等游戲，從中啟發(fā)他們留心觀察影子的特點(diǎn),。還利用課余時(shí)間觀察一天當(dāng)中不同時(shí)間影子的長(zhǎng)短與方向的變化等,。課堂上，孩子提出了“影子有沒(méi)有眼睛,、鼻子,、嘴”等問(wèn)題，可見(jiàn),，學(xué)生的觀察是很敏銳,，思維是十分活躍的。這都是他們?cè)谡n前愉快的探究活動(dòng)中,，自己去體會(huì),、去感受，去發(fā)現(xiàn),，切切實(shí)實(shí)為課堂的學(xué)習(xí)交流打下基礎(chǔ),。

在課堂上，我圍繞“實(shí)驗(yàn)啟示——交流發(fā)現(xiàn)——了解利用,，感受樂(lè)趣——學(xué)會(huì)科學(xué)利用”這一主線,，為他們創(chuàng)設(shè)了多個(gè)活動(dòng)交流情景，如：指導(dǎo)做實(shí)驗(yàn),，探索影子位置和長(zhǎng)短大小變化,；動(dòng)手操作，證實(shí)影子除了黑色，還會(huì)有其他顏色,，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中修改自己的發(fā)現(xiàn),；利用手影表演故事，體會(huì)影子帶來(lái)的快樂(lè),。這些都是由學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)隨機(jī)生成的,，雖然說(shuō)沒(méi)有按預(yù)設(shè)的前后順序進(jìn)行，但從課堂上的討論聲音：“原來(lái)影子有長(zhǎng)有短的”“原來(lái)影子還有彩色的”“原來(lái)手影戲是那么精彩的”中,，可以看出學(xué)生在討論中已經(jīng)不斷加深了對(duì)影子的認(rèn)知,。

《影子的探索》中包含了大量的科學(xué)小知識(shí)，怎樣在教學(xué)中凸現(xiàn)品德課的特點(diǎn)呢,？我把教學(xué)的重點(diǎn)定為“體驗(yàn)影子這一自然現(xiàn)象的奇妙和有趣,，感受影子為生活帶來(lái)的方便與樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生探索自然的欲望,?！睆亩嗟仃P(guān)注了學(xué)生的生活。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)影子測(cè)量時(shí)間、指點(diǎn)方向的作用,；利用手影表演故事,，體會(huì)影子帶來(lái)的快樂(lè)；了解皮影戲,，感受影子藝術(shù)的神奇,；結(jié)合生活實(shí)際，讓孩子根據(jù)影子的特點(diǎn),，想辦法減少影子對(duì)我們的不良影響,，如課堂中讓孩子把臺(tái)燈擺在合適的位置，手術(shù)臺(tái)上無(wú)影燈的發(fā)明等,。

品德教育是無(wú)痕的,，整一節(jié)課，學(xué)生在潛移默化中,，受到了科學(xué)的熏陶，感受到科學(xué)的神奇,，體會(huì)科學(xué)帶來(lái)的快樂(lè),，產(chǎn)生了愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的情感,，發(fā)展了探索科學(xué)的能力。所以說(shuō)，在整一節(jié)課的處理上還是比較滿(mǎn)意的,。要是能在“無(wú)影燈”這塊教學(xué)時(shí)多給一兩分鐘,，發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力和想象力，先讓他們說(shuō)說(shuō)如何設(shè)計(jì)手術(shù)臺(tái)燈后,，才展示“無(wú)影燈”的話,，我想這樣更能激發(fā)孩子的探索欲望。

品德與生活教學(xué)反思簡(jiǎn)短 品德與生活教案篇四

《我升入了二年級(jí)》一課是小學(xué)二年級(jí)《品德與生活》上冊(cè)的第一課,。這課是在學(xué)生升入二年級(jí)時(shí)的第一課,，選擇的教學(xué)時(shí)機(jī)是最佳的，內(nèi)容也非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際,。

在本課的教學(xué)過(guò)程中,，我盡量讓內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際近些，大膽讓學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容：一,、快樂(lè)的暑假生活,；二、新學(xué)期我的愿望,，進(jìn)行交流,、討論、總結(jié),，使學(xué)生不但在教學(xué)過(guò)程中有語(yǔ)言和經(jīng)驗(yàn)的交流,，更有創(chuàng)新意識(shí)的提高。學(xué)生的想法很實(shí)際,，讓你感覺(jué)他們的愿望是那么天真,，仿佛就在眼前。

我想：我們教師應(yīng)該多反思,，力求自己的教育教學(xué)過(guò)程更完善,，更加貼近學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量逐步提高,。

《我升入了二年級(jí)》教學(xué)反思二

對(duì)于《我升入了二年級(jí)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì),我基本是以教材為載體,，以活動(dòng)以及情景模擬與角色扮演為手段進(jìn)行的。

第一課時(shí)：開(kāi)始是一首學(xué)生熟悉的歌曲《上學(xué)歌》,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，孩子們紛紛舉手告訴我這是什么歌，什么意思,。課堂氣氛很活躍,，孩子們的情緒也很高漲，我也放松了很多,。

接下來(lái),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心情和自己生活的變化,，孩子們說(shuō)得也很好。這時(shí),，我就隨著孩子們的話題因勢(shì)利導(dǎo),，我們進(jìn)行了很多活動(dòng)和情境模擬。例如：講故事,，交流自己的美好的心愿,，將自己美好的心愿寫(xiě)在心愿卡上，貼到心愿樹(shù)上,。課堂中,，一片其樂(lè)融融。

第二課時(shí)：在這一環(huán)節(jié)中,，有的學(xué)生就談到了,，我們發(fā)了很多新書(shū)，我就問(wèn),，“你喜歡這些書(shū)嗎,？為什么？”“我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)它們呢,？”,、假如你是新書(shū)，你會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么,？學(xué)生戴上頭飾,，扮成新書(shū)、新本和文具說(shuō)說(shuō)自己的希望,。另外,，師生互動(dòng)：

（1）教師演示包書(shū)皮的過(guò)程。

（2）學(xué)生練習(xí)包書(shū)皮,，教師巡視指導(dǎo),，同學(xué)幫忙。

（3）展示包好皮的書(shū),，表?yè)P(yáng)做得好的,。

通過(guò)這兩節(jié)課，我覺(jué)得自己的設(shè)計(jì)意圖是正確的,，能夠使兒童形成對(duì)集體的正確的態(tài)度,，使他們學(xué)會(huì)了關(guān)心，學(xué)會(huì)了負(fù)責(zé)任,，形成了良好的品德與生活的習(xí)慣,，如：知道了愛(ài)惜書(shū)本,，懂得了如何愛(ài)護(hù)等,。但是在備學(xué)生這方面還要細(xì)致些，應(yīng)該更多地考慮到他們的年齡特點(diǎn)和他們的實(shí)際情況,，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)更加完整,。

品德與生活教學(xué)反思簡(jiǎn)短 品德與生活教案篇五

一直以來(lái)“回歸生活”是理解品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)的基本線索,，更是我在教學(xué)中努力追求的一個(gè)目標(biāo)。而一年級(jí)品德與生活課程中《看我多精神》一課則恰恰是把生活作為本源,，將“坐,、站、走”三個(gè)學(xué)生生活中經(jīng)常忽略卻又急待解決,、糾正的行為習(xí)慣作為教學(xué)重點(diǎn),，可謂是貼近學(xué)生生活，解決了學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題,。與此同時(shí),，如何組織教學(xué)，開(kāi)展怎樣的教學(xué)活動(dòng)才能真正落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效也成為我在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真思考的問(wèn)題,。對(duì)此我進(jìn)行了一些嘗試，既發(fā)現(xiàn)了適合低年級(jí)兒童在課堂教學(xué)中開(kāi)展的活動(dòng)也找到了在教學(xué)實(shí)施中需要不斷改進(jìn),、深入研究的地方,，下面就是我反思課堂教學(xué)后的一點(diǎn)收獲。

千百年來(lái)“兒歌”成為孩子們最熟悉最喜歡的一種文學(xué)形式,，它瑯瑯上口易于熟記,，孩子們總能在不輕易間理解其內(nèi)涵，所以如果能在課堂上選好,、用好兒歌,，讓孩子們?cè)谡n后也樂(lè)于去說(shuō)去玩則是將教學(xué)延伸到課外，將被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為自主發(fā)現(xiàn),，從而實(shí)現(xiàn)自我教育,。

正因?yàn)檫@一點(diǎn)，教學(xué)中我在對(duì)“坐”,、“站”,、“走”三個(gè)行為習(xí)慣的糾正中向兒童介紹了這首簡(jiǎn)短的兒歌，即：

坐如鐘,，挺胸膛,，腿并攏，腳放平,。

站立時(shí),，背挺直，頭抬起,，看前方,。

走如風(fēng),，腳步輕，收腹擺臂挺起胸,。

可以說(shuō)這首兒歌用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言講清了正確“坐,、站、走”的關(guān)鍵,，對(duì)指導(dǎo)孩子們的行為起到關(guān)鍵作用,。孩子們?cè)谶呎f(shuō)邊做中知道如何“坐、站,、走”才文明,，才精神，在漸漸疲勞的課堂教學(xué)中有了精神,，覺(jué)得有趣,，樂(lè)于參與到“玩”的氛圍中，在講清教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

每個(gè)人都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面,，我覺(jué)得如果能很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生間這種“比”的精神，對(duì)課堂教學(xué)的開(kāi)展實(shí)施都會(huì)起到積極的作用,。

在本課的導(dǎo)入中我就利用了“比”的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展了不同的活動(dòng),。 “比”的優(yōu)勢(shì)在行為訓(xùn)練中也體現(xiàn)得非常明顯。學(xué)生間要比一比誰(shuí)的姿勢(shì)最美,，最標(biāo)準(zhǔn),，誰(shuí)的動(dòng)作最迅速，學(xué)生還要和軍人,、松樹(shù)比一比看誰(shuí)做到了“坐如鐘”,、“站如松”、“走如風(fēng)”,，可以說(shuō)這一競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)活動(dòng)讓枯燥的訓(xùn)練增添了情趣,，對(duì)課堂的組織教學(xué)也起到了積極的作用，看來(lái)善于利用“比”的精神對(duì)提高課堂教學(xué)的時(shí)效性也起到了很好的促進(jìn)作用,。

總而言之,，我發(fā)現(xiàn)各種教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)策略和教學(xué)手段都是相互作用的,，只有處理好其中的關(guān)系并在教學(xué)中不斷反思不斷嘗試才能提高自身的教學(xué)技能,，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。也能很好的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)得能力,。

品德與生活教學(xué)反思簡(jiǎn)短 品德與生活教案篇六

隨著課程改革的全面展開(kāi),，傳統(tǒng)的小學(xué)思想品德教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。新的標(biāo)準(zhǔn),，新的教材,給教學(xué)輸入了新鮮血液,，使教學(xué)生命力更加旺盛,。作為擔(dān)任《品德與生活》教學(xué)的老師，我也在努力探索,、實(shí)踐,，以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：

以往的思想品德課教學(xué)往往是師教生學(xué)，進(jìn)行權(quán)威性的“對(duì)子”交往,，而《品德與生活》的教學(xué)則變成了平等的師生參與性交往。教師放下了架子,，走近學(xué)生,，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，努力使學(xué)生感到教師是自己的親密朋友,。如在教《拉拉手交朋友》一課時(shí),，為了營(yíng)造一種和諧、寬松的教學(xué)氛圍,，教學(xué)一開(kāi)始,，我先自我介紹：“小朋友，歡迎你們來(lái)到華莊中心小學(xué),，成為一名小學(xué)生,，我是你們的班主任楊老師，我們以后會(huì)在一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文,、品德與生活等各科知識(shí),，做各種有趣的游戲。你們?nèi)绻龅嚼щy可以來(lái)找我,，我會(huì)幫助你們的,，你們?cè)敢夂蜅罾蠋煶蔀楹门笥褑幔俊币幌?，師生之間的距離頓時(shí)拉近了,。在接下來(lái)的教學(xué)中，我也始終作為一位參與者與學(xué)生一起活動(dòng),，一起游戲,，用活潑生動(dòng)的語(yǔ)言與學(xué)生展開(kāi)交流，整堂課的氣氛熱烈融洽,，學(xué)生學(xué)得更積極了,。

《品德與生活》與以往傳統(tǒng)的思品課相比更尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題,，采用不同的方式表達(dá)自己的想法,，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展,。如《我們的校園》一課我就主要以學(xué)生的自主活動(dòng)為方式,。參觀時(shí),，我根據(jù)學(xué)校實(shí)際設(shè)計(jì)了幾條不同的參觀路線，學(xué)生可以按自己的興趣自由選擇,，分組開(kāi)展參觀活動(dòng),。在參觀校園過(guò)程中，我又鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式做適當(dāng)?shù)挠涗?，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地活動(dòng),，從不同角度思考,、觀察，思維始終處于較積極的狀態(tài),。這樣的學(xué)習(xí)是有效的,，學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)校園中自己喜歡的地方時(shí)用了畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě),、說(shuō)一說(shuō),、剪一剪、貼一貼等多種方法,，不僅體現(xiàn)了教材的選擇性,，學(xué)生的個(gè)性也得到了充分的表現(xiàn)。同時(shí)在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),，加深了對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)。

以往的思想品德課教材一般是通過(guò)一兩個(gè)生動(dòng)的故事或事例來(lái)傳授一個(gè)道德觀點(diǎn),。盡管這些故事大都是生動(dòng)有趣,、富有教育意義的，但這些事例畢竟是發(fā)生在別人身上的,，從中獲得的情感體驗(yàn)是不同于直接在實(shí)踐活動(dòng)中獲得的情感體驗(yàn)的,。《品德與生活》掃除了空洞說(shuō)教,，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體讓學(xué)生有了親身實(shí)踐的體驗(yàn),，使思想品德課更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。像《盼盼遲到了》,、《上學(xué)路上》等課文都可以采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式——角色扮演,，讓學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)將自我融入情境，自覺(jué)地生情,，潛移默化地移情,，達(dá)到自悟的效果。另外還可以組織各種競(jìng)賽活動(dòng)讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)，我在教《坐立走有精神》一課時(shí)就開(kāi)展了“坐立走比賽”,，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中盡情體驗(yàn),，自由展示其瀟灑、優(yōu)雅的儀表,，最后評(píng)選出班內(nèi)“坐立走”小明星并頒獎(jiǎng),。活動(dòng)中,，學(xué)生們熱情高漲,，全身心地投入，在頒獎(jiǎng)時(shí),，充分體驗(yàn)到了獲得成功的喜悅,。

《品德與生活》這一學(xué)科的評(píng)價(jià)更關(guān)注學(xué)生豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意和表現(xiàn)，重視促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性,、創(chuàng)造性的發(fā)揮,，使每一個(gè)學(xué)生更具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。

對(duì)于活潑好動(dòng)的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，單調(diào)機(jī)械地重復(fù)“你真棒,！”“你真好！”等套語(yǔ)少了一份童趣,，不能很好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,，而那些類(lèi)似頒獎(jiǎng)、送禮物等比較生活化的激勵(lì)方式卻常常能掀起意想不到的高潮,。在《送給新年的禮物》一課中,，我就針對(duì)學(xué)生喜歡童話這一特點(diǎn)扮成了童話里的新年老人將準(zhǔn)備好的有關(guān)的“小明星”證書(shū)、獎(jiǎng)狀,、小獎(jiǎng)品等作為新年禮物送給學(xué)生,。送禮物時(shí)，我更關(guān)注那些“不起眼”的學(xué)生,，尊重那些“不聽(tīng)話”的學(xué)生,，讓他們?cè)鎏硇判摹＿@堂課上,，每一位學(xué)生都?xì)g欣鼓舞,，爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)自己，充分體驗(yàn)到了當(dāng)“小明星”的喜悅,。

在《品德與生活》的教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻體會(huì)到一堂生動(dòng)有趣、充滿(mǎn)熱情的課，能對(duì)思想教育起到事半功倍的效果,。所以我們一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中接受教育，讓教學(xué)發(fā)揮出最大效能,。

品德與生活教學(xué)反思簡(jiǎn)短 品德與生活教案篇七

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：本課程遵循兒童生活的邏輯,，以?xún)和默F(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體,，以正確的價(jià)值引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展,，在發(fā)展中生活。

因此,，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能體現(xiàn)情趣化,，具體表現(xiàn)為運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，變枯燥單一的學(xué)習(xí)形式為有趣的活動(dòng)和游戲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí),，主動(dòng)學(xué)習(xí),，視學(xué)習(xí)為一種樂(lè)趣，一種享受,。

通常傳統(tǒng)的品德課是老師提出問(wèn)題,，或?qū)W生本身提出問(wèn)題后，再帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)或參與活動(dòng),，從表面上看,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被問(wèn)題“激發(fā)”了，思維被問(wèn)題“啟發(fā)”了,。但我覺(jué)得它影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。為了讓學(xué)生自主地在玩中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

教師的導(dǎo)學(xué)意識(shí)很重要，需要層層激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并在活動(dòng)體驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題,。從探究品德與生活課教學(xué)模式入手，與學(xué)生探學(xué)習(xí)內(nèi)容密切聯(lián)系,。教師還必須要對(duì)現(xiàn)行教材進(jìn)行“二次”創(chuàng)造,，包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改造,、充實(shí)和重組；所以我不僅分析本課的目標(biāo),，更思考單元整組在教材中的整體情況,。這樣才能真正理解本課的目標(biāo)。

不僅如此,，為了更好地解決本課的體驗(yàn)與有效學(xué)習(xí),，我還仔細(xì)分析了課前調(diào)查，針對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的局限,，成長(zhǎng)體驗(yàn)的單薄,、知識(shí)積累的單一所產(chǎn)生的三個(gè)怪圈予以擊破。所以我這次的說(shuō)課主題緊緊扣住學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗(yàn)而展開(kāi),。

例如：《我的動(dòng)物朋友》教學(xué)之前,，我和小朋友聊天，在全年級(jí)開(kāi)展了課前調(diào)查,，了解到他們是否喜歡動(dòng)物,，喜歡哪些動(dòng)物，有沒(méi)有飼養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物,。同時(shí),，我鼓勵(lì)他們可以利用課余時(shí)間親近動(dòng)物，或飼養(yǎng)小動(dòng)物,。這樣，在我還沒(méi)有真正上課之前,，我的教學(xué)就已經(jīng)默默地開(kāi)始了,。在這個(gè)過(guò)程中，我并沒(méi)有要求全部學(xué)生都必須“怎么樣做”,，而是在學(xué)生們?cè)敢獾那闆r下可以嘗試著做什么,，這樣充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課前了解,、親近動(dòng)物的過(guò)程中,，孩子們就逐漸地學(xué)會(huì)了觀察，同時(shí)豐富了相關(guān)的知識(shí),。

因?yàn)樾∨笥讯枷矚g動(dòng)物,，對(duì)這節(jié)課的主題會(huì)很感興趣，所以教師就一定要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松,、充滿(mǎn)快樂(lè)的課堂,。

在確定了活動(dòng)目標(biāo)之后，我最初設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)和學(xué)生共同活動(dòng)的,。在課本“我最喜歡的動(dòng)物”這個(gè)環(huán)節(jié),，我創(chuàng)設(shè)“我們的交友會(huì)”這個(gè)情境，分三步層層激發(fā)學(xué)生與動(dòng)物交朋友的愿望，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不喜歡的動(dòng)物也學(xué)會(huì)有恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度,，突破孩子們對(duì)動(dòng)物認(rèn)知的局限,。

通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)動(dòng)物的叫聲、讀一讀動(dòng)物的兒歌,、猜一猜動(dòng)物的謎語(yǔ),，讓學(xué)生富有童趣的活動(dòng)中猜猜都有哪些小動(dòng)物趕來(lái)參加“我們的交友會(huì)”，學(xué)生很快就被這些生活在我們身邊,、活潑可愛(ài)的動(dòng)物形象所吸引,，自然地引入“我們身邊的動(dòng)物朋友”這個(gè)話題。老師引導(dǎo)學(xué)生,，回憶和這些動(dòng)物朋友相處的故事,。旨在喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，感受這些身邊的動(dòng)物朋友帶給我們的快樂(lè),，初步了解動(dòng)物與人生活的關(guān)系,。

問(wèn)題情境“還會(huì)誰(shuí)來(lái)參加我們的交友會(huì)呢？”以學(xué)生生活為圓心進(jìn)一步向外擴(kuò)展,，通過(guò)讓學(xué)生拿出課前收集的,、自己感興趣的動(dòng)物照片，并在小組中交流有關(guān)這些動(dòng)物的信息資料,，于是孩子們發(fā)現(xiàn)熊貓,、老虎、獅子,、樹(shù)袋熊這些平時(shí)并不生活在我們身邊,、但卻是我們關(guān)注的動(dòng)物也來(lái)到了交友會(huì)。進(jìn)一步了解動(dòng)物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn),，發(fā)現(xiàn)我們感興趣的動(dòng)物朋友,。

繼續(xù)追問(wèn)“我們的交友會(huì)還缺誰(shuí)呢？”在學(xué)生陷入思考盲區(qū)時(shí)教師巧妙補(bǔ)白,，直接張貼動(dòng)物調(diào)查中小朋友最不喜歡的蜈蚣,、蛇、蜘蛛等動(dòng)物的圖片,。課堂掀起了頭腦風(fēng)暴,。老師帶領(lǐng)學(xué)生討論“我們的交友會(huì)能不能少了蛇、蜘蛛,、蜈蚣等等這些動(dòng)物,？”讓學(xué)生在在觀點(diǎn)的交鋒中重新認(rèn)識(shí)這些原來(lái)不喜歡的動(dòng)物，懂得他們的存在對(duì)于維護(hù)大自然的生態(tài)平衡有重要作用,，甚至對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)的生活也有特殊貢獻(xiàn),，這就是我們也應(yīng)有的恰當(dāng)態(tài)度,。

教育不可能在真空中來(lái)建構(gòu)人的生活，人的現(xiàn)實(shí)生活空間為教育提供了范例,。因此,，思想品德課“生活化”就應(yīng)當(dāng)使課程與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離,，為知行搭起一座橋梁,，使它們得以溝通。

在以教材為藍(lán)本的基礎(chǔ)上,，可以整合教學(xué)內(nèi)容,，及時(shí)地添加、刪減,、更換社會(huì)生活內(nèi)容,，鏈接時(shí)政新聞是踐行“小課堂、大社會(huì)”教學(xué)改革的主渠道之一,。其實(shí)不同的學(xué)生對(duì)同一事物的認(rèn)識(shí),，理解水平不同，也就形成了不同感受,。教師必須要充分利用和挖掘教材外的教學(xué)資源,，由遠(yuǎn)離學(xué)生生活的理想化的內(nèi)容向貼近學(xué)生生活的“生活化”的內(nèi)容轉(zhuǎn)變。注意從學(xué)生生活周?chē)x取事例,，學(xué)生也易于接受,。

通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子聆聽(tīng)孔雀,、長(zhǎng)頸鹿的哭訴,，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，我們不正確的愛(ài)帶給動(dòng)物朋友的是什么,？幫助學(xué)生體驗(yàn)，什么是對(duì)動(dòng)物朋友真正的關(guān)愛(ài),。其中,，孔雀的故事，不來(lái)源于教材,。而是就發(fā)生在我們學(xué)校的真實(shí)故事,。因?yàn)槲覀儗W(xué)校就養(yǎng)著家長(zhǎng)送來(lái)的三只孔雀，由于缺乏專(zhuān)業(yè)飼養(yǎng)孔雀的知識(shí),，其中一只孔雀已經(jīng)死去了?，F(xiàn)在學(xué)校正在想辦法為孔雀找一個(gè)快樂(lè)的家。挖掘?qū)W生身邊的教學(xué)資源,，更能激起學(xué)生的情感共鳴,。

選取學(xué)生聽(tīng)得到,、看得見(jiàn)的時(shí)事材料，就不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種“虛幻”的感覺(jué),，從而提高課堂教學(xué)的“真實(shí)性”和可信度,。

生活世界多姿多彩，人們對(duì)生活的評(píng)判也因人而異,。教師結(jié)合教材內(nèi)容,，選取生活中的兩難問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn),，大膽評(píng)判，情感態(tài)度的培養(yǎng)與價(jià)值觀的導(dǎo)引也便落到了實(shí)處,。

如：選取一些生活中的道德兩難畫(huà)面,，讓學(xué)生進(jìn)行討論、辯論,。這些生活中可能碰上的兩難問(wèn)題,，拋給學(xué)生，讓學(xué)生去對(duì)話,，去碰撞,，去尋找真知灼見(jiàn)，去建構(gòu)認(rèn)識(shí),。

又如：通過(guò)課件出示公益廣告,、回顧地球上那些曾經(jīng)鮮活的、已經(jīng)消失的動(dòng)物的資料,，想象如果地球上缺少了他們的存在,，我們的生活會(huì)變成什么樣？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí),，動(dòng)物是我們?cè)诘厍蛏腺?lài)以生存的伙伴,，是我們的生命共同體。其實(shí)懂得關(guān)心動(dòng)物就是關(guān)心我們?nèi)祟?lèi)自己,，讓孩子們與動(dòng)物和諧相處,，成為真正的好朋友，讓保護(hù)動(dòng)物,、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)在孩子的心中生根,、發(fā)芽。道德理性在學(xué)生的心里就逐漸培養(yǎng)起來(lái)了,，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,，在生活情境中深化了認(rèn)識(shí)，提高了能力,。

新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在探究中成長(zhǎng)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,、富有個(gè)性的過(guò)程,。從學(xué)科教學(xué)的特殊性來(lái)看，思想品德的形成與發(fā)展,，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活探究,，社會(huì)規(guī)范也只有通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)才能真正內(nèi)化。教師的適時(shí)引導(dǎo),，不僅能為學(xué)生打開(kāi)一扇窗戶(hù),，更能幫助學(xué)生獲得寶貴的生活體驗(yàn)，并樹(shù)立成長(zhǎng)期的價(jià)值觀,。

如：老師順勢(shì)播放課件（鳥(niǎo)的視頻）引導(dǎo)學(xué)生思考,，為什么現(xiàn)在我們生活中的小鳥(niǎo)越來(lái)越不怕和人接觸了呢？幫助學(xué)生直觀地感受生活中的變化,，知道因?yàn)槿藗儹h(huán)保意識(shí)越來(lái)越強(qiáng),，不再傷害和打擾鳥(niǎo)群，所以城市的天空有越來(lái)越多的小鳥(niǎo)經(jīng)過(guò),，馬路旁的樹(shù)杈上時(shí)時(shí)能看見(jiàn)鳥(niǎo)窩,。這就是與動(dòng)物和諧相處的方法之一。

又如：小區(qū)里的寵物狗驚嚇老人和孩子的事實(shí)報(bào)道,。引導(dǎo)學(xué)生知道喝動(dòng)物相處時(shí)也要保護(hù)好自己,。這一板塊，從交友會(huì)上的哭訴切入,，容情入境的活動(dòng)設(shè)計(jì),、換位思考的情感體驗(yàn)，由此及彼的認(rèn)知重構(gòu),，在層層遞進(jìn)中,，使得學(xué)生對(duì)和動(dòng)物和諧相處的知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

教學(xué) “回歸生活”,，貼近已有的生活經(jīng)驗(yàn)，由此才煥發(fā)出了“我”的真真切切的感受,，讓教材里的生活情境和學(xué)生真實(shí)的生活產(chǎn)生共鳴,，“三個(gè)怪圈”在真切的活動(dòng)體驗(yàn)中得到了突破，學(xué)生也收獲了真實(shí)的成長(zhǎng)體驗(yàn),。不僅幫助初步樹(shù)立學(xué)生保護(hù)動(dòng)物與自然的意識(shí),，更培養(yǎng)人與動(dòng)物和諧相處共建美好家園的情感,，達(dá)到知情意行的統(tǒng)一融合。

反思自己,，每一次教學(xué)都不會(huì)是完美的,。我這節(jié)課也是一樣，雖然對(duì)前面的問(wèn)題進(jìn)行了研究和改進(jìn),。但對(duì)于如何讓學(xué)生能在我們的課堂中發(fā)展,、能有一個(gè)良好的情感體驗(yàn)，還是一個(gè)長(zhǎng)期的研究過(guò)程,。品德教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí),，探索規(guī)律，讓學(xué)生主動(dòng)參與,，獨(dú)立思考,，合作交流，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主,、快樂(lè)的學(xué)”的情感體驗(yàn),，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

在短短不到兩周的準(zhǔn)備時(shí)間里,，在身后這個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)和影響里,，在比賽的四十二節(jié)說(shuō)課里，不論是《品德與生活》或是《品德與社會(huì)》都讓我對(duì)品德學(xué)科有了更多很強(qiáng)烈的感受,。作為班主任,，作為一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的重要導(dǎo)航燈，如何用好《品德》教材是一個(gè)非常值得關(guān)注,，并需要所有人迫切行動(dòng)起來(lái)的,。品德課堂是一個(gè)極好地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義的平臺(tái)， 思想品德教師在教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生的生活,，要聯(lián)系實(shí)際,，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受生活人的生活是人類(lèi)社會(huì)一切實(shí)踐活動(dòng)的根基,。教育以人為對(duì)象,，就必須以人的生活為根基，從而滿(mǎn)足個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要,。開(kāi)放的課堂里,，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)，與社會(huì)和學(xué)生的生活有機(jī)地融為一體,，從而使學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)了解社會(huì),、認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解社會(huì),、把握社會(huì),，并通過(guò)社會(huì)生活驗(yàn)證思想品德課所傳授的理論,、倡導(dǎo)的觀念和思想，最終達(dá)到塑造學(xué)生人生觀,、價(jià)值觀和世界觀的目的,，使學(xué)生成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，過(guò)積極健康的生活,。

陶行知先生說(shuō)：“生活即教育”要讓我們的品德課教學(xué) “清如許”,，必須“為有源頭活水來(lái)”，這個(gè)源頭就是生活,！課堂小天地,，社會(huì)大課堂，讓生活回到我們的思想品德課堂,，激活我們的課堂,；讓思想品德課堂服務(wù)于生活，教會(huì)我們師生如何品味生活,，如何適應(yīng)生活,，實(shí)現(xiàn)教育與生活的雙贏。

品德與生活教學(xué)反思簡(jiǎn)短 品德與生活教案篇八

在區(qū)品德學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)中,，我執(zhí)教了一堂課,，課后進(jìn)行了認(rèn)真的反思，我認(rèn)為在這堂課中,，體現(xiàn)了以下教學(xué)思想：

1,、教學(xué)是對(duì)話的過(guò)程，包括師與生的對(duì)話,，生與生的對(duì)話,，生與文本的對(duì)話等。本堂課是借班上課,，課前與學(xué)生接觸的時(shí)間很少,，學(xué)生對(duì)我很陌生，所以創(chuàng)設(shè)良好的對(duì)話情境,，才能拉進(jìn)師與生之間的距離,，使學(xué)生敞開(kāi)心扉，樂(lè)于談話,，樂(lè)于交流,。上課伊始，我播放了學(xué)生喜歡的歌曲《可愛(ài)的家庭》,，會(huì)唱的小朋友馬上跟著唱了起來(lái),，不會(huì)唱的小朋友也跟著拍起了手，學(xué)生的注意力馬上被吸引，課堂氣氛很溫馨,。讓小朋友大喊我的名字，猜我名字的含義,，學(xué)生覺(jué)得很新奇,，不知不覺(jué)消除了與我之間的陌生感。我又拿出我的全家福,，敘述了我先生因?yàn)榕畠喊胍拱l(fā)燒急得哭了的真實(shí)事件,，學(xué)生深受感動(dòng)，不由自主地回憶起自己的爸爸媽媽關(guān)愛(ài)自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，都爭(zhēng)著,、搶著告訴大家爸爸媽媽為了“我”、為了這個(gè)家努力付出,，不求回報(bào),。時(shí)間有限，不可能每個(gè)小朋友一一敘述,，所以安排了四人小組互說(shuō),，在這個(gè)師與生、生與生交流互動(dòng)的過(guò)程中,，學(xué)生自然激發(fā)了熱愛(ài)父母,，尊敬父母的情感。

2,、品德教學(xué)強(qiáng)調(diào)回歸生活,。正如杜威所說(shuō)：“準(zhǔn)備生活的唯一途徑就是進(jìn)行社會(huì)生活，離開(kāi)了任何直接的社會(huì)需要和動(dòng)機(jī),，離開(kāi)了任何現(xiàn)存的社會(huì)情境,，要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有益和有用的習(xí)慣，是不折不扣的在岸上通過(guò)做動(dòng)作教兒童游泳,?！北咎谜n學(xué)生說(shuō)話的材料都來(lái)源于學(xué)生的真實(shí)生活。學(xué)生借助照片以及一些小物品激發(fā)起對(duì)過(guò)去生活的回憶,，激發(fā)起內(nèi)在的真實(shí)的情感體驗(yàn),。雖然說(shuō)的都是生活中的一些芝麻綠豆般的小事，但其中包含著家庭生活的歡樂(lè),，包含著父母對(duì)子女的愛(ài),，都很真實(shí)。課外延伸中安排的兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：

（1）自己設(shè)計(jì)一張感恩卡,，寫(xiě)一句最想說(shuō)的話,，送給自己最想送的人。

（2）回家后為父母做一件你能做而且能令他們高興的事。

把課堂教學(xué)延伸到家庭,，使品德教學(xué)來(lái)源于生活,，又回歸到生活。

3,、評(píng)價(jià)注重過(guò)程性,。在聽(tīng)課教師的發(fā)言中，我感到老師們對(duì)我采用的評(píng)價(jià)方式特別感興趣,。我是這樣做的：課堂上每發(fā)言一次得一顆星,，學(xué)生自己用筆畫(huà)在課題的旁邊，發(fā)言聲音響亮,、語(yǔ)言流暢,、有自己的想法可以再加一顆星；一節(jié)課得三顆以上星的可以畫(huà)一顆笑臉,。這堂課沒(méi)能得笑臉的,，在課外實(shí)踐活動(dòng)中可以彌補(bǔ)。這種延時(shí)評(píng)價(jià)為更多不同特點(diǎn)的學(xué)生提供了多種展示自己的方式和途徑,，讓更多的學(xué)生能跳一跳摘到挑子,，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，讓更多的學(xué)生獲得更多的發(fā)展,。在我自己任教的班級(jí),，我每月、每半個(gè)學(xué)期,、一個(gè)學(xué)期都小結(jié)一次,，避免了評(píng)價(jià)的主觀性，學(xué)生非常開(kāi)心,。

品德與生活教學(xué)反思簡(jiǎn)短 品德與生活教案篇九

本課是人教版品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)第二單元：“生產(chǎn)與生活”的第三課,。通過(guò)教學(xué)反思如下：

盡量讓課堂貼近學(xué)生生活，努力尋找學(xué)生易于接受的方法,，運(yùn)用談話法,、討論法、探究法,，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際中熟悉了解各行各業(yè),。感受各行各業(yè)的勞動(dòng)者給自己生活帶來(lái)的方便，懂得我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者,，尊重他們的人格,，感謝他們的勞動(dòng)成果。

上課如流水般嘩嘩嘩下來(lái)了但自己沒(méi)留下印象,，總感覺(jué)好像有什么東西沒(méi)落到實(shí)處,，比較膚淺,。從備課到上課感覺(jué)沒(méi)有找到任何一個(gè)閃光點(diǎn)。更沒(méi)有從學(xué)生角度出發(fā)給學(xué)生切身體會(huì),。最后一個(gè)“創(chuàng)建工廠”環(huán)節(jié)比較亂,，準(zhǔn)備好的小組躍躍欲試，都在準(zhǔn)備自己的發(fā)言,，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)匯報(bào)交流,。總體上講沒(méi)有起到好的教學(xué)效果,。

雖然設(shè)計(jì)了幾個(gè)活動(dòng)，比如：讓孩子聯(lián)系自己一天到晚的生活說(shuō)說(shuō)各行各業(yè)和自己生活的關(guān)系,；在了解各行各業(yè)之間關(guān)系的時(shí)候,，了解方便面的生產(chǎn)過(guò)程和怎樣收看電視節(jié)目。整個(gè)過(guò)程中牽著孩子走的痕跡特別重,，沒(méi)有在孩子的調(diào)查,、了解、探究之后進(jìn)行教學(xué),，然后在課堂引導(dǎo)孩子梳理知識(shí),。品德與社會(huì)課就是一門(mén)以生活為出發(fā)點(diǎn)的學(xué)科，盡量讓孩子從自己身邊找到各行各業(yè),，可以提前布置作業(yè),，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際自己去調(diào)查研究，把“球”拋給學(xué)生,，比如讓學(xué)生采訪爸爸媽媽和周?chē)娜藗?，他們都在從事什么行業(yè)的工作，他們?cè)鯓优Ω珊米约旱墓ぷ鞯?？哪些行業(yè)和自己的生活緊密聯(lián)系,，如果沒(méi)有他們我們的生活會(huì)怎樣等？

了解方便面的生產(chǎn)過(guò)程以及怎樣收看電視節(jié)目的環(huán)節(jié),，直接出示圖片讓學(xué)生看,，有點(diǎn)塞給學(xué)生的感覺(jué)，最好讓學(xué)生自己事先了解方便面的生產(chǎn)過(guò)程,，收看電視節(jié)目單,，需要哪些工作人員付出怎樣的辛苦？孩子事先查資料,，引導(dǎo)孩子自己交流發(fā)現(xiàn)知識(shí),。更有利于培養(yǎng)孩子好奇心、探究性趣,，更能體現(xiàn)以生為本,。

在給各行各業(yè)分類(lèi)時(shí),，在了解社會(huì)上有哪些不同行業(yè)之后給孩子留下時(shí)間自己分類(lèi)，不要強(qiáng)加給學(xué)生,。

品德與生活教學(xué)反思簡(jiǎn)短 品德與生活教案篇十

《品德與社會(huì)》課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),，把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活作為教育資源，緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際開(kāi)展教育,，提升學(xué)生的生活品質(zhì)和能力,。回顧整節(jié)課,，能夠做到以下幾點(diǎn)：

1,、緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)。

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)不同情境開(kāi)展教學(xué),，凸顯了《品德與社會(huì)》緊密聯(lián)系生活的特點(diǎn),。在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主探究,、小組交流等學(xué)習(xí)方式中感受交通與人們生活的關(guān)系,，通過(guò)圖片的展示，學(xué)生搜集的各種資料的交流讓學(xué)生形象地感知了交通的重要性,，是人們生活不可缺少的,。

2、多種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),，讓學(xué)生成為課堂的主人,。

在教學(xué)中能夠讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論不斷地引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)文本,，帶著問(wèn)題去思索,，學(xué)生學(xué)得有目的，給學(xué)生搭建一個(gè)良好的交流,、展示的平臺(tái),，讓學(xué)生成為真正成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生討論時(shí)不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)交通的好處,，還設(shè)計(jì)了小小設(shè)計(jì)師這個(gè)環(huán)節(jié),，注意對(duì)學(xué)生社會(huì)生活能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)從不同的角度觀察分析社會(huì)現(xiàn)象，嘗試合理,、有創(chuàng)意地解決實(shí)際問(wèn)題,。

3、在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)無(wú)形地進(jìn)行思想教育,。

在教學(xué)中不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)還能夠寓思想教育與教學(xué)之中,，真正實(shí)踐了《品德與社會(huì)》這一門(mén)課程的教育意義，在認(rèn)識(shí)交通給人們帶來(lái)的方便的同時(shí)也激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,。