總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路,，少犯錯誤,，提高工作效益,，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

品德與生活教學(xué)反思總結(jié) 品德與生活的教學(xué)目標(biāo)篇一

對于兒童來說,，只有他自己的生活才是對他有意義的,、真正的生活；對于品德教學(xué)來說,，只有引導(dǎo)兒童關(guān)注和“實(shí)踐”他自己的生活,，才會成為有意義的教學(xué)，只有引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和學(xué)會創(chuàng)造他自己的生活,，才會成為有效的教學(xué),。因此，在品德教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)兒童重視,、關(guān)注,、觀察、感受,、體驗(yàn),、提高和創(chuàng)造他們自己的生活。設(shè)計(jì)“游戲去認(rèn)識風(fēng),，尋找風(fēng)”既可讓孩子們學(xué)到了有關(guān)風(fēng)的知識,，又引發(fā)了他們求知的欲望，還滿足了天真好奇的天性,，進(jìn)而引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識與生活融會貫通,，然后進(jìn)行自己的再創(chuàng)造，最大限度地發(fā)展學(xué)生的個性和才能,，可謂一舉多得,。

有競爭就有動力，當(dāng)今社會更是充滿競爭的時代,，教師若能利用學(xué)生的這種上進(jìn)心,，引導(dǎo)他們進(jìn)行正當(dāng)?shù)母偁帲粌H能增長他們的知識,，鍛煉他們的能力,，培養(yǎng)他們的上進(jìn)品質(zhì)，還能充分激發(fā)學(xué)生的求知熱情,。別的同學(xué)能做的,，我也能做到，這是一種競爭,，別的同學(xué)不能做的,，我能不能做到呢？這更是一種自我激勵,，正是這種永不言敗的競爭意識,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生一種高漲的學(xué)習(xí)情緒,。這種競賽活動,，教師融入其中參與活動，既拉近了師生的距離,，又拓寬了學(xué)生個性發(fā)展的空間,，還能點(diǎn)燃同學(xué)們創(chuàng)新的火花，真正做到了生生互動,，師生互動。它給學(xué)生帶來高漲的學(xué)習(xí)熱情的同時,，又滲透了辯證唯物主義思想,，同樣的事物既有好的一面,，也有不好的一面，讓學(xué)生初步懂得要全面地看問題,。

讓學(xué)生回歸自然,，去感受風(fēng)，去追逐風(fēng),，與風(fēng)兒盡情地玩,。使學(xué)生的身心得到了真正的放松，在游戲中,，學(xué)生全身心參與,，口動、腦動,、情動,、行動，真正成為學(xué)習(xí)的小主人,，體驗(yàn)到成功的喜悅,，享受風(fēng)帶來的樂趣。并在玩中發(fā)現(xiàn),，在發(fā)現(xiàn)中玩,，使教學(xué)得以更進(jìn)一步的深入。

品德與生活教學(xué)反思總結(jié) 品德與生活的教學(xué)目標(biāo)篇二

品德培養(yǎng)要回歸生活,，但又要高于生活,，并為兒童將來的生活奠定基礎(chǔ)?！杜闻芜t到了》遵循了兒童生活的邏輯,，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動為載體,，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展,，在發(fā)展中生活，教材說的是兒童在生活中的事,。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時我盡量讓教學(xué)活動源于兒童生活又高于兒童生活,，下面我就談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)活動的體會和思考。

孔子說過：“知之者莫如好之者,，好之者莫如樂之者”,。課的引入源于兒童身邊或周圍的事情，容易令他們產(chǎn)生愉悅的情緒和興趣,，而興趣是兒童思維的內(nèi)驅(qū)力,，它使兒童的主體地位真正確立成為可能，使體驗(yàn)、感悟這種心智活動成為可能,。因此在課的引入上我就源于兒童的生活,。一首歡快的《上學(xué)歌》很自然地將兒童帶回早晨上學(xué)的路上，教師幾句簡單的話語就讓兒童將注意力集中到主要人物“盼盼”的身上,，為后面的幫盼盼打下基礎(chǔ),。

兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn),、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的,。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動,，使他們在主動參與中生活得到充實(shí),，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展,，價值判斷得到初步的培養(yǎng),。

1、話題的設(shè)計(jì)來自孩子的生活

低年級兒童年齡小,，學(xué)習(xí)的情緒化,、興趣化非常嚴(yán)重。使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的內(nèi)在需要,，是教學(xué)的關(guān)鍵和魅力所在,。孩子們生活中感興趣的話題能促使他們自主地觀察、體驗(yàn)和感受,。例如在導(dǎo)入新課時我問：“你遲到過嗎,？當(dāng)時心里是怎么想的？”因?yàn)橐荒昙壍男∨笥褎側(cè)雽W(xué)不久,，這樣的經(jīng)歷還是有的,，這樣一問，打開了學(xué)生記憶的閘門,，孩子們暢所欲言,，有的說我很著急；有的說我怕老師批評我,；有的說我怕小朋友笑我,；有的說我對自己說下次一定不再遲到了……在分析盼盼為什么遲到的時候，孩子們的話就更多了：有的說我覺得是因?yàn)榕闻螑鬯瘧杏X,，才會遲到的；有的說我認(rèn)為他可能是晚上看動畫片看的太晚了,，有一次我也是看動畫片看到很晚,，第二天就遲到了,；有的說他可能是吃早飯時動作太慢了，我吃早飯時媽媽就會提醒我：吃快點(diǎn),，呆會遲到了；有的說盼盼可能在路上玩……孩子們在用自己的生活經(jīng)驗(yàn)解釋著這一切,，使得盼盼成為孩子們中的一員,，盼盼的經(jīng)歷就是孩子們的經(jīng)歷,。在這種真實(shí)的體驗(yàn)中孩子們更積極地融入到課堂當(dāng)中來,。

2,、活動的設(shè)計(jì)符合孩子們的需要

蘇霍姆林斯基指出：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探究者,，而在兒童的世界中，這種需要特別強(qiáng)烈,。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時,，如果保護(hù)、滿足了兒童的精神需要,，把他們置身于智者,、勇者之中，容易使他們產(chǎn)生愉悅的心情,，能增強(qiáng)其自信心,，引發(fā)兒童探索的欲望，讓他們生動,、活潑,、主動地學(xué)習(xí)，身心健康地成長,。孩子都是天真的,，喜歡互

幫互助是他們共同的特性。因此在教學(xué)中我開展了“出主意,、想對策,，幫盼盼”活動,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，討論“盼盼怎樣才能不遲到,？”孩子們立刻熱情高漲,，馬上結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開了豐富的想象,，從生活中每一件小事上尋找辦法,，教師適時地進(jìn)行價值引導(dǎo)，孩子們深深地體會到小學(xué)生應(yīng)自覺養(yǎng)成按時作息,、良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣,；應(yīng)自己的事自己做，產(chǎn)生了積極的生活態(tài)度,。好勝是孩子們的天性,，在課堂上開展“穿衣服”、“整理書包”的比賽,，既給兒童提供了展現(xiàn)自我的機(jī)會,，又讓兒童在比賽中體驗(yàn)到了勞動的樂趣，為今后主動參加力所能及的勞動增添了可能,。

兒童的品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，知識和能力、經(jīng)驗(yàn)的積累,，是一個連續(xù)的過程,，不可能在一朝一夕中養(yǎng)成。在第二課時中我就設(shè)計(jì)了“爭做生活小主人”活動,，鼓勵孩子們養(yǎng)成按時作息的習(xí)慣,；做力所能及的事。使課堂向生活延伸,，向社會延伸,，讓子們在生活中不斷體驗(yàn)，在體驗(yàn)中不斷鍛煉,，在鍛煉中茁壯成長,。

但想法與現(xiàn)實(shí)總有一定的差距，教學(xué)中還存在很多不盡人意的地方,。如在分組討論時,，由于一年級小朋友還沒有養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，討論有點(diǎn)流于形式,，到匯報時他們還是你說你的,，我說我的，重復(fù)意見很多,。又如在模擬生活,，分組表演時,，特別是分組競賽，整理書包時,，孩子們太興奮了,，場面有點(diǎn)失控，原定“掌握整理書包技能”的目標(biāo)沒有得到很好地落實(shí),。

總之,，教師在品德教育中應(yīng)服務(wù)于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用心地認(rèn)識,、感悟,、體驗(yàn)生活，讓積極的道德認(rèn)識,、體驗(yàn)從生活中提煉出來，美化學(xué)生的心靈,。

品德與生活教學(xué)反思總結(jié) 品德與生活的教學(xué)目標(biāo)篇三

《品德與社會》課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),，把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活作為教育資源，緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際開展教育,，提升學(xué)生的生活品質(zhì)和能力,。回顧整節(jié)課,，能夠做到以下幾點(diǎn)：

1,、緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際開展教學(xué)。

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)不同情境開展教學(xué),，凸顯了《品德與社會》緊密聯(lián)系生活的特點(diǎn),。在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主探究,、小組交流等學(xué)習(xí)方式中感受交通與人們生活的關(guān)系,，通過圖片的展示，學(xué)生搜集的各種資料的交流讓學(xué)生形象地感知了交通的重要性,，是人們生活不可缺少的,。

2、多種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),，讓學(xué)生成為課堂的主人,。

在教學(xué)中能夠讓學(xué)生通過自學(xué)、討論不斷地引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本,，帶著問題去思索,，學(xué)生學(xué)得有目的，給學(xué)生搭建一個良好的交流,、展示的平臺,，讓學(xué)生成為真正成為學(xué)習(xí)的主人,。在學(xué)生討論時不僅使學(xué)生認(rèn)識交通的好處，還設(shè)計(jì)了小小設(shè)計(jì)師這個環(huán)節(jié),，注意對學(xué)生社會生活能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)從不同的角度觀察分析社會現(xiàn)象,，嘗試合理、有創(chuàng)意地解決實(shí)際問題,。

3,、在學(xué)習(xí)知識的同時無形地進(jìn)行思想教育。

在教學(xué)中不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識還能夠寓思想教育與教學(xué)之中,，真正實(shí)踐了《品德與社會》這一門課程的教育意義,，在認(rèn)識交通給人們帶來的方便的同時也激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

品德與生活教學(xué)反思總結(jié) 品德與生活的教學(xué)目標(biāo)篇四

引一溪活水,，澆品德之花

活動是品德課程所倡導(dǎo)的基本學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中,，我從學(xué)生的生活取材,，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一系列兒童熟悉的、感興趣的,、有意義的游戲,、活動，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn),、感悟,，悟出道理，并運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)把品德教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,，在實(shí)踐中體驗(yàn),、在體驗(yàn)中感悟，努力做到引一溪活水,，澆品德之花 ,。本節(jié)課的“活”，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

（一）,、巧妙活化教學(xué)資源

新課程明確指出：本課程教材主要不是作為知識載體來供老師講授的,，我們應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材,，不斷提高品德教育的針對性,、實(shí)效性和生動性,。所以在教學(xué)中我打破教材框架,，靈活地處理教材,、運(yùn)用教材,。比如：活動一開始,，我就改變教材平鋪直敘的手法,，通過課件上的圖片讓孩子們交流討論,，感受到要多替家人著想,，并隨即讓他們聯(lián)系自身來說說平時你在家里幫家人都做了哪些事情,，讓學(xué)生在交流活動中感悟，悟出要為家人添歡樂的道理,。

（二）,、靈活選擇活動形式

興趣是最好的老師?！镀返屡c生活》是一門活動型的綜合課程,，所以我把握教材和兒童的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)各種豐富多采的活動形式,，比如：交流討論,，模擬表演，洗碗比賽,，“向日葵光彩大奉獻(xiàn)”評比等,，以此來激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈情緒，調(diào)動學(xué)生的主體能動性,，使他們主動活潑地學(xué)習(xí),。特別是在洗碗比賽的實(shí)踐活動中，學(xué)生們紛紛動手,，爭著搶著都來洗，不僅鍛煉了他們的勞動能力,，并在活動中也深深地體會到家人洗碗的辛苦,，明白自己也應(yīng)該為家人分擔(dān)，為家人添歡樂.

(三),、注重課后活動延伸

兒童的現(xiàn)實(shí)生活是課程內(nèi)容的主要源泉,。通過這節(jié)課的課堂教學(xué)，雖然使學(xué)生明確了要為家人添歡樂生活中該怎么做,，但時間一長,，學(xué)生往往會淡忘課堂內(nèi)所要求的。所以我設(shè)計(jì)了兩個課外活動一是讓孩子們：親手制作一張賀卡或手工制作等,，在家人的生日或節(jié)日時送給他們,，并對他們說一句祝福的話。二是：把每天為家人所做之事填入到自做的向日葵中,，準(zhǔn)備舉行班級孝心孩子評選會,。兩個活動都共同關(guān)注其行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高品德教育的實(shí)效性,，并將此項(xiàng)活動持之以恒地落到實(shí)處,。

品德與生活教學(xué)反思總結(jié) 品德與生活的教學(xué)目標(biāo)篇五

《我自己會整理》是品德與生活一年級上冊第三單元《我的一天》第十個主題。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的現(xiàn)有能力,，本次活動我設(shè)計(jì)了以下四個環(huán)節(jié)：

出示一個書包,，直接引入主題,，通過聽故事激發(fā)學(xué)生自己整理書包的愿望。

1展示第一次整理的書包,。

2為書包減肥,，看課程表整理書包。

3比一比,，評一評,。

進(jìn)一步鼓勵學(xué)生，自己的事情要學(xué)著自己做,，不會做的事情要學(xué)著做,。

本節(jié)課按預(yù)想落實(shí)了各目標(biāo)，學(xué)生從活動中學(xué)會了整理的方法,，懂得了自己的事情要自己做,，自己不會的事情也要學(xué)著去做，體諒家人的辛苦,。

1書包展示還應(yīng)再展開些,，讓學(xué)生說一說說自己是怎樣整理的，就能更好達(dá)到學(xué)習(xí)效果,。

2兩次整理學(xué)具,，對比沒有想到孩子們還小，應(yīng)該顧及一下內(nèi)心的感受,，以免學(xué)生自尊心受傷害,。以后在教學(xué)中類似的對比活動應(yīng)該換一種方法，相信效果會更好,。

品德與生活教學(xué)反思總結(jié) 品德與生活的教學(xué)目標(biāo)篇六

本課是人教版品德與社會四年級下冊第二單元：“生產(chǎn)與生活”的第三課,。通過教學(xué)反思如下：

盡量讓課堂貼近學(xué)生生活，努力尋找學(xué)生易于接受的方法,，運(yùn)用談話法,、討論法、探究法,，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際中熟悉了解各行各業(yè),。感受各行各業(yè)的勞動者給自己生活帶來的方便，懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者,，尊重他們的人格,，感謝他們的勞動成果。

上課如流水般嘩嘩嘩下來了但自己沒留下印象,，總感覺好像有什么東西沒落到實(shí)處,，比較膚淺。從備課到上課感覺沒有找到任何一個閃光點(diǎn)。更沒有從學(xué)生角度出發(fā)給學(xué)生切身體會,。最后一個“創(chuàng)建工廠”環(huán)節(jié)比較亂,，準(zhǔn)備好的小組躍躍欲試，都在準(zhǔn)備自己的發(fā)言,，沒有認(rèn)真聽匯報交流,。總體上講沒有起到好的教學(xué)效果,。

雖然設(shè)計(jì)了幾個活動,，比如：讓孩子聯(lián)系自己一天到晚的生活說說各行各業(yè)和自己生活的關(guān)系；在了解各行各業(yè)之間關(guān)系的時候,，了解方便面的生產(chǎn)過程和怎樣收看電視節(jié)目,。整個過程中牽著孩子走的痕跡特別重，沒有在孩子的調(diào)查,、了解,、探究之后進(jìn)行教學(xué)，然后在課堂引導(dǎo)孩子梳理知識,。品德與社會課就是一門以生活為出發(fā)點(diǎn)的學(xué)科,，盡量讓孩子從自己身邊找到各行各業(yè)，可以提前布置作業(yè),，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際自己去調(diào)查研究,，把“球”拋給學(xué)生，比如讓學(xué)生采訪爸爸媽媽和周圍的人們,，他們都在從事什么行業(yè)的工作,，他們怎樣努力干好自己的工作的？哪些行業(yè)和自己的生活緊密聯(lián)系,，如果沒有他們我們的生活會怎樣等？

了解方便面的生產(chǎn)過程以及怎樣收看電視節(jié)目的環(huán)節(jié),，直接出示圖片讓學(xué)生看,，有點(diǎn)塞給學(xué)生的感覺，最好讓學(xué)生自己事先了解方便面的生產(chǎn)過程,，收看電視節(jié)目單,，需要哪些工作人員付出怎樣的辛苦？孩子事先查資料,，引導(dǎo)孩子自己交流發(fā)現(xiàn)知識,。更有利于培養(yǎng)孩子好奇心、探究性趣,，更能體現(xiàn)以生為本,。

在給各行各業(yè)分類時，在了解社會上有哪些不同行業(yè)之后給孩子留下時間自己分類，不要強(qiáng)加給學(xué)生,。

品德與生活教學(xué)反思總結(jié) 品德與生活的教學(xué)目標(biāo)篇七

教學(xué)中,，我把品德與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來，把品德與生活課與我多年的班主任工作聯(lián)系起來,，幫助學(xué)生掌握正確的是非評價標(biāo)準(zhǔn),，懂得何謂善、惡,、美,、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識,，形成健康的人格和良好的心理,，生理素質(zhì)。在課堂上,，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生,，及時調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認(rèn)識錯誤，認(rèn)識錯誤造成的嚴(yán)重后果,，從而校正自己的言行,。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌,，尊老愛幼,，遵紀(jì)守法，保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣,，個性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理,，生理素質(zhì)，通過一學(xué)年的品德課教學(xué),，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高,，達(dá)到了預(yù)期的效果。

傳統(tǒng)的思品教學(xué)是“封閉”的,，“靜態(tài)”的,，以教師講授為主，缺少兒童暢想,、暢言,，缺少主體參與。本學(xué)期二年級的品德與生活教學(xué)我從以下幾個方面尋找突破口：

1.廣闊的教學(xué)陣地,。開放教學(xué)要打破教學(xué)場地的限制,，除了在教室教學(xué)外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，組織學(xué)生到教室以外的場所去進(jìn)行教學(xué)活動,。領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行教學(xué)活動,，及時進(jìn)行“打掃教室”、“你丟我撿”的活動,。強(qiáng)化“知”,、“行”統(tǒng)一，收到了較好的教學(xué)效果,。

2.互動的動態(tài)式討論,。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣,，積累了一些社會生活經(jīng)驗(yàn),，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此,，在教學(xué)時要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題,，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀,。 “一起玩游戲”這個單元教育學(xué)生動腦筋,、有創(chuàng)意地生活，要求學(xué)生能夠自己動腦,、動手,，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，學(xué)習(xí)探究的方法;能夠應(yīng)用多種辦法收集資料,，并進(jìn)行簡單的整理和應(yīng)用,。學(xué)生們主體積極參與，萌發(fā)了高度的熱情,。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會,，有的提出“讓我們每天都有一個“新發(fā)現(xiàn)”的要求……雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開”,，使整個課堂成為學(xué)生交流,、思想碰撞的場所，使課堂成了信息交流所,。

3.多樣化的情境式表演。我結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,，采用講故事,、聽歌曲、情感朗誦,、角色游戲,、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。 在教“交流多愉快”這個單元時,，我組織學(xué)生開了一個展示會,，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得是如何應(yīng)用于生活實(shí)踐、取得的收獲是什么,。教育學(xué)生講文明,、有禮貌，讓學(xué)生能夠看到自己的成長和變化,，并為此而高興,，并以此激勵自己不斷進(jìn)步。

4.與社會實(shí)踐活動緊密結(jié)合,。我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要沖破封閉的圈子,，向課外延伸，跟生活接軌,，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，開展一些社會實(shí)踐活動變得生動、活潑,、有趣,。“你好,，祖國媽媽”這個單元教育學(xué)生愛家鄉(xiāng),、愛祖國;要求學(xué)生知道家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化;我布置學(xué)生與爸爸媽媽一起,，通過上網(wǎng),、看報、走出家門等方式,，了解為祖國日新月異的變化,，升華愛國情懷。

5.與少先隊(duì)活動緊密結(jié)合,。學(xué)生的天性是樂于自己探索,，好游戲、活動,，課堂上的說教再生動也缺乏形象性,、參與性，而少先隊(duì)活動可融思想性,、趣味性,、藝術(shù)性、知識性,、參與性于一爐,。因此,，作為二年級的班主任兼品德教師，我不失時機(jī)地把思品教學(xué)與班隊(duì)活動結(jié)合起來,，從班隊(duì)活動中深化思品教育,。“勞動編織美好生活”這個單元教育學(xué)生負(fù)責(zé)任,、有愛心,、愛勞動地生活 ，要求學(xué)生誠實(shí),、勤勞,，能初步分辨是非，不說謊,，做誠實(shí)的孩子;知道自己是集體的一員,，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，愛護(hù)班級榮譽(yù),，關(guān)心和愛護(hù)同伴;收集,、了解勞動者的辛苦，學(xué)會尊重他人的勞動,，同時深入了感恩教育,。

學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)課就能解決的問題，每一節(jié)課有當(dāng)堂課的目標(biāo),，但也是其它目標(biāo)的延伸,、應(yīng)用和鞏固。為配合好品德與生活教學(xué),，我制定了每周每月的規(guī)范目標(biāo),，使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進(jìn)行課后導(dǎo)行,、鞏固,，使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

品德與生活教學(xué)反思總結(jié) 品德與生活的教學(xué)目標(biāo)篇八

1.小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),，時間觀念差的問題。

讓學(xué)生參與制訂作息時間表的活動中來,，知道時間寶貴的,做事不要拖拉,。學(xué)會自己督促自己遵守作息時間。

2.偏食,、挑食現(xiàn)象普遍存在,。

通過小調(diào)查，使學(xué)生明白不同的食物含有不同的營養(yǎng),，應(yīng)該科學(xué)地安排飲食,。

針對學(xué)生早餐吃不好的問題，讓學(xué)生在爸爸媽媽的幫助下制定一份營養(yǎng)早餐,。

出示案例,，讓學(xué)生認(rèn)識到偏食是有害健康的。

引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌,，將合理飲食牢記在心,，并落實(shí)到行動上。

3.如何讓學(xué)生認(rèn)識到正確坐,、立,、走姿勢對他們成長的重要意義？

通過課件播放：醫(yī)生談不正確的坐立行走姿勢對身體的危害,，學(xué)生拓展表演等活動來體會正確姿勢的重要性,。

品德與生活教學(xué)反思總結(jié) 品德與生活的教學(xué)目標(biāo)篇九

《愛護(hù)我們生活的環(huán)境》是北師大版小學(xué)《品德與生活》第三冊以“我愛我生活的地方”為主題的內(nèi)容，通過這節(jié)課要使學(xué)生明白,，人人都要愛護(hù)我們生活的環(huán)境,，喜歡優(yōu)美的環(huán)境，對破壞環(huán)境的行為反感,。接下來我來談?wù)劷毯蟮姆此肌?/p>

《品德與生活》是一門教育性較強(qiáng)的學(xué)科,，這門學(xué)科把課堂與生活緊密活動聯(lián)系在一起。教材以圖畫的形式呈現(xiàn),，旨在引發(fā)學(xué)生活動的興趣,，并引導(dǎo)學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、而非教師給予的現(xiàn)成結(jié)論去獲得知識,。而這些內(nèi)容又是以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)和源泉,，以學(xué)生生活的時間、空間為線索,，選取兒童所感興趣,、所必須的以及有發(fā)展意義的內(nèi)容設(shè)計(jì)主題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展,，在發(fā)展中生活,。因此具有較強(qiáng)的活動性和生活性。

在教學(xué)《愛護(hù)我們生活的環(huán)境》一課時,，為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,、注重學(xué)生發(fā)展的課程新思想與課改新理念。我努力做到以下幾個方面：

《品德與生活（社會）》是一門開放的,、強(qiáng)調(diào)兒童個性和學(xué)校與地方特色的課程,，《品德與生活（社會）》教科書為教師因地、因時制宜地創(chuàng)造和開發(fā)課程留有一定的空間,，是教師設(shè)計(jì),、組織活動,，引導(dǎo)兒童通過自己的活動而去獲得知識的一種資源，而不是供教師照本宣科地看圖講述或讓兒童死記硬背的課本,。教師結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和兒童的實(shí)際需要,，靈活地使用，在保證實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的前提下,，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活世界（班級,、學(xué)校、家庭,、社區(qū)）,、直接經(jīng)驗(yàn)、感知體驗(yàn)作為重要的教學(xué)資源,，對教育內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整,，因地制宜、因時制宜地創(chuàng)造和開發(fā)富有特色的本地區(qū),、學(xué)校,、班級的課程，或按照實(shí)際情況靈活地變動或生成符合實(shí)際情況的主題,，擴(kuò)展教材,，而不需要刻板地按照教科書按部就班地進(jìn)行教學(xué)。因此,，在教學(xué)時,，我先出示本地一些優(yōu)美環(huán)境的圖片，讓學(xué)生直觀地感受到我們生活的地方很美,，需要大家的保護(hù),。后來又展現(xiàn)了一些亂倒垃圾，亂張貼和污水亂排放的圖片,，讓學(xué)生對這些破壞環(huán)境的行為產(chǎn)生反感,。由于這些圖片都來源于學(xué)生的生活，所有在他們的心中產(chǎn)生了很大的震撼,。道德情感得到提升,。

《品德與生活（社會）》課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實(shí)踐活動,。課程目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn),。活動是教和學(xué)共同的中介,。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動,，而非單純地只講教科書；兒童更多地是通過實(shí)際參與活動，動手動腦,，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí),。在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個活動,。

1,、調(diào)查匯報，課前讓學(xué)生去調(diào)查一些破壞環(huán)境的行為,，課中讓學(xué)生匯報，詳實(shí)的資料學(xué)生有了對破壞環(huán)境行為的初步認(rèn)識,。

2,、表演，學(xué)生表演住樓上的同學(xué)往樓下扔?xùn)|西的情景,，引發(fā)學(xué)生的道德思考,。

3、游戲,，通過拍手歌讓學(xué)生在愉快的氛圍中鞏固學(xué)到得知識,。

4、合作制定環(huán)保小公約,。

課的一開始用了喜洋洋評環(huán)保小衛(wèi)士的情景導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的興趣,，但在辨析導(dǎo)行時，沒有把評選貫徹到底,。課堂上學(xué)生精彩的回答,，教學(xué)缺少鼓勵性的評語。