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最新品德與生活教學(xué)反思總結(jié) 品德與生活的教學(xué)目標(biāo)大全(九篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-01 09:44:24
最新品德與生活教學(xué)反思總結(jié) 品德與生活的教學(xué)目標(biāo)大全(九篇)
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總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,,少犯錯誤,,提高工作效益,,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,?總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的總結(jié)范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友。

品德與生活教學(xué)反思總結(jié) 品德與生活的教學(xué)目標(biāo)篇一

對于兒童來說,,只有他自己的生活才是對他有意義的,、真正的生活;對于品德教學(xué)來說,,只有引導(dǎo)兒童關(guān)注和“實(shí)踐”他自己的生活,,才會成為有意義的教學(xué),只有引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和學(xué)會創(chuàng)造他自己的生活,,才會成為有效的教學(xué),。因此,在品德教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)兒童重視,、關(guān)注,、觀察、感受,、體驗(yàn),、提高和創(chuàng)造他們自己的生活。設(shè)計(jì)“游戲去認(rèn)識風(fēng),,尋找風(fēng)”既可讓孩子們學(xué)到了有關(guān)風(fēng)的知識,,又引發(fā)了他們求知的欲望,還滿足了天真好奇的天性,,進(jìn)而引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識與生活融會貫通,,然后進(jìn)行自己的再創(chuàng)造,最大限度地發(fā)展學(xué)生的個性和才能,,可謂一舉多得,。

有競爭就有動力,當(dāng)今社會更是充滿競爭的時代,,教師若能利用學(xué)生的這種上進(jìn)心,,引導(dǎo)他們進(jìn)行正當(dāng)?shù)母偁帲粌H能增長他們的知識,,鍛煉他們的能力,,培養(yǎng)他們的上進(jìn)品質(zhì),還能充分激發(fā)學(xué)生的求知熱情,。別的同學(xué)能做的,,我也能做到,這是一種競爭,,別的同學(xué)不能做的,,我能不能做到呢?這更是一種自我激勵,,正是這種永不言敗的競爭意識,,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生產(chǎn)生一種高漲的學(xué)習(xí)情緒,。這種競賽活動,,教師融入其中參與活動,既拉近了師生的距離,,又拓寬了學(xué)生個性發(fā)展的空間,,還能點(diǎn)燃同學(xué)們創(chuàng)新的火花,真正做到了生生互動,,師生互動。它給學(xué)生帶來高漲的學(xué)習(xí)熱情的同時,,又滲透了辯證唯物主義思想,,同樣的事物既有好的一面,,也有不好的一面,讓學(xué)生初步懂得要全面地看問題,。

讓學(xué)生回歸自然,,去感受風(fēng),去追逐風(fēng),,與風(fēng)兒盡情地玩,。使學(xué)生的身心得到了真正的放松,在游戲中,,學(xué)生全身心參與,,口動、腦動,、情動,、行動,真正成為學(xué)習(xí)的小主人,,體驗(yàn)到成功的喜悅,,享受風(fēng)帶來的樂趣。并在玩中發(fā)現(xiàn),,在發(fā)現(xiàn)中玩,,使教學(xué)得以更進(jìn)一步的深入。

品德與生活教學(xué)反思總結(jié) 品德與生活的教學(xué)目標(biāo)篇二

品德培養(yǎng)要回歸生活,,但又要高于生活,,并為兒童將來的生活奠定基礎(chǔ)?!杜闻芜t到了》遵循了兒童生活的邏輯,,以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉,以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動為載體,,以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展,,在發(fā)展中生活,教材說的是兒童在生活中的事,。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時我盡量讓教學(xué)活動源于兒童生活又高于兒童生活,,下面我就談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)活動的體會和思考。

孔子說過:“知之者莫如好之者,,好之者莫如樂之者”,。課的引入源于兒童身邊或周圍的事情,容易令他們產(chǎn)生愉悅的情緒和興趣,,而興趣是兒童思維的內(nèi)驅(qū)力,,它使兒童的主體地位真正確立成為可能,使體驗(yàn)、感悟這種心智活動成為可能,。因此在課的引入上我就源于兒童的生活,。一首歡快的《上學(xué)歌》很自然地將兒童帶回早晨上學(xué)的路上,教師幾句簡單的話語就讓兒童將注意力集中到主要人物“盼盼”的身上,,為后面的幫盼盼打下基礎(chǔ),。

兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn),、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的,。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題,開展兒童喜歡的活動,,使他們在主動參與中生活得到充實(shí),,情感得到熏陶,品德得到發(fā)展,,價值判斷得到初步的培養(yǎng),。

1、話題的設(shè)計(jì)來自孩子的生活

低年級兒童年齡小,,學(xué)習(xí)的情緒化,、興趣化非常嚴(yán)重。使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的內(nèi)在需要,,是教學(xué)的關(guān)鍵和魅力所在,。孩子們生活中感興趣的話題能促使他們自主地觀察、體驗(yàn)和感受,。例如在導(dǎo)入新課時我問:“你遲到過嗎,?當(dāng)時心里是怎么想的?”因?yàn)橐荒昙壍男∨笥褎側(cè)雽W(xué)不久,,這樣的經(jīng)歷還是有的,,這樣一問,打開了學(xué)生記憶的閘門,,孩子們暢所欲言,,有的說我很著急;有的說我怕老師批評我,;有的說我怕小朋友笑我,;有的說我對自己說下次一定不再遲到了……在分析盼盼為什么遲到的時候,孩子們的話就更多了:有的說我覺得是因?yàn)榕闻螑鬯瘧杏X,,才會遲到的;有的說我認(rèn)為他可能是晚上看動畫片看的太晚了,,有一次我也是看動畫片看到很晚,,第二天就遲到了,;有的說他可能是吃早飯時動作太慢了,我吃早飯時媽媽就會提醒我:吃快點(diǎn),,呆會遲到了;有的說盼盼可能在路上玩……孩子們在用自己的生活經(jīng)驗(yàn)解釋著這一切,,使得盼盼成為孩子們中的一員,,盼盼的經(jīng)歷就是孩子們的經(jīng)歷,。在這種真實(shí)的體驗(yàn)中孩子們更積極地融入到課堂當(dāng)中來,。

2,、活動的設(shè)計(jì)符合孩子們的需要

蘇霍姆林斯基指出:在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,,就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探究者,,而在兒童的世界中,這種需要特別強(qiáng)烈,。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時,,如果保護(hù)、滿足了兒童的精神需要,,把他們置身于智者,、勇者之中,容易使他們產(chǎn)生愉悅的心情,,能增強(qiáng)其自信心,,引發(fā)兒童探索的欲望,讓他們生動,、活潑,、主動地學(xué)習(xí),身心健康地成長,。孩子都是天真的,,喜歡互

幫互助是他們共同的特性。因此在教學(xué)中我開展了“出主意,、想對策,,幫盼盼”活動,,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,討論“盼盼怎樣才能不遲到,?”孩子們立刻熱情高漲,,馬上結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),展開了豐富的想象,,從生活中每一件小事上尋找辦法,,教師適時地進(jìn)行價值引導(dǎo),孩子們深深地體會到小學(xué)生應(yīng)自覺養(yǎng)成按時作息,、良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣,;應(yīng)自己的事自己做,產(chǎn)生了積極的生活態(tài)度,。好勝是孩子們的天性,,在課堂上開展“穿衣服”、“整理書包”的比賽,,既給兒童提供了展現(xiàn)自我的機(jī)會,,又讓兒童在比賽中體驗(yàn)到了勞動的樂趣,為今后主動參加力所能及的勞動增添了可能,。

兒童的品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成,,知識和能力、經(jīng)驗(yàn)的積累,,是一個連續(xù)的過程,,不可能在一朝一夕中養(yǎng)成。在第二課時中我就設(shè)計(jì)了“爭做生活小主人”活動,,鼓勵孩子們養(yǎng)成按時作息的習(xí)慣,;做力所能及的事。使課堂向生活延伸,,向社會延伸,,讓子們在生活中不斷體驗(yàn),在體驗(yàn)中不斷鍛煉,,在鍛煉中茁壯成長,。

但想法與現(xiàn)實(shí)總有一定的差距,教學(xué)中還存在很多不盡人意的地方,。如在分組討論時,,由于一年級小朋友還沒有養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,討論有點(diǎn)流于形式,,到匯報時他們還是你說你的,,我說我的,重復(fù)意見很多,。又如在模擬生活,,分組表演時,,特別是分組競賽,整理書包時,,孩子們太興奮了,,場面有點(diǎn)失控,原定“掌握整理書包技能”的目標(biāo)沒有得到很好地落實(shí),。

總之,,教師在品德教育中應(yīng)服務(wù)于學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生用心地認(rèn)識,、感悟,、體驗(yàn)生活,讓積極的道德認(rèn)識,、體驗(yàn)從生活中提煉出來,美化學(xué)生的心靈,。

品德與生活教學(xué)反思總結(jié) 品德與生活的教學(xué)目標(biāo)篇三

《品德與社會》課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),,把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活作為教育資源,緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際開展教育,,提升學(xué)生的生活品質(zhì)和能力,。回顧整節(jié)課,,能夠做到以下幾點(diǎn):

1,、緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際開展教學(xué)。

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)不同情境開展教學(xué),,凸顯了《品德與社會》緊密聯(lián)系生活的特點(diǎn),。在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在自主探究,、小組交流等學(xué)習(xí)方式中感受交通與人們生活的關(guān)系,,通過圖片的展示,學(xué)生搜集的各種資料的交流讓學(xué)生形象地感知了交通的重要性,,是人們生活不可缺少的,。

2、多種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),,讓學(xué)生成為課堂的主人,。

在教學(xué)中能夠讓學(xué)生通過自學(xué)、討論不斷地引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本,,帶著問題去思索,,學(xué)生學(xué)得有目的,給學(xué)生搭建一個良好的交流,、展示的平臺,,讓學(xué)生成為真正成為學(xué)習(xí)的主人,。在學(xué)生討論時不僅使學(xué)生認(rèn)識交通的好處,還設(shè)計(jì)了小小設(shè)計(jì)師這個環(huán)節(jié),,注意對學(xué)生社會生活能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)從不同的角度觀察分析社會現(xiàn)象,,嘗試合理、有創(chuàng)意地解決實(shí)際問題,。

3,、在學(xué)習(xí)知識的同時無形地進(jìn)行思想教育。

在教學(xué)中不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識還能夠寓思想教育與教學(xué)之中,,真正實(shí)踐了《品德與社會》這一門課程的教育意義,,在認(rèn)識交通給人們帶來的方便的同時也激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

品德與生活教學(xué)反思總結(jié) 品德與生活的教學(xué)目標(biāo)篇四

引一溪活水,,澆品德之花

活動是品德課程所倡導(dǎo)的基本學(xué)習(xí)方式,在本節(jié)課中,,我從學(xué)生的生活取材,,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一系列兒童熟悉的、感興趣的,、有意義的游戲,、活動,讓學(xué)生在活動中體驗(yàn),、感悟,,悟出道理,并運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)把品德教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,,在實(shí)踐中體驗(yàn),、在體驗(yàn)中感悟,努力做到引一溪活水,,澆品德之花 ,。本節(jié)課的“活”,主要體現(xiàn)在以下三個方面:

(一),、巧妙活化教學(xué)資源

新課程明確指出:本課程教材主要不是作為知識載體來供老師講授的,,我們應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材,,不斷提高品德教育的針對性,、實(shí)效性和生動性,。所以在教學(xué)中我打破教材框架,,靈活地處理教材,、運(yùn)用教材,。比如:活動一開始,,我就改變教材平鋪直敘的手法,,通過課件上的圖片讓孩子們交流討論,,感受到要多替家人著想,,并隨即讓他們聯(lián)系自身來說說平時你在家里幫家人都做了哪些事情,,讓學(xué)生在交流活動中感悟,悟出要為家人添歡樂的道理,。

(二),、靈活選擇活動形式

興趣是最好的老師?!镀返屡c生活》是一門活動型的綜合課程,,所以我把握教材和兒童的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)各種豐富多采的活動形式,,比如:交流討論,,模擬表演,洗碗比賽,,“向日葵光彩大奉獻(xiàn)”評比等,,以此來激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈情緒,調(diào)動學(xué)生的主體能動性,,使他們主動活潑地學(xué)習(xí),。特別是在洗碗比賽的實(shí)踐活動中,學(xué)生們紛紛動手,,爭著搶著都來洗,不僅鍛煉了他們的勞動能力,,并在活動中也深深地體會到家人洗碗的辛苦,,明白自己也應(yīng)該為家人分擔(dān),為家人添歡樂.

(三),、注重課后活動延伸

兒童的現(xiàn)實(shí)生活是課程內(nèi)容的主要源泉,。通過這節(jié)課的課堂教學(xué),雖然使學(xué)生明確了要為家人添歡樂生活中該怎么做,,但時間一長,,學(xué)生往往會淡忘課堂內(nèi)所要求的。所以我設(shè)計(jì)了兩個課外活動一是讓孩子們:親手制作一張賀卡或手工制作等,,在家人的生日或節(jié)日時送給他們,,并對他們說一句祝福的話。二是:把每天為家人所做之事填入到自做的向日葵中,,準(zhǔn)備舉行班級孝心孩子評選會,。兩個活動都共同關(guān)注其行為習(xí)慣的養(yǎng)成,提高品德教育的實(shí)效性,,并將此項(xiàng)活動持之以恒地落到實(shí)處,。

品德與生活教學(xué)反思總結(jié) 品德與生活的教學(xué)目標(biāo)篇五

《我自己會整理》是品德與生活一年級上冊第三單元《我的一天》第十個主題。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的現(xiàn)有能力,,本次活動我設(shè)計(jì)了以下四個環(huán)節(jié):

出示一個書包,,直接引入主題,,通過聽故事激發(fā)學(xué)生自己整理書包的愿望。

1展示第一次整理的書包,。

2為書包減肥,,看課程表整理書包。

3比一比,,評一評,。

進(jìn)一步鼓勵學(xué)生,自己的事情要學(xué)著自己做,,不會做的事情要學(xué)著做,。

本節(jié)課按預(yù)想落實(shí)了各目標(biāo),學(xué)生從活動中學(xué)會了整理的方法,,懂得了自己的事情要自己做,,自己不會的事情也要學(xué)著去做,體諒家人的辛苦,。

1書包展示還應(yīng)再展開些,,讓學(xué)生說一說說自己是怎樣整理的,就能更好達(dá)到學(xué)習(xí)效果,。

2兩次整理學(xué)具,,對比沒有想到孩子們還小,應(yīng)該顧及一下內(nèi)心的感受,,以免學(xué)生自尊心受傷害,。以后在教學(xué)中類似的對比活動應(yīng)該換一種方法,相信效果會更好,。

品德與生活教學(xué)反思總結(jié) 品德與生活的教學(xué)目標(biāo)篇六

本課是人教版品德與社會四年級下冊第二單元:“生產(chǎn)與生活”的第三課,。通過教學(xué)反思如下:

盡量讓課堂貼近學(xué)生生活,努力尋找學(xué)生易于接受的方法,,運(yùn)用談話法,、討論法、探究法,,引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際中熟悉了解各行各業(yè),。感受各行各業(yè)的勞動者給自己生活帶來的方便,懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者,,尊重他們的人格,,感謝他們的勞動成果。

上課如流水般嘩嘩嘩下來了但自己沒留下印象,,總感覺好像有什么東西沒落到實(shí)處,,比較膚淺。從備課到上課感覺沒有找到任何一個閃光點(diǎn)。更沒有從學(xué)生角度出發(fā)給學(xué)生切身體會,。最后一個“創(chuàng)建工廠”環(huán)節(jié)比較亂,,準(zhǔn)備好的小組躍躍欲試,都在準(zhǔn)備自己的發(fā)言,,沒有認(rèn)真聽匯報交流,。總體上講沒有起到好的教學(xué)效果,。

雖然設(shè)計(jì)了幾個活動,,比如:讓孩子聯(lián)系自己一天到晚的生活說說各行各業(yè)和自己生活的關(guān)系;在了解各行各業(yè)之間關(guān)系的時候,,了解方便面的生產(chǎn)過程和怎樣收看電視節(jié)目,。整個過程中牽著孩子走的痕跡特別重,沒有在孩子的調(diào)查,、了解,、探究之后進(jìn)行教學(xué),然后在課堂引導(dǎo)孩子梳理知識,。品德與社會課就是一門以生活為出發(fā)點(diǎn)的學(xué)科,,盡量讓孩子從自己身邊找到各行各業(yè),可以提前布置作業(yè),,讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際自己去調(diào)查研究,,把“球”拋給學(xué)生,比如讓學(xué)生采訪爸爸媽媽和周圍的人們,,他們都在從事什么行業(yè)的工作,,他們怎樣努力干好自己的工作的?哪些行業(yè)和自己的生活緊密聯(lián)系,,如果沒有他們我們的生活會怎樣等?

了解方便面的生產(chǎn)過程以及怎樣收看電視節(jié)目的環(huán)節(jié),,直接出示圖片讓學(xué)生看,,有點(diǎn)塞給學(xué)生的感覺,最好讓學(xué)生自己事先了解方便面的生產(chǎn)過程,,收看電視節(jié)目單,,需要哪些工作人員付出怎樣的辛苦?孩子事先查資料,,引導(dǎo)孩子自己交流發(fā)現(xiàn)知識,。更有利于培養(yǎng)孩子好奇心、探究性趣,,更能體現(xiàn)以生為本,。

在給各行各業(yè)分類時,在了解社會上有哪些不同行業(yè)之后給孩子留下時間自己分類,不要強(qiáng)加給學(xué)生,。

品德與生活教學(xué)反思總結(jié) 品德與生活的教學(xué)目標(biāo)篇七

教學(xué)中,,我把品德與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來,把品德與生活課與我多年的班主任工作聯(lián)系起來,,幫助學(xué)生掌握正確的是非評價標(biāo)準(zhǔn),,懂得何謂善、惡,、美,、丑,提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識,,形成健康的人格和良好的心理,,生理素質(zhì)。在課堂上,,關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生,,及時調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認(rèn)識錯誤,認(rèn)識錯誤造成的嚴(yán)重后果,,從而校正自己的言行,。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸,文明禮貌,,尊老愛幼,,遵紀(jì)守法,保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣,,個性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理,,生理素質(zhì),通過一學(xué)年的品德課教學(xué),,學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高,,達(dá)到了預(yù)期的效果。

傳統(tǒng)的思品教學(xué)是“封閉”的,,“靜態(tài)”的,,以教師講授為主,缺少兒童暢想,、暢言,,缺少主體參與。本學(xué)期二年級的品德與生活教學(xué)我從以下幾個方面尋找突破口:

1.廣闊的教學(xué)陣地,。開放教學(xué)要打破教學(xué)場地的限制,,除了在教室教學(xué)外,還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,,組織學(xué)生到教室以外的場所去進(jìn)行教學(xué)活動,。領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行教學(xué)活動,,及時進(jìn)行“打掃教室”、“你丟我撿”的活動,。強(qiáng)化“知”,、“行”統(tǒng)一,收到了較好的教學(xué)效果,。

2.互動的動態(tài)式討論,。在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣,,積累了一些社會生活經(jīng)驗(yàn),,形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此,,在教學(xué)時要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題,共同探究學(xué)習(xí)主題,,不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中,形成符合社會規(guī)范的價值觀,。 “一起玩游戲”這個單元教育學(xué)生動腦筋,、有創(chuàng)意地生活,要求學(xué)生能夠自己動腦,、動手,,養(yǎng)成探究的習(xí)慣,學(xué)習(xí)探究的方法;能夠應(yīng)用多種辦法收集資料,,并進(jìn)行簡單的整理和應(yīng)用,。學(xué)生們主體積極參與,萌發(fā)了高度的熱情,。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會,,有的提出“讓我們每天都有一個“新發(fā)現(xiàn)”的要求……雖然這些想法很稚嫩,但正是孩子們的“異想天開”,,使整個課堂成為學(xué)生交流,、思想碰撞的場所,使課堂成了信息交流所,。

3.多樣化的情境式表演。我結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,,采用講故事,、聽歌曲、情感朗誦,、角色游戲,、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。 在教“交流多愉快”這個單元時,,我組織學(xué)生開了一個展示會,,讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得是如何應(yīng)用于生活實(shí)踐、取得的收獲是什么,。教育學(xué)生講文明,、有禮貌,讓學(xué)生能夠看到自己的成長和變化,,并為此而高興,,并以此激勵自己不斷進(jìn)步。

4.與社會實(shí)踐活動緊密結(jié)合,。我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要沖破封閉的圈子,,向課外延伸,跟生活接軌,,結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,,開展一些社會實(shí)踐活動變得生動、活潑,、有趣,。“你好,,祖國媽媽”這個單元教育學(xué)生愛家鄉(xiāng),、愛祖國;要求學(xué)生知道家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源,關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化;我布置學(xué)生與爸爸媽媽一起,,通過上網(wǎng),、看報、走出家門等方式,,了解為祖國日新月異的變化,,升華愛國情懷。

5.與少先隊(duì)活動緊密結(jié)合,。學(xué)生的天性是樂于自己探索,,好游戲、活動,,課堂上的說教再生動也缺乏形象性,、參與性,而少先隊(duì)活動可融思想性,、趣味性,、藝術(shù)性、知識性,、參與性于一爐,。因此,,作為二年級的班主任兼品德教師,我不失時機(jī)地把思品教學(xué)與班隊(duì)活動結(jié)合起來,,從班隊(duì)活動中深化思品教育,。“勞動編織美好生活”這個單元教育學(xué)生負(fù)責(zé)任,、有愛心,、愛勞動地生活 ,要求學(xué)生誠實(shí),、勤勞,,能初步分辨是非,不說謊,,做誠實(shí)的孩子;知道自己是集體的一員,,認(rèn)真完成集體交給的任務(wù),愛護(hù)班級榮譽(yù),,關(guān)心和愛護(hù)同伴;收集,、了解勞動者的辛苦,學(xué)會尊重他人的勞動,,同時深入了感恩教育,。

學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)課就能解決的問題,每一節(jié)課有當(dāng)堂課的目標(biāo),,但也是其它目標(biāo)的延伸,、應(yīng)用和鞏固。為配合好品德與生活教學(xué),,我制定了每周每月的規(guī)范目標(biāo),,使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進(jìn)行課后導(dǎo)行,、鞏固,,使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上,逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

品德與生活教學(xué)反思總結(jié) 品德與生活的教學(xué)目標(biāo)篇八

1.小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),,時間觀念差的問題。

讓學(xué)生參與制訂作息時間表的活動中來,,知道時間寶貴的,做事不要拖拉,。學(xué)會自己督促自己遵守作息時間。

2.偏食,、挑食現(xiàn)象普遍存在,。

通過小調(diào)查,使學(xué)生明白不同的食物含有不同的營養(yǎng),,應(yīng)該科學(xué)地安排飲食,。

針對學(xué)生早餐吃不好的問題,讓學(xué)生在爸爸媽媽的幫助下制定一份營養(yǎng)早餐,。

出示案例,,讓學(xué)生認(rèn)識到偏食是有害健康的。

引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌,,將合理飲食牢記在心,,并落實(shí)到行動上。

3.如何讓學(xué)生認(rèn)識到正確坐,、立,、走姿勢對他們成長的重要意義?

通過課件播放:醫(yī)生談不正確的坐立行走姿勢對身體的危害,,學(xué)生拓展表演等活動來體會正確姿勢的重要性,。

品德與生活教學(xué)反思總結(jié) 品德與生活的教學(xué)目標(biāo)篇九

《愛護(hù)我們生活的環(huán)境》是北師大版小學(xué)《品德與生活》第三冊以“我愛我生活的地方”為主題的內(nèi)容,通過這節(jié)課要使學(xué)生明白,,人人都要愛護(hù)我們生活的環(huán)境,,喜歡優(yōu)美的環(huán)境,對破壞環(huán)境的行為反感,。接下來我來談?wù)劷毯蟮姆此肌?/p>

《品德與生活》是一門教育性較強(qiáng)的學(xué)科,,這門學(xué)科把課堂與生活緊密活動聯(lián)系在一起。教材以圖畫的形式呈現(xiàn),,旨在引發(fā)學(xué)生活動的興趣,,并引導(dǎo)學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、而非教師給予的現(xiàn)成結(jié)論去獲得知識,。而這些內(nèi)容又是以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)和源泉,,以學(xué)生生活的時間、空間為線索,,選取兒童所感興趣,、所必須的以及有發(fā)展意義的內(nèi)容設(shè)計(jì)主題,引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展,,在發(fā)展中生活,。因此具有較強(qiáng)的活動性和生活性。

在教學(xué)《愛護(hù)我們生活的環(huán)境》一課時,,為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,、注重學(xué)生發(fā)展的課程新思想與課改新理念。我努力做到以下幾個方面:

《品德與生活(社會)》是一門開放的,、強(qiáng)調(diào)兒童個性和學(xué)校與地方特色的課程,,《品德與生活(社會)》教科書為教師因地、因時制宜地創(chuàng)造和開發(fā)課程留有一定的空間,,是教師設(shè)計(jì),、組織活動,,引導(dǎo)兒童通過自己的活動而去獲得知識的一種資源,而不是供教師照本宣科地看圖講述或讓兒童死記硬背的課本,。教師結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和兒童的實(shí)際需要,,靈活地使用,在保證實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的前提下,,教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活世界(班級,、學(xué)校、家庭,、社區(qū)),、直接經(jīng)驗(yàn)、感知體驗(yàn)作為重要的教學(xué)資源,,對教育內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整,,因地制宜、因時制宜地創(chuàng)造和開發(fā)富有特色的本地區(qū),、學(xué)校,、班級的課程,或按照實(shí)際情況靈活地變動或生成符合實(shí)際情況的主題,,擴(kuò)展教材,,而不需要刻板地按照教科書按部就班地進(jìn)行教學(xué)。因此,,在教學(xué)時,,我先出示本地一些優(yōu)美環(huán)境的圖片,讓學(xué)生直觀地感受到我們生活的地方很美,,需要大家的保護(hù),。后來又展現(xiàn)了一些亂倒垃圾,亂張貼和污水亂排放的圖片,,讓學(xué)生對這些破壞環(huán)境的行為產(chǎn)生反感,。由于這些圖片都來源于學(xué)生的生活,所有在他們的心中產(chǎn)生了很大的震撼,。道德情感得到提升,。

《品德與生活(社會)》課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實(shí)踐活動,。課程目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn),。活動是教和學(xué)共同的中介,。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動,,而非單純地只講教科書;兒童更多地是通過實(shí)際參與活動,動手動腦,,而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí),。在本課的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了以下幾個活動,。

1,、調(diào)查匯報,課前讓學(xué)生去調(diào)查一些破壞環(huán)境的行為,,課中讓學(xué)生匯報,詳實(shí)的資料學(xué)生有了對破壞環(huán)境行為的初步認(rèn)識,。

2,、表演,學(xué)生表演住樓上的同學(xué)往樓下扔?xùn)|西的情景,,引發(fā)學(xué)生的道德思考,。

3、游戲,,通過拍手歌讓學(xué)生在愉快的氛圍中鞏固學(xué)到得知識,。

4、合作制定環(huán)保小公約,。

課的一開始用了喜洋洋評環(huán)保小衛(wèi)士的情景導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的興趣,,但在辨析導(dǎo)行時,沒有把評選貫徹到底,。課堂上學(xué)生精彩的回答,,教學(xué)缺少鼓勵性的評語。

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