總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,,它可以明確下一步的工作方向,,少走彎路,少犯錯誤,,提高工作效益,,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,?總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的總結(jié)范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友。
品德與生活教學(xué)反思總結(jié) 品德與生活的教學(xué)目標(biāo)篇一
對于兒童來說,,只有他自己的生活才是對他有意義的,、真正的生活;對于品德教學(xué)來說,,只有引導(dǎo)兒童關(guān)注和“實(shí)踐”他自己的生活,,才會成為有意義的教學(xué),只有引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和學(xué)會創(chuàng)造他自己的生活,,才會成為有效的教學(xué),。因此,在品德教學(xué)中,,應(yīng)引導(dǎo)兒童重視,、關(guān)注、觀察、感受,、體驗(yàn),、提高和創(chuàng)造他們自己的生活。設(shè)計“游戲去認(rèn)識風(fēng),,尋找風(fēng)”既可讓孩子們學(xué)到了有關(guān)風(fēng)的知識,,又引發(fā)了他們求知的欲望,還滿足了天真好奇的天性,,進(jìn)而引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識與生活融會貫通,,然后進(jìn)行自己的再創(chuàng)造,最大限度地發(fā)展學(xué)生的個性和才能,,可謂一舉多得。
有競爭就有動力,,當(dāng)今社會更是充滿競爭的時代,,教師若能利用學(xué)生的這種上進(jìn)心,引導(dǎo)他們進(jìn)行正當(dāng)?shù)母偁?,不僅能增長他們的知識,,鍛煉他們的能力,培養(yǎng)他們的上進(jìn)品質(zhì),,還能充分激發(fā)學(xué)生的求知熱情,。別的同學(xué)能做的,我也能做到,,這是一種競爭,,別的同學(xué)不能做的,我能不能做到呢,?這更是一種自我激勵,,正是這種永不言敗的競爭意識,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,,使學(xué)生產(chǎn)生一種高漲的學(xué)習(xí)情緒,。這種競賽活動,教師融入其中參與活動,,既拉近了師生的距離,,又拓寬了學(xué)生個性發(fā)展的空間,還能點(diǎn)燃同學(xué)們創(chuàng)新的火花,,真正做到了生生互動,,師生互動。它給學(xué)生帶來高漲的學(xué)習(xí)熱情的同時,,又滲透了辯證唯物主義思想,,同樣的事物既有好的一面,也有不好的一面,讓學(xué)生初步懂得要全面地看問題,。
讓學(xué)生回歸自然,,去感受風(fēng),去追逐風(fēng),,與風(fēng)兒盡情地玩,。使學(xué)生的身心得到了真正的放松,在游戲中,,學(xué)生全身心參與,,口動、腦動,、情動,、行動,真正成為學(xué)習(xí)的小主人,,體驗(yàn)到成功的喜悅,,享受風(fēng)帶來的樂趣。并在玩中發(fā)現(xiàn),,在發(fā)現(xiàn)中玩,,使教學(xué)得以更進(jìn)一步的深入。
品德與生活教學(xué)反思總結(jié) 品德與生活的教學(xué)目標(biāo)篇二
品德培養(yǎng)要回歸生活,,但又要高于生活,,并為兒童將來的生活奠定基礎(chǔ)?!杜闻芜t到了》遵循了兒童生活的邏輯,,以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉,以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動為載體,,以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展,,在發(fā)展中生活,教材說的是兒童在生活中的事,。在設(shè)計教學(xué)活動時我盡量讓教學(xué)活動源于兒童生活又高于兒童生活,,下面我就談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)活動的體會和思考。
孔子說過:“知之者莫如好之者,,好之者莫如樂之者”,。課的引入源于兒童身邊或周圍的事情,容易令他們產(chǎn)生愉悅的情緒和興趣,,而興趣是兒童思維的內(nèi)驅(qū)力,,它使兒童的主體地位真正確立成為可能,使體驗(yàn),、感悟這種心智活動成為可能,。因此在課的引入上我就源于兒童的生活。一首歡快的《上學(xué)歌》很自然地將兒童帶回早晨上學(xué)的路上,教師幾句簡單的話語就讓兒童將注意力集中到主要人物“盼盼”的身上,,為后面的幫盼盼打下基礎(chǔ),。
兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn),、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的,。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題,開展兒童喜歡的活動,,使他們在主動參與中生活得到充實(shí),,情感得到熏陶,品德得到發(fā)展,,價值判斷得到初步的培養(yǎng),。
1、話題的設(shè)計來自孩子的生活
低年級兒童年齡小,,學(xué)習(xí)的情緒化,、興趣化非常嚴(yán)重。使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的內(nèi)在需要,,是教學(xué)的關(guān)鍵和魅力所在,。孩子們生活中感興趣的話題能促使他們自主地觀察,、體驗(yàn)和感受,。例如在導(dǎo)入新課時我問:“你遲到過嗎?當(dāng)時心里是怎么想的,?”因?yàn)橐荒昙壍男∨笥褎側(cè)雽W(xué)不久,,這樣的經(jīng)歷還是有的,這樣一問,,打開了學(xué)生記憶的閘門,,孩子們暢所欲言,有的說我很著急,;有的說我怕老師批評我,;有的說我怕小朋友笑我;有的說我對自己說下次一定不再遲到了……在分析盼盼為什么遲到的時候,,孩子們的話就更多了:有的說我覺得是因?yàn)榕闻螑鬯瘧杏X,,才會遲到的;有的說我認(rèn)為他可能是晚上看動畫片看的太晚了,,有一次我也是看動畫片看到很晚,,第二天就遲到了;有的說他可能是吃早飯時動作太慢了,,我吃早飯時媽媽就會提醒我:吃快點(diǎn),,呆會遲到了;有的說盼盼可能在路上玩……孩子們在用自己的生活經(jīng)驗(yàn)解釋著這一切,使得盼盼成為孩子們中的一員,,盼盼的經(jīng)歷就是孩子們的經(jīng)歷,。在這種真實(shí)的體驗(yàn)中孩子們更積極地融入到課堂當(dāng)中來。
2,、活動的設(shè)計符合孩子們的需要
蘇霍姆林斯基指出:在人的心靈深處,,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探究者,而在兒童的世界中,,這種需要特別強(qiáng)烈,。教師在設(shè)計教學(xué)活動時,如果保護(hù),、滿足了兒童的精神需要,,把他們置身于智者、勇者之中,,容易使他們產(chǎn)生愉悅的心情,,能增強(qiáng)其自信心,引發(fā)兒童探索的欲望,,讓他們生動,、活潑、主動地學(xué)習(xí),,身心健康地成長,。孩子都是天真的,喜歡互
幫互助是他們共同的特性,。因此在教學(xué)中我開展了“出主意,、想對策,幫盼盼”活動,,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,,討論“盼盼怎樣才能不遲到?”孩子們立刻熱情高漲,,馬上結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),,展開了豐富的想象,從生活中每一件小事上尋找辦法,,教師適時地進(jìn)行價值引導(dǎo),,孩子們深深地體會到小學(xué)生應(yīng)自覺養(yǎng)成按時作息、良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣,;應(yīng)自己的事自己做,,產(chǎn)生了積極的生活態(tài)度,。好勝是孩子們的天性,在課堂上開展“穿衣服”,、“整理書包”的比賽,,既給兒童提供了展現(xiàn)自我的機(jī)會,又讓兒童在比賽中體驗(yàn)到了勞動的樂趣,,為今后主動參加力所能及的勞動增添了可能,。
兒童的品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成,知識和能力,、經(jīng)驗(yàn)的積累,,是一個連續(xù)的過程,不可能在一朝一夕中養(yǎng)成,。在第二課時中我就設(shè)計了“爭做生活小主人”活動,,鼓勵孩子們養(yǎng)成按時作息的習(xí)慣;做力所能及的事,。使課堂向生活延伸,,向社會延伸,讓子們在生活中不斷體驗(yàn),,在體驗(yàn)中不斷鍛煉,,在鍛煉中茁壯成長。
但想法與現(xiàn)實(shí)總有一定的差距,,教學(xué)中還存在很多不盡人意的地方,。如在分組討論時,由于一年級小朋友還沒有養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,,討論有點(diǎn)流于形式,,到匯報時他們還是你說你的,,我說我的,,重復(fù)意見很多。又如在模擬生活,,分組表演時,,特別是分組競賽,整理書包時,,孩子們太興奮了,,場面有點(diǎn)失控,原定“掌握整理書包技能”的目標(biāo)沒有得到很好地落實(shí),。
總之,,教師在品德教育中應(yīng)服務(wù)于學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生用心地認(rèn)識,、感悟,、體驗(yàn)生活,,讓積極的道德認(rèn)識、體驗(yàn)從生活中提煉出來,,美化學(xué)生的心靈,。
品德與生活教學(xué)反思總結(jié) 品德與生活的教學(xué)目標(biāo)篇三
《品德與社會》課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活作為教育資源,,緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際開展教育,,提升學(xué)生的生活品質(zhì)和能力?;仡櫿?jié)課,,能夠做到以下幾點(diǎn):
1、緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際開展教學(xué),。
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)不同情境開展教學(xué),,凸顯了《品德與社會》緊密聯(lián)系生活的特點(diǎn)。在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,讓學(xué)生在自主探究,、小組交流等學(xué)習(xí)方式中感受交通與人們生活的關(guān)系,通過圖片的展示,,學(xué)生搜集的各種資料的交流讓學(xué)生形象地感知了交通的重要性,,是人們生活不可缺少的。
2,、多種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),,讓學(xué)生成為課堂的主人。
在教學(xué)中能夠讓學(xué)生通過自學(xué),、討論不斷地引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本,,帶著問題去思索,學(xué)生學(xué)得有目的,,給學(xué)生搭建一個良好的交流,、展示的平臺,讓學(xué)生成為真正成為學(xué)習(xí)的主人,。在學(xué)生討論時不僅使學(xué)生認(rèn)識交通的好處,,還設(shè)計了小小設(shè)計師這個環(huán)節(jié),注意對學(xué)生社會生活能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)從不同的角度觀察分析社會現(xiàn)象,,嘗試合理,、有創(chuàng)意地解決實(shí)際問題。
3,、在學(xué)習(xí)知識的同時無形地進(jìn)行思想教育,。
在教學(xué)中不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識還能夠寓思想教育與教學(xué)之中,真正實(shí)踐了《品德與社會》這一門課程的教育意義,,在認(rèn)識交通給人們帶來的方便的同時也激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,,熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。
品德與生活教學(xué)反思總結(jié) 品德與生活的教學(xué)目標(biāo)篇四
引一溪活水,澆品德之花
活動是品德課程所倡導(dǎo)的基本學(xué)習(xí)方式,,在本節(jié)課中,,我從學(xué)生的生活取材,創(chuàng)造性地設(shè)計一系列兒童熟悉的,、感興趣的,、有意義的游戲、活動,,讓學(xué)生在活動中體驗(yàn),、感悟,悟出道理,,并運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)把品德教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,,在實(shí)踐中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟,,努力做到引一溪活水,,澆品德之花 。本節(jié)課的“活”,,主要體現(xiàn)在以下三個方面:
(一),、巧妙活化教學(xué)資源
新課程明確指出:本課程教材主要不是作為知識載體來供老師講授的,我們應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材,,不斷提高品德教育的針對性,、實(shí)效性和生動性。所以在教學(xué)中我打破教材框架,,靈活地處理教材,、運(yùn)用教材。比如:活動一開始,,我就改變教材平鋪直敘的手法,,通過課件上的圖片讓孩子們交流討論,感受到要多替家人著想,,并隨即讓他們聯(lián)系自身來說說平時你在家里幫家人都做了哪些事情,,讓學(xué)生在交流活動中感悟,,悟出要為家人添歡樂的道理,。
(二)、靈活選擇活動形式
興趣是最好的老師,?!镀返屡c生活》是一門活動型的綜合課程,所以我把握教材和兒童的特點(diǎn),,精心設(shè)計各種豐富多采的活動形式,,比如:交流討論,,模擬表演,洗碗比賽,,“向日葵光彩大奉獻(xiàn)”評比等,,以此來激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈情緒,調(diào)動學(xué)生的主體能動性,,使他們主動活潑地學(xué)習(xí),。特別是在洗碗比賽的實(shí)踐活動中,學(xué)生們紛紛動手,,爭著搶著都來洗,,不僅鍛煉了他們的勞動能力,并在活動中也深深地體會到家人洗碗的辛苦,,明白自己也應(yīng)該為家人分擔(dān),,為家人添歡樂.
(三)、注重課后活動延伸
兒童的現(xiàn)實(shí)生活是課程內(nèi)容的主要源泉,。通過這節(jié)課的課堂教學(xué),,雖然使學(xué)生明確了要為家人添歡樂生活中該怎么做,但時間一長,,學(xué)生往往會淡忘課堂內(nèi)所要求的,。所以我設(shè)計了兩個課外活動一是讓孩子們:親手制作一張賀卡或手工制作等,在家人的生日或節(jié)日時送給他們,,并對他們說一句祝福的話,。二是:把每天為家人所做之事填入到自做的向日葵中,準(zhǔn)備舉行班級孝心孩子評選會,。兩個活動都共同關(guān)注其行為習(xí)慣的養(yǎng)成,,提高品德教育的實(shí)效性,并將此項(xiàng)活動持之以恒地落到實(shí)處,。
品德與生活教學(xué)反思總結(jié) 品德與生活的教學(xué)目標(biāo)篇五
《我自己會整理》是品德與生活一年級上冊第三單元《我的一天》第十個主題,。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的現(xiàn)有能力,本次活動我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié):
出示一個書包,,直接引入主題,,通過聽故事激發(fā)學(xué)生自己整理書包的愿望。
1展示第一次整理的書包,。
2為書包減肥,,看課程表整理書包。
3比一比,,評一評,。
進(jìn)一步鼓勵學(xué)生,自己的事情要學(xué)著自己做,,不會做的事情要學(xué)著做,。
本節(jié)課按預(yù)想落實(shí)了各目標(biāo),,學(xué)生從活動中學(xué)會了整理的方法,懂得了自己的事情要自己做,,自己不會的事情也要學(xué)著去做,,體諒家人的辛苦。
1書包展示還應(yīng)再展開些,,讓學(xué)生說一說說自己是怎樣整理的,,就能更好達(dá)到學(xué)習(xí)效果。
2兩次整理學(xué)具,,對比沒有想到孩子們還小,,應(yīng)該顧及一下內(nèi)心的感受,以免學(xué)生自尊心受傷害,。以后在教學(xué)中類似的對比活動應(yīng)該換一種方法,,相信效果會更好。
品德與生活教學(xué)反思總結(jié) 品德與生活的教學(xué)目標(biāo)篇六
本課是人教版品德與社會四年級下冊第二單元:“生產(chǎn)與生活”的第三課,。通過教學(xué)反思如下:
盡量讓課堂貼近學(xué)生生活,,努力尋找學(xué)生易于接受的方法,運(yùn)用談話法,、討論法,、探究法,引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際中熟悉了解各行各業(yè),。感受各行各業(yè)的勞動者給自己生活帶來的方便,,懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者,尊重他們的人格,,感謝他們的勞動成果,。
上課如流水般嘩嘩嘩下來了但自己沒留下印象,總感覺好像有什么東西沒落到實(shí)處,,比較膚淺,。從備課到上課感覺沒有找到任何一個閃光點(diǎn)。更沒有從學(xué)生角度出發(fā)給學(xué)生切身體會,。最后一個“創(chuàng)建工廠”環(huán)節(jié)比較亂,,準(zhǔn)備好的小組躍躍欲試,都在準(zhǔn)備自己的發(fā)言,,沒有認(rèn)真聽匯報交流,。總體上講沒有起到好的教學(xué)效果,。
雖然設(shè)計了幾個活動,,比如:讓孩子聯(lián)系自己一天到晚的生活說說各行各業(yè)和自己生活的關(guān)系;在了解各行各業(yè)之間關(guān)系的時候,,了解方便面的生產(chǎn)過程和怎樣收看電視節(jié)目,。整個過程中牽著孩子走的痕跡特別重,沒有在孩子的調(diào)查,、了解,、探究之后進(jìn)行教學(xué),然后在課堂引導(dǎo)孩子梳理知識,。品德與社會課就是一門以生活為出發(fā)點(diǎn)的學(xué)科,,盡量讓孩子從自己身邊找到各行各業(yè),可以提前布置作業(yè),,讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際自己去調(diào)查研究,,把“球”拋給學(xué)生,比如讓學(xué)生采訪爸爸媽媽和周圍的人們,,他們都在從事什么行業(yè)的工作,,他們怎樣努力干好自己的工作的?哪些行業(yè)和自己的生活緊密聯(lián)系,,如果沒有他們我們的生活會怎樣等,?
了解方便面的生產(chǎn)過程以及怎樣收看電視節(jié)目的環(huán)節(jié),直接出示圖片讓學(xué)生看,,有點(diǎn)塞給學(xué)生的感覺,,最好讓學(xué)生自己事先了解方便面的生產(chǎn)過程,收看電視節(jié)目單,,需要哪些工作人員付出怎樣的辛苦,?孩子事先查資料,引導(dǎo)孩子自己交流發(fā)現(xiàn)知識,。更有利于培養(yǎng)孩子好奇心,、探究性趣,更能體現(xiàn)以生為本,。
在給各行各業(yè)分類時,,在了解社會上有哪些不同行業(yè)之后給孩子留下時間自己分類,不要強(qiáng)加給學(xué)生,。
品德與生活教學(xué)反思總結(jié) 品德與生活的教學(xué)目標(biāo)篇七
教學(xué)中,,我把品德與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來,把品德與生活課與我多年的班主任工作聯(lián)系起來,,幫助學(xué)生掌握正確的是非評價標(biāo)準(zhǔn),,懂得何謂善、惡,、美,、丑,提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識,形成健康的人格和良好的心理,,生理素質(zhì),。在課堂上,關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生,,及時調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認(rèn)識錯誤,,認(rèn)識錯誤造成的嚴(yán)重后果,從而校正自己的言行,。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸,,文明禮貌,尊老愛幼,,遵紀(jì)守法,,保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣,個性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理,,生理素質(zhì),,通過一學(xué)年的品德課教學(xué),學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高,,達(dá)到了預(yù)期的效果,。
傳統(tǒng)的思品教學(xué)是“封閉”的,“靜態(tài)”的,,以教師講授為主,,缺少兒童暢想、暢言,,缺少主體參與,。本學(xué)期二年級的品德與生活教學(xué)我從以下幾個方面尋找突破口:
1.廣闊的教學(xué)陣地。開放教學(xué)要打破教學(xué)場地的限制,,除了在教室教學(xué)外,,還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,組織學(xué)生到教室以外的場所去進(jìn)行教學(xué)活動,。領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行教學(xué)活動,,及時進(jìn)行“打掃教室”、“你丟我撿”的活動,。強(qiáng)化“知”,、“行”統(tǒng)一,收到了較好的教學(xué)效果,。
2.互動的動態(tài)式討論,。在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣,,積累了一些社會生活經(jīng)驗(yàn),,形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力,。因此,在教學(xué)時要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題,,共同探究學(xué)習(xí)主題,,不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中,,形成符合社會規(guī)范的價值觀,。 “一起玩游戲”這個單元教育學(xué)生動腦筋,、有創(chuàng)意地生活,要求學(xué)生能夠自己動腦,、動手,,養(yǎng)成探究的習(xí)慣,學(xué)習(xí)探究的方法;能夠應(yīng)用多種辦法收集資料,,并進(jìn)行簡單的整理和應(yīng)用,。學(xué)生們主體積極參與,萌發(fā)了高度的熱情,。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會,,有的提出“讓我們每天都有一個“新發(fā)現(xiàn)”的要求……雖然這些想法很稚嫩,但正是孩子們的“異想天開”,,使整個課堂成為學(xué)生交流,、思想碰撞的場所,使課堂成了信息交流所,。
3.多樣化的情境式表演,。我結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,采用講故事,、聽歌曲,、情感朗誦、角色游戲,、小品表演,、知識競賽等多種形式的“情境表演”。 在教“交流多愉快”這個單元時,,我組織學(xué)生開了一個展示會,,讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得是如何應(yīng)用于生活實(shí)踐、取得的收獲是什么,。教育學(xué)生講文明,、有禮貌,讓學(xué)生能夠看到自己的成長和變化,,并為此而高興,,并以此激勵自己不斷進(jìn)步。
4.與社會實(shí)踐活動緊密結(jié)合。我們的作業(yè)設(shè)計要沖破封閉的圈子,,向課外延伸,,跟生活接軌,結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,,開展一些社會實(shí)踐活動變得生動,、活潑、有趣,?!澳愫茫鎳鴭寢尅边@個單元教育學(xué)生愛家鄉(xiāng),、愛祖國;要求學(xué)生知道家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源,,關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化;我布置學(xué)生與爸爸媽媽一起,通過上網(wǎng),、看報,、走出家門等方式,了解為祖國日新月異的變化,,升華愛國情懷,。
5.與少先隊活動緊密結(jié)合。學(xué)生的天性是樂于自己探索,,好游戲,、活動,課堂上的說教再生動也缺乏形象性,、參與性,,而少先隊活動可融思想性、趣味性,、藝術(shù)性,、知識性、參與性于一爐,。因此,,作為二年級的班主任兼品德教師,我不失時機(jī)地把思品教學(xué)與班隊活動結(jié)合起來,,從班隊活動中深化思品教育,。“勞動編織美好生活”這個單元教育學(xué)生負(fù)責(zé)任,、有愛心,、愛勞動地生活 ,要求學(xué)生誠實(shí),、勤勞,,能初步分辨是非,,不說謊,做誠實(shí)的孩子;知道自己是集體的一員,,認(rèn)真完成集體交給的任務(wù),,愛護(hù)班級榮譽(yù),關(guān)心和愛護(hù)同伴;收集,、了解勞動者的辛苦,,學(xué)會尊重他人的勞動,同時深入了感恩教育,。
學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)課就能解決的問題,,每一節(jié)課有當(dāng)堂課的目標(biāo),但也是其它目標(biāo)的延伸,、應(yīng)用和鞏固,。為配合好品德與生活教學(xué),,我制定了每周每月的規(guī)范目標(biāo),,使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進(jìn)行課后導(dǎo)行,、鞏固,,使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上,逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。
品德與生活教學(xué)反思總結(jié) 品德與生活的教學(xué)目標(biāo)篇八
1.小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),,時間觀念差的問題。
讓學(xué)生參與制訂作息時間表的活動中來,,知道時間寶貴的,做事不要拖拉,。學(xué)會自己督促自己遵守作息時間。
2.偏食,、挑食現(xiàn)象普遍存在,。
通過小調(diào)查,使學(xué)生明白不同的食物含有不同的營養(yǎng),,應(yīng)該科學(xué)地安排飲食,。
針對學(xué)生早餐吃不好的問題,讓學(xué)生在爸爸媽媽的幫助下制定一份營養(yǎng)早餐,。
出示案例,,讓學(xué)生認(rèn)識到偏食是有害健康的。
引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌,,將合理飲食牢記在心,,并落實(shí)到行動上。
3.如何讓學(xué)生認(rèn)識到正確坐,、立,、走姿勢對他們成長的重要意義,?
通過課件播放:醫(yī)生談不正確的坐立行走姿勢對身體的危害,學(xué)生拓展表演等活動來體會正確姿勢的重要性,。
品德與生活教學(xué)反思總結(jié) 品德與生活的教學(xué)目標(biāo)篇九
《愛護(hù)我們生活的環(huán)境》是北師大版小學(xué)《品德與生活》第三冊以“我愛我生活的地方”為主題的內(nèi)容,,通過這節(jié)課要使學(xué)生明白,人人都要愛護(hù)我們生活的環(huán)境,,喜歡優(yōu)美的環(huán)境,,對破壞環(huán)境的行為反感。接下來我來談?wù)劷毯蟮姆此肌?/p>
《品德與生活》是一門教育性較強(qiáng)的學(xué)科,,這門學(xué)科把課堂與生活緊密活動聯(lián)系在一起,。教材以圖畫的形式呈現(xiàn),旨在引發(fā)學(xué)生活動的興趣,,并引導(dǎo)學(xué)生通過自己的體驗(yàn),、而非教師給予的現(xiàn)成結(jié)論去獲得知識。而這些內(nèi)容又是以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)和源泉,,以學(xué)生生活的時間,、空間為線索,選取兒童所感興趣,、所必須的以及有發(fā)展意義的內(nèi)容設(shè)計主題,,引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活,。因此具有較強(qiáng)的活動性和生活性,。
在教學(xué)《愛護(hù)我們生活的環(huán)境》一課時,為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,、注重學(xué)生發(fā)展的課程新思想與課改新理念,。我努力做到以下幾個方面:
《品德與生活(社會)》是一門開放的、強(qiáng)調(diào)兒童個性和學(xué)校與地方特色的課程,,《品德與生活(社會)》教科書為教師因地,、因時制宜地創(chuàng)造和開發(fā)課程留有一定的空間,是教師設(shè)計,、組織活動,,引導(dǎo)兒童通過自己的活動而去獲得知識的一種資源,而不是供教師照本宣科地看圖講述或讓兒童死記硬背的課本,。教師結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和兒童的實(shí)際需要,,靈活地使用,在保證實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的前提下,,教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活世界(班級,、學(xué)校、家庭,、社區(qū)),、直接經(jīng)驗(yàn),、感知體驗(yàn)作為重要的教學(xué)資源,對教育內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整,,因地制宜,、因時制宜地創(chuàng)造和開發(fā)富有特色的本地區(qū)、學(xué)校,、班級的課程,,或按照實(shí)際情況靈活地變動或生成符合實(shí)際情況的主題,擴(kuò)展教材,,而不需要刻板地按照教科書按部就班地進(jìn)行教學(xué),。因此,在教學(xué)時,,我先出示本地一些優(yōu)美環(huán)境的圖片,,讓學(xué)生直觀地感受到我們生活的地方很美,需要大家的保護(hù),。后來又展現(xiàn)了一些亂倒垃圾,,亂張貼和污水亂排放的圖片,讓學(xué)生對這些破壞環(huán)境的行為產(chǎn)生反感,。由于這些圖片都來源于學(xué)生的生活,,所有在他們的心中產(chǎn)生了很大的震撼。道德情感得到提升,。
《品德與生活(社會)》課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實(shí)踐活動,。課程目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn),。活動是教和學(xué)共同的中介,。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動,,而非單純地只講教科書;兒童更多地是通過實(shí)際參與活動,,動手動腦,,而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中,,我設(shè)計了以下幾個活動,。
1、調(diào)查匯報,,課前讓學(xué)生去調(diào)查一些破壞環(huán)境的行為,,課中讓學(xué)生匯報,詳實(shí)的資料學(xué)生有了對破壞環(huán)境行為的初步認(rèn)識,。
2,、表演,,學(xué)生表演住樓上的同學(xué)往樓下扔?xùn)|西的情景,引發(fā)學(xué)生的道德思考,。
3,、游戲,通過拍手歌讓學(xué)生在愉快的氛圍中鞏固學(xué)到得知識,。
4,、合作制定環(huán)保小公約。
課的一開始用了喜洋洋評環(huán)保小衛(wèi)士的情景導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的興趣,,但在辨析導(dǎo)行時,,沒有把評選貫徹到底。課堂上學(xué)生精彩的回答,,教學(xué)缺少鼓勵性的評語,。