作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

幼兒園體育游戲木頭人教案設(shè)計篇一

1,、引導(dǎo)幼兒對傳統(tǒng)游戲“我們都是木頭人”進行改編。

2,、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法,，學(xué)習(xí)與同伴溝通，體會到合作的.快樂與成功,。

會玩“我們都是木頭人”的游戲,。

1、幼兒玩“我們都是木頭人”的游戲,。

2,、請幼兒說說玩游戲時哪個部分能改動，使游戲更好玩,。激發(fā)幼兒改編游戲的愿望,。

3、引導(dǎo)幼兒自愿分組,，分別從形式,、規(guī)則、說兒歌的方法,、最后定格的造型,、游戲的人數(shù)等幾方面探索游戲的不同玩法。

4,、引導(dǎo)幼兒交流游戲玩法,、總結(jié)游戲經(jīng)驗，提出新問題并不斷改進完善新玩法,。

在活動中,，幼兒通過改變游戲的玩法,，在兒歌的節(jié)奏,、跑動的步伐、組織的形式方面都有了不同的嘗試,。他們邊玩游戲邊修改游戲規(guī)則與玩法,，合作與自主性體現(xiàn)得十分充分,。幼兒對最后定格造型十分感興趣。但是由于在戶外受場地的限制,，很難盡興發(fā)揮,，因此生成了下一個室內(nèi)造型活動。

幼兒園體育游戲木頭人教案設(shè)計篇二

1,、能跟著音樂節(jié)奏創(chuàng)編中有趣的動作玩木頭人的游戲,，體驗游戲的快樂。

2,、遵守游戲規(guī)則,，掌握游戲的玩法。

3,、通過活動幼兒學(xué)會游戲,，感受游戲的樂趣。

4,、考驗小朋友們的反應(yīng)能力,，鍛煉他們的個人能力。

5,、體會集體合作游戲的快樂,。

跟隨節(jié)奏創(chuàng)編動作玩游戲

有玩木頭人的經(jīng)驗、音樂,、統(tǒng)計表

一,、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1,、小朋友們,，還記得我們玩過的木頭人游戲嗎？那我們再來玩一次怎么樣,？

2,、師幼共同游戲，關(guān)鍵提問：咦,，那我想考考你們,，木頭人游戲說到哪一個字的時候就不能動了？

3,、追問：還有一個不許笑,，那到底是哪一個字的時候要擺造型？

4,、小結(jié)：原來玩木頭人在說到笑的時候就要停下來擺造型,。

5、過渡：今天,，我想和大家來玩一個音樂木頭人的游戲,，用音樂來玩木頭人,，我?guī)硪欢我魳罚锩嬗幸欢翁貏e的聲音,，它會告訴你什么時候要停下來做木頭人了,，我們來聽聽看！

二,、熟悉音樂,，了解規(guī)則

1、（播放音樂）提問：請大家來說說看,，你聽到的這段音樂里面有特別的聲音嗎,？

追問：那嘟嘟嘟，很長的聲音是什么發(fā)出來的,？

追問：我們喇叭聲響起來的時候我們要干嘛,？

2、教師示范聽音樂玩游戲

關(guān)鍵提問,，我是在什么時候變木頭人的呀,？

回應(yīng)：就是在很長喇叭聲后，聽到“嘟”馬上變木頭人,。

小結(jié)：喇叭聲“嘟~~~”響起是告訴我們要準備了,，當(dāng)喇叭聲“嘟”響了就是變木頭人的時候了。

3,、幼兒初次嘗試游戲：你們都知道了,，來一次怎么樣？

“我們都是木頭人,，不許笑,，不許動，123,，就快變成木頭人,，123，就快變成木頭人,，嘟~~~,，變！”

4,、這次我要把這個游戲加大難度了,，聽一聽，這次音樂里有幾個特別的聲音,？自己聽?。?/p>

（播放音樂）

關(guān)鍵提問：連續(xù)發(fā)出的兩次喇叭聲音,，提醒我們怎么辦,？

小結(jié)：有2次特別的聲音，而且這2次要連續(xù)變2個不同的造型,。

5,、幼兒跟著音樂嘗試。

三,、挑戰(zhàn)比賽,，創(chuàng)編動作

1、鼓勵幼兒4組挑戰(zhàn)比賽,。1組比賽,，另3組幼兒做評委，找一找哪些幼兒是不能跟著音樂來變,？

2,、進入第二輪比賽。規(guī)則變了,，要聽好指令來玩,。幼兒嘗試玩一次。

3,、進行第二輪比賽,。

4、進入第三輪比賽,。

一組幼兒要統(tǒng)一動作,。

5、第四輪比賽,，根據(jù)幼兒游戲情況及時間安排看,。

音樂停，每組要變一座橋,。

幼兒園體育游戲木頭人教案設(shè)計篇三

1,、引導(dǎo)幼兒通過自身的探索活動，了解自己身體能動的一些部位,，使幼兒對自己的身體感興趣,。

2、激發(fā)幼兒敢于探索和勇于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)幼兒互相合作,，互相謙讓的優(yōu)良品質(zhì)。

音樂

一,、游戲《木頭人》,，指出人不動是很難受的。

二,、讓幼兒明白人有各種各樣的活動,，是因為人的許多部位都可以動,。

1、聽音樂做動作

提問：剛才,，我們跟著音樂在干什么,？是身體的哪些部位跟著音樂在動？

2,、引導(dǎo)幼兒觀察周圍生活

提問：除了舞蹈是人身體的一種活動外,，你還知道人們有些什么樣的活動？它們分別是我們身體的哪些部位在動,？

三,、讓幼兒通過自身的探索活動，感知自己身體可以動的部位,。

1,、每組發(fā)一個紙娃娃，讓幼兒把認為可以動的部位用筆做上記號,，要求互相協(xié)作,，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒假如你不能確定的話,，就可以起來再動一動,。

2、請你來動一動,，你的身體還有哪些地方會動,。

3、游戲《聽口令做動作》,。

由教師說出一個可以動的部位,，請幼兒用此部位做個動作。

四,、課后延伸

讓幼兒繼續(xù)尋找身體里許多看不見,，甚至感覺不到的會動的部位。

幼兒園體育游戲木頭人教案設(shè)計篇四

1,、能在游戲中控制自己的身體,，在規(guī)定時間內(nèi)努力做到一動也不動。

2,、能根據(jù)指令變換模仿動作,，體驗體育活動的快樂。

3,、能遵守規(guī)則玩游戲,。

4、增強合作精神，提高競爭意識,。

1,、自制“摩棍”一根，口哨一只,。

2,、地面上畫好寫有數(shù)1-10的方格。

1,、玩民間游戲“我們都是木頭人”。

幼兒集體念兒歌,，扮演木頭人,，“山山山，山上有個木頭人,，木頭人,，不準說話不準動”。要求幼兒念完兒歌后做一個造型動作,，在規(guī)定時間內(nèi)不準動,。

2、師幼共同玩游戲“魔法師”,。

（1）教師手持“魔棍”,，口念“變變變，變變變,，變成長鼻子大象”,，幼兒扮的“木頭人”馬上“變成大象”，模仿大象行走,?！澳Х◣煛毖惨暎兊貌幌竦挠谩澳Ч鳌币恢?，這個幼兒便停止動作,，還原成“木頭人”。游戲中“魔法師”不斷發(fā)出“變成小馬”“變成小兔”等指令,，“木頭人”按指令模仿各種動物的動作,，聽到“魔法師”吹口哨，“木頭人”就要停止動作,。

（2）“魔法師”組織“木頭人”玩跳數(shù)字游戲,。引導(dǎo)“木頭人”按照1-10的順序跳。如跳錯,，“魔法師”就把他“定”在原地不動,。

（3）“木頭人”跳舞。播放節(jié)奏明快的音樂，“木頭人”隨音樂起舞,，“魔法師揮動魔棍”,，音樂停止，木頭人擺好造型不動,。

（4）隨著音樂,，魔法師送“木頭人”回家。

整個活動流程下來,，其實還有很多值得自己思考和反思的地方,。有的幼兒在玩木頭人的時候，堅持沒幾秒,，就開始動來動去,，覺得很好玩。我就有些著急,，提醒亂動的幼兒,，木頭人是不能動的哦。但是,，時間稍長,，更多的幼兒也堅持不住，開始微微動起來,。在活動到這種過程中,，我及時分析自己的教育行為，對遵守規(guī)則,、表現(xiàn)良好的幼兒給予關(guān)注和表揚,。在再玩“木頭人”這個游戲的時候，我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型,，夸贊好的造型,，來肯定孩子。幾個調(diào)皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動,，不再因為得不到關(guān)注而表現(xiàn)出混亂,。

幼兒園體育游戲木頭人教案設(shè)計篇五

民間的傳統(tǒng)游戲簡單易學(xué)，這個游戲就是其中的一個,。它是一個集體游戲,，但幼兒也可以分組進行游戲。對于中班幼兒來說,，對游戲規(guī)則掌握的并不是很好,，自控能力也要提高。所以選擇了這個游戲規(guī)則性比較強,，能夠提高自控能力的游戲,。

1.鍛煉幼兒肢體的表現(xiàn)力和控制能力,。

2.提高幼兒語言的表達能力。

3.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,。

一,、熱身活動

幼兒學(xué)各種小動物走路，進行活動,。

二,、游戲的玩法和規(guī)則

參加游戲的幼兒一起說兒歌，并一邊說兒歌一邊走路或做動作,，當(dāng)說到兒歌最后一句時幼兒身體做出各種動作,，擺出各種姿勢不動。如果誰動了或笑了,，就要被停止游戲,。（兒歌：山連山，水連水,，我們都是木頭人,，一不許動,，二不許笑,，三不許露出小白牙，最后只能蹦一下,。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來代替,。）

三、游戲反復(fù)進行

四,、活動結(jié)束

幼兒散步做放松活動,。