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小學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課教案設(shè)計(jì)(7篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-23 18:08:43
小學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課教案設(shè)計(jì)(7篇)
時(shí)間:2023-03-23 18:08:43     小編:zdfb

作為一位杰出的教職工,,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,,希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課教案設(shè)計(jì)篇一

1,、出示生詞(語(yǔ)言)誰(shuí)能把生字讀一讀?這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都有兩個(gè)“口”)說(shuō)明和什么有關(guān)呢?(嘴巴、說(shuō)話(huà))

2,、cai課件展示公雞打鳴,、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃,,說(shuō)說(shuō)都告訴我們什么?引入課題:這就是大自然的語(yǔ)言,。(板書(shū)課題)大自然的語(yǔ)言還有哪些呢,請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書(shū),去發(fā)現(xiàn)吧!

展示接近學(xué)生生活的自然現(xiàn)象揭示課題,,使深?yuàn)W的自然現(xiàn)象變得接近,,容易理解。

1,、自讀課文,。要求用自己喜歡的讀書(shū)方式,看拼音把每個(gè)字讀準(zhǔn),,特別是生字的音,,遇到難讀的句子多讀幾遍,把句詩(shī)讀通,。

2,、交流生字讀音情況:指名說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要提醒大家注意什么,并領(lǐng)讀,。

3,、交流通讀句子的情況:把你認(rèn)為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),結(jié)合交流情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下三句,。

(1)你如果釣到大魚(yú),魚(yú)鱗上有一個(gè)個(gè)圈圈,。(注意輕聲音節(jié))

(2)古老的“三葉蟲(chóng)”化石,,鑲嵌在喜馬拉雅山巔。(注意名稱(chēng)連讀)

(3)大自然的語(yǔ)言啊?真是妙不可言,。(“啊”變音讀n音)

(4)正確流利的讀詩(shī)句,,并說(shuō)說(shuō)從詩(shī)中你又了解到哪些大自然的語(yǔ)言。 用學(xué)生自己喜歡的方式讀書(shū),,提醒大家讀生字的時(shí)候注意什么,,讀得最好的一節(jié)讀給大家聽(tīng),這種方式尊重學(xué)生的意個(gè)性,,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

1、自瀆體會(huì),,哪一種大自然的語(yǔ)言你最感興趣,。

2、互動(dòng)交流,、點(diǎn)撥指導(dǎo),。(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行教學(xué))

(第二小節(jié))

(1)cai課件展示(一個(gè)個(gè)靜態(tài)的“逗點(diǎn)”變成搖著尾巴的“逗點(diǎn)”)這是什么?仔細(xì)看看這是什么?

(2)引導(dǎo)想象:你看小蝌蚪上下游動(dòng),招呼朋友多高興呀,,它們會(huì)說(shuō)什么呢?你聽(tīng)了心情會(huì)怎樣呢?該怎么讀這句話(huà)呢?

這時(shí)學(xué)生興趣高漲,,急不可待想讀書(shū)。生動(dòng)的多媒體課件展示,讓?zhuān)骸岸狐c(diǎn)”瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌?,展現(xiàn)了春天一派生機(jī),,激發(fā)了學(xué)生的興趣,從而又理解了課文,,內(nèi)化了語(yǔ)言,。

(3)自由練讀、指名朗讀,、結(jié)合點(diǎn)評(píng),。

(第三小節(jié))

(1)cai課件展示一條大魚(yú),誰(shuí)知道這條魚(yú)有幾歲?你是從哪句詩(shī)看出來(lái)?該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語(yǔ)言呢?

(2)學(xué)生練讀,、指名朗讀,。

(第四節(jié))

第四節(jié)主要講的是三葉蟲(chóng)化石,告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片,,這種漫長(zhǎng)的地殼演變,,學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí),我充分利用多媒體課件和教師生動(dòng)的講解相結(jié)合,,讓學(xué)生對(duì)地殼的演變有感性認(rèn)識(shí),,從而達(dá)到產(chǎn)生探索大自然的興趣。

(1)指名試讀,,說(shuō)說(shuō)這一節(jié)告訴我們大自然的什么語(yǔ)言?

教師結(jié)合課件講解“三葉蟲(chóng)”理解“鑲嵌”,,簡(jiǎn)單介紹“喜馬拉雅山”。

(2)“喜馬拉雅山”是那么高,,那么大,,可見(jiàn)遠(yuǎn)古時(shí)候那兒的海又大又深,詩(shī)句“那兒曾是汪洋一片”該怎么讀呢

(3)指名試讀,、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),。

教師在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀的過(guò)程中整體感知,在讀中有所捂,,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,,學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考,體會(huì)感情,。

(1)賽讀:把三小節(jié)連起來(lái)練讀,,比比看誰(shuí)讀得好。

(2)其實(shí)大自然的語(yǔ)言到處都有,,它們千奇百怪,,妙不可言,只有仔細(xì)觀(guān)察才能發(fā)現(xiàn),。齊讀第一小節(jié)和最后兩節(jié)詩(shī),。

(3)拓展:你還知道大自然能告訴我們什么?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),。回家也可以查找有關(guān)大自然中還有哪些語(yǔ)言,。

好的語(yǔ)文教學(xué),,應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,,增加閱讀量,,本課教學(xué)意在引起學(xué)生對(duì)大自然感興趣,激發(fā)學(xué)生查找資料的愿望,。

小學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課教案設(shè)計(jì)篇二

這篇課文寫(xiě)的是在桃花盛開(kāi),、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景,。這些從南方飛來(lái)的燕子,,有的正在湖面上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,,有的飛到了柳枝間,,有的停在了遠(yuǎn)處的電線(xiàn)上歇息,燕子給早春的山光水色增添了生氣,,把春光點(diǎn)綴得更加美麗,。

這節(jié)課第三、第四自然段是重點(diǎn),,所以教學(xué)時(shí),,讀第三自然段和第四自然段,都讓學(xué)生邊讀邊想,,燕子是怎樣為春光增添生趣的。學(xué)習(xí)第三自然段可引導(dǎo)學(xué)生議一議燕子的動(dòng)作“斜著身子”,、“掠過(guò)”,、“橫掠”、“沾”等,,領(lǐng)悟燕子飛行時(shí)的輕快,、靈活,通過(guò)課件,,引導(dǎo)學(xué)生理解“暈”的意思,,再指導(dǎo)有感情地朗讀欣賞。第四自然段圖文結(jié)合,,以讀代講,,在讀中想象燕子與春天的景色互相映襯的美麗畫(huà)面,理解“五線(xiàn)譜”,、“音符”,、“譜出一支春天的歌”的比喻意義,,領(lǐng)悟課文“意”、“像”結(jié)合的恰當(dāng)與巧妙,。

理解課文內(nèi)容,,抓住重點(diǎn)詞句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然春天的思想感情,。

重點(diǎn):有感情朗讀課文。

難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,,抓住重點(diǎn)詞句,,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然春天的思想感情,。

教材資料ppt

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、上節(jié)課我們初學(xué)了燕子這一課,讓我們回一下,,課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了燕子的特點(diǎn),。

2、學(xué)生匯報(bào),,師隨機(jī)板書(shū)

羽毛——烏黑發(fā)亮翅膀——俊俏輕快尾巴——剪刀似的

3,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)燕子這篇課文。

(二)學(xué)習(xí)課文,。

1,、探究第二自然段

(1)默讀課文思考:課文抓住了那些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)

詞語(yǔ),。

(2)理解“像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”教師邊板書(shū)邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容,,板書(shū)的外形猶如一朵鮮花,體現(xiàn)了一種美感,,有助于學(xué)生體會(huì)春天的美,,并利用板書(shū)展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。

(3)欣賞教學(xué)光盤(pán)中本段描繪的花紅柳綠,、鶯歌燕舞,、春意盎然的初春美景,再次加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,,培養(yǎng)美的情感,。

(4)指導(dǎo)感情朗讀

2、探究第三自然段

(1)按課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)

(2)展開(kāi)合理想象,,想一想鳥(niǎo)兒具體的“掠”“沾”的姿勢(shì)和叫聲,。

這一練習(xí)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維,,把學(xué)生放飛到想象的自由空間,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,,取得語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思維同步發(fā)展的效果。

(3)思考作者是按什么順序觀(guān)察和描寫(xiě)燕子飛行的,?(上——下)

3,、探究第四自然段

(1)自由讀,邊讀邊畫(huà)出你喜歡的詞,、句,。

(2)交流重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線(xiàn)譜”等詞,。辨析“幾痕”和“幾根”

教師在黑板上畫(huà)兩組線(xiàn),,幫助學(xué)生理解:

教師利用課件進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解,,形象直觀(guān),,使學(xué)生一目了然。

(3)以讀代講理解最后一句話(huà)表達(dá)的思想感情,。

(三)總結(jié)全文

學(xué)生根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文,,可促進(jìn)學(xué)生對(duì)全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀,,可使學(xué)生的思維再次受到熏陶,,感情得到升華。

(四)拓展閱讀

《春天的聯(lián)想》 《荷塘》 《打翻了》

《春水》

(五)快樂(lè)閱讀

光彩奪目的春天是怎樣的,?想象一下,,寫(xiě)成一篇小短文。

板書(shū)設(shè)計(jì):

羽毛——烏黑發(fā)亮

外形美翅膀——俊俏輕快(活潑機(jī)靈)

尾巴——剪刀似的春光美

細(xì)雨微風(fēng)拂柳絲

青草綠葉襯鮮花

飛行美——

輕快敏捷停歇美——春天的贊歌

3月5日下午,,我們小語(yǔ)低段的老師進(jìn)行了集體備課教研活動(dòng),,經(jīng)過(guò)大家的努力,我順利地上完了三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1《燕子》這一課,,下面就這一課,,談一下我的課后感想。

課文第三自然段作者通過(guò)“斜,、掠,、沾”等幾個(gè)動(dòng)詞十分準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài),。在教學(xué)中,,我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)動(dòng)詞反復(fù)咀嚼體會(huì),感悟燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài),?!靶薄弊謱?xiě)出了燕子飛行時(shí)的什么?從“斜著”,、“掠過(guò)”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到什么,?學(xué)生通過(guò)讀句子生動(dòng),、形象的描述令我和學(xué)生們贊嘆不已。那么“沾”在這里應(yīng)作什么講,?能換個(gè)詞嗎,?(貼)那作者為什么不用“貼”而要用“沾”字呢?通過(guò)演示,、品味,,學(xué)生感悟到了“沾”字十分準(zhǔn)確地寫(xiě)出了燕子飛行之輕,體會(huì)到了作者用詞之精確,,同時(shí)學(xué)生在咬文嚼字的過(guò)程中也深深地體會(huì)到了燕子飛行時(shí)姿態(tài)的優(yōu)美,。學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀,增加領(lǐng)悟的效果,。

課文第四自然段描寫(xiě)了燕子歇息時(shí)與春天景色互相映襯的美麗畫(huà)面,。文中把燕子落在電線(xiàn)桿上歇息的情景比喻成五線(xiàn)譜,學(xué)生較難理解,。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了怎樣休息,?啟發(fā)學(xué)生想象:通過(guò)課件,觀(guān)察圖片,,再閉上眼想象,,然后用換詞(把“痕”換成“條”或“根”)的方法,理解句子的意思,。

這一課雖然有很多優(yōu)點(diǎn),,但也有很多不足之處:個(gè)別過(guò)渡銜接不夠流暢。

第二自然段句子理解不夠透徹,。提問(wèn)題過(guò)于散,、碎。

如:春天都有哪些景物聚攏在一起了,?

燕子飛行都有哪些特點(diǎn),?這樣一問(wèn),孩子們就很容易地抓住這些特點(diǎn)來(lái)回答問(wèn)題了,。

小學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課教案設(shè)計(jì)篇三

1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng),、當(dāng)、它等九個(gè)生字,,學(xué)會(huì)一個(gè)新筆畫(huà)(豎提),,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)長(zhǎng)、蟲(chóng),、興,、當(dāng)四個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文,,背誦課文,。

有感情地朗讀課文,,背誦課文。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng),、當(dāng),、它等九個(gè)生字,學(xué)會(huì)一個(gè)新筆畫(huà)(豎提),,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)長(zhǎng),、蟲(chóng)、興,、當(dāng)四個(gè)生字,。

一、導(dǎo)課

孩子們,,不知不覺(jué)中秋姑娘又悄悄地來(lái)到了我們身邊,。這天,大樹(shù)媽媽為它的孩子們樹(shù)葉,,舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的聯(lián)歡會(huì),,大家都紛紛趕來(lái)參加。到底都有誰(shuí)來(lái)了呢,?(出示掛圖,,生看圖回答,師根據(jù)學(xué)生的反饋,,將文中出現(xiàn)的`小動(dòng)物圖貼在黑板上,。)瞧,多熱鬧呀,!同學(xué)們想不想去看看?。窟@節(jié)課我們就走進(jìn)《樹(shù)葉》去參加樹(shù)葉娃娃們的盛宴,。

二,、新授

(一)自主學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,。

1.借助拼音自主讀文,。

多美的小詩(shī)啊,!同學(xué)們想不想讀?。肯旅嬲?qǐng)同學(xué)們自己讀一遍這首詩(shī),,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音寶寶來(lái)幫忙,。

2.檢查識(shí)字情況,。

想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了,?你們看生字寶寶也急著出來(lái)與大家見(jiàn)面呢,?(課件出示:長(zhǎng)它當(dāng)被河到真高興)

3.開(kāi)火車(chē)讀、齊讀,。

4.你們瞧,,樹(shù)上這么多漂亮的葉子想要哪一片?想好了摘下來(lái),,讀讀后面的字寶寶,,讀對(duì)了,這片葉子就送給你,。(玩摘樹(shù)葉的游戲)

(二)情趣交融,,學(xué)習(xí)課文。

1.品讀句子長(zhǎng)在樹(shù)上,,樹(shù)枝拿它當(dāng)扇子,。

師:同學(xué)們,你看到了什么,?大樹(shù)媽媽有許多的孩子樹(shù)葉,,當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)時(shí),樹(shù)葉便輕輕地?cái)[動(dòng),。

(1)你覺(jué)得樹(shù)葉像什么,?它在干什么呢?炎熱的夏天你扇扇子的時(shí)候有什么感覺(jué)???讓學(xué)生暢所欲言。

(2)指導(dǎo)朗讀,。師:樹(shù)枝把長(zhǎng)在樹(shù)上的樹(shù)葉當(dāng)扇子,,用它扇起陣陣輕風(fēng),多涼快多舒服呀,!同學(xué)們,,你能不能把這種涼涼的舒服的感覺(jué)讀出來(lái)?誰(shuí)來(lái)試一試,?讀出你的感受,。

齊讀,配上動(dòng)作朗讀,。

2.品讀句子落在地上,,小蟲(chóng)拿它當(dāng)被子。

師:秋天到了,,小蟲(chóng)就不一樣了,,秋風(fēng)吹在小蟲(chóng)身上,它覺(jué)得有點(diǎn)冷了呢,都快要感冒了,,怎么辦,?突然,它找到了一片樹(shù)葉,,蓋在身上暖暖的,,真舒服,看它睡得多香??!能不能吵醒它?誰(shuí)能把這種暖暖的感覺(jué)讀出來(lái),?要小聲點(diǎn),。

指名讀,評(píng)價(jià),。讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀,。

3.品讀漂在河里,魚(yú)兒拿它當(dāng)花傘,。

學(xué)到這里,,老師有個(gè)問(wèn)題不明白,魚(yú)兒是怎么來(lái)參加樹(shù)葉的聚會(huì)的,?它不是生活在水里嗎,?誰(shuí)來(lái)告訴我?我們一起來(lái)看看樹(shù)葉怎么漂在河里的,?(課件演示:樹(shù)葉在秋風(fēng)的吹拂下,,慢慢飄在河面上)小魚(yú)有了一把花傘心情會(huì)怎樣?想象一下小魚(yú)會(huì)說(shuō)什么,?那我們就美美的讀讀這句好不好,?

指名讀,男女生賽讀,。讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀,。

4.品讀飛到天上,小鳥(niǎo)拿它當(dāng)風(fēng)箏,。

參加聚會(huì)的還有小鳥(niǎo)呢,,她把樹(shù)葉當(dāng)什么了呢?請(qǐng)看大屏幕,。瞧,,又有一片樹(shù)葉飄下來(lái)了,風(fēng)婆婆扇啊扇啊,,這片樹(shù)葉飛得好高啊,,誰(shuí)看見(jiàn)了它,?小鳥(niǎo)看到這片樹(shù)葉,會(huì)想些什么,?說(shuō)些什么呢,?這句是該往高處讀還是往低處讀呢?同桌互相讀一讀,。

小組賽讀,同桌互讀,,讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀,。

5.課件中出示省略號(hào),教學(xué),。課件出示習(xí)題,。

(1)公園里的花開(kāi)放了,有紅的,、黃的,、白的

(2)動(dòng)物園里的動(dòng)物真多啊,!有猴子,、老虎、大象

文中的省略號(hào)說(shuō)明小樹(shù)葉還落到了好多地方,,想象一下樹(shù)葉還會(huì)落到哪里,,做哪些好事?(同桌合作,,仿照詩(shī)歌作詩(shī),,反饋,評(píng)價(jià),。)

小學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課教案設(shè)計(jì)篇四

1,、學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語(yǔ)的意思,。

2,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

4,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀(guān)察和一些表達(dá)方法,,積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)生字新詞,,理解詞語(yǔ)的意思,。

2、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。

1、理解課文內(nèi)容,,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情,。

2,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀(guān)察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句,。教具:投影,、小黑板教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)生字新詞,,理解詞語(yǔ)的意思,。

2、初讀課文,,理清文章的脈絡(luò),。

3、朗讀課文,。教學(xué)過(guò)程:

同學(xué)們,,在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系,它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息,,知道它是誰(shuí)嗎,?

對(duì)。它就是燕子,。請(qǐng)同學(xué)們看圖,,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。(板書(shū):1,、燕子)

1,、讀生字組詞,注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、選擇正確的讀音。

3,、提出不理解的詞語(yǔ),。

4,、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞,。近義詞:

俊俏—(俏麗)聚攏—(聚集)

生機(jī)—(生氣)掠過(guò)—(拂過(guò))反義詞:

偶爾—(經(jīng)常)增添—(減少)

俊俏—(丑陋)機(jī)靈—(死板)

組詞,。

俊()俏()攏()拂()倦()

峻()悄()籠()佛()卷()

駿()稍()壟()沸()圈()

符()譜()沾()添()奏()

附()普()粘()填()湊()

1,、“燕”上半部分不是草字頭

“聚”下半部分不是水

“稻”與禾有關(guān)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

作業(yè):

1,、寫(xiě)生字詞

2、熟讀課文

1,、找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的,,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

2,、學(xué)習(xí)按一定順序,、抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法,。

3,、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情,。

4,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。摘抄積累句子,。教學(xué)過(guò)程:

1、圖上畫(huà)的是什么季節(jié),?

2,、按一定順序(從上到下、從下到上,、從左到右,、從右到左、由遠(yuǎn)到近,、由近到遠(yuǎn))說(shuō)說(shuō)圖上哪些景物突出了春天的特色,?

3、圖上最引人注目的是什么,?畫(huà)了哪些燕子,?小燕子在圖中起什么作用?

學(xué)生充分討論之后,,再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀(guān)察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述,使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象,。

在認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上,,請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書(shū),,促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線(xiàn)索進(jìn)行記敘的,具體是按照燕子的外形,、燕子從哪里來(lái),、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀(guān)察和描寫(xiě)燕子的。

(一)學(xué)習(xí)第一段,。

現(xiàn)在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫(xiě)燕子的模樣的,。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第一段。

學(xué)生朗讀的同時(shí),,其他同學(xué)思考:課文描寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么,?回答了這個(gè)問(wèn)題,也就弄清楚了這一部分的敘述順序,。

(這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn),,先寫(xiě)了燕子烏黑光亮的羽毛,又寫(xiě)了燕子輕快的翅膀,,最后寫(xiě)了燕子剪刀似的尾巴,。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫(xiě)突出了小燕子與眾不同的形象,。)

學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了,,但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫(xiě)了整體:一身烏黑的羽毛,;再寫(xiě)局部:輕快的翅膀和剪刀似的尾巴,;最后又回到整體:湊成活潑可愛(ài)的小燕子。

(板書(shū):羽毛翅膀尾巴)

你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好,?

(“光滑漂亮”,、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,,因?yàn)樗鼈儗?xiě)出了燕子外形的美麗,。)

(板書(shū):光滑漂亮俊俏剪刀似的)

這些詞語(yǔ)的確很優(yōu)美,朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要柔和一些,,聲音要輕一些,。應(yīng)該怎樣讀呢?請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì),,同時(shí)想一想這句話(huà)在全段起什么作用,?為什么說(shuō)“湊”成了小燕子?

回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),,教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考:羽毛是美的,、翅

膀是美的、尾巴也是美的,,它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美好形象,。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,,得出正確的答案。

(最后一句話(huà)在這一段中起了一個(gè)概括的作用,?!皽悺笔菐讉€(gè)方面合在一起的意思,用在這句話(huà)中非常形象生動(dòng),。)

(板書(shū):湊成燕子)

到此為止,,同學(xué)們對(duì)小燕子有了一個(gè)總的印象。如果用“一身羽毛,,一對(duì)翅膀,,加上尾巴,湊成了小燕子”與書(shū)上的語(yǔ)言相比較,,你認(rèn)為哪一句寫(xiě)得好,,為什么?

同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀,,哪句好一看就會(huì)明白,。很明顯書(shū)上的句子寫(xiě)得好,因?yàn)樗蜗?、生?dòng),、具體,,給人一種活靈活現(xiàn)的感覺(jué),。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話(huà)既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,它承上啟下,,引出下文,。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。

(板書(shū):活潑機(jī)靈)

(二)學(xué)習(xí)第二段,。

活潑機(jī)靈的小燕子,,在春天里從南方飛來(lái)了,那是一種怎樣的情景呢,?

請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段,,想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),。

根據(jù)學(xué)生的回答,,教師板書(shū)。

(板書(shū):雨風(fēng)柳草葉花)

請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段,,體會(huì)春天的景色之美,。

出示小黑板或在投影上打出這樣一段話(huà):“才下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲,。草,、葉,、花聚攏來(lái),形成了春天,?!闭?qǐng)同學(xué)們將課文上寫(xiě)的和小黑板上的內(nèi)容相比較,討論哪句話(huà)寫(xiě)得更好,。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話(huà)對(duì)比著朗讀,,促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解,。比如:用教鞭指著小黑板上的雨,、風(fēng)、柳絲,、草,、葉、花等,,提問(wèn)什么樣的雨,、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳,、什么樣的花和草等,。學(xué)生很快就能明白課文寫(xiě)出了這些景物的色彩、姿態(tài),、數(shù)量,,非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了,。

“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”,,這樣就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn),比單純的“雨”要好得多,。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式,,引導(dǎo)學(xué)生理解。

小草兒,,綠葉兒,,各種美麗的花兒,都一起趕到春天里來(lái)了,。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢,?這樣寫(xiě)有什么好處?

(把它們比作像“趕集”一樣聚攏來(lái),。這樣寫(xiě)突出了春天樹(shù)木茂盛,,花草芬芳,充滿(mǎn)了生機(jī),。)

(板書(shū):趕集)

在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里,,小燕子也趕來(lái)了,,為什么說(shuō)“為春天增添了生趣”呢?

指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞,,很有生氣,,很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣,,很招人喜愛(ài)了,,現(xiàn)在小燕子又飛來(lái)了,使得春天更有生趣,,所以說(shuō)是“增添了生趣”,。

(板書(shū):生趣)

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦,。同學(xué)們可以把這段話(huà)分成四個(gè)層次來(lái)背誦:第一句寫(xiě)季節(jié),、細(xì)雨;第二句寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳,;第三句寫(xiě)草,、葉、花,;第四句寫(xiě)燕子,。

教師小結(jié)第二段:燕子在春天里飛來(lái)了,為春光增添了許多生趣,。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢,?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

(三)學(xué)習(xí)第三段,。

認(rèn)真看書(shū)上是怎樣寫(xiě)的,,然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn),。

(快,、美)

課文中哪些詞寫(xiě)出了燕子是怎樣飛行的。

找同學(xué)回答,,教師抓住重點(diǎn)詞板書(shū),。

(板書(shū):掠、叫,、飛,、橫掠、沾)

填空,,練習(xí)背誦,,并用彩筆畫(huà)出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美,。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣,。

在微風(fēng)中,,在陽(yáng)光中,燕子斜著身子在天空中()過(guò),,唧唧地()著,,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼()到了那邊的柳樹(shù)下邊,;有的()過(guò)湖面,,尾尖偶爾()了一下水面,就看到波紋一圈一圈地()開(kāi)去,。

(四)學(xué)習(xí)第四段,。

上一段描寫(xiě)了燕子飛行的美,實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美,。請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察停在電線(xiàn)上的燕子,,這個(gè)情景像什么?(出示相關(guān)圖片)

提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀(guān)察,,用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答問(wèn)題,。

(這多么像正待演奏的曲譜啊?!白V出一支正待演奏的春天的贊歌,。”)

為什么說(shuō)“幾對(duì)燕子飛倦了,,落在電線(xiàn)上,。”這個(gè)“落”字用“?!眮?lái)代替好不好,?

(不好。因?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞?,伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來(lái)了,。)

(板書(shū):落)

教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線(xiàn)描寫(xiě)成“幾痕細(xì)線(xiàn)”“像五線(xiàn)譜”,把小燕子比作“音符”,?使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà),,然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解,使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯,,電線(xiàn)作譜,,小燕子是跳動(dòng)的音符,從而感受自然之美,,春天之美,。

(板書(shū):幾痕五線(xiàn)譜音符贊歌)齊讀第四段,試著背誦。

1,、總結(jié)全文,,理解課文的中心思想。

這篇課文從燕子的外形寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái),,從燕子飛行的美,,動(dòng)態(tài)美;寫(xiě)到燕子停歇的美,,靜態(tài)美,。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利悾哺猩?,使人們感受到春天的勃勃生機(jī),,充滿(mǎn)活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情,。

(板書(shū):動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美)

2,、有感情地朗讀課文,結(jié)合板書(shū)背誦課文,。

這篇課文文字優(yōu)美,,內(nèi)容生動(dòng)形象,感情色彩濃厚,。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀,,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,,在此基礎(chǔ)上背誦課文,,使學(xué)生從中受到美的熏陶。作業(yè):必做:上冊(cè)

1,、燕子外形飛行停歇

小學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課教案設(shè)計(jì)篇五

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,,理解課文內(nèi)容,。

2.用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀句子,體會(huì)句子中表達(dá)的情趣,。

3.學(xué)習(xí)課文中的首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.這節(jié)課,,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課,齊讀課題,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),,什么叫趕海?(大海退潮后,人們?nèi)ズ_呑紧~(yú)蝦,、撿貝殼,、撈海帶等。)

二,、精讀課文

1.同學(xué)們,,你們看,大海退潮后,,海灘上留下了各種各樣的海貨,,誰(shuí)能填上恰當(dāng)?shù)脑~,讓它們成為你的“戰(zhàn)利品”,?

填空:()螃蟹()海魚(yú)()貝殼

生填:捉螃蟹撈海魚(yú)撿貝殼

這三個(gè)字有什么特點(diǎn),?都是提手旁。齊讀,,男女生分別讀,。

三個(gè)詞語(yǔ)字?jǐn)?shù)相同,結(jié)構(gòu)一樣,,讀起來(lái)節(jié)奏勻稱(chēng),,有一種聲韻的節(jié)奏感。這幾個(gè)詞你們會(huì)填嗎,?

出示:海星大蝦海螺

生填詞語(yǔ):摸海星捏大蝦撿海螺讀詞語(yǔ),。

2.出示:這時(shí),沙灘上已經(jīng)有很多人了,,他們有的捉螃蟹,,有的撈海魚(yú),有的撿貝殼……

師領(lǐng)讀,,讀了這句話(huà),,你知道了什么?

(趕海的人多,,熱鬧,,快樂(lè)。)

是的,,這句話(huà)用(加紅)有的……有的……有的……這樣一種排比手法,,讓我們感受到趕海的人很多,很有趣,。這個(gè)省略號(hào)還告訴我們什么,?

趕海還有很多的趣事??纯磮D,,你能學(xué)著書(shū)上的句子說(shuō)一說(shuō)嗎,?

(這時(shí),海邊已經(jīng)有好多人了,,他們有的打水仗,,有的堆城堡,有的撿海螺,。)

3.這么多人在沙灘上玩,,作者寫(xiě)了哪幾件趣事呢?指名回答,。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2,、3自然段,把自己感興趣的事情多讀幾遍,。

a,、出示:來(lái)到海邊,剛巧開(kāi)始退潮,,海水嘩嘩往下退,,只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),好像不忍離開(kāi)似的,。我興奮極了,,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。

指名讀,。這句話(huà)把浪花當(dāng)作了什么來(lái)寫(xiě),?(加紅)這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎樣?

這句話(huà)把浪花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),,寫(xiě)出了浪花的活潑調(diào)皮,,表現(xiàn)了作者對(duì)浪花的喜愛(ài)。指名讀,。

b,、出示:我在海水里摸呀摸呀,嘿,,一只小海星被我抓住了,!

指名讀。

范讀:摸呀摸呀,,這里用兩個(gè)摸,,體現(xiàn)摸的時(shí)間長(zhǎng),很有趣,,嘿,,你讀出了什么?(驚喜)指名讀,。

比較:我把一只小海星抓住了,!

這兩句話(huà)有什么不同,?被字句突出了我的驚喜,,在大海里很難摸到東西,,但是我卻摸到了一只小海星,是一種出乎預(yù)料的驚喜,,把字句則好像我知道有一只海星,,然后去抓,沒(méi)有驚喜的感覺(jué),。

指導(dǎo)有感情朗讀,。

c、出示:哎,,那邊一個(gè)小伙伴,,正低著頭尋找著什么。我走過(guò)想看個(gè)究竟,,小伙伴只努努嘴兒,,不作聲,原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒,,正東逃西竄哩,。突然,小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái),,原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手,。

這句寫(xiě)什么?(一個(gè)小伙伴捉螃蟹)

哎,,表達(dá)出什么,?疑惑,好奇,。比較“哎”讀第一聲,、第四聲時(shí)所表達(dá)的不同的情態(tài)。(第一聲表示驚訝,,哎,,你真行!第四聲表示遺憾,、悔恨,、懊惱,。哎,,早知如此,我就不去了去,!而這里,,可以讀第二聲,,表示一種疑惑,、好奇。)

理解“束手就擒”,,理解“擒”的意思,,比較與“抓、捉,、拎”等詞語(yǔ)的不同,。

指導(dǎo)有感情地朗讀,要讀出那種緊張,、有趣的語(yǔ)氣來(lái),。

d、出示:咦,,怎么我的腳也癢癢的,?低頭一看,哦,,原來(lái)是一只大蝦在逗我呢,!它搖擺著兩條長(zhǎng)須,活像戲臺(tái)上的一員武將,。我輕輕伸過(guò)手去,,只一捏,這武將就成了我的俘虜,,再也神氣不起來(lái)了,。

這句寫(xiě)什么?(我俘虜了一只大蝦)這里有一個(gè)打比方的句子,,誰(shuí)來(lái)讀一讀,。這句話(huà)把大蝦比作了什么?這樣寫(xiě)有什么好處,?

俘虜原來(lái)是指(打仗時(shí)捉住的敵人),?這里是說(shuō)?大蝦

咦,,表達(dá)出什么,?(突然之間的奇怪,疑惑,。)

哦,,表達(dá)出什么?(一下子明白了,。)

比賽朗讀,,看誰(shuí)能體會(huì)到趕海的樂(lè)趣?指導(dǎo)讀出輕快,、活潑的語(yǔ)氣,。

(6)連起來(lái)練習(xí)朗讀這3段話(huà),,或者分3位學(xué)生朗讀,進(jìn)一步感受情趣,。

4.這3句話(huà)與第1句話(huà)有什么聯(lián)系,?(總分關(guān)系)

5.出示第4自然段。

(1)自由朗讀,,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么,?(趕海的人們離去了)

(2)這時(shí)的海灘有什么特點(diǎn),?(平靜)這樣的情景讓你想起了王勃的哪句話(huà),?

落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色,。

(3)指導(dǎo)朗讀,,體會(huì)平靜之美。

6.出示課文第1,、第5自然段,。分組讀。文章開(kāi)頭以《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌開(kāi)頭,,在結(jié)尾處又出現(xiàn)了這首歌,,這種寫(xiě)法叫:首尾呼應(yīng),這樣寫(xiě)使文章更完整,。

7.現(xiàn)在,,還記得趕海是什么意思嗎?(人們趁海水退潮的時(shí)候,,到海灘上去淘海貨,。)這個(gè)“趕”字表達(dá)出些什么?(爭(zhēng)先恐后,,抓緊時(shí)間,,急切,因?yàn)槌彼蠞q了就不能在海灘上了,,必須抓緊時(shí)間,。)“趕集”也是這個(gè)意思。

三,、體會(huì)嘆詞的情趣

1.出示句子

(1)嘿,,一只小海星被我抓住了!

(2)哎,,那邊一個(gè)小伙伴,,正低著頭尋找著什么。

(3)咦,,怎么我的腳也癢癢的,?

(4)哦,,原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!

這4個(gè)句子中都有這樣的詞:嘿,,哎,,咦,哦,。這些詞表示感嘆或者應(yīng)答,,就叫“嘆詞”。嘆詞在句子中能表達(dá)特別的情意,。一起讀一讀,,感受一下。作者就是借助這些嘆詞吧內(nèi)心的驚喜,、疑惑,、好奇、恍然大悟等情意表達(dá)了出來(lái),。在朗讀中,,我們要注意體會(huì)這些嘆詞所蘊(yùn)含的特定的情態(tài)、情意,。

2.指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用嘆詞,。根據(jù)上下文,體會(huì)情景,,填上恰當(dāng)?shù)膰@詞,。

(),那邊一個(gè)小姑娘,,正躡手躡腳地走向花叢,。我走過(guò)去想看個(gè)究竟,小姑娘只擺擺手,,原來(lái)是一只蝴蝶落在花瓣間,,只見(jiàn)她輕輕一捏,(),,蝴蝶被抓住了,!小姑娘慢慢地把手松開(kāi),(),,蝴蝶呢,?抬頭一看,(),,原來(lái)它在小姑娘松開(kāi)手的瞬間就飛走啦,!

四、作業(yè)

同學(xué)們,你的生活中有沒(méi)有類(lèi)似這樣有趣的事情呢,?

小學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課教案設(shè)計(jì)篇六

1,、會(huì)認(rèn)乖等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)性等13個(gè)生字,,正確讀寫(xiě)性格,、任憑、貪玩,、盡職,、抓癢、踩印,、梅花等13個(gè)詞語(yǔ)

2,、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

3,、理解課文內(nèi)容,,學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方式,,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的,。

4,、產(chǎn)生仔細(xì)觀(guān)察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

1,、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

2,、產(chǎn)生仔細(xì)觀(guān)察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情,。

課時(shí):兩課時(shí):第一課時(shí)

1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞

2,、初讀課文,,理清文章脈絡(luò)

(拿出一本卡通書(shū)《多啦a夢(mèng)》)這本書(shū)你們都喜歡看,誰(shuí)能告訴我這本書(shū)的主角是誰(shuí),?(生答:大雄和機(jī)器貓),。沒(méi)錯(cuò),除了大雄外就是那只可愛(ài)而且無(wú)所不能的機(jī)器貓,,但是它不是真實(shí)的貓,,現(xiàn)在我們來(lái)看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓(課件展示貓的圖片)。今天我們就跟隨老舍先生來(lái)看看他養(yǎng)的貓,。

板書(shū):貓(齊讀)

1,、初讀課文,選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字

2,、反饋?zhàn)詫W(xué)情況:

a,、指名讀生字,,卡片演示生字

b、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)

c,、點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解:憑字上半部分是任最后一筆稍短,;貪字上半部不能多加一點(diǎn)寫(xiě)成令,癢偏旁不是廣,,辟字的左邊不是啟,。

d、辨析多音字:的,、和,、了,讓學(xué)生讀出他們的字音,,同時(shí)點(diǎn)擊畫(huà)面出示相應(yīng)拼音,。

(1)默讀課文,初步感知課文

a,、詞語(yǔ)質(zhì)疑

任憑:不論,,無(wú)論無(wú)憂(yōu)無(wú)慮:沒(méi)有憂(yōu)愁和擔(dān)心

屏息凝視:指屏住呼吸,聚精會(huì)神地看,。屏:抑制凝:注意力集中

生氣勃勃:形容富有朝氣,,充滿(mǎn)活力。

b,、聽(tīng)課文錄音,。

c、集體朗讀課文,,體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受,?

(2)自由討論,小組交流匯報(bào)

(3)檢查匯報(bào)情況,,請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)?/p>

板書(shū):古怪

淘氣可愛(ài)

(4)請(qǐng)選擇你最喜歡的部分,,自由組合讀書(shū),把古怪淘氣可愛(ài)的味道讀出來(lái),。

1,、抄寫(xiě)生詞2、熟讀課文

1,、讀懂重點(diǎn)詞,、句、段,,理解課文內(nèi)容

2,、學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的,。

3、又感情朗讀課文,,背誦喜歡的段落,。

4、產(chǎn)生仔細(xì)觀(guān)察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情,。

1,、學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方法,,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

2,、產(chǎn)生仔細(xì)觀(guān)察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情,。

分組合作比賽,默寫(xiě)生字,,要求全部寫(xiě)出來(lái),,寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好,前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充,,到規(guī)定時(shí)間為止,。

上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了,這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣古怪,、淘氣、可愛(ài)的,?

板書(shū):古怪淘氣可愛(ài)

讀完以后你們覺(jué)得老舍先生寫(xiě)的貓真不真實(shí),?那些地方看出它的真?

(一)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分,,這節(jié)課就讓我們深入課文,,注意抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)后有感情地朗讀出來(lái),,要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句,。

(2)小組交流匯報(bào)

大花貓:

1、性格古怪

(1)小組代表讀,,其他同學(xué)聽(tīng):哪兒讀得好,?為什么?從哪聽(tīng)出來(lái)的,?

(2)重點(diǎn)體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪

a,、質(zhì)疑:古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪,?

(古怪是指跟一般情況不同,,或生疏罕見(jiàn),使人覺(jué)得詫異,。從三方面具體寫(xiě)出貓的古怪:一是有時(shí)特別老實(shí),,有時(shí)又特別貪玩,有時(shí)又非常盡職,;二是高興極其溫柔,,不高興時(shí)又一聲不出;三是有時(shí)無(wú)比勇猛,,有時(shí)又無(wú)比膽小,。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上,跟一般情況不同,,只能稱(chēng)其古怪,。同時(shí)體會(huì)到這句話(huà)是前三個(gè)自然段的中心句,是對(duì)貓的性格的集中概括,。老實(shí)貪玩盡職

板書(shū):(大花貓)性格古怪高興時(shí)不高興時(shí)

膽小勇猛

b.學(xué)生發(fā)現(xiàn):你們發(fā)覺(jué)什么表達(dá)方法嗎,?

師引導(dǎo):作者在開(kāi)頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪,這叫什么,?(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山)這種寫(xiě)法好不好,?(簡(jiǎn)潔明了,我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí))

(3)朗讀課文,,你能發(fā)現(xiàn)什么寫(xiě)作特點(diǎn)嗎,?

體會(huì)到:(課件展示)

a、說(shuō)它吧,,可是的句式(從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成,,前部分和后部分是矛盾的,課文通過(guò)這樣的句式,,寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩,,既貪玩又盡職的特點(diǎn),體現(xiàn)了貓實(shí)在古怪的性格,。)

b,、任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)(我們體會(huì)到貓十分貪玩,,一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快,。)

c、它屏息凝視,,一連就是幾個(gè)鐘頭,,非把老鼠等出來(lái)不可?。ㄆ料⒛曋钙磷『粑劬珪?huì)神地看,。屏:抑制,;凝:注意力集中。課文通過(guò)寫(xiě)貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸,,聚精會(huì)神地看,,下定決心地等,突出他的盡職,。非不可寫(xiě)出抓老鼠地決心和耐心,,突出表現(xiàn)貓地盡職。)

d,、它若不高興啊,,無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà),它也一聲不出,。(無(wú)論用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,,我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn)。)

(4)學(xué)生又感情朗讀這一部分,。

2,、淘氣

那些地方寫(xiě)貓的淘氣,找出關(guān)鍵句,。還有從幾方面寫(xiě)小貓的淘氣,?

體會(huì)到:

a、什么東西都玩

b,、玩起來(lái)不怕率跟頭,,也不怕撞疼

c、膽子越來(lái)越大,,逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所,。

耍個(gè)沒(méi)完

小貓:淘氣枝折花落

3、可愛(ài)

重點(diǎn)體會(huì):上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛(ài),,因?yàn)闊o(wú)論是古怪還是淘氣,老舍先生都是視貓如兒,,愛(ài)貓如女的,。

4、重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞:

生機(jī)勃勃:充滿(mǎn)生機(jī)與活力,。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛(ài),、淘氣頑皮及作者的喜愛(ài)之情。

盡職:努力做好本職工作,。貓的天職是捉老鼠,,文中寫(xiě)貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)屏息凝視,,連等幾個(gè)鐘頭,從中看出它盡力地做好本職工作,。

變化多端:變化多樣,。老舍爺爺家里的貓叫聲長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,,富有變化,。

5、依據(jù)板書(shū)總結(jié)全文,,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

(1)默讀課文,體會(huì):貓既古怪又淘氣,,作者為什么還說(shuō)它可愛(ài)呢,?

a、從性格上看,,正因?yàn)樨埖男愿駮r(shí)矛盾統(tǒng)一體,,才使它性情豐富多彩,生動(dòng)有趣,。

b,、從淘氣看,生機(jī)勃勃看出作者的喜愛(ài)之情,。

(2)默讀全文,,列出作者喜愛(ài)貓的句子并談體會(huì)。(融情于貓,,情貓相融)

如在你寫(xiě)作的時(shí)候,,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花,。(把臟腳印形容成小梅花,,而印字用得何其生動(dòng)。)

它還會(huì)豐富多腔地叫喚,,長(zhǎng)短不同,,粗細(xì)各異,變化多端,。(把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽(tīng),,喜愛(ài)之情躍然紙上。)

它在花盆里摔跤,,抱著花枝大秋千,,所過(guò)之處,枝折花落,。你見(jiàn)了,,絕不會(huì)責(zé)打它,,它是那么生機(jī)勃勃,天真可愛(ài)?。ㄌ煺婵蓯?ài),,生機(jī)勃勃這些詞語(yǔ)一般形容小孩子,放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小孩童,。)

1,、思考題:請(qǐng)你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式,。

2,、學(xué)生分頭準(zhǔn)備,同桌交流,。

3,、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

這是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章,,老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致,、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài),全文字里行間流露作者的愛(ài)貓之情,。

1,、做同步練習(xí)

2、背誦自己喜歡的段落

3,、小練筆:試試描寫(xiě)你喜歡的動(dòng)物老實(shí)貪玩盡職

附板書(shū)設(shè)計(jì):(大花貓)性格古怪高興時(shí)不高興時(shí)

膽小勇猛可愛(ài)

(小貓)淘氣耍個(gè)沒(méi)完

枝折花落

《貓》教學(xué)反思

《貓》這篇文章看似很簡(jiǎn)單,,但我反復(fù)品味過(guò)后,總有很多新的教學(xué)思路,。第一件事情就是依據(jù)三維目標(biāo)初定教學(xué)目標(biāo):

1,、通過(guò)品析生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě),感悟作者對(duì)三只貓的情感態(tài)度,。

2,、揣摩文中蘊(yùn)含的人生哲理。

真正操作起來(lái)確實(shí)不易,。如何努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,,這是我一直思考的問(wèn)題?!墩n標(biāo)》中明確指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。”所以開(kāi)始導(dǎo)入時(shí)我便設(shè)計(jì)了一個(gè)大家比較感興趣的寵物話(huà)題,,這樣內(nèi)容上比較接近學(xué)生,,從情感角度上學(xué)生自己能放松下來(lái)激發(fā)他們的興趣,。

這節(jié)課就是以“情”貫穿始終,相處述情——亡失訴請(qǐng)——析情明理,,都緊緊圍繞作者的情感態(tài)度展開(kāi),。三個(gè)主問(wèn)題的設(shè)置既要挖掘?qū)W生的表達(dá)力,又要讓學(xué)生自主品味出作者對(duì)三只貓的情感態(tài)度的變化,,從而引申到對(duì)人生哲理的感悟,。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力、駕馭能力,,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)作者寫(xiě)作方法,,使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)貓、愛(ài)生活的情感,。

盡管我也在不同的班級(jí)試驗(yàn)過(guò)多次,,盡管在細(xì)節(jié)上反復(fù)琢磨,向本組老師請(qǐng)教指導(dǎo),,但是這節(jié)課最后還是有一些需要修改的地方,。

1、時(shí)間安排前緊后松,??梢詫⒄n前預(yù)習(xí)部分在課前落實(shí)扎實(shí),課上點(diǎn)到出現(xiàn)問(wèn)題最多的字詞即可,。這樣可以節(jié)省一分鐘左右,。讓學(xué)生在最后的練習(xí)環(huán)節(jié)上有更充足的時(shí)間,讓練習(xí)更充分,,真正讓學(xué)生寫(xiě)出自己的心聲,。

2、“析情明理”環(huán)節(jié),,完全可以讓學(xué)生放開(kāi)談自己的感受,,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,所謂的理不一定非要和老師講解的一模一樣才對(duì),,一定要相信學(xué)生能談出自己的感受,。站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,才能有更多的收獲,。而這個(gè)環(huán)節(jié),,學(xué)生們對(duì)自己的感受已經(jīng)談的很好,我又出示了自己的體會(huì),,實(shí)屬多余,,這樣就容易禁錮學(xué)生的思維。所以一定要相信我們的學(xué)生,!

3,、感悟人生哲理這個(gè)環(huán)節(jié),,其實(shí)沒(méi)有必要追求形式上的多樣。起初,,我在備學(xué)生的時(shí)候,,一直在想,學(xué)生們一定有很多不同的見(jiàn)解,,討論交流可以讓他們將自己的感受完全展示出來(lái),。但人生哲理是一個(gè)學(xué)生內(nèi)化在心里的感悟。因此,,給他們一個(gè)安靜的環(huán)境,,讓他們靜下心來(lái)去感悟,然后紛紛展示交流即可,。所以沒(méi)必要為了討論而討論,,小組討論要有其真正的實(shí)際作用才是真正有效的討論環(huán)節(jié)。

4,、任何一篇文章都是通過(guò)反復(fù)多樣的閱讀來(lái)獲得體會(huì)的,,但這節(jié)課中我只寄希望于課下的預(yù)習(xí),課上朗讀及默讀的環(huán)節(jié)都是輕輕點(diǎn)水一般,,沒(méi)有深入閱讀,。其實(shí)在第一個(gè)環(huán)節(jié)上,可以設(shè)計(jì)一個(gè)初步朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段的環(huán)節(jié),,讓學(xué)生首先從字面上感知課文內(nèi)容,。而有些情感體驗(yàn)的詞語(yǔ)也可以富有情感朗讀出來(lái),相信效果會(huì)更好,。

5,、點(diǎn)評(píng)小練筆的時(shí)候最好也能針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)評(píng)論。這樣又進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo),。

這次課讓我收獲很多,,尤其向本組老師身上學(xué)到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。有的時(shí)候意思相近的一句話(huà),,我們反復(fù)修改斟酌字詞,,盡量讓自己的課收到完美的效果。當(dāng)然這樣一個(gè)反思的過(guò)程也是一種進(jìn)步的過(guò)程,,在不斷反思中進(jìn)步,,在進(jìn)步中時(shí)常反思!

小學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課教案設(shè)計(jì)篇七

《彩虹》是一篇富有情趣的課文,,作者用富有童趣的語(yǔ)言寫(xiě)了“我”看到雨停后天空中出現(xiàn)美麗的彩虹,,把它想象成一座橋,聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水,拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭,,甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來(lái)蕩去,。本文以對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣,通過(guò)留個(gè)問(wèn)句巧妙相連,,呈現(xiàn)出一個(gè)純真爛漫的想象世界,傳遞了兒童關(guān)愛(ài)家人的美好情感,。

全文共四個(gè)自然段,,開(kāi)頭巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引發(fā)思考,。隨后三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似,,以親切的稱(chēng)謂開(kāi)始,用反問(wèn)句方式呈現(xiàn)了3個(gè)奇妙的想法,,之后又是一個(gè)加強(qiáng)語(yǔ)氣的問(wèn)句“你高興嗎,?”要指導(dǎo)學(xué)生讀好分句之間的停頓,并試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣,,同時(shí)積累“蕩來(lái)蕩去,、飄啊飄”等詞語(yǔ)。

(一)知識(shí)目標(biāo):

1,、認(rèn)識(shí)“虹,、著”等12個(gè)生字。

2,、會(huì)寫(xiě)“那,、著”等7個(gè)字。

3,、認(rèn)識(shí)偏旁:衣字旁“衤”,。

(二)能力目標(biāo)

正確、流利,、有感情地朗讀課文,,

(三)情感目標(biāo):培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力及對(duì)事物有正確的情感態(tài)度,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感,。

二,、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和寫(xiě)字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀,。

三,、教學(xué)難點(diǎn):理解課文,注意讀好長(zhǎng)句子,。

第一課時(shí)

1,、猜謎引出課題并板書(shū)。

2、指導(dǎo)讀課題,,學(xué)習(xí)生字“虹”,,講述“虹”的由來(lái)。

1,、課件出示第一自然段,,引讀“雨停了——天上有一座美麗的橋”。

2,、初步試讀長(zhǎng)句子,。

依次“一座橋/一座美麗的橋/天上有一座美麗的橋/雨停了,天上有一座美麗的橋”,,引導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子,。

3、想象說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:這座美麗的橋是什么,?是的,。彩虹就是美麗的橋。瞧,,不用說(shuō)“像”字,,我們也能說(shuō)比喻句呢!那你覺(jué)得彩虹還像什么呢,?

(出示:下雨了,,天上的彩虹像________)

4、比較“座,、—,、坐”。(選詞填空:()下,、()位,、()好、一()山)

1,、有一個(gè)小姑娘,,看見(jiàn)了美麗的彩虹,可高興了,。她會(huì)想到些什么呢,?自讀第二段。

2,、識(shí)記第二段的生字,,學(xué)寫(xiě)“高興”。

(1)(課件出示:澆,、提,、灑、挑)

學(xué)生自己練讀,小老師帶讀,,齊讀,。

(2)這4個(gè)字,分別來(lái)自?xún)蓚€(gè)不同的家族,,你發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了嗎,?

根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)總結(jié)三點(diǎn)水旁與提手旁的字與什么有關(guān),,再讀4個(gè)字,。

(3)這4個(gè)字還可以做動(dòng)作呢!誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)表演,?

(4)學(xué)寫(xiě)“著”。練習(xí)書(shū)寫(xiě)“著”字,。師生游戲互動(dòng),,老師做動(dòng)作,學(xué)生猜“著”的朋友,。

(提著,、拿著、笑著……)

小結(jié):“著”字常常跟在動(dòng)詞后面,,表示這個(gè)動(dòng)作正在進(jìn)行,。

(5)生字寶寶和大家交上了朋友,可高興了,。出示詞語(yǔ)“高興”,,齊讀,強(qiáng)調(diào)“興”的后鼻音,。

(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“高”“興”兩個(gè)生字,。

有步驟地引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)、中線(xiàn)上的筆畫(huà),、“高”字兩個(gè)“口”的特點(diǎn),。

教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空,,提示“興”字的點(diǎn)和撇都要寫(xiě)好,。

3、練讀長(zhǎng)句子,,讀好第二段,。

(1)學(xué)生自讀。

(2)這段課文里,,你發(fā)現(xiàn)了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),?(逗號(hào)和問(wèn)號(hào))看見(jiàn)它們,我們都要停一停。

今天,,老師還帶來(lái)了新的符號(hào)朋友,。(出示間隔符)它叫間隔符,看見(jiàn)它的時(shí)候,,我們也要停一停,。

(3)(課件出示第二段第一句,標(biāo)上間隔符)指名讀,,評(píng)價(jià),。

(4)我們來(lái)挑戰(zhàn)這個(gè)最長(zhǎng)的句子吧!(出示第二段第二句)

指名讀,,教師指導(dǎo),,必要時(shí)示范,和學(xué)生一起讀,。

(5)出示最后一句,,指名讀,大組讀,。

(6)這一段里,,還有很多問(wèn)號(hào)呢!我們一起來(lái)讀一讀好嗎,?(師生合作讀)

4,、回顧第二段,體會(huì)小姑娘的可愛(ài),。

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