作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
小學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課教案設(shè)計(jì)篇一
1,、出示生詞(語(yǔ)言)誰(shuí)能把生字讀一讀?這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都有兩個(gè)“口”)說(shuō)明和什么有關(guān)呢?(嘴巴、說(shuō)話(huà))
2,、cai課件展示公雞打鳴,、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃,，說(shuō)說(shuō)都告訴我們什么?引入課題：這就是大自然的語(yǔ)言,。(板書(shū)課題)大自然的語(yǔ)言還有哪些呢，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書(shū)，去發(fā)現(xiàn)吧!
展示接近學(xué)生生活的自然現(xiàn)象揭示課題,，使深?yuàn)W的自然現(xiàn)象變得接近,，容易理解。
1,、自讀課文,。要求用自己喜歡的讀書(shū)方式，看拼音把每個(gè)字讀準(zhǔn),，特別是生字的音,，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句詩(shī)讀通,。
2,、交流生字讀音情況：指名說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要提醒大家注意什么，并領(lǐng)讀,。
3,、交流通讀句子的情況：把你認(rèn)為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，結(jié)合交流情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下三句,。
(1)你如果釣到大魚(yú)，魚(yú)鱗上有一個(gè)個(gè)圈圈,。(注意輕聲音節(jié))
(2)古老的“三葉蟲(chóng)”化石,，鑲嵌在喜馬拉雅山巔。(注意名稱(chēng)連讀)
(3)大自然的語(yǔ)言啊?真是妙不可言,。(“啊”變音讀n音)
(4)正確流利的讀詩(shī)句,，并說(shuō)說(shuō)從詩(shī)中你又了解到哪些大自然的語(yǔ)言。 用學(xué)生自己喜歡的方式讀書(shū),，提醒大家讀生字的時(shí)候注意什么,，讀得最好的一節(jié)讀給大家聽(tīng)，這種方式尊重學(xué)生的意個(gè)性,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
1、自瀆體會(huì),，哪一種大自然的語(yǔ)言你最感興趣,。
2、互動(dòng)交流,、點(diǎn)撥指導(dǎo),。(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行教學(xué))
(第二小節(jié))
(1)cai課件展示(一個(gè)個(gè)靜態(tài)的“逗點(diǎn)”變成搖著尾巴的“逗點(diǎn)”)這是什么?仔細(xì)看看這是什么?
(2)引導(dǎo)想象：你看小蝌蚪上下游動(dòng)，招呼朋友多高興呀,，它們會(huì)說(shuō)什么呢?你聽(tīng)了心情會(huì)怎樣呢?該怎么讀這句話(huà)呢?
這時(shí)學(xué)生興趣高漲,，急不可待想讀書(shū)。生動(dòng)的多媒體課件展示，讓?zhuān)骸岸狐c(diǎn)”瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌?，展現(xiàn)了春天一派生機(jī),，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而又理解了課文,，內(nèi)化了語(yǔ)言,。
(3)自由練讀、指名朗讀,、結(jié)合點(diǎn)評(píng),。
(第三小節(jié))
(1)cai課件展示一條大魚(yú)，誰(shuí)知道這條魚(yú)有幾歲?你是從哪句詩(shī)看出來(lái)?該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語(yǔ)言呢?
(2)學(xué)生練讀,、指名朗讀,。
(第四節(jié))
第四節(jié)主要講的是三葉蟲(chóng)化石，告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片,，這種漫長(zhǎng)的地殼演變,，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，我充分利用多媒體課件和教師生動(dòng)的講解相結(jié)合,，讓學(xué)生對(duì)地殼的演變有感性認(rèn)識(shí),，從而達(dá)到產(chǎn)生探索大自然的興趣。
(1)指名試讀,，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)告訴我們大自然的什么語(yǔ)言?
教師結(jié)合課件講解“三葉蟲(chóng)”理解“鑲嵌”,，簡(jiǎn)單介紹“喜馬拉雅山”。
(2)“喜馬拉雅山”是那么高,，那么大,，可見(jiàn)遠(yuǎn)古時(shí)候那兒的海又大又深，詩(shī)句“那兒曾是汪洋一片”該怎么讀呢
(3)指名試讀,、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),。
教師在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀的過(guò)程中整體感知，在讀中有所捂,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，體會(huì)感情,。
(1)賽讀：把三小節(jié)連起來(lái)練讀,，比比看誰(shuí)讀得好。
(2)其實(shí)大自然的語(yǔ)言到處都有,，它們千奇百怪,，妙不可言，只有仔細(xì)觀(guān)察才能發(fā)現(xiàn),。齊讀第一小節(jié)和最后兩節(jié)詩(shī),。
(3)拓展：你還知道大自然能告訴我們什么?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),。回家也可以查找有關(guān)大自然中還有哪些語(yǔ)言,。
好的語(yǔ)文教學(xué),，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，本課教學(xué)意在引起學(xué)生對(duì)大自然感興趣，激發(fā)學(xué)生查找資料的愿望,。
小學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課教案設(shè)計(jì)篇二
這篇課文寫(xiě)的是在桃花盛開(kāi),、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景,。這些從南方飛來(lái)的燕子,，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面,，有的飛到了柳枝間,，有的停在了遠(yuǎn)處的電線(xiàn)上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣,，把春光點(diǎn)綴得更加美麗,。
這節(jié)課第三、第四自然段是重點(diǎn),，所以教學(xué)時(shí),，讀第三自然段和第四自然段，都讓學(xué)生邊讀邊想,，燕子是怎樣為春光增添生趣的。學(xué)習(xí)第三自然段可引導(dǎo)學(xué)生議一議燕子的動(dòng)作“斜著身子”,、“掠過(guò)”,、“橫掠”、“沾”等,，領(lǐng)悟燕子飛行時(shí)的輕快,、靈活，通過(guò)課件,，引導(dǎo)學(xué)生理解“暈”的意思,，再指導(dǎo)有感情地朗讀欣賞。第四自然段圖文結(jié)合,，以讀代講,，在讀中想象燕子與春天的景色互相映襯的美麗畫(huà)面，理解“五線(xiàn)譜”,、“音符”,、“譜出一支春天的歌”的比喻意義,，領(lǐng)悟課文“意”、“像”結(jié)合的恰當(dāng)與巧妙,。
理解課文內(nèi)容,，抓住重點(diǎn)詞句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然春天的思想感情,。
重點(diǎn)：有感情朗讀課文。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，抓住重點(diǎn)詞句,，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然春天的思想感情,。
教材資料ppt
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、上節(jié)課我們初學(xué)了燕子這一課，讓我們回一下,，課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了燕子的特點(diǎn),。
2、學(xué)生匯報(bào),，師隨機(jī)板書(shū)
羽毛——烏黑發(fā)亮翅膀——俊俏輕快尾巴——剪刀似的
3,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)燕子這篇課文。
（二）學(xué)習(xí)課文,。
1,、探究第二自然段
（1）默讀課文思考：課文抓住了那些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)
詞語(yǔ),。
（2）理解“像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”教師邊板書(shū)邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容,，板書(shū)的外形猶如一朵鮮花，體現(xiàn)了一種美感,，有助于學(xué)生體會(huì)春天的美,，并利用板書(shū)展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。
（3）欣賞教學(xué)光盤(pán)中本段描繪的花紅柳綠,、鶯歌燕舞,、春意盎然的初春美景，再次加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，培養(yǎng)美的情感,。
（4）指導(dǎo)感情朗讀
2、探究第三自然段
（1）按課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)
（2）展開(kāi)合理想象,，想一想鳥(niǎo)兒具體的“掠”“沾”的姿勢(shì)和叫聲,。
這一練習(xí)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維,，把學(xué)生放飛到想象的自由空間,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，取得語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思維同步發(fā)展的效果。
（3）思考作者是按什么順序觀(guān)察和描寫(xiě)燕子飛行的,？（上——下）
3,、探究第四自然段
（1）自由讀，邊讀邊畫(huà)出你喜歡的詞,、句,。
（2）交流重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線(xiàn)譜”等詞,。辨析“幾痕”和“幾根”
教師在黑板上畫(huà)兩組線(xiàn),，幫助學(xué)生理解：
教師利用課件進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解,，形象直觀(guān),，使學(xué)生一目了然。
（3）以讀代講理解最后一句話(huà)表達(dá)的思想感情,。
（三）總結(jié)全文
學(xué)生根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文,，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀,，可使學(xué)生的思維再次受到熏陶,，感情得到升華。
（四）拓展閱讀
《春天的聯(lián)想》 《荷塘》 《打翻了》
《春水》
（五）快樂(lè)閱讀
光彩奪目的春天是怎樣的,？想象一下,，寫(xiě)成一篇小短文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
羽毛——烏黑發(fā)亮
外形美翅膀——俊俏輕快（活潑機(jī)靈）
尾巴——剪刀似的春光美
細(xì)雨微風(fēng)拂柳絲
青草綠葉襯鮮花
飛行美——
輕快敏捷停歇美——春天的贊歌
3月5日下午,，我們小語(yǔ)低段的老師進(jìn)行了集體備課教研活動(dòng),，經(jīng)過(guò)大家的努力，我順利地上完了三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1《燕子》這一課,，下面就這一課,，談一下我的課后感想。
課文第三自然段作者通過(guò)“斜,、掠,、沾”等幾個(gè)動(dòng)詞十分準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài),。在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)動(dòng)詞反復(fù)咀嚼體會(huì)，感悟燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài),?！靶薄弊謱?xiě)出了燕子飛行時(shí)的什么？從“斜著”,、“掠過(guò)”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到什么,？學(xué)生通過(guò)讀句子生動(dòng),、形象的描述令我和學(xué)生們贊嘆不已。那么“沾”在這里應(yīng)作什么講,？能換個(gè)詞嗎,？（貼）那作者為什么不用“貼”而要用“沾”字呢？通過(guò)演示,、品味,，學(xué)生感悟到了“沾”字十分準(zhǔn)確地寫(xiě)出了燕子飛行之輕，體會(huì)到了作者用詞之精確,，同時(shí)學(xué)生在咬文嚼字的過(guò)程中也深深地體會(huì)到了燕子飛行時(shí)姿態(tài)的優(yōu)美,。學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀，增加領(lǐng)悟的效果,。
課文第四自然段描寫(xiě)了燕子歇息時(shí)與春天景色互相映襯的美麗畫(huà)面,。文中把燕子落在電線(xiàn)桿上歇息的情景比喻成五線(xiàn)譜，學(xué)生較難理解,。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了怎樣休息,？啟發(fā)學(xué)生想象：通過(guò)課件，觀(guān)察圖片,，再閉上眼想象,，然后用換詞（把“痕”換成“條”或“根”）的方法，理解句子的意思,。
這一課雖然有很多優(yōu)點(diǎn),，但也有很多不足之處：個(gè)別過(guò)渡銜接不夠流暢。
第二自然段句子理解不夠透徹,。提問(wèn)題過(guò)于散,、碎。
如：春天都有哪些景物聚攏在一起了,？
燕子飛行都有哪些特點(diǎn),？這樣一問(wèn)，孩子們就很容易地抓住這些特點(diǎn)來(lái)回答問(wèn)題了,。
小學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課教案設(shè)計(jì)篇三
1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng),、當(dāng)、它等九個(gè)生字,，學(xué)會(huì)一個(gè)新筆畫(huà)（豎提）,，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)長(zhǎng)、蟲(chóng),、興,、當(dāng)四個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
有感情地朗讀課文,，背誦課文。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng),、當(dāng),、它等九個(gè)生字，學(xué)會(huì)一個(gè)新筆畫(huà)（豎提）,，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)長(zhǎng),、蟲(chóng)、興,、當(dāng)四個(gè)生字,。
一、導(dǎo)課
孩子們,，不知不覺(jué)中秋姑娘又悄悄地來(lái)到了我們身邊,。這天，大樹(shù)媽媽為它的孩子們樹(shù)葉,，舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的聯(lián)歡會(huì),，大家都紛紛趕來(lái)參加。到底都有誰(shuí)來(lái)了呢,？（出示掛圖,，生看圖回答，師根據(jù)學(xué)生的反饋,，將文中出現(xiàn)的`小動(dòng)物圖貼在黑板上,。）瞧，多熱鬧呀,！同學(xué)們想不想去看看?。窟@節(jié)課我們就走進(jìn)《樹(shù)葉》去參加樹(shù)葉娃娃們的盛宴,。
二,、新授
（一）自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音,。
1．借助拼音自主讀文,。
多美的小詩(shī)啊,！同學(xué)們想不想讀?。肯旅嬲?qǐng)同學(xué)們自己讀一遍這首詩(shī),，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音寶寶來(lái)幫忙,。
2．檢查識(shí)字情況,。
想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了,？你們看生字寶寶也急著出來(lái)與大家見(jiàn)面呢,？（課件出示：長(zhǎng)它當(dāng)被河到真高興）
3．開(kāi)火車(chē)讀、齊讀,。
4．你們瞧,，樹(shù)上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來(lái),，讀讀后面的字寶寶,，讀對(duì)了，這片葉子就送給你,。（玩摘樹(shù)葉的游戲）
（二）情趣交融,，學(xué)習(xí)課文。
1．品讀句子長(zhǎng)在樹(shù)上,，樹(shù)枝拿它當(dāng)扇子,。
師：同學(xué)們，你看到了什么,？大樹(shù)媽媽有許多的孩子樹(shù)葉,，當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)時(shí)，樹(shù)葉便輕輕地?cái)[動(dòng),。
（1）你覺(jué)得樹(shù)葉像什么,？它在干什么呢？炎熱的夏天你扇扇子的時(shí)候有什么感覺(jué)??？讓學(xué)生暢所欲言。
（2）指導(dǎo)朗讀,。師：樹(shù)枝把長(zhǎng)在樹(shù)上的樹(shù)葉當(dāng)扇子,，用它扇起陣陣輕風(fēng)，多涼快多舒服呀,！同學(xué)們,，你能不能把這種涼涼的舒服的感覺(jué)讀出來(lái)？誰(shuí)來(lái)試一試,？讀出你的感受,。
齊讀，配上動(dòng)作朗讀,。
2．品讀句子落在地上,，小蟲(chóng)拿它當(dāng)被子。
師：秋天到了,，小蟲(chóng)就不一樣了,，秋風(fēng)吹在小蟲(chóng)身上，它覺(jué)得有點(diǎn)冷了呢，都快要感冒了,，怎么辦,？突然，它找到了一片樹(shù)葉,，蓋在身上暖暖的,，真舒服，看它睡得多香??！能不能吵醒它？誰(shuí)能把這種暖暖的感覺(jué)讀出來(lái),？要小聲點(diǎn),。
指名讀，評(píng)價(jià),。讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀,。
3．品讀漂在河里，魚(yú)兒拿它當(dāng)花傘,。
學(xué)到這里,，老師有個(gè)問(wèn)題不明白，魚(yú)兒是怎么來(lái)參加樹(shù)葉的聚會(huì)的,？它不是生活在水里嗎,？誰(shuí)來(lái)告訴我？我們一起來(lái)看看樹(shù)葉怎么漂在河里的,？（課件演示：樹(shù)葉在秋風(fēng)的吹拂下,，慢慢飄在河面上）小魚(yú)有了一把花傘心情會(huì)怎樣？想象一下小魚(yú)會(huì)說(shuō)什么,？那我們就美美的讀讀這句好不好,？
指名讀，男女生賽讀,。讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀,。
4．品讀飛到天上，小鳥(niǎo)拿它當(dāng)風(fēng)箏,。
參加聚會(huì)的還有小鳥(niǎo)呢,，她把樹(shù)葉當(dāng)什么了呢？請(qǐng)看大屏幕,。瞧,，又有一片樹(shù)葉飄下來(lái)了，風(fēng)婆婆扇啊扇啊,，這片樹(shù)葉飛得好高啊,，誰(shuí)看見(jiàn)了它,？小鳥(niǎo)看到這片樹(shù)葉，會(huì)想些什么,？說(shuō)些什么呢,？這句是該往高處讀還是往低處讀呢？同桌互相讀一讀,。
小組賽讀，同桌互讀,，讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀,。
5．課件中出示省略號(hào)，教學(xué),。課件出示習(xí)題,。
（1）公園里的花開(kāi)放了，有紅的,、黃的,、白的
（2）動(dòng)物園里的動(dòng)物真多啊,！有猴子,、老虎、大象
文中的省略號(hào)說(shuō)明小樹(shù)葉還落到了好多地方,，想象一下樹(shù)葉還會(huì)落到哪里,，做哪些好事？（同桌合作,，仿照詩(shī)歌作詩(shī),，反饋，評(píng)價(jià),。）
小學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課教案設(shè)計(jì)篇四
1,、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思,。
2,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
3,、理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀(guān)察和一些表達(dá)方法,，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞,，理解詞語(yǔ)的意思,。
2、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
1、理解課文內(nèi)容,，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情,。
2,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀(guān)察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句,。教具：投影,、小黑板教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞,，理解詞語(yǔ)的意思,。
2、初讀課文,，理清文章的脈絡(luò),。
3、朗讀課文,。教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們,，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息,，知道它是誰(shuí)嗎,？
對(duì)。它就是燕子,。請(qǐng)同學(xué)們看圖,，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書(shū)：1,、燕子）
1,、讀生字組詞，注意讀準(zhǔn)字音,。
2,、選擇正確的讀音。
3,、提出不理解的詞語(yǔ),。
4,、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞,。近義詞：
俊俏—（俏麗）聚攏—（聚集）
生機(jī)—（生氣）掠過(guò)—（拂過(guò)）反義詞：
偶爾—（經(jīng)常）增添—（減少）
俊俏—（丑陋）機(jī)靈—（死板）
組詞,。
俊（）俏（）攏（）拂（）倦（）
峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）
駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）
符（）譜（）沾（）添（）奏（）
附（）普（）粘（）填（）湊（）
1,、“燕”上半部分不是草字頭
“聚”下半部分不是水
“稻”與禾有關(guān)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
作業(yè)：
1,、寫(xiě)生字詞
2、熟讀課文
1,、找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的,，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。
2,、學(xué)習(xí)按一定順序,、抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法,。
3,、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情,。
4,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。摘抄積累句子,。教學(xué)過(guò)程：
1、圖上畫(huà)的是什么季節(jié),？
2,、按一定順序（從上到下、從下到上,、從左到右,、從右到左、由遠(yuǎn)到近,、由近到遠(yuǎn)）說(shuō)說(shuō)圖上哪些景物突出了春天的特色,？
3、圖上最引人注目的是什么,？畫(huà)了哪些燕子,？小燕子在圖中起什么作用？
學(xué)生充分討論之后,，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀(guān)察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象,。
在認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上,，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書(shū),，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線(xiàn)索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形,、燕子從哪里來(lái),、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀(guān)察和描寫(xiě)燕子的。
（一）學(xué)習(xí)第一段,。
現(xiàn)在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫(xiě)燕子的模樣的,。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第一段。
學(xué)生朗讀的同時(shí),，其他同學(xué)思考：課文描寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么,？回答了這個(gè)問(wèn)題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序,。
（這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn),，先寫(xiě)了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫(xiě)了燕子輕快的翅膀,，最后寫(xiě)了燕子剪刀似的尾巴,。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫(xiě)突出了小燕子與眾不同的形象,。）
學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了,，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫(xiě)了整體：一身烏黑的羽毛,；再寫(xiě)局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴,；最后又回到整體：湊成活潑可愛(ài)的小燕子。
（板書(shū)：羽毛翅膀尾巴）
你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好,？
（“光滑漂亮”,、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,，因?yàn)樗鼈儗?xiě)出了燕子外形的美麗,。）
（板書(shū)：光滑漂亮俊俏剪刀似的）
這些詞語(yǔ)的確很優(yōu)美，朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要柔和一些,，聲音要輕一些,。應(yīng)該怎樣讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì),，同時(shí)想一想這句話(huà)在全段起什么作用,？為什么說(shuō)“湊”成了小燕子？
回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的,、翅
膀是美的、尾巴也是美的,，它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美好形象,。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,，得出正確的答案。
（最后一句話(huà)在這一段中起了一個(gè)概括的作用,?！皽悺笔菐讉€(gè)方面合在一起的意思，用在這句話(huà)中非常形象生動(dòng),。）
（板書(shū)：湊成燕子）
到此為止,，同學(xué)們對(duì)小燕子有了一個(gè)總的印象。如果用“一身羽毛,，一對(duì)翅膀,，加上尾巴，湊成了小燕子”與書(shū)上的語(yǔ)言相比較,，你認(rèn)為哪一句寫(xiě)得好,，為什么？
同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀,，哪句好一看就會(huì)明白,。很明顯書(shū)上的句子寫(xiě)得好，因?yàn)樗蜗?、生?dòng),、具體,，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺(jué),。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話(huà)既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下,，引出下文,。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
（板書(shū)：活潑機(jī)靈）
（二）學(xué)習(xí)第二段,。
活潑機(jī)靈的小燕子,，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢,？
請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段,，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),。
根據(jù)學(xué)生的回答,，教師板書(shū)。
（板書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花）
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段,，體會(huì)春天的景色之美,。
出示小黑板或在投影上打出這樣一段話(huà)：“才下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲,。草,、葉,、花聚攏來(lái)，形成了春天,?！闭?qǐng)同學(xué)們將課文上寫(xiě)的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話(huà)寫(xiě)得更好,。
教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話(huà)對(duì)比著朗讀,，促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解,。比如：用教鞭指著小黑板上的雨,、風(fēng)、柳絲,、草,、葉、花等,，提問(wèn)什么樣的雨,、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳,、什么樣的花和草等,。學(xué)生很快就能明白課文寫(xiě)出了這些景物的色彩、姿態(tài),、數(shù)量,，非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了,。
“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”,，這樣就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，比單純的“雨”要好得多,。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式,，引導(dǎo)學(xué)生理解。
小草兒,，綠葉兒,，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了,。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢,？這樣寫(xiě)有什么好處？
（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來(lái),。這樣寫(xiě)突出了春天樹(shù)木茂盛,，花草芬芳，充滿(mǎn)了生機(jī),。）
（板書(shū)：趕集）
在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里,，小燕子也趕來(lái)了,，為什么說(shuō)“為春天增添了生趣”呢？
指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞,，很有生氣,，很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣,，很招人喜愛(ài)了,，現(xiàn)在小燕子又飛來(lái)了，使得春天更有生趣,，所以說(shuō)是“增添了生趣”,。
（板書(shū)：生趣）
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦,。同學(xué)們可以把這段話(huà)分成四個(gè)層次來(lái)背誦：第一句寫(xiě)季節(jié),、細(xì)雨；第二句寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳,；第三句寫(xiě)草,、葉、花,；第四句寫(xiě)燕子,。
教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣,。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢,？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
（三）學(xué)習(xí)第三段,。
認(rèn)真看書(shū)上是怎樣寫(xiě)的,，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn),。
（快,、美）
課文中哪些詞寫(xiě)出了燕子是怎樣飛行的。
找同學(xué)回答,，教師抓住重點(diǎn)詞板書(shū),。
（板書(shū)：掠、叫,、飛,、橫掠、沾）
填空,，練習(xí)背誦,，并用彩筆畫(huà)出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美,。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣,。
在微風(fēng)中,，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中（）過(guò),，唧唧地（）著,，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（）到了那邊的柳樹(shù)下邊,；有的（）過(guò)湖面,，尾尖偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開(kāi)去,。
（四）學(xué)習(xí)第四段,。
上一段描寫(xiě)了燕子飛行的美，實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美,。請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察停在電線(xiàn)上的燕子,，這個(gè)情景像什么？（出示相關(guān)圖片）
提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀(guān)察,，用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答問(wèn)題,。
（這多么像正待演奏的曲譜啊?！白V出一支正待演奏的春天的贊歌,。”）
為什么說(shuō)“幾對(duì)燕子飛倦了,，落在電線(xiàn)上,。”這個(gè)“落”字用“?！眮?lái)代替好不好,？
（不好。因?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞?，伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來(lái)了,。）
（板書(shū)：落）
教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線(xiàn)描寫(xiě)成“幾痕細(xì)線(xiàn)”“像五線(xiàn)譜”，把小燕子比作“音符”,？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà),，然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯,，電線(xiàn)作譜,，小燕子是跳動(dòng)的音符，從而感受自然之美,，春天之美,。
（板書(shū)：幾痕五線(xiàn)譜音符贊歌）齊讀第四段，試著背誦。
1,、總結(jié)全文,，理解課文的中心思想。
這篇課文從燕子的外形寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái),，從燕子飛行的美,，動(dòng)態(tài)美；寫(xiě)到燕子停歇的美,，靜態(tài)美,。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利悾哺猩?，使人們感受到春天的勃勃生機(jī),，充滿(mǎn)活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情,。
（板書(shū)：動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美）
2,、有感情地朗讀課文，結(jié)合板書(shū)背誦課文,。
這篇課文文字優(yōu)美,，內(nèi)容生動(dòng)形象，感情色彩濃厚,。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀,，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,，在此基礎(chǔ)上背誦課文,，使學(xué)生從中受到美的熏陶。作業(yè)：必做：上冊(cè)
1,、燕子外形飛行停歇
小學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課教案設(shè)計(jì)篇五
1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。
2.用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀句子，體會(huì)句子中表達(dá)的情趣,。
3.學(xué)習(xí)課文中的首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法,。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課，齊讀課題,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，什么叫趕海？（大海退潮后，人們?nèi)ズ＿呑紧~(yú)蝦,、撿貝殼,、撈海帶等。）
二,、精讀課文
1.同學(xué)們,，你們看，大海退潮后,，海灘上留下了各種各樣的海貨,，誰(shuí)能填上恰當(dāng)?shù)脑~，讓它們成為你的“戰(zhàn)利品”,？
填空：（）螃蟹（）海魚(yú)（）貝殼
生填：捉螃蟹撈海魚(yú)撿貝殼
這三個(gè)字有什么特點(diǎn),？都是提手旁。齊讀,，男女生分別讀,。
三個(gè)詞語(yǔ)字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)一樣,，讀起來(lái)節(jié)奏勻稱(chēng),，有一種聲韻的節(jié)奏感。這幾個(gè)詞你們會(huì)填嗎,？
出示：海星大蝦海螺
生填詞語(yǔ)：摸海星捏大蝦撿海螺讀詞語(yǔ),。
2.出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有很多人了,，他們有的捉螃蟹,，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼……
師領(lǐng)讀,，讀了這句話(huà),，你知道了什么？
（趕海的人多,，熱鬧,，快樂(lè)。）
是的,，這句話(huà)用（加紅）有的……有的……有的……這樣一種排比手法,，讓我們感受到趕海的人很多，很有趣,。這個(gè)省略號(hào)還告訴我們什么,？
趕海還有很多的趣事?？纯磮D,，你能學(xué)著書(shū)上的句子說(shuō)一說(shuō)嗎,？
（這時(shí)，海邊已經(jīng)有好多人了,，他們有的打水仗,，有的堆城堡，有的撿海螺,。）
3.這么多人在沙灘上玩,，作者寫(xiě)了哪幾件趣事呢？指名回答,。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2,、3自然段，把自己感興趣的事情多讀幾遍,。
a,、出示：來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)始退潮,，海水嘩嘩往下退,，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的,。我興奮極了,，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
指名讀,。這句話(huà)把浪花當(dāng)作了什么來(lái)寫(xiě),？（加紅）這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎樣？
這句話(huà)把浪花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),，寫(xiě)出了浪花的活潑調(diào)皮,，表現(xiàn)了作者對(duì)浪花的喜愛(ài)。指名讀,。
b,、出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿,，一只小海星被我抓住了,！
指名讀。
范讀：摸呀摸呀,，這里用兩個(gè)摸,，體現(xiàn)摸的時(shí)間長(zhǎng)，很有趣,，嘿,，你讀出了什么？（驚喜）指名讀,。
比較：我把一只小海星抓住了,！
這兩句話(huà)有什么不同,？被字句突出了我的驚喜,，在大海里很難摸到東西,，但是我卻摸到了一只小海星，是一種出乎預(yù)料的驚喜,，把字句則好像我知道有一只海星,，然后去抓，沒(méi)有驚喜的感覺(jué),。
指導(dǎo)有感情朗讀,。
c、出示：哎,，那邊一個(gè)小伙伴,，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)想看個(gè)究竟,，小伙伴只努努嘴兒,，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒,，正東逃西竄哩,。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái),，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手,。
這句寫(xiě)什么？（一個(gè)小伙伴捉螃蟹）
哎,，表達(dá)出什么,？疑惑，好奇,。比較“哎”讀第一聲,、第四聲時(shí)所表達(dá)的不同的情態(tài)。（第一聲表示驚訝,，哎,，你真行！第四聲表示遺憾,、悔恨,、懊惱,。哎,，早知如此，我就不去了去,！而這里,，可以讀第二聲,，表示一種疑惑,、好奇。）
理解“束手就擒”,，理解“擒”的意思,，比較與“抓、捉,、拎”等詞語(yǔ)的不同,。
指導(dǎo)有感情地朗讀，要讀出那種緊張,、有趣的語(yǔ)氣來(lái),。
d、出示：咦,，怎么我的腳也癢癢的,？低頭一看，哦,，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢,！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將,。我輕輕伸過(guò)手去,，只一捏，這武將就成了我的俘虜,，再也神氣不起來(lái)了,。
這句寫(xiě)什么？（我俘虜了一只大蝦）這里有一個(gè)打比方的句子,，誰(shuí)來(lái)讀一讀,。這句話(huà)把大蝦比作了什么？這樣寫(xiě)有什么好處,？
俘虜原來(lái)是指（打仗時(shí)捉住的敵人）,？這里是說(shuō)？大蝦
咦,，表達(dá)出什么,？（突然之間的奇怪，疑惑,。）
哦,，表達(dá)出什么？（一下子明白了,。）
比賽朗讀,，看誰(shuí)能體會(huì)到趕海的樂(lè)趣？指導(dǎo)讀出輕快,、活潑的語(yǔ)氣,。
（6）連起來(lái)練習(xí)朗讀這3段話(huà),，或者分3位學(xué)生朗讀，進(jìn)一步感受情趣,。
4．這3句話(huà)與第1句話(huà)有什么聯(lián)系,？（總分關(guān)系）
5．出示第4自然段。
（1）自由朗讀,，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么,？（趕海的人們離去了）
（2）這時(shí)的海灘有什么特點(diǎn),？（平靜）這樣的情景讓你想起了王勃的哪句話(huà),？
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色,。
（3）指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)平靜之美。
6．出示課文第1,、第5自然段,。分組讀。文章開(kāi)頭以《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌開(kāi)頭,，在結(jié)尾處又出現(xiàn)了這首歌,，這種寫(xiě)法叫：首尾呼應(yīng)，這樣寫(xiě)使文章更完整,。
7.現(xiàn)在,，還記得趕海是什么意思嗎？（人們趁海水退潮的時(shí)候,，到海灘上去淘海貨,。）這個(gè)“趕”字表達(dá)出些什么？（爭(zhēng)先恐后,，抓緊時(shí)間,，急切，因?yàn)槌彼蠞q了就不能在海灘上了,，必須抓緊時(shí)間,。）“趕集”也是這個(gè)意思。
三,、體會(huì)嘆詞的情趣
1．出示句子
（1）嘿,，一只小海星被我抓住了！
（2）哎,，那邊一個(gè)小伙伴,，正低著頭尋找著什么。
（3）咦,，怎么我的腳也癢癢的,？
（4）哦,，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！
這4個(gè)句子中都有這樣的詞：嘿,，哎,，咦，哦,。這些詞表示感嘆或者應(yīng)答,，就叫“嘆詞”。嘆詞在句子中能表達(dá)特別的情意,。一起讀一讀,，感受一下。作者就是借助這些嘆詞吧內(nèi)心的驚喜,、疑惑,、好奇、恍然大悟等情意表達(dá)了出來(lái),。在朗讀中,，我們要注意體會(huì)這些嘆詞所蘊(yùn)含的特定的情態(tài)、情意,。
2．指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用嘆詞,。根據(jù)上下文，體會(huì)情景,，填上恰當(dāng)?shù)膰@詞,。
（），那邊一個(gè)小姑娘,，正躡手躡腳地走向花叢,。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小姑娘只擺擺手,，原來(lái)是一只蝴蝶落在花瓣間,，只見(jiàn)她輕輕一捏，（）,，蝴蝶被抓住了,！小姑娘慢慢地把手松開(kāi)，（）,，蝴蝶呢,？抬頭一看，（）,，原來(lái)它在小姑娘松開(kāi)手的瞬間就飛走啦,！
四、作業(yè)
同學(xué)們，你的生活中有沒(méi)有類(lèi)似這樣有趣的事情呢,？
小學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課教案設(shè)計(jì)篇六
1,、會(huì)認(rèn)乖等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)性等13個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)性格,、任憑、貪玩,、盡職,、抓癢、踩印,、梅花等13個(gè)詞語(yǔ)
2,、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。
3,、理解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方式,，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的,。
4,、產(chǎn)生仔細(xì)觀(guān)察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
1,、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
2,、產(chǎn)生仔細(xì)觀(guān)察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情,。
課時(shí)：兩課時(shí)：第一課時(shí)
1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞
2,、初讀課文,，理清文章脈絡(luò)
（拿出一本卡通書(shū)《多啦a夢(mèng)》）這本書(shū)你們都喜歡看，誰(shuí)能告訴我這本書(shū)的主角是誰(shuí),？（生答：大雄和機(jī)器貓）,。沒(méi)錯(cuò)，除了大雄外就是那只可愛(ài)而且無(wú)所不能的機(jī)器貓,，但是它不是真實(shí)的貓,，現(xiàn)在我們來(lái)看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓（課件展示貓的圖片）。今天我們就跟隨老舍先生來(lái)看看他養(yǎng)的貓,。
板書(shū)：貓（齊讀）
1,、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字
2,、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：
a,、指名讀生字,，卡片演示生字
b、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)
c,、點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解：憑字上半部分是任最后一筆稍短,；貪字上半部不能多加一點(diǎn)寫(xiě)成令，癢偏旁不是廣,，辟字的左邊不是啟,。
d、辨析多音字：的,、和,、了，讓學(xué)生讀出他們的字音,，同時(shí)點(diǎn)擊畫(huà)面出示相應(yīng)拼音,。
（1）默讀課文，初步感知課文
a,、詞語(yǔ)質(zhì)疑
任憑：不論,，無(wú)論無(wú)憂(yōu)無(wú)慮：沒(méi)有憂(yōu)愁和擔(dān)心
屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看,。屏：抑制凝：注意力集中
生氣勃勃：形容富有朝氣,，充滿(mǎn)活力。
b,、聽(tīng)課文錄音,。
c、集體朗讀課文,，體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受,？
（2）自由討論，小組交流匯報(bào)
（3）檢查匯報(bào)情況,，請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)?/p>
板書(shū)：古怪
淘氣可愛(ài)
（4）請(qǐng)選擇你最喜歡的部分,，自由組合讀書(shū)，把古怪淘氣可愛(ài)的味道讀出來(lái),。
1,、抄寫(xiě)生詞2、熟讀課文
1,、讀懂重點(diǎn)詞,、句、段,，理解課文內(nèi)容
2,、學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的,。
3、又感情朗讀課文,，背誦喜歡的段落,。
4、產(chǎn)生仔細(xì)觀(guān)察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情,。
1,、學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方法,，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
2,、產(chǎn)生仔細(xì)觀(guān)察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情,。
分組合作比賽，默寫(xiě)生字,，要求全部寫(xiě)出來(lái),，寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好，前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充,，到規(guī)定時(shí)間為止,。
上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣古怪,、淘氣、可愛(ài)的,？
板書(shū)：古怪淘氣可愛(ài)
讀完以后你們覺(jué)得老舍先生寫(xiě)的貓真不真實(shí),？那些地方看出它的真？
（一）上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分,，這節(jié)課就讓我們深入課文,，注意抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)后有感情地朗讀出來(lái),，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句,。
（2）小組交流匯報(bào)
大花貓：
1、性格古怪
（1）小組代表讀,，其他同學(xué)聽(tīng)：哪兒讀得好,？為什么？從哪聽(tīng)出來(lái)的,？
（2）重點(diǎn)體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪
a,、質(zhì)疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪可看出貓的性格古怪,？
（古怪是指跟一般情況不同,，或生疏罕見(jiàn)，使人覺(jué)得詫異,。從三方面具體寫(xiě)出貓的古怪：一是有時(shí)特別老實(shí),，有時(shí)又特別貪玩，有時(shí)又非常盡職,；二是高興極其溫柔,，不高興時(shí)又一聲不出；三是有時(shí)無(wú)比勇猛,，有時(shí)又無(wú)比膽小,。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般情況不同,，只能稱(chēng)其古怪,。同時(shí)體會(huì)到這句話(huà)是前三個(gè)自然段的中心句，是對(duì)貓的性格的集中概括,。老實(shí)貪玩盡職
板書(shū)：（大花貓）性格古怪高興時(shí)不高興時(shí)
膽小勇猛
b．學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺(jué)什么表達(dá)方法嗎,？
師引導(dǎo)：作者在開(kāi)頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪，這叫什么,？（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山）這種寫(xiě)法好不好,？（簡(jiǎn)潔明了，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí)）
（3）朗讀課文,，你能發(fā)現(xiàn)什么寫(xiě)作特點(diǎn)嗎,？
體會(huì)到：（課件展示）
a、說(shuō)它吧,，可是的句式（從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成,，前部分和后部分是矛盾的，課文通過(guò)這樣的句式,，寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職的特點(diǎn)，體現(xiàn)了貓實(shí)在古怪的性格,。）
b,、任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)（我們體會(huì)到貓十分貪玩,，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快,。）
c、它屏息凝視,，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來(lái)不可?。ㄆ料⒛曋钙磷『粑劬珪?huì)神地看,。屏：抑制,；凝：注意力集中。課文通過(guò)寫(xiě)貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸,，聚精會(huì)神地看,，下定決心地等，突出他的盡職,。非不可寫(xiě)出抓老鼠地決心和耐心,，突出表現(xiàn)貓地盡職。）
d,、它若不高興啊,，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出,。（無(wú)論用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,，我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn)。）
（4）學(xué)生又感情朗讀這一部分,。
2,、淘氣
那些地方寫(xiě)貓的淘氣，找出關(guān)鍵句,。還有從幾方面寫(xiě)小貓的淘氣,？
體會(huì)到：
a、什么東西都玩
b,、玩起來(lái)不怕率跟頭,，也不怕撞疼
c、膽子越來(lái)越大,，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所,。
耍個(gè)沒(méi)完
小貓：淘氣枝折花落
3、可愛(ài)
重點(diǎn)體會(huì)：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛(ài),，因?yàn)闊o(wú)論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒,，愛(ài)貓如女的,。
4、重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞：
生機(jī)勃勃：充滿(mǎn)生機(jī)與活力,。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛(ài),、淘氣頑皮及作者的喜愛(ài)之情。
盡職：努力做好本職工作,。貓的天職是捉老鼠,，文中寫(xiě)貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)屏息凝視,，連等幾個(gè)鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作,。
變化多端：變化多樣,。老舍爺爺家里的貓叫聲長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異,，富有變化,。
5、依據(jù)板書(shū)總結(jié)全文,，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。
（1）默讀課文，體會(huì)：貓既古怪又淘氣,，作者為什么還說(shuō)它可愛(ài)呢,？
a、從性格上看,，正因?yàn)樨埖男愿駮r(shí)矛盾統(tǒng)一體,，才使它性情豐富多彩，生動(dòng)有趣,。
b,、從淘氣看，生機(jī)勃勃看出作者的喜愛(ài)之情,。
（2）默讀全文,，列出作者喜愛(ài)貓的句子并談體會(huì)。（融情于貓,，情貓相融）
如在你寫(xiě)作的時(shí)候,，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。（把臟腳印形容成小梅花,，而印字用得何其生動(dòng)。）
它還會(huì)豐富多腔地叫喚,，長(zhǎng)短不同,，粗細(xì)各異，變化多端,。（把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽(tīng),，喜愛(ài)之情躍然紙上。）
它在花盆里摔跤,，抱著花枝大秋千,，所過(guò)之處，枝折花落,。你見(jiàn)了,，絕不會(huì)責(zé)打它,，它是那么生機(jī)勃勃，天真可愛(ài)?。ㄌ煺婵蓯?ài),，生機(jī)勃勃這些詞語(yǔ)一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小孩童,。）
1,、思考題：請(qǐng)你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式,。
2,、學(xué)生分頭準(zhǔn)備，同桌交流,。
3,、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。
這是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章,，老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致,、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露作者的愛(ài)貓之情,。
1,、做同步練習(xí)
2、背誦自己喜歡的段落
3,、小練筆：試試描寫(xiě)你喜歡的動(dòng)物老實(shí)貪玩盡職
附板書(shū)設(shè)計(jì)：（大花貓）性格古怪高興時(shí)不高興時(shí)
膽小勇猛可愛(ài)
（小貓）淘氣耍個(gè)沒(méi)完
枝折花落
《貓》教學(xué)反思
《貓》這篇文章看似很簡(jiǎn)單,，但我反復(fù)品味過(guò)后，總有很多新的教學(xué)思路,。第一件事情就是依據(jù)三維目標(biāo)初定教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過(guò)品析生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，感悟作者對(duì)三只貓的情感態(tài)度,。
2,、揣摩文中蘊(yùn)含的人生哲理。
真正操作起來(lái)確實(shí)不易,。如何努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，這是我一直思考的問(wèn)題?！墩n標(biāo)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。”所以開(kāi)始導(dǎo)入時(shí)我便設(shè)計(jì)了一個(gè)大家比較感興趣的寵物話(huà)題,，這樣內(nèi)容上比較接近學(xué)生,，從情感角度上學(xué)生自己能放松下來(lái)激發(fā)他們的興趣,。
這節(jié)課就是以“情”貫穿始終，相處述情——亡失訴請(qǐng)——析情明理,，都緊緊圍繞作者的情感態(tài)度展開(kāi),。三個(gè)主問(wèn)題的設(shè)置既要挖掘?qū)W生的表達(dá)力，又要讓學(xué)生自主品味出作者對(duì)三只貓的情感態(tài)度的變化,，從而引申到對(duì)人生哲理的感悟,。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力、駕馭能力,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)作者寫(xiě)作方法,，使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)貓、愛(ài)生活的情感,。
盡管我也在不同的班級(jí)試驗(yàn)過(guò)多次,，盡管在細(xì)節(jié)上反復(fù)琢磨，向本組老師請(qǐng)教指導(dǎo),，但是這節(jié)課最后還是有一些需要修改的地方,。
1、時(shí)間安排前緊后松,?？梢詫⒄n前預(yù)習(xí)部分在課前落實(shí)扎實(shí)，課上點(diǎn)到出現(xiàn)問(wèn)題最多的字詞即可,。這樣可以節(jié)省一分鐘左右,。讓學(xué)生在最后的練習(xí)環(huán)節(jié)上有更充足的時(shí)間，讓練習(xí)更充分,，真正讓學(xué)生寫(xiě)出自己的心聲,。
2、“析情明理”環(huán)節(jié),，完全可以讓學(xué)生放開(kāi)談自己的感受,，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，所謂的理不一定非要和老師講解的一模一樣才對(duì),，一定要相信學(xué)生能談出自己的感受,。站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，才能有更多的收獲,。而這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生們對(duì)自己的感受已經(jīng)談的很好，我又出示了自己的體會(huì),，實(shí)屬多余,，這樣就容易禁錮學(xué)生的思維。所以一定要相信我們的學(xué)生,！
3,、感悟人生哲理這個(gè)環(huán)節(jié),，其實(shí)沒(méi)有必要追求形式上的多樣。起初,，我在備學(xué)生的時(shí)候,，一直在想，學(xué)生們一定有很多不同的見(jiàn)解,，討論交流可以讓他們將自己的感受完全展示出來(lái),。但人生哲理是一個(gè)學(xué)生內(nèi)化在心里的感悟。因此,，給他們一個(gè)安靜的環(huán)境,，讓他們靜下心來(lái)去感悟，然后紛紛展示交流即可,。所以沒(méi)必要為了討論而討論,，小組討論要有其真正的實(shí)際作用才是真正有效的討論環(huán)節(jié)。
4,、任何一篇文章都是通過(guò)反復(fù)多樣的閱讀來(lái)獲得體會(huì)的,，但這節(jié)課中我只寄希望于課下的預(yù)習(xí)，課上朗讀及默讀的環(huán)節(jié)都是輕輕點(diǎn)水一般,，沒(méi)有深入閱讀,。其實(shí)在第一個(gè)環(huán)節(jié)上，可以設(shè)計(jì)一個(gè)初步朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生首先從字面上感知課文內(nèi)容,。而有些情感體驗(yàn)的詞語(yǔ)也可以富有情感朗讀出來(lái)，相信效果會(huì)更好,。
5,、點(diǎn)評(píng)小練筆的時(shí)候最好也能針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)評(píng)論。這樣又進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo),。
這次課讓我收獲很多,，尤其向本組老師身上學(xué)到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。有的時(shí)候意思相近的一句話(huà),，我們反復(fù)修改斟酌字詞,，盡量讓自己的課收到完美的效果。當(dāng)然這樣一個(gè)反思的過(guò)程也是一種進(jìn)步的過(guò)程,，在不斷反思中進(jìn)步,，在進(jìn)步中時(shí)常反思！
小學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課教案設(shè)計(jì)篇七
《彩虹》是一篇富有情趣的課文,，作者用富有童趣的語(yǔ)言寫(xiě)了“我”看到雨停后天空中出現(xiàn)美麗的彩虹,，把它想象成一座橋，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭,，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來(lái)蕩去,。本文以對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，通過(guò)留個(gè)問(wèn)句巧妙相連,，呈現(xiàn)出一個(gè)純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關(guān)愛(ài)家人的美好情感,。
全文共四個(gè)自然段,，開(kāi)頭巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)思考,。隨后三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似,，以親切的稱(chēng)謂開(kāi)始，用反問(wèn)句方式呈現(xiàn)了3個(gè)奇妙的想法,，之后又是一個(gè)加強(qiáng)語(yǔ)氣的問(wèn)句“你高興嗎,？”要指導(dǎo)學(xué)生讀好分句之間的停頓，并試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣,，同時(shí)積累“蕩來(lái)蕩去,、飄啊飄”等詞語(yǔ)。
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)“虹,、著”等12個(gè)生字。
2,、會(huì)寫(xiě)“那,、著”等7個(gè)字。
3,、認(rèn)識(shí)偏旁：衣字旁“衤”,。
（二）能力目標(biāo)
正確、流利,、有感情地朗讀課文,，
（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力及對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感,。
二,、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀,。
三,、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，注意讀好長(zhǎng)句子,。
第一課時(shí)
1,、猜謎引出課題并板書(shū)。
2、指導(dǎo)讀課題,，學(xué)習(xí)生字“虹”,，講述“虹”的由來(lái)。
1,、課件出示第一自然段,，引讀“雨停了——天上有一座美麗的橋”。
2,、初步試讀長(zhǎng)句子,。
依次“一座橋/一座美麗的橋/天上有一座美麗的橋/雨停了，天上有一座美麗的橋”,，引導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子,。
3、想象說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：這座美麗的橋是什么,？是的,。彩虹就是美麗的橋。瞧,，不用說(shuō)“像”字,，我們也能說(shuō)比喻句呢！那你覺(jué)得彩虹還像什么呢,？
（出示：下雨了,，天上的彩虹像________）
4、比較“座,、—,、坐”。（選詞填空：（）下,、（）位,、（）好、一（）山）
1,、有一個(gè)小姑娘,，看見(jiàn)了美麗的彩虹，可高興了,。她會(huì)想到些什么呢,？自讀第二段。
2,、識(shí)記第二段的生字,，學(xué)寫(xiě)“高興”。
（1）（課件出示：澆,、提,、灑、挑）
學(xué)生自己練讀，小老師帶讀,，齊讀,。
（2）這4個(gè)字，分別來(lái)自?xún)蓚€(gè)不同的家族,，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了嗎,？
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)總結(jié)三點(diǎn)水旁與提手旁的字與什么有關(guān),，再讀4個(gè)字,。
（3）這4個(gè)字還可以做動(dòng)作呢！誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)表演,？
（4）學(xué)寫(xiě)“著”。練習(xí)書(shū)寫(xiě)“著”字,。師生游戲互動(dòng),，老師做動(dòng)作，學(xué)生猜“著”的朋友,。
（提著,、拿著、笑著……）
小結(jié)：“著”字常常跟在動(dòng)詞后面,，表示這個(gè)動(dòng)作正在進(jìn)行,。
（5）生字寶寶和大家交上了朋友，可高興了,。出示詞語(yǔ)“高興”,，齊讀，強(qiáng)調(diào)“興”的后鼻音,。
（5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“高”“興”兩個(gè)生字,。
有步驟地引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)、中線(xiàn)上的筆畫(huà),、“高”字兩個(gè)“口”的特點(diǎn),。
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空,，提示“興”字的點(diǎn)和撇都要寫(xiě)好,。
3、練讀長(zhǎng)句子,，讀好第二段,。
（1）學(xué)生自讀。
（2）這段課文里,，你發(fā)現(xiàn)了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),？（逗號(hào)和問(wèn)號(hào)）看見(jiàn)它們，我們都要停一停。
今天,，老師還帶來(lái)了新的符號(hào)朋友,。（出示間隔符）它叫間隔符，看見(jiàn)它的時(shí)候,，我們也要停一停,。
（3）（課件出示第二段第一句，標(biāo)上間隔符）指名讀,，評(píng)價(jià),。
（4）我們來(lái)挑戰(zhàn)這個(gè)最長(zhǎng)的句子吧！（出示第二段第二句）
指名讀,，教師指導(dǎo),，必要時(shí)示范，和學(xué)生一起讀,。
（5）出示最后一句,，指名讀，大組讀,。
（6）這一段里,，還有很多問(wèn)號(hào)呢！我們一起來(lái)讀一讀好嗎,？（師生合作讀）
4,、回顧第二段，體會(huì)小姑娘的可愛(ài),。
