每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

教學(xué)本課前,，我布置學(xué)生搜集一些寓言故事來(lái)讀一讀，在第一個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)入中讓學(xué)生回憶過(guò)去的或者讀過(guò)的寓言故事進(jìn)行交流,，拓寬知識(shí)面,，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。充分感知寓言形象是理解,、揭示寓言的基礎(chǔ)和前提,，因此，在第二個(gè)環(huán)節(jié)初讀課文時(shí),，我讓學(xué)生充分地,、自由地閱讀課文，對(duì)自己沒(méi)有讀懂的地方做上記號(hào)并再全班提出讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的想法和看法,。教學(xué)此環(huán)節(jié)時(shí),，我將學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題進(jìn)行歸納小結(jié)，最后落腳再三個(gè)問(wèn)題上：南郭先生是怎樣在樂(lè)隊(duì)里混的,？為什么能混過(guò)一次又一次而不被人發(fā)現(xiàn)呢,？后來(lái)他為什么要偷偷地逃走呢？整篇課文的學(xué)習(xí)就圍繞這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi),。根據(jù)學(xué)習(xí)要求,，再讓學(xué)生充分、自由地閱讀課文,，并在有收獲的基礎(chǔ)上到小組中進(jìn)行交流,，然后抓住由這三個(gè)問(wèn)題引出的重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)理解課文,。如“每逢吹竽，他也鼓著腮幫,，捂著竽眼兒,，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)伍里充數(shù),?！?/p>

為了讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到南郭先生那不會(huì)裝會(huì)的丑態(tài)，我用老師的朗讀給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想象的空間,，讓學(xué)生充分大膽地發(fā)揮自己的現(xiàn)象,，把自己腦海里浮現(xiàn)出的南郭顯示描述出來(lái)，然后讀出來(lái),，這樣將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象畫面,，課堂效果非常不錯(cuò)。再理解“講排場(chǎng)”一詞時(shí),，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文,，找出“排場(chǎng)”再這里是指三百人吹竽的大場(chǎng)面；再理解“濫”字時(shí)我又用了選擇字義的方法讓學(xué)生理解,，這些不同形式地理解詞語(yǔ)的方法都是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的能力，并且注意訓(xùn)練學(xué)生用概括,、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述和回答問(wèn)題,，不要復(fù)述課文，體現(xiàn)了教學(xué)的文本性和工具性,，也充分體現(xiàn)了“授人魚,，不如授人漁也?！?/p>

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

指名回答：

（作者在天安門看到燈光,，聽(tīng)到贊嘆，回憶起1947年,，在沙土集圍殲戰(zhàn)中,，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)斗的勝利犧牲了自己的事。）,。

二,、研讀課文。

（一）提出問(wèn)題,，學(xué)生自讀感悟,。

同學(xué)們，課文為什么以“燈光”為題呢,？

出示課件（1）自學(xué)提示：

（1）默讀課文,，思考為什么以“燈光”為題,？課文在開(kāi)頭、結(jié)尾都寫到天安門前的燈,，有什么深刻的含義,？劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單的批注,。

（2）小組交流,。

（二）明確線索，初步感悟天安門前的燈光,。

1.課文為什么以“燈光”為題,？

（因?yàn)槲恼率且浴盁艄狻睘榫€索的。）,。

2.課文是怎樣以“燈光”為線索來(lái)記敘的呢,？按順序談一談你的感悟。

3.指名讀第1自然段,。

出示課件（2）：

廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑,，使人心頭感到光明，感到溫暖,。

（抓住“光明”、“溫暖”,，從這兩個(gè)詞語(yǔ)中我感受到的舒適與寧?kù)o,。抓住“千萬(wàn)盞燈”從這個(gè)詞語(yǔ)中我感受到壯觀與自豪。學(xué)生抓住“靜靜地照耀”,，從中體會(huì)到舒適與寧?kù)o,。）。

師板書：千萬(wàn)盞燈,。

（三）感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)看燈光時(shí)的沉思,。

2.師出示課件（3）：

這會(huì)兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著,，一手夾著自制的煙卷,，拿著火柴盒，一手輕輕地劃著火柴,。他并沒(méi)有點(diǎn)煙,，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖,，畫的是一盞吊著的電燈,，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖,，默默地沉思著,。

（抓住“注視”從中我體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)看得認(rèn)真,、投入。）,。

師板書：吊著的電燈,。

3.“沉思”是什么意思？

（深思的意思）,。

4.他在沉思什么呢,？

出示課件（4）：

郝副營(yíng)長(zhǎng)在沉思___________________。

（他在沉思當(dāng)時(shí)窮苦人民還生活在水深火熱中,，只有戰(zhàn)勝了敵人才能換來(lái)和平,，才能……。

他在沉思讓人民用上電燈,。）,。

指名讀。

（四）感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光的憧憬,。

2.請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第6,、7自然段。

師出示課件（5）：

“趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空,，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里,。

（趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),，該多好啊,！體會(huì)到來(lái)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好生活的向往,。）。

3.“該多好??！”是說(shuō)什么好？

（趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，是說(shuō)有燈光好）。

師板書：憧憬中的電燈,。

4.“憧憬”是什么意思,？

（向往）。

5.他還會(huì)憧憬什么,？

出示課件（6）：

郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬著______________________,。

（趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),。窮苦人過(guò)上幸福生活，祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng),。）,。

6.下面就請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茏x讀這兩段。

7.分角色朗讀課文,。

（五）感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中的英雄行為,。

生讀書描寫戰(zhàn)斗的自然段。

師出示課件（7）：

突然,，黑暗里出現(xiàn)一星火光,，一閃，又一閃,。這火光雖然微弱,，對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻,，響起了一片喊殺聲,。

（抓住“一星火光”從中體會(huì)火光的作用大）。

師板書：一星火光,。

出示課件（8）：

劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書,，舉得高高的,，為后續(xù)部隊(duì)指了路。

2.后來(lái)才知道,，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻是郝副營(yíng)長(zhǎng),。

生接讀：劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書,，舉得高高的,，為后續(xù)部隊(duì)指了路。

3.這一段作者在描寫郝副營(yíng)長(zhǎng)的動(dòng)作時(shí),，是怎樣寫的,？

（這一段運(yùn)用了劃、點(diǎn)、舉三個(gè)動(dòng)詞描寫了郝副營(yíng)長(zhǎng)的動(dòng)作,。這樣描寫使句子更生動(dòng)形象,。這樣描寫使郝副營(yíng)長(zhǎng)的動(dòng)作更連貫，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情境,。）,。

4.齊讀這句。

5.引讀：

在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,，為了使突擊連的戰(zhàn)友不至全軍覆沒(méi)郝副營(yíng)長(zhǎng)毅然,。

（劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書,，舉得高高的,，為后續(xù)部隊(duì)指了路。）,。

為了讓這場(chǎng)圍殲戰(zhàn)能夠取得最終的勝利郝副營(yíng)長(zhǎng)毅然,。

（劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書,，舉得高高的,，為后續(xù)部隊(duì)指了路。）,。

（劃著了火柴,，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的,，為后續(xù)部隊(duì)指了路,。）。

師出示課件（9）：

整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡,，望著黑圍墻,。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，突然,，黑暗里出現(xiàn)一星火光,，一閃，又一閃,。原來(lái)是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴,，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的,，為后續(xù)部隊(duì)指了路,。

（自己讀，感悟區(qū)別,。）,。

7.指名兩個(gè)同學(xué)來(lái)對(duì)比讀一讀。

一個(gè)學(xué)生讀文章的第9、10兩個(gè)自然段,，一個(gè)學(xué)生讀改過(guò)的出示課件（9）,。

（書上保持了敘事的完整性。

當(dāng)時(shí)大家不知道是誰(shuí)點(diǎn)的,。

設(shè)置了懸念,，使文章情節(jié)更加生動(dòng)，引發(fā)人想象,。）,。

8.引讀：這一仗我們消滅了敵人的一個(gè)整編師。戰(zhàn)斗結(jié)束后,，我們把郝副營(yíng)長(zhǎng)埋在茂密的沙柳叢里,。

（這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈,。）。

9.師出示課件（10）：

這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

10.自由讀讀,。

11.引讀：

郝副營(yíng)長(zhǎng)僅僅22歲,，但（女生接讀：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈,。）。

郝副營(yíng)長(zhǎng)最大的愿望就是見(jiàn)一見(jiàn)電燈,，但（男生接讀：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的`性命,，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈,。）,。

郝副營(yíng)長(zhǎng)是著名的戰(zhàn)斗英雄，本來(lái)有著光明的未來(lái),，但（全班接讀：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈,。）。

12.這位戰(zhàn)斗英雄這樣做你感受到了什么,？

（他用他的生命換來(lái)燈光,。）。

13.是啊，是英雄的犧牲換來(lái)了今天天安門前的璀璨華燈,。

指名讀最后一段,。

師出示課件（11）：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái),。

師板書：璀璨的華燈,。

14.你們從中感受了什么？,。

（體會(huì)是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先輩用鮮血換來(lái)）,。

15.這璀璨的燈光又象征著什么？

（這燈光象征著他們的革命精神,，幸福生活,。）。

6,、感悟首尾呼應(yīng),、以燈光為線索的寫作方法。

1.課文在開(kāi)頭,、結(jié)尾都寫到天安門前的燈,，有什么深刻的含義？

師出示課件（12）：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑,，使人心頭感到光明,，感到溫暖。

在天安門前璀璨的華燈下面,，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái),。

2.請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀兩句。

（體會(huì)開(kāi)頭結(jié)尾相呼應(yīng)的寫法,，象征著幸福的生活是無(wú)數(shù)英雄的犧牲換來(lái)的,，這幸福來(lái)之不易。）,。

3.師總結(jié)歸納完成板書：本文以天安門前千萬(wàn)盞燈引出回憶,，通過(guò)描寫郝副營(yíng)長(zhǎng)注視圖上的吊燈陷入沉思，他想只有打敗敵人,，窮苦人的孩子才能夠見(jiàn)到他憧憬的燈光,。他在戰(zhàn)斗中點(diǎn)燃了一星火光，這火光雖然微弱,，但卻為部隊(duì)指明了勝利的方向,。而他也像無(wú)數(shù)革命先輩一樣，最終用自己的生命換來(lái)了天安門前璀璨的華燈,。文章是以這樣的線索來(lái)結(jié)構(gòu)全篇的,，線索清晰,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。我們同學(xué)們要記住這種寫作方法,，并在自己的寫作中加以運(yùn)用,。

三、作業(yè),。

仿照這篇文章的寫法,，寫一篇記事文章。

板書：

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】,。

1,、體會(huì)作者是怎樣通過(guò)細(xì)致觀察，把事物寫具體,、生動(dòng)的,。

2、知道常見(jiàn)動(dòng)物“家”的稱謂,。

3,、比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用,。

4,、積累有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。

【過(guò)程與方法】,。

熟讀成誦,，辨析領(lǐng)會(huì)。

【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】,。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道常見(jiàn)動(dòng)物“家”的稱謂,，理解體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用,，積累有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。

難點(diǎn)：培養(yǎng)如何通過(guò)細(xì)致觀察把事物寫具體,、生動(dòng)的習(xí)慣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)秋天的諺語(yǔ),。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流平臺(tái),。

1,、出示文中語(yǔ)句，讀通,，讀懂,。

2、分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀,，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處,。

3、思考：作者為何能把爬山虎,、蟋蟀以及它的住址寫得這么細(xì)致,、具體？

4,、讀文中旁批的話,。

5,、在此基礎(chǔ)上要求聯(lián)系自己的習(xí)作情況，想想有什么好的經(jīng)驗(yàn),。

二、詞句段運(yùn)用,。

（一）連一連,，為下面的動(dòng)物找到家。

1,、出示文中上下兩組字,，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“廄”的字音。

2,、讀完后告訴學(xué)生動(dòng)物的家的稱謂,，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

3,、生自己連一連,。

4、教師訂正,。

（二）讀下面兩組句子,，注意加點(diǎn)詞的詞語(yǔ)，體會(huì)每組句子意思的不同,。

1,、教師出示例句，學(xué)生自由讀,。

2,、分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀。

3,、比較一下每組里前后兩句都有什么變化,，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的不同。

4,、師生交流,，體會(huì)不同,。

5、小結(jié)：這二組句子,，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同,，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更準(zhǔn)確一些。我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí),，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用,。

6、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)類似的例子,。

三,、日積月累。

1,、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文中的語(yǔ)句,，要求讀正確。

2,、指名學(xué)生讀語(yǔ)句,，糾正字音。

3,、你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點(diǎn),？

4、交流自己對(duì)這幾句話的理解,。

立了秋,，把扇丟：指立秋后，氣溫降低,，炎熱的天氣就會(huì)逐漸涼下來(lái),。

二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時(shí)人們亂穿衣服的情況,。

夏雨少,，秋霜早：指夏季降水少的話，秋天打霜會(huì)到的早,。

八月里來(lái)雁門開(kāi),，雁兒腳上帶霜來(lái)：到了農(nóng)歷八月，大雁就要開(kāi)始南飛遷徙,，大雁一旦南飛,，就要下霜了。

一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,，十場(chǎng)秋雨要穿棉：到了秋天,，每下一次雨就要注意保暖，加衣服,，直到冬天穿上棉襖,。

八月暖,，九月溫，十月還有小陽(yáng)春：指北方一些地區(qū),，農(nóng)歷八,、九月很暖和，十月里還像春天一樣溫暖,。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

一、教材分析：

《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子》,，通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的事,，做事必須專心致志，決不可三心二意的道理,。課文文辭凝練,，含義深刻，是孟子的傳世之篇,。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，做到正確,、節(jié)奏停頓得當(dāng),、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)教師引導(dǎo),，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自悟自得,，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法——閱讀注釋,，聯(lián)系上下文讀通讀懂，結(jié)合譯文解釋重點(diǎn)詞語(yǔ),。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生做任何事必須專心致志,，不可三心二意的道理，能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國(guó)燦爛輝煌的古代文化,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，能用自己的話說(shuō)課文的意思。

確立依據(jù)：根據(jù)《新課程總目標(biāo)》第三學(xué)段要求能夠閱讀淺易文言文,，并借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)所蘊(yùn)含的道理,。

五,、課時(shí)安排,。

兩課時(shí)。

第一課時(shí),。

課時(shí)目標(biāo)：

1,、檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，順便就對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)做鞏固,。發(fā)展自學(xué)能力,。

2、在朗讀上能讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。感悟古文的韻味。

3,、基本了解中的字詞意思,，能弄懂文意。感受專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

六,、教學(xué)過(guò)程。

（一）有請(qǐng)學(xué)生講故事《小貓釣魚》導(dǎo)入新課,，出示課題,。

（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：你從預(yù)習(xí)中都有了哪些收獲？

教師總結(jié)預(yù)習(xí)方法,。

對(duì)學(xué)生中的預(yù)習(xí)做法中好的方面,，創(chuàng)新方面提出表?yè)P(yáng)。

（三）學(xué)習(xí)古文的方法,。

1,、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)古文應(yīng)該達(dá)到什么程度就算學(xué)會(huì)了。

2,、教師總結(jié),，出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3,、學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和課時(shí)選擇本課可以完成的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（四）小組合作。

要求：a讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,；

b對(duì)照注釋，了解每個(gè)詞語(yǔ)的`意思,；

（五）展示交流,。

1、朗讀展示（注意“誨”“繳”等字的讀音）。

學(xué)生教師評(píng)價(jià),。

2,、文中的字義詞義（也、與》歟》,、矣等語(yǔ)氣詞只做了解）,。

學(xué)生可上臺(tái)展示，每組一句,。

其他小組可以補(bǔ)充,、修改或是挑戰(zhàn)。

有錯(cuò)誤教師及時(shí)修改,，并向全班強(qiáng)調(diào),。

（六）教師總結(jié)。

1,、總結(jié)學(xué)生的展示成果,。

2,、提出建議,。

3、總結(jié)本課中兩個(gè)人物的學(xué)習(xí)態(tài)度,，稍作品析,。

（七）布置作業(yè)下課。

用自己的話試著說(shuō)出課文的內(nèi)容,。（為下節(jié)課的任務(wù)稍作鋪墊）,。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20__年版)指出，進(jìn)取倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能,。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)能夠提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往,、表達(dá)的頻度與效率,，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神,，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題本事的發(fā)展,。可是合作學(xué)習(xí)在具體的實(shí)施過(guò)程中往往達(dá)不到預(yù)期的效果,，經(jīng)常會(huì)流于形式,。所以，合作學(xué)習(xí)的有效性需要亟待解決。在這一背景下,，我校語(yǔ)文教研組開(kāi)展了《合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)本事提高的影響研究》這一課題,，有效的合作學(xué)習(xí)在我校得以推廣。

二,、案例的觀察描述,。

本節(jié)課是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《厄運(yùn)打不垮的信念》第二課時(shí)教學(xué)。課前把學(xué)生按4人一小組,，分成12組,，以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下,，經(jīng)過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),，同時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感,、自信心,、同伴關(guān)系等產(chǎn)生進(jìn)取影響。

【合作一】學(xué)生自由朗讀第一自然段,，邊讀邊思考“為了編寫這部明史,，談遷付出了怎樣的努力”，并用筆圈劃出相關(guān)的語(yǔ)句,，并在旁邊寫體會(huì),，然后組內(nèi)交流，最終全班以小組匯報(bào),。組內(nèi)成員都找出來(lái)關(guān)鍵詞語(yǔ),，小組匯報(bào)后，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些數(shù)字背后的艱辛,，都凝聚著談遷一腔的心血,。

【合作二】學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)第二自然段，《國(guó)榷》原稿被盜,，對(duì)于這對(duì)于年近六旬,、體弱多病的談遷來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是飛來(lái)橫禍,、一場(chǎng)厄運(yùn),。學(xué)生小組合作交流探究“是什么樣的信念讓他重新站立起來(lái)”“假如你是談遷，你會(huì)對(duì)自我說(shuō)些什么”小組交流探究中,，學(xué)生們想到了許多的名言警句以及應(yīng)對(duì)困難決不退縮的歷史人物,。如，“使人站起來(lái)的不是雙腳,，而是夢(mèng)想,、智慧和創(chuàng)造力”等名言和對(duì)談遷說(shuō)“只要厄運(yùn)打不垮信念,，期望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云”等話語(yǔ)以及學(xué)生合作表演。

【合作三】學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段,。然后小組交流學(xué)習(xí)文中插圖為什么要把這松樹畫在談遷的背后談遷有著什么樣的信念在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念,、自強(qiáng)不息的學(xué)生在小組活動(dòng)中各抒己見(jiàn)，有的朗誦,、有的表演,、有的畫圖，用不一樣方式體會(huì)談遷生活的艱辛,，體會(huì)他這種不屈不撓的精神品質(zhì)和厄運(yùn)打不垮的信念才取得驚人的成就,。

案例分析研究：

1.在學(xué)生小組合作的過(guò)程中，小組成員之間能夠互相交流,，彼此爭(zhēng)論,，互教互學(xué)，共同提高,，既充滿溫情和友愛(ài),，又充滿互助與競(jìng)賽。但教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的技巧的指導(dǎo),，怎樣組織,，怎樣傾聽(tīng)，怎樣發(fā)言,，怎樣質(zhì)疑等,。

2.合作學(xué)習(xí)是滿足個(gè)體內(nèi)部需要的過(guò)程,，僅有愿意學(xué)習(xí),，才能學(xué)得好。所以在活動(dòng)中,，學(xué)生相互間進(jìn)行有效的溝通,，實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合。但教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)從不一樣角度切分,，讓學(xué)生因人而異,，采用適合自我的表達(dá)方式，如,，朗誦,、表演、畫圖等等方式表達(dá)自我的觀點(diǎn),，才能讓每位學(xué)生都會(huì)主動(dòng)投入,。

新課程倡導(dǎo)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不一樣的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,。”所以,，在小組合作學(xué)習(xí)中需要教師多探索,、多實(shí)踐，才能取得良好的效果,。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1．理解課文內(nèi)容,。認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀,。

景象,，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育,。

2．學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞,。練習(xí)用“陸續(xù)”,、“應(yīng)接不暇”造句。

4．有感情地朗讀課文,，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國(guó)的樹”）,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):,。

1．體會(huì)“鳥的天堂”的含義,。

2．了解大榕樹的外形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)大榕樹的.奇特和美麗,。

3．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

　結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)力求做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，有系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。重視基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的教學(xué)及學(xué)生知識(shí)的積累,，充分利用各種課程資源，培養(yǎng)學(xué)生收集,、處理和利用信息的能力,，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展,。

　經(jīng)過(guò)三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí),班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已基本形成,，大部分學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，積極發(fā)言,，按時(shí)完成作業(yè),，并初步養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣；少部分學(xué)生特別是留守兒童,，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不能自覺(jué)完成老師布置的作業(yè)，甚至有個(gè)別不做作業(yè)現(xiàn)象,；還有小部分學(xué)生上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺,。本學(xué)期要加大對(duì)這部分學(xué)生的指導(dǎo),，督促他們完成作業(yè)，交給他們學(xué)習(xí)方法,，采取多種形式,，增強(qiáng)它們學(xué)習(xí)、閱讀意識(shí),。

教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)單元,。分別是“感受多彩春天”“品味經(jīng)典寓言”“體會(huì)傳統(tǒng)文化”“關(guān)注精彩發(fā)現(xiàn)”“發(fā)揮無(wú)限想象”“追憶幸福童年”“探索自然奧秘”“遨游童話王國(guó)”,。選文語(yǔ)言規(guī)范，符合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),。體裁多種多樣,，內(nèi)容生動(dòng),，趣味性強(qiáng),，既體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色，也弘揚(yáng)了中華優(yōu)良傳統(tǒng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱情,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,。文本中的“口語(yǔ)交際”“快樂(lè)讀書吧”“綜合性學(xué)習(xí)”“學(xué)生習(xí)作”等均符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，有利于從不同方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；　課文內(nèi)的“語(yǔ)文園地”包括識(shí)字加油站,、字詞句運(yùn)用,、寫話,、展示臺(tái)、我愛(ài)閱讀等五個(gè)專欄,。

（一）識(shí)字與寫字1.認(rèn)識(shí)漢字250個(gè),，會(huì)寫字250個(gè)。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)認(rèn)識(shí)漢字,，掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則,。

3.能用鋼筆正確、規(guī)范,、熟練書寫漢字,，基本能用毛筆臨摹字帖。

4.能用音序,、部首查字法獨(dú)立查閱字典,。

5.注重寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。

6.堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，在閱讀教學(xué)過(guò)程中完成識(shí)字任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

（二）閱讀1．繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣,，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，能交流閱讀體會(huì),。

2.能使用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.初步學(xué)會(huì)默讀課文,，能在快速默讀中，略知課文大意,。

4.能初步尋找到文中的關(guān)鍵詞,，能聯(lián)系上下文理解課文大意，且能借助字典理解生字詞的意思,。

5.基本能通讀課文內(nèi)容,，了解課文大意，能初步對(duì)不明白處提出質(zhì)疑,。

6.能口頭簡(jiǎn)要表述文章大意,，感受文中人物、事物形象,。

7.能自覺(jué)背誦文中喜歡的片段,，基本能仿寫。

（三）習(xí)作1.能通過(guò)觀察,，把自己的見(jiàn)聞,、感受和想象,，的形象通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

2.養(yǎng)成自覺(jué)寫日記的習(xí)慣,，樂(lè)意與他人分享自己的習(xí)作,。

3.學(xué)會(huì)書寫簡(jiǎn)單的書信和常用的應(yīng)用文。

4.養(yǎng)成在閱讀中積累語(yǔ)言的習(xí)慣,，能自覺(jué)摘抄好詞好句,。

5.在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（四）口語(yǔ)交際1.能主動(dòng)向老師,、他人請(qǐng)教不知道的內(nèi)容,，同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人提出的建議。

2.能簡(jiǎn)要表達(dá)自己想說(shuō)的話,，對(duì)別人說(shuō)的話要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述,。

3.能把課文里的或課外書中喜歡的故事將給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)1.能有目的地收集生活中的作文,、說(shuō)話素材,。鼓勵(lì)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料,。

2.開(kāi)展有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)會(huì)合作,。

3.扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練一讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法,。4.學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決生活問(wèn)題。

（一）重點(diǎn),。

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

　2.認(rèn)識(shí)250個(gè)常用漢字,，會(huì)寫250個(gè)常用漢字,。

3.有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)用音序查字法和部首查字法,。

4.用普通話正確,、流利地有感情地朗讀課文。

　5.注意觀察周圍的事物,，能把自己印象深刻的事情寫清楚,。

6.能用普通話交流。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng),，抓住主要信息，并就不明白的地方提問(wèn),。

（二）難點(diǎn),。

1.能使用硬筆較為熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范、整潔,、端正,。

2.能找出句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，初步體會(huì)句子的意思,。

3.能對(duì)課文中的人物和事件發(fā)表簡(jiǎn)單的看法,。

4.嘗試寫想象的世界和故事，寫得新鮮有趣,。5.在習(xí)作中嘗試運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,。

1.開(kāi)學(xué)初召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，向各位家長(zhǎng)依據(jù)學(xué)生個(gè)人情況提出不同要求,，尤其是學(xué)困生和品困生,。

2.給學(xué)困生制定短期學(xué)習(xí)計(jì)劃(學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃)，以四人一組為單位建立學(xué)生之間“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶措施,。每月向家長(zhǎng)回報(bào)以成果,。

3.加大力度，注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),。

4.鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,，讀好書，好讀書,，要求每位學(xué)生積累好詞好句,。

5.要求學(xué)生書寫工整，監(jiān)督學(xué)生保質(zhì)保量完成作業(yè)任務(wù),。

6.注重語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。

7.鼓勵(lì)優(yōu)生大膽學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考;監(jiān)督學(xué)困生的學(xué)習(xí),，不放棄,，不拋棄。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1,、通過(guò)準(zhǔn)備,、表演、評(píng)價(jià),、練寫四個(gè)環(huán)節(jié),，達(dá)到課內(nèi)外的溝通及學(xué)科間的融合，使學(xué)生能夠把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)用運(yùn)到課外的實(shí)踐活動(dòng)中,。

2,、通過(guò)學(xué)生自主合作,，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與精神及合作的意識(shí)。

一,、師生商量活動(dòng)內(nèi)容,。

1、孩子們,，你們知道再過(guò)幾天是什么日子嗎,？（“六一”兒童節(jié)）。

2,、“六一”兒童節(jié)是我們的節(jié)日,，我們舉辦一個(gè)聯(lián)歡會(huì)好嗎？

3,、請(qǐng)你們自己準(zhǔn)備節(jié)目,，可以自由組合。都想準(zhǔn)備哪些節(jié)目呢,？（學(xué)生自由發(fā)言,，教師相機(jī)指點(diǎn)）。

二,、課外學(xué)生自由組合準(zhǔn)備節(jié)目,。

三、慶?！傲弧甭?lián)歡會(huì),。

1、表演節(jié)目：

（1）合唱《快樂(lè)的節(jié)日》（學(xué)生伴奏,、伴舞）,。

（2）講故事《一個(gè)字》。

（3）講笑話《寫萬(wàn)字》,。

（4）配樂(lè)古詩(shī)聯(lián)誦,。

朗讀《早發(fā)白帝城》、《華山》,；齊唱《春曉》,、《風(fēng)》；

朗誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,、《山行》,；齊唱《出塞》。

（5）配樂(lè)詩(shī)朗讀《雨后》（并展示配畫）,。

（6）課本劇《找不到快樂(lè)的波斯貓》,。

2、重點(diǎn)評(píng)價(jià)。

參加了今天的聯(lián)歡會(huì),，我覺(jué)得同學(xué)們真是多才多藝呀,！那我們來(lái)評(píng)一評(píng),，那些同學(xué)的節(jié)目演得好,？你最喜歡哪個(gè)節(jié)目啊,？（自由發(fā)言）,。

一會(huì)兒回到教室，我們把聯(lián)歡會(huì)上你印象最深的事寫一寫,。

四,、指導(dǎo)寫話。

剛才同學(xué)們的節(jié)目表演得很精彩,，大家看得也都非常高興?，F(xiàn)在我們就把聯(lián)歡會(huì)上你印象最深的事寫一寫。

課件出示要求：什么時(shí)間,？我們?cè)谑裁吹胤介_(kāi)了慶?！傲弧甭?lián)歡會(huì)？

在聯(lián)歡會(huì)上,，你都看到了什么節(jié)目,？

其中你印象最深的事是什么？

學(xué)生寫完以后,，指名2—3名學(xué)生朗讀自己的寫話,，大家點(diǎn)評(píng)。

五,、展示交流,。

將學(xué)生的寫話展示在“學(xué)習(xí)園地”中，大家觀看,、交流,。

文檔為doc格式。