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《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)豆丁篇一

會(huì)認(rèn)“陡”,、“攀”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爬”,、“峰”兩個(gè)生字,。

有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)天都峰險(xiǎn)峻的句子,。

初步體會(huì)“我”和老爺爺互相鼓勵(lì),、勇于克服困難的品質(zhì)。

1,、會(huì)認(rèn)“陡”,、“攀”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爬”,、“峰”兩個(gè)生字,。

2、初步體會(huì)“我”和老爺爺互相鼓勵(lì),、勇于克服困難的品質(zhì)。

一,、圖片導(dǎo)入,，激趣解題

出示天都峰的圖片：小朋友，還記得黃山奇石里的天都嗎,？請(qǐng)看大屏幕,，這就是有名的天都峰！天都峰是如此的高,，如此的險(xiǎn),，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏,，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱(chēng)得上是“勇士”了！這節(jié)課就讓我們跟著作者一起去爬天都峰,。（板書(shū)課題,。）

二、初讀課文,，整體感知

1,、課文里都寫(xiě)了誰(shuí)去爬天都峰呢？請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文,，把生字和多音字讀準(zhǔn)確,，把課文讀通順,，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

2,、學(xué)生讀好后,，讓他們?cè)俅巫x一讀自己認(rèn)為難讀的地方。

3,、老師覺(jué)得課堂上最美妙的聲音就是你們瑯瑯的讀書(shū)聲了,，誰(shuí)愿意把自己認(rèn)為難讀的地方讀給大家聽(tīng),？

4,、指名讀，給生字和多音字正音,，簡(jiǎn)介鯽魚(yú)背,。

5,、課文寫(xiě)了誰(shuí)去爬天都峰？指名說(shuō)“我”是怎樣的人,？課文是怎么描寫(xiě)老爺爺?shù)哪?？（白發(fā)蒼蒼、年紀(jì)比我爺爺還大哩?。?/p>

三,、再讀課文，體會(huì)“險(xiǎn)峻”

1,、這一老一小都來(lái)到了這座奇險(xiǎn)無(wú)比,、令人生畏的天都峰，準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn),，課文又是怎么描寫(xiě)這座天都峰的呢,？請(qǐng)你們讀讀第2自然段，畫(huà)出相關(guān)句子,。

2,、誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)出來(lái)的句子，你從中體會(huì)到了什么,？

3,、出示句子：啊，峰頂這么高,，在云彩上面哩,！

再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈,，似乎是從天上掛下來(lái)的,，真叫人發(fā)顫！

①自由讀這兩個(gè)句子，指出從哪些詞能體會(huì)到天都峰險(xiǎn)峻,，圈出來(lái),。

②指名說(shuō)，板書(shū)：筆陡和從天上掛下來(lái),，并進(jìn)行解釋,。

筆陡：陡是生字，請(qǐng)看老師寫(xiě)這個(gè)字,。這樣筆直陡峭的山峰就叫筆陡,。

從天上掛下來(lái)：正因?yàn)樯椒迦绱说墓P陡，石階旁邊的鐵鏈才會(huì)像從天上掛下來(lái)一樣,。

③指導(dǎo)朗讀：

第一句：天都峰直入云霄?。。ㄉR讀,。）

第二句：這么高,、這么陡的石級(jí)，你能讀出來(lái)嗎,？

④背誦寫(xiě)天都峰的句子,。

4、小朋友站在這么筆直陡峭的天都峰下,，他會(huì)怎么想,？

他的心里直——發(fā)顫。你能給發(fā)顫換個(gè)詞嗎,？

四,、三讀課文，體會(huì)“艱難,、互助”

1、此時(shí)小朋友的心里非常害怕,，那最后有沒(méi)有爬上去呢,？課文哪一自然段告訴我們？齊讀第7自然段,。那究竟是誰(shuí)使他克服了害怕心理,，爬上了天都峰呢？（老爺爺,。）讓我們一起來(lái)讀讀小朋友和老爺爺?shù)膶?duì)話(huà)吧,。

2、自由讀課文3～5自然段,，當(dāng)小朋友和老爺爺見(jiàn)面時(shí),，他們彼此都問(wèn)了對(duì)方同樣的一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你們找出來(lái)。

指名說(shuō),，出示：小朋友,，你也來(lái)爬天都峰嗎？

老爺爺,，您也來(lái)爬天都峰嗎,？

一組互讀對(duì)話(huà)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，卻讓我們看到了他們并不平靜的內(nèi)心,，他們?cè)趩?wèn)對(duì)方的時(shí)候，心里是怎么想的,？

師：他們?cè)诒舜说纳砩险业搅诵判?，決定克服困難，爬上去,，所以老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭,。

3、師生合作讀課文3～5自然段,。

4,、他們說(shuō)爬就爬，瞧,，作者爬得多用勁,！出示第6自然段，自由讀,，哪些詞可以看出“我”爬得很用勁呢,？圈出來(lái)。

5,、朗讀：這么險(xiǎn)峻的山峰,，小小年紀(jì)的我卻能克服困難，堅(jiān)持爬上去,。誰(shuí)能讀好這個(gè)句子呢,？

6、引讀：老爺爺也會(huì)和我一樣,，奮力,，一會(huì)兒，一會(huì)兒,。

7,、我和老爺爺在爬天都峰的過(guò)程中，會(huì)互相說(shuō)些什么鼓勵(lì)的話(huà),？

8,、聽(tīng)了彼此鼓勵(lì)的話(huà),，他們堅(jiān)持爬呀爬，終于都爬上了天都峰頂,。齊讀第7自然段,。從“終于”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？寫(xiě)下來(lái),。

五,、總結(jié)課文

是的，不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎能見(jiàn)彩虹,。不付出汗水，怎能爬到峰頂,。相信爬到峰頂后的這一老一小會(huì)無(wú)比的喜悅,，我們下節(jié)課再一起去分享吧！

反思：

中年級(jí)是過(guò)渡階段,，課文中有些生字學(xué)生掌握起來(lái)還是有一定難度的,。因此，教師還應(yīng)該注重字詞的教學(xué),。在揭題環(huán)節(jié),，我就讓學(xué)生拿起筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě)題目中的生字“爬”、“峰”,，保證學(xué)生有充足的寫(xiě)字時(shí)間,。對(duì)一些難以理解的字詞，我結(jié)合課文的講讀進(jìn)行教學(xué),。這樣既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,，又提高了效率。比如抓住“筆陡”這個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行理解,，“發(fā)顫”結(jié)合語(yǔ)境通過(guò)換詞進(jìn)行理解,。

扎扎實(shí)實(shí)背句子。背誦是積累語(yǔ)言的方法,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要適當(dāng)?shù)挠洃?。學(xué)生積累

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)豆丁篇二

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)字,，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確及對(duì)于表達(dá)文間思想感情的作用,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，了解天都峰的險(xiǎn)峻，體會(huì)“我”和老爺爺是怎樣相互汲力量,、戰(zhàn)勝困難的,。

4、學(xué)習(xí)多讀多想的讀書(shū)方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣,。

讀課文感悟"我"與老爺爺是如何相互激勵(lì)著爬上天都峰的，在讀中學(xué)會(huì)多讀多想的讀書(shū)方法,，懂的要善于從別人身上汲取力量,，戰(zhàn)勝困難。

讀懂文中爸爸的話(huà),；培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,，理解重點(diǎn)句意的能力。

第二課時(shí)

內(nèi)容：朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章思想感情

過(guò)程：一、緊扣課題,，承前啟后

1,、孩子們都十分喜歡天都峰，那么怎樣才能對(duì)同學(xué)的喜歡的

描寫(xiě)天都峰的這段留下深刻印呢,？我教給大家一個(gè)方法,，就是一邊讀一邊想，把你的感受再用畫(huà)表現(xiàn)出來(lái),。

2,、先邊讀邊想，然后畫(huà)出天都峰

3,、屏顯————學(xué)生的畫(huà)

a,、繪畫(huà)學(xué)生說(shuō)出自己畫(huà)這幅畫(huà)的意圖

b、評(píng)畫(huà)————同學(xué)們,，你們認(rèn)為誰(shuí)畫(huà)的好,？為什么？

4,、指導(dǎo)朗讀：

天都峰這么高,，這么陡，你們能不能試著把它讀出來(lái)呢,？（生練習(xí)讀）

抽讀————評(píng)讀————齊讀

5,、提問(wèn)：這段里有個(gè)“似乎”是什么樣意思？如果沒(méi)有個(gè)這詞,，這句話(huà)的意思有變化嗎,？

生討論后回答

6,、請(qǐng)齊讀第二節(jié)?！坝米约合矚g的方式”

7,、提問(wèn)：（1）在爬山之前，望著又高又陡的天都峰,，“我”的心里是怎么想的,？（默讀，圈點(diǎn)句畫(huà)）從哪些詞句可看出“我”的害怕畏懼,？

（1）結(jié)果我爬上峰頂了嗎,？

8、問(wèn)：是什么促使我下定決心爬上峰頂?shù)哪?？?qǐng)自由讀3—7節(jié),，找出我心理的變化及產(chǎn)生變化的原因。

生自讀勾畫(huà)3—5節(jié)

屏顯————“小朋友,，你也來(lái)爬天都峰,？”

“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰,？”

（1）為什么都帶有“也”字,？這話(huà)的意思是什么？

[天都峰這么高,，又這么陡,，你年紀(jì)這么小（大）怎么也來(lái)爬呀,？]

春面互相懷疑,，實(shí)則表示敬慕，說(shuō)明都有不怕困難,，勇于攀登的精神

9,、我是怎么爬的？默讀6,、7節(jié),，用“?！睒?biāo)出寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞

（1）“奮力”,？（拼盡全身力氣）

（2）“攀著鐵鏈”“手腳并用”————爬山的艱難

10、引讀第7節(jié)

（1）你從“終于”中體會(huì)到什么,？（爬得辛苦,，上后喜悅）

屏顯————第二次對(duì)話(huà)

討論（1）“我”和老爺爺為什么互相道謝？

（一個(gè)人只要有決心,，有勇氣,，再大的困難也可以克服）

引導(dǎo)想象：

“我”和老爺爺看到對(duì)方來(lái)爬天都峰，分別會(huì)怎么想,？

11,、屏顯————爸爸的話(huà)

（1）“汲取”？“我”和老爺爺怎樣互相汲取力量的,？

（2）你從爸爸的話(huà)里懂得了什么道理,？

（在人與人相處中，只要能從他人身上汲取力量,，善于學(xué)習(xí),，再加上自己的奮斗和努力，不管多大的困難都能克服）

三,、總結(jié)延伸

1,、我們沿著山路往回走，一路上遇到了許多游人,，有的人望著險(xiǎn)峻的山峰退縮了,，有的人望著筆陡的山道猶豫不前，有的人在曲折的山路上不知該如何前進(jìn)……這時(shí),，你想對(duì)他們說(shuō)什么,？

2、提煉：同學(xué)們說(shuō)得真好,！老師相信在今后的人生道路上,，當(dāng)你們面對(duì)困難，挫折時(shí),，一定會(huì)從他人身上汲取力量,，鼓足勇氣，戰(zhàn)勝困難的,。

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)豆丁篇三

１,、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話(huà),，讀出不同語(yǔ)氣和心情,。

２、把握課文主要內(nèi)容,，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難。

３,、學(xué)習(xí)“邊讀邊想,，自讀發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方法。

本著以人為本的精神,，教學(xué)中做到以讀代講,，以讀代問(wèn),，實(shí)現(xiàn)完全自主的學(xué)習(xí)方式。對(duì)課文的理解,、對(duì)詞句的訓(xùn)練,，教師不作一次講解，不提一個(gè)問(wèn)題,，而是讓學(xué)生在讀中感悟,、讀中理解、讀中品味,，使學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),。

一、導(dǎo)入新課

略,。

二,、講讀課文

１、初讀課文：

⑴輪讀（學(xué)生評(píng)）

⑵開(kāi)火車(chē)讀（學(xué)生再評(píng)）

２,、再讀理解課文：

⑴自由讀課文,，把你認(rèn)為最精彩的句子用“～～”劃出；對(duì)你最有啟發(fā)的句子用“——”標(biāo)出,，標(biāo)完后練習(xí)讀,，多讀幾遍，看誰(shuí)讀得好,。

（學(xué)生讀自己劃的句子）

⑵讀后交流自己認(rèn)為最精彩的句子,，（學(xué)生先在小組里交流，然后再向全班交流,，教師適時(shí)作點(diǎn)撥）其要點(diǎn)：

①第二自然段讓學(xué)生感受詞語(yǔ)：“云彩”“筆陡”“天上”“掛”理解天都峰的險(xiǎn),、高；朗讀問(wèn)句：“我爬得上去嗎,？”,、感嘆句：“真叫人發(fā)顫！”時(shí)讀出畏懼心理,。

②“我”和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話(huà)：第一次對(duì)話(huà)中的兩個(gè)“也”表明了“老爺爺”年齡太大,，“我”年齡太小，讓人不敢相信會(huì)爬上天都峰,，但又可以從對(duì)方汲取力量,，因此，“一起”“也”要讀出彼此稱(chēng)贊的語(yǔ)氣,。

第二次對(duì)話(huà)：抓住詞語(yǔ)：“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”“爬呀爬”“終于”體會(huì)爬天都峰的艱難,。朗讀時(shí)要體會(huì)“我”和老爺爺?shù)募?dòng)心情，突出“勇氣”“居然”。

⑶交流對(duì)你最有啟發(fā)的句子：

指導(dǎo)要點(diǎn)：“你們這一老一少真有意思,，都會(huì)從別人身上汲取力量,！”應(yīng)該聯(lián)系前面的“也”“一起”來(lái)理解。

３,、分角色朗讀課文,。（學(xué)生自由組合，可以找自己最要好的朋友）

４,、表演讀。（讀后評(píng)）

三,、詞句練習(xí)

１,、讀下面詞語(yǔ)：

云彩似乎發(fā)顫白發(fā)蒼蒼猶豫奮力終于笑呵呵居然汲取

２、讀,、背上面詞語(yǔ)所在的句子,。

３、用上面的詞語(yǔ)說(shuō)一句,、幾句,、到一段連貫的話(huà)。

四,、總結(jié)談話(huà)

略,。

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)豆丁篇四

1、學(xué)會(huì)生字,。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：暑假,、筆陡、石級(jí),、鐵鏈,、似乎、發(fā)顫,、奮力,、鯽魚(yú)、紀(jì)念,、辮子,、勇氣、決心等,。

2,、能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)是讀好對(duì)話(huà),，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情,。

3、把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難,。

4、學(xué)習(xí)養(yǎng)成多讀多想的讀書(shū)方法,。

理解“我”爬天都峰的過(guò)程,。準(zhǔn)確掌握“居然”、“終于”,、“汲取”等較抽象詞語(yǔ)的意思,。

1、讀懂課文最后一段中爸爸的話(huà)：“你們這一老一小真有意思,，都會(huì)從別人身上汲取力量,！”

2、教育學(xué)生懂得：一個(gè)人只要有決心,，有勇氣,，任何困難都可以克服。

一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、談話(huà)導(dǎo)入，引出課題

同學(xué)們爬過(guò)山嗎,？能談一談你爬山時(shí)的感受嗎,？

2、有一位小朋友,，她爬上了一座高高的山峰——天都峰,，這節(jié)課就讓我們來(lái)看一看她都有哪些感受。

（板書(shū)：爬天都峰）齊讀課題

3,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍,。

（2）通過(guò)查字典,，再聯(lián)系上下文，理解你不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)的意思,。

（3）再讀課文,，給課文的自然段標(biāo)明序號(hào)，想一想課文主要講了件什么事,。

（4）課文中還有哪些地方你不能理解,，在書(shū)上畫(huà)出來(lái)

二、展示學(xué)習(xí)成果

1,、我會(huì)讀生字新詞,。

2,、我能流利地朗讀自己喜歡的段落。

3,、這篇課文,，講的是暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰,，“我”和一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì),，一

起爬上了天都峰。

4,、請(qǐng)同學(xué)們把自己畫(huà)出的不理解的地方提出來(lái),。（對(duì)于學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，如果學(xué)生之間能相互幫助理解的,，盡量鼓勵(lì)他們相互幫助理解,。）

……

三、激發(fā)知識(shí)沖突

四,、知識(shí)拓展延伸

1、正確,，流利地讀課文,；

2、抄寫(xiě)生字詞,；

3,、自己查找資料或同學(xué)之間相互討論，試著理解下列問(wèn)題：

（1）從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡,？你是怎么理解的,？

（2）我和老爺爺、爸爸是怎樣爬上天都峰的,？對(duì)于“奮力”“終于”“居然”這些詞語(yǔ)你是怎樣理解的,？

（3）爬上天都峰后我和老爺爺為什么要互相致謝？爸爸又說(shuō)了什么,，你是怎樣理解的,？

第二課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《爬天都峰》。

2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）再次有感情地朗讀全文,，重點(diǎn)是讀好對(duì)話(huà)，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情,。

（2）抓住重點(diǎn)詞句,，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。

（3）學(xué)習(xí)養(yǎng)成多讀多想的讀書(shū)方法,。

（4）結(jié)合自己對(duì)課文的理解,，展示自己的個(gè)性創(chuàng)作。

二,、展示學(xué)習(xí)成果

1,、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組內(nèi)互相交流,、幫助,、教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)。

2,、展示朗讀,。

小組內(nèi)共同來(lái)練讀，個(gè)人讀,。

3,、學(xué)文展示

（1）“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高,，在云彩上面哩,！”這句話(huà)中的“云彩上面”就是說(shuō)天都峰非常高?！鞍?、哩”兩個(gè)語(yǔ)氣詞，表達(dá)了我的'驚嘆,，烘托了天都峰的高,。

（2）“我爬得上去嗎？”這句話(huà)也突出了天都峰的高,，這句話(huà)寫(xiě)的是對(duì)自己能不能爬上天都峰的懷疑,，也襯托了天都峰的高。

（3）“再看看筆陡的石級(jí),，石級(jí)邊上的鐵鏈,，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫,！”這句話(huà)中的“筆陡”“從天上掛下來(lái)的”“真叫人發(fā)顫”能突出天都峰的陡,，因?yàn)椤肮P陡”就是筆直筆直的；“從天上掛下來(lái)的”是說(shuō)天都峰特別陡,，所以從這兩個(gè)詞可以看出天都峰的陡,；“真叫人發(fā)顫”表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)害怕的心態(tài)，烘托了天都峰的陡,。

（4）“我”看到的老爺爺“白發(fā)蒼蒼”,，“年紀(jì)比我爺爺還大”,，通過(guò)對(duì)老爺爺?shù)拿鑼?xiě)，可見(jiàn)他年歲已經(jīng)非常大了,，“我”看到年紀(jì)這么大的老爺爺也來(lái)爬天都峰,，于是勇氣倍增，不再猶豫,，并和老爺爺約定一起爬天都峰,。

（5）“奮力”就是充分鼓起勁來(lái)，“我向峰頂爬去”一句加上“奮力”能使我們感受到爬山不容易,。

（6）“終于”指“我”和“爸爸”經(jīng)過(guò)艱苦的努力,，登上了峰頂。用上“終于”使我們進(jìn)一步感受到爬山很費(fèi)力,，很不容易,。

小結(jié)：“終于”是“奮力”的結(jié)果，這兩個(gè)詞使我們感受到“要攀登高峰,，必須奮力向上,，勇于攀登，才能達(dá)到目的,?！?/p>

（7）“居然”是出乎意料的意思。用上“居然”一詞能使我們感到爬天都峰很不容易,，但只要有勇氣攀登的精神，是一定能爬上天都峰的,。

（8）小妹妹爬山的勇氣使老爺爺增添了勇氣,，老爺爺爬山的勇氣又使小妹妹增強(qiáng)了爬山的信心。

4,、創(chuàng)作性展示

（1）我想對(duì)小妹妹說(shuō)……

（2）我想對(duì)老爺爺說(shuō)……

三,、激發(fā)知識(shí)沖突

從這件事，你得到了什么啟示呢,？

四,、知識(shí)拓展延伸

感受人物對(duì)話(huà)，結(jié)合身邊的事,，寫(xiě)一段對(duì)話(huà),。

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)豆丁篇五

１、知識(shí)技能目標(biāo)：

⑴學(xué)會(huì)本課的生字,、詞語(yǔ),。能讀懂課文內(nèi)容，了解天都峰的高與陡,，讀懂爸爸的話(huà)語(yǔ),。

⑵能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。練習(xí)分角色朗讀課文,。

⑶進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢(xún),、篩選信息資料,；能應(yīng)用word、powerpoint制作讀書(shū)卡片或者演示文稿,。

２,、過(guò)程和方法目標(biāo)：

⑴以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,。

⑵鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)境,、聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書(shū)等方法理解新詞。

⑶通過(guò)上網(wǎng),、合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)方式方法,，在讀中體驗(yàn)和感受。

３,、情感態(tài)度目標(biāo)：

⑴通過(guò)廣泛的閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生明白只有互相學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì),，才能共同進(jìn)步的道理,。

⑵上網(wǎng)瀏覽資料，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

⑶在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主探究精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,。

利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，引導(dǎo)讀懂課文中的有關(guān)語(yǔ)句,；讀懂天都峰的高與陡以及課文中“我”與老爺爺有兩次對(duì)話(huà)和最后爸爸說(shuō)話(huà)的話(huà),。

１、字音：“并”“似”等,。

２,、字形：“顫”“勇”“攀”等字。

３,、黃山天都峰是學(xué)生所不熟悉的,，要黃山天都峰是學(xué)生所不熟悉的，要理解它的高與陡,，進(jìn)而理解課文的內(nèi)容是個(gè)難點(diǎn),。所以利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，引導(dǎo)學(xué)生了解與相關(guān)的知識(shí),。課文的最后一句話(huà)發(fā)人深思：“你們這一老一小真有意思,，都會(huì)從別人身上汲取力量,！”進(jìn)行反復(fù)閱讀與拓展閱讀引導(dǎo)理解在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí),，相互鼓勵(lì),，共同進(jìn)步的道理，進(jìn)而理解課文的內(nèi)容是個(gè)難點(diǎn),。所以利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合,，引導(dǎo)學(xué)生了解與相關(guān)的知識(shí)。課文的最后一句話(huà)發(fā)人深思：“你們這一老一小真有意思,，都會(huì)從別人身上汲取力量,！”進(jìn)行反復(fù)閱讀與拓展閱讀引導(dǎo)理解在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí),，相互鼓勵(lì),，共同進(jìn)步的道理。

第一課時(shí)

１,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣。

２,、初讀課文,，了解大意。

３,、導(dǎo)讀課文,，引導(dǎo)實(shí)踐：

⑴自讀課文，體會(huì)感受,。

⑵小組研讀,，交流感受。

⑶集體交流,，指導(dǎo)點(diǎn)撥：

教師指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息理解重點(diǎn)語(yǔ)句,。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀懂講天都峰的高和陡的句子抓住“抬頭望”“啊,，峰頂這么高,，在云彩上面哩！我爬得上去嗎,？”“在云彩上面”“我爬得上去嗎,？”體會(huì)“我”天都峰的高。

抓住“石級(jí)上邊的鐵鏈,，似乎是從天上掛下來(lái)的,，真叫人發(fā)顫！”“從天上掛下來(lái)的”體會(huì)天都峰的陡,。從而理解爬天都峰的困難,，爬天都峰要有勇氣與力量,。

最后爸爸說(shuō)的話(huà)引導(dǎo)結(jié)合上下文理解。

⑷作業(yè)超市,，自主選擇,。

第二課時(shí)

１、復(fù)習(xí)字詞,，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě),。

２、指導(dǎo)朗讀,，直抒胸臆,。

３、拓展閱讀,，加深理解：

⑴廣泛閱讀,，明確意向：

分別從“游黃山”和“榜樣的力量”兩個(gè)專(zhuān)題展開(kāi)。

⑵深入閱讀,，收集信息,。

⑶協(xié)同作業(yè)，各展所長(zhǎng),。

⑷展示作業(yè),，引導(dǎo)反思。