每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀,。
《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計豆丁篇一
冼村小學(xué)三年級組
教學(xué)目標(biāo):
1,、認(rèn)識18個字,學(xué)會其中的15個,。聯(lián)系上下文理解重點詞語,,體會作者用詞的精準(zhǔn)及對于表達(dá)文章思想感情的作用。
2,、讀懂課文內(nèi)容,,了解天都峰的險峻,體會“我”和老爺爺是怎樣相互汲取力量,,戰(zhàn)勝困難的,。
3、有感情地朗讀課文,。
4,、學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,。
教學(xué)重點:讀書感悟“我”與老爺爺是如何互相激勵著爬上天都峰的,,在讀中學(xué)會多讀多想的讀書方法。
教學(xué)難點:讀懂文中爸爸說的話,。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,、小黑板
教學(xué)課時:2節(jié)
第一課時
一、資料交流,,導(dǎo)入新課
(檢查課前搜集有關(guān)關(guān)于本課的資料,,培養(yǎng)學(xué)生搜集,、處理信息的能力。)
1,、討論,、交流、匯報有關(guān)黃山(或天都峰)的資料,。
2,、板書課題。(天都峰是黃山“七十二峰”中最危險的三大奇峰之
一,。天都峰有“非鳥難落腳,,猿猴愁攀登”之說,課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧先チ?,他們是怎樣爬上天都峰的,?學(xué)了課文就知道了,今天我們學(xué)習(xí)爬天都峰這一課,。
二,、自學(xué)課文,合作學(xué)習(xí)生字
1,、學(xué)生自由讀課文,,注意讀準(zhǔn)生字字音,整體感知課文內(nèi)容,。
2,、組內(nèi)同學(xué)合作,檢查生字讀音,,相機(jī)指導(dǎo)個別生字的書寫,。
3、指名分節(jié)接讀課文,,檢查學(xué)生讀課文情況,。
4、了解學(xué)生感知課文內(nèi)容的情況,,質(zhì)疑問難,。
(1)讀了課文后,你印象最深的是什么,?
(2)你有什么不明白的地方,?
三、精讀自悟,,邊讀邊想
(一 )學(xué)習(xí)課文一、二自然段,。
1,、自由讀課文,,讓學(xué)生說說知道了什么。
2,、再讀第二自然段,,注意文中“?”,、“,!”。
3,、提名讀,,齊讀。
4,、這一段告訴我們什么,?你是怎么體會出來的?(天都峰的高和陡,。)
(1)劃出文中相關(guān)的句子
(2)根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生畫畫天都峰(課件顯示天都峰的高和陡,。)
6、根據(jù)自己的感受,,感情朗讀第二段,。
7、小結(jié):望著高聳入云的天都峰,,看著登山的石級是那么筆陡,,小妹妹驚嘆之后,已經(jīng)感覺到登山的艱難,,需要有勇氣才能登上去,。(天都峰的高與險,讓孩子們在充分的讀中體會:互相欣賞讀,,教師范讀,,指名讀等等。讀中感悟,。)
四,、布置作業(yè)
1、抄寫生字,。
2,、朗讀課文。
第二課時
一,、復(fù)習(xí)檢查,。
1、提名朗讀課文。
2,、聽寫生字,。
二、學(xué)習(xí)新課,。
1,、自由讀課文,想象“我”和爺爺是怎樣從對方身上汲取力量的,?大家討論,。
2、說說自己知道了什么,?
3,、引導(dǎo)學(xué)生體會兩次對話的意思。
(1)第一次對話是在什么情況下,?結(jié)果怎樣,?(學(xué)生聯(lián)系前后文,知到是在面對高而陡的天都峰,,缺乏自信和勇氣時,,“也”分別表示了一老一小的驚訝、懷疑和敬佩,,有了勇氣,,這個力量鼓舞著自己奮力攀登,爬上了天都峰,。)
(2)他們相互汲取的力量是什么,?(讀第二次對話,知道這個力量就是“勇氣”,。)
4,、讀六、七自然段,,邊讀邊想象當(dāng)時的情景,。
5、說說讀了這兩段課文,,自己有什么想法,?
6完成練習(xí)第二、三題:(讓學(xué)生從具體生動的敘述中感悟漢語言的形象逼真,,作者用詞的確切,。)
(1)分別出示課后第三題中的句子,邊讀邊想,,加上(去掉)“奮力”和“終于”有何區(qū)別,?哪種更好,?
(2 )選擇“奮力”和“終于”練習(xí)說話。
5,、齊讀末段中爸爸的語言,,自己再讀讀,看還有什么問題,?
(要讓孩子們充分理解爸爸的話,需要他們反回來繼續(xù)讀課文,,在讀中理解“互相汲取力量”的真正含義,,并變成自己的語言與同學(xué)們交流。)
三,、回歸整體,,朗讀全文。
四,、課堂小結(jié)
五,、布置作業(yè)
1、用“終于”寫一段話,。
2,、感情朗讀全文并摘抄自己喜歡的詞句。
《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計豆丁篇二
《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計
納雍縣豬場苗族彝族鄉(xiāng)豬場小學(xué)朱靜
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
1,、認(rèn)識“陡,、鏈、顫”等6個生字,,會寫“爬,、峰、頂”等11個生字并能組詞,。
2,、能理解“奮力、發(fā)顫,、汲取”等詞語,。
3、能夠抓住重點詞理解課文內(nèi)容,,有感情地朗讀課文,。
過程與方法
情感態(tài)度與價值觀
通過對課文的學(xué)習(xí),懂得善于從別人身上汲取力量,,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難,、奮發(fā)向上的品格。
【教學(xué)重點】
了解課文的主要內(nèi)容,,體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,,堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程,。
【教學(xué)難點】
抓住重點詞理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,。
2,、初讀課文,了解大意,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
談話導(dǎo)入
1,、同學(xué)們,你們爬過山嗎,?當(dāng)時的感受是什么,?(學(xué)生暢談爬山的感受)
2、那你們知道天都峰嗎,?課件出示有關(guān)天都峰的圖片,,簡介天都峰。 有一位小姑娘要去爬天都峰,,你們想知道整個故事的經(jīng)過嗎,?
3、今天,,我們一起來學(xué)習(xí)第3課(板題:3,、爬天都峰),讀題,。
二,、初步感知課文
1、看到課題,,你產(chǎn)生了哪些疑問,?(指名回答)
2、請同學(xué)們帶著這些疑問用自己喜歡的方式讀課文,。(教師口頭提示自讀要求:借助拼音掃除生字,,聯(lián)系上下文理解生詞,在讀不懂的地方作上記號)
3,、課文主要講了一件什么事,?(指名回答)
課文講了假日里,爸爸帶“我”去爬天都峰,,“我”和一位素不相識的老爺爺相互鼓勵,,最終一起爬上了天都峰的事。
三,、學(xué)習(xí)生字,、生詞,。
1、課件出示本課要求會讀的詞語,。
筆陡石級發(fā)顫奮力攀著仰起臉鯽魚紀(jì)念鼓舞居然笑呵呵小辮子汲取力量
自由認(rèn)讀,、小組互相讀、指名讀,、開火車讀,、齊讀。
2,、課件出示生字,。
爬(pá)峰(fēng )頂(dǐng )似(sì)蒼(cāng )仰( yǎng)咱 (zán)奮(fan )辮(biàn )勇(yǒng)居(jū)
(1)自由認(rèn)讀、小組互相讀,、指名讀、齊讀,。
(2)給生字組詞,。
3、理解詞語,。
課文中出現(xiàn)了許多新詞,,同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了哪些,還有哪些不能理解呢,?
(1)小組內(nèi)交流,。
(2)全班交流。
四,、識記生字,,指導(dǎo)書寫。
⒈說說你是怎么記住這些生字的,。
⒉與熟字比較,,識記了形。
⑴峰---蜂,、鋒:蜜蜂是昆蟲,,所以“蜂”是蟲字旁。鋒利的刀是金屬制成的,,所以“鋒”是金字旁,。“峰”是指山的尖頂,,所以“峰”是山字旁,。
⑵辮----辯、辨:三個字讀音都是“biàn “,,都是左中右結(jié)構(gòu)的字,,左右均相同,,主要區(qū)分中間。
“辯”和言語有關(guān),,所是“辯”是言字旁,。“辨”是指用眼睛看,,所以“辨”字里面自然要有眼睛和眉毛,。“辮”和發(fā)絲有關(guān),,所以中間是“”,。
⒊書寫提示。
教師在田字格中范寫“辮”,,提示書寫時左中右三部分要寫緊湊,,然后學(xué)生試寫。
⒋學(xué)生自己觀察生字,,進(jìn)行試寫,,教師巡回指導(dǎo)。
⒌展示學(xué)生書寫的生字,。
五,、作業(yè)布置
抄寫本課生字并組詞。
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、理清文章脈絡(luò),,抓住重點詞理解課文,了解課文主要內(nèi)容,,體會“我”和老爺爺在相互鼓舞下戰(zhàn)勝困難,,勇登峰頂?shù)倪^程。
2,、學(xué)會善于從別人身上汲取力量,,培養(yǎng)從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格,。
3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,重點讀好對話,讀出不同人物的不同語氣,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一,、承前啟后,回顧課文內(nèi)容,。
上節(jié)課我們已初步了解了課文內(nèi)容,,誰能說一說這篇課文是按什么順序來寫的,?(按“爬山前──爬山時──爬山后”的順序把文章分為三部分,讓學(xué)生用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容,,疏通課文大意,。)
⒈小組內(nèi)討論交流。
⒉指名說,。
二,、深入學(xué)習(xí)課文,
⒈學(xué)習(xí)第1-2自然段,,體會天都峰的險峻及“我”畏懼,、想退縮的心理。
(1)作者寫“爬天都峰”為什么要用“爬”字,,而不用“登”字呢,?(用“爬”字更能準(zhǔn)確地反映出登山的費(fèi)力、艱難,。)
(2)課件出示天都峰又高又陡的景觀,,讓學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語句讀一讀。邊讀邊感悟“在云彩上面哩”“筆陡”“似乎是從天上掛下來的”等詞句所表達(dá)的意思,。
(3)結(jié)合圖片和課文,讓學(xué)生說說自己的感受,。
生1:仿佛看到了又高又陡的天都峰
生2:天都峰高不可攀,、令人生畏
??
(4)指導(dǎo)朗讀,,體會兩個語氣詞“啊”“哩”的作用,。
(5)有感情地朗讀第二自然段。
(6)積累優(yōu)美詞句,。
(7)思考:在爬山之前,,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的,?你是從哪些詞句中體會到的,?(“我”有害怕畏懼、想退縮的心理,。)
①小組內(nèi)討論交流,。
②指名交流。課件出示:問句“我爬得上去嗎,?”,、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等
③指導(dǎo)朗讀,,讀中體會“我”缺乏自信,、畏懼退縮的心理,。
⒉學(xué)習(xí)第3-7自然段,了解“我”爬天都峰的經(jīng)過,,體會“我”和老爺爺互相鼓舞爬上天都峰的情形,。
結(jié)果“我”爬天都峰了嗎?是什么讓我下了決心,?自由讀課文第3到5自然段,,想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。
小組討論,。
全班交流,,出示第4自然段重點句,引導(dǎo)學(xué)生從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動,。( 因為“我”看到的老爺爺“白發(fā)蒼蒼”,, “年紀(jì)比我爺爺還大”,“我”看到年紀(jì)這么大的老爺爺也來爬天都峰,,頓時勇氣倍增,,不再猶豫,并和老爺爺約定一起爬天都峰,。)
③教師指導(dǎo)朗讀第三,、四、五自然段,。
a,、分角色朗讀對話
b、同桌分角色試讀,。
c,、指名分角色感情朗讀。
(2) “我”是怎么爬的,?你覺得爬天都峰怎么樣,?你是從哪些詞句中體會到的?自由讀6,、7自然段,,
⑴學(xué)生讀書圈劃。
① 小組內(nèi)討論交流,。
②全班交流,,多媒體出示:“一會兒??一會兒”,、 “攀著鐵鏈”,、“手腳并用”、“爬呀爬” “終于”等詞語。
③課件出示:我(奮力)向峰頂爬去,。 “我向峰頂爬去”一句加上“奮力”有什么好處,?說明了什么?(“奮力”就是充分鼓起勁來,,能使我們感受到爬山不容易,。)
④課件出示:“爬呀爬,我和老爺爺,,還有爸爸都爬上了天都峰頂,。”這句話用上“終于”好在哪里,?( “終于”指“我”和“爸爸”還有老爺爺經(jīng)過艱苦的努力,,登上了峰頂。用上“終于”使我們進(jìn)一步感受到爬山很費(fèi)力,,以及爬上峰頂后的喜悅心情,。)
⑤指導(dǎo)朗讀6、7兩段,。
⒊學(xué)習(xí)第8—10自然段,,體會爸爸所說的話的含義。
(1)爬天都峰后,,“我”和老爺爺為什么會在鯽魚背前合影留念,、互相致謝呢?(“我”和老爺爺在對方的鼓舞下,,歷經(jīng)艱辛,,終于爬上了峰頂,我們打從心底感謝對方,,覺得這是一件十分值得紀(jì)念的事,而鯽魚背又是天都峰上最有紀(jì)念意義的景點,。)
(2)課件出示:“要不是你的勇氣鼓舞我,,我還下不了決心哩!現(xiàn)在(居然)爬上來了,!”“居然”是什么意思,?這句話用上“居然”有什么好處?( “居然”是出乎意料的意思,。用上“居然”一詞能使我們感到爬天都峰很不容易,,但同時又告
訴我們只要有勇于攀登的精神,是一定能爬上天都峰的,。)
(3)看到“我”和“老爺爺”互相致謝,,爸爸又說了什么?你怎樣理解爸爸說的話,?
①課件出示:爸爸聽了,,笑著說:“你們這一老一小真有意思,,都會從別人身上汲取力量”?!凹橙×α俊痹谶@里是什么意思,?(汲取力量就是得到鼓舞。) ②讓我們聯(lián)系課文前面的內(nèi)容,,想想老爺爺和小妹妹是怎樣互相鼓舞的,。 課件出示:
a、老爺爺來到天都峰腳下,,心里怎么想,?他看到“我”后,心里又怎么想,? b,、老爺爺和小妹妹是怎樣互相鼓舞的?
c,、你是怎么理解爸爸所說的話的,?
③學(xué)生討論后交流后課件出示:小妹妹爬山的勇氣使老爺爺增添了勇氣,老爺爺爬山的勇氣又使小妹妹增強(qiáng)了爬山的信心,。這一老一小,,雖然互不相識,卻能互相鼓勵,,互相學(xué)習(xí),。
三、總結(jié)課文,,明白道理
通過本課的學(xué)習(xí),,你覺得自己有哪些收獲呢?討論交流,。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法,。
生:要從別人身上汲取力量,干什么事只要不怕困難,,勇于攀登,,一定能成功。
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教師點評:在人與人相處中,,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵,,共同進(jìn)步,,不管多大的困難也能克服。
四、課外延伸
請把一周內(nèi)所做的事情記錄下來,,寫上自己的收獲和感受,。
五、作業(yè)布置
完成《家庭作業(yè)》第3課的內(nèi)容,。
板書設(shè)計:
爬天都峰
天都峰:高,、陡 爬峰前:畏懼、相互鼓勵
“我”與老爺爺爬峰時:奮力向上汲取力量,、戰(zhàn)勝困難
爬峰后:互相道謝
《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計豆丁篇三
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、認(rèn)識“陡、鏈”等6個生字,。會寫“爬,、峰”等11個生字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,重點讀好對話,,讀出不同人物的語氣和心情。
3,、了解課文的主要內(nèi)容,,體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程,。
4,、能過課件感受天都峰的“又高又陡”,從而體會小姑娘和老爺爺爬山前的心理活動,;通過朗讀學(xué)習(xí)并討論了解爬山的過程是培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,,在與人相處的過程中,善于互相學(xué)習(xí),,互相鼓勵,,共同進(jìn)步。
5,、懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難,、奮發(fā)向上的品格,。
【教學(xué)重點】
了解課文的主要內(nèi)容,體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,,堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、生字卡片。
2,、教學(xué)掛圖,。
3、課件,。
【課時安排】
三課時,。
【探究過程】
第一課時
一,、以舊引新,,扣題導(dǎo)入
1、記得二年級時我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》,,了解了黃山的雄奇秀美,,誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽?
2,、今天,,老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰,誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料,?板書:天都峰,。
3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了,?他們又是怎樣爬上去的呢,?
二、自讀課文,,學(xué)習(xí)生字
1,、帶著問題聽教師范讀課文,了解課文大意,。
2,、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀,、圈點生字,,同桌互聽互讀等。
要求把字音讀正確,,把課文讀通順,。
3、自學(xué)生字,,讀準(zhǔn)字音,,想辦法記住字形。
4,、檢查生字詞自學(xué)情況:
⑴小組內(nèi)拿出生字,、詞語卡片,,互相認(rèn)讀、正音,。
⑵全班開火車賽讀,,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。
⑶小組交流各自學(xué)習(xí)生字,、巧記字形的方法,。
三、通讀課文,,感知大意
1,、指名逐段通讀課文,聯(lián)系上下文疏理字詞含義:
石級:石頭臺階,。
仰望:抬頭望,。
攀著:(抓著鐵鏈)向上爬。
心顫:心在顫抖,,說明心里很害怕,。
鯽魚背:結(jié)合看圖理解,天都峰最險處,。它是一道長十幾米,,寬不過1米的狹長光滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深淵,。
2,、按“爬山前──爬山時──爬山后”的順序把文章分為三部分,再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容,,疏通課文大意,。
四、指導(dǎo)寫字,,掌握筆順
1,、教師范寫“辮”字,提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊,,學(xué)生描一遍,、臨一遍。
2,、指導(dǎo)學(xué)生觀察,、書寫其余生字。
五,、布置作業(yè)
1,、正確、較流利地朗讀課文,。
2,、抄寫本課生字、詞,。
3,、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來,讀一讀,、背一背,。
第二課時
一、緊扣課題,,承前啟后
1,、作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字,?
討論后使學(xué)生明白:因為天都峰高而陡,,用“爬”更能準(zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難,。
2,、(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段,邊讀邊想象,,把文中的話變成自己腦中的“畫”,。
學(xué)生練讀后指名交流、教師評議,,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔,、高不可攀、令人生畏,。
二,、深入讀議,體會“我”受鼓舞爬上峰頂
1,、在爬山之前,,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的,?默讀課文,,圈點勾畫,想想從哪些詞語,、句子中看出 “我”有害怕畏懼的心理,。
2、指名交流,,出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎,?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫,!”以及語氣詞“啊”“哩”等,,讀中體會“我”缺乏自信,、畏懼退縮的心理。
3,、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎,?自由讀課文的第8至10自然段,出示“我”說的話,,指名朗讀,。
4、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢,?自由讀課文第3到7自然段,,想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。
⑴出示第4段重點句,,引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流,,從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。
⑵體會“我”的心理,,指導(dǎo)朗讀3,、4自然段。
5,、“我”是怎么爬的,?自由讀6、7自然段,,畫出描寫爬山動作的詞語,。
⑴學(xué)生讀書圈劃。
⑵學(xué)生交流:
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,,體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思,。
從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難,。
⑶引讀第7段,,從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅,。
⑷體會爬山的艱難,、上山后的喜悅,指導(dǎo)朗讀6,、7兩段,。
三、啟發(fā)想象,,明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?/p>
1,、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀,,一邊想,。
多媒體出示思考題:
⑴老爺爺來到天都峰腳下,,心里怎么想?
⑵他看見了小妹妹,,心里又怎么想呢,?
⑶后來,他是怎樣爬上天都峰的,?
2、小組討論,、交流,,讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵,老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀,。
三、總結(jié)課文,,明白道理
1,、讀爸爸的話,討論:“汲取”是什么意思,?“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的,?
2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理,?鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法,。
教師評點:在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),,相互鼓勵,,共同進(jìn)步,不管多大的困難也能克服,。
第三課時
一,、課外延伸,交流課余生活
1,、這幾天,,你是不是把自己課余生活記錄下來了呢?請你把一周學(xué)做的事情記錄下來,,別忘了寫上自己的收獲,、感受。
2,、指名交流,,師生評議。
二,、完成作業(yè)
聽寫,、基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí),。
三、課后小結(jié)
知識技能目標(biāo)完成地不錯,,但是情意目標(biāo)稍欠火候,,對于戰(zhàn)勝困難,互相學(xué)習(xí)鼓勵品質(zhì),,只能初步地培養(yǎng),。原因可能是學(xué)生家庭條件較好,生活較舒適,,沒有碰到過什么困難,,所以沒有實際生活的體會。
常規(guī)方面今天有了一個很大的突破,,學(xué)生讀書聲音大了,,不再細(xì)聲軟語了。下一步將培養(yǎng)學(xué)生大聲地回答問題,。
【板書設(shè)計】
爬天都峰
爬山前──爬山時──爬山后
《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計豆丁篇四
教學(xué)目標(biāo)
1.把握課文主要內(nèi)容,,理解作者是如何抓住怎么想、怎么說,、怎么做,,把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚的。
2.抓住人物的對話體會我和老爺爺如何相互鼓舞,,堅定信心,,從而戰(zhàn)勝困難的。
3.試著學(xué)習(xí)運(yùn)用動作,、語言,、心理描寫,修改自己的小練筆,。
教學(xué)重點
把握課文主要內(nèi)容,,理解作者是如何抓住怎么想、怎么說,、怎么做,,把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚的。
試著學(xué)習(xí)運(yùn)用動作,、語言,、心理描寫,修改自己的小練筆,。
1.出示生詞,,開火車檢查認(rèn)讀,易讀錯字音做強(qiáng)調(diào)。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,理清了課文的敘述順序,,還記得課文按什么順序敘述的嗎?板書
3.按照這樣的順序,,敘述了一件什么事,,誰來試著填一填。
出示填空
1.天都峰是一座怎樣的山峰,?文中哪一段對天都峰作了具體描寫,?
2.朗讀第二自然段,提問從哪些描寫中看出天都峰很高,?
生讀句子說體會,。抓住“啊、哩,、!”體會高并朗讀,,
又從哪里讀出了天都峰的陡,,理解筆陡的意思。
站在又高又陡的天都峰腳下我是怎么想的,,生讀句子,,體會心理想法,板書心理
如果你就是文中的我此時面對又高又陡的天都峰會想些什么,?
沒有信心爬上天都峰,、害怕、膽怯(相機(jī)板書)
相信同學(xué)們都體會到了這種想法,,齊讀第二自然段,。
3.過渡:正當(dāng)我內(nèi)心猶豫害怕沒有信心爬天都峰時,忽然聽到有人在背后叫我,,原來是一位老爺爺,,于是他們有了這樣的對話。(出示對話)
4.三名學(xué)生朗讀,,提問:你們發(fā)現(xiàn)了嗎,,對話中有一部分相同的內(nèi)容?關(guān)鍵是這個也字,,讀一讀他們的話,,你讀懂了什么?
5.指名學(xué)生讀小姑娘和老爺爺?shù)脑?,老爺爺你為什么這么問呢,?小姑娘你又會什么這么問呢?哦,原來他們都對對方來爬天都峰有一點疑惑和驚訝,,而更多的是對對方的贊賞和佩服,。
6.通過簡短的一次對話,我和老爺爺內(nèi)心發(fā)生了什么變化,,
7.不再害怕,,受到鼓舞,,堅定了爬山的信念,。
帶著你們的理解我們分角色再讀對話。(找3人分角色朗讀,,之后分組讀)
小結(jié):爬山前作者借助人物的語言寫出了我和老爺爺?shù)男睦碜兓?,這就是運(yùn)用語言描寫的好處。板書語言
導(dǎo)入:受到鼓舞的一老一小開始爬天都峰了,,我是怎么爬的呢,,請同學(xué)們默讀六七自然段,畫出描寫爬山動作的詞,。
1.匯報,,你畫了哪些動詞?誰能做一做爬山的動作,,通過動作演示,你感受到了什么,?你能讀出來嗎?
2.通過動作描寫我們體會到爬山的艱難,,還有這一老一小不怕困難的勇氣,。這一段的結(jié)尾用的是一個……可能省略了什么?省略了爬山的一些過程,,老師這里有一個補(bǔ)白,,誰能補(bǔ)充完整?出示填空,。
3.就這樣我和老爺爺相互鼓勵,、相互幫助終于爬上了天都峰,此時他們的心情怎樣,?喜悅,、欣喜。出示7自然段齊讀
小結(jié):爬山中作者抓住了人物的動作進(jìn)行了細(xì)致地描寫,表達(dá)清楚了爬山的過程很艱難,。板書:動作
1.站在峰頂?shù)倪@一老一小又有了這樣的對話,出示對話,,叫兩名學(xué)生朗讀交流,,此時你站在天都峰頂心情怎樣,你為什么要感謝老爺爺呢,?那老爺爺呢,,這就是爸爸所說的出示爸爸的話齊讀
2.他們從對方身上汲取到了什么力量?(克服困難的勇氣,,爬上峰頂?shù)男判模W(xué)生交流理解
3.小結(jié):作者通過寫爬天都峰這件事告訴我們()
寫事要按一定的順序?qū)?,本文按照爬山前爬山中爬上峰頂后的順序抓住了人物的動作、語言,、心理將爬山的過程寫得很清楚,,昨天老師留的小練筆拖地大家都做了嗎?這也是寫一件事,,你打算按什么順序?qū)??哪一部分是要詳?xì)描寫的?想一想用什么描寫可以把拖地的過程寫生動寫具體,?生交流。
4.出示要求,,學(xué)生自主修改小練筆
5.反饋交流,,請幾名學(xué)生朗讀練筆,進(jìn)行自評和他評
總結(jié):聽了幾位同學(xué)的練筆和大家的評價,,老師相信同學(xué)們對用上恰當(dāng)?shù)膭幼?、語言、心理等描寫,,按一定順序?qū)懬宄患掠辛俗约旱恼J(rèn)識,,課下寫一件干家務(wù)的事。