每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)豆丁篇一

冼村小學(xué)三年級(jí)組

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)18個(gè)字,，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)及對(duì)于表達(dá)文章思想感情的作用,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，了解天都峰的險(xiǎn)峻,，體會(huì)“我”和老爺爺是怎樣相互汲取力量，戰(zhàn)勝困難的,。

3,、有感情地朗讀課文。

4,、學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：讀書感悟“我”與老爺爺是如何互相激勵(lì)著爬上天都峰的,，在讀中學(xué)會(huì)多讀多想的讀書方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂文中爸爸說(shuō)的話。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、小黑板

教學(xué)課時(shí)：2節(jié)

第一課時(shí)

一,、資料交流，導(dǎo)入新課

（檢查課前搜集有關(guān)關(guān)于本課的資料,，培養(yǎng)學(xué)生搜集,、處理信息的能力。）

1,、討論,、交流、匯報(bào)有關(guān)黃山（或天都峰）的資料,。

2,、板書課題。（天都峰是黃山“七十二峰”中最危險(xiǎn)的三大奇峰之

一,。天都峰有“非鳥難落腳,，猿猴愁攀登”之說(shuō)，課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧先チ耍麄兪窃鯓优郎咸於挤宓?？學(xué)了課文就知道了,，今天我們學(xué)習(xí)爬天都峰這一課。

二,、自學(xué)課文,，合作學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字字音,，整體感知課文內(nèi)容。

2,、組內(nèi)同學(xué)合作,，檢查生字讀音，相機(jī)指導(dǎo)個(gè)別生字的書寫,。

3,、指名分節(jié)接讀課文,，檢查學(xué)生讀課文情況,。

4、了解學(xué)生感知課文內(nèi)容的情況,，質(zhì)疑問難,。

（1）讀了課文后，你印象最深的是什么,？

（2）你有什么不明白的地方,？

三、精讀自悟,，邊讀邊想

（一 ）學(xué)習(xí)課文一,、二自然段。

1,、自由讀課文,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道了什么。

2,、再讀第二自然段,，注意文中“？”,、“,！”。

3,、提名讀,，齊讀。

4、這一段告訴我們什么,？你是怎么體會(huì)出來(lái)的,？（天都峰的高和陡。）

（1）劃出文中相關(guān)的句子

（2）根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生畫畫天都峰（課件顯示天都峰的高和陡,。）

6,、根據(jù)自己的感受，感情朗讀第二段,。

7,、小結(jié)：望著高聳入云的天都峰，看著登山的石級(jí)是那么筆陡,，小妹妹驚嘆之后,，已經(jīng)感覺到登山的艱難，需要有勇氣才能登上去,。（天都峰的高與險(xiǎn),，讓孩子們?cè)诔浞值淖x中體會(huì)：互相欣賞讀，教師范讀,，指名讀等等,。讀中感悟。）

四,、布置作業(yè)

1,、抄寫生字。

2,、朗讀課文,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查,。

1,、提名朗讀課文。

2,、聽寫生字,。

二、學(xué)習(xí)新課,。

1,、自由讀課文，想象“我”和爺爺是怎樣從對(duì)方身上汲取力量的,？大家討論,。

2、說(shuō)說(shuō)自己知道了什么,？

3,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩次對(duì)話的意思,。

（1）第一次對(duì)話是在什么情況下,？結(jié)果怎樣,？（學(xué)生聯(lián)系前后文,，知到是在面對(duì)高而陡的天都峰，缺乏自信和勇氣時(shí),，“也”分別表示了一老一小的驚訝、懷疑和敬佩,，有了勇氣，這個(gè)力量鼓舞著自己奮力攀登,，爬上了天都峰,。）

（2）他們相互汲取的力量是什么？（讀第二次對(duì)話，知道這個(gè)力量就是“勇氣”,。）

4,、讀六,、七自然段,，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,。

5,、說(shuō)說(shuō)讀了這兩段課文，自己有什么想法,？

6完成練習(xí)第二,、三題：（讓學(xué)生從具體生動(dòng)的敘述中感悟漢語(yǔ)言的形象逼真,，作者用詞的確切。）

（1）分別出示課后第三題中的句子,，邊讀邊想，加上（去掉）“奮力”和“終于”有何區(qū)別,？哪種更好？

（2 ）選擇“奮力”和“終于”練習(xí)說(shuō)話,。

5,、齊讀末段中爸爸的語(yǔ)言，自己再讀讀,，看還有什么問題？

（要讓孩子們充分理解爸爸的話,，需要他們反回來(lái)繼續(xù)讀課文，在讀中理解“互相汲取力量”的真正含義,，并變成自己的語(yǔ)言與同學(xué)們交流,。）

三,、回歸整體,，朗讀全文。

四,、課堂小結(jié)

五,、布置作業(yè)

1,、用“終于”寫一段話。

2,、感情朗讀全文并摘抄自己喜歡的詞句,。

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)豆丁篇二

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

納雍縣豬場(chǎng)苗族彝族鄉(xiāng)豬場(chǎng)小學(xué)朱靜

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1,、認(rèn)識(shí)“陡,、鏈,、顫”等6個(gè)生字,，會(huì)寫“爬,、峰、頂”等11個(gè)生字并能組詞,。

2、能理解“奮力,、發(fā)顫、汲取”等詞語(yǔ),。

3、能夠抓住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,。

過程與方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),，懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難,、奮發(fā)向上的品格。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞。

2,、初讀課文,，了解大意,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，你們爬過山嗎,？當(dāng)時(shí)的感受是什么,？（學(xué)生暢談爬山的感受）

2、那你們知道天都峰嗎,？課件出示有關(guān)天都峰的圖片，簡(jiǎn)介天都峰,。 有一位小姑娘要去爬天都峰，你們想知道整個(gè)故事的經(jīng)過嗎,？

3、今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第3課（板題：3、爬天都峰）,，讀題。

二,、初步感知課文

1、看到課題,，你產(chǎn)生了哪些疑問？（指名回答）

2,、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問用自己喜歡的方式讀課文。（教師口頭提示自讀要求：借助拼音掃除生字,，聯(lián)系上下文理解生詞，在讀不懂的地方作上記號(hào)）

3,、課文主要講了一件什么事？（指名回答）

課文講了假日里,，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，最終一起爬上了天都峰的事,。

三,、學(xué)習(xí)生字,、生詞,。

1,、課件出示本課要求會(huì)讀的詞語(yǔ),。

筆陡石級(jí)發(fā)顫奮力攀著仰起臉鯽魚紀(jì)念鼓舞居然笑呵呵小辮子汲取力量

自由認(rèn)讀、小組互相讀,、指名讀、開火車讀,、齊讀。

2,、課件出示生字。

爬（pá）峰（fēng ）頂（dǐng ）似（sì）蒼（cāng ）仰（ yǎng）咱 （zán)奮(fan ）辮（biàn ）勇（yǒng)居(jū）

（1）自由認(rèn)讀,、小組互相讀、指名讀,、齊讀。

（2）給生字組詞,。

3、理解詞語(yǔ),。

課文中出現(xiàn)了許多新詞，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些,，還有哪些不能理解呢？

（1）小組內(nèi)交流。

（2）全班交流,。

四,、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫,。

⒈說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

⒉與熟字比較,，識(shí)記了形。

⑴峰---蜂,、鋒：蜜蜂是昆蟲，所以“蜂”是蟲字旁,。鋒利的刀是金屬制成的，所以“鋒”是金字旁,。“峰”是指山的尖頂,，所以“峰”是山字旁。

⑵辮----辯,、辨：三個(gè)字讀音都是“biàn “，都是左中右結(jié)構(gòu)的字,，左右均相同，主要區(qū)分中間,。

“辯”和言語(yǔ)有關(guān)，所是“辯”是言字旁,。“辨”是指用眼睛看,，所以“辨”字里面自然要有眼睛和眉毛,?！稗p”和發(fā)絲有關(guān),，所以中間是“”,。

⒊書寫提示,。

教師在田字格中范寫“辮”,，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫緊湊，然后學(xué)生試寫,。

⒋學(xué)生自己觀察生字，進(jìn)行試寫,，教師巡回指導(dǎo)。

⒌展示學(xué)生書寫的生字,。

五,、作業(yè)布置

抄寫本課生字并組詞。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、理清文章脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)詞理解課文,，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺在相互鼓舞下戰(zhàn)勝困難,，勇登峰頂?shù)倪^程。

2,、學(xué)會(huì)善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格,。

3、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的不同語(yǔ)氣,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、承前啟后,，回顧課文內(nèi)容。

上節(jié)課我們已初步了解了課文內(nèi)容,，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文是按什么順序來(lái)寫的？（按“爬山前──爬山時(shí)──爬山后”的順序把文章分為三部分,，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意,。）

⒈小組內(nèi)討論交流,。

⒉指名說(shuō),。

二,、深入學(xué)習(xí)課文，

⒈學(xué)習(xí)第1-2自然段,，體會(huì)天都峰的險(xiǎn)峻及“我”畏懼、想退縮的心理,。

（1）作者寫“爬天都峰”為什么要用“爬”字，而不用“登”字呢,？（用“爬”字更能準(zhǔn)確地反映出登山的費(fèi)力,、艱難,。）

（2）課件出示天都峰又高又陡的景觀,，讓學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。邊讀邊感悟“在云彩上面哩”“筆陡”“似乎是從天上掛下來(lái)的”等詞句所表達(dá)的意思,。

（3）結(jié)合圖片和課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

生1：仿佛看到了又高又陡的天都峰

生2：天都峰高不可攀,、令人生畏

？?

（4）指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)兩個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”“哩”的作用,。

（5）有感情地朗讀第二自然段,。

（6）積累優(yōu)美詞句,。

（7）思考：在爬山之前，望著又高又陡的天都峰,，“我”心里是怎么想的？你是從哪些詞句中體會(huì)到的,？（“我”有害怕畏懼、想退縮的心理,。）

①小組內(nèi)討論交流。

②指名交流,。課件出示：?jiǎn)柧洹拔遗赖蒙先幔俊?、感嘆句“真叫人發(fā)顫,！”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等

③指導(dǎo)朗讀,，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理,。

⒉學(xué)習(xí)第3-7自然段，了解“我”爬天都峰的經(jīng)過,，體會(huì)“我”和老爺爺互相鼓舞爬上天都峰的情形。

結(jié)果“我”爬天都峰了嗎,？是什么讓我下了決心,？自由讀課文第３到5自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化,。

小組討論。

全班交流,，出示第４自然段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng),。（ 因?yàn)椤拔摇笨吹降睦蠣敔敗鞍装l(fā)蒼蒼”， “年紀(jì)比我爺爺還大”,，“我”看到年紀(jì)這么大的老爺爺也來(lái)爬天都峰,，頓時(shí)勇氣倍增,，不再猶豫，并和老爺爺約定一起爬天都峰,。）

③教師指導(dǎo)朗讀第三、四,、五自然段。

a,、分角色朗讀對(duì)話

b,、同桌分角色試讀,。

c、指名分角色感情朗讀,。

（2） “我”是怎么爬的？你覺得爬天都峰怎么樣,？你是從哪些詞句中體會(huì)到的？自由讀６,、７自然段，

⑴學(xué)生讀書圈劃,。

① 小組內(nèi)討論交流。

②全班交流,，多媒體出示：“一會(huì)兒,？?一會(huì)兒”、 “攀著鐵鏈”,、“手腳并用”、“爬呀爬” “終于”等詞語(yǔ),。

③課件出示：我（奮力）向峰頂爬去。 “我向峰頂爬去”一句加上“奮力”有什么好處,？說(shuō)明了什么？（“奮力”就是充分鼓起勁來(lái),，能使我們感受到爬山不容易。）

④課件出示：“爬呀爬,，我和老爺爺，還有爸爸都爬上了天都峰頂,?！边@句話用上“終于”好在哪里？（ “終于”指“我”和“爸爸”還有老爺爺經(jīng)過艱苦的努力,，登上了峰頂。用上“終于”使我們進(jìn)一步感受到爬山很費(fèi)力,，以及爬上峰頂后的喜悅心情。）

⑤指導(dǎo)朗讀６,、７兩段。

⒊學(xué)習(xí)第8—10自然段,，體會(huì)爸爸所說(shuō)的話的含義。

（1）爬天都峰后,，“我”和老爺爺為什么會(huì)在鯽魚背前合影留念、互相致謝呢,？（“我”和老爺爺在對(duì)方的鼓舞下，歷經(jīng)艱辛,，終于爬上了峰頂，我們打從心底感謝對(duì)方,，覺得這是一件十分值得紀(jì)念的事，而鯽魚背又是天都峰上最有紀(jì)念意義的景點(diǎn),。）

（2）課件出示：“要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩,！現(xiàn)在（居然）爬上來(lái)了,！”“居然”是什么意思？這句話用上“居然”有什么好處,？（ “居然”是出乎意料的意思。用上“居然”一詞能使我們感到爬天都峰很不容易,，但同時(shí)又告

訴我們只要有勇于攀登的精神，是一定能爬上天都峰的,。）

（3）看到“我”和“老爺爺”互相致謝,，爸爸又說(shuō)了什么,？你怎樣理解爸爸說(shuō)的話？

①課件出示：爸爸聽了,，笑著說(shuō)：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量”,。“汲取力量”在這里是什么意思,？（汲取力量就是得到鼓舞。） ②讓我們聯(lián)系課文前面的內(nèi)容,，想想老爺爺和小妹妹是怎樣互相鼓舞的。 課件出示：

a,、老爺爺來(lái)到天都峰腳下，心里怎么想,？他看到“我”后，心里又怎么想,？ b,、老爺爺和小妹妹是怎樣互相鼓舞的？

c,、你是怎么理解爸爸所說(shuō)的話的,？

③學(xué)生討論后交流后課件出示：小妹妹爬山的勇氣使老爺爺增添了勇氣,，老爺爺爬山的勇氣又使小妹妹增強(qiáng)了爬山的信心,。這一老一小，雖然互不相識(shí),，卻能互相鼓勵(lì),，互相學(xué)習(xí),。

三,、總結(jié)課文，明白道理

通過本課的學(xué)習(xí),，你覺得自己有哪些收獲呢？討論交流,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

生：要從別人身上汲取力量,，干什么事只要不怕困難，勇于攀登,，一定能成功。

,？?

教師點(diǎn)評(píng)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí),，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步,，不管多大的困難也能克服,。

四,、課外延伸

請(qǐng)把一周內(nèi)所做的事情記錄下來(lái),，寫上自己的收獲和感受。

五,、作業(yè)布置

完成《家庭作業(yè)》第3課的內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

爬天都峰

天都峰：高、陡 爬峰前：畏懼,、相互鼓勵(lì)

“我”與老爺爺爬峰時(shí)：奮力向上汲取力量、戰(zhàn)勝困難

爬峰后：互相道謝

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)豆丁篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等６個(gè)生字,。會(huì)寫“爬、峰”等１１個(gè)生字,。

２、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情,。

３、了解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程,。

４,、能過課件感受天都峰的“又高又陡”，從而體會(huì)小姑娘和老爺爺爬山前的心理活動(dòng),；通過朗讀學(xué)習(xí)并討論了解爬山的過程是培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,，在與人相處的過程中，善于互相學(xué)習(xí),，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

５,、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難,、奮發(fā)向上的品格。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、生字卡片,。

２、教學(xué)掛圖,。

３、課件,。

【課時(shí)安排】

三課時(shí)。

【探究過程】

第一課時(shí)

一,、以舊引新，扣題導(dǎo)入

１,、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》,，了解了黃山的雄奇秀美,，誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽,？

２、今天,，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你收集的天都峰圖片資料,？板書：天都峰,。

３,、這篇課文寫誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢,？

二、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字

１、帶著問題聽教師范讀課文,，了解課文大意。

２,、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀,、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等,。

要求把字音讀正確,，把課文讀通順,。

３,、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音,，想辦法記住字形。

４,、檢查生字詞自學(xué)情況：

⑴小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片,，互相認(rèn)讀、正音,。

⑵全班開火車賽讀,，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

⑶小組交流各自學(xué)習(xí)生字,、巧記字形的方法。

三,、通讀課文，感知大意

１,、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義：

石級(jí)：石頭臺(tái)階,。

仰望：抬頭望。

攀著：（抓著鐵鏈）向上爬,。

心顫：心在顫抖，說(shuō)明心里很害怕,。

鯽魚背：結(jié)合看圖理解,，天都峰最險(xiǎn)處,。它是一道長(zhǎng)十幾米,，寬不過1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵,。

２、按“爬山前──爬山時(shí)──爬山后”的順序把文章分為三部分,，再用自己的話說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意,。

四、指導(dǎo)寫字,，掌握筆順

１,、教師范寫“辮”字,，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍,、臨一遍。

２,、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字,。

五、布置作業(yè)

１,、正確、較流利地朗讀課文,。

２、抄寫本課生字,、詞。

３,、把課文第２段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來(lái),，讀一讀,、背一背,。

第二課時(shí)

一、緊扣課題,，承前啟后

１、作者寫爬天都峰,，為什么要用“爬”而不用“登”字？

討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力,、艱難,。

２、（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段,，邊讀邊想象,，把文中的話變成自己腦中的“畫”,。

學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議,，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀,、令人生畏。

二,、深入讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂

１,、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰,，“我”心里是怎么想的？默讀課文,，圈點(diǎn)勾畫,，想想從哪些詞語(yǔ),、句子中看出 “我”有害怕畏懼的心理,。

２、指名交流,，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎,？”,、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等,，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理,。

３、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎,？自由讀課文的第８至１０自然段，出示“我”說(shuō)的話,，指名朗讀。

４,、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第３到７自然段,，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

⑴出示第４段重點(diǎn)句,，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流,，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng),。

⑵體會(huì)“我”的心理,，指導(dǎo)朗讀３、４自然段,。

５、“我”是怎么爬的,？自由讀６、７自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語(yǔ),。

⑴學(xué)生讀書圈劃。

⑵學(xué)生交流：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

從“攀著鐵鏈”,、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

⑶引讀第７段,，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅,。

⑷體會(huì)爬山的艱難,、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀６,、７兩段。

三,、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?/p>

１,、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀,，一邊想,。

多媒體出示思考題：

⑴老爺爺來(lái)到天都峰腳下，心里怎么想,？

⑵他看見了小妹妹，心里又怎么想呢,？

⑶后來(lái)，他是怎樣爬上天都峰的,？

２、小組討論,、交流,，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。

三,、總結(jié)課文，明白道理

１,、讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思,？“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？

２,、你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法,。

教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí),，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步,，不管多大的困難也能克服。

第三課時(shí)

一,、課外延伸，交流課余生活

１,、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來(lái)了呢,？請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來(lái)，別忘了寫上自己的收獲,、感受,。

２,、指名交流，師生評(píng)議,。

二、完成作業(yè)

聽寫,、基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)。

三,、課后小結(jié)

知識(shí)技能目標(biāo)完成地不錯(cuò)，但是情意目標(biāo)稍欠火候,，對(duì)于戰(zhàn)勝困難，互相學(xué)習(xí)鼓勵(lì)品質(zhì),，只能初步地培養(yǎng)。原因可能是學(xué)生家庭條件較好,，生活較舒適,，沒有碰到過什么困難,，所以沒有實(shí)際生活的體會(huì),。

常規(guī)方面今天有了一個(gè)很大的突破,，學(xué)生讀書聲音大了,，不再細(xì)聲軟語(yǔ)了,。下一步將培養(yǎng)學(xué)生大聲地回答問題。

【板書設(shè)計(jì)】

爬天都峰

爬山前──爬山時(shí)──爬山后

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)豆丁篇四

教學(xué)目標(biāo)

1.把握課文主要內(nèi)容,，理解作者是如何抓住怎么想,、怎么說(shuō),、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚的,。

2.抓住人物的對(duì)話體會(huì)我和老爺爺如何相互鼓舞，堅(jiān)定信心,，從而戰(zhàn)勝困難的。

3.試著學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作,、語(yǔ)言、心理描寫,，修改自己的小練筆。

教學(xué)重點(diǎn)

把握課文主要內(nèi)容,，理解作者是如何抓住怎么想,、怎么說(shuō),、怎么做,，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚的。

試著學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作,、語(yǔ)言、心理描寫,，修改自己的小練筆。

1.出示生詞,，開火車檢查認(rèn)讀，易讀錯(cuò)字音做強(qiáng)調(diào),。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，理清了課文的敘述順序,，還記得課文按什么順序敘述的嗎？板書

3.按照這樣的順序,，敘述了一件什么事,，誰(shuí)來(lái)試著填一填。

出示填空

1.天都峰是一座怎樣的山峰,？文中哪一段對(duì)天都峰作了具體描寫？

2.朗讀第二自然段,，提問從哪些描寫中看出天都峰很高？

生讀句子說(shuō)體會(huì),。抓住“啊、哩,、！”體會(huì)高并朗讀,，

又從哪里讀出了天都峰的陡,，理解筆陡的意思,。

站在又高又陡的天都峰腳下我是怎么想的,，生讀句子，體會(huì)心理想法,，板書心理

如果你就是文中的我此時(shí)面對(duì)又高又陡的天都峰會(huì)想些什么？

沒有信心爬上天都峰,、害怕,、膽怯（相機(jī)板書）

相信同學(xué)們都體會(huì)到了這種想法,，齊讀第二自然段,。

3.過渡：正當(dāng)我內(nèi)心猶豫害怕沒有信心爬天都峰時(shí),，忽然聽到有人在背后叫我，原來(lái)是一位老爺爺,，于是他們有了這樣的對(duì)話,。（出示對(duì)話）

4.三名學(xué)生朗讀,，提問：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，對(duì)話中有一部分相同的內(nèi)容,？關(guān)鍵是這個(gè)也字，讀一讀他們的話,，你讀懂了什么？

5.指名學(xué)生讀小姑娘和老爺爺?shù)脑?，老爺爺你為什么這么問呢？小姑娘你又會(huì)什么這么問呢,？哦,，原來(lái)他們都對(duì)對(duì)方來(lái)爬天都峰有一點(diǎn)疑惑和驚訝,，而更多的是對(duì)對(duì)方的贊賞和佩服。

6.通過簡(jiǎn)短的一次對(duì)話,，我和老爺爺內(nèi)心發(fā)生了什么變化，

7.不再害怕,，受到鼓舞，堅(jiān)定了爬山的信念,。

帶著你們的理解我們分角色再讀對(duì)話。（找3人分角色朗讀,，之后分組讀）

小結(jié)：爬山前作者借助人物的語(yǔ)言寫出了我和老爺爺?shù)男睦碜兓@就是運(yùn)用語(yǔ)言描寫的好處,。板書語(yǔ)言

導(dǎo)入：受到鼓舞的一老一小開始爬天都峰了，我是怎么爬的呢,，請(qǐng)同學(xué)們默讀六七自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞,。

1.匯報(bào),，你畫了哪些動(dòng)詞？誰(shuí)能做一做爬山的動(dòng)作,，通過動(dòng)作演示，你感受到了什么,？你能讀出來(lái)嗎？

2.通過動(dòng)作描寫我們體會(huì)到爬山的艱難,，還有這一老一小不怕困難的勇氣。這一段的結(jié)尾用的是一個(gè)……可能省略了什么,？省略了爬山的一些過程,，老師這里有一個(gè)補(bǔ)白,，誰(shuí)能補(bǔ)充完整？出示填空,。

3.就這樣我和老爺爺相互鼓勵(lì)、相互幫助終于爬上了天都峰,，此時(shí)他們的心情怎樣？喜悅,、欣喜,。出示7自然段齊讀

小結(jié)：爬山中作者抓住了人物的動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致地描寫,，表達(dá)清楚了爬山的過程很艱難。板書：動(dòng)作

1.站在峰頂?shù)倪@一老一小又有了這樣的對(duì)話,，出示對(duì)話，叫兩名學(xué)生朗讀交流,，此時(shí)你站在天都峰頂心情怎樣,，你為什么要感謝老爺爺呢？那老爺爺呢,，這就是爸爸所說(shuō)的出示爸爸的話齊讀

2.他們從對(duì)方身上汲取到了什么力量,？（克服困難的勇氣,，爬上峰頂?shù)男判模W(xué)生交流理解

3.小結(jié)：作者通過寫爬天都峰這件事告訴我們（）

寫事要按一定的順序?qū)懀疚陌凑张郎角芭郎街信郎戏屙敽蟮捻樞蜃プ×巳宋锏膭?dòng)作,、語(yǔ)言、心理將爬山的過程寫得很清楚,，昨天老師留的小練筆拖地大家都做了嗎？這也是寫一件事,，你打算按什么順序?qū)懀磕囊徊糠质且敿?xì)描寫的,？想一想用什么描寫可以把拖地的過程寫生動(dòng)寫具體,？生交流,。

4.出示要求,，學(xué)生自主修改小練筆

5.反饋交流，請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀練筆,，進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)

總結(jié)：聽了幾位同學(xué)的練筆和大家的評(píng)價(jià)，老師相信同學(xué)們對(duì)用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作,、語(yǔ)言、心理等描寫,，按一定順序?qū)懬宄患掠辛俗约旱恼J(rèn)識(shí)，課下寫一件干家務(wù)的事,。