無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

一年級《小猴子撈球》語文教學(xué)設(shè)計與反思篇一

本節(jié)課通過看一看,、想一想,、動一動、(試一試)等,，生活情境出發(fā),，從感興的話題切入，在一次告訴學(xué)生,，遇事要動腦想辦法;同時培養(yǎng)學(xué)生完整地表達(dá)和認(rèn)真有順序地編故事能力,。

能說會寫《小猴子撈球》。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語表達(dá)是聽與說雙方互動的'過程,，”在教育中,，構(gòu)建一個開放的交際的課堂，自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”,，營造寬松的氛圍,，使學(xué)生的說，寫能力在多維的互動中得到切實鍛煉,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，積極動腦的好習(xí)慣,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生能力普通話正確、流利,、有感情地講述故事的能力,。

憑借教材,，自主構(gòu)建，多元解讀,。

實驗用品,，圖片，投影片,。

一課時,。

(一)童話導(dǎo)入：我們來給小猴想辦法。

1,、出示《小猴子撈球》的'畫面,，播放有趣的童話故事。

2,、聽童話,，看畫面，提出問題“我看懂了……”“我想知道…………”

3,、議一議“我看懂了……”“我想知道………”

4,、全班交流。

板書“小猴子撈球”,。

小猴子把球撈上來了嗎?怎么撈的?我們來幫小猴子想想辦法,。

(二)口語交際，互相評說,。

小組討論：我來幫小猴想想怎么辦,。

1、全班交流,，學(xué)生評價,。

師隨機(jī)提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么?”

2,、學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會采用什么辦法呢?他們會怎么說,，怎么做?現(xiàn)在請大家扮演小猴子,，四個人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演,。

(三)請你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事,。

(四)回家把這個故事講給家人，朋友聽,。

一年級《小猴子撈球》語文教學(xué)設(shè)計與反思篇二

1,、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，積極動腦的好習(xí)慣,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生能力普通話正確,、流利、有感情地講述故事的能力,。

憑借教材,，自主構(gòu)建，多元解讀

實驗用品,，圖片,，投影片

一課時

一、童話導(dǎo)入：我們來給小猴想辦法,。

1,、出示《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的童話故事,。

2,、聽童話，看畫面,，提出問題“我看懂了……..”“我想知道…………”,。

3、議一議“我看懂了…….”“我想知道……….”

4,、全班交流,。

板書“小猴子撈球”。

小猴子把球撈上來了嗎?怎么撈的?我們來幫小猴子想想辦法,。

二,、口語交際，互相評說,。

小組討論：我來幫小猴想想怎么辦,。

1、全班交流,，學(xué)生評價,。

師隨機(jī)提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么?”

2,、學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法,，那么他們會采用什么辦法呢?他們會怎么說，怎么做?現(xiàn)在請大家扮演小猴子,，四個人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球,，再分角色表演。

三,、請你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事,。

四、回家把這個故事講給家人,，朋友聽,。

一年級《小猴子撈球》語文教學(xué)設(shè)計與反思篇三

聽完了故事誰來給故事起個名字?(撈月亮)

今天我們來學(xué)習(xí)第26課撈月亮,。老師板書課題。請學(xué)生讀課題,。(指名讀和齊讀)

1,、你覺得這個故事有趣嗎?想不想也把這個故事講給別人聽?要想把故事講好，就必須要把課文讀孰,。對了,，生字娃娃你們和他們交成好朋友了嗎?老師來考考大家。

教師出時生字圖片,，會讀的同學(xué)舉手讀,，其他同學(xué)大聲齊讀。教師邊把要認(rèn)得生字中要注意的地方講給同學(xué),。

2,、開火車記生字。

1,、大家都是記字小能手,，相信你們一定會把課文讀熟的。趕快來讀讀課文吧!邊讀邊想課文給我們介紹了那幾種猴子?課文文給我們介紹了四種猴子,。根據(jù)學(xué)生回答教師板書：小猴子,、大猴子、老猴子,、附近的猴子

2,、剛才大家大家讀課文的時候，有的同學(xué)悄悄地告訴我他想把課文讀給大家聽,，你們想聽嗎?(找同學(xué)分自然段朗讀課文,，其他同學(xué)邊聽邊想課文中哪些地方最有趣。)

3,、把你認(rèn)為有趣的地方說給小組的同學(xué)聽,。

4、找同學(xué)說說自己認(rèn)為有趣的地方,。不動腦筋跟著亂叫,、利用特長倒掛著撈月亮。(教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

5,、師根據(jù)學(xué)生的回答板書叫起來;也跟著叫起來;跟著叫起來。從而揭示猴子們遇事不動腦筋,，別人怎樣說自己就跟著怎樣說,。

孩子們，聽了這個有趣的故事,，你想對可愛的猴子們說些什么?

教育孩子們(遇事要動腦筋,，才不會做出傻事),。貼紙條揭示道理。

聽了大家的話,，這些猴子們會怎樣說,，又會怎樣做呢?

小組討論，說一說,。

回家把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽,。

一年級《小猴子撈球》語文教學(xué)設(shè)計與反思篇四

1、 在看圖說話訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、語言組織,、表達(dá)能力、想象能力,。

2,、 在說話訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、克服困難意識,。

3,、 培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣。

4,、 使學(xué)生掌握由主到次的看圖方法,，掌握說清一件事的幾要素。

5,、 使學(xué)生受到文學(xué)美的熏陶,。

續(xù)寫故事

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,，還記得小豬的名字嗎?(笨笨)

那還記得我送給你們的名字嗎?(聰聰)

什么樣的學(xué)生才叫聰聰呀?(聰明,、愛動腦筋的學(xué)生)。

今天有很多老師聽我們班的課,，想看看我們班誰最聰明,，你們對自己有沒有信心呀?我相信你們。在動物世界里也一種動物經(jīng)常被大家叫做聰聰,，你們知道它是誰嗎?(猴子)

二,、下面我們先來看一幅圖

1、圖上畫著著誰?它們正在玩什么?板書：—— 小猴子正在 —— 踢球,。(小猴子就是今天我們故事里的主要人物)板書：人物

2,、什么樣的的小猴子在什么地方踢球?(可愛的小猴子在河邊的大樹下)(小河邊就是故事發(fā)生的地點)板書：地點

3、大家再想一想：小猴子們可能在什么時間到河邊踢球呢?學(xué)生猜說,。(大家說的就是時間)板書：時間

強(qiáng)調(diào)：我們講故事時一定要說清時間,、地點、誰在干什么才能讓人聽得清楚明白。

4,、同學(xué)們再看看小猴子們的表情,，它們玩得怎么樣?

5、那誰能按要求完整的說說圖意,。

6,、說的真好。老師也想說兩幾句,，你們想聽嗎?但是我就說幾句,，還要讓同學(xué)們接著我說的說，你們可要注意聽了呀,。從前,，在一座美麗的大森林里住著四只可愛的小猴子，有一天...指名接著說,。

7,、再讓學(xué)生把老師說的和同學(xué)們說的連在一起再完整的說。

8,、自由練說,。

三、出示第二幅圖

1,、球在小猴子們的腳上飛來飛去,，一只小猴子飛起一腳，來個射門,，一不小心,，看，發(fā)生了什么事?(球被踢到小河里)(指導(dǎo)說：一不小心：要說的快一點)

這下小猴子碰到麻煩了,，小猴子怕不怕麻煩?(不怕)說的對,，你們看，小猴子們正在干什么?(想辦法)板書：想辦法

2,、同學(xué)們可以想一想球被踢到河里以后,，小猴子們心里會怎樣?(著急)

不僅會著急，肯定還會說點什么,，假如你是小猴子,，會說些什么呢?(用有一只...有一只...還有一只...)

3、你們看：有一只小猴子急得跳到什么地方去了?誰能到前面學(xué)一學(xué)它的動作,、表情,。全班學(xué)做后認(rèn)識成語“抓耳撓腮”

那他們想沒想出辦法來呢?

四、出示第四幅圖

我們來看下一幅圖：它們想出辦法了沒有?你是怎么知道的呀?(小猴子又在河邊的大樹下踢球了,。用因為...所以...句式說)板書;又——踢球 理解“又”

五,、交流撈球辦法

1,、是呀，聰明的猴子一定會想出辦法來的,，請同學(xué)們猜猜它們想出來的是什么辦法呢?誰愿意把你和爸爸、媽媽討論的辦法告訴同學(xué)們?

如果學(xué)生說的辦法請別的動物幫忙,，可表演,。老師參與也可請學(xué)生表演,。注意禮貌培養(yǎng)和與人交流方面的訓(xùn)練,。

可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,，用身邊的東西把球撈上來,。如果有學(xué)生不用引導(dǎo)說出此方法,，要給予表揚(yáng),。

2,、出示空白第三幅圖：這是一張空白的畫面,，請學(xué)生選一種自己喜歡的方法用自己的畫筆把它填滿,。

3,、下面我們來講講這個故事，在講故事之前先給我們要講的故事起個名字,。(選一個)

4,、把自己的畫貼在空白處，完整的講故事,。

5,、總結(jié)看圖方法。

6,、同學(xué)們你喜歡小猴子嗎?用因為...所以...句式來說,。

總結(jié)：同學(xué)們，你們不僅能夠動腦筋想辦法,，想出那么多的撈皮球方法,，還能有禮貌的請人幫忙，真了不起,。希望今天晚上你們能把這個故事再講給爸爸,、媽媽聽一聽，并完成你的畫,，在你的畫下面用因為...所以...寫出你喜歡小猴子的原因,。

一年級《小猴子撈球》語文教學(xué)設(shè)計與反思篇五

本單元的口語交際教學(xué)安排了一段文字,提示了此次口語交際的要求。兩幅插圖,，提供了小猴子們踢球及皮球掉進(jìn)水里的情境,。目的是激發(fā)學(xué)生積極參與口語交際的興趣，創(chuàng)設(shè)話題氛圍,，讓學(xué)生以此為依據(jù)展開想象,，幫小猴子想辦法把球撈上來。

口語交際教學(xué)的目的是發(fā)展兒童思維的靈活性，培養(yǎng)口語交際能力,。本課注重情境的創(chuàng)設(shè),，遵循雙向或多向互動的原則，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上與他人開展合作,，在交際實踐中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,。

1.指導(dǎo)學(xué)生看懂插圖，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣,。

2.在引導(dǎo)學(xué)生幫小猴子出主意想辦法的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利地使用普通話,，有感情地講述故事的能力。

4.滲透寫話能力的培養(yǎng),。

1.智慧星若干,、故事大王獎狀若干。

2.以龍龍的身份為小猴子想一個撈球的辦法,，并制成動畫,，配上解說詞。

1課時,。

一,、導(dǎo)語激趣，直接扣題

同學(xué)們,，你們在做游戲的時候是否發(fā)生過什么意想不到的事情?(可指名請學(xué)生說一說自己遇到過的事情,。)

同學(xué)們，請大家打開書的94頁讀一讀,，看看課文里的小猴子遇到了什么難題?(先請生略讀書上的提示語,，然后指名讀出課題。)我們今天的話題叫《小猴子撈球》,。(板書課題)

二,、觀察圖畫，商討辦法

同學(xué)們,，現(xiàn)在請大家再認(rèn)真地讀一讀課文,，然后仔細(xì)觀察書上的兩幅插圖，看看兩幅圖上小猴子的表情有什么不同,，為什么?然后,，大家來幫小猴子想一個辦法把球撈上來。(生自由讀書,，看圖,、思考,。指名說一說課文提出的要求，同時相機(jī)在屏幕上出示課件,。)

同學(xué)們都看懂了插圖的意思,，那么，哪一位愿意來把這兩幅圖的意思說給大家聽一聽呢?(指名講圖意)

很好!大家說得非常好,，這說明大家都非常善于觀察和思考?，F(xiàn)在讓我們來想一想，小猴子的球掉到水里了,，你們有什么辦法幫小猴把球撈上來呢?我們分成小組來商量一下，可以先把自己的想法跟小組里的同學(xué)說一說,，再互相比一比,，看看誰想的辦法好。每個小組選出一個最好的來,，過一會再說給全班同學(xué)聽,。(老師巡視，相機(jī)指導(dǎo),，同時注意搜集典型例子,。)

(老師指名小組代表向全班同學(xué)匯報本小組的辦法，然后由全班同學(xué)評議,。師小結(jié)分組合作情況,，并給表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)智慧星進(jìn)行鼓勵。)

三,、自編故事,，講中深化

剛才老師聽了大家?guī)托『镒酉氲霓k法啊，覺得都很好!現(xiàn)在請你們完整地講一講小猴子到底是用什么好辦法把球撈上來的,。先讓我們在同桌之間講一講,，請同桌評一評，幫你補(bǔ)充一下,。

(學(xué)生同桌間互講互評,，師巡視，并相機(jī)指導(dǎo)并注意搜集好故事,。)

(師指名講故事,，每講完一個全班同學(xué)評議、補(bǔ)充,。對講得好的同學(xué)授予“故事大王”稱號,。)

同學(xué)們真會想辦法!我們的學(xué)習(xí)伙伴兒龍龍也幫小猴子想出了一個辦法，并編了一個小猴子撈球的故事?，F(xiàn)在,，讓我們大家來看看龍龍講的故事怎么樣?(播放動畫課件)

(生參照自己編的故事來評議龍龍編的故事,，通過評議完善、深化自己編的故事,，目的是強(qiáng)化口語交際訓(xùn)練,。)

四、課后延伸,，學(xué)以致用

(師布置課后練習(xí))

1.把自己編的故事回家講給爸爸媽媽或其他親人聽,，讓他們來評一

你的故事編得怎么樣。

2.把你編的故事用幾句話寫下來,，不會寫的字可以用拼音代替,。

3.總結(jié)。